原标题：课本里的园艺 颐和园（课本内页） 资料图片 【课本里的中国】 “草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。”不知不觉，春天已经来到广袤的田野间、挂上了高高的枝头。游园、赏花，一时间成为最热门的悠闲活动，花草装点了春日世界，也装饰了人们的心情。 游园赏花，是中国园艺文化的一部分。中国人不仅从中追求视觉美，也寻觅着无形的精神美。在时间的长河里，中国人追寻着一种诗意的栖居，用大自然的行云流水、花鸟虫鱼，营造出一个个精致的空间，并不断注入文明的因子，凝聚提纯成艺术和文化的结晶。翻开中小学语文课本，描写园艺的名篇佳作不胜枚举，给人带来美的享受和生活的哲思。 中国的文人墨客们，借用植物来表达理想情怀和心绪情趣，寄托自己的世界观人生观，不同的人对不同的植物钟爱有加。 “无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”（《卜算子・咏梅》，部编版八年级语文下册）“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不用人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（《墨梅》，部编版四年级语文下册）南宋诗人陆游和元代诗人王冕，不约而同地偏爱梅花。梅花的高风亮节、傲然不屈，被诗人们借以表达自身不媚世俗的高尚情操。在中国传统文化中，梅花早已不仅仅是一种花卉，它已成为一定社会背景下人们精神追求的目标。 “独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”（《竹里馆》，部编版七年级语文下册）唐代诗人王维隐居在流水潺潺的竹林中，过着月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。在中国传统文化语境中，竹是谦虚淡泊、潇洒俊逸的。同时，竹也是坚韧不拔、刚正不阿的。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（《竹石》，部编版六年级语文下册）清代画家郑燮笔下的岩竹坚劲顽强，正如他刚正不阿、正直不屈的秉性。 东晋诗人陶渊明喜爱菊，“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒（其五）》，部编版八年级语文上册），远离车马的喧嚣，他选择归复自然。唐代诗人杜牧欣赏枫叶的静美，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（《山行》，部编版三年级语文上册），在瑟瑟秋风中，他发现生活有不一样的绚烂。 “水陆草木之花，可爱者甚蕃”，北宋哲学家周敦颐总结了人各有爱，而“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”（《爱莲说》，部编版七年级语文下册）莲花挺拔秀丽的芳姿，清逸超群的美德，可敬而不可侮慢的磊落风范，成为君子对品性的理想追求。 除了托物言志，中国的园艺文化里蕴含着人们对理想家园的不懈追求。人与自然，人与社会，浓缩在通过园艺营造的理想空间里。我国的园林艺术，如果从殷、周时期囿的出现算起，至今已有三千多年的历史，在世界园林史上占有极重要的位置，并以高度的艺术成就和独特的风格闻名于世。园林的出现从侧面反映了中国人对于理想生活境域的无限追求。 在中国文化中，最为理想的生活空间是“桃花源”。“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”（《桃花源记》，部编版八年级语文下册），桃花源安宁和乐、自由平等的生活，成为千百年来人们对理想社会和美好山水的最高追求。无论世事变迁、江山更迭，每个中国人心中都有一个桃花源。 中国园林，不著一字，尽得风流。不论是气势恢宏的皇家园林，还是精致小巧的私家园林，处处都显露着中国人的造梦艺术，苏州园林便是其中的翘楚。作家叶圣陶用文字打开苏州园林之美的奥秘之门：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”（《苏州园林》，部编版八年级语文上册）22岁以前一直生活在苏州的叶圣陶，课余之暇常和好友游览苏州园林，对其中的情趣有着深刻的体会。 中国最著名的古典园林颐和园，博彩各地造园手法，集历代皇家园林之大成，无疑是中国园林艺术中的杰作。走在颐和园的长廊上，处处是美的享受：“这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（《颐和园》，人教版四年级语文上册）亭台楼阁、回廊曲径、桥梁水榭……在许许多多巧妙的经营与加工中，被提到高度艺术的境地，如今成为宝贵的文化遗产。 冬去春来，四季不同。园艺曾是我们居住文化的核心，是一道生态和哲学命题。随着生活水平的逐步提高，今天的人们更多了一份对美好景致的向往、对环境质量的关切、对精神文明的需要。清明时节，当我们游园踏青的同时，不妨细细品味下这花香里的文化。（本报记者 赵斌艺） (责编：郝孟佳、闫妍) 分享让更多人看到

原标题：教育部印发通知部署做好教育系统新冠病毒疫苗接种工作 为深入贯彻党中央、国务院决策部署，落实国务院联防联控机制工作要求，近日，教育部印发通知部署各地教育部门和高校积极主动配合当地做好疫苗接种工作。 通知要求充分认识疫苗接种的重要性。各地教育部门和高校要充分认识配合做好新冠病毒疫苗接种工作的重要意义，深入理解疫苗接种工作对于维护师生生命安全、身体健康和国家经济社会发展的重要意义。 通知要求加强组织领导。各地教育部门和高校要在当地党委和政府领导下，将疫苗接种工作纳入属地管理，切实履行责任，按照国务院联防联控机制《新冠病毒疫苗接种总体方案》要求，结合本地本校实际，配合当地卫生健康部门，合理规划接种节奏和接种进度，分批次稳妥有序组织、指导、协调推进本地本校新冠病毒疫苗接种工作。加强工作部署，强化责任担当，层层压实责任。 通知要求加大宣传动员。各地教育部门和高校要在依法依规、知情、同意、自愿和免费接种的前提下，加大疫苗接种的宣传引导和组织动员力度。多形式多渠道运用通俗易懂的语言，及时向师生大力宣传疫苗保护个人健康、控制疫情方面的积极作用，宣传接种禁忌症等注意事项的疫苗接种科普知识，传递疫苗安全性、有效性的科学信息，引导师生消除疑虑，履行社会责任，形成合理预期，提高疫苗接种知晓率和接种意愿。 通知要求做好服务保障。各地教育部门和高校要加强疫苗接种服务保障工作，积极发挥组织优势，做到对本地本校疫苗接种工作“底数清、情况明、信息通”，主动配合做好师生疫苗接种预约。按照临时接种点设置要求，提供学校医务室、体育场馆等固定房屋设置或搭建临时帐篷等设置为临时接种点，为接种单位或医疗机构派出接种人员提供必要的便利。加强与当地卫生健康部门协作，做好师生心理疏导。 通知要求建立落实机制。各地教育部门和高校要通过印发通知、召开会议或现场调研等方式，指导本地本校推进疫苗接种工作落实。建立信息报告制度，各地教育部门要做好新冠病毒疫苗接种协调调度，及时统计本地教育系统疫苗接种进度。 (责编：李依环、任一林) 分享让更多人看到

人民网北京4月3日电 （记者孙竞）一段时间以来，市场上的中小学课外读物鱼目混珠、良莠不齐，个别质量低劣的读物流入校园，严重影响了青少年的身心健康发展。针对这些问题，教育部日前出台了《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》），为中小学生课外读物进入校园把住“渠道关”和“途径关”。 教育部基础教育课程教材发展中心副主任张国华表示，《办法》的出台，解决了课外读物进校园谁来管、管什么、怎么管的问题，填补了中小学生课外读物的管理空白，为中小学生健康成长保驾护航。 根据《办法》， 国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面指导与管理，地市、县级教育行政部门负责进校园课外读物的监督检查，中小学校根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作。 张国华认为，《办法》明确了国家、地方和学校在课外读物管理中的职责任务，加强了课外读物进校园的渠道管理和过程管理，解决了课外读物进校园的规范化和制度化问题，从而建立起中小学生课外读物进校园的“防火墙”，有利于全面提高进校园课外读物的质量水平，促进青少年儿童多读书、读好书、善读书。 “为学生推荐优秀课外读物，明确中小学校和教师的主体作用，是对学校和教师提出的新的、更高的要求，也是落实立德树人根本任务的必然要求，有利于克服学校重教书、轻育人和学生重应试、轻阅读的倾向。” 张国华说。 学校如何做好课外读物的遴选、推荐与审核工作？清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系教授王殿军认为，要按照《办法》提出的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”五条原则，选择一批主题鲜明、内容积极、可读性强，能体现主旋律、引领新风尚的课外读物，纳入推荐目录。对于《办法》提到的不得推荐或选用为中小学生课外读物的12种情形，要保持高度警惕，坚决不踩红线。 “比如小学阶段，从提升学生认知力、理解力角度，需要广泛阅读，可以多读一些启蒙绘本、经典故事、识字、益智、科普类书籍；初中阶段从激发学科兴趣、提升思维水平出发，可以加入更多经典名著、自然科学类书籍；高中阶段可以多读一些人物传记、励志类书籍，激励学生树立远大理想，规划人生目标。” 王殿军说。 他同时谈到，人工智能技术可以在学校选书、荐书过程中发挥重要作用。智能化识别搜索和净化筛查技术，可以协助人工完成大批量读物遴选工作，学校还可以建立智能化的图书分区、分级管理机制，根据不同阶段学生的识字量、阅读偏好和理解能力，对学生读物进一步细化分级，使学生能根据自身的阅读水平和兴趣借阅，提高阅读效率，同时减少阅读过程中出现一知半解、价值观误导等情况。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：为大国复兴插上科教“双翼” 　　17辆编组超长复兴号列车在环行铁道进行型式试验 刘家豪摄/光明图片 　　在中国国家博物馆展出的嫦娥五号返回器原件 本报记者 李韵摄/光明图片 　　港珠澳大桥 光明图片 　　2016-2020年我国研究与试验发展(R&D)经费支出及其增长速度 数据来源：2020年国民经济和社会发展统计公报 　　26年前，一个改变亿万国人命运、推动中华民族伟大复兴的战略提出并实施：1995年5月6日，中共中央、国务院印发《关于加速科学技术进步的决定》，指出要“坚定不移地实施科教兴国的战略”。随即，科教兴国热潮在全国迅速掀起。 　　今天，中国已建成世界规模最大的高等教育体系，成为科技创新大国：高等教育在学总规模超过4000万人，专利申请量和授权量世界第一，研发支出居世界第二，国际科技论文发表总量和被引用量、有效发明专利保有量等重要指标均位居世界前三。 　　“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。” 　　在新时代，科教兴国战略将继续发挥加速国家发展、改变民族命运、书写民族历史的重要作用。 　　“科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。” 　　“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置……” 　　习近平总书记的话语字字千钧、句句有力。回顾来路，科教兴国促发展；放眼未来，科教强国正当时。 　　富国强民，向科技创新要答案 　　“自科教兴国战略提出以来，科技创新被摆上突出位置。1996年3月，国家科技领导小组成立并召开第一次会议，加强对全国科技工作的宏观指导，做好协调、研究和决策工作。”时任国家科委体制改革司司长的段瑞春告诉记者，两年左右时间里，国家科技领导小组先后举行了4次会议，此后，全国大部分省（区、市）都成立了科技领导小组。 　　“1996年3月，八届全国人大四次会议正式批准的《国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》，将科教兴国作为一条重要的指导方针和发展战略上升为国家意志。”段瑞春回忆，“1997年，党的十五大进一步明确将科教兴国战略作为我国经济发展的战略之一。” 　　20多年坚定推进，一代代科技、教育工作者矢志不移，我国科技和教育事业“旧貌换新颜”。如今，从神舟飞天、嫦娥奔月，到北斗卫星全球组网、“蛟龙号”入海、500米口径球面射电望远镜（FAST）遥望宇宙，中国人实现了“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖”的梦想，屹立于世界科技大国之列；高铁、手机支付、健康码等身边的科技创新，点亮了普通人的美好生活。 　　在中新天津生态城智慧小区，居民徐强不仅能通过家里的智能音箱实现煤水电气一键报修、联系社区医生、自动化家居服务等功能，还能在小区智慧跑道上运动时，实时看到自己的热量消耗、运动速度等数据分析。 　　“科技造福生活，这些智慧应用给我带来了实实在在的方便。”徐强说。 　　“当今世界正经历百年未有之大变局，科技创新是其中一个关键变量。我们要于危机中育先机、于变局中开新局，必须向科技创新要答案。”习近平总书记如是说。 　　从“科学技术是第一生产力”的观念深入人心，到科教兴国、创新驱动，中国科技从跟跑到并跑，正在向领跑的目标加速迈进。 　　优先发展，办好人民满意的教育 　　“改革开放初期到1995年，全国部分地区已陆续提出‘科教兴省（市、区）’等举措，社会上也有‘科技兴国’‘教育兴国’的呼声。”时任国家教委教育发展研究中心副主任张力，当年参与了贯彻科教兴国战略相关政策调研。他回忆：“当年全国小学和初中毛入学率分别为106.6%和78.4%，义务教育尚未普及，学前、高中段和高等教育毛入学（园）率分别为38%、33.6%和7.2%，急需提高教育普及水平。” 　　北京师范大学资深教授顾明远对那一时期的情形记忆犹新：“1985年中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》，普及9年义务教育提上日程。无论基础教育还是高等教育都有了很大发展。但教育发展还是比较艰难，主要是投入不足。我们都呼吁要增加教育投入，提高劳动者受教育的年限，提高劳动生产力。” 　　1999年，我国首次扩大高校招生规模，普通本专科招生159.68万人，比上年增长47.4%。2002年，高等教育毛入学率已达15%。2019年，我国普通高等教育本专科招生914.9万人，高等教育毛入学率51.6%，正式进入普及化阶段。 　　2020年，我国各种形式的高等教育在学总规模4183万人，已建立起全球最大规模的教育体系。 　　教育提质增效，让教育公平的成果惠及更多人。包一得勒原本住在甘肃临夏东乡族自治县包家村秦家湾社，如今易地搬迁到锁南镇城南社区，鹭岛幼儿园和东乡县实验小学就在小区旁边。“以前上学远，娃要走两三公里路，现在5分钟就到学校了！”包一得勒深感便捷。 　　“很多人从大山里搬出来，要把他们的心留下，就得搞教育。”东乡县实验小学校长唐致礼说，“刚开学时课堂上乱糟糟的，现在大不一样，孩子们上课都乖了、懂秩序了。这就是教育的力量！” 　　2020年7月，1071万名高考生走进考场；12月，377万名考研人在考场上奋笔疾书。从小学到高考、考研，承载着无数人的希冀和梦想。 　　“‘十四五’时期，我们要从党和国家事业发展全局的高度，全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚守为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育，在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人。”习近平总书记深刻指出。 　　当前，中国教育已经迈上全新台阶，向着《中国教育现代化2035》制定的中长期目标阔步迈进。 　　培养人才，让强国之路动力澎湃 　　从事科教事业多年，南方科技大学校长薛其坤欣喜于我国人才培养的突出成绩。“只要继续加大对高等教育的投入，有更多优秀教师，有更多科研高精尖平台，我国高水平技术人才的数量一定会越来越多，质量也会越来越高。” 　　张力认为，科教兴国战略坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，从而统一了依靠发展科技和教育振兴中华的认识，凝聚了科技、教育、产业和社会各界共同开发人力资源的合力，也促进了产学研用合作进程，影响极其深远。 　　培养更多科技创新人才，大学何为？在中国科学院院士、复旦大学校长许宁生看来，科教融合、创新发展，是新时代新型研究型大学建设的重要特征。 　　“近年来，随着科研水平不断提升，高校的科研能级和科技创新能力有了长足发展。大学要在开放办学中孕育创新成果、培养一流人才；要着力变革教育理念和培养方式，培养具有创新精神、丰富科学实践、符合社会发展需求的高精尖缺人才。”许宁生说。 　　“‘正如习近平总书记所言，今天，我们‘必须坚定不移贯彻科教兴国战略和创新驱动发展战略，坚定不移走科技强国之路’。”北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、北京市科学技术研究院党组书记方力认为：“科技和教育是推动中国飞速前进的‘双翼’，科教兴国战略将为实现中华民族伟大复兴提供更强有力的支撑。”（本报记者 杨 飒 袁于飞） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：向高等教育强国迈进 　　上海交通大学举行二�二�年毕业典礼。 新华社发 　　北京航空航天大学“月宫一号”实验人员在“月宫一号”舱内工作。图片由北京航空航天大学提供 　　追梦 使一批高校水平快速提升 　　3月的北京，中关村路口车水马龙。向西北边望去，燕园古朴的博雅塔与现代化的教学楼交相辉映，共同守望百年芳华。 　　来往的人群或许并不知道：1997年，北京大学南校门外曾经竖起过四块宣传牌，上书20个大字：“逢世纪之交，迎百年校庆；乘百年东风，创世界一流。” 　　从重点建设一批高校、学科，到建设世界一流大学、一流学科，这是时代的召唤，也承载了一个民族复兴的梦想。 　　20世纪90年代初，“211工程”逐渐被人熟知：面向21世纪、重点建设100所左右高等学校和一批重点学科。这一工程于1995年11月经国务院批准后正式启动，成为中国实施科教兴国战略的重大举措，也是新中国成立以来由国家立项、在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工程。经过一段时间建设，先后有112所高校跻身“211工程”，教学科研成效显著。 　　1998年5月，北京大学百年校庆之际，一个更高的目标被提出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”1999年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，“985工程”正式启动建设。时光流转，放眼全国，“985工程”学校数从北大加清华之“2”，到“2+7”，再到34所，最终定格在39所。 　　2015年8月，中央全面深化改革领导小组第十五次会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，将“211工程”“985工程”等重点建设项目统一纳入世界一流大学和一流学科建设。 　　“双一流”建设是“211工程”“985工程”之后，又一次体现国家意志的高等教育发展计划。 　　“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，就是要提高我国高等教育发展水平，增强国家核心竞争力。”习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出。 　　“抓住重点带动面上工作，是唯物辩证法的基本要求，也是我们党在革命、建设、改革进程中一贯倡导和坚持的重要方法论。”国家教育咨询委员会委员、中国高等教育学会原会长瞿振元表示，通过重点建设，可以使一批高校的水平快速提升，在世界高教版图上占有一席之地，进而带动中国高等教育的整体发展。 　　据统计，2020年我国高等教育毛入学率54.4%，在学总规模4183万人，已建成世界规模最大的高等教育体系。我国高校在全球的位次整体大幅前移，进入世界排名前列数量显著增加，近100个学科进入世界排名前千分之一。 　　中国高等教育在传承中变革、在创新中成长。 　　变革 追求高质量内涵式发展 　　什么样的高等教育才是世界一流？ 　　20世纪80年代，当时任北京大学教务长的王义遒和时任北大校长丁石孙讨论“世界一流大学”时，还没有明晰的想法，“只是觉得中国要赶上新一轮科技革命的步伐，建设自己的一流大学时不我待”。 　　缺资金、科研条件落后、教师队伍断层，这是改革开放之初中国大学的现实。“‘现代文学’专业是全国顶尖的重点学科，可全教研室二十来人只有一间原燕京大学女生宿舍改造的办公室；生物系的基础实验室，学生要一手扶着显微镜镜筒，一手描图。”王义遒回忆。 　　随着“211工程”“985工程”“双一流”建设的实施，中国大学的办学水平、学术竞争力、科研实力、国际影响力等快速提升。人们对世界一流的理解越来越清晰：以立德树人根本任务为牵引，进行内涵式建设，在具有可比性的领域进入世界一流行列或前列，不唯排名、不唯数量指标。 　　“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，依样画葫芦，是不可能办成功的。”习近平总书记指出。 　　2017年9月，“双一流”建设名单公布。首轮进入“双一流”建设的高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所，分列A、B两类；世界一流学科建设高校95所。 　　在日前印发的《“双一流”建设成效评价办法（试行）》中，人们看到：建立成效评价结果多维多样化呈现机制，按不同评价方面、不同学校和学科类型，以区间和梯度分布等形式，呈现建设高校和建设学科的综合评价结果，不计算总分、不发布排名。 　　“高校必须淡化论文收录数、引用率等指标，强调主动服务国家重大战略和行业发展以及区域发展需求，培养与之匹配的、具有专业能力和实践应用能力的创新型人才。”复旦大学校长许宁生表示。 　　改革永远在路上：实施人才培养制度改革、科研体制机制改革、人事制度改革等关键环节改革，推进学科专业体系建设，学科布局更加优化；实施“六卓越一拔尖”2.0计划，在17个基础学科实施拔尖学生培养计划，首批布局104个基地；新工科、新医科、新农科、新文科“四新”建设交织融合、引领发展，高等教育人才培养体系全面创新……随着新机制逐步建立，高校的人才培养能力和学术生产能力进一步释放。 　　创新 筑牢民族复兴的基石 　　党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。 　　到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国……从“双一流”建设的重要节点可见，高水平大学和学科的发展与国家发展同向同行。 　　今天，人们更自觉地意识到：高校是国家创新体系的重要组成部分。在原始创新、基础研究、技术变革等方面，高校发挥的作用愈加显著：承担了全国60%以上的基础研究和重大科研任务，获得了60%以上的国家科技三大奖励；高校哲学社会科学队伍和研究成果均占全国总数80%以上，在载人航天、量子通信、超级计算机等领域产出一批具有国际影响力的标志性成果，有力推动了创新型国家建设。 　　“一流是引领。分类办学，错位发展，各高校应当做大做强优势领域，找准办学定位，与其他高校错位竞争，构建动态平衡、良性竞争的高教生态系统。”华中师范大学国家教育治理研究院院长兼长江教育研究院院长周洪宇表示。 　　上海交通大学创建了海上大型绞吸疏浚装备的完整技术体系，技术水平跃居世界前列；华南理工大学实现高性能芳纶纸基复合材料产业化，已成功应用于国产大型运输机首飞；北京航空航天大学牵头组建国家航空发动机及燃气轮机基础科学中心，协同创新加速航空发动机研制和关键技术突破……中国高等教育在不断行进中更加成熟、自信，正昂首向前，积极寻求从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。（本报记者 周世祥 靳晓燕 唐芊尔） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

编者按：近年来，在中央政策支持及各地大力推动下，中国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率均上了新台阶，职业教育驶上了发展快车道。人民网围绕助力脱贫攻坚、服务地方区域经济高质量发展、教育体制机制探索改革、职教人才培养、校企合作等方面对全国特色高水平职业学校进行系列报道。 北京信息职业技术学院（下称信职院）创建于1954年，前身为华北第四工业学校。1999年开始举办高等职业教育，隶属于北京电子控股有限责任公司，是一所行业办学的全日制普通高等职业技术学院。2019年，学校入选国家“双高计划”，成为高水平专业群建设（A档）单位。 “作为行业办学，从学校诞生一直到今天，一天都不曾离开过行业。”信职院院长卢小平在接受人民网记者专访的第一句话，就点出了学校最大的办学优势和特色。“学校在行业里诞生，在行业里成长，学校的定位就是北京电子信息产业的组成部分。相较于其他学校，作为一个行业的组成部分，产教融合、校企合作，是它最‘天然’、最紧密的特点。可以说学校66年的发展历程，浓缩起来就是行业办学的历程。” 北京信息职业技术学院院长卢小平 （校方供图） 2020年5月，时任北京市副市长张家明在北京市召开的职业教育工作推进会上提出要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更加突出位置、推动北京职业教育“高质量、有特色、国际化”发展。 “学院在20余年的发展中一直是朝着这个方向在努力。” 卢小平表示，电子信息产业历来是高精尖产业的代表，学校的学科建设和产业的契合度非常高，学科和专业的布局设置最大限度地契合北京高精尖产业发展的需要。“‘十三五’期间，学校在教育信息化和教育国际化方面都取得了比较显着的成果。” 信职院作为两个国家资源库的组织单位，依托教育部支持，面向全国职业院校开展骨干教师和校长信息化培训班。骨干教师培训主要以实操类课程为主。校长培训班则根据需求侧重于信息化教育信息化的教育理论和开发理论，以及在职业院校中如何构建校园，如数字校园、智慧校园等。谈到学校在教育信息化方面的发展，卢小平一一作了说明。“培训对象不仅仅针对中西部发展较慢地区的职校，江苏等经济较发达地区的职校也是我们的服务对象。这项工作不只是学校自己在扎实推动，我们也把这些优质资源共享，让一加一大于二。” 据介绍，信职院还响应国家“一带一路”倡议，在埃及开办了分校。从2018年正式挂牌招生起，到今年分校规模已达到300人。学院根据当地企业需求制定培训课程，企业招收学校毕业生，既解决了当地居民就业问题，也促进了区域经济发展。 “学校的海外办学真正达到了‘三赢’。 在服务国家‘一带一路’建设方面，学校做出了积极的尝试和探索，取得了一定得成绩。”谈到学院的国际化发展，卢小平不无自豪的说道。 “在教育国际化领域的发展学校经历了三个阶段。第一阶段是引入发达国家优质教育，开展中外合作办学；第二阶段是留学生教育，把国际留学生引入到国内，为他们开展中国的职业教育；第三阶段是走出国门，在海外办学，输出我国的职业教育标准！” 谈到学校未来发展面临的巨大挑战时，卢小平坦言考验主要来自三方面。首先，要完成教育现代化发展目标，学校在质量水平方面还要继续发力；其次，针对职业教育人才培养和社会经济的发展存在一定程度的脱节问题，学校还需要进一步依托行业办学，下大力气做好产教融合与校企合作工作；最后，为了更好地服务北京城市建设，促进城教融合，如何解决好北京生源招收困难是学校亟待解决的问题。 据了解，为了高质量快速发展，学校也明确提出了“十四五”发展目标：“落实立德树人根本任务，坚持高质量发展理念，全力建设新时代中国特色现代化高等学院。”学校提出四大发展理念，即创新发展，融合发展、内涵发展、特色发展，用这一方式落实高质量发展理念，凝聚全校师生共识。学校还通过制定涵概教育理念、办学条件、办学水平、社会声誉4个方面的考核指标体系对学校发展进行量化考查。 展望未来，卢小平表示，“希望通过5年时间，学校能够基本实现现代化；再用5年的时间，学校在2030年能够全面实现高职教育的现代化，建成高职教育现代化学校。” (责编：熊旭、岳弘彬)

研讨会现场（学校供图） 人民网北京10月23日电（李依环 实习生倪添翼）22日，以“大力弘扬伟大抗疫精神，推进新时代高校立德树人工作”为主题，抗疫精神的时代启示专题研讨会在首都体育学院召开。据悉，此次研讨会也是首都党建智库重点课题《新冠肺炎疫情战“疫”的时代启示》的阶段性研究成果交流。 当前，全国疫情防控任务依旧充满挑战。与会人员一致表示，伟大抗疫精神是全国人民在共同战疫中形成的宝贵精神财富，是战胜一切困难的强大动力和重要法宝，抗疫斗争中涌现出的先进事迹和感人故事是对伟大抗疫精神的生动诠释，是对广大青年学生进行思想政治教育的生动教材，要将抗疫精神融入大学思想政治理论课。 首都体育学院党委书记何明在会上讲话（学校供图） 首都体育学院党委书记何明在主持会议时谈到，高校作为育人的重要阵地，应持续大力弘扬伟大抗疫精神，引导青年学生在坚持党的坚强领导中坚定政治信念，在担负强国建设中彰显使命担当，在弘扬抗疫精神中强化自觉自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 北京市委教育工委副书记狄涛在发言中指出，新时代高校的立德树人工作，一要提高政治站位，高度重视伟大抗疫精神的育人价值；二要突出铸魂育人，讲好伟大抗疫精神这本生动“教材”；三要提升治理能力，统筹推进疫情防控和立德树人工作。 狄涛强调，希望首都高校努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，更好担负起“四个服务”的时代使命。 据悉，本次研讨会由北京市党建研究会与首都体育学院党委联合主办，来自北京市党建研究会、中共中央党校、中国人民大学、首都体育学院等单位的专家、学者及师生代表参会。 (责编：李依环、孙竞)

　　近日，江苏省海安市城南实验小学组织学生走进现代农业园，近距离感受先进农业栽培技术，丰富学生课外生活。　　翟慧勇摄 　　日前，江西省瑞昌市铜城学校学生在3D打印实验室学习体验打印设备原理、三维建模技术、设计创作等知识。铜城学校通过开设特色科技课程，培养学生动手能力。　　魏东升摄 　　《 人民日报 》（ 2020年10月26日 19 版） (责编：孙竞、熊旭)