近日，国家电网河南省电力公司漯河供电公司派驻该市老窝镇古同村第一书记李晓邀请该市科技馆开行科普大篷车，为古同村小学的孩子们开设了一节妙趣横生的科普课堂。 　　近年来，该公司帮扶古同村小学设立“电力爱心图书室”，捐赠科普图书，开班兴趣课堂，常态化开展科技小制作活动，使那里的孩子能够更好学习科技知识。            　　（辛明洋） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　“我一毕业就能有一份工作，打心里感谢学校的帮助。”乌鲁木齐职业大学残疾毕业生阿依古丽说，“在家乡工作，能尽最大努力用所学的知识服务村民，每天特别充实。” 　　乌鲁木齐职业大学高度重视毕业生就业工作，尤其对特殊困难群体毕业生给予重点关注、重点推荐、重点服务，用心用情用力开展针对性的就业指导和帮扶。 　　“特殊困难学生学习期间需要关心，对他们的就业更要付出关爱。一名特殊困难学生的背后是一个家庭，我们尽全力帮助他们实现就业，也就是帮助了他们背后的家庭。这是很有意义的事。”乌鲁木齐职业大学党委书记唐晓冰说。 　　乌鲁木齐职业大学落实就业工作“一把手”工程，将就业工作纳入全员绩效考核，成立以校党委书记为组长的就业工作领导小组、包联领导小组，每日听取就业工作情况汇报，定期召开专题会议研究毕业生就业工作，层层推进工作落实，形成“校党委主抓、就业中心统筹、院系为主、部门包联、全员参与”就业工作体系。 　　围绕低收入家庭、零就业家庭、孤儿等群体开展摸排调研，建立台账。班主任、专业教师、就业辅导员、学院领导一对一帮助，想方设法提高他们的就业本领。 　　“经过摸排，我们建立特殊困难群体学生台账1200余份，按照‘一人一策’，多维度着手，为特殊困难群体毕业生制订适合的求职、就业规划方案，进而实现就业。”乌鲁木齐职业大学招生就业处处长买合木提・马木提说。 　　乌鲁木齐职业大学以“心理健康月”活动为依托，从心理层面为特殊困难群体毕业生开展就业辅导。通过就业帮扶主题讲座、咨询辅导、素质拓展等形式，及时解决特殊困难群体毕业生就业过程中的心理困扰，缓解就业焦虑情绪，给他们吃上“定心丸”。 　　“学校将适合特殊困难群体就业的岗位信息送进教室、宿舍、食堂，贴心服务，针对性地提供求职招聘、就业政策宣传、岗位信息推送、职业指导和职业介绍等，切实解决他们的就业问题。”买合木提・马木提说。学校还邀请本校优秀毕业生、首届全国“基层就业卓越奖”获得者韩丽梅、曾在中国第一艘航空母舰辽宁舰服役并在护航任务中多次荣获嘉奖的女兵阿斯亚・艾麦提和克比努尔・吐鲁洪等来校现身说法，激励毕业生到祖国需要的地方去，为国家、为社会做出应有的贡献。 　　为帮助少数民族毕业生就业，乌鲁木齐职业大学将南疆地区毕业生就业工作作为重点来抓。校领导带队，组织30余名领导和教师，奔赴南疆四地州5个市、15个县、145个村，对162名学生进行家访，了解学生家庭情况和遇到的困难。与各政府部门对接，签订了“区校合作框架协议”“校企合作协议”，政府、学校、企业协调联动，各自发挥优势，确保了毕业生就近就地高质量就业。目前，已落实800余名毕业生的就业去向。 　　乌鲁木齐职业大学毕业生创业教育实现全覆盖。该校大学生“双创”基地先后被科技部、团中央、工信部、人社部授牌认定，是自治区唯一获得4个国家级资质的大学生孵化基地。该校积极推进大学生创业工作，构建以创业学院为平台的创新创业教育模式，依托大学生“双创”基地孵化创业项目，持续吸纳毕业生就业创业，累计吸纳毕业生109人。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京11月9日电 （记者李依环）为充分发挥语文学科的育人功能，研讨统编教材与新课标的有效对接，同探教学评一体化实践路径，日前，北京市大兴区组织“走进智慧课堂・大兴区小学语文教育教学项目暨第五届‘名师进校教研周’”活动。 北京市大兴区教委副主任寇国新表示，希望广大教师锤炼自身过硬本领，以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧推进大兴区基础教育高质量发展；助力学生全面发展，立足学生适应现代生活和未来发展的需要，打造高品质课堂；提升教育实践能力，借助名师引领课、讲座进行深入学习，共同探讨“教学评一体化”的实践方法。 北京市大兴区教师进修学校小学教研室主任王娜从精准规划项目研究、实践探索研究途径、教研转型助力一线三个角度进行了经验分享。北京小学大兴分校副校长许建从构建全阅读体系、营造全阅读氛围、调动各方面资源三个角度，分享了在实施项目研究过程中收获成长、建立专业团队的经验等。 据悉，本次活动为期一周，还同期组织举办了专家引领、实践探索、专业素养、课例展播等四个板块的系列活动。来自福州教育研究院、北京小学大兴分校、北京小学翡翠城分校、北京小学大兴分校亦庄学校、重庆两江新区等单位的专家、一线教师分享了教研体会、现场执教展示课程等。 “北京市大兴区‘名师进校教研周’活动，在五年的项目研究过程中探索出一些成功做法，推出了一些新鲜的经验。参与实验的班级取得了激发学生读书兴趣，养成读书习惯，促进课内外语文学习，不断提升学生语文核心素养的可喜效果。”教育部课程教材研究所研究员、中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦评价说。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

在奖学金发放仪式上，叶连平和获奖学生合影留念。 新华社记者 黄博涵摄 “来，同学们，请跟我一起大声读这个英文单词！”早上8点，铿锵有力的讲课声从教室中传来。很难想象，这位白发苍苍、精神矍铄的老师，已经95岁了。 他叫叶连平，是安徽和县卜陈学校的一名退休教师。从1978年走上讲台至今，45年来，他将全部身心扑在农村教育事业上。 1991年，63岁的叶连平退休了。捧着教材和黑板擦，他哭得稀里哗啦：“当老师没当够，我舍不得孩子们，我舍不得离开！” 退休后，叶连平不愿闲着，学校里哪位老师生病或有事，他就第一时间出现在课堂。2000年，他把自家的一间房屋腾了出来，建成“未成年人之家”，平日里免费帮周边的孩子们辅导作业，周末集中给孩子们上英语课。寒来暑往23年，叶老师这里迎来又送走2000多名学生。 上午9点半，下课了，叶老师又拿起粉笔，在黑板上一笔一画地抄着英语短句，开始准备下午的课。 “几十年来，叶老师一直保持着这个习惯。他还常提醒我们，不备课绝不讲课。”叶连平的学生、卜陈学校校长居平树说。 半小时后，叶连平拿着一份名单走下讲台，自豪地递到记者面前：“瞧！这是今年卜陈学校的中考成绩，500分以上有9名同学，6个人在我这里上过课。” 采访间隙，和县新桥中学校长曲昌春找上门来。原来，他正上大学的孩子听说叶老师的事迹，希望能在假期帮叶老师一起给孩子们上课。 曲昌春告诉记者，每年寒暑假，“未成年人之家”都会迎来各地的志愿者。“不仅辅导学习，还带孩子们学音乐、做运动，为这些乡村的学生打开了视野。” 临别时，居校长正在更换门口的公告栏。新公告栏上，密密麻麻地写着几十个名字。“这是叶老师第十二年为品学兼优的学生发放奖学金了。”居校长说，2012年，叶连平同当地政府、卜陈学校三方筹款，成立了和县乌江爱心助教协会暨“叶连平奖学金”，至今已为379名农村孩子发放奖学金37万多元。 近年来，叶连平先后获得“全国道德模范”“中国好人”“最美奋斗者”等众多荣誉。有人说他是“乡村永不熄灭的烛光”，叶连平却说，自己充其量不过是一只萤火虫，还没有达到烛光的亮度。眼下，他只希望自己能再为孩子们多做点事情，“乡村孩子的未来，值得我用一生来守护。” 《 人民日报 》（ 2023年11月09日 07 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

本报电  （胡阳）日前，由文化和旅游部主办的2023青年汉学家研修计划新疆班在新疆师范大学温泉校区落幕。来自菲律宾、德国、阿根廷、乌兹别克斯坦等21个国家的23名青年汉学家走进喀什大学、喀什古城、喀什博物馆、香妃园等，实地感受新疆丝绸之路经济带核心区建设成果和古代丝绸之路发展历史。 据介绍，此次研修计划历时21天，共安排专题讲座3场、专题课程12门，内容涉及“一带一路”核心区经济发展、法律、教育、历史、考古、非遗、民俗、旅游、文学、音乐、舞蹈、美术、电影等多个方面；论文（报告）写作指导6次；中华文化体验和实践16次；参观考察20余次，足迹涉及乌鲁木齐、昌吉、喀什、吐鲁番等地区。 新疆的美景给马来西亚华人博物馆执行主任林家豪留下了深刻印象。在参与研修班的过程中，林家豪与同伴们结下了深厚友谊，这对他来说尤为珍贵。只身一人从吉隆坡出发的林家豪，前后花了15个小时才抵达乌鲁木齐。“班上的同学来自五湖四海，其中一些来自我从来没有想过会产生交集的国家，而这一刻他们都成为了我的‘阿达西’（维吾尔语“朋友”的意思）。”林家豪说。 印度尼西亚阿拉扎大学孔子学院中文系主任、外方院长菲力已经是第二次来到新疆。2015年，他在北京师范大学留学时就曾来过新疆。“与8年前相比，新疆变化很大，发展特别快。3个星期的时间里，我们见证了新疆最美的金秋。”他说。 菲力说：“这次参加这个项目，我获益匪浅。通过老师们的讲座，我对新疆的历史、文化、艺术等方面有了更加深入的了解，老师们还带我们去了喀什古城、吐鲁番等地实地体验，这对我们很有帮助。”他希望能够继续加强两国在教育和文化方面的合作，与新疆的学校互派学生进行交流，让更多印度尼西亚人增加对中国的了解，也将印度尼西亚的文化更好地介绍给中国。 在喀什古城参访期间，伊朗德黑兰大学孔子学院伊方院长好麦特发现了一块刻有波斯语诗词的砖，上面记录了一首关于爱情的诗，这让他颇为感动。“从喀什的文化遗产到和田的美玉，从甜甜的石榴到香喷喷的烤馕，我们都能感受到新疆这片土地的包容性。这不仅是中华文明的突出特性，也是当今世界最需要的精神，是我们应该学习的课程。”好麦特说。 在本次研修中，青年汉学家们亲身感受了新疆的经济社会变化，感触颇深。“新疆汉学研修之行是一次非常宝贵的经历，激发了我更积极投身于中孟友好与文化交流事业的热情，希望今后能为促进世界和平与相互理解贡献自己的一份力量。”来自孟加拉国的于浩文说。 (责编：李依环、李�) 分享让更多人看到

原标题：广东：挖掘红色资源 传承红色基因 　　 在抗日战争的烽火中，有一支英雄的队伍长期坚持在广东东江地区进行敌后独立作战，这就是被誉为“广东人民解放旗帜”的东江纵队。今年是广东人民抗日游击队东江纵队成立80周年，记者日前重新走访广东东江纵队纪念馆、大岭山抗日根据地旧址、中国文化名人大营救纪念馆等，追寻先辈战斗足迹，并探寻东莞、惠州、深圳三地如何充分挖掘利用红色资源，传承红色基因。 　　 作为如今的制造业基地，东莞已是一片繁华，而它也曾是东江纵队抛洒热血的重要战斗地。广东东江纵队纪念馆就坐落于东莞大岭山抗日根据地旧址大王岭村的一个山头上。“东江铁流，南粤旌旗”八个大字立于纪念馆门前，将参观者的思绪一下子带回那段民族危亡、先辈奋起抵抗的革命岁月。 　　 “东江纵队是华南地区最早成立的一支抗日纵队，被誉为‘华南敌后抗日劲旅’。”随着讲解员的生动讲述，东江纵队开辟根据地、反击敌人扫荡、游击作战、营救文化精英和民主人士等光辉事迹，在丰富的馆藏文物和历史照片中徐徐展开。 　　 “爱国主义精神是东江纵队最鲜明的特征。这已成为我们建功新时代的精神力量。”广东东江纵队纪念馆馆长王红星表示，为进一步使东江纵队红色基因融入时代，纪念馆积极与周边党政机关、部队、学校合作开展宣教活动。 　　 “针对小学生，我们开展了寓教于乐的‘东纵小战士’红色夏令营，让他们在战前部署、攻防演练等游戏环节中感悟红色文化；针对中学生，我们开发了适合中学教学需求的‘东纵第二课堂’，将历史教材中关于中国人民抗日战争的单元内容搬进纪念馆，进行展厅情境教学；面对大学生，我们联合了东莞理工学院、广东医科大学等10所共建高校开展‘东纵联大’馆校教育实践活动，将东纵革命历史文化与思政教育相融合。”王红星表示，利用红色资源来开展社会教育活动，就是为了让爱国主义精神在年轻一代中薪火相传，让历史学习变得更加深刻、生动。 　　 在惠州市博罗县罗浮山脚下，坐落着一座占地逾5000平方米的纪念馆――罗浮山东江纵队纪念馆。它与位于东莞大岭山的广东东江纵队纪念馆、位于深圳坪山的东江纵队纪念馆互为呼应，共同讲述着东江纵队的红色故事。沿着东江纵队诞生、战斗、扩展的发展脉络，莞惠深三地系统性地修缮保护了诸多革命文物、革命遗址，将榴花公园、东湖旅店、土洋村东江纵队司令部旧址、东江纵队北撤纪念公园等红色景点“串珠成链”，带动了火热的红色旅游，让越来越多的市民和游客得到红色文化的浸润。 　　 “罗浮山东江纵队纪念馆年接待游客130多万人次，是中外游客到罗浮山景区必游的红色景点。”罗浮山东江纵队纪念馆馆长曾庆香表示，为纪念东江纵队成立80周年，该馆牵头组织广东人民抗日游击队东江纵队历史纪念馆联盟，正在推动粤港澳大湾区七家东纵场馆形成馆际联盟，构建东江纵队历史纪念馆交流合作与资源共享平台。 　　 位于惠州的东湖旅店，与位于深圳龙华区白石龙村的中国文化名人大营救纪念馆同样互为呼应，共同讲述着1942年“秘密大营救”的惊险故事――它们都是那次营救行动的中转站，见证了在香港沦陷期间，东江抗日游击队港九大队在中国共产党的领导下，冲破日军严密防守，营救出800余位爱国民主人士、文化精英及其他方面人士的历史。 　　 “东江抗日游击队在香港沦陷时期对文化名人的营救反映了中国共产党和广大知识分子的血肉联系，成为抗日民族统一战线的重要组成部分。”中国文化名人大营救纪念馆名誉馆长朱赤表示。 　　 广州航海学院马克思主义学院教授汪荣表示，东江纵队英雄儿女的精神力量会在一代代人的讲述和学习中传承下去，融入我们的红色血脉之中。 　　 （记者 唐一歌 吴春燕 通讯员 周园） (责编：李�、李依环) 分享让更多人看到

北京八一学校附属玉泉中学“多变的天气”地理课堂。北京市教委供图 人民网北京11月8日电 （记者李依环）“北京，多云，3-10摄氏度；邯郸，晴，5-12摄氏度……”北京八一学校附属玉泉中学“多变的天气”地理课堂上，同学们化身“小小预报员”，将天气与气候的概念、天气符号的识别等知识，“实战”运用到天气预报的播报中。 日前，北京市中考改革质量月大调研活动走进北京八一学校附属玉泉中学，多名学科专家走进课堂听课，并与31名一线教师共同探寻新课标、新中考改革背景下，课堂教学与评价的新方向。 据悉，北京市启动中考改革后，地理、生物、化学、历史等科目从考试科目变成考查科目，中学课堂上也大幅减少了刷题、做练习册的学习内容，适当增加了学科体验、跨学科实践和分析解决现实生活问题的实践性作业。 除了“小小预报员”，北京八一学校附属玉泉中学初一年级地理课堂还特别推出了“慧眼识天气”“天气符号记忆小竞赛”等体验活动。该校地理教师宋双说：“以往的地理课主要以老师讲解为主，且更关注考试考点。新中考改革后，地理课程要求课堂加入更多的活动，让同学们动起来，更注重培养同学们的地理核心素养与地理实践力。” 北京八一学校附属玉泉中学初二年级生物课堂。北京市教委供图 为什么有的同学蒸的馒头又蓬松又饱满，有的就硬硬的像块石头？为什么糯米尝起来没有味道，糯米酒却甜甜的？米酒的酒精度数多高，初中生能喝吗…… 该校初二年级“微生物的利用与防治”课程中，生物教师耿云冬设计了“利用酵母菌自制食品”实践活动，带领同学们亲身制作馒头、米酒等食品，并鼓励他们观察、记录现象和遇到的疑惑。实验完成后，师生一起讨论现象和问题，并探讨现象背后蕴含的生物学科知识。 “课堂中让同学们先行。他们在自制食品的实践过程中，通过自主地观察、发现，会提出很多有价值的问题。针对这些问题，课堂上再进行学科知识的讲解。大家带着问题学习知识，对生物科目的学习兴趣也更高了。”耿云冬说。 北京八一学校附属玉泉中学校长姜杉介绍，新中考改革方案发布后，学校制定了“八一玉泉学科方案”。首先，将考试从“分水岭”变为“起跳板”。学校遵循“大减法、小加法，多渠道、新载体”的总体思路，对五科重新制定了课程评价方案；其次，加强特色校本课程建设和实验教学。学校围绕“三山五园”精品校本课程和实验教学，优化、开设了多门校本课程及劳动课程、社团课程，开辟更多学习领域，为他们提供更多元的选择。 “新背景下，学校不再一味强调纸笔测试的分数，而是去看孩子们实践的学业性表现。学生在真实问题情境下，既像科学家一样思考问题，又像工程师一样去做项目化的产品，我们有理由相信，学科育人的目标能够更好地实现。”北京教育科学研究院生物教研员乔文军分享听课感受。 (责编：李�、熊旭) 分享让更多人看到

活动现场。中国教育学会供图 人民网北京11月8日电 （记者李依环）日前，中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会2023年学术年会在江苏无锡举行。 中国教育学会副会长朱卫国在讲话中指出，强教必先强师。教师是学校培养拔尖创新人才的关键所在，教师的创新能力和批判性思维的发展，是培养拔尖创新人才自主学习能力和高阶思维水平的根本保障。教育工作者要坚持因材施教，积极探索适合我国拔尖创新人才基础培养的路径。 对于拔尖创新人才的早期培养，朱卫国表示，广大教育工作者要把好人才培养工作方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题；要准确把握学生全面发展与拔尖创新的辩证关系，坚持爱国情怀、社会责任感与创新精神、实践能力培养并重，坚持为党育人、为国育才，让拔尖创新人才真正成为能够担当民族复兴大任的栋梁之才。 中国教育学会拔尖创新人才基础培养专委会理事长、北京市第八中学校长王俊成认为，要育创新英才，教师首先要有为党育人、为国育才的高尚使命感和历史紧迫感；要有面对问题勇于创新实践、研究求真的自觉和能力；要善于理论与实践结合、行者和悟者统一地用心发现问题，有智慧地解决问题，潜心科学地研究规律，精益求精地培育英才。 江苏省无锡市人民政府副市长秦咏薪在致辞中表示，近年来，江苏无锡在科学教育、工程教育等方面，瞄准国家发展战略要求，开展创新拔尖人才基础培养探索实践，积极构建开放灵活、学段贯通的培养机制，形成了具有无锡特色的拔尖创新人才基础培养模式。希望专家们能够继续积极支持无锡市基础教育拔尖创新人才培养的探索实践。 大会当天同期举行了拔尖创新人才基础培养的教师素养发展研讨会。研讨会以“建强国之师 育创新英才”为主题，邀请11位专家现场作主旨报告，聚焦基础教育阶段拔尖创新人才培养路径等话题进行分享交流。 (责编：李�、熊旭) 分享让更多人看到

近日，《未成年人网络保护条例》（以下简称《条例》）公布。这是我国第一部专门性的未成年人网络保护综合立法，旨在营造有利于未成年人身心健康的网络环境，保障未成年人合法权益，为未成年人网络保护提供有力的法治保障。 作为互联网时代的原住民，未成年人的日常生活与网络息息相关。数据显示，截至2023年6月，我国网民规模已达10.79亿，未成年网民规模已突破1.91亿。对广大未成年人来说，网络为他们开启了一个全新的世界，能帮他们更好学习知识、开阔眼界。与此同时，网络也给未成年人保护带来一些隐患。现实生活中，未成年人因沉迷网络而荒废学业、出现打赏纠纷的新闻不时见诸媒体，更凸显了加强未成年人网络保护的重要性。 这些年来，我国新修订了未成年人保护法，其中增设“网络保护”专章；个人信息保护法也对未成年人个人信息网络保护作了专门规定。但目前来看，未成年人网络保护专业性强、涉及面广，且随着形势变化不断产生新问题，制度需要进一步细化完善。《条例》的出台，是相关法律在网络保护领域的进一步落实。 《条例》共7章60条，重点规定了健全未成年人网络保护体制机制、促进未成年人网络素养、加强网络信息内容建设、保护未成年人个人信息、防治未成年人沉迷网络等内容。在立法思路上，注重处理好条例与相关法律法规的关系，并将未成年人网络保护实践中成熟有效的做法上升为制度规定。在具体执行中，明确了有关政府部门和企业、学校、家庭等在未成年人网络保护工作中的职责，明晰了不同情形的法律责任，体现出较强的针对性。 对未成年人的健康成长而言，营造清朗的网络环境意义重大。在规范网络信息生产之外，网络素养促进也是未成年人网络保护的重要课题。《条例》进一步明确了制定未成年人网络素养测评指标，明确了未成年人的监护人应当加强家庭家教家风建设，规定了未成年人网络保护软件、专门供未成年人使用的智能终端产品应当具有的功能等。其中，规定了一些网络平台服务提供者应当履行的未成年人网络保护义务，凸显了平台作为未成年人网络保护“守门人”的重要性。 随着时代发展，“触网”低龄化趋势明显，网络沉迷成为最受关注的问题之一。《条例》明确规定加强学校、监护人对未成年人沉迷网络的预防和干预，要求网络产品和服务提供者建立健全防沉迷制度，细化网络游戏实名制规定等。针对未成年人在网络上的非理性消费等问题，《条例》限制未成年人使用时间、消费金额、参与范围等，意味着网络服务需要建立有效的用户身份认证和年龄分级系统，实施差异化的服务策略。 未成年人网络保护关系国家未来和民族希望，关系亿万家庭幸福安宁。期待全社会共同参与，营造一个干净、健康的网络环境，为未成年人的健康成长、人格发展提供有力支撑。 （摘编自《南方日报》，原题为《为未成年人网络保护提供法治保障》） 《 人民日报 》（ 2023年11月07日 05 版） (责编：李依环、李�) 分享让更多人看到

原标题：网络思政，要与青年有“共鸣”能“共情” 　　 当前，互联网已成为意识形态领域斗争的最前沿与主阵地。讲好新时代网上“大思政课”，要充分贴近青年，把握好网络空间的特征与规律，以高质量教育内容做好思想引领、价值涵养，激发网上青春正能量。 　　发挥网络思政优势贴近青年 　　 实现价值涵养的前提是贴近青年，只有找准与青年的情感共振点、思想共识点、表达共鸣点，才能更好地供给青春正能量，引导青年树立正确价值观，使之自觉把爱国情、强国志、报国行融入奋斗之中。 　　 找准与青年的情感共振点。思想政治工作从根本上说是做人的工作。因此，做好这项工作既要有理性的力度，更要有感性的温度。要发挥网络思政即时性和交互性优势，加强与青年的情感交流，洞察青年喜怒哀乐背后的情感诉求，并利用大数据算法分析和预测，有针对性地开展育人工作，真正做到关注青年所思所想、所需所惑，千方百计为青年解决“急难愁盼”问题，从内心深处打动青年、激励青年。 　　 找准与青年的思想共识点。做好青年的思想引导与价值观塑造，需要找准青年的思想共识点，以他们喜闻乐见、贴心有感、走心入脑的方式开展网络思政工作。要把握好青年思想行为特征，推进精准思政教育。借助大数据、云计算、人工智能等数字技术，对青年进行全方位、深层次、动态式的综合分析，根据其偏好推送能使其感兴趣、受教育的内容和信息，从而做到精准滴灌、润物无声。 　　 找准与青年的表达共鸣点。青年群体情感丰富、共情能力强，因此要发挥主流媒体的导向作用，传播主流价值。用好中央和地方新闻网站、理论平台，用活微信微博、贴吧论坛、短视频平台等社交媒体，向青年传播正能量。创新话语表达方式，运用网络用语解析思政教育内涵，以生动直观的语言风格，以青年有“共鸣”、能“共情”的话语表达，引领青年，凝聚力量。 　　把握网络空间特征与规律引领青年 　　 在全媒体时代，教育工作者不仅要具备一定的理论基础和教育经验，还要把握好网络空间的育人规律，唱响主旋律、弘扬正能量，激发青年的爱国热情和奋斗精神。 　　 开展网络思政不仅要及时，还需注重对“时势”“时机”的把握，及时掌握所处环境变化及青年思想动态变化，结合重大历史契机以及重要节点开展爱国主义、集体主义、社会主义网上教育，引导广大青年与党同心、与党同行。但需要注意的是，身处网络时代，不能只为博得青年“关注”，而是要抓住恰当时机，将互联网这个“最大变量”转化为“最大正能量”。 　　 开展网络思政过程中要注重交流引导的精确性与适配性，把握好青年的学习、生活和成长规律，为其推送最为适合的学习内容。伴随互联网及移动媒体成长起来的青年一代，对于使用新媒体可谓得心应手。因此，教育工作者要运用青年喜闻乐见的“网言网语”进行互动引导，发挥“互联网+”优势，创新“指尖上的思政教育”，打造“年轻态”网络精品，传递奋发向上的正能量。 　　 开展网络思政要注重育人效果，通过大数据分析为青年提供多元的学习选择、丰富的学习资源和差异化的信息推送，以高质量的优化供给代替大数量的内容输出，持续推动“网络大流量”转化为“思政正能量”，从而实现网络思政亲和力、感召力和影响力的多重提升。 　　弘扬社会主义核心价值观涵养青年 　　 当前，互联网已成为思想文化价值观念交融交流交锋的新阵地。要抢占这一新阵地，必须把培育和践行社会主义核心价值观贯穿融入网络思政建设全过程，以社会主义核心价值观滋养青年，引领网上青春正能量。 　　 加强社会主义核心价值观在网络空间的培育和弘扬。无论何时，社会主义核心价值观的宣传教育都是网络内容建设的重要任务，对巩固马克思主义的指导地位、巩固社会主义制度具有极其重要的意义。对于网络思政工作者来讲，当前的一项重要任务是让社会主义核心价值观贯穿融入网络思政建设全过程，深化网络文明建设。借助新媒体新技术，将社会主义核心价值观内容和“文、图、视、音”相结合，创新传播方式。同时，实现社会主义核心价值观春风化雨、润物无声地传播，需营造有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的网络环境，使其自然而然地融入青年生活，深入青年内心。 　　 挖掘中华优秀传统文化网络育人功能。要合理运用VR、AR、MR等技术，将中华优秀传统文化形象化、生动化，创作推出一批底蕴深厚、涵育人心的优秀作品，使其既有思想、有品位，又有青年味、网络味。要灵活运用直播、短视频、动漫、Vlog等融媒体形式，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，使之成为润泽人心的精神文化基因。 　　 打造社会主义核心价值观教育网络育人队伍。目前，高校的社会主义核心价值观教育工作，多由行政人员或思政课教师承担，专业化网络育人队伍较为缺乏。因此，要广泛汇聚合力，鼓励支持互联网企业、各级网络社会组织、广大网民积极主动参与到网络思政工作中，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的社会主义核心价值观教育网络育人队伍，不断开拓新时代网络思政建设新局面。 　　 （作者：付洪、侯耀宗，分别系南开大学马克思主义学院党委书记，南开大学马克思主义学院博士研究生） (责编：李�、李依环) 分享让更多人看到