原标题：巢湖学院志愿者：15年接力支教乡村小学 对于安徽省巢湖学院00后志愿者徐盼盼而言，大学生活丰富多彩，但最难忘的莫过于在巢湖市散兵镇谢王小学支教的时光。今年大三的她尽管学业繁忙，但只要有机会，总要回到那所村小，再看看那些可爱的面孔，顺便给孩子们补上几节课。 谢王小学建校已70年，目前，近200名学生中，近一半是留守儿童。2007年至今，巢湖学院志愿者已在这所村小接力支教15年。每年暑期，志愿者都会为可爱的小朋友带来科普、心理辅导、学业帮扶等志愿服务活动。 徐盼盼来自该校汉语言文学专业，2018年6月，大一暑假前，她主动报名成为支教志愿者。 6月，正是学校期末考试复习阶段。徐盼盼和同学下课后先前往图书馆自习，再找一间教室集中商量支教课程。“我们结合自身专业，几个人模拟学生，几个人试讲，准备多种课程安排。”她回忆。 她记得，7月第一次去谢王小学，小朋友们跑到校门口来迎接，又蹦又跳。教室里只有吊扇，她在讲台上做自我介绍时，热得满头大汗。这时，一个小男孩默默递过从家里带的电动小风扇，这些细节让徐盼盼心生感动。 上实验课时，几乎没人说话，孩子们很专注。他们最喜欢的是鸡蛋沉浮实验，一下课，全部围到讲台前问实验原理。 该校机械设计制造及其自动化专业的彭伟同学连续两年参加支教。 “通过支教和互动，我感觉孩子们懂得了责任意识，学会自我管理。支教结束时，班长还特别邀请我去她家做客。”彭伟在大学班级担任心理委员，支教时，他主动教孩子心理小知识。 在他第一年支教的最后两节课，他给孩子们布置了一项特殊的作业：让大家回家和父母或爷爷奶奶共同创作一幅画。 结果，很多孩子交上来的作业中，都画着父母的模样。一个不怎么爱说话的女孩画了一间瓦房，房子后面是大山。画中，女孩站在屋前，父母和爷爷奶奶在她身边。 原来，她从小就是留守儿童，父母只有在过年时才回家几天。 女孩对彭伟说：“我一年中最快乐的日子，除了过年，就是你们来上课的这些天。” 这更让彭伟觉得，支教是有意义的，也坚定了第二年继续支教的决心。 第二年支教前，彭伟特地和大一的学弟学妹交代了和孩子相处的细节，这是该校支教志愿者的传统。每年支教结束，志愿者们都会分享经验和方法。 近日，巢湖学院在谢王小学挂牌“汤山爱心学校”支教点，2010年，巢湖学院就在城北小学创办了第一所“汤山爱心学校”。截至目前，该校已在巢湖市区及周边挂牌成立23所支教点，打造多个志愿服务品牌。 近年来，巢湖市积极推动“校地共建”志愿服务行动，巢湖学院学生结合专业所长和各乡镇实际需求，将志愿服务触角延伸至区域经济社会发展的各领域。 “支教志愿服务也为大学生提供社会实践平台，培养团队合作精神、增长才干。一代代支教志愿者分享经验、传承精神，将学校志愿服务品牌越擦越亮。”巢湖学院团委书记郑玲说。 中青报・中青网记者 王海涵 王磊 通讯员 郭超 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：官方机构退出，剑桥通用英语五级考试会降温吗？ 　　3月31日，教育部考试中心宣布不再承办剑桥通用英语五级考试，引发诸多猜测。 　　剑桥通用英语五级考试（Main Suite Examinations，缩写为MSE）是对考生的英语听、说、读、写能力进行考察的系列水平考试，适用于处于不同阶段的英语学习者。上世纪90年代，教育部考试中心就将MSE引入了中国，但一直不温不火。近年来，该考试中主要针对中小学生的KET（英语入门考试）和PET（初级英语考试）“蹿红”。在一些大城市，连报上名都费劲，考位“一位难求”。前不久，也有媒体曝光了MSE中存在的高价锁考位乱象。 　　北京市海淀区一位小学生家长告诉科技日报记者，选择参加PET，一是想着“以考促学”，看看孩子的英语水平究竟如何；二是因为大家都有这个证书，“你没有，显得你英语好像不行似的”。 　　而且，家长圈中也盛行中学选拔学生时会参考MSE相关证书的传言。 　　“近几年来，各类大小竞赛陆续被叫停，但择校的需求仍然旺盛。家长也希望能有展示孩子优秀的硬指标。”中国教育发展战略学会人才发展专业委员会秘书长陈志文告诉科技日报记者，对MSE作用的认识，其实也存在放大效应。究竟什么学校要这个证书，在什么情况下需要，并没有确切说法。但家长打听到了一根可能有用的稻草，就会拼命去抓。“家长的心态就是有一个是一个，有总比没有强。”MSE成了考试中的“爆款”，2019年的报考人数超过10万人。“这反映了一种集体焦虑。” 　　中国教育科学研究院研究员储朝晖也表示，MSE火，是因为大家把这个考试看得太重。再加上相关培训机构的“煽风点火”，加剧了家长的焦虑。“要把考试的功能看清楚，明确它的定位到底是什么，能解决什么问题。要在合适范围内使用考试结果。”储朝晖说。 　　MSE走红的原因之一，可能还有教育部考试中心的承办，严格的考务管理保证了这纸证书的含金量。 　　其实，MSE本来是一个面向全年龄段的英语水平测试，但目前的主要参考人群是12岁以下的小学生。教育部已经出台了一系列政策，严禁中小学招生入学与任何形式的社会竞赛挂钩。陈志文说，虽然MSE不是竞赛，但它意外爆红，作为承办机构，教育部考试中心无意间承受了很大的压力。与MSE进行切割，也是正常的，符合当下的政策导向。 　　储朝晖分析道，教育部考试中心是一个官方机构，由于国内长期以来没有民间评价机构，所以在特定的历史时期，它成为MSE的合作方。近年来MSE报名人数激增，教育部考试中心其实很难应对这样旺盛的考试需求。民间机构可以灵活根据报名人数变化进行考场和人员调整，但官方机构的反应速度往往不够快。而且，从长远来看，让这类考试回归民间，才真正符合它的运营模式。 　　储朝晖认为，专业评价还是需要民间专业机构来解决问题、满足需求。“如果找不到合适的机构对接，可能会对考试产生一定影响。当然，特别想考的人还是会想办法去考。如果境内没有考点，他们还可以去境外考。” 　　目前，MSE需要在中国找到新的合作伙伴，可能是民间专业评价机构，也可能由剑桥大学英语考评部直接管理。陈志文认为，现在还不好判断MSE的未来走向。但可以确定的是，如果剑桥方面找的新合作方不够权威，不能严把考试公平公正的话，证书的含金量也会随之下降。 　　剑桥大学英语考评部则在微信平台上表示，将采取新的服务模式为考生提供服务，并将陆续发布关于考试的具体安排。（张盖伦） 　　 (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：学校不得限制学生课间出教室活动 　　6日，教育部制定的《未成年人学校保护规定》向社会公开征求意见。征求意见共58条，涉及保护未成年学生的人身安全、人格权益、受教育权、休息权利、财产权利等方面内容。其中提到，学校不得限制学生课间出教室活动；不得公开学生个人的考试成绩、名次，不得对外宣传学生升学情况；在奖励、资助、申请贫困救助等工作中，不得泄露学生个人及其家庭隐私。意见反馈截止时间为本月23日。 　　在保护未成年人教育、休息、财产权利方面，意见稿提出，义务教育学校不得以长期停课、劝退等方式，剥夺学生受教育权，不得开除或者变相开除学生；学校应当保证学生有休息、参加文娱活动和体育锻炼的机会和时间，不得要求学生提前到校参加统一的课程教学活动，不得限制学生课间出教室活动；学校不得违反规定向学生收费，不得强制要求或者设置条件要求学生及家长捐款捐物、购买商品或者服务，不得与校外培训机构合作向学生提供有偿课程或者课程辅导。 　　学校应禁止学生携带手机等智能终端产品进入学校或者在校园内使用，对经允许带入的，应当统一管理，禁止带入课堂。 　　意见稿还加入了“特别保护”条款，包括预防欺凌、性侵相关内容。学校应当教育、引导学生建立平等、友善、互助的同学关系，定期针对全体学生开展防治欺凌专项调查，教职工发现有学生实施欺凌行为，包括殴打、辱骂、抢夺、恶意排斥、网络散布谣言等，应当及时制止。同时，学校应建立预防、报告、处置性侵害工作机制。（记者 张航） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：每天到校先上“体育课”再上文化课 　　昨天上午，北京第二实验小学平谷分校“零点体育”正式启动。 本报记者 甘南摄 　　以前，学校体育课常被其他学科占用；现在，平谷的一所小学体育课优先。昨天，北京第二实验小学平谷分校正式启动“零点体育”，每天早晨，学生到校先上40分钟“体育课”，再开启一天的文化课学习。 　　昨天上午8时，6个年级约500名小学生已在操场集合。“体育是第一学科”，“运动是孩子们最应该上的课程”……学校围墙上的红色大字十分醒目。 　　音乐响起，运动开始。整个操场被划分为三个基础训练区和两个特殊训练区。基础训练区整体提升学生运动技能和体能，包括“大力水手”上肢力量训练区、“功夫足球”下肢力量训练区和“运动健将”体能综合训练区。两个特殊训练区中，一个是针对肥胖和特异体质学生的训练营，降低肥胖率；另一个是校园吉尼斯挑战区，培养运动特长、搭建展示平台。 　　很多训练项目新鲜有趣。比如针对体重超标的小胖墩儿的训练区长约150米，先后设置了单腿跳、跳圈、跳绳、翻转轮胎跑等项目。为了提升新颖性和吸引力，学生们按年级每天在区域内流动，更换运动项目。 　　北京第二实验小学平谷分校校长梅红兵介绍，“零点体育”每天早晨8时启动，持续40分钟，随后再开启一天的文化课学习。学生们的日常体育课和大课间广播体操不变。 　　“零点体育”运动项目是老师们在北京师范大学体育学院专家的指导下，基于学生的年龄特点、兴趣爱好、场地条件以及学校的体育特色项目研发的活动内容。 　　平谷区教委相关负责人说，平谷区将重点落实“体育课增量、体教深度融合、全社会共同推进”等刚性措施。同时聚焦学生体质健康监测、小眼镜、小胖墩儿等现象，以提升体育课堂教学质量、强化课外体育锻炼、扩大比赛活动普及为着力点，补齐师资、场馆、器材等短板，有效破解制约学校体育发展的瓶颈问题，促进学校体育健康发展。（记者 朱松梅） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

　　本报北京4月7日电  （记者吴月）教育部、财政部近日印发《关于做好2021年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》。2021年，全国计划招聘特岗教师84330名。 　　通知明确，2021年，“特岗计划”保持政策总体稳定，重点向“三区三州”、原脱贫攻坚挂牌督战地区、少数民族地区等地区倾斜；重点为乡村学校补充特岗教师，进一步加强思想政治、体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充。 　　通知对招聘条件作了规定，包括：符合招聘岗位要求；具有相应的教师资格证书；以普通高校本科及以上毕业生为主，鼓励本科师范专业毕业生应聘，可适当招聘高等师范专科毕业生；年龄不超过30周岁；参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先录取等。 　　通知提出，边远艰苦贫困地区和急需紧缺专业的特岗教师招聘可以结合实际情况适当降低开考比例，或不设开考比例，采取面试、直接考察的方式公开招聘，划定成绩合格线。对于特别边远艰苦、教师流失较严重的地区可向本地生源倾斜。切实做好特岗教师待遇保障，确保特岗教师工资按时足额发放，保证3年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位。同时，系统开展特岗教师培训工作，扎实做好特岗教师信息管理，从严开展实施工作监督检查。 　　《 人民日报 》（ 2021年04月08日 12 版） (责编：赵欣悦、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：大学生创业实验室的12年助农探索 不久前，扶贫题材电视剧《江山如此多娇》热播，剧中“扶贫二代”濮泉生与都市女记者沙鸥带领村民脱贫致富的故事让毛志斌感慨万千，“从他们身上仿佛看到了我们团队的影子”。 毛志斌是湖北经济学院学生社团卓E团队的指导老师。12年来，他带领团队把目光投向湖北的贫困山乡，将电商创业、精准扶贫、专业育人三结合，既助力乡村振兴，又提升了同学们的创业能力、专业水平，开辟出一条高校学生社团独具特色的精准扶贫路。 早在2008年，为了培养电子商务领域的个性化人才，湖北经济学院就与淘宝大学合作，在校园里建起首个创业实验室，团队取名卓E团队。 虽说是学生社团，但卓E团队更像个公司。它坚持项目化引导、竞赛制选拔、企业化管理、市场化运作，设立企划部、运维部、技术部三大垂直部门，引进真实电子商务运营项目实训。 已毕业的老队长刘念曾两次到鄂西南调研，社会实践让这个“第一次见到大山”的城市女孩更加理解“责任”的分量。 从县城乘坐通往乡镇的大巴，在连绵不绝的大山里蜿蜒穿行两个多小时，刘念和小分队的其他7名同学全被颠簸吐了。一对70多岁的老夫妻让刘念深受触动。两位老人独自种植后山的柑橘林，柑橘品质很好，但到了销售季节，他们要把柑橘摘下来装进麻袋，一袋袋背下山卖给收购柑橘的合作社，辛苦大半年只够维持基本生活。 “大山虽美，却阻隔了经济发展。”8名实践队员看在眼里急在心里。销售途径原始单一，包装达不到电商销售标准。“这些质量好、原生态的生鲜何以走出大山？” 带着对乡村电商未来发展的思考，队员们走访了湖北省多地，不断调研电商发展困境。在指导老师毛志斌的带领下，团队还前往北京、杭州、深圳等电商发展高地“求取真经”，在实践中认识国情、提升专业本领、服务社会发展。 “用专业知识反哺地方经济”，团队逐渐打造起“三农”创新创业平台，帮助销售宜昌柑橘、十堰小花菇等40余种农产品。味美质优的农产品“飞入城市百姓家”，丰富了城里人的“菜篮子”，鼓起了农民的“钱袋子”。 2015年冬，大雪即将封山，宜昌市五峰土家族自治县林家坪村的40多头羊面临滞销和断粮的双重考验。情急之下，村干部张敬明向毛志斌打来求助电话。 电话那头的林家坪村共有463户1437人，在册贫困人口达184户520人，被列为整村推进贫困村。电话这头，卓E团队迅速搭建“新农会”微店平台，依托高校社群推广“土家电商年货节”活动，为林家坪村的农特产品开展电商众筹和预售。最终，滞销山羊在几天内被全部预定，还额外卖出几百斤牛肉、上千斤猪肉，村民们过上了“安心年”。 此后两年元旦，团队连续发起电商团购，两次“年货节”帮助25个贫困户销售山羊肉、牛肉、土猪肉、土豆片等共计5000余斤，帮助农户增收近37万元。 “众筹扶贫”得到当地农户的高度赞誉，“以购代扶”的电商扶贫新思路应运而生。2018年，卓E团队拉开对鹤峰县太平镇的电商扶贫序幕，用产业链思维为当地农产品建立标准化销售体系。 “授人以鱼不如授人以渔”，卓E团队一边帮贫困地区“带货创收”，一边努力探索从“输血”到“造血”的华丽转身。毛志斌也带领团队致力于培养一批具有电商意识的“新农人”，他深入政府部门、乡镇企业开展电商培训讲座，覆盖农村电商带头人、贫困户等千余人。 讲座结束后，团队队员还会就“店铺如何运营”等实操问题为培训对象提供一对一指导，在“电商扶贫大考”中提升专业能力。 鹤峰县太平镇兴康肉联厂负责人田浩参加完培训后与实验室展开合作，深入参与到产业链中端服务中来，以往因订单不足导致的产能过剩问题迎刃而解。 近两年，卓E团队又瞄准了乡村振兴和未来乡村建设方向。 在第九届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛上，团队基于孝爱文化的“农旅+电商”项目从全国6万多支队伍中脱颖而出斩获一等奖。结合农村电商发展前沿创新“直播+旅游+电商”模式，“向往的土家”团队在第十届“三创赛”中连续获得全国一等奖。 这些经过团队打磨和专家检验的项目迅速被运用到扶贫实践中。 “特色粽子茶，口感层次丰富，越存放越香……”太平镇芦坪村的龙艳平坐在家中直播带货，订单从全国各地接踵而来。得益于卓E团队帮助与指导，这个32岁的姑娘成立“向往的土家”农业发展有限公司，自去年3月以来销售当地农产品价值300万元。在她的影响下，仅太平镇就成长起3个电商团队、10名主播。 队员们用专业知识助力扶贫，也在帮助他人的同时成就自己。成立以来，团队先后完成20余篇调研报告或政协提案，例如“关于十堰市农业企业信息化及营销渠道的调查与研究”“浙江省农产品电子商务发展现状的调研报告”“湖北省农村电子商务现状调查报告”等，为湖北省政协和其他部门破解农村电商发展瓶颈提供了依据，连续11年获评省级暑期社会实践优秀团队。 “卓E团队是个承载梦想的大舞台”，本科毕业后，刘念入职国内知名互联网公司，半年时间已能独立带领小团队，“在卓E团队待了4年，管理和沟通能力都是在这里培养起来的。” 据统计，该校至今有千余名学子的职业生涯在此起步，在这个兼容并包的团队中，有1/3队员来自全校各学院非电商专业，而毕业后从事电子商务及相关工作的达到97%。不少同学更是直接返乡创业，运用所学反哺家乡。杜定坤曾是团队运维部负责人，如今已是十堰一家农业科技公司的总经理，依托百余亩食用菌生产基地，吸纳多名贫困户就业，“在家乡的土地上实现人生价值”。 闵晓瑞 刘振兴 中青报・中青网记者 雷宇 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：指导意见出台 “幼儿园小学化”顽疾能否化解 　　“幼儿园小学化”顽疾能否化解 　　“一定要提前认字写字学拼音。”面对即将“幼升小”的孩子，不少家长从一批又一批小学生家长的“教训”中得以“领悟”。 　　于是，每届小学新生中总有两部分人：一部分是为入小学提前做了知识准备的学生，他们已能读写汉字和拼音、已会百位数加减、背诵乘法表；另一部分是零起点的学生。 　　“虽然教育行政部门也在小幼之间坚持抓两件事，一是禁止小学的招生考试，二是防止幼儿园教育小学化，然而由于幼儿园大班与小学一年级之间的巨大鸿沟，这对解决入学初期的学习负担下移问题，并没有明显的效果。”华东师范大学教育学部教授华爱华表示。 　　近日，《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）出台。《指导意见》提出了一系列有针对性的重要举措：国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。强化小幼协同，通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡。通过建立联合教研制度、完善共育机制、加大综合治理力度，强化科学导向，形成良好教育生态，推动科学衔接、有效衔接。 　　《指导意见》要求，各省（区、市）要以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区，遴选确定一批试点小学和幼儿园，先行试点，分层推进。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。 　　关键词：双向衔接 　　改变幼儿教育“学科化”“小学化”倾向 　　“幼小衔接历来是幼儿园教育工作中的一项重要任务，但不可思议的是，在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年，幼小衔接却越来越步履艰难。究其原因，就在于中小学生的学业竞争始终通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革，学习压力早已下移到幼儿阶段。”华爱华表示。 　　“坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。”《指导意见》首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”。 　　“国家就幼小衔接问题出台过一些政策，各地也有一些做法。虽说取得了一定效果，但也存在不少问题。”在清华大学附属小学校长窦桂梅看来，最为明显的便是幼儿园的“一头热”问题，即幼儿园积极向小学靠拢，事实上，幼儿园与小学的衔接，不能单靠幼儿园解决。幼儿园教师努力“送一程，再送一程”向小学衔接，小学教师也应努力向前“接一站，再接一站”。 　　“启程课程第一周”是清华附小的实践探索。据悉，学校通过游戏化、生活化、综合化的探究性学习，帮助儿童做好入学适应，还开展了关于在一年级包班制的教育教学方式，即两个班主任教多学科，两个班主任如同一个家庭的“爸爸”和“妈妈”，既能最大限度地关注到每一位学生，又能在班级管理上向幼儿园一个班配有主班、配班两位老师的模式靠拢。 　　“我们要科学认识‘幼小衔接’的本质：让儿童在心理和身体发展上获得适合的发展，促进儿童健康、全面发展。”北京市房山区教师进修学校教师武维民认为，应围绕幼儿入学所需的关键素质，有针对性地帮助幼儿做好身心健康、习惯养成、社会交往以及学习品质和能力等多方面的入学准备，让儿童对小学的生活有积极的期待和向往。 　　“《指导意见》明确了两个阶段双向衔接的任务，即幼儿园入学准备和小学的入学适应。从社会对人才素质的要求而言，各级学校在课程内容方面应当是逐级向上衔接的，而从人才发展的连续性规律而言，各级学校在教学方法方面应当是逐级向下衔接的。为此，《指导意见》对入学准备的内容和入学适应的教学方法做了提示：小学的教学方法应当向幼儿园靠拢，不是幼儿园的教学方法向小学靠拢，而幼儿园的入学准备内容应为有助于小学的学习而奠定基础。”华爱华说，幼儿教育要改变长期以来的“学科化”“小学化”倾向。 　　关键词：减缓衔接坡度 　　要让一年级新生获得积极的情绪体验 　　幼儿园的小朋友瞬间变成了一年级的“小豆包”。如何帮助儿童自然融入小学生活，完成人生的第一次从“学前”到“学后”的转变，这是儿童成长路上的关键一步。 　　窦桂梅分析，儿童由幼儿园进入小学后，无论是人际环境还是学习方式、内容都发生了巨大的变化。有些孩子适应能力强，在面对陌生环境时有很强的好奇心。有的孩子习惯了父母的陪伴，依恋性较强，对陌生的环境和人非常抵触，需要给予生理和心理各方面的疏导与关注。 　　《指导意见》提出，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。 　　记者注意到，《小学入学适应教育指导要点》的开篇就让人眼前一亮，相关描述几乎可以说让曾经熟悉的一年级课堂“变了样”：“入学初期，创设与幼儿园相近的班级环境，如：允许儿童适当携带自己喜欢的图书、玩具，增强心理安全感，缓解入学焦虑；根据需要灵活摆放课桌椅，支持教师以游戏和活动的方式开展教育教学；在一年级的户外活动区域提供适宜的体育器材和游戏材料；张贴温馨的图文提示，帮助儿童熟悉校园环境。” 　　“面对小学一年级新生，最重要的不是学会数与算、字与篇，而是要建立起友好畅通的师生关系，让每位儿童都能拥有安全感、亲切感、归属感。”北京教育科学研究院特级教师吴正宪表示，当每位儿童对新集体有了家的感觉时，自然会产生平和稳定的心境和积极向上的样态。帮助儿童保持良好的情绪状态，有助于他们尽快适应小学新的环境和人际关系，儿童获得积极的情绪体验，是幼小顺利衔接的关键一步。 　　关键词：教育生态 　　加强家园校关系中的协商意识 　　家园、家校之间对教育的科学理念并不趋同。国家高层三令五申的结果则是刺激了家庭的发力：幼儿园不教，家长教；学校减负，家庭加。 　　“这是因为教育生态出了问题。《指导意见》从教育生态的治理着力，是极其明智的。”华爱华从《指导意见》的主要目标中，读出了三个可监测的要点：一是幼小之间的衔接坡度是否明显减缓，二是是否建立了幼小协同的长效机制，三是是否明显转变教师和家长的教育观念与教育行为，总之是否形成了科学衔接的教育生态。 　　华爱华认为，《指导意见》提出了建立幼小互通的学习共同体，以及完善家园校共育机制，这是解决教育生态的关键。 　　“要完善共育机制，我认为应该强调家园校关系中的协商意识。协商意味着平等、互惠及合作，平等是指家园校都是教育过程的主体，他们之间是互相尊重的关系，而非一方是被动的，互惠则要求各方的诉求都应得到对方的理解和认同，合作则是指在目标一致基础上的共同努力。”华爱华建议。 　　《指导意见》提出，幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。 　　目前各学段的学业竞争力主要放在了“超前学习”和“反复刷题”上，用赶时间来强化知识，反映的是教学的低效率。在专家们看来，通过课程与教学方法的改革，实现增效才是关键。 　　“增效意味着单位时间内的高质量，意味着为学生丰富人生经验，拓展兴趣留出时间，确保全面发展。这就需要以一种科学的态度来对待教与学：小学的作业量多少合适？怎样的课堂氛围能让儿童保有持续的热情？幼儿园如何在去小学化的前提下做好入学准备？即时效应和长远效应的时效范围是怎样的？……”华爱华说，值得思考和研究的问题有很多。 　　窦桂梅表示，人们对幼小衔接的聚焦，是一个从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化”的探索过程。这要求我们从儿童的发展规律中了解“学”，在引导儿童的发展中把握“教”。家长应正确树立主动学习的意识，了解儿童成长发展的心理规律，最终达成教育共识，引导社会和家长形成正确的教育观念，帮助儿童平缓过渡。 　　　　（本报记者 靳晓燕 周世祥） (责编：黄子娟、李依环) 分享让更多人看到

原标题：家长如何摆脱“恐辅症” 近日，一则新闻令人哭笑不得：上海的一位家长在辅导孩子做作业时，因孩子作业做得不理想而动怒，但又舍不得打孩子，这位家长无从发泄，就用力捶墙，没想到把自己的手捶骨折了，一段时间内会影响正常工作。 近年来，由于辅导孩子做作业导致家长自我损伤的案例层出不穷。去年9月，家住深圳的刘先生在辅导孩子做作业时一阵“怒吼”，接着胸口疼痛喘不上气。休息过后，他再次来辅导孩子时，胸口一阵绞痛，眼前一黑，晕了过去，送至医院被诊断为“心梗”发作，经急救后才脱离生命危险。 说起陪孩子写作业，不少家长都有“心酸史”。家长气头上来时，动辄打骂孩子，或气伤自己，很多家长因此患上“恐辅症”。那么，伤孩伤己的“恐辅症”该如何根治？ 李俊清是广东省佛山市顺峰小学教师，执教22年的她认为，辅导孩子做作业时，家长应该调整心态，打骂孩子甚至弄伤自己的方式不可取，对孩子没有任何帮助。 面对家长的困扰，她告诉家长要有一个理念：温柔而坚定。用温柔的态度教孩子方法，用坚定的执行力督促孩子行动。“家长辅导孩子时，不要时刻紧盯，这不仅会让孩子紧张，家长自己也着急上火。”李俊清提醒，“孩子做作业时，家长不要在孩子旁边玩手机或看电视，会给孩子带来分散的负面心理暗示。” 如果遇到学习障碍大的孩子，李俊清建议家长找专业机构求助，“毕竟教育是门技术，更是一种艺术，家长要多掌握些教育学知识。” 北京工业大学教师张宇庆也曾经为孩子做作业的问题犯愁。她的孩子喜欢放学后先玩一段时间，晚上8点才开始做作业。刚开始她很焦虑，希望孩子能尽早完成作业。但孩子觉得这样安排更自在，张宇庆同意了。“这是他自己的安排，所以写起作业来很认真。家长要认识到，在辅导孩子作业时只是一个配角，要不被察觉地来帮助孩子养成良好的学习习惯。” 如何在辅导孩子做作业的过程中摆脱“恐辅症”？张宇庆认为，家长心中要有清晰的育儿理念，爱子之心是父母所共有的，但要爱之有道。她在自己孩子小的时候就定下规矩：放学后可以先玩，但一旦开始做作业了，就要在规定的时间内把作业认真写完，这一过程，家长是不会打扰孩子的。做完作业，家长再检查，发现问题与孩子沟通。 张宇庆认为，每个孩子的学习都有其自身规律，家长要耐心、细心地与孩子沟通，对孩子的进步要夸奖，让孩子多跟自己比，每天一小步，坚持就会有大进步。孩子有不足之处，家长要学会和孩子交流，共同制订改进办法。 湖南中医药大学人文与管理学院应用心理学系副教授、湖南省中医附一心理门诊心理咨询师肖长根，长期专注于中小学心理健康的研究与实践。他认为，孩子做作业不理想，家长就非常生气、愤怒，显示了家长情绪管理的能力欠缺、情绪表达的方式简单粗暴，成为一种“通病”。 肖长根认为，家长学会调节自我情绪，对摆脱“恐辅症”有很大帮助。家长要提高情绪管理能力和情绪表达方式，面对“失控”情绪，他建议家长采用“STOP原则”：及时暂停辅导作业、做深呼吸缓解压力、做到接纳并允许孩子犯错误，和孩子共同面对，共同学习、成长。 中青报・中青网记者 李华锡 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　杨斌在实验室内与科研团队成员交流。 　　新华社记者 邵 瑞摄 　　据新华社电 （记者薛天、邵瑞、张晨俊）“未来的建筑”会是什么样子？好的建筑，和人之间该建立起怎样的联系？这是学生时代的杨斌时常考虑的问题。 　　2003年，在天津大学硕士毕业后，杨斌来到丹麦技术大学、美国伯克利大学深造，博士后毕业，又获得瑞典于默奥大学终身教职。2018年，他放弃瑞典的工作，选择回到西安建筑科技大学。 　　“我的研究方向已经从建筑室内环境与节能、传统的建筑暖通空调技术，向智能建筑、智慧建筑延展。”杨斌说。 　　西安建筑科技大学“中国――北欧室内环境与能源国际研究中心”实验室的专家团队有一半来自北欧多所名校，这些学校每年都会和西安建筑科技大学开展深层次的科研交流，杨斌是二者之间的纽带。 　　“最开始选择去丹麦技术大学留学，是看中了这所学校业界领先的建筑室内环境营造专业。”杨斌说。 　　全球疫情的大背景下，人们对建筑的通风安全有了更高的要求。杨斌的实验室里，正进行相关的模拟测试。他和团队尝试通过向单个人员送风，在不改变体感温度的前提下，最大程度确保输送的空气纯净，避免病毒通过空气传播。 　　杨斌介绍，回国后，他将科研方向更多地集中在“智能化”“智慧化”室内环境营造上；在学科设置上，更注重跨学科、跨领域的互动。“我正在做的一些交叉学科，是把人工智能、计算机视觉、视频图像处理等AI技术应用在智能建筑中。” 　　“随着科技发展进步，人们的生活需求会越来越高。未来，拥有多种传感器的建筑相当于拥有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，不仅可以做到‘耳聪目明’，还可以结合处理器和先进的算法，做到‘察言观色’，让居住者享受适宜的服务，同时最大限度优化能耗。”杨斌描绘道。 　　目前，杨斌正在和美国麻省理工学院的多媒体实验室、瑞士苏黎世联邦理工学院计算机视觉实验室进行合作，对建筑内的“无接触”传感进行功能提升。在他的设想里，通过摄像头、麦克风、红外线传感器、气味捕捉器等一系列传感器，建筑物可以对室内环境的各项指标进行调整。 　　“以后就不会再出现会议室空了、空调还开着的情况。建筑可以根据室内人员的多少，人体热量的总反馈，因人而异地调节室内的温度、湿度。”杨斌进一步解释说，“冷暖空调和通风送风装置占据了建筑能耗的五成以上，远高于照明和电子设备耗能。如果建筑有了‘自动按需调节功能’，建筑能耗将大幅下降。” 　　杨斌认为，中国经济增长稳定，城市化发展空间大，是全球建筑科研工作者最好的舞台。同时，如火如荼的新农村建设也让杨斌看到希望：“农村建筑室内环境的提升、改造，也都是我未来的研究方向。” 　　下一步，杨斌希望尽快将他的研究引入到更多具体场景中，让研究发挥出更大的价值，让“耳聪目明”“察言观色”的建筑和设施造福于人。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到