原标题：“一半学生上不了普通高中”说法不可信 　　离中考还有一个月，一些消息早已在家长圈里刷屏――“一半学生上不了普高”“中考的激烈程度快赶上高考了”，这些传言令家长们担心不已。那么，各地普通高中的录取比例实际处于什么水平？孩子们进入普高的机会，到底是在增多，还是在减少？家长们该如何看待这个问题？记者就此进行了采访、梳理。 　　据记者了解，相关政策背景是，2017年教育部等四部门联合下发《高中阶段教育普及攻坚计划（2017―2020年）》，其中的五大目标之一就是“普通高中与中等职业教育招生规模大体相当”。 　　目前，高中阶段教育包括普高和中职，中职又包含职高、中专和技校。按照国家相关政策，非义务教育阶段的高中教育，应该实行普职分流并保持普职比例相当。“大体相当”并不是要求严格按照1:1比例招生，可根据实际情况作出调整，但不能太过偏离。 　　现实情况远比统计数据复杂：在一些大城市，没有当地户籍的外地学生，在上完初中后，往往会返回原籍就读高中。职高、技校、中专这三类学校还招收了很多在职培训人员，承担了下岗工人再就业、农民工培训等职责。在统计口径里，这些人都被算进了分母。也就是说，国家要求的普职“大体相当”，实际上是把成人中专和培训生源等都计算在内，并不只包括初中应届毕业生。 　　《中国教育统计年鉴》数据显示，从全国范围来看，自1990年开始，普高学生占高中阶段教育在校生的比例为50%左右；2016年开始，普高学生占比逐渐增加，这几年基本都维持在60%以上。 　　再从各省份的录取率来看，2019年北京普高招生51403人，中职招生12578人，普高录取比例为80.34%，为全国最高。同样是2019年的普高录取比例，天津67.66%，上海61.27%，吉林77.36%，江苏64.56%，贵州67.75%，广东67.01%，青海、安徽比例最低，但都超过了55%。大部分省份保持在65%左右的水平。 　　而且这些年来，普高的录取比例变动并不大。2017年至2019年，各省普高录取比例基本保持稳定，大部分省份的增减均在2个百分点左右，没有出现过大幅度变动。“中考淘汰率激增”纯属危言耸听。 　　事实上，这些网络不实消息每年都会出现，“新瓶装旧酒”，一次次加剧家长焦虑。湖南长沙教育部门2018年就曾发文澄清，相关网帖“概念混淆”，长沙城区的普高录取比例一直在60%左右，且近三年略有增长。 　　另一方面，在发达地区，中职的招生比例正在持续走低。显而易见的原因是，当地产业经济发展对人才的需求已经高端化了，市场不再需要那么多的中职毕业生。江苏、海南等地为中职学生提供新的学习机会，把一些学生送入大专院校，开展“3+3学制”探索，意图“延长”中职学生受教育年限，提高受教育水平，这就是最好的印证。 　　南京大学教育经济与管理研究所副所长宗晓华认为，普通高中和中等职业学校只代表人才培养的不同路径，是开发每类人才特长的必要分工，而不应成为人才筛选和分层的标签。（本报记者 陈 鹏） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：AED设备将成丰台中小学“标配” 　　北京市丰台二中小屯校区的学生代表进行创伤包扎急救展示 　　本报讯（记者 武文娟）“检查口腔异物、口对口人工呼吸、心肺复苏……”在第74个世界红十字日来临之际，北京市丰台区教委、丰台区红十字会联合举办的“博爱丰台 救在身边”主题活动，正式开启丰台区今年教育系统应急救护培训活动。10所学校获赠10台智能急救站（含AED），未来丰台将实现中小学AED设备全覆盖。 　　北京青年报记者在现场看到，来自丰台二中小屯校区的学生代表们现场展示了心肺复苏、创伤包扎、气道异物梗阻等应急救护流程。“学校已经开展了头部、身体包扎等应急救护课程，未来，我们学校还将利用每周一节课时间，开展应急救护社团活动，在校园内增加异物堵塞、心肺复苏等应急救护知识培训。社团面向学校所有学生。”丰台二中副校长、丰台二中小屯校区执行校长严彩莉介绍。 　　活动现场，北京市丰台区扬帆职业技能培训学校正式挂牌成为“北京市红十字会应急救护培训基地”。北京市红十字基金会向北京十二中、丰台二中本部、人大附中丰台学校、北京教育学院附属丰台实验学校、北京市丰台职业教育中心学校（洋桥校区）、北京小学万年花城分校、丰台二中小屯校区、丰台五小、丰台一小、北京十中等10所学校捐赠AED应急救护设备，为学校提供急救系统保障。 　　丰台体卫中心主任崔文建表示，首批10所学校启用AED之后，丰台区后续还将与市红十字会沟通，未来在丰台百余所中小学都配备AED设备。届时，丰台将实现中小学AED设备全覆盖。同时学校每学期都要组织一次教师及中小学生应急救护知识培训。“目前，丰台区教育系统正在组织200余名教师进行红十字急救员取证培训，丰台未来还将增加教师应急知识的普及率，努力推进丰台区教师急救知识全覆盖。” 　　摄影/本报记者 郭谦 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：中学教育与大学教育如何跨学段融合 　　近日，以“融合教育・系统育人”为主题的“中学与大学跨学段融合教育研讨会”在重庆举行，来自北京大学、复旦大学、浙江大学、上海交大等30多所高校的专家学者，与重庆部分中学的教师和学生家长共同分享了中学与大学跨学段融合育人的教育创新理念，探讨新形势下如何促进融合教育实践成果跨学校、跨区域交流推广。30多所高校的代表还与重庆八中签订中学与大学跨学段融合育人合作协议书，并共同成立了中学与大学融合育人协作体。 　　为什么要推进中学教育与大学教育跨学段融合？到底能不能融合？应该怎样融合？专家学者结合各自所在学校的实践进行了交流探讨。 　　为什么要跨学段融合 　　“2014年以来多个中央文件和教育部文件，以及正在推进的‘新高考’，都贯穿了一条主线，就是从课程、教材、教学、综合素质评价、高考与录取等方面，促进中学尤其是高中教育发生深刻变革。”北京大学考试研究院院长秦春华教授认为，“新高考”总体上突出基础性、综合性、应用性和创新性，考核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。新的“高考指挥棒”，使中学与大学的跨学段融合成为必需和必然。 　　“在人才培养链条上，本科教育下接高中教育、上连研究生培养，通过跨学段融合做好衔接教育、贯通培养，能够让中学教育为大学教育更好地铺路奠基。”复旦大学招生办副主任朱晓超说，“新高考”不仅仅是考试本身的变化，还显著扩大了学生的选择权，将大学的培养理念前置到高中，既有利于高中学生核心能力的培养和职业生涯的规划，又能让中学和大学都更好地了解、理解对方，促进课程改革、激发教学改革。 　　怎样通过中学人才供给和大学人才需求更好的匹配，实现教育的系统性延续，既是中学和大学要深入研究的课题，也是教育综合改革关注的重点和教育改革发展的需要。据教育部基础教育研究中心主任、博士生导师宋乃庆介绍，我国教育中长期发展纲要中明确提出，要树立系统培养观念，推进小学、中学和大学有机衔接。在2014年出台的相关文件中，也明确要求基本建成中小学和高校各学段上下贯通、有机衔接、互相协调、科学合理的课程教材体系。“目标和要求提出来了，但是真正积极有效的探索还不多。”宋乃庆说。 　　北京师范大学资深教授裴娣娜认为，跨学段融合教育是体现创新发展的高品质教育，通过融合教育构建多元融合的育人体系，提供高质量、多样化、可选择的学习空间，有利于实现学生个性化的全面发展。 　　“作为一所中学，我们推进跨学段融合教育的主要目的，是开辟一条与既有人才培养通道衔接互补的新通道，提供多层多类的培养路径，让不同天赋、特长、兴趣和志向的同学各得其所、各展其长。”重庆八中校长周迎春说。 　　能不能实现跨学段融合 　　“教育应该是能够互通并且积极互动的，中学与大学的跨学段融合是在重新发现教育，重新定义普通高中教育。”教育部基础教育课程改革专家委员会委员、江苏省教科院研究员成尚荣认为，中学与大学的育人体系是能够贯通并且不应该被割裂开的，“无论课程、教学，还是管理、制度的革新，中学和大学都应该有效对接”。 　　重庆八中从2008年开始探索“中学与大学跨学段融合育人”的教育创新，通过“资源共享、课程共建、项目共振、价值共生”的实施机制，构建了以“三层六元”融合课程为实施载体的融合育人体系。据周迎春介绍，“三层六元”融合课程指基础涵养、个性发展、领军人才培育等三个层次的六类课程，不仅选修的学生“走班”，还要请大学教师来中学课堂“走教”，努力实现中学与大学在育人理念、育人机制、课程体系和评价方式等方面的深度融合。 　　很多知名高校也在积极探索大学和中学的跨阶段融合。据秦春华介绍，北京大学从2013年起为部分中学学有余力的学生开设了大学先修课程，2019年又启动“扬帆启航”教师培训计划，帮助中学教师更好地理解大学相关专业对学生素质的需求。通过改变中学教师的教育教学理念，为学生创造更好的受教育环境，实现中学和大学的无缝衔接。 　　复旦大学按照“一校一模式”与合作高中共同推进跨学段融合，给不同的中学定制不同的“菜单”，有的是微课为主辅以讲座，有的是导师制辅以讲座、微课和学术见习，每一个模块都非常注重引导高中学生参加研究型学习。复旦大学的“博学堂讲座”已经在中学举行了600多场，今年又开设了周末先修课堂。据同济大学机械与能源工程学院党委书记宋木生介绍，同济大学已与11个省份的31所高中开展跨学段融合，学校23个学院参与的“苗圃计划”包括一个实验室、一个实践基地、一个品牌学科活动等“7个一”的具体内容，“贯穿的都是融入融合的理念”。 　　怎样才能更好地跨学段融合 　　人才培养是一场接力赛，中学和大学如何交好人才培养的接力棒？北京开放大学校长褚宏启教授认为，要实现跨学段融合，中学与大学就要在目标、内容、方式、评价等四个方面保持内在一致性。课程的重点目标应该是核心素养和关键能力，课程的内容和结构应该根据核心素养和关键能力的要求进行优化，使其与目标契合，同时满足个性化的兴趣爱好。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，营造独立思考、自由探索、勇于创新的环境，让学生学会发现学习、自主学习、合作学习。裴娣娜认为，构建学校课程体系、学科课程建设及课堂教学改革，以及基于课程改革制度创新的学生发展指导，是当前推进跨学段融合的三个重点。 　　教育部教材局局长、基础教育课程教材发展中心主任田慧生认为，研讨会期间成立的中学与大学融合育人协作体以及30多所高校与重庆八中签订的跨学段融合育人合作协议，为基础教育与高等教育搭建了一个相互借鉴、系统衔接的平台，有利于融合教育实践成果跨区域多校间的交流推广。按照协议，重庆八中将继续推进中学与大学跨学段融合育人体系实践与探索，落实优化“三层六元”跨学段融合课程体系及其实施方式，丰富完善“分类分层”的发展评价方法。各合作高校则将在学科专业、先修课程、设备设施、场馆场地等方面与重庆八中一起落实“资源共享、课程共建、项目共振、价值共生”的融合教育机制，促进中学与大学育人目标和方式深度融合。（本报记者 张国圣 李 宏） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：让中国睁开“天眼”看穿星辰 　　如今，最早连接“中国天眼”梦想和现实的科学家南仁东已经故去，而与南仁东一起见证FAST从无到有的年轻人则继承了他的衣钵，坚守在西南深山之中。当从太空传来的电磁波落在群山环抱的大窝凼里，这群平均年龄30多岁的年轻人要从这个万籁俱寂的地方，让中国睁开“天眼”看穿星辰。 　　————— 　　12年前，31岁的博士毕业生姜鹏拎着行李，来到贵州省平塘县一个名为大窝凼的喀斯特洼地。当时的他很难想象，眼前不通路、不通电、几乎与现代文明隔绝的大窝凼，会建起全球最大、最灵敏的单口径球面射电望远镜“中国天眼”FAST――一个全球天文学家都梦寐以求的科研装置。 　　那时的FAST，在很多人看来是一个遥不可及的梦想：口径500米，面积相当于30个标准足球场；其“目光”所至，更是能“看穿”130多亿光年的区域，那将无限接近宇宙边缘。相应地，FAST挑战之大，可以突破传统望远镜极限能力；建设条件之苦，苦到没几人愿意来实现这份梦想。包括姜鹏在内的年轻博士，最初也一度怀疑这个项目“会不会是忽悠人的”。 　　2016年9月25日，“中国天眼”FAST落成启用，名噪一时；2020年1月11日，“中国天眼”通过国家验收，投入运行，其综合性能是世界其他大型射电望远镜的10倍；2021年3月，“中国天眼”已发现340余颗脉冲星……再也没有人怀疑大窝凼里也能实现梦想。 　　如今，最早连接“中国天眼”梦想和现实的科学家南仁东已经故去，而与南仁东一起见证FAST从无到有的年轻人则继承了他的衣钵，坚守在西南深山之中。当从太空传来的电磁波落在群山环抱的大窝凼里，这群平均年龄30多岁的年轻人要从这个万籁俱寂的地方，让中国睁开“天眼”看穿星辰。 　　起点 　　姜鹏、潘高峰、岳友岭、于东俊、孙京海、甘恒谦、钱磊、姚蕊、李辉……他们是“中国天眼”青年力量的代表，他们的青春几乎都是在大窝凼里度过的，每个人与FAST的故事起点，就是南仁东――FAST最早提出者之一。 　　1993年，在日本东京举行的国际无线电科学联盟大会上，与会科学家提出要在全球电波环境恶化到“不可收拾”之前，建造新一代射电“大望远镜”。 　　以时任中国科学院北京天文台副台长南仁东为首的中国天文学家，在会上提出一个大胆的方案――在中国境内建造大型单口径射电望远镜，而当时中国最大的射电望远镜口径只有不到30米。 　　当时一个外国友人向南仁东发问：“你知道500米有多大吗？”他一下子被问住了，因为500米在大多数人心里只是一个数字。南仁东说，这是他一生遇到的最好的一个问题。 　　口径500米，其面积相当于30个足球场、8个鸟巢体育场。建造FAST，要找一个天然的洼地，远离大城市、射电干扰小的地方。其间，南仁东走过数十个窝凼，周边县里的人几乎都认识他。 　　2009年，姜鹏博士一毕业，就加入了FAST。他刚到单位报到，就被车拉到北京密云。几个博士疑惑，“我们以后不会就干这个吧？” 　　同年，负责观测规划和数据格式技术支持的钱磊，也加入FAST项目。 　　没过多久，他们被拉到FAST的台址，那是“中国天眼”的“眼窝”所在。有人感慨道，未来，神秘的天文发现将从这里诞生；也有人感慨，他们所有人的青春，都要围着这口“大锅”转了。 　　那时，刚参加工作3个月的于东俊去现场进行FAST首级控制网稳定性监测，需要在4个山顶上放置设备采集数据。那是他第一次去山清水秀的贵州，FAST诞生地的神圣画面在他脑海中幻想了无数遍。 　　“可到了现场，才发现手机没有信号，吃住就在建筑工地搭建的临时板房里，身上布满了蚊虫叮咬的红包……”于东俊说。 　　大窝凼被丛林覆盖，极其陡峭。第三天，于东俊背着30多斤的设备去现场采集。山坡上有一个高4米的大石头，他抠住石头缝隙，身体重量压向左侧准备发力，但没想到借力处由于长年风化已接近脱落，身体瞬间失去重心，他顺势抓住一个树枝，落到大石头下仅10厘米宽的落脚地…… 　　“如果没有树枝，身后便是10多米高的深渊。其中的凶险可想而知。”于东俊说。 　　从1994年选址到2016年FAST正式建成，FAST团队用了整整22年。 　　姜鹏有时开玩笑说，南仁东先生挖了一个大“坑”，把100多人都装进来了。也正是这100多人，把大窝凼变成了一个现代机械美感与自然环境完美契合的工程奇迹。 　　第一 　　FAST的设计从一开始便没有任何经验可以借鉴，所有难关都只能靠自己。 　　“中国天眼”的设计不同于世界上已有的单口径射电望远镜，这首先体现在“视网膜”和“瞳孔”的设计上。“视网膜”指反射面，“瞳孔”指馈源舱，即放置接收宇宙外信号装置系统的舱体。 　　作为世界首创，“中国天眼”的“视网膜”是主动反射面，可以改变形状，一会儿是球面，一会儿是抛物面；“中国天眼”的“瞳孔”也更为“灵动”，采用全新的轻型索驱动控制系统，可以改变“瞳孔”的角度和位置，有效收集、跟踪、监测更丰富的宇宙电磁波。 　　40岁的潘高峰在FAST团队的一项重要工作，是负责大跨度柔性六索并联机器人的研制及建设：一个30吨重的馈源舱，要利用6座铁塔支撑6根钢丝绳悬吊，通过同步收放钢丝绳，拖动馈源舱在直径为206米、高约140米的球冠面内进行运动，实现48毫米的定位精度，姿态角小于1度。 　　“匪夷所思的精度控制，这在世界上绝无仅有。”潘高峰和团队成员研制出耐10万次弯曲疲劳寿命的动光缆，这个成果达到了相关标准的100倍。 　　潘高峰时常慨叹：在FAST的建设过程中，经常会遇到“山重水复疑无路”的绝境，但有时也能享受到“柳暗花明又一村”的喜悦。 　　创新的过程中，没有人能给年轻人一个标准答案。 　　2005年，孙京海还是南仁东的研究生，便加入FAST团队，参与馈源支撑系统的仿真和实验研究。在工程建设期，他多次分享仿真经验方法，这一从未被尝试的方法受到了质疑，他被问到最多的问题是：你如何证明自己的仿真结果是对的？ 　　苦于没有原型的实践验证，孙京海没法证明自己的方法。后来，他有机会承担了控制系统调试的任务，为了尽快实现控制指标，他重写了几乎全部核心算法代码，五天五夜的调试，就为了证明自己的方法是对的。 　　验收当天，所有指标一次通过。孙京海说：“那一晚才是睡得最香的。” 　　2017年10月10日，在北京中科院国家天文台的办公大楼里，由FAST捕获的首批脉冲星信号第一次向外界展示：“嘟呜嘟……嘟呜嘟……”“嘟……嘟……”这是来自1.6万光年外和4100光年外的脉冲信号，像成年人的心跳，短促而有力。 　　这两个声音，让中国实现“零的突破”：我国自主设计制造的天文设备第一次发现脉冲星。享誉世界的澳大利亚帕克斯射电望远镜的科学主管乔治・霍布斯评价：这是国际天文学界目前最令人激动的事件之一。 　　情怀 　　说起FAST当年勘查台址，潘高峰想到这样一个画面：那时，南仁东常和年轻人一起，在没有路的大山里攀爬。 　　在最陡峭的一个山顶前，大家都劝时年65岁的南仁东在山下等着，看完结果向他汇报，他却要和大伙儿一起上去，看看实际情况。 　　那一年，FAST遇到了一次近乎灾难性的波折，即索网的疲劳问题。 　　姜鹏记得，那时他们从市面上买了大概数十根钢索进行实验，却没有一根能满足要求，于是他们不得不进行了一次大规模的钢索疲劳性能实验研究。 　　索疲劳实验枯燥、耗时长，在北京、武汉、广西等国内不同地方开始实验，两年多的时间，这群年轻人把FAST最严重的一次技术风险给解决掉了。 　　43岁的甘恒谦负责FAST电子电气设备的运行和维护，在他看来，FAST团队就像一支有着光荣传统的队伍，以南仁东为代表的老一辈科研工作者坚持自主创新，新人一代代地跟上，攻克了众多FAST建造技术难题，把一个朴素的想法变成了现在的“中国天眼”。 　　在这支队伍里，挑战权威是被允许的。 　　37岁的姚蕊曾面临馈源舱超重问题，馈源舱接口多，设计输入多，为了确保整个馈源支撑系统的安全性，馈源舱的重量阈值是30吨，而馈源舱的详细设计一度重量超标到34吨。一个颠覆性的想法推翻了馈源舱设计方案，将馈源舱的圆柱体变成了“钻石三角形”。 　　这意味着前期的工作都被推倒重来。姚蕊拿着方案给南仁东看，心里忐忑。南先生看了一会儿没说话，过了一会儿道，“好像也不难看”。 　　就这样，FAST的外形与布局被重新设计。 　　直到现在，姚蕊都不知道当时南仁东觉得“钻石三角形”的馈源舱是好看还是难看，“但他让我们做了新的尝试，让我们坚持做对的事情。” 　　2016年9月，FAST项目落成。但南仁东知道，项目落成远远不是结束，而是新一轮挑战的开始。 　　“中国天眼”直径500米，却要实现毫米级的精度，难度相当大。他带领的这批年轻人还要在漫长的时光里，在大窝凼与技术做斗争，与寂寞做斗争。 　　曾有人问潘高峰，像你们这种单位，挣钱少，出差多，也顾不上家，为啥还待在这儿？当时他也不知道怎么回答，只是觉得在这儿工作氛围舒心，干的活儿也非常感兴趣。 　　直到后来，他听到一个词――“情怀”。在他看来，这个词很准确地形容了他们这群人。他们身上有着深深的“科研情怀”，因此才能耐得住寂寞、坐得住板凳，能在大窝凼坚守下去。 　　接力 　　如今，大部分亲历者已经记不清FAST最初建设时有多苦，他们在记忆里拼凑出当时的画面：那时没有板房就睡帐篷，被褥里可以挤出水，有人起了一身的红疹；水质不好，没法洗澡，只能拿毛巾擦一擦，有时一待就是20多天；有了板房，雷雨天一来，一个雷电下来，好多设备就被雷击坏了。 　　姚蕊参加FAST项目已经将近16年了，青春的年华都奉献在了大窝凼。她说：“能参与这样科技重器的建造，不枉少年。” 　　在姚蕊看来，年轻时就要抛开世俗欲望，要立大志入主流，上大舞台做大事，做对个人和国家发展所需的事情。她庆幸自己能将个人爱好和国家需求结合在一起。 […]

原标题：教育引导广大青少年努力成为堪当民族复兴大任的时代新人 4月27日至29日，共青团中央书记处第一书记贺军科在天津检查共青团组织开展党史学习教育情况并参加主题团日活动，调研共青团基层组织建设情况。其间，天津市委书记李鸿忠会见贺军科，就做好共青团、少先队工作座谈交流。天津市委常委、市委组织部部长喻云林参加有关活动。 贺军科参观了天津大学张太雷烈士纪念室。他参加了求是学部2019级智能二班团支部“学党史、强信念、跟党走”主题团日活动，赞扬同学们学用结合、思考深刻。他指出，习近平总书记日前在考察清华大学时对全国广大青年寄予殷切期望、提出了重要要求，其中最重要的要求是希望广大青年结合学习党史进一步坚定理想信念。“革命理想高于天”“自古英雄出少年”。共青团员学习党的光辉历史，要用心感悟一代又一代共产党人爱国爱民的崇高追求、无私奉献的高尚情操、坚韧不拔的顽强意志，勇敢担负时代责任，勇于创新、实学实干，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人。 贺军科参观了觉悟社纪念馆，并与在此开展党史学习的“青马工程”学员进行交流。他充分肯定近年来天津市“青马工程”在市委的高度重视和直接指导下取得的显著成效，并指出，“青马工程”要培养追求真理的优秀青年，引导大家用马克思主义科学理论武装头脑；要培养觉悟使命的优秀青年，引导大家勇担民族复兴重任；要培养扎根人民的优秀青年，引导大家深刻感悟伟大出自平凡、英雄来自人民；要培养本领过硬的优秀青年，引导大家在基层一线的艰苦实践中增长才干、实现价值。 贺军科来到津南区咸水沽镇丰达园社区、天津港集装箱码头公司考察共青团基层组织建设情况，并与部分基层团干部、社工、青年志愿者座谈。他充分肯定基层团干部的工作热情和创造精神，并指出，共青团基层建设要把目光放在最大多数的普通青年身上，要把力量和资源沉到广大的社会基层去，要把工作做到一个一个具体的人的心里去，不断扩大团的工作有效覆盖面，巩固党执政的青年群众基础和阶级基础。他指出，社区共青团在新时期全团工作格局中的地位和作用凸显，要统筹区域内各类共青团组织力量，增强服务社区能力，在服务人民中体现共青团组织和共青团员的先进性；要就近就便设计好实践项目，组织青年在社会参与中锻炼能力，更好地实现社会化。基层团组织的工作要耐得住性子，把一件件小事做通透、做专业、做长久。（胡春艳） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

图为战略合作框架协议签约仪式 人民网北京4月30日电 28日，北京农学院与北京市延庆区人民政府签订战略合作协议，延庆区委书记穆鹏、北京农学院党委书记杨军为“北京香草产业研究院”揭牌。双方将聚焦“绿色发展研究、都市农业增效、‘三农’人才培养”开展深度合作。 北京市延庆区副区长、中关村延庆园管委会主任丁章春指出，延庆将坚定不移地践行“两山”理论，持之以恒走生态文明发展之路。期待通过深化与北京农学院的合作，发挥北京农学院学科和人才资源的优势，全面参与和帮助延庆区高质量绿色发展和建设最美冬奥城，为乡村振兴和实现农业农村现代化提供支持。 北京农学院副校长段留生指出，北京农学院始终坚持以首都发展和需求为导向，坚守“三农”底色，为京郊农村输送了一批懂农业、爱农村、爱农民、德才兼备，专业对口、技能过硬的农林实用人才。此次北京农学院和北京市延庆区签订全面战略合作协议，是开创“三农”发展新局面的北京实践。 北京市延庆区委常委、常务副区长叶大华与北京农学院副校长段留生代表双方签署战略合作协议，协议指出双方将在“优质资源引进、绿色发展研究、都市农业增效、人才培养培训”四方面开展深度合作。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

参加启动仪式人员合影留念。华北电力大学供图 人民网北京4月29日电 27日，华北电力大学举办“学党史、进社区”党史学习教育携手行动启动仪式。华北电力大学党委书记周坚出席启动仪式并讲话。 据悉，来自北京市昌平区、海淀区14个社区与社会组织等单位的党组织负责人和党务工作者对接了人文与社会科学学院党委及其所属10个师生党支部，并签署了“学党史、进社区”党史学习教育携手行动协议。 为把党史学习教育走深走实，在华北电力大学党委统筹部署下，人文与社会科学学院党委依托回天治理研究院平台，经过与昌平区、海淀区相关基层党组织协商，组织实施“学党史、进社区”党史学习教育携手行动。 据了解，党史学习教育携手行动分为两大板块。“共学党史、同悟思想”板块中有共读红色经典、宣讲百年辉煌、唱响一首红歌、展演一台戏剧、共行红色足迹等活动；“共办实事、同开新局”板块则开展了“百生百社”调研实践活动、强化学生社区实习、推进实践性教学系统化落地、建设“新文科社会实验区”等活动。 华北电力大学党委书记周坚。华北电力大学供图 “党的历史是最生动、最有说服力的教科书，学好这部教科书，才能保持理论上的清醒，抓住各种机遇，迎接各种挑战，不断开辟工作新局面。”周坚说道，“‘学党史，进社区’要坚持理论联系实际，办实事，开新局。要借助党史学习教育这一重大契机，在党建引领、多元参与、科技支撑等方面不断创新，产生更为丰硕的成果。同时‘学党史，进社区’也是学校坚持立德树人，培养时代新人的重大举措。” 此外，签字仪式后，人文与社会科学学院党委3名师生代表、社区和社会组织2名基层党组织代表登台讲授微党课，拉开了党史学习教育携手行动的序幕。（孝金波、实习生苏津津） (责编：苏津津(实习生)、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报电 为进一步优化国家公派出国留学签约流程，简化手续，国家留学基金管理委员会（下称国家留学基金委）4月20日发布信息，即日起启用电子化签约系统。 　　电子化签约流程为：1.登录国家公派留学管理信息平台（以下简称信息平台），选择“电子化签约”，留学人员和保证人分别按系统提示完成签约，签约完毕后提交至国家留学基金委审核。2.电子化签约审核结果通过信息平台、邮件、短信等多种渠道反馈留学人员和保证人。 　　线下签约流程为：1.因客观原因无法使用电子化签约的，可在信息平台中选择“线下签约”，填写有关情况说明后，下载、阅读、打印并按要求签署协议。协议签署后须将协议原件、留学人员和保证人身份证正反面（需在一面）复印件各一份邮寄至国家留学基金委审核。2.留学人员和保证人通过留学人员在信息平台的专用账户查看审核结果。 　　值得一提的是，协议经国家留学基金委审核通过后生效。 　　国家留学基金委发布的消息称，电子化签约方便快捷，除客观原因外，留学人员和保证人应使用电子化签约。（刘 雪） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：别用重复性作业浪费孩子的“脑细胞” 近日，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，强调要严格控制书面作业总量，并区别不同学段和年级作出了具体时间要求。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。（《北京日报》4月26日） 由于多年习惯了较为沉重的课业负担，很多教师和家长对最新通知不免有些困惑。但是，面对普遍存在的中小学生厌学现象，面对对课业负担的各种吐槽，大家其实有必要反省，每天的家庭作业对每个学生都是合适的吗？ 我们应该注意到，学校以及学习生活的单调不仅表现在课业负担上，也表现在教师布置各种作业的方式上。一些教师布置作业简单粗暴，总是用同一种办法对付所有学生。大量的重复性作业人人有份，已经学会的继续“熟能生巧”，没搞明白的要“加深记忆”。不管你学习能力有多么突出，你也不能少写一个字，反而可能被鼓励“多做几题”。至于那些课程学习有些吃力的学生，更得“向成绩好的看齐”，把大量时间都“奉献”给作业，最后还要喝一口“努力终会有回报”的“鸡汤”。 然而，通过这些“一刀切”的重复性作业，学生的课业学习能力是否能得到明显提升？就我的教学经验而言，恐怕往往会适得其反，只会让学生感到更加烦恼。死记硬背式的反复练习忽视了学生的个性以及学习能力的差异，很多时候只会造成时间上的浪费。 每个学生都要有适合自己的学习方法以及学习内容，“一刀切”的沉重课业负担显然不够重视学生的彼此差异，不利于个性化发展。在作业问题上，因材施教的教育原则往往被忽视，有的中小学生本来课业学习能力较强，但在上述“鸡汤”教育误导下，唯恐自己“退步”，因而总是处于紧张状态，甚至有学生因此濒临崩溃。 不少家庭和学校都陷入这类貌似平等实则忽视差异的“无差别教育”“无差别教学”的误区，过分追求“成才”而忽视成长，这是对广大中小学生的一种伤害。很多学生并不需要太多重复性的课业负担，他们青春的珍贵时光和饱满旺盛的精力怎能这样浪费？这种情况下，一些中小学生对沉重课业负担出现抵触情绪便不足为怪。 我认为，对于在学校能独立完成作业的学生，再要求他们写家庭作业就属于重复而无效的劳动，不如让他们离开书桌做点别的：可以到图书馆，去电影院，到体育场，跟伙伴玩耍交流，甚至可以去工厂参观。走进生活、了解社会，能够帮助他们开阔视野，提升身体素质，使他们更阳光、健康、自信地面向未来。这样，他们更可能发现学习的价值所在，课程学习会更主动。 有的学生在学校不能及时完成作业，回家把功课补上也就够了，如果再给他们加重任务，很难保证质量，效果也是要打折扣的。对于难以独立完成作业的学生，需要的是有针对性的指导，而不是盲目的重复。 进一步说，有些教师给学生布置大量的家庭作业，名义上是要帮助他们提升学习能力，其实本质上是不相信他们的学习能力，总担心学生所学知识还没巩固、内容记不住、掌握得不够全面，使学生没有时间去思考、消化所学知识，无法学会举一反三。而且，以数量取代效率的沉重课业负担不仅浪费了孩子们的“脑细胞”，也浪费了孩子们的青少年时光，消磨了他们探索世界的兴趣。每个学生的个性得不到充分的发展机会，又何谈创新精神的培养呢？(马长军) （作者系河南某小学教师） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：北大新传：用立体化思政大课堂引领学生成长 北京大学是中国新闻学和新闻教育的摇篮，在这里诞生了中国新闻教育史上第一本新闻学著作、第一个新闻学研究学术团体和第一份新闻学期刊。2021年是北京大学新闻与传播学院恢复建院二十周年，从未名湖畔到北大南门，从古朴典雅的遥感楼到时尚现代的蒙民伟楼，“北大新传”这块招牌在全院师生共同努力下，变得更加熠熠生辉。 近年来，北京大学新闻与传播学院经过稳步探索，形成了具有北大特色、新传风采的“南门学习荟”立体化思政大课堂，以“南门读书会”“南门故事汇”“南门文化烩”为内容载体，与第一课堂知识学习形成补益，引领学生成长成才。 2017年以来，学院面向全院师生推出品牌活动“南门读书会”，从经典原著到学术专著，从红色读本到历史读物，通过“自主阅读”“共享深读”“师长领读”“互动精读”四大系列构建起团学各组织统筹推动、本硕博同学整体联动、校内校外间良性互动的立体课堂。在数百名学院师生的接力传承下，越来越多的同学在阅读中充电蓄能。 好的故事有直抵人心的力量，一代代新传人的理想抱负与坚定信仰，在“南门故事汇”中得以薪火相传。“新传故事”从学习生活、成长回顾、人生规划等各方面记录了新传人的精彩故事。“留学生笔记”通过记录留学生同学的奋斗历程，推动学院内部国际文化交流。在学院支持下，“南门故事汇”从线上走向线下，以留学生故事分享会、毕业院友返校活动、就业指导会等丰富形式，与线上板块互为补充，为学院文化交流、学生成长经验传递助力。 新闻传播人才培养具有厚基础、宽口径、应用能力强、交叉融合明显等特征，在实践中具有鲜明的包容性和开放性。以此为基点，一场面向北大新传人的“南门文化烩”拉开帷幕――由北大留学生精心策划的南门国际文化烩，让同学们身临其境地感受到异彩纷呈的国际文化，成为联结中外学生、增进跨文化交流的重要纽带。南门观影会邀请多位专攻影视文化研究的老师带领学生深度观影，探讨影视背后的学理基础和文化奥义。南门视觉文化月通过家乡文化展、主题书法展、创意摄影大赛等多个板块，引领学生在艺术氛围中打磨专业技能、提升文化鉴赏力。（郭亚丽） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到