原标题：北京调整优化校园检测策略 学校及幼儿园不再开展全员核酸筛查 　　北京市调整优化校园检测策略，学校、幼儿园不再开展全员核酸筛查，师生员工出入校门和校园公共区域无须提供核酸证明。非疫情流行时，校外人员进校不再查验核酸证明。疫情流行或严重时，学校可查验校外人员核酸证明。 　　这是记者6日从北京市疫情防控工作新闻发布会上获悉的。 　　北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍，当前，我国疫情防控进入新阶段，面临新形势、新任务，对学校防控工作也提出了新的更高的要求，为科学高效统筹学校疫情防控和教育教学工作，全力确保师生生命健康安全，持续保障学校正常秩序，按照国务院总体方案、教育部工作方案和全市总方案对学校防控工作的部署要求，近期学校防控工作组起草了《北京市学校新型冠状病毒感染防控工作方案》(以下简称《方案》)。 　　《方案》紧紧围绕政策调整后管什么、怎么管这条主线，充分考虑大中小幼各学段学校防控工作的实际，以及广大师生、家长关心的重点问题提出了相应的具体措施。提出要科学高效统筹学校新型冠状病毒感染防控和教育教学工作，守住不发生大规模校园聚集性疫情的底线，维护师生员工生命安全和身体健康，保障学校正常秩序。 　　《方案》提出8方面措施，一是调整优化校园检测策略，学校、幼儿园不再开展全员核酸筛查，师生员工出入校门和校园公共区域无须提供核酸证明。非疫情流行时，校外人员进校不再查验核酸证明。疫情流行或严重时，学校可查验校外人员核酸证明。 　　二是科学安排教育教学方式，非疫情流行时，学校、幼儿园开展正常的线下教学活动。疫情流行时，高校校园内可实施分区管理；中小学校、幼儿园采取严格的封闭管理，根据疫情风险，涉疫中小学或幼儿园短期内可采取线上教学或临时关停。疫情流行严重时，控制大型活动及聚集性活动，严格高校校园管理。疫情解除后，要及时恢复正常教育教学。 　　三是稳妥处置校园疫情，学校、幼儿园发生疫情后，要及时采取减少人际接触措施，延缓疫情发展速度。高校可实施线上教学、调整教学安排等措施。中小学校以班级为单位，由学校所在区级教育行政部门会同卫生健康、疾控等部门提出并实施防控措施。幼儿园可采取临时关停措施。 　　四是加强医疗救治服务，学校要在属地卫健、疾控部门支持和指导下，及时发现、救治和管理感染者，控制校内聚集性疫情。高校深化“校地协同”，依托属地建立健全分级就医诊治体系，加强健康驿站建设，中小学校、幼儿园加强卫生室(保健室)建设。对有基础性疾病等重点师生开展健康调查，建档立卡。 　　五是开展健康监测，执行“日报告”“零报告”制度，高校对师生员工开展发热等11类症状监测。中小学校、幼儿园坚持每日晨午检、传染病疫情报告、因病缺勤缺课追踪登记制度。 　　六是推进健康校园建设，更加有针对性地开展爱国卫生运动，多种形式开展健康教育，引导师生员工树立“做好自身健康第一责任人”理念，坚持戴口罩、勤洗手等良好卫生习惯，加强身体锻炼，崇尚文明健康绿色环保的生活方式，以文明健康小环境筑牢疫情防控校园大防线。 　　七是改进校园公共卫生，健全学校公共卫生体系和应急体系建设，坚持多病共防和人、物、环境同防。落实校园内公共区域卫生管理、消毒和通风制度，以及体温的监测。加强对保安、保洁、食堂从业人员个人卫生管理，严格食品安全卫生操作规范和流程，加强食品和饮用水安全管理。 　　八是完善校园服务保障，完善常态化“接诉即办”工作机制，有针对性地做好学生心理健康教育和心理疏导。按照属地疾控部门部署，组织开展师生员工新冠病毒疫苗接种，努力做到“应接尽接”。学校、幼儿园储备一定数量的非处方新型冠状病毒感染相关中药、对症治疗药物和抗原检测试剂、常用防疫物资，做好应急人员储备。 　　李奕说，在组织保障方面，三年来，学校防控工作得到了属地和卫健、疾控等专业部门的大力支持和指导，下一阶段，科学高效常态化地统筹学校疫情防控和教育教学工作，离不开属地、市区卫健和疾控等部门给予帮助和支持，如建立学校与有关医院的稳定对接机制、健全校内有关病例转至相关医院专业救治的绿色通道等。广大师生家长和同学们也要更加注重做好个人防护，保持健康生活方式，当好自身健康第一责任人。 　　李奕表示，北京还将专门制定学校具体落实的工作要求，并进行部署、培训和指导，确保推动相关措施落实到教育教学管理服务各个环节。方案的具体内容将及时通过“首都教育”微信公众号发布。(记者 陈杭) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

20年前，贵州的农村何等贫困，而那时的我怀揣梦想，在国家助学贷款的资助下走出了大山，当时的艰难情景还历历在目。党的十八大以来，我见证了贵州甩掉贫困落后这顶帽子，并十分荣幸地和很多年轻人一起在贵州大地上见证了“党和国家事业大踏步前进的缩影”。 党的二十大胜利召开，我们倍感自豪也备受鼓舞，并深感历史机遇与责任之重大。党的二十大报告强调发展方式向绿色转型，作为绿色农药创造科研工作者，我们始终牢记总书记的殷殷嘱托，开展基于天然产物、含氟杂环为主导的绿色农药创制研究工作。现已发现新农药先导10余个，候选农药2个，获国家发明专利授权14项，专利转让经费1000万元，发展并产业化农药绿色合成新工艺1条，经济效益显著。 作为团队核心成员，我初心未改，坚持把论文写在大地上，始终牢记“绿水青山就是金山银山”的发展理念，不断践行学科带头人宋宝安院士提出和构建的“生态为根、农艺为本、生防为先”的绿色防控技术体系，为贵州“干净茶”发展提供重要技术支持，并带动10多万农民脱贫增收。团队荣获贵州科技进步奖一等奖和大北农科技奖一等奖，个人获得2021年贵州省“最美科技工作者”等荣誉，并助力团队入选“全国脱贫攻坚先进集体”和第二批“全国高校黄大年式教师团队”。 新时代新征程，我们需要更多的优秀青年怀揣新梦想，不断锐意进取，不断创新，沿着绿色发展的道路走下去。作为一名农药科技工作者、一名青年教师和一名老党员，我将努力作好创新表率、争当育人标兵，遵照习近平总书记提出的“四有”好老师标准，扎根教学科研基层，将绿色发展理念融入农药创新和新农科人才培养当中，在教学科研实践中践行“科教融合、科教相长”理念，全面提高人才培养质量，坚持为党育人、为国育才，造就拔尖创新人才，为谱写中国式现代化建设的多彩贵州新篇章作出应有贡献。 讲述人：贵州大学绿色农药全国重点实验室/绿色农药与农业生物工程教育部重点实验室教授 吴剑 （记者吕慎、陈冠合采访整理） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

新华社天津12月31日电（记者周润健）一元复始，万象更新。2023年1月1日是公历新年的第一天，人们习惯称其为元旦。元旦一词何意？有啥雅称？现代“春节”和古代“元旦”啥关系？听听民俗专家怎么说。 北京师范大学社会学院教授、中国民间文艺家协会中国节日文化研究中心主任萧放介绍，宋代吴自牧在《梦粱录》中说:“正月朔日，谓之元旦，俗呼为新年。一岁节序，此为之首。”从字面看，元为始，旦为晨。作为节日时间，它指每年第一个月第一天的早晨，即新年的开始。 历史上，元旦有许多雅称，如三元、元日、正朝、元朔、正旦、元正、新年、初年、新正、鸡日等，但在诸多称谓中还是以称“元旦”最普遍，时间最长久。 传统中国社会对“新的一年”的认识与西方不同，一直以来都将“正月初一”视为“新的一年”的开始，中国古代就是如此，元旦就是“正月初一”。汉武帝以前，元旦的具体日期不太统一，夏代为夏历正月初一，商代为夏历十二月初一，周代为夏历十一月初一，秦朝为夏历十月初一。汉武帝时，改行《太初历》，重定夏历正月初一为“元旦”，此后为历朝历代所沿用。 “由此可见，在很长的历史时期里，我国只有一个新年，就是正月初一的农历年，这种情况直到民国时期才被改变。”萧放说。 1911年，辛亥革命推翻清王朝的统治。新成立的中华民国政府引入西方历法，1912年开始使用公历，规定阳历1月1日为新年，并将本来作为农历新年的“元旦”名称挪用到阳历新年上，农历新年则被改称为春节。从此以后，中国人每年都要过两个新年：一个是阳历1月1日的元旦，老百姓习惯称它为“阳历年”；另一个是农历正月初一的农历新年，即春节。 “不过由于历史文化与民间传统的原因，这一历法的节日修正并未广泛流行起来。”萧放说。 1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议，中华人民共和国采用公元纪年。从此，正式将公历1月1日称为“元旦”，将农历正月初一定为“春节”。 “作为公历新年第一天，元旦是世界上很多国家或地区的法定假日，它蕴含着勃勃的生机，象征着新生和新的希望，也寄予了人们对未来的美好愿望和期盼。”萧放说。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京12月30日电 （记者孙竞）据教育部网站消息，教育部应对新型冠状病毒感染疫情工作领导小组日前印发《学校新型冠状病毒感染防控工作方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，高等学校不再开展全员核酸筛查，对校内重点人员按照有关规定开展核酸或抗原检测。没有疫情的学校开展正常的线下教学活动。 《方案》明确，调整优化校园检测策略。除跨地区返校入学外，高等学校师生出入校门和校园公共区域不要求提供核酸证明，其他外来人员进入校园的健康查验办法，由属地或学校征得属地同意后作出规定。根据实际需要和当地条件，中小学校和幼儿园开展师生筛检、轮检、抽检等适宜的核酸检测，师生出入校门无须提供核酸证明，其他外来人员进入校园须提供核酸证明。 《方案》要求，疫情流行期间，中小学校、幼儿园采取严格的封闭管理，高等学校可实施分区管理。高等学校校内发生疫情后及时采取减少人际接触、实施线上教学、调整教学安排等疏散人员措施。中小学校以班级为单位，出现感染者后，由学校所在县（区）级教育行政部门会同卫生健康、疾控等部门提出并实施防控措施。幼儿园出现感染者后，可采取临时关停措施。疫情解除后，要及时恢复正常教育教学。 在增强校园疫情防控能力方面，《方案》提出，属地卫生健康、疾控和教育等部门指导支持高等学校创造条件建设学校健康驿站，按照在校师生人数和防疫需要科学确定床位数，配备足量医护和服务保障人员、医疗药品和器材，根据需要为校内无症状感染者、轻型病例创造相对独立的住宿条件，并提供临时健康监测或适当对症治疗等相关服务，在校园宿舍区等学生聚集区域开设发热诊疗点，提供快速便捷医疗服务。高等学校校医院要统筹管理全校医疗资源，创造条件设立发热门诊和隔离就诊区，实行24小时值班值守制度，公布热线电话或在线服务窗口，提供师生医疗咨询服务。中小学校加强卫生室（保健室）建设，强化从业人员专业培训，配备必要的医疗药品，设置师生健康观察室，为有发热等症状师生提供临时留观，并指导家长安全接护学生回家。 《方案》对健全专业救治绿色通道提出明确要求。学校属地卫生健康、疾控和教育等部门支持校地协同，建立学校与相关医院的稳定对接机制，协调属地医院包联学校，安排医院医护人员驻校共同工作，健全将校内有关病例转至相关医院专业救治的绿色通道，按照分级分类收治原则，细化校内感染者分级诊疗办法，普通型病例转诊至亚定点医院；以肺炎为主要表现的重型、危重型病例和需要进行血液透析的病例，在定点医院集中治疗；以基础疾病为主的重型、危重型病例，转诊至有救治能力的三级医院。 《方案》强调，学校按照人口总数的 15―20％动态储备新型冠状病毒感染相关中药、对症治疗药物和抗原检测试剂，人口总数较多的学校可酌情增加。储备足够的口罩、消毒用品、安全测温设备等常用防疫物资。防疫物资要保有1周以上的储备量，建立稳定保供渠道，保证应急情况下足用适用。一旦校内发生大规模聚集性疫情，属地要优先保供学校生活物资与防疫物资，优先救治有特殊需要的校内感染者。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：把改进成长权交给孩子，亲子关系更融洽 “我早就跟你讲过了”“你总是这样”“跟你说了多少遍”“你看别人家的孩子”……在父母与孩子的交流中，这些话是不少家长的口头禅。 “她说什么我就听着，一般不会当面反驳。”刚上大学的蒋雅告诉记者，在她的成长过程中，小到着装打扮，大到出国留学，母亲都是绝对的主导者。这种管束让蒋雅只能隐藏起自己的真实诉求，尽量避免与母亲发生冲突。 “亲子关系有时候是一团乱麻，有时候又是一杯蜜水。”采访中，不少家长和孩子都表达了这样的感受。捍卫威严的父母与保持自我的孩子之间，亲密与距离，权威与平等，似乎很容易失去平衡。那么，父母该如何与孩子沟通？孩子做错事要如何管教？温馨的家庭环境如何营造？在心理学家看来，这些亲子问题皆可通过有效沟通来解决。 包容和鼓励 用“选择题”代替“判断题”，将改进权交给孩子 “当时在上网课，我发现她1个月没认真上课，天天偷着跟同学线上聊天、看小说，我就跟她发了特别大的火。感觉那么信任她，结果她却没有那么自律、没有想象得那么好，就觉得自己一下子掉入万丈深渊，心很凉，特别失望。”与女儿爆发一次剧烈冲突后，李娅（化名）反思，“处理方法可能不是很得当，没有考虑孩子的感受”。 李娅已经意识到，“学习只是产生冲突的一个导火索，核心其实是沟通的问题。我认为很小的事，但她认为很重要；当她告诉我一些事的时候，我的处理方法不当，导致后面有些问题她不主动跟我说了。有时我就是问问同学她在学校的一些表现，她觉得我是在侵犯她的隐私。” “现在我们家庭教育中，往往是父母单方面对孩子说教，缺乏心与心的交流，也就是同理心，因为很多父母不懂得孩子的真实需要。”教育心理学家张梅玲认为，许多父母不知如何做到有效沟通，说得多听得少是众多家长的通病，以为说教是表达关心和爱护的一种方式。但在孩子眼中，父母的唠叨让他们倍感压力。 “说教一定会带来逆反。因为它本身是一种权威式的压制，反映出不平等的亲子关系。在这种家庭中，孩子没有空间和机会表达自我，只有父母单方面地给孩子下判断。”中国人民大学心理学系副教授韦庆旺同样反对说教式的亲子教育。 什么是有效的沟通？韦庆旺强调，沟通是双向的，要给足孩子安全感，引导孩子交流，最终达成共同探讨的平等沟通效果。“例如，孩子放学回家后闹脾气，父母要控制住自己的情绪，问一问他今天为什么不开心，在学校里发生了什么事情。了解情况后，其实问题已经解决一半了，因为孩子能够感觉到自己的情绪被接纳，他从父母这里得到了安全感。接下来，父母可以给孩子提出一些假设，比如提供几种解决办法，问孩子觉得哪一种更好，或者问问孩子觉得其他同学会怎么做。用‘选择题’代替‘判断题’，更容易开发孩子的自主性，将改进权交给孩子自己。” 另一方面，有效沟通需要父母言传身教，除了语言表达，父母的言谈举止对孩子影响重大。“父母要站在孩子的角度想一想，孩子眼中的自己是什么样的？”韦庆旺说，“如果父母平时只将家庭当成休闲场所，孩子看不到父母工作时候的样子，那么孩子在学习时就可能懈怠。反过来，如果父母在工作的时候向孩子表达清楚，‘爸爸妈妈在工作，这很重要，所以我不能陪你玩’。孩子能够潜移默化地意识到，父母和自己都是独立的个体，他自己学习也会更认真。这样的表达方式能给予孩子安全感，同时清晰地划定底线。” 温和而坚定 生动地表扬，严肃地批评，谨慎地惩罚 “因为觉得可可很聪明，所以从小我对她的要求就比较高。上幼儿园的时候我要求她每天背一首诗，放暑假就背三字经、千字文。当她能够轻松达到我设定的目标时，我对她的要求就会越来越高。”作为两个女孩的母亲，教育孩子是刘晓辉的大事。进入青春期后，大女儿可可的自我意识萌芽，开始尝试表达对母亲严格管束的不满，甚至反抗母亲的权威。“前段时间，可可将化学实验的玩具药水洒得到处都是，并且不承认错误，我一气之下把她的玩具扔掉了。结果，当天晚上，她为了报复我，偷偷将我的口红全部折断。”刘晓辉告诉记者。 在亲子关系中，父母如何表达态度、引导孩子，是一项难题。在传统的教育观念中，父母长辈的权威意识往往指向棍棒教育，而随着社会的发展，个人权利与个体感受得到重视，一味惩罚容易伤害孩子脆弱的心灵。 韦庆旺认为，惩罚可以，但一定要配合积极正面的手段，通过包容和鼓励，让孩子感受到安全感，建立起对家长的信任。“虽然在东方文化中，惩罚也是一种表达爱的方式，但一定要让孩子感受到，虽然我被惩罚，但父母还是爱我的。惩罚需要把握好度，‘鞭子’高高举起轻轻落下，起到威慑作用就好。” 张梅玲则认为，惩罚能不用就不用。她对家长提出三点建议：生动地表扬，严肃地批评，谨慎地惩罚。“生动地表扬”就是父母要让孩子知道为什么受表扬，并且父母要有情感共鸣，将自己的感受说出来，再从孩子的行为中提炼出好的品质。例如，孩子帮助了同学，说明孩子有爱心。父母还要提出具体的希望，告诉孩子今后应当怎样做，以便强化鼓励效果。“严肃地批评”是指，首先要倾听孩子的想法，其次要表达父母的感受，告诉孩子为什么做错了，最后要引导孩子如何做。“谨慎地惩罚”并非打骂，而是通过适度剥夺孩子喜欢的东西，让孩子体会到犯错应当付出的代价。 陪伴和关注 亲子之间需要牵手，也需要放手 “口红事件”后，刘晓辉与女儿之间的冷战最终通过爱人的调解结束，“我那几天不接可可的电话，也不跟她说话，觉得不能轻易放低姿态，所以可可就去找爸爸哭诉。后来孩子爸爸批评了我，说这种苛刻的方式会让孩子感受不到关心与爱”。刘晓辉认真进行了反思，“我发现当我把刺收回来之后，她也变得柔软了”。她慢慢改变了与孩子沟通交流的方式。 亲子沟通没有捷径，背后要有高质量的陪伴和关注作为支撑。采访中，不少专家指出，只有在陪伴中家长才能感知孩子的内心需要。每个孩子都有独特的个性，有的孩子更加敏感，有的孩子自主性更强，对于一些具体的教育问题而言，最佳答案都藏在亲子的相处之中。 “亲子陪伴能够增强亲子关系的韧性，增加亲子之间的情感密度。”韦庆旺解释：“相处让孩子和父母之间有情感依托，如果相处亲密，即使当父母批评、惩罚孩子的时候，依然存在回还的余地。如果情感密度不够，批评和惩罚对于亲子关系的影响会更恶劣。” 当然，不同年龄阶段的孩子存在着不同的需求。张梅玲解释说：“0～3岁的孩子最需要父母的呵护，需要建立安全感；3～6岁的孩子需要父母在陪伴中提供启蒙教育；6～12岁的孩子需要父母转变角色，以更平等的方式和他们沟通，这个时期是孩子迫切寻求话语权的时间段。” 在家庭之中，父母是长者也是朋友，前者暗含权威，后者意味平等，看似矛盾的两者需要父母用爱和陪伴来调和。张梅玲说：“亲子之间需要牵手也需要放手，牵手是父母给予的引导和帮助，放手是因为，人生路还需要孩子自己去走。” （记者 柴如瑾 通讯员 赵怡宁） (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

在西部重镇兰州，坐落在黄河岸边的西北师范大学日前迎来了它的第120个生日。 西北师范大学发端于1902年建立的京师大学堂师范馆，1941年迁往兰州，一座国立西北师范学院在黄河北岸的沙滩荒地上拔地而起，自此，西北的师范教育有了“拓荒者”。 在兰州办学的80余年中，西北师范大学扎根陇原、服务西部。在基础教育第一线、在乡村振兴最前沿、在服务建设幸福美好新甘肃的征途上，到处都有西师人的身影。这所百廿老校将自身使命担当与脚下这片厚重的黄土地紧紧相连。 “我是土生土长的东乡女孩，在国家和学校的优惠政策扶持下完成了学业。回到东乡、扎根东乡，这是我作为一个东乡人和一名师大学子义无反顾的选择。”今年夏天，西北师范大学2022届毕业生汪青走进新建的东乡中学，成为这里的第一批教师。 2015年以来，西北师范大学共组织400余名学前教育专业学生赴甘南州幼儿园支教；依托甘肃省高校教师教育联盟，对口临夏州开展“千人援教顶岗”计划；联合社会力量，筹资近3000万元，在优质教育资源相对匮乏的临夏州、陇南市等地，建设了524个专递课堂、60个同步课堂。 从陇东老区到天山脚下，从大漠戈壁到青藏高原，28万余名默默奉献、辛勤耕耘的西师人在祖国最需要的地方，奉献着自己的青春。 西北师范大学每年派出两批优秀师范生远赴新疆，以联合编队的形式在阿克苏支教，先后共有27批6300余名学子接力这场“支教马拉松”，把优质教育的种子撒播在边疆热土。 首批支教新疆阿克苏市的学子石钰智在2009年毕业后，选择投身当地基础教育事业，扎根祖国边陲十余载，被当地授予“最美阿克苏人”的荣誉。 立足西部教育前沿，西北师范大学构建了集“培养、研究、实验、示范”为一体、适应西部农村地区和少数民族地区实际的教师教育模式。十多年来，共有4000多名西北师范大学学子同石钰智一样，选择在新疆就业扎根。 多年来，西北师范大学用真心、举全力，积极融入甘肃省脱贫攻坚主战场。一代又一代西师人接续奋斗，针对性地在贫困地区梯次推进教育扶贫、文化扶贫、产业扶贫、消费扶贫，形成了帮扶陇南礼县“志智双扶”的“西北师范大学模式”。 近年来，西北师范大学以“互联网+”体育美育浸润行动计划助力乡村教育发展，累计组织2000余名师生在甘肃省400多所中小学开展体育艺术教育普及活动；开展“百名乡村体育美育教师”专项培训，帮助198名乡村教师提升了体育美育教学能力，取得了丰硕的教育教学成果。 进入新时代，西北师范大学站在了新的历史起点上。“新征程上，我们要继承弘扬光荣传统和优良作风，共同开创新时代学校事业发展新局面。”西北师范大学党委书记贾宁说。 （记者 宋喜群 王冰雅 通讯员 邱小锋） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

近日，河南省新郑市某中学的刘老师上网课后在家中不幸去世。据其家属提供的视频和图片显示，刘老师在给学生上网课时，网课遭到陌生人闯入。闯入者故意播放刺耳音乐，发布种种不堪入耳的侮辱话语，干扰课堂秩序。该事件发生后，“网课爆破”现象引发广泛关注。 所谓“网课爆破”，又称网课入侵，是指网课入侵者通过非法或不正当途径获取网课会议号和密码后，有组织地侵入在线课堂，通过发布非法或不良信息等方式强行霸屏、刷屏，甚至辱骂师生，恶意扰乱教学秩序的行为。网课入侵者又被称为“爆破手”。 网课爆破手多为未成年人，其获取网课会议号和密码的方式，通常是网课学生泄露，也可能是通过黑客技术非法获取。通过发布非法或不良信息，例如随意开麦说话、发布不当文字、播放音视频霸屏刷屏等方式辱骂师生，扰乱课堂秩序。爆破网课的动机可能是“找乐子”“恶作剧”，也有可能是为了牟利，甚至涉及有预谋、有组织、有策划的黑色产业链。 不管网课爆破手的目的、动机、手段如何，其客观上造成了实际损害后果，属于违法行为。一是严重扰乱了学校的正常课堂秩序，破坏了教学环境，干扰了教学过程，助长网络暴力；二是侵害了学生受教育的权利，学生的正常学习进程被迫中断或终止；三是损害了师生的正当权益，侵害师生的名誉权和身心健康。 疫情当前，网课是保障学生接受教育的重要手段。一般来讲，对于“网课爆破”行为可以从以下三个维度进行治理。 第一，从技术上讲，网课实际是通过技术手段搭建的虚拟课堂，通过技术手段解决网课中的问题，往往事半功倍。网课会议软件可以提供多种课前、课中的权限设置方式，以保障在线课堂的安全性和老师的教学需要。例如，在发起网课时，设置会议密码、开启等候室，防止其他人误入课堂，关闭“允许成员在主持人进会前加入会议”功能；预定特邀会议，仅会议预定者邀请的好友或群成员可加入该会议，会议链接转发无效；在预定会议时，开启报名模式，将手机号、姓名设为必填项，并设置“发送验证码以验证手机是否真实”，通过审核后方可入会；设置共享屏幕权限为“仅主持人可共享”，关闭“允许其他成员添加互动批注”，保证课堂演示的秩序；开启“锁定会议”，发现有误入会议的人时，将其“移出会议”，设置“不允许用户再次加入会议”；关闭“允许成员自我解除静音”，关闭自由聊天，以防止学生打乱授课节奏，等等。 第二，从法律上讲，我国教育法规定，国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。学校及其他教育机构有权拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉。寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。网络安全法规定，任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事宣扬民族仇恨、民族歧视，传播暴力、淫秽色情信息，编造、传播虚假信息扰乱经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐私、知识产权和其他合法权益等活动。具体来说，应根据“网课爆破”行为的不同表现形态，分别适用不同的法律。例如，根据刑法，实施“网课爆破”行为，恶意干扰网络课堂秩序，可能构成寻衅滋事罪；公然对师生进行侮辱、诽谤，贬低他人人格，破坏他人名誉，情节严重的，可能构成侮辱罪、诽谤罪；在网课上播放淫秽色情视频的，可能涉嫌传播淫秽物品罪。根据民法典的规定，因“网课爆破”行为而受到侵害的，受害人可以提起侵权之诉，追究行为人的民事责任。 第三，从教育上讲，当前实施“网课爆破”行为的多为未成年人，主要出于厌学、恶作剧等动机。因此，应坚持教育为主、惩戒为辅的方式，合理处理“网课爆破”行为。学校应开展网络安全教育，普及网络安全知识，提高师生网络安全意识，引导文明使用网络。家长也要加强对子女网络使用的教育和看管，共同创造和谐、有序的网课环境。 当然，对于“网课爆破”行为的治理，很难仅仅通过某一种手段就能实现，而是要坚持综合治理。要提高网络综合治理能力，形成党委领导、政府管理、企业履责、社会监督、网民自律等多主体参与，经济、法律、技术等多种手段相结合的综合治网格局。“网课爆破”行为作为一种新型网络现象，有其复杂的社会背景和成因，坚持综合治理，可以有效弥补技术手段的有限性、法律手段的刚性以及教育手段的软约束性的不足，应通过领导管理、正能量传播、内容管控、社会协同、网络法治、技术治网等综合治理手段，实现清朗网络空间。 （作者：谢永江，系北京邮电大学互联网治理与法律研究中心执行主任） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京12月15日电 日前，中奥生物能源联合研究中心成立暨北京化工大学“一带一路”全球合作研究院揭牌成立仪式在线上举行。 据介绍，中奥生物能源联合研究中心由北京化工大学、中国农村能源行业协会、中国沼气学会、中国可再生能源学会等中方单位，与奥地利颗粒协会、奥地利生物能源与可持续技术中心、奥地利格拉茨技术大学等单位联合发起共建，旨在积极推进共建“一带一路”教育行动高质量发展，深入实施“一带一路”科技创新行动计划。 “生物能源是可再生能源的重要组成部分，在实现二氧化碳减排与生态环境保护等方面发挥着重要的作用。”北京化工大学党委书记刘贵芹在致辞中指出，希望中奥生物能源联合研究中心可以促进中奥人文交流与合作，推进共建“一带一路”绿色发展，为中奥两国走持续绿色发展之路贡献力量。 奥地利联邦气候保护、环境、能源、交通、创新和技术部部长葛诺蕾在致辞中指出，中心由科学质量高的科研机构与具有深厚行业背景的协会与行业代表联合组成，可以为解决技术难题贡献力量，确保技术成果迅速转化应用，从而加速从使用化石燃料到使用可再生能源的转变。 教育部中外人文交流中心主任杜柯伟指出，中奥生物能源联合研究中心和北京化工大学“一带一路”全球合作研究院的成立，为双方搭建了生物能源领域交流互鉴和产学研合作的重要平台。希望双方加强交流合作，结出务实成果，为推动“一带一路”绿色发展和构建人类环境命运共同体做出贡献。 科技部国际合作司副司长徐捷在致辞中指出，奥地利作为中国的友好战略伙伴、“一带一路”朋友圈的一员，在与中国建交50多年来，不断拓展务实合作。希望“中奥生物能源联合研究中心”能够汇聚两国智力资源，各抒所长，为两国低碳绿色发展与全球生态环境建设贡献力量。 据悉，会议当天组织了专题报告环节，邀请中奥生物能源领域的专家学者，围绕中奥两国沼气与生物质清洁供暖的发展现状及展望等主题作了学术报告。（李依环、实习生刘晗妮） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

在阿克苏市到温宿县的阿温大道旁，一个现代化的教育园区正点亮南疆大地。 新疆理工学院、阿克苏职业技术学院、阿克苏教育学院三所大中专院校建成投用，万余名学子在这里求学，还有更多的高等教育建设项目正紧锣密鼓推进中。 今年9月，整个教育园区的基础教育工程――温宿县第七中学建成投用，标志着温宿县初步建成了从学前到大学一体化的现代教育园区，举全县之力打造南疆教育高地的效果初现。 学生家长张宽儒走进温宿县第七中学，越看越激动：现代化的教学楼、宿舍楼、室内体育馆、塑胶运动场一应俱全，还有宽敞明亮的食堂、浴室，功能齐全的多媒体教室，可升降午休躺睡的课桌椅……“跟电视上的学校一样，学生送到这里，我放心！” 浙江师范大学附属中学校长、党委副书记童志斌在实地查看后，也伸出了大拇指。他在温宿县举办的“浙疆名校长托峰教育论坛”上表示，在昔日的教育洼地南疆大地，一个县级政府不遗余力，斥资5亿多元高标准建设现代化中学，让孩子在家门口上到好学校，意义重大。 在北京从事教育战略研究的宋建宇，仅实地来看了一次，就决定留下来，眼下他正在温宿县第七中学挂职副校长。温宿县通过揭榜挂帅的方式，从内地聘请知名校长担任执行校长，分小学、初中、高中三个学段聘请3名教学执行副校长，聘请多名教学名师开展任教、听评课及课堂诊断，来确保第七中学的教学质量。 阿克苏地区乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长库尔班・尼亚孜，也被温宿县聘请为第七中学名誉校长，为学校发展出谋划策。 在库尔班・尼亚孜建议下，温宿县第七中学突出国学文化和国学特色，注重用中华传统文化元素系统打造校园文化，让每一面墙都富有文化内涵、每一处景都具有育人功能。校园内竖起孔子雕像，建起历史博物馆，常态化开展“诵经典、习礼仪、学国艺、勤研学、尚劳动”等主题活动，把爱党爱国的种子播撒在孩子的心田。 近年来，温宿县始终把教育作为最大的民生工程来保障，坚持教育优先发展战略不动摇，近十年先后投入65.82亿元，全面改善学校办学条件，推动学校从“标准化”到“优质化”迈进，让6万余名学生在家门口享受到了从学前到高中15年的免费优质教育，教育事业得到长足发展。 “我们将秉持‘立足县域、引领地区、辐射南疆’的目标定位，紧紧围绕教育高质量发展，将温宿县教育园区打造成为全疆乃至全国民族团结示范点、铸牢中华民族共同体意识实践点、教育高质量发展引擎点，实现为党育人、为国育才目标。”温宿县委书记黄振军说。 （记者 尚杰 赵明昊） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

12月14日，教育部、国家卫健委、国家疾控局，就高效统筹做好疫情防控和考试组织工作进行专项部署，明确各地要将研考组考防疫纳入属地联防联控机制重点工作，统筹研究、统筹部署、统筹推进。各地教育、卫生健康、疾控部门要密切配合、齐抓共管，实现疫情防控和考试组织的有机联动，落实落细组考防疫各项要求，全力以赴实现“如期考试”“应考尽考”“平安研考”工作目标。 对于今年研考组考防疫的总体考虑和当前工作进度，三部门表示，2023年全国硕士研究生招生考试将于2022年12月24日至26日举行。经综合研判，研考为聚集性重大活动，研考考点为特定场所，考试工作人员和考生核酸检测应检尽检，具体方案由属地自行确定。 考点考场如何安排？三部门称，各地要科学精准对考生群体分类，按照“一类一策”组考模式，根据防疫要求科学划定考试区域和专用通道，结合实际可有针对性设置核酸阴性考场、核酸阳性考场以及用于体温异常等突发异常情况的应急处置考场等。具体方案由属地结合实际制定。 三部门提醒，所有考生和考试工作人员均应按当地疫情防控要求做好个人防护，考生进入考场前必须佩戴医用外科口罩或以上级别口罩，进入考场后坚持做好个人防护，提倡全程佩戴口罩。考场内将配备充足的口罩、手消毒剂等防护用品，每个考点配备至少1名医务人员。考前和考后将对考场进行通风和消毒，对电梯间、卫生间、楼梯间等公共区域以及门把手、电梯按钮等接触频繁的部位进行随时清洁和消毒。 针对可能发生的突发情况，各地将及时采取强化个人防护、增大考场座位间距、加大考场通风消毒力度、加强考点医疗卫生保障等措施，最大限度降低疫情传播风险。 加强考试安全管理有哪些举措？三部门称，所有考场的安全保密工作坚持统一标准、统一要求，依据国家教育考试标准化考点规范，配备无线信号屏蔽器和监控设备，确保屏蔽、监控无死角。考生进入考点（场）时，考试工作人员要对考生进行安全检查和身份识别，严防考生携带手机等通信设备进入考点实施作弊。所有考试工作人员均经过严格的选聘、培训，并配备一定数量的备用监考员。各级考试机构将通过网上巡查、实地检查等多种方式加大监督检查力度。 考前，各地教育部门还将联合公安、保密、市场监管等相关部门，开展打击作弊器材销售、有组织作弊等专项行动，净化考试环境。（记者陈鹏） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到