丰富多样的微专业课程，为人们拓宽视野、提升自我、丰富生活提供了新的选择 　　 　　前不久，北京林业大学开设的自然教育微专业迎来首批新生，54名学生中有35名来自校外。按照课表安排，周末的一天里，学生们会学习自然环境解说、遗产保护与传承、自然教育资源学等11节课。 　　微专业，指的是高校在学生的主修专业目录之外，围绕某个特定学术领域、研究方向或职业素养开设的一组课程，供在校学生或社会人士选修。近年来，不少高校都开设了微专业。这些课程人气很旺，受到许多学生和上班族的欢迎。 　　微专业不是学历教育，完成课程也不发学位证，何以收获高人气？“能学到时髦的真本事”，一名高校老师的话，道出微专业受欢迎的重要原因。比如，浙江大学、复旦大学等6所高校，联合国内人工智能头部科技企业，推出“AI+X”微专业，助力学员学习我国自主研发的编程平台。又如，通过北京林业大学自然教育微专业学习后，学员能更好掌握自然教育师的专业技能，为后续从事相关工作打好基础。数据科学与思维、短视频与数字文化传播、时尚影视制作……丰富多样的微专业课程，为人们拓宽视野、提升自我、丰富生活提供了新的选择。 　　微专业受到热捧，映照着当代青年水涨船高的精神文化需求。联合国教科文组织的一项研究表明，20世纪八九十年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年；进入21世纪，周期继续缩短为2到3年。如今，为了应对“知识爆炸”，对抗“知识老化”，越来越多人通过微专业课程、慕课等途径主动学习，加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界视野。 　　同时，微专业的关键课程一般在5至10门，主要安排在周末或工作日晚上，这种“小而精”的课程为选修者提供了较为灵活的时间选择。和许多青年热衷于上夜校的风潮一样，微专业的走红同样为人们享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活写下生动注脚。 　　也要看到，作为一种新的文化供给模式，微专业尚处于摸索阶段，亟须解决课时少、授课深度有限、课程系统性弱等问题。 　　一方面，应在丰富课程内容、拓宽授课形式上下功夫。比如，在齐鲁工业大学“啤酒酿造”微专业学习过程中，学生先在线上学习酿酒基本理论，再实地开展酿酒实践，既有乐趣又有学识收获。 　　另一方面，应完善学习效果评价体系，提升微专业学分和结业证书的社会认可度，从而激发更多人的学习热情。从实践看，紧盯群众需求，提升供需匹配程度，才能让课程内容更加贴近人们的生活，获得更多人的喜爱和欢迎。 　　放到更大视野来看，微专业受热捧，也折射人民群众对公共文化服务提档升级的新期待。辽宁沈阳在城市更新中，依托废弃锅炉房、老旧历史建筑等建设“城市书房”，更好满足阅读需求；浙江美术馆利用数字技术，推出沉浸式线上展览，让更多人感受到艺术的魅力；多地博物馆在游客高峰期延长开放时间，增加讲解场次，确保服务质量……坚持需求导向，提供更多个性化、精细化的公共文化服务，全社会的文化获得感就能持续提升。 　　面向未来，提高基本公共文化服务的覆盖面和适用性，必能把文化的灯火拨得更亮，为人们的精神世界提供更丰厚的滋养。 　　《 人民日报 》（ 2024年10月22日 09 版） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：为中国式现代化提供强大科技支撑力 习近平总书记强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义的教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。高水平研究型大学是教育、科技、人才的交汇点，是基础研究主力军和重大科技突破策源地，必须以科技发展、国家战略需求为牵引，持续深化综合改革，优化科技创新机制，强化拔尖人才自主培养，加强高水平教师队伍建设，以强大的科技支撑力助力实现中国式现代化。 提升科技支撑力，要把服务国家战略需求作为核心使命 一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。高校作为国家战略科技力量的重要组成部分，在服务科技强国建设中发挥着重要作用。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合不断推进，科研范式发生深刻变革，迫切需要加强战略引导和制度保障，加强创新资源统筹和力量组织。高水平研究型大学要始终心怀“国之大者”，主动融入党和国家事业发展大局，促进教育链、人才链、产业链、创新链深度融合，持续改革科研范式和组织模式，全面提升服务国家战略和经济社会发展能力。 要准确把握科技发展方向。围绕国家重大需求以及前瞻性战略性新兴产业需要，聚焦优势领域，明确科研工作的目标、方向、定位，大力推动基础研究，强化需求牵引下的应用基础研究，凝练重大科学问题、工程难题、产业需求，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。 要推进有组织的学科建设和科技创新工作。建立科技发展、国家战略需求牵引的学科动态调整机制，压实“学校―学科群―学院”三级学科建设责任，进一步加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，拓展服务面向，以学科、平台、团队一体化发展提升基础研究、关键技术、应用验证的全链条创新效能。 要推动科技创新和产业创新深度融合。积极融入政产学研协同创新体系，以地方和企业需求为牵引精准布局科研力量，以场景驱动重大科技攻关和创新突破，提升科技成果转移转化效能，推动实现学校与区域的高效对接、供给与需求的精准匹配，让更多科技成果尽快转化为现实生产力，助力地方和企业高质量发展。 要开展有组织的国际科技合作。主动服务国家教育对外开放战略，积极融入全球创新网络，发挥好国际化平台的引智引才作用，进一步拓展与国际高水平大学的合作项目，培育国际大科学计划，参与国际大科学工程。 提升科技支撑力，要把提高人才培养能力作为重要基础 坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，走好人才自主培养之路，是保证党的事业后继有人的根本大计。高水平研究型大学是人才培养的高地，要把培养国家急需人才摆到更加突出位置，以切实提高人才自主培养的水平和质量作为着力点，创新人才培养模式，完善人才培养体系，源源不断地为强国建设和高水平科技自立自强造就后备力量。 要以科教融汇推动科研优势转化为人才培养优势。强化前沿成果在课堂教学和教材建设中的先导作用，发挥科技竞赛在科学精神和创新能力培育中的驱动作用，突出科教协同平台和高水平科研团队在优质育人资源汇聚中的支撑作用，强化教育教学与科技创新双向互动，有力支撑复合型人才高质量自主培养。 要以研究生分类培养提升高水平人才培养能力。遵循学位与研究生教育规律，以创新成果为导向培养学术学位研究生，以实践成果为导向培养专业学位研究生，从优化培养方案、加强教材建设、健全培养机制、改革学位论文评价、建强导师队伍等方面多维度推进研究生教育分类发展，有效实现人才培养全链条、各环节的改革创新，系统健全高质量研究教育体系，真正让高学历人才成为高水平人才。 要以产教融合推进关键急需领域人才培养。创新中国特色卓越工程师自主培养体系，建设中国特色卓越工程师培养标准，积极构建校企双主导育人共同体，强化培养要素再造，创新工学交替模式，形成与重大工程实践紧耦合的产教融合育人模式，在创新中发现问题，在解决问题中培养人才。 要以数智赋能人才培养范式改革。充分发挥人工智能这把“金钥匙”的作用，培育人工智能教学生态，探索线上线下混合、课内课外融合的课程教学模式改革，加快提升教师队伍数字素养和教学能力，打造拔尖人才的知识图谱、能力图谱、素质图谱，着力提高人才培养质量。 提升科技支撑力，要把激发人才队伍活力作为发展引擎 人才是创新活动中最为活跃、最为积极的因素，必须坚持人才引领发展的战略地位，深刻认识人才在自主创新中的关键作用，在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。高水平研究型大学有着大师云集、人才荟萃的优势，要把激发科技人才活力作为重中之重来抓，加强人才投入，优化人才政策，构建有效的引才用才机制，打造战略人才蓄水池，让科技创新有源源不断的“源头活水”。 要以科学家精神和教育家精神铸魂强师。让为党育人、为国育才成为全体教师的共识和使命，以崇尚真理、敢为人先的精神文化引领创新发展，着力培养造就一支高素质人才队伍，引导人才将自身学术追求融入建设教育强国、科技强国、人才强国的伟大事业中，成为学生为学为事为人的“大先生”，凝聚起加快建设中国特色世界一流大学、服务中国式现代化建设的强大动力。 要深化人才人事制度改革。坚持精准引才、精心育才、精细用才、精考细核，完善人才选聘、培养、使用、激励和评价机制，完善一流业绩引领的综合评价体系，分类分层构建“任务―考核―绩效”的全链条考核激励机制，形成人尽其才、才尽其用的良好局面。 要构建完备的人才梯次结构。突出领军人才的关键作用，以关键岗位评聘为牵引，既“压担子”又“架梯子”，引导领军人才在承担重大任务、打造高能级平台、突破关键技术问题、科技成果转化等方面走在前、作表率。突出加强青年人才培育，完善青年人才发展引导基金工作机制，以项目制培育人才，进行精准稳定的长周期支持，鼓励人才坐住坐稳“冷板凳”，涵养潜心攻关的定力；同时引导青年人才到科技前沿、创新一线企业实习实践，更好对接需求。 要鼓励人才开展自由探索式研究和非共识创新研究。鼓励开展高风险、高价值基础研究，建立专家实名推荐的非共识项目筛选机制，完善竞争性支持和稳定支持相结合的基础研究投入机制，探索前沿交叉研究方向，培育新的学科增长极，有效支撑世界重要人才中心和创新高地建设。 （作者：王云鹏，系北京航空航天大学校长、中国工程院院士） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　人力资源社会保障部最新数据显示，全国近2500所技工院校20多年来累计培养了近3000万名高素质技术技能人才。在就业率常年保持97%的同时，技工院校该如何进一步提高教育水平和毕业生的就业质量？ 　　多家技工院校负责人告诉记者，技工院校按照职业标准设计课程体系，学生学完一门课，基本可以掌握一项技能，学完一个专业，基本就能胜任岗位需要。因此，许多院校招生即招工、进校即入企，学生还没毕业就已被预订。 　　在广东省机械技师学院，记者看到，与西门子共建的智能生产车间里，机器人手臂挥舞，数字化设备上参数不停变化。在老师指导下，学生们仔细操作着手中设备。 　　“这里既是车间，也是教室。让学生在实训环境下磨砺成长。”广东省机械技师学院党委书记叶军峰说。 　　人力资源社会保障部职业能力建设司相关负责人介绍，近年来在全国技工院校部署推进工学一体化技能人才培养模式，核心是将工作过程和学习过程融为一体，旨在提升学生的职业素养和实践能力。 　　从就业市场看，近年来企业对技能人才的需求越来越旺盛，求人倍率长期保持在1.5倍以上，高技能人才甚至达到2倍以上。而技工院校的办学定位，正好符合部分企业所需，使得毕业生面临的就业机会较多。 　　叶军峰告诉记者，广东省机械技师学院的毕业生年均就业率达98.5%以上，平均1个毕业生有5个岗位等着招。每年有超25%的毕业生在世界500强、中国500强及国家重点企业就业。 　　伴随转型升级加快推进，企业用人要求也在攀升，对技能人员的基本素质、操作水平等各方面都提出了新要求。不少技工院校表示，当前必须加快调整步伐，提高人才培养与地方经济结合的紧密度、与行业企业发展需求的适配度。 　　技工院校和企业数量均居全国第一的广东，近两年下大力气推动产教融合，变学校“一头热”为校企“两头甜”。 　　一方面，对企业加大政策激励。对认定为产教融合型的企业给予金融、财政、土地等支持，落实教育费附加、地方教育附加减免以及其他税费优惠。截至2023年末，广东已认定省级产教融合型企业1233家，不少企业真正参与到职业教育中。 　　另一方面，推动学校创新教育模式。全省技工院校与100多家世界500强企业及国内800多家大型企业合作，不断增强对家长和学生的吸引力。目前广东148所技工院校每年向社会各界输送毕业生超17万人，实现招生、就业两头旺。 　　“为持续提高人才供给水平，在充分就业基础上进一步提高毕业生的就业质量，近年来，我们结合产业升级趋势和社会急需紧缺，动态调整和优化专业设置，指导技工院校围绕数字经济、先进制造业等培养人才。”人力资源社会保障部职业能力建设司相关负责人说。 　　杭州萧山技师学院对数控加工等传统制造类专业进行升级改造，建设智能控制、智能制造、人工智能与云计算等前沿专业，让学生成为高新技术企业争相招聘的对象，部分毕业生收入也随之提升。 　　2024年9月发布的《中共中央 国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》明确提出，推进技工教育高质量特色发展，组建一批技工教育联盟（集团），遴选建设一批优质技工院校和优质专业。 　　“全国技工院校专业目录共设15个专业大类，330个专业。目前，人社部门正在启动新一轮专业目录征集工作，下一步将动态调整优化专业设置，促进人才培养与产业发展深度融合。”人力资源社会保障部职业能力建设司相关负责人说。    　　（据新华社电  记者姜琳） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：全国考古人才振兴计划 将支持100支创新团队 考古人员清理墓道现场。 新华社发 记者10月18日从国家文物局获悉，国家文物局、财政部等印发了《全国考古人才振兴计划项目管理办法》（以下简称《办法》），将在文物考古领域组织实施周期为5年的全国考古人才振兴计划项目（以下简称“人才振兴项目”），遴选100支文物考古人才创新团队，并对创新团队开展考古综合研究、考古科技方法研究、文物保护技术研究等予以资助。相关单位对每支创新团队的支持周期不超过5年，资助额度不超过120万元。 《办法》提出，人才振兴项目以人才培养与团队建设为目标，聚焦文物考古领域重大基础研究、科技方法和关键技术的应用研究。 人才振兴项目支持的重点业务领域包括三类。第一类是考古综合研究，包括人类起源、农业起源、文明起源等重大基础课题研究，古代物质文化与社会发展研究，古代精神和思想文化研究，古代中国与世界的交流互动研究等。第二类为考古科技方法研究，包括人群演化、资源与技术等科技方法研究与应用示范。第三类为文物保护技术研究，包括考古现场文物应急处置、保存保护、信息提取等共性关键技术攻关，考古出土（出水）文物的保护修复技术研究与应用示范等。 通过结项验收的创新团队，第一负责人将被确认为“考古领军人才”，第二负责人将被确认为“考古青年英才”，团队骨干成员将被确认为“考古科研骨干”。 （记者张盖伦 实习生于曦乐） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京10月17日电 为加强内地与港澳地区校长教师交流，助力教师专业成长，内地及港澳地区中小学校长教师香港研修开班式日前在香港教育大学举行。当天，校长与教师协同创新培训中心揭牌成立。 据悉，成立培训中心和开办研修交流活动，是贯彻落实全国教育大会精神的行动，是促进港澳和内地教育创新发展、强化教师队伍建设的重要举措，旨在通过此次活动，搭建平台、协同赋能，促进教育融汇发展，共建具有全球影响力的重要教育中心。 香港教育大学校长李子建表示，教师要了解专业教学能力和学科知识，更要了解国家发展，培养爱国爱港的价值观。培训中心的成立将让内地与港澳地区的校长和教师就教学改进、教师发展等增进交流，让香港的校长和教师学习和丰富内地教育的实践经验，更深入认识国家在教育、文化和社会的最新发展。 活动当天，中国教育学会与香港教育大学签署合作备忘录。据介绍，研修班第一期将以中小学的STEAM教育为主题开展为期五天的培训。第二期、第三期课程主题分别为人工智慧教育、二十一世纪技能与评估。（李依环、实习生黄劭光） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京10月17日电 搭起画板、铺开画纸、打开调色盘……近日，在北京化工大学机电工程学院举办的“挺膺担当，为国添彩”活动中，该校百余名研究生一起拿起画笔共绘一幅画卷，表达对祖国的祝福之情。 北京化工大学百余名研究生共绘一幅画。校方供图 活动指导教师、该校机电工程学院研究生辅导员侯蒙京介绍，完整画面长4米、宽2米，由80幅小画作（40cm×25cm）紧密拼接而成。学校提前在展板上勾勒出整体线稿，再划分为80个同等大小的区域，每一区域由一组同学单独绘制并上色，最终按照线稿位置拼接。 “画中的灯笼、彩带、烟花洋溢着欢喜的节日氛围，青山绿水寓意着生态环境优美的大好河山，万里长城、天安门、祈年殿等元素展现了中华民族的深厚历史文化底蕴，港珠澳大桥、神舟载人航天飞船述说着新时代中国人的骄傲与自豪。”画稿设计者、该校动力工程及工程热物理专业2023级硕士研究生梁坤海表示。 该校机电工程学院院长王维民表示，百余名研究生拿起画笔，以实际行动表达对祖国最质朴、最直接的爱。未来，“百人作画”活动将继续以立德树人为根本任务，彰显专业特色、擦亮美育底色，引导研究生学子奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章，为强国建设、民族复兴伟业增光添彩。（李依环、实习生黄劭光） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　腾格斯近照。 　　“胡同里的小吃铺子就是我的美食天堂，冬天来一碗热豆汁儿，再加上我最爱的煎饼�子，哎哟，暖洋洋的。”这是蒙古国小伙腾格斯对中国的美好记忆。多年来，他往返于中国与蒙古国，用他的中文情缘、中国经历，传递温情与希望。 　　在腾格斯心中，中国对他而言，不只是一个地理位置，还是他情感的寄托，是他愿意称之为家的地方。这里不仅有着深厚的文化底蕴，还有着充满活力的现代气息，在这儿，他找到了自己的归属感。 　　幼年的腾格斯，随着求学深造的妈妈来到北京。“北京大学的未名湖畔就像是我的游乐场，我和小伙伴在那儿玩滑板、打篮球。”在这里，腾格斯不仅练就一口地道的中文，还交到了志同道合的朋友。他还在学校的舞蹈团学习中国民族舞，这也成了他之后的个人特色才艺。 　　回到蒙古国后，他发现自己格外想念在中国的那段时光。“那一刻，我才真正意识到我对中国的感情。在我的心里，中国已经成了我的第二故乡。” 　　回到蒙古国的腾格斯，仍旧坚持学习中文。读大学时，他毫不犹豫地选择了汉语言文学专业。 　　2021年，他报名参加第二十届“汉语桥”世界大学生中文比赛。在线上和来自世界各地的中文高手过招。“就像是游子在异国他乡听到乡音一般。这么多年，中国一直在快速发展，而我也从未停下努力的脚步。”凭借着扎实的基本功和深厚的中国文化积累，腾格斯一路过关斩将，走到了全球总决赛的赛场，并成为亚洲冠军。 　　生长在大草原的腾格斯，不仅骑马射箭样样精通，也钟情于历史悠久、蕴含着丰富文化内涵的中国传统曲艺。 　　“长坂坡前救赵云，吓退曹操百万军，姓张名飞字翼德，万古流芳莽撞人！”比赛期间，腾格斯曾以一段酣畅淋漓的相声贯口技惊四座，赢得满堂彩。“丰富的表情神态在相声表演中很重要。”他还分享了自己学习相声的心得。腾格斯对中国文化的理解和热爱，令评委老师赞叹不已。 　　回忆起自己的中文学习之路，腾格斯说，刚开始学习中文时，进步比较慢，但随着中文水平逐渐提高，他开始真正理解中文的奥妙，学习兴趣也大大增加。“学中文是一个先苦后甜的过程。只要努力，就能感受到其中的快乐。” 　　如今，腾格斯已经是复旦大学国际中文教育专业的研究生。谈及未来的计划，他表示，希望回国后创办一所中文学校，帮助更多的学生了解和学习中文，为两国的文化交流贡献自己的力量，成为连接两个故乡的桥梁。 　　（中外语言交流合作中心供图） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　张靖唯本科在法国巴黎萨克雷大学学习电子电气自动化专业，而后继续攻读通信与网络专业硕士学位。去年她当选为法国巴黎萨克雷大学学联主席，今年是她读研究生的第二年。回顾留学之路，张靖唯有不少感慨。 　　2018年高考后，张靖唯在北京学习了半年法语，她每天充满干劲，十分期待巴黎的留学生活. 　　2019年情人节这天，张靖唯来到法国。她说：“当时觉得这个日子好浪漫，所以印象非常深刻。” 　　然而，抵达法国后，陌生环境、语言障碍、烦琐手续，给了张靖唯不少现实的挑战。相比于中国南方的气候，巴黎的秋冬来得更快，9月底就要披上厚厚的大衣。每天晚上6点放学，巴黎已经天黑了。张靖唯一个人坐着公交车回到宿舍，她坦言不免感到孤独。 　　张靖唯当时就读的应用物理专业课程多、难度不小。“因为语言问题，很多知识点比起中文教学，我需要更多时间理解和消化。”张靖唯说，“留学不仅仅是一个获取知识的过程，也是一次心灵的成长之旅。始终拥有成为‘更好的自己’的决心，能更加从容地应对留学生活中的一切挑战。” 　　为了尽快适应新的环境，张靖唯一边努力学习专业知识，一边积极参与各种课外活动。张靖唯说：“来到巴黎萨克雷大学是我人生中的一个重要转折点，这里不仅提供了世界一流的教育资源，也让我有机会接触到不同的文化。” 　　2019年，她担任巴黎萨克雷大学学联外联部干事，2023年当选学联主席，她不仅关注学业上的精进，也思考如何将中国文化传递给法国更多年轻人。 　　张靖唯带领团队齐心协力推出新活动。比如学联开展了学术、体育、电竞、联谊等各类活动。其中，2023年末举办的“春节集市”吸引了200多人参与，让法国师生体验穿汉服、做团扇、拓印福字、猜灯谜等中国传统文化。 　　从场地布置到节目安排，张靖唯和团队力求让每一名参与者都能感受到中华文化的独特魅力。“我们希望通过这些活动，让更多的人了解和喜爱中国文化，同时也为留学生们提供一个展示自我、互相交流的平台。”张靖唯说。除了传统活动之外，她还根据同学们的建议，举办了巴黎地区篮球比赛、电竞比赛、春日赏樱和秋日拾栗等活动，丰富同学们的课外生活。 　　张靖唯介绍，在学术交流方面，学联结合学校的优势学科，通过为新生解疑和举办校友茶话会的方式，定期邀请学姐学长开展学术交流活动。同时，积极与不同国家和地区的学者学生联合会建立联系，交流学术和工作经验，为学生搭建沟通桥梁。在中法文化交流方面，学联举办了自创的“双语桥”活动。让中法学生自由组队，通过法语辩论的形式帮助中国留学生提升语言能力和跨文化交流能力。同时，通过活动中的传统中式糕点和中国元素布景，让法国同学感受中国文化的魅力。 　　“每当听到法国同学和老师对中国文化的赞美，我的自豪感油然而生，觉得自己在做有意义的事情。”张靖唯说。 　　谈及接下来的工作打算，张靖唯表示，学联计划开展“中国文化走进法国校园”活动，组织如书法、茶艺、武术、传统手工艺等中国文化体验活动。同时，充分利用社交媒体和视频平台，制作展示中国文化、历史和现代发展的内容。以短视频、纪录片和访谈等形式，传播中国优秀文化、展现时代发展变迁。 　　张靖唯希望能够继续推动中法两国之间的文化交流，成为两国友好关系的使者。她说，海外青年学子应当讲好中国故事，让更多外国友人读懂中国。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：中医学生为老人提供暖心服务 【图说教育】 10月10日，2024年北京月坛街道重阳节为老服务市集活动在月坛体育馆举行。北京中医药大学中医学院的志愿者用自己所学的专业知识在市集上为老年人服务。图为北京中医药大学中医学院的志愿者在月坛体育馆为老人服务。新华社记者 邢广利摄 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：破解“35岁焦虑” 让更多青年人才“冒头” 韩启德，病理生理学家，中国科学院院士、发展中国家科学院院士，中国科学技术协会名誉主席，曾任第十和十一届全国人大常委会副委员长、政协第十二届全国委员会副主席、九三学社第十一至十三届中央委员会主席等职务。长期从事分子药理学与心血管基础研究，在α1肾上腺受体亚型研究领域获重要成果。近年来，致力于推动学科交叉、科学史与科学文化建设事业。 拥有一大批创新型青年人才，是国家创新活力之所在，也是科技发展希望之所在。习近平总书记强调，要造就规模宏大的青年科技人才队伍，把培育国家战略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、当主角。 中国科学院院士韩启德长期关注青年科技人才培养问题。当前国家科技战略体系之下的选才面临哪些新挑战？科技人才评价体系的底层逻辑是什么？选才方式应如何创新？科技日报记者近日采访了韩启德院士。 国家科技战略体系下选才新挑战 记者：近年来我国对青年科技人才的关注已经上升至国家战略的高度，希望他们挑大梁、当主角。您认为什么样的青年科技人才能够挑大梁、当主角？ 韩启德：回顾历史上那些曾经在科技发展的重要节点上发挥引领作用的科学家，从二战期间美国的万尼瓦尔・布什，到新中国重要科技发展期的钱学森、钱三强、李四光、周光召，他们有一个共同的特征，就是兼具科学性与战略性，即他们是我们所说的战略科学家。战略科学家有什么特质？归纳起来是视野开阔，能够深刻领会科学的精神，对科技发展具有全局性的把握，能够为国家科技战略布局提出前瞻性的战略意见。 而如果考察战略科学家的成长规律会发现，一般只有科技领军人才才能成为战略科学家，战略科学家由科技领军人才孕育而来。 记者：何为科技领军人才？科技领军人才是怎么产生的？ 韩启德：我想有四条是比较明确的：第一，有科技原始创新能力；第二，有团队领导力；第三，有全局性、前瞻性、战略思考能力；第四，有德行，理解科学精神，富有人文情怀。 探讨科技领军人才是怎么产生的，首先要探讨的一个问题是，他们是“冒”出来的还是“选”出来的，是“生”出来的还是“育”出来的。良好的创新土壤似乎能够自然产生优质人才，但仅仅产生优质人才还不够，还要对他们进行培育。 怎么育？这就会牵扯一系列问题，所谓“不拘一格选人才”，是否能够精准选才，是否会拔苗助长。此外，如果只有准入而没有审核与淘汰机制，我们选的时候就难免战战兢兢，担心选出来的人不行，还阻断了后来者的进入。 再比如我们常说的“双肩挑”。我们一般认为，如果不给战略人才管理者的位置，怎么才能让他给出好的建议，体现他的战略思想？所以要把他放在一定的领导岗位上。理想的情况下，他既是好的科学家，又能在领导岗位上得到锻炼，成为更优质的领军人才，甚至是战略科学家。但是，如果他是好的科学家却不适合做领军人才，我们又把他放到了领导岗位上，就会造成很大的浪费。而更糟糕的情况是，他可能本来就不是最优秀的科学家，还被放在了领导岗位上。所以，这方面还需要进一步探讨。 记者：您认为，是否要更有针对性地选拔战略科技人才？ 韩启德：这个问题还是我刚才讲的“生”和“育”的关系。一个孩子首先要生出来，但是生出来之后，各自的禀赋并不相同。所以我们的“育”要“因材施教”，首先要先分辨这个人是适合当科学家，还是当音乐家，不应该只有一条发展路线。我们当然要选出禀赋卓著、最能坚持做科研的人；但选拔也要有多样性的标准，不能只瞄准一个方向。 记者：近些年我们在这方面开展了很多探索和实践，您怎么看？ 韩启德：现在很多单位在开展创新选拔的试点工作，我认为这是好的尝试。比如说，国家自然科学基金委给一些方向的青年科技人才重点支持。但是，如果范围进一步扩大，我们也要警惕可能会发生的副作用。我觉得任何选拔都要通盘考虑，在层级、范围等方面要有所区分。 反思科技人才评价体系底层逻辑 记者：您如何看待当前的科技人才评价体系？ 韩启德：目前的科学学、科学社会学研究对科技人才定量评估已经提出了很多批评，认为它不符合学术评价的底层逻辑，而是行政管理的产物。但问题是，如果不采取定量评估的方式，我们还能怎么做？同行评议会是一种方式，但是也存在着很大的局限性，只能说是“最不坏”的办法。首先，我们碰到的问题是新旧学术范式对抗带来的局限性。评审者们自身的科学成就固然很突出，甚至已经开宗立派。但当下科技发展太快，评审者自身的学术范式反而会对评审造成无意识的“遮蔽”，往往导致一些颠覆性的思想不被肯定，所以要尤其强调对跨学科研究和颠覆性研究的支持。 其次，无论是“大同行”还是“小同行”的模式，都存在一定的局限性。大同行评议的局限性显而易见，因为现在学科分化程度很高，隔行如隔山，让“不懂”的人来评确实会造成很多困难。小同行对于学术领域的认知程度虽然更高，但是互相之间因为门户之见、人情关系所引发的冲突会更加突出。人非圣贤，都会有主观性的思虑和情感。但我想，有一些底线必须要坚持，比如不要形成圈子、“江湖”，“打招呼”更是绝对不允许的。这都是同行评议必须应对的问题。 记者：您认为应该如何改进同行评议？ 韩启德：第一，小同行与大同行评议分层结合。举例来说，“科学探索奖”和“新基石研究员项目”就是这么做的，实践表明还是比较成功的。 潘建伟是新基石研究员项目科学委员会成员。在去年的“青年科学家502论坛”上，他说在新基石研究员项目评议的过程中，他们所在的领域，小同行、大同行的评议不交叉。这些经验是值得推广的。小同行评议结束后，应该把结果全面地呈现，供大同行参考；同理，大同行的评议结果也应该反馈给小同行来审核，尤其是在根据专业领域知识对人才进行判断时。流程上多一轮评议循环可能会好一点。 第二，需要更加有效的第三方监督机制，对于“打招呼”这类行为要严肃处理，逐渐形成一种威慑。 第三，适当增加青年科学家申辩的机会。比如申请基金没通过，能不能给他们一些申辩的渠道？ 记者：评审单位会不会抱怨，“如果人人都来申辩，哪能应付得了”？ 韩启德：这确实是个两难的问题，如何在效率和公平之间找到平衡，这个问题值得讨论。 在前面三点的基础上，同行评议与“决定权”适当分离。同行评议只是同行专家提供参考意见，他们的评议权和决定权是否应该适当有所分离？这值得讨论。 记者：您能不能举个例子？ 韩启德：比如说，我是美国国家医学院的外籍院士。美国国家医学院在评院士时，先是几轮同行评议，但由十几个人的委员会在同行评议的基础上综合多方面考量来做出最后决定。再比如，“求是奖”也是由顾问委员会的6―7人来做终评；曾经的“周光召奖”的理事会有9个人，他们只负责提出一个名单，周光召先生本人会一一谈话来最终认定。 此外，同行评议尤其应该向学科交叉、“冷门绝学”倾斜，这有利于部分抵消同行评议固有的一些认知局限。 记者：总的来说，您认为要多方汲取国内外高水平同行评议的成功经验，积极探索更加行之有效的评价体系。 韩启德：是的，但说到底还是科学土壤、科学文化的问题。即使对机制做出很多调整，但如果文化不改善，任何好的机制都有“钻空子”的空间。改善科学文化土壤方为根本。 对创新选才路径的建议 记者：对于当前青年科技人才的培养和选拔，您最担心什么？ 韩启德：现在有不少博士、博士后越来越难找到适合的工作岗位，即使找到了岗位也面临着一系列的困扰，要争“帽子”、发论文，“抢”项目，还有“非升即走”问题，很难潜下心来搞研究。 他们还要应对复杂的人际关系，要承担太多非学术方面的工作，时间永远不够用，还有养老、成家、育儿等等一系列的负担。于是产生了一种“35岁焦虑”的说法。我认为这不仅仅是一种说法，确实是现在青年人才成长过程中客观存在的现象。 记者：您怎么看“35岁焦虑”？ 韩启德：怎么会形成这样的困境呢？我想“35岁焦虑”可能是学术成长当中一个自然的阶段特征，一个博士生，哪怕是有一定独立工作经历的博士后，要成长为一个独当一面的科学工作者，一定会遇到一个瓶颈期，会因成长过程中强烈的不确定性导致忧虑，这是无法避免的普遍规律。 但我想，这其中也存在一定的客观因素。比如说“僧多粥少”的问题是不是存在，我们的“僧”的数量已经过多了吗？近年来，我国培养的博士生的规模确实在迅速扩大，但中国如此之大，仍然长期需才孔亟。那么我们的工作岗位为什么容纳不了那么多博士？是不是给的经费、项目少了，不足以支持那么多的岗位？好像也不是。 记者：如果既不是“僧多”，也不是“粥少”，那到底是什么问题呢？ 韩启德：我觉得一个可能的原因是，我们给的“粥”种类太少。比如，博士后人才能够胜任各种岗位，但我们提供的岗位不外乎那么几种，使得大家都集中在少数几条狭窄的赛道上，很多人找不到适合自己的岗位，才造成了问题。 除此之外还有诸多值得讨论的问题。比如，初出茅庐的年轻科学家往往要应对很多无关的杂事，你问问他一天花多少时间在应对上级、项目主管交给他的与科研无关的事情上？再比如，现在我们提倡“有组织的科研”，大科学、大型攻关项目越来越多。但近来也有研究表明，大项目可能存在不利于青年科学家“冒头”的因素。此外，我们的评价体制也需要改进，让青年科学家能够获得更多的认可。现在干活的往往都是年轻人，最后荣誉往往归属于“大咖”，而且收入差距不小。虽然现在我国科研人员收入水平整体提升了，但如果贡献和收入不平衡，只会加重“35岁焦虑”。 记者：您认为应该如何破解“35岁焦虑”？ 韩启德：这个问题已经成为社会热议的一个话题，需要我们更加关注。我有几点建议。 第一，要准确定位有组织的科研，完善科技战略布局。比如说国家觉得某个问题非常重要，不管它是基础研究还是应用研究，我们都要集中力量来攻关、形成大项目。但是，能不能在此基础上有更加完善的战略规划，把大项目视为一种“事业”予以系统管理？比如将其拆解为多个“比较大”的项目，让更多领军人才能够发光发热、各尽其用。这可能会产生“1+1＞2”的效果。 第二，规定重大科研项目骨干成员中青年科学家所占的比例。 记者：这一点在很多政策中已经有所反映了。 韩启德：是的，但我觉得需要更加有效的落实。 第三，要创造更多让青年科学家展示才华的机会。比如“青年科学家502论坛”就是一个青年科学家自我展示的平台。但是，我想在参会青年之外还有很多优秀的年轻科学家，我们应该想各种办法让他们能有所展示、能够“冒头”。 第四，要规范科研成果归属机制，严格规定没有实质贡献者不得列入论文作者或者获奖成员。现在发表的一些好的论文都有“责任作者”，但责任作者是否真的能负起责任？我们应该完善相关机制，让不负责任的人不敢署名。 第五，继续增加青年基金和面上项目的份额。最近中国科协搞了一个青年人才托举工程，我觉得非常好，尽管资助金额不大，但这是在给更年轻的人创造机会。 第六，设立专门的基金支持青年科学家参加国际交流合作。 […]