欧亿平台开户> 欧亿是什么平台_教育部颁布新规:学校、教师在必要情况下可实施教育惩戒 欧亿是什么平台_教育部颁布新规:学校、教师在必要情况下可实施教育惩戒 人民网北京12月29日电 (记者孙竞)日前,教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上,制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定,系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等。 《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义,规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”,明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调了教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》强调,实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则,“符合教育规律,注重育人效果;遵循法治原则,做到客观公正;选择适当措施,与学生过错程度相适应”。 《规则》指出,在确有必要的情况下,学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时,根据程度轻重,《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生,包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等;较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生,包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等;严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣,且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生,包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。 《规则》强调,教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为,明确禁止了七类不当教育行为,划定教师行为红线,规定了对越界教师的处罚方式,方便各方监督。同时,《规则》也强调学校应当支持、监督教师正当履行职务,维护教师合法权益,教师无过错的,不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。《规则》还明确了教育惩戒的相关救济程序,并鼓励充分发挥家长在学生管理中的作用,形成育人合力。 《规则》将于2021年3月1日起实施。下一步,教育部将积极指导推动各地、各校贯彻落实《规定》,依据《规则》健全教育惩戒的实施、监管和救济机制,让学校、教师会用、敢用、慎用教育惩戒,让家长、社会理解、支持、配合学校、教师教育和管理,共同营造良好教育生态。 (责编:孙竞、申亚欣) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-01-03
欧亿代理官网> 欧亿平台注册_教育部部署做好寒假前后高校疫情防控工作 欧亿平台注册_教育部部署做好寒假前后高校疫情防控工作 原标题:教育部部署做好寒假前后高校疫情防控工作 近日,教育部印发《关于认真做好寒假前后高校疫情防控工作的通知》(以下简称《通知》),要求深入贯彻落实党中央、国务院决策部署,毫不放松抓好今冬明春疫情防控,统筹做好高校寒假假期和明年春季学期开学工作。 《通知》指出,要深刻认识疫情防控形势。各地教育部门按照属地管理原则,在当地党委和政府领导下,加强组织领导,认真履行部门责任,及时研判、及时部署、及时督导检查,绝不能有丝毫麻痹松懈。高校要严格落实《高等学校秋冬季新冠肺炎疫情防控技术方案(更新版)》,坚持人物同防、多病共防,逐层压实常态化防控主体责任,落实落细“四早”要求。要扎实做好应对聚集性疫情准备。坚持常态化精准防控和局部应急处置有机结合,不断完善应急预案,加强应急演练,做好物资储备,提高应急处突能力。 《通知》要求,要科学安排寒假放假时间。各地和高校按照当地党委和政府统一安排,坚持省级教育行政部门统筹,根据疫情形势和教育教学进度,因地制宜、因校制宜,优化调整寒假放假时间,安排学生分批次有序放假离校。做好政策解释和沟通工作,及时公开发布相关信息。在保证安全的前提下,妥善安排好学生校外实训实习。合理安排高校毕业生外出就业实习和用人单位进校招聘活动。 《通知》强调,要引导师生做好返乡和居家期间疫情防控。通过印发通知、召开班(团、队)会、发布提醒提示等形式,教育引导师生加强寒假离校返乡途中防护。师生寒假期间要严格遵守当地疫情防控规定。要加强与生源所在地的政策对接,对从出现疫情地区返回的学生等重点人群做好防控监测。要加强寒假期间校园疫情防控。各地和高校要加强寒假期间值班值守,按“一人一档”跟踪掌握留校师生健康状况,科学精准做好疫情防控工作。要加强放假后校园管理,不断提升校园服务保障水平,及时调整优化校园后勤管理措施,妥善安排、有力保障留校师生寒假学习工作生活。 《通知》要求,要错峰安排春季学期开学返校。各地和高校要根据本地疫情形势,按照错峰原则,尽量减少聚集,精准谋划2021年春季学期开学安排,做好开学各项准备。开学时间要避开春运高峰,避免“学生流”与“探亲流”“务工流”叠加,避免同一时间集中开学,拉开开学“时间差”,安排学生分批次有序返校。各省级教育行政部门要加强区域内统筹,做好服务引导工作。要及时报送疫情信息,各地和高校出现师生突发疫情要第一时间报告。 (责编:孙竞、熊旭) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-01-01
欧亿平台注册> 欧亿开户_林金辉:推动中外合作办学走深走实 欧亿开户_林金辉:推动中外合作办学走深走实 人民网北京12月25日电 (记者张烁)日前,以“‘十四五’时期中外合作办学高质量发展”为主题的第十一届全国中外合作办学年会在线上举办。大会主席、厦门大学中外合作办学研究中心主任、中国高等教育学会中外合作办学研究分会理事长林金辉作了题为《加大改革力度,以中外合作办学高质量建设服务新发展格局》的主旨报告。 林金辉表示:“加快和扩大对外开放是‘十四五’时期中外合作办学的发展方向,中外合作办学在国家扩大开放布局中的地位和作用将更加凸显,成为新发展格局的重要战略支撑。我们要以改革创新为动力,推动‘十四五’时期中外合作办学走深走实。” 林金辉提出,“十四五”时期中外合作办学要抓住四个重点。一是抓住高质量发展这一主线。高质量发展是在与时俱进的中外合作办学质量观引领下的发展,是规模速度、布局结构、质量效益协调可持续的发展。二是抓住体制机制改革这一关键。政府要切实履行公共管理职责,优化管理模式和流程,为中外合作办学高质量发展营造良好外部环境。学校要加大中外合作办学规范管理力度,聚焦中外合作办学内部治理体系和治理能力现代化建设。三是抓住教学改革这一核心。中外合作办学服务国家大局必须通过服务学生的发展和成长来实现,如果不是围绕课程、教材、师资等方面的教学改革这个核心,就可能走偏方向,不利于人才培养。四是抓住党的建设这一根本。设立中外合作办学机构和项目,要做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展,坚持落实立德树人根本任务,加强思想政治教育,确保中外合作办学始终坚持社会主义办学方向。 教育部国际司办学处处长毛冬敏指出,新形势下,合作办学应认识到自身发展的不足和短板,在促进人文交流方面发挥稳定的纽带作用,紧密结合国家战略方向,服务地方社会经济发展,促进中外合作办学进一步提质增效。“十四五”期间,在加快和扩大教育对外开放的进程中,应该更加聚焦合作办学的高质量发展,服务国家战略、拓展国际合作,立足区域发展、明确办学定位,创新制度安排、加大改革力度,结合产业需求、优化学科分布,聚焦人才培养、创新教学理念,发挥办学优势、丰富教育供给。 教育部中外人文交流中心主任杜柯伟表示,当前国际环境日趋复杂,更需要加强和改进包括中外合作办学在内的各领域中外人文交流工作,发挥其国家关系稳定器、务实合作推进器、人民友谊催化器的作用,促进民心相通、民间友好。 教育部留学服务中心副主任杨凌表示,教育部留学服务中心将继续发挥自身优势,配合国际司推进新形势下中外合作办学调研工作,助推中外合作办学提质增效。 据介绍,全国中外合作办学年会是全国中外合作办学的峰会和国家级智库平台。10多年来,年会围绕中外合作办学重大理论和现实问题积累了11个主题、近百个分专题,建立了政府、办学者、校长以及专家学者的高端对话机制,对全国中外合作办学的规范、有序、健康和可持续发展发挥了资政咨询、服务社会、引导舆论的独特作用。 (责编:孙竞、邓志慧) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-12-26
欧亿代理> 欧亿注册1970_安徽师大科研团队发现双黑洞吞噬恒星罕见现象 欧亿注册1970_安徽师大科研团队发现双黑洞吞噬恒星罕见现象 原标题:安徽师大科研团队发现双黑洞吞噬恒星罕见现象 本报合肥11月29日电(记者常河 通讯员王梦晓、杨穆龙)安徽师范大学物理与电子信息学院舒新文教授研究小组在一个河外星系中发现了一对互相绕转的超大质量双黑洞吞噬恒星的罕见天文现象。这是天体物理学家迄今为止在正常星系中发现的第二例超大质量双黑洞绕转系统。该研究成果近日以第一作者单位发表于国际顶级期刊《自然・通讯》,主要合作者包括中科院国家天文台、中国科学技术大学、广州大学、上海天文台、中山大学以及北京大学。 “黑洞是广义相对论预言的奇妙天体,具有独特的时空结构,存在视界面,即进入视界面的所有物质包括光线都无法逃脱并最终落入奇点。”舒新文说。 2015年人类首次探测到恒星级黑洞并合触发的引力波事件(2017年诺贝尔物理学奖),开启了引力波与电磁辐射相结合的多信使天体物理学研究时代。根据现有等级成团星系演化理论,宇宙中应存在大量的超大质量双黑洞系统。然而,即便是经过了30多年的研究,天文学家仅在少数几个活动的星系中找到了超大质量双黑洞。如何寻找和探测超大质量双黑洞系统是当今物理学和天文学最重要的前沿问题之一。 由安徽师范大学舒新文教授领导的国内研究团队,以黑洞引力潮汐瓦解恒星事件为突破口,监测事件发生后X射线辐射的演化特性,最终成功发现迄今为止人类已知的第二例双黑洞引力潮汐撕裂恒星的罕见现象。该成果对于刻画正常星系中休眠双黑洞的分布、揭露星系增长和宇宙大尺度结构形成机制、检验现有的引力理论,以及为下一代引力波探测器提供有效波源等研究领域都具有重要意义。 (责编:李依环、孙竞) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-30
欧亿代理注册> 欧亿平台注册_3岁教背圆周率 早教班的“虚火”该降降了 欧亿平台注册_3岁教背圆周率 早教班的“虚火”该降降了 原标题:早教班的“虚火”该降降了 七田真幼小衔接课宣传广告。陈鹏摄 七田真有关圆周率的课程介绍。陈鹏摄 早教班有多火? 企查查的数据是,截至2020年5月初,全国与“幼儿早期教育”相关的企业注册量达3.7万家,其中经营状态是在业、存续的企业有3万家。另一份业内报告称,到2020年末,我国早幼教领域市场规模可达3000亿元。 仅从早教机构的数量和市场规模去判断,可能依然不够准确。 数字背后更有生机的是一个个闹哄哄的早教班:老师们在教英语、讲故事、做运动;孩子们活蹦乱跳或者打瞌睡,表情似懂非懂;而孩子屁股后面紧跟的是家长,他们配合老师完成教学任务,评判教学效果和性价比。 如果身处其中,你会发现,早教班的火热程度或许超出你的想象。 一个工作日的上午,记者探访早教机构七田真国际教育北京亦庄店。上午10时40分,第二节课即将开始。电梯挤满了孩子,他们大多为两岁左右的幼儿,被爷爷奶奶、姥姥姥爷带着。 来到三楼,两个活动区域被家长占满,十几个孩子正在地上玩玩具,等着上课。一间正在上课的教室里,老师正给一岁半的孩子进行“闪卡练习”。家长则一对一坐在身后,其中有两个孩子不停往后看,甚至离开了座位。 据介绍,七田真亦庄店在读学员约600人。每个孩子需要一名家长陪同上课,以至于早教班里人满为患。记者到访时,正值两岁阶段班级孩子“毕业”,孩子们穿着“博士帽”在大厅里拍照留念。 随着记者继续探访,早教班里的“虚火”逐渐清晰起来。 1、早教班急于推销,贩卖焦虑 11月21日,长春大雪,三岁半的甜甜在熟悉的早教班金宝贝里度过。这节课是拼图课,她只花了5分钟就拼好了一艘大船。 说熟悉,是因为早在3个月大的时候,爸爸龚华�t就把她送了过来。感统训练、大运动提升、思维开发,早教班的课程按部就班。128节课的课包,还剩不到40节。 龚华�t把甜甜的视频、照片晒到朋友圈里。“运动能力强”“体质好”“性格开朗”“看上去不像是只有三岁多的小孩”,很多朋友留下的评价,让龚华�t把这一切都归功于早教班。在龚华�t的推荐下,周围越来越多的人开始带孩子上早教。 说起为何选择早教?龚华�t说,当初从欧洲回来的朋友告诉他,国外的早教十分普遍,其作用于儿童智力开发的结论“已被证实”。在对比考察后,他选择了金宝贝。 目前,国内大品牌的早教机构多为国外引进。美式早教品牌居多,如美吉姆、金宝贝,但也不乏引自日本的早教品牌,如七田真。美式早教重在培养大动作发育和早期艺术音乐启蒙,日式早教则追求“全脑开发”。 在采访中,家长选择早教的原因众多。哪怕是没有给孩子报早教班的家长,也大多在“报不报”的问题上犹豫过。 直到孩子快上幼儿园了,家住上海的蓝英才在周围朋友的“催促下”,去考察了蒙特梭利、金宝贝、美吉姆等早教机构。 见面没多久,早教班老师的问题,就让蓝英“无所适从”。“能区分颜色吗?”“会拼图了吗?”“能够将数字对应实体物品吗?”得到否定回答之后,老师说:“我们班里这个阶段的孩子,这些内容都会。” 蓝英发现,早教班老师反复提及该年龄段“应该掌握的某些技能”,“一听到你们家孩子做不到,就拿报了班的孩子跟你比,有一点贩卖焦虑的感觉”,加完微信后,还三天两头邀请来“体验”。 考察完毕的蓝英,对这些早教班给出了“不信任”的评价:“噱头多,急于推销”。她宁愿“自己多花时间教,应该也不会比早教班差”。 不过,蓝英也坦诚地对记者说:“早教因人而异,如果家里大人和孩子交流得少,没有时间陪伴,或者不懂基本的早教方法,那还是必须得报班。” 2、奇葩课程教3岁孩子背诵圆周率 早教班到底在教什么?有什么效果?为何家长趋之若鹜?带着这些疑问,记者前往北京方庄多个早教机构进行探访。 方庄位于北京东南二环附近,人口稠密。手机地图显示,方庄方圆一公里之内,早教机构多达21家。儿童美术、日托早教、全脑潜能开发、双语阅读、舞蹈培训,各式各样的早教类型,都可以在这里找到。 七田真方庄店位于方庄地铁站以南约400米,和其他日式早教一样,以“脑力开发”为特色,强调培养注意力、记忆力、思维力等,课程涵盖亲子课、基础能力课、英文启蒙课等,适合年龄从3个月到9岁半。 最先吸引记者的是该机构的一则屏幕广告――“这么‘逆天’的孩子,你见过吗?”然后是“天才”案例的次第呈现:壹壹,1岁10个月,运用连锁记忆法,快速翻出8张对应卡片;浩浩,2岁10个月,数字可以数到80;朱朱,3岁1个月,准确完成中国地图拼图;贝贝,5岁半,一个月记忆圆周率100位。 进店后,记者看到,除了公共区域,空间被分隔为一个个约10平方米大的小教室,和美式早教大班额不同,每个七田真的课程小班不超过6名学员。 翻看七田真课程体系介绍手册后,记者惊讶地发现,圆周率作为主要内容被安排在3岁阶段的专项训练课程里。这节课的教学目标是,“记忆200位圆周率,提升记忆容量和专注力”。 “3岁的小孩能够理解圆周率吗?”记者问。“这只是训练方法,单纯为了提高孩子的记忆力。”该早教班老师刘易试图打消记者的疑虑,“记忆力好,以后上小学背古诗、背乘法口诀表,不成问题。” 被认为只有少数人才掌握的技能,在七田真里要教给每一个孩子。七田真的一份内部刊物显示,在2017年成果发布会上,4岁多的琦琦“流畅地背诵到圆周率400位”。 “不敢输在起跑线”的家长发现,“起跑线”在不断提前。 记者在教室门口看到,这里张贴着幼小衔接课的招生宣传。虽然只针对5岁半以上孩子,但是内容囊括拼音、汉字、时政热点,聚集新课标各大考点,全面覆盖运算能力。 2018年7月,教育部发布《开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确提出,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。 招生宣传手册显示,七田真在北京有8所连锁店,在西安、重庆、成都、淄博、石家庄、沈阳等地均设有中心。在中国大陆开业10年来,服务超过2万名会员。 为什么会有这么多人选择这里?刘易反复强调,家长们看中的正是七田真“以效果为导向”,“我们与其他早教班不一样,效果可以看得到。上过和没上过有明显区别”。 3、早教机构教师专业化程度较低 随后,记者又前往纽约国际儿童俱乐部方庄店,该机构主打双语教学。在全国开设130家中心,宣称代表儿童早期教育行业的“高标准”。 记者调查发现,很多早教机构为了吸引家长的目光,常对自己的早教品牌进行夸大宣传,如标榜自己是先行者、天才教育等。 下午4时许,纽约国际儿童俱乐部门口坐满了家长和孩子,一些孩子准备上课。由于早教老师正在进行课前准备,没能接受采访。 但是,该机构销售人员邓笑带领记者参观教室。据他介绍,教室以艺术、运动等内容划分,“课堂上60%时间,老师会用英语和孩子交流”。在中英双语“双向沉浸式”互动教学中,孩子可以建立双母语思维。“学员里也有混血宝宝,可以三种语言自由切换”。 在发现记者对英语授课感兴趣后,邓笑说,该机构老师均是从正规大学教育类专业毕业,入职后在机构内接受了三个月以上的统一培训,师资优质,发音准确,可以和孩子们交流得很好。 早教机构的师资水平直接决定了早教的水准。 “事实上,目前大部分师范院校学前教育研究只针对3至6岁幼儿阶段,而0至3岁的早教研究才刚刚起步。”长春师范大学学前教育发展研究中心刘霖芳介绍。2012年,刘霖芳曾带领团队对早教机构进行调研。当时得出来的结论是,早教机构教师的专业化程度较低。“八年后,问题依然如故”。 对于早教机构自行培训教师的行为,似乎难得信任。刘霖芳透露,一些早教机构的培训工作流于形式,只要参加培训就能通过考试,并获得所谓资格证书。她建议,逐步完善早教教师的准入制度,对早教教师在学历和专业方面提出更加明确的要求。 2016年11月25日,北京市修订《学前教育条例》,第十六条修改为:“在学前教育机构中从事教育的人员,必须具有相关专业知识,并获得教育行政部门颁发的学前教育任职资格证书。” 但在记者探访的近10家早教机构中,无一采访对象提及该资格证书。 4、预付费制埋隐患,质量监管有空白 对于早教课程的花费,龚华�t给甜甜报的这个班,花了近40000元。粗略估计,每节课约300元左右。“在长春,这可是大价钱”。 愿意花钱的家长,不在少数。《2017中国家庭教育消费白皮书》显示,有89.92%的学龄前儿童上过辅导班,其教育消费占家庭年收入26.39%。 记者采访发现,北京、上海、广州等地早教连锁机构,一节课售价基本上从200至400元不等。100节课包售价约20000元,有的早教班收费甚至超过40000元。 目前,早教机构均采用预付费制,购买一定数量课时包后,在有效期内,按照一周一节或者两节的节奏,上完所有课程。 记者发现,在一款网络点评软件上,家长对早教机构提出投诉的内容多为退款难,“未上完课程不能退款”被许多家长认为是霸王条款。 […] 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-27
欧亿平台注册> 欧亿官网注册_“寒门宣讲团”:帮助千万个过去的自己 欧亿官网注册_“寒门宣讲团”:帮助千万个过去的自己 2019年国庆节,王倩与西部计划志愿者合影。(左一女生为王倩)图片由受访者提供 从初中到高中,家境贫寒的王倩都是老家河南省周口市商水县张明乡的“全乡第一”。她告诉自己,家里穷更要好好读书,要通过读书改变命运。由于中考考了全乡第一,王倩成为“阳光班”的一员,享受学费、住宿费全免,每个月还有200元政策补贴。 2015年,王倩被北京交通大学录取,此起彼伏的鞭炮声响彻整个张明乡。可是来到北京上大学后,她才发现,大学生活竟然如此难以适应。之前从来没有说过普通话的王倩,一开口说话就觉得别扭,生怕被人笑话。 王倩还记得,第一次上计算机课的时候,她不会开电脑。老师上C语言和JAVA编程课,对她来说就是一长串字符在电脑屏幕上来回滚动。此前,王倩只有在高考报志愿的时候用过一次电脑――只是在老师的指导下点了几下鼠标。 来自甘肃农村的韩储银也遇到了类似的状况。初入清华大学的时候,韩储银的普通话里夹杂着浓浓的西北味,他的室友曾笑他分不清楚前后鼻音,他也自卑得不敢主动和“城里人”讲话。 韩储银的家在甘肃省静宁县的一个小山村里,家里祖祖辈辈务农,他也从小就熟悉了牧羊放牛。小学六年级时,韩储银开始下地耕作,头戴一顶草帽,手握一杆长鞭,再扛一架木犁,牵着两头老黄牛在烈日炎炎下耕地。 这样的生活环境与在城市里长大的同学们截然不同。韩储银深深感受到自己和同学们的差距,他感叹“清华里大神太多了”。他曾因3个小时解不开一道数学题,在深夜里痛哭;还因为不会做PPT,凌晨5时跑到学长宿舍请教。 经过不断的锻炼与实践,王倩和韩储银都发现,学习掌握一门新的技能并不困难。王倩说:“觉得不行的时候就努力学,自卑也是我不断进步的动力。” 韩储银和王倩,都加入了“雁行中国”公益活动。“雁行中国”的一项重要活动就是“寒门宣讲团”,这个宣讲团里的成员大多是来自全国各地的“寒门学子”,他们来自北京大学、清华大学、南京大学等12所高校。 每年暑期,加入宣讲团的新成员都会到河北、重庆、陕西等地的多所高中进行宣讲,给高三学生分享学习方法、时间管理、考试技巧等。参加宣讲团将近5年时间,曾依靠资助才得以完成学业的王倩说:“帮助别人,就像是在帮助过去的自己”。 虽然韩储银也曾感到自卑,但他觉得正是土生土长的自然环境,磨练出自己坚强、乐观、不轻言放弃的性格。和许多跟自己家庭背景相似的学生聚到一起,他发现有的人沉默寡言,表现出极度的自卑,甚至会觉得走在路上,别人都在偷看自己,对自己指指点点。有的寒门学子为了不让同学发现自己家庭条件不好,放弃申请学校的助学金。 2015年8月21日,对韩储银来说是一个永生难忘的日子。这一天清华大学举行新生开学典礼,邱勇校长致辞演讲。韩储银和3000多名新生一样,正在认真聆听,突然间听到了自己的名字。 邱勇说:“昨天在新生报到的现场,我见到了来自甘肃的韩储银同学,他出生在农村家庭,成长之路充满了艰辛。小学时,他每天上学要翻两座山、�一条水沟;初中时,冬天夜里在没有暖气的宿舍里冻得睡不着,他就去操场上读书;高中入校时,他被毕业生光荣榜上‘清华大学’四个鲜红的大字吸引,从此立下‘上清华’的志向。今年他入选清华‘自强计划’,并在高考中获得全省理科第三名。” 韩储银的求学之路虽然艰辛,但是充满了温暖。初中时获得了一位北京女士的资助;高中时,他获得了浙江省一家公益基金会的资助。韩储银一直有个心愿:等自己有了能力,一定要帮助更多的人,要为家乡和其他欠发达地区的教育发展做出贡献。 王倩也有同样的愿望,她高中时享受免收学费、住宿费的政策,大学时申请助学贷款,获得助学金、国家励志奖学金。从上大学开始,王倩就没有向家里要过一分钱。兼职当家教老师,到公司实习,王倩通过自己的努力挣生活费。有的时候,王倩还会给在西北农林科技大学读书的妹妹一些零花钱。 “没有国家的资助政策,我们兄弟姐妹可能都没钱上学。”一直以来,王倩都想做些什么帮助别人,却一直找不到合适的机会。 2016年,王倩听了一场雁行中国的宣讲会,她十分认可雁行中国的理念,选择加入,成为宣讲团的一员。从校园负责人到北京总负责人,王倩已经在雁行中国度过5个年头,组织参与十几次活动。 王倩喜欢当老师,她给很多学生上过家教课,当听到学校有支教保研的名额时,王倩立刻报名。2019年6月,她和同校的6名学生,来到陕西省商洛市丹凤县第一小学支教。 因为有在学校乐团的经验,王倩当起了音乐老师。第一次走进教室,站在讲堂上讲课,王倩紧张极了。王倩记得她刚走进教室,同学们就开始欢呼雀跃,因为他们终于迎来了期盼已久的音乐老师。她带着颤抖的声音作完自我介绍,开始带着班里的同学们做游戏。 担心小学生难以接受深奥的乐理知识,王倩想了很多办法,观看教学视频,还给表现优良的学生奖励小红花、橡皮泥。 班里一个很调皮的男生,在她临走前给她写了一封信,信中写着自己要好好学习,想考上北京的大学去找她;有学生给她送了亲手做的笔筒;还有一个女同学整整哭了一节课,舍不得她离开。王倩没有想到平日里上课难以管教的学生们,竟然对她有这么深的感情。她那天和学生们拥抱在一起,哭了许久。 高考结束后,韩储银就参加了家乡县城一家爱心企业的扶贫助学公益活动,在半个月时间里,到静宁县100多户贫困学子的家中做家访。这是韩储银第一次接触公益活动。 在家访过程中,有一个小男孩让韩储银印象深刻。男孩的父亲重病卧床,母亲离家出走。这个10岁大的男孩支撑起整个家,他下地种菜、开三轮车卖菜,一边照顾父亲,一边坚持读书,他坚定地告诉韩储银:“我也想上大学。” 2016年7月,韩储银和班里22名同学组成“丝路心征”公益实践支队,前往韩储银的家乡甘肃静宁开展支教、体育公益和扶贫调研活动。短短一周时间,他们教孩子唱歌、搭建羽毛球场、下乡去农户家访谈。 2017年暑假,韩储银组织了“雁行中国暑期大型公益宣讲团”,联合北京、南京12所高校的187名学生前往全国19个省83所高中开展公益励志宣讲活动,参与听讲的高中生达63700余人。 韩储银本科毕业之后,主动申请加入清华大学第21届研究生支教团并担任团长,以一名支教老师的身份来到了陕西延安,开启了一年的支教生活。 担任高中数学老师的韩储银,提前两周就开始备课,早已经将课程内容熟记于心。第一堂上课上,韩储银问大家为什么要学习数学?一位学生的回答是,“学习数学是为了更好地理解宇宙万物的本质。”这个回答让韩储银很意外,他意识到村里的孩子也有思想的深度和广度,只不过缺少一个走出去的机会。 2020年2月,因为疫情影响改上网课,韩储银几乎每天都要录制视频课程。一堂30分钟的课,从备课、录制、剪辑、上传,往往需要三四个小时,有时候信号不佳,韩储银还要抱着电脑爬到山上去找网络。 因为学生考试成绩不理想,韩储银曾感到迷茫、无助,怀疑自己能不能当好一名老师。经过和同学们交流,韩储银发现问题在于同学们根本没有掌握基本的知识点。韩储银重新调整教学计划,每日午休时间给学生一对一辅导,经过他的努力,他带的两个班级的学生在期末考试中都取得了很好的成绩。 今年5月,韩储银所在的清华大学研究生支教团中的一个支教团队青海湟中分队获得由共青团中央、全国青联授予的第24届“中国青年五四奖章集体”。 在帮助他人的过程中,韩储银收获了成长,从胆小羞涩的小男生成长为大方开朗的大男孩。支教结束后,返回清华大学继续攻读硕士研究生,公益带给他的感动、温暖和力量将支持他继续前进。 “待到新木长成时,你会因为选择了我而欣喜。”韩储银至今仍然记得当年申请清华大学“自强计划”时,自己写的一句话,他说:“我一直都在努力兑现这个承诺。” 见习记者 石佳 (责编:何淼、孙竞) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-21
欧亿代理> 欧亿代理工资_美育如何教,又该怎样考 欧亿代理工资_美育如何教,又该怎样考 原标题:美育如何教,又该怎样考 江西宜春市袁州区寨下镇中心小学的学生们前往花田上美术课。新华社发 在湖南泸溪县第五中学,老师在给学生上钢琴课。新华社发 河北承德市双桥区东园林小学,学生在老师的指导下学习舞蹈。新华社发 【智库答问】 编者按 “建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国,国民素质和社会文明程度达到新高度,国家文化软实力显著增强。”党的十九届五中全会提出2035年基本实现社会主义现代化的远景目标,其中有如上表述。 美育是提升国民素质的重要手段。今年10月,中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》),强调以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。当前,我国已有多地实行美育中考改革,美育进中考的试点范围逐渐扩大。未来,美育如何教,又该怎样考?乡村美育能否走出一条特色道路?美好政策与现实落地之间,应该避免哪些误区?光明智库汇聚各方声音,与您共同探讨,以期疏解疑惑、拥抱美育。 本期嘉宾 西南大学美育研究院院长、教授 赵伶俐 北京师范大学艺术与传媒学院教授 肖向荣 中国教育科学研究院艺术与国防教育研究室主任 许洪帅 美育如何考? “让学生按自己擅长的方式表达美” 光明智库:近期,教育部相关部门表示,全国已有8个省份开展艺术进中考试点工作,未来美育进中考的试点范围也将逐渐扩大。据您所知,试点效果如何?从网络调查看,有人担忧美育进中考会增加学习负担、带来不利影响,您怎么看? 许洪帅:从试点看,尽管在考试内容、评价策略、技术支持和计分选择上还有改进和完善的空间,但总体反馈和落实效果良好。《意见》表明,学生的审美和人文素养是否达到毕业标准和国家预期,是评价美育成效的基本要求。如果能明确“艺术基础素养+艺术审美体验+艺术专项特长”一体化的发展思路,对学生艺术学习、学校美育改进、多元主体相互配合予以持续关心、切实支持,自然能达到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。 赵伶俐:美育为什么要考试?面向人人的美育学业考试,是为了考查学生的审美能力和人文素养是否有所发展。这显然不仅指艺术素质,还包括在自然、社会、生活、文化、科学技术等方面的审美能力、人文素质。学生对美的追求、理解和体验水平会受到自身条件限制,学校开展美育也受到办学质量、教师水平、历史积淀、地方资源等限制。所以,仅将美育考试限定为固定科目,就很容易让其变成“谈美色变”的苦恼事。美育学业考试应当是为促进“各美其美,美美与共”而进行的考试。 考什么?我认为考试科目不应有所局限。除了国家规定的艺术学科如音乐、美术、书法(必修)外,很多学校已经设置舞蹈、戏剧、相声、地方艺术、自然美、社会美、科学美等校本美育课程(选修)。让学生在必修和选修的大范围中自选两个美育科目进行考试即可。 如何考?考试方法不可单一。学生可以选择笔试,在掌握一定审美知识基础上,用书面语言来表述自己的审美理解、审美体验和审美评价;也可以选择艺术表演;还可以参加自然审美、社会审美、科学审美活动,展现自己的审美能力。让学生按自己擅长的方式表达美,这合乎“各美其美”的原则,还能充分调动学生参加美育考试的积极性。 谁来考?建议由任课教师或同年级美育课程教师组担任出题者和主考者。还可在全校美育节或艺术节活动时,由任课教师、学科教师、家长等组成观摩评分团,为学生进行等级评价。课程考试和活动等级评价,共同构成美育的学业考试成绩。 肖向荣:美育是审美教育、情感教育、心灵教育,更是培养丰富想象力和创新思维的教育。我们要关注全体学生从美育中获得了什么?是否激发出家长和孩子的“获得感”“幸福感”?如果不是,就违背了美育初衷。考试不是目的,重要的是考试过程和背后的“初心”。设定评价标准时,应多一些关乎创造力和想象力的考评指标。毕竟,“美育进中考”是为中国青少年做艺术启蒙,帮助其成长为有审美、有素质、有自信的新时代中国人。 乡村充满天然美感 农村学校应因地制宜实施美育 光明智库:网络调查显示,网友普遍认为乡村美育与城市美育存在一定差距。纳入中考后,乡村考生是否会因此受到影响?乡村美育该如何进行,是否必须与城市美育“面目相同”? 肖向荣:首先要明确,城乡学生的审美水平没有绝对差异。在万物互联的今天,审美差距多是人为、心理层面的。根据北京师范大学舞蹈系《中国网民审美力调查研究》结果看,城市中审美力弱的人比比皆是,乡村中也存在诸多审美力强的人。因此,在新的美育起跑线上,老师们应因地制宜地为学生开启真、善、美的世界,让青少年得到传统文化、当代文化及世界文化的滋养,而不是拘泥于专业艺术教育的标准,一味追求精细化、技能化。 赵伶俐:目前,已经有不少农村学校充分利用乡土资源,开设泥塑、根雕、石艺、草编等课程,非常富有创意和美感。如果能明确美育考试目标,放宽美育考试科目,认同多样的考试方法,那就是对农村学校因地制宜实施美育的支持和认可,也能有效缓解农村艺术教师不足的矛盾。 许洪帅:在美育教学优质资源配置方面,乡村与城市的确存在一定差距。事实上,近年来农村学校在美育教学上的改进已经取得了历史性进步。要看到,全面加强和改进新时代学校美育工作的力度正不断加大,《意见》中也明确了时间表和任务书,我们应当相信各级党委政府和学校教育战线的改革决心。当然,还要动员社会力量积极参与,立足导向抓重点、因地制宜补短板、集中力量强弱项、强化优势厚基础,最大程度推动发展素质教育、落实美育目标。 将考试压力转化为展现个性美的动力 光明智库:要实现2022年开齐开足美育课程的目标,学校该怎么教,学生要怎样学,课程体系又该如何规范? 赵伶俐:只要坚持以“提高学生审美与人文素养”为目的,开设美育规定课程和丰富的美育特色课程(选修),灵活设定考试方式,就能将考试压力转化为展现个性美的动力,激发出学生、教师、家长协力参考的热情和创造力。 高校美育,理应比中小学更丰富,更有高度和深度,并与专业教育和专业课程紧密关联。例如,开设科学美育、桥梁美学、医学美学、观光农业、计算机界面艺术等课程。学生至少必选2个学分才能毕业,同时鼓励多选,获得更多学分。 许洪帅:要实现2022年开齐开足美育课的目标,政府应充分发挥科研、智库和社会的参与作用,大胆改革,激发活力;学校要在遵循美育特点和学生学习规律的基础上,不断拓展美育课程,逐步增加课时,建立常态化全员艺术展演机制;学生要积极参与艺术学习,寻找兴趣所在,主动投身于学校、家庭、社会的美育实践活动中;社会各界应秉持仁爱之心,为促进美育提质增效创造条件。 肖向荣:一是要提高认识,为满足国家、社会文化需求培养优质人才,夯实国民人文素养的“塔基”;二是深入传统,通过优秀传统文化唤醒人们的审美基因;三是拓宽视野,借助互联网等手段有效汲取世界文化精华,顺应时代潮流,立足本土、对话世界、传扬中华文化之美。 本报记者 李晓、张国圣、晋浩天、严圣禾、王斯敏 本报通讯员 张运、林小楚、夏霞 (责编:郝孟佳、何淼) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-17
欧亿代理注册> 欧亿娱乐平台总代理_“十不得”当成为导师学生关系新转折点 欧亿娱乐平台总代理_“十不得”当成为导师学生关系新转折点 原标题:“十不得”当成为导师学生关系新转折点 近日,教育部出台《研究生导师指导行为准则》(以下简称《准则》),从坚持思想引领、规范参与招生、把关学位论文质量、构建和谐师生关系等8个方面提出要求,明确了导师指导行为“十不得”。《准则》一出台,便引起社会广泛关注,不少网友拍手称快,也有一些网友谨慎乐观,认为《准则》出台毕竟只是画起了红线,这与根治导师失德失范行为之间还有一段距离。 近年来,教育主管部门密集下发一系列政策文件,规范高校教师道德及行为,然而效果似并不尽如人意,各种失德失范个案仍不时闯入大众视野。当然,失德失范的导师毕竟是“极少数”,但让人困惑的是,“极少数”不合规范的行为何以屡禁不止?究其原因,大致有以下几点: 一是现行的师德行为规范尚存法律真空。我国现行的高等教育法、职业教育法、教师法、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中均有一些相关规定,但较为零散也不尽详细,目前尚无明确的法律制度就教师出现失德失范的情况后如何处理作出明确规定。因此,学生相关权利难以构成一种法益。教师如果轻度违反师德,法律大概率难以作出响应;若重度违反师德,则必须找到某种法定利益损害,才能得到法律救济,这使得个别作出失德失范行为的研究生导师付出的违法成本十分有限。 二是高校评价机制“失偏颇”,导师选聘有时失之于宽。近年来,高校研究生大量扩招,研究生数量剧增导致导师需求量大增。当前我国在高等教育发展战略中,对高校之间实施的是差异化、层级化的政策支持和资源分配方式,对高校整体发展则实施以科研加教学导向,尤其强调科研学术的激励政策和制度安排。在这种制度安排下,高校自然将自身发展的重心放在教师的科研学术水平的提高上,而对于师德具体制度的制定和执行缺乏足够的耐心和动力。因此,高校在选聘导师时,对学历、专业、职称的要求极为重视,从未或很少考核选聘导师的师德师风是否达标;对新选聘入职后的导师也很少进行有关师德方面的系统培训,不利于提高教师整体师德认知水平。 三是过程管理走过场,惩处失之于软。教育行政部门和高校是研究生导师师德建设和监管的主要机构,承担研究生导师师德师风建设的主体责任。然而,事实上,个别教育行政部门和高校很少对研究生导师进行系统的师德建设,很多是走过场。更有甚者,当导师牵涉失德失范事件后,将维护学校和地方声誉当作主要目标,抱着“家丑不可外扬”的侥幸心理,多进行消极应对和处理,为失德失范开了“后门”,从某种程度上架空了相关惩处规定。 《准则》的出台,是我们凝聚共识、进一步加强导师行为规范的一个契机。这次如何让《准则》不再落“空”,真正让“十不得”成为研究生导师不得逾越的红线?笔者认为,首要的是以法立德,增强师德的强制性、可责性和可诉性。采取师德制度化、法治化举措,促进师德的固化,在现有相关的教育和教师法律规范中增设具有明确制裁导师失德失范行为的法条,增强在司法裁判中援引师德相关法规的力度,让相关法律条款活起来。 此外,改革现有对高校的评价方式和激励制度,建立“重师德”的评价和激励机制,似可考虑将研究生导师的师德建设情况作为评选“双一流”大学和“双一流”学科考核的重要指标,以评价倒逼各高校在导师选聘、学校管理、学科建设、评优晋职等过程中将师德纳入首要关注点。同时,注重过程监督和违规必惩的严肃性。扎紧制度笼子,建立导师行为边界,避免其出现权力“真空”。采取“零障碍”导师失德失范投诉、举报方式,及时获取掌握导师心理和行为动态,发现“苗头”及时提醒并纠正,防患于未然。探索建立导师“征信”制度,将师德情况一并纳入其个人征信管理系统,一旦失德失范,就拉进信用“黑名单”,让“十不得”成为导师学生关系的新转折点。 (作者:张筠,系四川省社会科学院助理研究员) (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-17
欧亿代理1970> 欧亿代理开户_“十不得”划出导师指导行为底线 欧亿代理开户_“十不得”划出导师指导行为底线 好的研究生导师有多重要?北京某高校青年教师孙雨(化名)回想起读博期间导师对她的教导,至今都十分感激。“没有导师在学术规范上的严格要求,没有他对我独立思考能力的培养,我没法顺利地在学术道路上走到现在。” 研究生导师作为研究生培养的第一责任人,言传身教对提高研究生培养质量尤为重要。长期以来,广大研究生导师立德修身、严谨治学、潜心育人,为国家发展作出了重大贡献。但也有个别导师指导精力投入不足、指导方式方法不科学、质量把关不严,甚至出现师德师风失范问题,造成了不良影响。 日前,教育部出台《研究生导师指导行为准则》(以下简称《准则》),从坚持思想引领、规范参与招生、把关学位论文质量、构建和谐师生关系等八个方面提出要求,明确了导师指导行为“十不得”。《准则》具体作出了哪些规定?下一步又该如何落实? 师生矛盾多发,导师指导行为亟须规范 不是所有人都有孙雨的好运气。 抱着做学术的念头进入实验室,经过了两年学习后,北京某高校计算机专业研二学生肖明(化名)却感觉“压力山大”。导师给他布置了繁重的实验室任务,并且不允许他参加校外实习。当他向导师透露“毕业后想直接工作”的想法后,导师甚至以延期毕业对他进行口头“警告”。 这样的师生矛盾并非个例,此外个别研究生导师学术造假、让学生干私活、与学生发生不正当关系等师德师风失范的行为也不时出现。研究生师生矛盾为何频发?清华大学教育研究院副教授罗燕告诉记者,伴随高等教育规模的扩张,当前一个导师要带的学生数量大大增加。与规模扩张相伴的,研究生导师的角色也在发生变化,不再只是传统意义上的精神引路人,许多导师还掌握着给学生发科研经费和补助的权力。 与上述变化对应的是,有不少研究生把导师喊作“老板”。玩笑之间,也暴露了一种微妙的师生关系。在采访中记者了解到,有些导师科研任务重、社会活动多,对研究生疏于指导,或是沟通方法不当,这些因素都可能加剧师生之间的矛盾。 推进研究生教育高质量发展,必须依靠过硬的导师队伍。教育部有关负责人表示,目前,全国共有研究生导师46万人,其中博士生导师11.5万人。随着研究生培养规模逐步扩大,导师队伍建设面临新形势、新挑战、新任务。“制定导师指导行为准则,划定基本底线,是进一步完善导师岗位管理制度,明确导师岗位职责,建设一流研究生导师队伍的重要举措。” 八方面、“十不得”,为导师指导行为划定底线 好的导师应该什么样?“学术能力强,容易沟通,有充足的指导时间。”这是美国哥伦比亚大学教育学硕士毕业生谢婉怡心目中理想导师的画像。对北京某高校中文系研二学生罗倩而言,导师对学生的“尊重与包容”是她最看中的一点。不同人心目中好导师的优点或许各有侧重,但对所有导师而言,有一些底线是必须共同遵守的。 此次出台的《准则》,从坚持正确思想引领、科学公正参与招生、精心尽力投入指导、正确履行指导职责、严格遵守学术规范、把关学位论文质量、严格经费使用管理、构建和谐师生关系等八个方面,对导师指导行为提出具体要求,明确基本规范。 值得注意的是,《准则》不仅从正面积极引导,又划定了基本底线。针对当前导学关系、师德师风等方面出现的典型问题,《准则》明确了导师指导行为“十不得”: ――不得有违背党的理论和路线方针政策、违反国家法律法规、损害党和国家形象、背离社会主义核心价值观的言行; ――不得组织或参与任何有可能损害考试招生公平公正的活动; ――不得对研究生的学业进程及面临的学业问题疏于监督和指导; ――不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务,不得违规随意拖延研究生毕业时间; ――不得有违反学术规范、损害研究生学术科研权益等行为; ――不得将不符合学术规范和质量要求的学位论文提交评审和答辩; ――不得以研究生名义虚报、冒领、挪用、侵占科研经费或其他费用; ――不得侮辱研究生人格,不得与研究生发生不正当关系。 教育部相关负责人介绍,《准则》不仅着眼研究生教育中的思想引领、培养过程、导学关系等重大问题,提出宏观总体要求,明晰导师职责;同时,针对研究生培养过程中的考试命题、中期考核、论文选题开题、学术规范训练等关键环节,也作出详细规定,明确具体规范。 针对现实中存在的研究生质量下降的问题,教育部相关负责人指出,《准则》既尊重导师基本权利,支持导师严格学业管理,加强培养过程指导,提出分流建议,严把论文质量和学位授予质量;同时,又强调导师要严格履职尽责,确保足够的时间和精力提供指导,及时督促研究生完成课程学习、科学研究、专业实习实践和学位论文写作等任务,指导研究生高质量完成学业。 强化问责监督,导师违规或将影响学校学位授权 《准则》发布了,如何才能具体落实对导师的要求,真正起到优化师生关系的作用?采访中,不少受访者表达了关切。 对此,教育部有关负责人表示,各地各校要结合研究生导师队伍建设实际,一方面要做好宣传解读,帮助导师全面了解准则内容,做到全员知晓;另一方面要完善相关制度,将准则真正贯彻落实到研究生招生培养全方位、全过程,强化岗位聘任、评奖评优、绩效考核等环节的审核把关。 针对存在违规行为的研究生导师,教育部有关负责人强调,各地各培养单位要按照《准则》要求,依法依规建立研究生导师指导行为违规责任认定和追究机制,强化监督问责。对确认违反准则的相关责任人和责任单位,要按照《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》和本单位相关规章制度进行处理。对违反准则的导师,培养单位要依规采取约谈、限招、停招直至取消导师资格等处理措施;对情节严重、影响恶劣的,一经查实,要坚决清除出教师队伍;涉嫌违法犯罪的移送司法机关处理。 对导师违反《准则》造成不良影响的,所在院(系)行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别作出检讨,由学校依据有关规定视情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式进行问责。 此外,教育部有关负责人还表示,教育部将把导师履行准则的情况纳入学位授权点合格评估和“双一流”监测指标体系中,对导师违反准则造成不良影响的高校,将视情核减招生计划、限制申请新增学位授权,情节严重的,将按程序取消相关学科的学位授权。 (本报记者 唐芊尔) (责编:何淼、熊旭) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-13
欧亿代理> 欧亿平台注册_“教培坑”该由谁来填 欧亿平台注册_“教培坑”该由谁来填 原标题:“教培坑”该由谁来填 监管部门有必要提前介入,把教培格式合同可能存在的问题讲清楚,把培训机构可能的猫腻指出来,用主动作为把“教培坑”一个个填平。任何行业都必须走规范发展的大路,尤其是一些新兴行业,要善待社会的宽容,而不能挟“新兴”以自重,更不能给自己套上美丽的马甲,而在里面暗藏祸心,只顾自己赚钱而不讲社会责任。 近日,教育部联合市场监管总局印发《关于对校外培训机构利用不公平格式条款侵害消费者权益违法行为开展集中整治的通知》,要求加大对培训机构利用格式条款免除自身责任、加重消费者责任、排除消费者法定权利等行为的查处。 提到现在的教育培训,很多人都是一幅“爱恨交加”的表情。一方面,教育培训确实在一定程度上弥补了学校和家庭教育的不足,简单否认这一点,显然是不客观的。另一方面,教育培训在快速发展的同时也产生了不少问题,其中就包括“教培坑”乱象,让很多家长不堪其扰,也严重影响了教育培训行业发展。 这些年来,媒体报道了不少“教培坑”,其中一些问题屡经报道和整治,但依然存在。比如说,约定“概不退费”,哪怕还有很多课程没有上完,也不退还任何款项;要求预付费,还没有开班上课,就得把培训费用提前交了;规定有效期,超过一定时间,就不再履行契约;给出“包过”承诺,但到了最后,往往会以各种理由狡辩搪塞;提供“教育贷”,家长稀里糊涂办了教育分期贷款,背上了不小的包袱……这些“教培坑”不仅具有一定的普遍性,而且一旦掉了进去,想要爬出来,需要付出很大气力,不少家长因为嫌麻烦、遇阻力,只能吃下“哑巴亏”。 不能说家长没有风险意识,实际上,大多数家长在选择教育培训时,都会与培训机构签下合同。可这些合同,都是培训机构精心准备的,而且内容很多,短时间内很难看完,即便花了时间也未必能看懂。不少家长都是“半睡半醒”之间签下合同,自认为大家都这么签,应该没问题;自家孩子很争气,不会遇到问题;培训机构不是经营一天两天,不可能故意设置问题……殊不知,问题的种子就这么埋下去了,等到问题发生时,后悔也迟了。这些合同中往往都是格式条款,是当事人为了重复使用而预先拟定,并在订立合同时未与对方协商的条款。 随着网络平台的迅速发展,很多教育培训都移到了网上,很多机构通过网络与消费者直接签订格式条款合同。这些培训机构远在天边,机构负责人和老师,家长根本就看不到摸不着。一旦发生争议,只能对着电脑和手机咬牙切齿。这也是很多人感慨的,技术本身没有价值观,但使用技术的人有价值观,一旦技术掌握在不怀好意的人手里,就会产生无穷的问题。 “教培坑”该由谁来填?如何去填?家长固然需要“一双慧眼”,要能穿透云雾,直击真相,但依多数家长的能力和精力,把责任完全交给他们,显然是不切实际的,也是没有道理的。等到纠纷发生后,监管部门积极面对家长的投诉,当然也是迫切需要的,但这样多少显得有些被动。更积极主动的做法,还是监管部门提前介入,及时提醒预警,打上补丁,防患于未然。 这次教育部联合市场监管总局印发通知,就体现了这样的意识。对于监管部门来说,有必要提前介入,把教培格式合同可能存在的问题讲清楚,把培训机构可能的猫腻指出来,用主动作为把“培训坑”一个个填平,才能防止家长掉进“坑”里。不仅是“教培坑”,现在市场上还有一些类似的“坑”,华丽的长袍下面有着一只又一只虱子。等问题发生了,伤害也就产生了,并造成十分严重的后果,因此必须把“坑”想在前面,采取有力措施堵在前面。 教培有“坑”,乐见监管主动来填,监管部门的主动意识值得点赞,这从根本上也有利于教育培训行业更好发展。任何行业都必须走规范发展的大路,尤其是一些新兴行业,要善待社会的宽容,而不能挟“新兴”以自重,更不能给自己套上美丽的马甲,而在里面暗藏祸心,只顾自己赚钱而不讲社会责任。 (责编:郝孟佳、何淼) 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-08