刘嘉麒在为科普视频拍摄做准备。　　中国科学院地质与地球物理研究所供图 　　王渝生在录制科普视频。　　受访者供图 　　在互联网时代，科普展现更多新模式、新形式、新手段。近年来，多位老科学家成为“科普达人”，在网络上通过短视频、直播等形式进行“云科普”。他们通过风趣幽默的讲解，让专业科学知识变得通俗易懂，深受年轻人喜爱。 　　这些老科学家为何会选择拥抱网络、面对镜头，为万千网友带来精彩纷呈、生动有趣的科普内容？如何让更多年轻人汲取知识、提升科学素养？让我们听听这些科学家的故事。 　　――编  者         　　地质学家刘嘉麒院士 　　引导更多人爱上科学 　　本报记者  吴月辉 　　“小朋友，你们好！我是刘嘉麒，希望你们对地球科学感兴趣。”2021年11月，年逾80岁的中国科学院院士、中国科学院地质与地球物理研究所研究员刘嘉麒，开始在互联网上从事科普传播。 　　在科普视频里，带着亲切和蔼的笑容，刘嘉麒将火山地质的知识娓娓道来。不少人刚看完开场白就喜欢上他，在弹幕区里叫他“火山爷爷”。两年时间里，刘嘉麒陆续在网站上更新了100多条短视频，很多都与火山有关，比如《把冰山扔进火山会怎样》《火山浑身都是宝，人类的力量可以挖空火山吗》《火山里“长出”的地下森林在哪里》等，既生动又有趣。每条视频的进度条块也被设计成喷着烈焰、淌着岩浆的小火山。 　　刘嘉麒一直认为，科学普及是科学家的天职，科学家有义务承担起这份责任，在科学普及中作出贡献。多年来，他自己也一直站在科普事业的一线，每年他都要利用业余时间到全国各地做科普报告。 　　“科研的本质是创新，科学普及是把科研成果讲给公众，助力提升公众科学素养。”在刘嘉麒看来，“科研和科普相辅相成。如果放弃了科学普及的空间，还会给伪科学留出空间。” 　　近年来，随着科普传播平台越来越丰富，为了贴近更多的年轻人，刘嘉麒把科普阵地搬上年轻人喜爱的视频网站。刘嘉麒说：“科普不光要内容丰富，形式也得丰富，要用年轻人喜欢的方式。” 　　准备讲稿、制作幻灯片……这些工作并不容易，但每次刘嘉麒都是亲力亲为。 　　在科普中，刘嘉麒还常常与年轻人分享自己的生活思考。他觉得，人的一生应该吃点苦，“我吃过苦，所以生命力比较顽强。” 　　视频里，刘嘉麒将自己走过的路、经过的事、吃过的苦，都变成了有滋有味的故事，让观众在轻松愉悦中收获人生道理。比如，他笑眯眯地讲述自己在西昆仑山考察时，瘦到皮带都能多勒进去两格，“想减肥的可以来学地质，强身健体。”他也乐呵呵地调侃自己去南极考察时，因为晕船“从头吐到尾，就差肠子没吐出来”。 　　刘嘉麒说，他会继续和更多的年轻网友分享有趣的火山知识和地球科学进展，引导更多的人走近科学、爱上科学。   　　海洋地质学家汪品先院士 　　做科普要善于讲故事 　　本报记者  刘诗瑶 　　“情深似海，海有多深？”“深海压强那么大，为什么没有把深海生物压扁？”打开我国著名海洋地质学家、中国科学院院士、同济大学教授汪品先在某视频网站主页，一个个生动的短视频引人关注。 　　“海洋太有意思啦”“这说话太有气质了”……视频播放弹幕区中的大量评论，表达着观众的喜爱，体现着这块科普小天地的吸引力和热度。汪品先风趣幽默、深入浅出地讲解着海洋科学知识。他播放最多的一期视频《百慕大三角到底有什么秘密》，播放量已经超过了400万。 　　汪品先今年87岁高龄，曾在82岁时3次随深潜器深潜南海，最大深度达1400米。除了在海洋科研领域的贡献，如今他也以另外一个身份活跃在人们视野中――作为深受年轻人喜爱的“科普达人”，他在某视频网站做科普仅仅两年，就收获“粉丝”近180万。 　　为什么要致力科普？ 　　汪品先这么理解：“地球系统科学有很强的趣味性，更容易被社会公众所接受。比如深海，就是科普的绝佳领域之一。” 　　他认为，科普不光是服务大众，对科学家自身也有益。比如，地球系统科学具有跨学科特点，科学家本身就需要跨学科交流，有天然的科普需求。“我要懂你的学科，你要懂我的学科，要彼此了解，那就需要用通俗易懂的语言来表达。” 　　迅速成为科普“网红”，汪品先认为有赖于自己找到了和年轻人对话的方式――讲故事。“在学校里讲课，一堂课只有几十、几百个学生听讲，在互联网平台上，经常有几万、几十万个观众。”汪品先说，他很喜欢和年轻人交流，希望自己的经验和想法可以帮到更多的年轻人。 　　把科普故事讲好，并不是一件容易的事情，需要花费很多心血，汪品先每次都精心准备、认真对待。“教学、科研和科普可以无缝连接。一个好的科学家，应该能够用通俗易懂的语言来表达科学知识。因为吃透了自己的研究，就能够运用自如。” 　　不仅推出科普短视频，汪品先还积极参与各类科普讲座和论坛，在同济大学开设通识课，并出版了《深海浅说》《科坛趣话》《十万个为什么（海洋卷）》等科普书籍，深受读者欢迎。 　　“科学家要和大家一起推进科普事业发展。”汪品先说。   　　中国科技馆原馆长王渝生 　　激发孩子们的好奇心 　　本报记者  喻思南 　　今年5月，在视频网站上，中国科技馆原馆长王渝生的一个科普视频火出了“圈”，累计播放量超过200万。视频里，王渝生坐在一棵大树下，从科学的层面讲述人体衰老的原因，之后再话题一转，说变老没那么容易，保持年轻状态应该怎么做…… 　　看到传播效果那么好，王渝生更加坚信，科普一定要深入浅出，考虑年轻人的接受习惯。 　　80岁的王渝生自称“科普老顽童”，通过视频网站平台，他与年轻人聊中国古代的科技文明，也聊伽利略、牛顿等近代科学的先驱人物。作为我国首位科学史专业博士，读硕士研究生时，王渝生就发表过科普文章。到中国科技馆工作后，他对科普和科学教育有了更加深入的理解。 　　“孩子有与生俱来的好奇心，这是做科学研究必须具备的素质之一。”在王渝生看来，让孩子从拥有好奇心到成长为真正的科学家，中间的道路很漫长，必须通过教育引导，使孩子们在实践中逐步了解、学习科学的思维，而这正是科普工作者努力的方向。 　　卸任中国科技馆馆长职务后，王渝生成为中国科学院老科学家科普演讲团的一员，应邀为全国各地中小学生作科普报告。与青少年打交道，给孩子们谈科普，他越发感到：“科普不是小儿科，而是一门大学问。” 　　移动互联网兴起时，王渝生已近70岁，为借助网络平台更好传播科学知识，他学会了使用微信、上短视频平台。一场线上科普活动，有时观看人数达到几十万，这让他深切体会到新的科普传播途径的影响力。 　　“互联网传播更广泛、更深入，将科学知识向亿万群众普及成了可能。”和青少年在一起，王渝生感觉自己也“变年轻了”：“孩子们的好奇心和青春气息，无时无刻不在感染着我。”这也是他自称“科普老顽童”的由来。 　　外出作科普报告，王渝生总会在幻灯片上留下自己的电子邮箱和联系电话，便于同青少年交流。“我希望能为国家科普事业发展再贡献一些力量。”他说。   　　化学工程专家金涌院士 　　科学普及就是“播种” 　　本报记者  谷业凯 　　能被人体吸收的生物“塑料”是怎么研制出来的？被划破的航天器如何自动“愈合”？……前不久，中国工程院院士、清华大学化学工程系教授金涌入驻某短视频平台，发布了几十条短视频。从可控核聚变到石墨烯，从能源转型到循环经济，他把深奥的科学原理与日常所见的现象融会贯通，展现出一个奇妙的科学世界。 　　金涌是我国化学工程领域的专家，主要研究高速流态化、清洁化工工艺、粉体技术等。在长期的教学科研实践中，他深刻认识到科普的重要性。 　　“学习和创造有很大不同。10多年前，学校的学术活动节邀请我作报告，我想到的题目就是‘如何培养科技创新思维’。”金涌回忆。当时，这场报告取得了热烈反响，让金涌意识到自己抓到了一个真问题。此后，他不断丰富自己的“素材库”，并把创新与发明的大师轶事、自己对创新的理解领悟等，用更接地气的方式表达出来。 […]

原标题：打造智能装备制造业人才“摇篮” 　　近日，记者从江苏省常州机电职业技术学院（以下简称“常州机电职院”）建校60周年高质量发展大会上了解到，该校通过构建校企育人与服务命运共同体，有效推动了学校专业特色群建设，全面提升了高技能人才培养的质量以及学生就业质量。迄今为止，该校学生受到省级以上表彰1300余人次，累计培育出常州“智造”工匠1900多名。 　　该校党委书记沈琳介绍，常州机电职院面对产业发展新赛道，顺应国家战略和产业转型升级需求，加快构建专业群与产业链对接谱系，已形成“以装备制造产业类专业为核心、制造业服务类专业为支撑”的专业格局，成为江苏及长三角地区智能装备制造业人才的“摇篮”。 　　近年来，该校力破人才培养方式，不断深化专业建设与产业链融合，重点打造一批引导性教育特色品牌项目，加速培养行业企业各类紧缺高素质技能人才。“我校围绕区域智能制造产业发展和人才需求战略，联合行业龙头骨干企业，集聚政行校企资源，共建人工智能产业学院、精密制造产业学院等五大产业学院分院，组建产业学院理事会架构，让产业学院成为学校与行业企业开展产教融合人才培养、技术服务和社会培训的集聚地和孵化器，打造出‘政产学研用创、共建共享共治’产业学院建设模式。”该校校长许朝山说。 　　据悉，该校为服务常州新能源汽车及核心零部件产业链，推动产业链向中高端转型发展，面向产品设计、工艺装备规划、装备设计制造等岗位，打破学校专业和人才培养“壁垒”，加速建立综合岗位组群与学科组群，形成多学科交叉人才培养体系。（实习记者李诏宇 通讯员黄宁 陈翼） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　本报台北11月15日电  （记者程龙）第十四届海峡两岸少儿美术大展15日在台北开幕，展出近300幅来自两岸暨港澳等地的青少年画作。 　　本届展览以“光阴的故事”为主题，作品中有两岸知名旅游景点、除夕家人团聚、皮影戏演出等丰富多彩的内容。展览还展出了台湾已故版画家、美育教育家周瑛与大陆当代艺术家沈也的作品，跨越两岸、跨越时空的作品为孩子和观众打开更多关于岁月和时空的遐想。 　　策展人周樱表示，对一群来自不同地域3至18岁的孩子们来说，“光阴的故事”就是他们关于找寻自我、发现自我的故事。对于大展来说，“光阴的故事”是多年来走过两岸各城市曲折却温暖的故事，更是与孩子们相伴在两岸互相眺望的珍贵记忆。 　　台湾中华日报社荣誉董事长黄肇松说，小朋友们的画作凝结着过往世代的精神传承，展现着当代的建设发展，也是未来的出发点。大展成功走过14年，是两岸许多机构、许多个人心血共同浇灌的成果，希望大展能持续不断地办下去，在两岸文化艺术交流领域发挥更大的影响力。 　　据悉，海峡两岸少儿美术大展由两岸多家机构、单位于2009年共同发起。多年来，该展在两岸多个城市举办，至今已展出70多场次，观展人次近百万。此外，大展还不断发起和支持艺术公益项目，包括灾后儿童心灵重建、儿童成长安全、民族文化传承等方面议题。 　　第十四届海峡两岸少儿美术大展台北展由台湾中华日报社、海峡经济科技合作中心、台湾中华文创发展协会等机构共同推动举办，将持续至11月22日。本届大展还在福州、厦门、北京、高雄举办了两岸巡展。下一届大展将以“一起”为主题，目前已进入征集作品阶段。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京11月16日电 （记者孙竞）日前，北京市教委在北京科技大学组织召开北京高校人才培养改革工作推进会。65所本科院校教学副校长、教务部门主要负责人、各二级学院教学院长以及相关教师和管理人员代表参加了会议。 北京市委教育工委委员、市教委副主任柳长安指出，人才培养质量是衡量高等教育高质量发展的根本标准，大学唯有通过人才培养模式改革创新才能实现提高人才培养质量的目标，才能培养出满足社会发展需要、适应现代科技发展水平、具有创新能力和开拓精神的人才。他强调，要以理念创新牵引人才培养模式创新，树立全面发展的理念，突出需求导向的理念，强化学生为本的理念；要以体制机制改革支撑人才培养模式创新，深化质量保障机制改革，深化协同育人机制改革，深化教育评价机制改革；以重大改革项目布局推动人才培养模式创新，加强基础学科拔尖创新人才培养，加强未来技术学院、现代产业学院等示范性特色学院建设，深化“四新”建设，探索创新型人才培养路径。 在经验交流环节，北京科技大学教授王鲁宁、清华大学教授李俊峰、首都医科大学教授张蕊杰、北京第二外国语学院教授李伟分别围绕本科生导师制、书院制、阶平班、校内分流四个主题作了交流发言。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：中德大河流域　　生态保护产教融合共同体成立 　　11月12日记者获悉，烟台大学与德国斯图加特大学共同发起的中德大河流域生态保护产教融合共同体日前成立，黄河―莱茵河流域生态保护中德双边学术论坛同期举办。 　　黄河是中华民族的母亲河，保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千秋大计。莱茵河被德国人称为父亲河，是德国重要的跨国河流，在工业、农业、交通以及饮用水源方面占有重要地位。 　　2020年，烟台大学与华北电力大学、德国斯图加特大学合作申请中德国际合作重点项目“变化环境下水文连通演变对河流生态系统的影响机制和调控模式研究”，并获得立项。德方以莱茵河为研究区域，中方以黄河为研究区域，双方奠定了良好的国际合作基础。 　　据了解，中德大河流域生态保护产教融合共同体将共同搭建信息共享平台，致力于人才联合培养、科技成果转化；共建项目中心、研究中心、技术中心等合作平台，以开放式合作平台吸引高校、科研院所（机构）、企业等共谋发展，加强信息交流互通，实现校地、校企各方资源共享，在全面促进政产学研用等方面达成合作倡议。 　　未来，中德大河流域生态保护产教融合共同体各建设单位将以该共同体为依托，加强中德大河流域治理交流和合作，本着优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的原则，相互借鉴管理经验，充分发挥各方优势资源，以更加宽广的视野和更有力度的实践，积极推动黄河流域生态保护和高质量发展的科技创新，加强黄河与莱茵河的生态保护和高质量发展的国际化合作。 　　此外，中德大河流域生态保护产教融合共同体各建设单位将统筹资源开展协同攻关，为企业提供技术开发、技术转让、技术咨询服务，促进企业技术创新和产品升级，打通“黄河―莱茵河流域生态保护和高质量发展”相关科技成果转移转化链条。同时，各建设单位还将共同推动黄河―莱茵河流域人才培养，挖掘借鉴莱茵河流域管理经验和德国“双元制”教育模式，积极探索黄河―莱茵河流域产教融合、校企合作新途径，加强中德双边产教融合发展，推动高校、产业深度融合发展。（记者王延斌） (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：新文科建设既是创新也是回归本源 近日，江苏省教育厅召开新闻发布会，发布并解读《江苏省教育厅关于加快推进本科高校新文科建设的意见》，推动人文社会科学人才培养质量达到国际领先水平。江苏省教育厅副厅长杨树兵介绍，建设新文科，要突破传统文科的思维模式，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级。 新文科是教育部提出的“四新”建设之一，相对于新工科、新农科、新医科，新文科建设涉及的范围更广、难度更大。如何推进新文科建设？新文科建设的重点是什么？为此，记者采访了多位专家。 文科建设一直都在求新求变 南京大学教授方延明告诉记者，新文科的概念最早是由美国希拉姆学院于2017年率先提出的，其初衷主要是针对传统文科进行学科重组、文理交叉，把新技术融入哲学、文学、语言学等课程中。 “新文科这一概念虽然提出不久，但是文科建设一直都在求新求变。文科从19世纪传统的文史哲，发展为包含社会学、心理学、政治经济学等社会科学在内的‘大文科’，这是对工业革命的回应。20世纪以经济学为代表的人文社会科学又出现了统计学转向，这与数学、计算机科学的发展密不可分。这些变革在当时的历史条件下都可以说是新文科。”清华大学新闻与传播学院教授、新媒体研究中心主任沈阳说。 方延明同样指出，中西方学者从来没有停止过对人文学科的解构与建构。在这个动态过程中，文科不变的特征是以人、人的社会活动以及意识活动作为主要研究对象。 “无论是传统文科还是新文科，对于真善美的追求没有发生变化，这是文科作为一个学科门类的核心特征。在不同时代紧跟社会变革，把握时代精神，造就了一代又一代新文科。”沈阳说。 21世纪以来，随着信息技术的爆炸式发展，新技术的出现带来了诸多机遇与挑战。文科教学研究也开始顺应这一变革不断发展。 方延明认为，对各类新技术的适应和利用体现了文科发展紧跟社会变革的本质特征。很多时候，文科发展也可以“跑”在社会变革之前。“纵观人类发展史，凡是社会大发展、大变革的时代，也是人文社会科学推陈出新、大发展的时代。人文社会科学在启发民智，整合价值观念等方面，是自然科学所无法比拟的。”方延明说。 但要让新文科紧贴时代脉搏乃至引领时代发展，还需要长期的建设和探索。 新技术成新文科建设重要支撑 提及高等教育中的新文科之“新”，很多人首先想到的关键词是学科交叉，但除此之外，新技术也逐渐成为新文科建设的重要支撑。 2019年到2021年间，教育部推出“六卓越一拔尖”计划2.0，明确指出新文科建设要推动哲学社会科学与新科技革命交叉融合，培养新时代的哲学社会科学家，创造光耀时代、光耀世界的中华文化。其中，“新科技革命”是新文科建设的关键。 沈阳在自己的课堂上允许而且鼓励学生使用新技术等手段进行学习。在他看来，这是新文科教学研究的一种必要方法。 “使用新技术手段进行教学是新文科建设的重点，用好新技术也是新文科建设的必然要求。”沈阳说，新技术延伸了人的能力，就像早年的统计学研究方法一样，社会变革、技术进步产生的新思潮新方法为人文社会科学带来了新命题、新内容、新工具。文科研究者可以发现之前没有发现的问题，探索之前无法解释的现象，得到前人难以获得的结论。 “方法越精进，科学研究的死角就越少。自然科学和人文社会科学都是如此。”沈阳说。 建设新文科还需紧跟社会变革 发展新文科的本质是紧跟社会变革，但新文科建设的内涵并不只有新技术这一个维度。新文科在建设过程中，需要系统性地适应当今社会的整体变化。 方延明提醒，新文科是和新工科、新医科、新农科同一批提出的概念，它们在本质上都是要求主动适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求，加快布局未来战略必争领域的人才培养，推动并引领新一轮产业变革。 方延明建议，新文科建设应少些排行体系，不能让过度量化、标准单一的排行榜来左右办学；要着力于培养一流人才，重视教书育人，重视学科特色；要落实和扩大学校自主权，结合学校特色确立办学定位，根据社会的变化，做出学科调整。 沈阳在招收研究生、博士后和科研助理时注重交叉学科背景，倡导教师和教学管理者以新文科的培养标准打造教学研究团队。他认为，这样既有利于学生培养，也有利于教研团队产出高水平的文科教研成果。 “新文科的发展其实既是创新，也是回归本源。学科交叉、融合的结果，恰恰就是恢复古典时代文科融会贯通的面貌。我们新文科教学研究者的使命，就是用好新技术这个工具，搭建跟进社会变革趋势的学科体系，并矢志不渝地追求向善的人文关怀。”沈阳总结说。（记者 孙明源） (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

“中国音乐学院成立的初衷就是要弘扬和发展中华优秀传统音乐文化，要促进中国民族音乐的发展。”2023大学校长论坛期间，中国音乐学院党委书记王旭东在接受人民网专访时说。 王旭东谈到，中国音乐学院坚持“以人民为中心”的人才培养导向，培养了数万名中国传统音乐表演人才和音乐文化理论研究人才，特别是培养出很多活跃在国内舞台上的中国民族器乐、民族声乐的音乐表演专业人才。 在科学研究方面，中国音乐学院致力于构建中国音乐的学术体系、学科体系和话语体系，加强对中华传统优秀文化和相关理论的研究。近年来，学院倡导和建设“中国乐派”，加强“中国乐派”理论研究，并编撰《中国音乐大典》。“我们的目的就是要全面梳理中华音乐文化的历史和文化脉络。”王旭东介绍，《中国音乐大典》是中国音乐方面集大成的典籍，包括文论编、图像编、乐谱编和音像编四编。 在艺术创作、民族音乐的弘扬推广方面，中国音乐学院近年来成立了职业化的中国乐派国乐团，在国内外弘扬中华传统音乐文化，推广民族音乐作品。 “我们要构建一个符合中国音乐人才培养的课程体系。”王旭东讲到，中国音乐学院着力构建支持音乐专业人才成长的专业课程与通识课程体系。在教材的编写，曲目、谱例的选编方面，着重体现中国音乐特色。在教学方法方面，运用中国的传统教育智慧，体系化、中国化、标准化构建“中国乐派8+1、思政+X”课程体系。 “中国共产党百年的光辉历程，积累了丰富的红色音乐，这些都是音乐专业教育，包括思政教育中非常难得的、非常宝贵的教育资源。 ”王旭东介绍，中国音乐学院从四个方面开展红色音乐文化育人工作：一是学校精神文化方面，追溯学校建校历程，强化学校的红色基因。二是教学内容方面，课程曲目的选编充分利用红色音乐文化资源。三是专业实践方面，注重传统的红色剧目的复排，例如《江姐》《党的女儿》《洪湖赤卫队》等革命歌剧。在复排过程中，用好红色音乐资源教育学生。四是课外活动、校园文化构建方面，组织红色经典音乐再创作、再表演。学校还围绕红色音乐主题开展“中国民歌知多少”“音乐厅里的思政课”等活动。 中国音乐学院积极参与对外交流活动，牵头组建了全球音乐教育联盟。王旭东介绍，全球音乐教育联盟经国务院批准、民政部注册，成为非政府间非营利性的国际组织。联盟院校已经有世界五大洲80多所院校和音乐专业机构参与。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

本报天津11月12日电  （记者张天培）11月11日至12日，中国法学会立法学研究会2023年学术年会在天津举行。 据介绍，本届学术年会以“新时代新征程立法的理论与实践”为主题，由中国法学会立法学研究会主办，天津大学法学院承办，来自全国各地高等院校、科研机构和立法实务部门的专家学者逾400人参会。 中国法学会会长王晨强调，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧跟时代发展步伐、围绕中心工作，扎实推进立法学研究，以高质量研究成果助力高质量立法，不断提升立法研究服务实践的能力水平。 据了解，近年来，立法学研究会团结各个方面从事立法理论研究和立法实践的法学法律工作者，紧密结合立法实践，深入开展学术研究，积极参与国家和地方立法起草咨询工作，着力加强法科院校立法学科和立法学教材建设，为全面推进国家各方面工作法治化提供了坚实的理论支撑和智力支持。 会议期间，与会者围绕“新时代的立法理论”“科技与人工智能立法”“法典编纂：以环境法典为主题”“重点领域、新兴领域、涉外领域立法”“地方立法理论与实务”“青年论坛”等6个分论坛共17个单元进行深入研讨。 《 人民日报 》（ 2023年11月13日 07 版） (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

　　老树作品 　　刘树勇 　　老树作品 　　长满荷叶的荷塘边，两位头戴礼帽的男士迎面而坐，配上独具特色的六言题画诗“春风起处看花，荷塘岸边吃茶。世间从来不易，且度有限生涯。”――一幅氤氲着浓浓乡野情趣的水墨漫画令人眼前一亮。从2011年起，“@老树画画”开始在微博平台发布漫画，收获超255万粉丝关注。粉丝们不仅在线上赏画，还在评论区用“打油诗”留下各自赏画的心得随笔，形成独特的互动空间。 　　“@老树画画”本名刘树勇，1983年毕业于南开大学中国语言文学系，现为中央财经大学文化与传媒学院艺术系主任、教授，合著有《中国书法导论》《图文二十世纪中国史》《中国当代摄影批评文丛》等，相关画作曾登上央视春晚舞台。近日，我们来到刘树勇位于中央财经大学的工作室，听他讲述研究视觉语言的心得，听他分享用漫画表达人生感悟的创作故事。 　　注重文史哲积累 　　在老树记忆里，大学时，全社会的读书氛围浓厚，人人渴望知识，朋友们的聊天话题离不开诗集与小说。“上世纪80年代，我们没有电脑、手机，中国还未全面接入互联网，获取知识只能靠阅读。” 　　老树说，当时的印刷厂还不具备数字印刷条件，大都用铅字版印刷。“一本书如果几千页就得有几千块板子，可以堆上一整屋。”他生动地比划道。那时的书都采用凸版纸，纸张很脆，一折角就容易掉，但因为从业者严谨认真的工匠精神，用这一老式印刷法制作的书籍错误很少，因此老树将许多繁体竖版的旧书珍藏至今，“根本舍不得扔掉，太宝贵了。” 　　老树尤其爱好哲学，他形容：“哲学如同空气一般存在。”他特别喜欢的哲学书是《理想的冲突》，因为这本书帮他理清了很多问题，让他系统地认识到人性的构成，找到了理解自己内心的切入点。“我得以明白‘我是谁，为谁而活’。”老树说。青年时期的大量阅读帮老树搭建起认知世界的框架，他在头脑中建立了相对完整的知识结构，这对他日后的研究与创作产生了重要影响。 　　对于阅读，老树认为不必在意读过多少本，重要的是和书建立关联，让知识真正进入自己的头脑，渗入思维，成为修养，这样书里的内容才会真正改变我们。此外他还格外强调文史哲阅读积累的重要性。“文史哲类书籍被不少人称作无用之学，但实际上文学开拓想象力，历史提供经验坐标，哲学提供世界观方法论。有了想象力、经验和方法论，做什么都会有帮助。”老树说，这就是无用之学的大用途。 　　阅读培养思辨力 　　阅读积累的人文素养不仅让老树形成深度的思辨力，也为他的专业研究带来强大支撑。老树告诉我们，视听艺术看似抽象、模棱两可，其实自有门道。例如他提到沃林格的《抽象与移情》，有助于学者理解抽象艺术，在其中找到清晰的脉络。老树还提到阿恩海姆的《视觉思维》，“不仅文字是思维的工具，纯视觉也有思维。”因此不能凭直觉去理解，而要用理性介入。 　　他曾被一个问题深深困扰。“从小到大都听到一句话，艺术是相通的，可如果艺术真的相通，为什么还分这么多门类？”为此，24岁的刘树勇用一年时间收集大量资料，严谨证明假设，最后写出一篇1.8万字的文章《艺术的自律性》，来论证不同类型艺术间的不可替代性。 　　除了理论研究，老树还从兴趣出发进行艺术实践。他回忆道，自己的首次陶艺创作以失败告终。“吭哧吭哧画了7天釉彩花纹，烧制24小时，最后得到一堆起泡的碎瓷片。”老树发现，从前掌握的绘画规律无法用在陶艺上。对视觉语言的研究和实践，让他意识到直觉和理性结合的重要性：“直觉只能停留在想法层面，理性的系统训练才能将想法付诸实际。” 　　阅读形成的人文积淀与做研究形成的理性思考相得益彰，让老树得以充分表达想法，将其转化为一张张富有人文底蕴的漫画作品。但对老树来说，在绘画中不断找到真实的自我，才是促使他持续创作的灵感源泉。 　　用漫画与读者共情 　　“大学期间一个偶然机会，在画展上看到齐白石和徐悲鸿的真迹后，我就对绘画产生了浓厚兴趣。”老树说，那时他把钱几乎都用在了画画上，买画册、访名家，一度还想从他就读的南开大学中文系转学到天津美术学院。 　　但就是这样一份近乎“痴迷”的喜爱，却在几年后戛然而止。“那时候我画齐白石的虾，画徐悲鸿的马，都画得不错呢。但那只是用我的努力证明有齐白石、徐悲鸿存在，根本没有‘我’在。”因为找不到“自己”，他从1986年开始放下画笔，一放就是20年。 　　再拿起画笔，已是2007年。“那时父亲生病，手术前的那晚，心中塞满焦虑和烦闷，就想找点事儿排解一下。”回忆起“第一幅”画的创作过程，老树历历在目：“随手找来一张练字的纸头，连墨水都没有，蘸着钢笔水就这么画了一个靠着树的长衫男子。” 　　“后来一看，谁都不像，好像是可以按照这个路子发展下去，这就像找到一个只属于我的词语，这个词语可以扩成句子，形成文章。”老树说，长衫男子的符号已成为他表达自我心境的载体，“他可以赏花，可以喝茶，可以冥想，可以是我自己，也可以是看我作品的人。” 　　“绘画不仅处理各种符号间的关系，也处理我与外在世界的关系。阅读是汲取和输入智慧的过程，绘画、写诗等艺术创作则是对生活理解的具体实践。在‘输入―输出’的循环中，我有所遇，我有所见，我有所思，最后我有所表达。”就这样，老树在画中找到了自己，得以从容自处。 　　找到自己后，如何打动别人？老树谈到两个关键：“首先，你自己要喜欢，画作必须来源于灵感的迸发；另外，画作要以广泛的知识和深厚的人生经验作为积淀，我们常说文史哲不是用来言说的，而是用来体验的。” 　　当然，老树的题画诗也是吸引大家在画前驻足停留的重要因素。他的诗和画互为注解，共同构成表意空间。“语言要成为桥梁，而不是一堵墙。”老树说，他写诗特别注意在古意中嵌入烟火气，雅俗交融，这样能让读者在会心一笑中看到自己的生活，“就像这首‘荣辱得失都见过，名利想透皆是空，如今唯一还惦记，鸡蛋煎饼卷大葱。’” 　　在老树的微博评论区，不少网友也模仿起老树诗体，留下自己对生活的体悟和调侃，这让老树觉得很亲切：“大家在短时间内聚在一起，从现实的纠结和压力中释放出来，这就好比老友突然造访，一起喝几杯茶叙叙旧，散去后再回归各自的生活。” 　　前不久，老树在苏州办了名为“好玩儿”的画展。采访最后，老树一边翻开画展画册，一边介绍作品的创作背景，时不时还被自己的诗句逗乐。“好玩和有趣可以是每个人的内心追求。”老树说。 　　（本文配图由受访者提供） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：网络思政，要与青年有“共鸣”能“共情” 　　 当前，互联网已成为意识形态领域斗争的最前沿与主阵地。讲好新时代网上“大思政课”，要充分贴近青年，把握好网络空间的特征与规律，以高质量教育内容做好思想引领、价值涵养，激发网上青春正能量。 　　发挥网络思政优势贴近青年 　　 实现价值涵养的前提是贴近青年，只有找准与青年的情感共振点、思想共识点、表达共鸣点，才能更好地供给青春正能量，引导青年树立正确价值观，使之自觉把爱国情、强国志、报国行融入奋斗之中。 　　 找准与青年的情感共振点。思想政治工作从根本上说是做人的工作。因此，做好这项工作既要有理性的力度，更要有感性的温度。要发挥网络思政即时性和交互性优势，加强与青年的情感交流，洞察青年喜怒哀乐背后的情感诉求，并利用大数据算法分析和预测，有针对性地开展育人工作，真正做到关注青年所思所想、所需所惑，千方百计为青年解决“急难愁盼”问题，从内心深处打动青年、激励青年。 　　 找准与青年的思想共识点。做好青年的思想引导与价值观塑造，需要找准青年的思想共识点，以他们喜闻乐见、贴心有感、走心入脑的方式开展网络思政工作。要把握好青年思想行为特征，推进精准思政教育。借助大数据、云计算、人工智能等数字技术，对青年进行全方位、深层次、动态式的综合分析，根据其偏好推送能使其感兴趣、受教育的内容和信息，从而做到精准滴灌、润物无声。 　　 找准与青年的表达共鸣点。青年群体情感丰富、共情能力强，因此要发挥主流媒体的导向作用，传播主流价值。用好中央和地方新闻网站、理论平台，用活微信微博、贴吧论坛、短视频平台等社交媒体，向青年传播正能量。创新话语表达方式，运用网络用语解析思政教育内涵，以生动直观的语言风格，以青年有“共鸣”、能“共情”的话语表达，引领青年，凝聚力量。 　　把握网络空间特征与规律引领青年 　　 在全媒体时代，教育工作者不仅要具备一定的理论基础和教育经验，还要把握好网络空间的育人规律，唱响主旋律、弘扬正能量，激发青年的爱国热情和奋斗精神。 　　 开展网络思政不仅要及时，还需注重对“时势”“时机”的把握，及时掌握所处环境变化及青年思想动态变化，结合重大历史契机以及重要节点开展爱国主义、集体主义、社会主义网上教育，引导广大青年与党同心、与党同行。但需要注意的是，身处网络时代，不能只为博得青年“关注”，而是要抓住恰当时机，将互联网这个“最大变量”转化为“最大正能量”。 　　 开展网络思政过程中要注重交流引导的精确性与适配性，把握好青年的学习、生活和成长规律，为其推送最为适合的学习内容。伴随互联网及移动媒体成长起来的青年一代，对于使用新媒体可谓得心应手。因此，教育工作者要运用青年喜闻乐见的“网言网语”进行互动引导，发挥“互联网+”优势，创新“指尖上的思政教育”，打造“年轻态”网络精品，传递奋发向上的正能量。 　　 开展网络思政要注重育人效果，通过大数据分析为青年提供多元的学习选择、丰富的学习资源和差异化的信息推送，以高质量的优化供给代替大数量的内容输出，持续推动“网络大流量”转化为“思政正能量”，从而实现网络思政亲和力、感召力和影响力的多重提升。 　　弘扬社会主义核心价值观涵养青年 　　 当前，互联网已成为思想文化价值观念交融交流交锋的新阵地。要抢占这一新阵地，必须把培育和践行社会主义核心价值观贯穿融入网络思政建设全过程，以社会主义核心价值观滋养青年，引领网上青春正能量。 　　 加强社会主义核心价值观在网络空间的培育和弘扬。无论何时，社会主义核心价值观的宣传教育都是网络内容建设的重要任务，对巩固马克思主义的指导地位、巩固社会主义制度具有极其重要的意义。对于网络思政工作者来讲，当前的一项重要任务是让社会主义核心价值观贯穿融入网络思政建设全过程，深化网络文明建设。借助新媒体新技术，将社会主义核心价值观内容和“文、图、视、音”相结合，创新传播方式。同时，实现社会主义核心价值观春风化雨、润物无声地传播，需营造有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的网络环境，使其自然而然地融入青年生活，深入青年内心。 　　 挖掘中华优秀传统文化网络育人功能。要合理运用VR、AR、MR等技术，将中华优秀传统文化形象化、生动化，创作推出一批底蕴深厚、涵育人心的优秀作品，使其既有思想、有品位，又有青年味、网络味。要灵活运用直播、短视频、动漫、Vlog等融媒体形式，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，使之成为润泽人心的精神文化基因。 　　 打造社会主义核心价值观教育网络育人队伍。目前，高校的社会主义核心价值观教育工作，多由行政人员或思政课教师承担，专业化网络育人队伍较为缺乏。因此，要广泛汇聚合力，鼓励支持互联网企业、各级网络社会组织、广大网民积极主动参与到网络思政工作中，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的社会主义核心价值观教育网络育人队伍，不断开拓新时代网络思政建设新局面。 　　 （作者：付洪、侯耀宗，分别系南开大学马克思主义学院党委书记，南开大学马克思主义学院博士研究生） (责编：李�、李依环) 分享让更多人看到