原标题：致力突破 增强发展新动能 “新质生产力是创新起主导作用的先进生产力，特点是创新。从人工智能、工业互联网到大数据，纵观近年来全球经济增长的新引擎，无一不是科技创新引领推动生产力革新突破，进而催生新的产业形态。”中国科学院院士、兰州大学校长严纯华代表在接受本报记者专访时说。 当前，全球科技创新进入密集活跃时期，呈现融合交叉、多点突破态势。在新一代信息技术加速突破应用、先进制造技术加速产业转型的新发展阶段，加快发展新质生产力，既是构建新发展格局、推动高质量发展的必然要求，也是我国建设现代化经济体系的关键动能。对此，严纯华代表表示：“我们必须紧跟时代浪潮，加快发展新质生产力，开辟新赛道、激发新动能，打造经济增长新引擎、塑造国际竞争新优势。” 今年的政府工作报告提出，以科技创新推动产业创新。严纯华代表介绍，兰州大学坚持瞄准国家重大战略需求和关键领域“卡脖子”技术难题，持续深化推进有组织的科研，集聚力量建设大平台、组建大团队、攻关大项目、产出大成果，一批创新成果不断涌现；持续改革完善科研考核评价机制，激励引导教师产出原创性、前沿性和引领性创新成果。“近年来的实践探索让我们深刻认识到，创新是破解发展难题的总钥匙、驱动高质量发展的原动力。”严纯华代表深有感触地说。 “高校是教育、科技、人才的集中交汇点、发力点，我们必须更好地担负起推动科技创新的重任，在人才支撑、科技赋能新质生产力发展上见行动、有作为、作贡献，加快形成新质生产力。”严纯华代表说，中西部高等教育发展至关重要，兰州大学将持续加强基础研究、应用基础研究和应用研究，以学科交叉融合为“催化剂”，推进有组织的科研创新，实现更多“从0到1”的突破。不断优化学科专业结构和教育教学改革，着力构建课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合的人才培养机制，从整体上推动人才链与创新链深度融合。持续深化拓展与西部六省区战略合作，加强与专精特新企业联合攻关，促进更多科技创新成果脱颖而出。扎实推进创新人才队伍建设，提升引进人才与研究领域的匹配度，建立以贡献为导向、以能力为依据、以实绩为标准、以公平为原则的人才评价体系。 （记者 宋喜群 王冰雅） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：超前布局 做好创新大文章 今年的政府工作报告提出，大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。天津大学党委书记杨贤金代表在接受本报记者专访时说：“高等教育发展必须与国家战略同频共振。当前，新一轮科技革命方兴未艾，以新质生产力塑造我国经济新的核心竞争力和发展新动能成为实现高质量发展的关键内容。以新质生产力为牵引，面向未来培养人才，布局新兴领域，天津大学要早谋划、快行动。” 党的二十大吹响了加快建设教育强国的号角。建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。杨贤金代表认为，如何发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点作用，服务高质量发展，是摆在高校面前的重大命题。 发展新质生产力，人才驱动是关键。高校要始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，围绕国家重大战略急需和经济社会发展需求，紧跟新质生产力的发展方向，培养一大批创新型青年科技人才。要根据科技发展新趋势，动态调整学科设置，加强与新技术、新产业、新业态相关的学科专业建设，加快培养和储备适应战略性新兴产业与未来产业发展的专业人才。杨贤金代表介绍，天津大学以新工科为引领调整优化学科专业，在智能机器与系统、储能技术等领域布局新专业，推动医工融合、文化遗产保护等学科交叉平台建设，加快形成拔尖创新人才的培育高地。 “高校要以新质生产力为牵引，在前沿交叉和新兴空白领域超前布局，抢占未来国际科技竞争制高点，有效贯通创新链、产业链、供应链、资金链、人才链，助力我国整体科技水平加速提升。”杨贤金代表说，高水平研究型大学作为基础研究的“国家队”，应该充分发挥科教资源优势和基础研究主力军作用，成为重大科技突破的生力军。 “要持续提升科技成果转移转化成效，发挥好大学在创新链条中的独特优势，推动创新要素加速流动、破圈融合、跨界集成，打通科研创新、科技成果转化、产业创新的接口，推动科技创新成果转化落地。”杨贤金代表介绍，天津大学正依托天开高教科创园、国家大学科技园等重点科创园区，不断优化科技成果转化流程机制，健全服务体系，营造开放创新生态，使更多科技成果从实验室走向生产线，在天津和相关地区落地转化。 杨贤金代表说，天津大学要通过培育拔尖创新人才、强化创新体系、推动科技成果转化等，为发展新质生产力提供重要支撑，形成高质量发展的倍增效应。 （记者 董山峰 刘茜） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

　　在过去一年的调研中，青少年健康问题是我关注的重点。为更多了解青少年健康情况，我走进学校、家庭、教育部门了解青少年体育锻炼时间、相关设施建设、教室的容纳人数等情况。今年春节期间，我到医院同医护人员和患者交流，特别询问了大家对青少年健康问题的建议，进一步完善关于加强青少年健康服务的提案。学校课间活动时间难以保障，课余运动时间缩短，这些都是造成肥胖儿童增多的原因。我在提案中建议，针对当前青少年健康现状，应该加强顶层设计，构建政府主导，集家庭、学校、社会于一体的青少年健康服务体系，增加学生体育锻炼时间，合理安排提供兴趣爱好班，增强青少年体质。 　　担任全国政协委员以来，我持续走基层、问需求、写提案，关注医疗卫生服务体系建设，围绕医院高质量发展和提供更有温度的医疗服务建言献策。我还积极参加政协组织的调研、视察等活动，广泛听取社会各界的意见建议，结合个人思考撰写提交提案和建议10件，反映社情民意。下一步，我会认真履职，不断提高自身素质，多听多想、多走基层，切实为群众办实事、做好事、解难事。 　　（本报记者  辛  阳整理） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：携手上好“大思政课” “专业没有好坏之分，哪里需要我，我就去哪里……”日前，中国科学院院士、南京理工大学教授陈光走进南京理工大学实验小学，与少先队员们交流成长经历，帮助孩子们从小树立报效祖国的远大志向。 近年来，江苏省南京市积极推进大中小学思政课一体化建设，探索符合学生成长规律、教育教学规律和思政课建设规律的大中小学思政课一体化育人途径，全市中小学在思政课改革中不断创新。 乘势聚能 深化思政课一体化建设 为促进大中小学各学段教学的有效衔接，南京大力推进大中小学思政课一体化建设。 2021年，南京市委教育工委下发《关于组建南京市大中小学思政课一体化建设联盟的通知》，组建了15个大中小学思政课一体化建设联盟，涵盖南京大学、南京师范大学、南京航空航天大学、南京理工大学等近10所在宁高校，以及百余所中小学校（幼儿园）。 各联盟锚定思政育人方向，建立起一体化教育教学机制、联合培养机制、资源共享机制、协同育人机制、评价反馈机制，打造思政“共育”平台，构建大中小学思政课建设共同体。 联盟校取长补短，共同进步。南京理工大学马克思主义学院党委书记季卫兵介绍，南京理工大学加强与中小学各学段的对接与协同，定期组织课程研讨，联合开展学情调研，通过大师领航砺学、学科浸润促学、社团共建助学等方式加强校际联动，实现载体共建和资源共享，带动更多联盟校探索思政一体化新路，不断提升思政课教师的理论素养和专业水平。 联盟建设成效逐渐彰显。“我们坚持实效办思政，利用区域资源，构建大中小学思政课一体化联盟，以思政课程为核心，融合各类课程特色，逐步建成纵向衔接、横向贯通、有机融合的立体化思政育人体系，并实现教育集团全覆盖。”秦淮区委教育工委书记、区教育局局长庄芸说。 多措并举 打造高素质的思政课教师队伍 让思政教育“活”起来，教师是关键。2023年8月，来自南京市的思政课教师们齐聚南京航空航天大学，共同学习“如何上好思政课”。 专题理论示范研修班提供了交流学习平台，有助于思政课教师快速成长进步。“我将把此次培训的收获，落实到指导一线教师改进思政课程教学、创新思政课教育教学方式、提升思政课教学效果的实践中去，让思政教育活水真正涌入学生心田。”南京市教学研究室中学政治教研员、正高级教师王小叶说。 为加强中小学思政课教师队伍建设，从2020年开始，南京市委教育工委、市教育局正式启动每3年一轮的中小学思政课教师专题理论全员轮训工作。与此同时，全市还依托联盟高校组织实施各区中小学思政课教师全员培训。 此外，南京还整合思政教育资源，精心设计集理论解读、生动宣传、现场展评于一体的思政教育品牌项目――南京“思政好声音”，为思政教师学习展示提供平台，并邀请16位高校教授、行业专家组建团队进行专业指导，有力推动了思政课改革创新的步伐，提升了思政课教师队伍的整体素质。 铺路架桥 跨学段教研更顺畅 “请告诉同志们，就是烧成灰，我邓中夏也是共产党员……”近日，一场题为“追寻信仰之光”的“大思政课”专场展示活动在雨花台烈士纪念馆举行。 2023年6月，“雨花台区大中小学思政课一体化联盟大教研组”揭牌。联盟学校深挖思政教育资源，拓展课堂教学内容，开展多样化教学研究，打造红色思政课品牌，推动大中小学思政课一体化持续走向深入。 “同上一节课”让各学段教师获益良多。南京市莲花实验学校（初中部）教研组组长白林认为，跨学段教研纵向搭建学段桥梁，横向引导各校将学科课程和学科德育充分融合，构建“大思政”格局。 通过挖掘和开发课程中的思政元素，强化思政课程与课程思政及校本特色课程的融合，南京推出一大批“有引领力”“有感染力”“有传播力”的思政“金课”，引导学生在学习实践中厚植爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。 目前，南京市已建立起一体化教学研究机制，正积极探索富有地域特征的大中小学循序渐进、螺旋上升的思政课体系建设模式，小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当。 （记者 李健 苏雁） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到