人民网北京2月2日电 （记者郝孟佳）近日，国务院学位委员会办公室发布《关于做好2024年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试工作的通知》（以下简称通知）。通知明确，外国语考试时间为2024年5月19日上午9时至11时30分，学科综合水平考试时间为下午2时30分至5时30分。 通知表明，申请人应已获得学士学位，并在获得学士学位后工作3年以上（即2021年3月底以前获得学士学位者）；或虽无学士学位但已获得硕士或博士学位者；或通过教育部留学服务中心认证的国（境）外学士（2021年3月底以前获得学位者）、硕士或博士学位获得者。 通知要求，申请人在教学、科研、专门技术、管理等方面有关材料已提交学位授予单位，并经学位授予单位审查确定具有申请硕士学位资格。 根据《关于授予具有研究生毕业同等学力人员临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位的试行办法》（学位〔2015〕10号），以同等学力申请临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位的考生资格不受以上条件限制，但须具备以下条件：一、临床医学类、口腔医学类、中医学类、中西医结合类本科毕业生并获得学士学位；二、正在接受住院医师规范化培训的住院医师或已获得《住院医师规范化培训合格证书》的临床医师；三、申请人所申请的专业学位类别及领域应与住院医师规范化培训专业相对应。 通知称，以同等学力申请硕士学位人员（以下简称同等学力人员）须参加外国语水平考试，应试语种应与申请学位相应学科在校硕士研究生培养方案规定的语种相同。全国统一组织的外国语水平考试主要语种为英语、俄语、法语、德语和日语。 申请外国语言文学硕士学位的，其外国语水平考试语种须与学位授予单位该学科在校硕士研究生培养方案规定的第二外国语语种相同，且学位授予单位已开设该课程。 同等学力人员申请马克思主义理论学科硕士学位，可选考哲学或政治学学科综合水平考试；申请教育经济与管理学科硕士学位，可选考公共管理或教育学学科综合水平考试。 此外，考生须按照通知要求于3月1日前在信息平台进行注册或更新在册信息，学位授予单位须于3月5日前在信息平台完成考生信息审核，通过审核并完成缴费后，考生方可参加考试。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：国际教育变革的新趋势 2023年11月，联合国教科文组织召开第42届大会，会议通过了“1974建议书”的修订版――《关于促进和平与人权、国际理解、合作、基本自由、全球公民意识和可持续发展的教育的建议书》（简称“修订版建议书”）。在“1974建议书”出台五十周年之际，教科文组织重新修订与颁布该建议书，旨在继续发挥这份建议书的作用。一如大会秘书处代表贾尼尼女士在现场会上呼吁：“期待修订版建议书继续管五十年。” 何为“1974建议书” 1974年11月，第18届联合国教科文组织大会发布了“1974建议书”，首次面向全球发出了教育促进和平、合作、国际理解的理念，并发出倡议，包括“教育杜绝以扩张、侵略为目的的战争，反对种族主义、法西斯主义”“科技创新应服务于和平与进步”“援助发展中国家”“支持各国扫盲，对抗疾病和饥荒”“保护自然环境”“扩大终身教育”等等。自发布以来，“1974建议书”直接推动了各国关于教育促进和平、国际理解等方面的研究与实践，普及了“教育促进和平与合作”“教育作为基本人权”“终身教育”等理念，促进了全球教育发展。作为教科文组织的重要文献，在我国，该建议书促进了相关教育的理念传播，对我国大中小学开展具有国际视野的教育发挥了积极影响。 “1974建议书”共43项条款，英文篇幅4826字；修订版建议书共72项条款，英文篇幅11418字（中文21513字），在时代背景、相关定义、教育目标、指导原则、教育行动等领域表述已全然不同于“1974建议书”，可谓经历了“脱胎换骨”式修订，并特列“后续行动与审查”与“宣传推广”条款，以督促各会员国推进建议书条款执行，加强国际合作，确保建议书目标和愿景的实现。 修订版建议书的主旨及特征 首先，深化和平内涵，突出教育变革。促进和平、合作与可持续发展是“1974建议书”的初衷，修订版建议书拓展并深化了关于和平的认识，即：和平不仅仅需要没有战争或武装冲突，还需要借助包容、民主和参与式的进程来促进人类安全、尊重国家主权和领土完整、对话和团结，通过相互谅解与合作解决内部和国际冲突，全面实现可持续发展……这里关于和平的定义，深刻反映了21世纪以来尤其是当前全球形势下，教科文组织及各会员国关于和平的诉求以及教育之于和平所承载的使命。 2022年9月，联合国在纽约总部召开“教育变革峰会”，呼吁各国政府和国际社会，通过促进学校完善、赋能学习者、突出教师作用、加快数字教育转型以及保障教育经费等推动教育作为全球共同利益的实现。联合国秘书长古特雷斯在会上疾呼：“变革教育是事关我们共同未来的紧迫政治行动。”本次建议书修订也正是对“教育变革峰会”在行动倡议层面的延续和系统性回应。修订版建议书推出“变革性教育”理念，主张通过教育变革以让学习者更好迎接全球变革性时代，鼓励学习者成为变革推动者，并强调“教育和学习是一个持续的、贯穿终身的……以人为本的、具有变革作用的过程”“将变革性教育方法融入课程”“充分释放教育的变革性潜能”“学习者应成为地方、国家、地区和全球层面的变革推动者”，等等。 其次，凝聚各国共识，推出“12项素养”。修订版建议书在教育目标部分详细列出了具体所要培养的技能、素养、态度和价值观，共12项，涵盖了“分析性和批判性思维”“预见技能”“尊重多样性”“自我意识”“对共同而多样的人类以及地球的血脉相连感和归属感”“增强权能、能动性和应对能力”“决策技能”“协作技能”“适应和创造技能”“和平解决冲突和进行变革的技能”以及“媒体与信息素养、传播和数字技能”，简称“12项素养”。“12项素养”与国际上关于21世纪技能的表述以及我国推出的“中国学生发展核心素养”有着广泛的交集，也是各国争议较少的专题，凝聚各国教育共识，反映了教育目标的稳定。 再次，站在国际教育变革前沿，拥抱数字时代，拓展与深化终身学习等经典理念，加强可持续发展教育与培养全球化意识。该建议书先是经由教科文组织秘书处历时一年多的起草与征询各国意见，继而由各国政府间代表立足本国教育发展诉求的基础上现场讨论，在激烈博弈基础上达成共识，可谓是站在了国际教育变革前沿，突出反映如下趋势： 一是全方位推进教育数字化。在数字化迅速成为各国教育变革所不容忽略的重塑性力量的当下，“教育数字化”在该建议书中已成为“你我都懂”的背景性要素，并且是达致教育愿景之不可或缺的手段。“数字化”一词在建议书文本中出现了21次，涉及教育变革的教育目的、数字素养、教育资源、教育环境、教学手段、教学评价、教师素养、学习方式等方方面面，数字化就此成为教育变革的重塑性力量，进而主导世界教育的变革方向。 二是拓展并深化终身学习。修订版建议书“采取终身、公平和包容的视角”，加强了关于终身和全方位教育的部署，将“普及终身和全方位教育”作为实现新时期世界和平的重要内容，指出“‘教育’是一个持续终身且涉及全社会的过程”，强调“认识到教育和学习是一个持续的、贯穿终身的、涵盖生活方方面面的、整体性的、以人为本的、具有变革作用的过程”。在“行动领域”的法律、政策和战略，教学资源与环境，以及各级各类教育中，均着眼终身与全方位学习做出了相应部署。 三是全面部署可持续发展教育。作为教科文组织不断拓展与深化的主题，此次建议书修订进一步提升了可持续发展的战略考量，将可持续发展列为实现和平的重要内容，在标题简称中保留了“可持续发展”，并于行动部署中细化了相应的战术性安排。建议书所主张的“变革性教育”强调创新教学方法，将认知、社会情感和行为要素纳入可持续发展教育，此外，还着重强调“将作为可持续发展教育一部分的气候变化教育列入课程设置”。所推出的“12项素养”更是处处凸显个体应具备的态度、技能与价值观，以达到“个人在社区、地方、国家、地区和全球层面通过以合乎伦理和负责任的方式利用当前和未来技术等途径积极参与解决问题”。 此外，修订版建议书也关注并强调发展个体“社会情感”，突出课程与教学改革，关注教师专业发展，并针对各级各类教育均有相应部署，以实现“变革性教育”的诉求。 最后，细化倡议行动“颗粒度”，全方位推进教育变革。修订版建议书第五部分“行动领域”是文本的核心与落脚点，是教育应然与实然的结合，处处张扬教育的主动作为与主动变革，突出要点简要概括如下：（1）建议将学习途径、学校保障、教师发展上升至各国教育战略；（2）加强教育的治理、问责制和伙伴关系；（3）“课程与教学”对STEM（科学、技术、工程和数学）学科门类教育、体育教育、人文社科教育、国际理解教育、多元文化教育、气候变化教育等学科领域均做出明确部署，传递课改创新讯号，张扬人文诉求；（4）“评估与评价”主张学习者参与，并采取多种方法；（5）“学习与教学材料和资源”突显数字化主导力量，以数字化促进教育公平；（6）“学习环境”突出数字化重塑，支持全方位和终身学习；（7）呼吁全方位支持教师专业发展，突出提升教师数字素养；（8）在“控辍保学”的基础上提高初中等教育质量，关注社会情感发展；（9）高等教育肩负起更多社会责任，包括促进终身与全方位学习；（10）职业技术教育与培训新增可持续发展教育内容；（11）非正规教育和非正式学习内涵进一步明晰，等等。 总体来看，修订版建议书以及近年来教科文组织其他报告文本及相关公约的出台，标志着以教科文组织为主体的全球教育治理开始步入新的历史时期。在各国推出各自教育强国战略、细化操作方案的同时，国际组织层面也有着密切的回应与关照，客观上也要求国际教育合作的进一步增强。该建议书凝聚全球教育共识、推出教育改革动议并呼吁加强国际间教育合作，亦必将对各国教育改革与发展产生深远影响。 （作者：赵章靖，系中国教育科学研究院副研究员，本文系中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目“中学、大学阶段科学人才贯通式培养研究〔GYC2023010〕”阶段性成果） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：南京农业大学2023年十大农业科技应用成果发布 定向育种解决特殊人群食用大米问题，借助一次施用缓混肥技术解决水稻一生需肥问题，通过耕地重金属超标修复解决土壤污染问题，通过大豆苗期病虫害种衣剂拌种技术解决大豆病虫害防控问题……1月7日，在南京农业大学2023年度社会合作创新发展大会中，该校2023年十大农业科技应用成果发布，以上成果位列其中。 记者梳理发现，这十大成果对接国家战略需求、区域发展需求和产业需求，涉及水稻新品种、水稻无人机智慧施肥技术、“菌―矿―肥”新型土壤修复剂应用技术等领域，通过“人工智能+农业”的创新科技成果的转化应用，助力农业农村现代化发展。 南京农业大学副校长丁艳锋表示，学校依据农业科技应用成果的创新性和可应用转化性开展此次评选，希望能加速科技成果推广，让成果“走出”实验室，助力农业科技发展。未来，该校将围绕国家战略需求和农业强国目标，聚焦种业科技创新、现代科技应用等方面展开研究，将信息技术、生物合成技术等应用于农业生产。 南京农业大学党委书记王春春在致辞中表示，立足新发展阶段，学校将建立完善协同育人机制，扎实培养学得好、用得上、留得住的高素质应用型人才；同时坚持自立自强，加快核心技术攻关，推动校企共建高水平科研平台，切实把科技竞争力转化为强农富民的实际生产力；此外，学校将大力发展县域产业联盟，充分发挥新农村服务基地作用，把综合示范研究院做强，把特色产业研究院做精。 另悉，南京农业大学2023年全年签订技术合同持续增长，其中成果转化合同额、到账额创历史新高，较前三年均值分别增长了129%、128%。同时，该校第5次荣获教育部直属高校精准帮扶典型项目。  （记者金凤 实习生祁佳宁） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　近日，墨尔本一名中国留学生卷入一起“虚拟绑架”诈骗案。 　　诈骗分子通过电话和社交软件远程“洗脑”涉案学生，该生主动按照诈骗分子编造的“剧本”欺骗家人。该生首先谎称自己被英国著名大学录取，需要父母尽快筹集四年学费共计数百万元。在家长多方查证产生怀疑后，该生又编造自己在澳大利亚涉赌，需要父母帮助尽快还钱。同时，该生还在身边并无真实绑架分子的情况下，主动离境，前往柬埔寨，在诈骗分子指定的酒店住下以逃离澳警方追踪。之后，诈骗分子通过该生微信账号直接同其父母沟通，发送受伤流血的虚假照片和贩卖人体器官恐怖图片，威胁家长尽快转账，令家长陷入极度恐慌。最后，该生在酒店住宿期间，意识到自己被骗，中断与诈骗分子联络后，自行返澳。 　　当前，针对中国留学生的“虚拟绑架”类电信诈骗案件仍有发生，且诈骗手段纷繁复杂、花样繁多。在此，中国驻墨尔本总领馆郑重提示领区内留学生：务必提高警惕，提高全面防范能力，切勿掉入电诈陷阱。 　　首先，了解防诈常识，守护住“钱袋子”。近段时间以来，电信诈骗手段和方法迷惑性和伤害性逐渐增强。诈骗分子利用现代科技不断翻新骗局套路，并利用留学生缺乏社会经验、远离父母的特点，特别制造针对中国留学生的诈骗“套路”。如不慎上当，将遭受严重财产损失和精神伤害。 　　在日常接到快递、电话、短信、邮件时，大家务必加强甄别，不要轻易透露个人信息，提醒自己和家人亲友切勿向所谓的“安全账户”汇款转账。 　　其次，增强反诈意识，警惕“虚拟绑架”。“虚拟绑架”利用留学生和家长远隔万里、沟通不畅的现实情况，精心设计。当前电信诈骗分子针对中国留学生实施“虚拟绑架”已呈现跨区域的态势。为躲避澳大利亚警方利用手机定位追踪到受害人，诈骗分子开始逼迫诱导受害人前往东南亚及一些治安较差国家或地区，致使受害者人身安全面临极大风险。领区内留学生和家长如接到“虚拟绑架”可疑电话，应不听不信，并及时通过官方渠道核实。 　　再者，提高应急能力，及时报警求助。如真的不幸上当受骗，要第一时间向当地警方报案，配合警方调查取证。如款项系通过中国大陆地区银行卡转账取现，可直接拨打国内户籍所在地110报警电话介绍案情，并提供涉案银行账号，或者通过110报警电话转接、查询当地反电信诈骗中心的报警电话后，提供涉案银行账号。 　　驻墨尔本总领馆提醒领区内中国公民特别是留学生们在警惕电信诈骗的同时，也要防范其他种类的诈骗陷阱，如杀猪盘、网络博彩、非正规平台换汇、交友骗局、代缴学费及无资质中介租房等，提高网络交易和非现场交易风险意识，避免造成经济损失。 　　（来源：中国驻墨尔本总领事馆官网） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：不断开辟教育数字化新赛道 近日，2024年全国教育工作会议召开，对全年教育工作重点任务作出部署，其中明确提出“要不断开辟教育数字化新赛道。坚持应用为王走集成化道路，以智能化赋能教育治理，拓展国际化新空间，引领教育变革创新”。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”当前，数字化技术发展迅猛，加速催生并引领教育变革与创新，不断开辟数字化新赛道，进一步推进数字教育，将为我国推进教育现代化提供有效支撑。 近年来，我国教育数字化建设迅速推进，成果显著。数据显示，目前全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过3/4的学校实现无线网络覆盖。国家智慧教育公共服务平台成为个性化自主学习的重要渠道，涵盖中小学、职业教育、高等教育，基本建成世界第一大教育教学资源库，中国慕课数量和学习人数均居世界第一。 伴随新一轮科技革命的深入推进，大数据、云计算、物联网、区块链等新一代数字化技术得到广泛应用，在各个领域实现深度融合。教育数字化转型的核心在于，充分利用先进数字信息技术手段，瞄准数字化、网络化、智能化，对教育教学过程进行深入改革和创新，以提高教学效率、提升教学质量、促进教育公平。 重点关注技术应用的广泛性和整合性。数字化教育打破了传统教育的地域限制，有利于优质教育资源的优化整合，在线课程、虚拟课堂、移动学习等多种学习方式，让学习更加灵活高效。在当前基础上，需进一步推动技术迭代升级，强化数字化技术应用，比如引入虚拟仿真、机器人、AI大模型等技术，积极探索技术与教育的深度融合，将其用于课堂教学和教育管理，最大化发挥各种技术手段在教育中的价值。充分利用各类数字技术构建大平台、大资源、大服务体系，搭建智联融通的智慧校园和智慧教室，协同联动建设家庭和社会的数字化学习环境，创建包容性数字学习平台和内容，打造“教育大脑”和学习门户，构建公平包容、开放合作的数字教育体系。 以智能技术提升教育效率和水平。充分发挥智能技术互联互通、开放共享的优势，将数字化技术融入课堂教学，推动完善线上线下相结合的教学模式，提高教学质量和效率，可利用虚拟现实、增强现实、元宇宙等技术，为学生创造更加生动直观的学习体验。通过数字化技术收集和分析学生的学习数据，为教育者提供更全面的学生画像，有助于实现个性化精准教学，为每一个学生量身定做学习方案，实现知识精准滴灌。融入数字化技术升级实训基地，通过智能技术培训、实践等方式，如开发虚拟仿真教学资源，探索虚拟现实教学、在线实验、游戏化学习等，开展核心技能训练“做中学”，提高师生的数字化素养和能力，强化学习能力和效率。 以数字化创新实践促进教育领域综合改革。引导和鼓励多方力量积极参与数字化教育创新实践，不断探索数字化教育发展方向，通过资源赋能、数据赋能、连接赋能和技术赋能等，推动教育改革和创新发展。建立数字化教育管理平台，助力提高教育数字化服务与治理效能，对教育数据开展共享和分析，为教育决策提供科学依据。利用云计算、大数据等技术，实现教育资源的集中管理和优化配置。可搭建人机协同、认知增强、虚实融合的数字化教育模型，开发智能教育机器人等新型教育产品，进一步提高教育数字化技术含量和深度。建立数字化评价体系，对教育过程进行跟踪和评估，为教师和学生提供更及时有效的反馈及指导，促进教学质量和效果不断提升。 （作者：冯德军，系黑龙江省中国特色社会主义理论体系研究中心特聘研究员、黑龙江科技大学马克思主义学院教授） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：2023年人民网奖学金获奖名单揭晓！ 2024年1月23日下午，2023年人民网奖学金终评展示及颁奖活动在北京成功举办，2023年人民网奖学金一二三等奖获奖名单揭晓。 来自29所高校的30位学子从全国740多名申请者脱颖而出，华中科技大学冯子珊、厦门大学李法君、北京理工大学刘梦真、辽宁中医药大学徐宁阳、西北农林科技大学林汇源等5名同学获得2023年人民网奖学金一等奖，来自哈尔滨工业大学的马博宇等10名同学获得二等奖，来自中国石油大学（北京）的杜渐等15名同学获得三等奖。其中包括专科生3名，本科生9名，硕士研究生7名，博士研究生11名。 人民网党委委员、监事会主席、人民网研究院院长唐维红，人民日报社政治文化部副主任冯春梅为获得一等奖的同学颁奖。人民网葛泰佚摄 中国石化集团公司党群工作部党建室主任白方涛，人民网编委、策划联动中心主任陈星星为获得二等奖的同学颁奖。人民网葛泰佚摄 中国大学生在线、全国高校思想政治工作网副主任张治国，中国人民大学团委副书记张煦昀为获得三等奖的同学颁奖。人民网葛泰佚摄 活动现场，30名候选人中排名前15位的候选人进行了终评展示，角逐一、二等奖。每位候选人有3分钟的个人展示时间，并回答评委提问。来自新闻传播、中医药、航空航天、农学、信息通信、人工智能、化工等多学科的获奖候选人将自己的学业故事、创业感悟娓娓道来，展现出亮丽的青春风采。 人民网党委委员、监事会主席、人民网研究院院长唐维红表示，希望通过人民网奖学金的高标准评定，为优秀学子们在学业晋升、职业发展方面提供更强大的助力。今后人民网还将进一步优化奖学金评选办法，比如对不同学历的同学在考察标准上有所差异化，让更多不同学历阶段的佼佼者能够脱颖而出。人民网愿与社会各界一道，为青春筑梦、育时代新人，激励广大青年学子谱写出国家富强、民族复兴的新篇章、新辉煌。 人民日报社政治文化部副主任冯春梅评委用奋斗和创新两个关键词总结同学们给她留下的深刻印象。希望同学们在今后的岁月里能够保持热爱，脚踏实地，走向大江大河，拥抱繁花人生。 中国人民大学团委副书记张煦昀评委表示，人民网奖学金活动让她看到了青年的担当、向上和奋进，当代青年生逢其时，希望大家继续保持昂扬向上的精神状态，踔厉奋发、勇毅前行，争取在青春赛道跑出最好的成绩。 中国石化集团公司党群工作部党建室主任白方涛评委寄语青年学子，希望新时代新征程，每一个青年能够绽放无比绚烂、多姿多彩的人生。 本次终评展示是自2021年人民网奖学金开放申请以来，首次在线下进行，并首次邀请青年评委和外籍评委参与评审，充分彰显青年榜样力量，增强奖学金评选的国际交流互鉴。人民网编委、策划联动中心主任陈星星，中国大学生在线、全国高校思想政治工作网副主任张治国，人民网教育频道主编孙竞，北京外国语大学外籍教师唐磊，北京市丰台区消防救援支队方庄特勤站政治指导员马小卫等也担任了本次活动的评委。 全体评委、获奖同学合影。人民网葛泰佚摄 人民网奖学金项目于2008年正式设立。作为国内第一家在高校设立奖学金的网络媒体，人民网不断加强与高校的合作，共同培育了一批优秀人才。2021年，为进一步扩大奖学金评选范围，倡导科学成才观念，彰显优秀学子的榜样力量，人民网奖学金调整为面向全国高校在校生，采取申请制发放。2022年人民网奖学金评选首次将专科生纳入评选范围，并在评审中综合考量不同学历层次的奖学金候选人分布。2023年，人民网奖学金评选吸引了全国740余名大学生参与网上申报，经过资格审查、专家评审、评审委员会审议及网上公示等环节，人民网最终确定30名奖学金获奖者。2023年人民网奖学金的奖金额度分别是：一等奖2万元、二等奖1.5万元、三等奖1万元。人民网奖学金获得者可以优先参加人民网组织的社会实践、调研行等活动，免笔试到人民网实习、应聘。（彭琪月） 附：2023年人民网奖学金获奖名单 一等奖（5名） 冯子珊 华中科技大学 李法君 厦门大学 刘梦真 北京理工大学 徐宁阳 辽宁中医药大学 林汇源 西北农林科技大学 二等奖（10名） 马博宇 哈尔滨工业大学 李泽钜 北京邮电大学 油伦贺 鲁东大学 赵心瑜 华中师范大学 董 辉 北京电子科技学院 黄芷林 广州大学 南静静 西安工程大学 刘明威 河南工业大学 马于贵 重庆电子工程职业学院 钟宏雄 泸州职业技术学院 三等奖（15名） 杜 渐 中国石油大学(北京) 侯正一 上海应用技术大学 李纪强 […]

　　尹磊在工作中。　　受访者供图 　　南京中国科举博物馆位于江苏南京秦淮区夫子庙学宫东侧，由中国古代最大的科举考场江南贡院改扩建而成，已跻身国家一级博物馆。 　　江南贡院是中国历史上规模最大、影响最为深远的科举考场，是科举制度的有形遗产在南京的最直观体现。留法归来的尹磊是南京中国科举博物馆副馆长、秦淮非遗馆馆长，回国后，他长期深耕于文博艺术前线，希望能通过自己与团队其他成员的努力，“把非物质文化遗产宝库传承好，让秦淮河所哺育的历史文化源远流长、生生不息”。 　　 　　从塞纳河畔归来 　　尹磊先后就读于浙江大学、新疆大学、南京大学，2008年，他被国家留学基金委公派到法国高等实践研究院攻读历史学博士。该校一直倡导并致力于多学科的交叉研究，是法国人文社会科学交叉学科研究领域的代表学校，特别是在历史学方面拥有深厚的积淀和研究传统。 　　留学期间，法兰西学院教授、著名考古学家葛乐耐送给尹磊一张吉美博物馆的参观券，尹磊去参观时，发现馆藏品中还有西域壁画，其精美程度让人震撼。当时，尹磊在法国学习的主要内容之一，与丝绸之路的历史有很深的关系。看着馆中壁画，尹磊的情绪很复杂。 　　“思前想后，我与几位留学于哈佛大学、普林斯顿大学的中国青年学者一道，组织了一个名为‘青年敦煌学会’的线上读书班。希望能通过不同的跨文化研究视角，为国内的敦煌文化研究出一份力。”尹磊说。 　　2012年，尹磊被推荐加入了法国亚洲学会。一次图书馆查阅资料时，他意外发现了包括状元卷在内的一批清代殿试卷的原卷。这批本应珍藏在中国自己博物馆内的文物，是如何流失海外，又如何见证了近代史上的风云沧桑？面对这些笔墨如新的真迹，尹磊陷入沉思，当时面对吉美博物馆内壁画时的感慨万千，再次袭来。 　　不久后，南京开始在江南贡院的基础上改扩建科举博物馆。受到家乡历史文化的感召，2014年，尹磊决定回国，参与科举博物馆的建设工程。 　　在传统文化语境下重新定义博物馆 　　投入南京中国科举博物馆建设运营的8年间，尹磊致力于征集来自全国各地的科举文物精品，从个人理想、地域文化到国家制度等多个角度，从文物展品、文创产品到学术研究等多个层面，向海内外介绍中国古代的科举制度与文化。 　　那段时间，他广泛涉猎典籍论著，走遍了江南贡院的每个角落。“面对历史的厚重，人就会意识到，再怎么努力也不过分。”尹磊说。 　　为了办好高质量博物馆，尹磊开始尝试“在传统文化的语境下重新定义博物馆”。在他看来，博物馆不仅是“封存”历史的殿堂，还应该是面向公众的论坛，更可以是与公众互动的“游乐场”。虽然观众在参观博物馆时需要安静的空间，需要对承载历史的文物有一份敬畏，但这并不意味着博物馆要时刻保持紧张、严肃的氛围。于是，尹磊作为策展人策划了“士子的行旅――中国古代科举与旅行特展”。为了“让文物‘动起来’，让展览‘活起来’”，展览中将古代士子的脚踪、科举考试的空间地理分布、科举文物、相关影视作品等多媒体展示与互动装置相连，吸引了不少观众尤其是年轻观众前来观展。 　　最近，尹磊带领团队投身于《历代江苏进士录》的编撰工作。丛书收录了今江苏省行政区划范围内的历代进士，包括江苏进士的名录、小传、相关史料，以及对前人研究的补证。团队还打造了寻访状元、进士后人家族数据库，研究人员可以从数据库内下载相关资料及数据分析结果。“无论是专门研究科举领域的专家学者还是有志于研究科举的高校学子，都可以与馆内的研究人员一道，共同使用学术资料，共享科举博物馆的研究成果。”尹磊说。 　　促进中外学术交流与对话 　　作为深耕文博领域的留法归国学子，尹磊认为，可以在推进中法博物馆合作的基础上，积极探索成立两国博物馆、美术馆交流互鉴的机制和路径。同时，还可以不断开展产学研合作，推进中法文博界在学术研究、文物保护、办展、文创等领域的合作；深入挖掘中法两国在非遗文化方面的合作潜力，比如中华美食、中医等。借鉴法国在打造水韵文化、旅游文化上的成熟经验和做法，赋能大运河文化建设，合作打造高水平的水韵文化项目标杆。 　　随着中法文化交流不断开展，两国互译作品越来越多地呈现在了东西方读者眼前。尹磊翻译了法国汉学家伯希和的代表作《圣武亲征录》，一经出版便受到学界称赞，获得2022年度上海古籍出版社“典籍文献类十佳”等殊荣。 　　“文化交流的目的，不仅在于使彼此之间有了更多了解，而且通过了解对方来更深刻地了解自己。”对于继续推进中法双方了解和互信、促进东西方文明交流互鉴，尹磊认为，可以以非遗文化等为抓手，在此基础上展开文化作品创作与利用的交流。同时依托高校和研究机构开展更深层次合作，特别是推动中法青年互访，深度体验两国文化。也可以加大对演出项目、出版项目的支持，系统地向法国介绍中国学术、文艺、人文领域的新成果和新创作，同时引进法国的优秀文化作品和具有影响力的最新学术成果进行译介。 　　“在整个过程中，留法学子们大有可为。”尹磊说，“利用好自己所学，海归人才可以在文化、经济等多领域更好起到桥梁纽带作用。” (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：AI代写论文现象如何科学治理 “太不像话了！学生用人工智能生成的期末论文糊弄我。”近日，上海某高校教师在社交媒体上“吐槽”自己遇到的新难题――一些想偷懒的学生开始用人工智能技术完成论文。 以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术（AIGC）横空出世，似乎为人们写论文提供了新帮手。从提供选题到文稿润色、从统计分析到图表制作……其功能之强大，几乎覆盖了学术论文写作过程的方方面面。 面对ChatGPT等工具的潜在风险，争议随之而来。不少人质疑，人工智能到底能不能用于辅助学术论文写作。有人认为，它只是提高科研效率的工具。有人则对此持审慎态度，认为容易引发大规模的学术诚信问题。 人工智能技术在论文写作中的应用程度如何？技术应用的边界在哪里？如何对这一技术进行有效治理？科技日报记者对此进行了深入采访。 AI生成的文本“非常水” 有多少人尝试过用人工智能技术写论文？去年《自然》杂志对全球博士后的一项调查发现，约有三分之一的受访者使用人工智能聊天机器人来优化文本、生成或编辑代码、整理文献。 当记者尝试在社交媒体上搜索“AI”“论文”“写作”等关键词，五花八门的AI论文写作指导教程映入眼帘。其中大部分宣称能够教会用户在几分钟内通过几个简单的步骤，生成一篇几万字的“优质”论文。这些教程的浏览量最高已达数百万。 AI真的能生成一篇完整的“优质”论文吗？记者按照教程开始了尝试：“请提出与民族志纪录片有关的论文选题。”几乎无需等待，几个看起来很“靠谱”的选题就出现在对话框里。 “请就某一选题生成写作大纲。”几秒后，7个像模像样的章节全部生成完毕。“请就提纲中某项内容，详细描述2000字。”重复几次操作后，一篇几万字的“论文”很快就完成了。但记者浏览后发现，其生成的段落中，存在大部分重复且言之无物的内容。 除了说“车轱辘”话，某985高校人工智能专业硕士研究生温睿还发现了此类论文的行文特点：“一般是先写一句话，然后进行分条论述。当老师看到这样套路化的内容就会猜测，这类文章很大程度上是人工智能写的。” 文章开头那位教师的经历印证了温睿的发现。“这样的论文看似条理清晰、层次丰富，但实际上每个层面的内容都很少，而且非常空洞。我马上就怀疑是AI生成的。”该老师说。 不少期刊编辑、审稿人也发现了同样的问题。 某人文社科期刊审稿人徐彬向记者透露，用AI写论文的关键在于提示词。如果提示词选用的不恰当，就极有可能得到一篇套路化的文章。他目前已经收到过五六篇“一眼就能看出来”用AI写的稿子。 “这些文章的共同特点就是非常水。虽然它生成的语言连贯性不错，但是缺乏深度，创新性也不强。”对此，徐彬略显无奈，“综述类文章是使用AI的重灾区，但目前期刊还缺乏相关的评价标准和处理机制。” 伪造数据集更具隐蔽性 在清华大学人工智能国际治理研究院副院长梁正看来，论文核心评价标准包括作者发挥的创造性、对论文的贡献程度。一篇大部分由AI生成且隐瞒使用情况的文章，既没有作者智力的贡献，也不符合科研诚信的要求，属于学术造假。 AIGC造成的学术造假还发生在数据领域。记者在采访过程中，多位业内专家提到了伪造数据集问题。相比直接的文本生成，这一方式更具有隐蔽性。 GPT-4的ADA功能是一种结合了计算机编程语言Python的模型，可以执行统计分析和创建数据可视化。梁正向记者讲述了一则真实的案例：国外某机构研究人员先是要求GPT-4 ADA创建一个关于圆锥角膜患者的数据集，后又要求它编造临床数据，用以支持深板层角膜移植术比穿透性角膜移植术效果更好的结论。但真实的临床数据证明，两种手术效果并无明显差别。 “针对某个问题，提出方法来解决，并通过实验来证明方法的可行性――这是专业论文的常用模式。人工智能不能做实验，哪怕它给的实验数据再理想，也都是虚假的。”温睿认为，虚假的数据背离了科学研究的真正意义。 除了数据处理，更多人使用AIGC来解释概念。温睿发现AIGC生成的概念简洁明了，查重率也非常低。但当记者询问这些概念是否正确时，温睿显得有些迟疑：“我也没有把握，通常默认它是对的。” 为了验证AIGC给出答案的准确性，记者就一些新兴概念提问，但它给出的答案往往和真正概念毫不沾边。当记者让AI生成5篇某领域的重点参考文献，它又胡编乱造了5个不存在的作者和不存在的文献。 在人工智能领域，描述AI“一本正经地胡说八道”的专业名词是“AI幻觉”。哈尔滨工业大学（深圳）特聘校长助理、教授张民解释，AI幻觉是指AI会生成貌似合理连贯，但与输入问题意图不一致、与现实或已知数据不符合或无法验证的内容。这多是由于AI对知识的记忆不足、理解能力不够、训练方式固有的弊端及模型本身技术的局限性所导致。 “如果不警惕AI幻觉，很有可能损害科学研究的真实性和客观性。”梁正表示，AI生成的错误信息一旦被广泛传播，不仅会造成“学术垃圾”泛滥，还将影响学术生态的良性发展。 一场你追我逃的“猫鼠游戏” 一项新技术的出现，对于社会的发展往往是把双刃剑。虽然人工智能技术存在种种隐患，但其在图文创作、数据处理等方面的强大能力已被大多数人认可。“归根结底，我们认为AI将增加人类的智慧，而非取代人类。其使用应在人类监督之下，并将道德因素考虑在内。”施普林格・自然集团发言人说。 推动AI向善发展，需要借助行之有效的技术手段。值得注意的是，AI生成的论文并不能被查重工具检测出来。因此，国内外都在探索研发专门针对AIGC的检测工具。 从原理看，AIGC检测技术是在“用AI打败AI”。同方知网数字出版技术股份有限公司副总经理柯春晓介绍：“人类的创作往往是随机且富有灵感的，而接受过大量文本训练的AI已经形成了生产文本的‘固有’范式，倾向于使用‘一致’的结构和规则，因此具有更高的可预测性。”AIGC检测的核心就是依托海量的文本和数据样本，识别出人类和AIGC工具在平均句子长度、词汇多样性和文本长度等方面的不同点，从而揪出AI论文“枪手”。 一些期刊出版机构通过检测工具发现了AIGC代写论文的痕迹。“从去年7月底到现在，我们发现涉嫌AI写作的论文数据每个月都在上升，大约有六七十篇的文章疑似使用AI的程度超过了50%。”《中华医学杂志》社有限责任公司新媒体部主任沈锡宾介绍。 沈锡宾向记者展示了检测过程：一篇论文经过检测系统后，会显示疑似AI生成占全文比重，相关疑似段落也会被标红。但记者注意到，和传统的查重报告单明确标注重复痕迹不同，AIGC检测报告单只是指出某些文本AIGC的“置信度”，并不能回答为什么是这个值。 “这使得报告单往往只起到参考和警示作用。”柯春晓说。 目前，人工智能大模型正在以“周”为单位进行迭代升级。如何适应不断升级的技术，是摆在AIGC检测工具面前的一道必答题。 作为使用者的人类本身也在不断“进化”。“类似人们逃避查重的方式，如果人们了解到AI检测的方式，也可以重新组织相关内容，对AI生成的文本进行人工润色。这样很可能就检测不出来了。”沈锡宾说。 作弊与反作弊的过程，实质上是场“猫鼠游戏”。只要技术不断升级，两者间的博弈就不会停止。目前，AIGC检测技术仍处在萌芽期。如何对AI生成的虚假图片、虚假数据进行识别仍是难点。因此，人们引入智能检测技术的同时，也要建立人工审查机制。 “审稿人要当好‘守门人’，发挥同行评议的作用，仔细甄别判断论文的数据是否和认知存在偏差。出版机构也可以要求作者提供原始数据，多管齐下，确保科研诚信。”沈锡宾说。 技术向善要他律更要自律 加强技术治理的同时，各方都在翘首以盼，期待达成某些共识以及相关政策尽快出台。“教育、科研、出版各方都很关注AIGC使用的边界，期待对合理使用AIGC形成一个共识性规范。”知网技术专家呼吁。 其实，早在去年初，中国科学技术信息研究所（以下简称中信所）就牵头爱思唯尔、施普林格・自然、约翰威立等国际知名出版集团和科研信息分析机构，在广泛调研并梳理业内相关研究和探索工作的基础上，完成了中英文版的《学术出版中AIGC使用边界指南》（以下简称《指南》），并于去年9月20日在国内外同步发布。 去年12月21日，科技部发布的《负责任研究行为规范指引（2023）》（以下简称《指引》）更是受到了业内的广泛关注。 《指引》和《指南》就如何负责任地使用AIGC，解答了令科研工作者、期刊编辑、审稿人困惑的一些问题。 首先是披露问题。《指引》提出，使用生成式人工智能生成的内容应明确标注并说明其生成过程，确保真实准确和尊重他人知识产权。《指南》中更是提供了声明的模板，供科研人员参考。 对于一些人想用AIGC投机取巧的行为，《指引》明确提出，不得使用AIGC直接生成申报材料；《指南》规定，AIGC不应该用来产生研究假设、直接撰写整篇论文文本、解释数据、得出研究结论。研究人员使用的数据必须是研究人员进行实验并收集所得，如使用AIGC提供的统计分析结果需进行验证。 随着AIGC的使用边界不断清晰，越来越多的出版机构达成共识，制定了使用规范。施普林格・自然集团发言人介绍说，他们目前已经明确了有关作者身份和图像方面的规定。例如，人工智能不能担任作者，真正作者如使用大语言模型须加以透明描述，AI生成的图像通常不能用于发表等。 “《科学》杂志在去年1月份发布的政策是禁止使用任何AIGC工具。而11月16日他们更新了投稿规则、放宽了限制，表示只要进行了适当披露，使用工具是可以接受的。”中信所博士郑雯雯说道。 “《指引》覆盖较为全面，对AIGC的使用总体呈现出平衡包容、敏捷治理的态度，而非一味禁止。这也说明治理的目的并不是阻止科研工作者使用新一代人工智能技术，而是让科研工作者能够负责任地去使用。”梁正提到，在政策制定的行为框架之下，还要关注学科差异问题。“使用AIGC可能因学科的不同而有所差异，其伦理问题也要根据学科特点细化。” 例如，在自然科学领域；AIGC的强大功能更多体现在数据处理领域，如果失范使用，往往难以发现。而对于人文社科领域，直接使用AIGC生成内容的痕迹非常容易被发现，尤其是在高水平的研究当中，优劣之分更为明显。 “因此，对于更加注重文字表达、数据资料支持的学科，比如企业管理、理工科、医学等，需要防范产生虚假的数据集或论证材料。”梁正说，“对AIGC使用的披露程度、疑似度的数据指标等，都需要学术共同体进一步探索，来推动形成广泛共识。” 此外，尽管国家出台了相应的规则，但从外部监督到行业自治还需要一个过程。AIGC的使用涉及包含研究人员、出版机构、相关行业组织、政府等方方面面。如何厘清各方关系，各司其职是关键。“简单说，就是出了问题，谁来查？有没有能力查？”郑雯雯强调。 记者了解到，中华医学会杂志社在今年1月9日公布了其对于AIGC技术使用的有关规定。其中不仅涉及了作者要遵守的细则，还提出了查处方式――经编辑部研判的违反AIGC使用的情形，将直接退稿或撤稿；情节严重者，将列入作者学术失信名单。 “我们下一步的目标是把存在问题的文章作一个归纳总结，进一步摸清AIGC使用的规律，为科学治理积累经验。”沈锡宾说。 “尽管新兴技术有着潜在风险，但也有着无可比拟的优势，不宜一味封堵，而是要做好引导、合理合规地使用新技术。”郑雯雯表示，归根到底，科学研究的主体是人。如果心中的那杆“秤”倾斜了，即使再完善的监管政策、再高端的检测技术，也难以抵挡学术不端的侵袭。 梁正也强调，作为科研诚信的第一责任人，科研人员一定要保持严谨的学术态度，关注研究领域的真问题，坚守学术研究的基本原则，如原创性和透明性；明确认识到ChatGPT等工具的潜在风险，避免使用不当而造成学术不端。 “科研诚信和伦理是科研的生命线，科研人员一定要存敬畏、有底线。一旦在这方面有瑕疵，职业生涯或将葬送。”梁正提醒。 （文中温睿、徐彬均为化名） […]

　　夜校火了。 　　在上海，上海市民艺术夜校推出的2023年秋季班开设了382门课程，1万个学习名额吸引了超过65万人在线抢课。在广东，广州青年文化夜校坚持公益性，青年无需支付学费，街舞和吉他进阶课程一经推出即爆满。在重庆，江北区观音桥青年夜校开班3个月内已有超过200名学员，潮音乐、潮非遗、潮手工等形式多样的课程供不应求。某平台数据显示，2023年以来该平台“上夜校”的搜索量同比增长980%，相关帖子评价数同比增长226%，夜校的火爆程度可见一斑。 　　夜校为什么这么火？除了价格亲民之外，课程内容丰富多元、文化服务日益精细都是重要原因。在一些青年文化夜校，学员不仅可以学习文化知识，还可以感受舞蹈声乐、即兴戏剧、非遗手作的魅力和风采。有的夜校将授课内容从传统的文化课拓展到生活时尚领域，红酒品鉴、点心制作、Vlog拍摄等课程让参与者在工作之余有了习得一技之长的机会。夜校以全新面貌走进年轻人视野，上夜校成为越来越多人的主动选择，这从一个侧面说明，文化产品和服务要想获得更多人的喜爱和欢迎，必须推陈出新、与时俱进。 　　夜校走红的背后，是水涨船高的文化需求。随着物质生活水平的提高，人们多样化、多层次、多方面的精神文化需求也日益增长。走进夜校是一次充盈心灵、探索人生更多可能的积极尝试，代表着一种学习进取、积极向上的生活态度。不论是在学习中结交志趣相投的新友，还是感受兴趣的纯粹，无不为享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活写下生动注脚。 　　掌握一项技能、满足兴趣爱好、休闲放松……人们选择上夜校的原因多元多样。把夜校办得更好，让这份文化“大餐”更可口、“对胃口”，就需要在精准对接人们的学习需求上下更大功夫。在这方面，很多地方都在积极探索。比如，广州青年文化夜校把“端菜”和“点菜”结合起来，根据青年“票选”情况设定课程内容，同时聘请一批行业专家担任导师。又如，河南洛阳洛龙区市民艺术夜校根据居民的兴趣意愿、学习效果等进行课程设置，顺应呼声特别开设茶道等课程。掌握服务对象的特点和需求，提升公共文化服务供需匹配程度，才能让服务内容更加贴近群众生活和实际，提高公共文化服务的效率和质量。 　　还应看到，不少夜校课程一经推出即爆满，也反映出当前夜校存在资源较为紧张、供给相对不足的问题。更好满足群众的学习需求、精神文化需要，要在大力发挥公共文化机构作用的基础上，搭建更多平台，探索社会力量参与的创新方式和途径，想方设法扩大文化供给，不断提升文化供给的能力和水平，让更多人在家门口享受到优质公共文化服务。 　　现代公共文化服务体系建设承载着人民群众对美好生活的向往。从因地制宜建设城市书房、城市书屋，到在充分挖掘民俗文化、历史文化的基础上建设乡村书屋、乡村礼堂，再到许多博物馆推行夜间开放、延时开放，善用活用各类公共文化空间，才能增强文化服务的实效性、精准性。提供更多更好的精神食粮，以公共文化服务点亮美好生活，一定能不断增强人们的文化获得感。 　　《 人民日报 》（ 2024年01月16日 05 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：重庆大学打造　　储能技术产教融合创新平台 记者1月中旬获悉，重庆大学国家储能技术产教融合创新平台（以下简称储能平台）揭牌仪式暨储能技术高端论坛日前在重庆大学举行。作为西南地区唯一的储能平台，该平台将为国家储能人才培养和储能产业发展贡献力量。 重庆大学国家储能技术产教融合创新平台主任、能源与动力工程学院院长廖强介绍，储能平台实行实体化建设和管理，设立了平台管理委员会、咨询委员会等，涵盖电化学储能研究中心、氢储能研究中心、地下空间储能研究中心和储能系统研究中心4个中心，平台规划建设面积13500平方米。 未来，储能平台将着力构建“理工结合、工工交叉、工文渗透、融合创新”的交叉创新体系和本―硕―博贯通式“3+1+X”储能技术人才培养体系，高起点建设“储能科学与工程”交叉学科博士点，高质量培养国家急需的储能领域高层次创新型人才。 重庆大学校长、中国工程院院士王树新指出，储能技术是当今世界能源领域的热点，也是我国能源转型和可持续发展的关键技术之一。重庆大学积极参与国家重大科技项目和战略布局，高度重视储能领域的研究与创新，大力推动储能技术的发展与应用，从制度、组织、经费等方面全方位保障储能平台的建设和运行。 重庆市教育委员会副主任蒋云芳介绍，近年来，重庆市教委主动适应新一轮科技革命与产业变革需要，积极鼓励高校增设储能技术相关学科专业，加快培养储能领域“高精尖缺”人才，推动储能领域关键技术攻关，助力科研成果转化，推动重庆打造储能产业示范城市。蒋云芳希望储能平台以此为契机，在推动高质量发展方面持续用力，努力打造储能技术领域的创新中心、储能人才培养的全新样板。 （记者雍黎 实习生陈佳妮） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到