欧亿注册登录> 欧亿代理开户_国际高校素质教育“打分”机制 录取模式追求多元且公平 欧亿代理开户_国际高校素质教育“打分”机制 录取模式追求多元且公平 【世界教育之窗】 对学生进行全面的评价并在此基础上进行人才选拔,是国际上诸多高校招生录取的共同趋势。综合评价是一个经常被提及的概念,实际上就是对学生能否满足大学学习来进行全面考查。既然要对学生进行综合评价,就必然涉及不同的测评方式、测评主体和测评结果之间的差异。 近年来大量研究表明,这些综合性的测评结果比单一的考试成绩更能够预测学生的未来成就。因而,很多世界知名高校在进行人才选拔中,都非常注重这些多元化的测评结果,包括学生特长、标准化考试成绩、平时表现、兴趣爱好、情感、价值观、课外活动等。 但是,如何让这些不同维度的特质在科学、公平的基础上可用、可比,则是一个极其复杂的难题。一些国家的高校结合办学定位和人才培养模式进行了一些探索,形成了各有特色并具有重要借鉴意义的经验。 1.测评是个技术活 目前,国际上考试测评行业发展的一个重要趋势就是为测评者提供各种人性化的服务,以满足学习者学习和终身发展的需要。例如,在全球化时代,受教育者和各类人才的国际流动更加频繁。他们在不同时间、不同地区参加测评,然后带着这些测评结果在不同国家或地区、不同时间点来替代使用成为一种当下的迫切需要。国际上的一些大规模教育测评项目,如经济合作与发展组织推出的国际学生评估项目(PISA),每三年就要针对全球近80个国家和地区的15岁学生进行阅读、数学、科学等方面的测试。PISA所用的试题有很多套而且并不完全相同,但是其公布的测评结果可以直接进行比较,这对测评技术而言无疑是一个巨大的挑战。 在高校人才选拔所依据的大规模标准化考试中,同样也存在类似情况,如美国的学术能力测试(简称SAT)和大学入学考试(简称ACT),两者都是美国很多大学人才选拔所要求的重要测试。SAT由美国大学理事会委托教育考试服务中心举办,SAT主要考查学生在大学学习所需的阅读、写作、数理等方面的技能,尤其是批判性思维能力。该考试每年提供7次考试机会,学生可以依据自己的情况,报名参加其中任何一次或者几次考试,并且自行决定用哪次考试的成绩去申请大学。ACT由专业化的考试公司主办,每年举行6次,与SAT一样,主要作为大学新生选拔和奖学金发放的依据。ACT考试包括五个部分:英语、数学、阅读、科学以及作文(选考)。与SAT不同的是,ACT关注学生对中学课程知识的掌握情况,更加突出对学科能力的考查,这些基于学科的能力和大学学习所需的能力紧密地结合在一起,受到了公立大学的欢迎。 SAT、ACT均实施一年多次考试,这给学生提供了多次考试机会,在一定程度上缓解了复习备考的压力,但却对考试质量提出了非常高的要求。其中最关键的是,各次考试的难度需要尽可能保持一致。否则,试卷难度时高时低,就会带来考试的科学性、公平性方面的一系列问题。然而,在考试之前就命制出难度完全一样的多套试卷是几乎不可能的。对此,SAT和ACT的开发者设计了一整套测量与评价技术来对考试成绩进行一定的处理,以消除不同次考试试题难度的影响,从而使得各次考试难度能够保持一致性和基本稳定。在这个过程中,等值就是一项常用的考试技术,广泛应用于一些国际性的大型教育考试与评价项目中。 在SAT和ACT之间还面临一个至关重要的问题,那就是两者成绩之间如何建立联系。原因很简单,美国很多高校在招生时会要求学生提交这两个考试的任何一个成绩。从选拔的结果来看,同一所大学所录取的新生中,提交SAT和ACT考试成绩的考生各占一定比例。而如前文所述,SAT和ACT在知识与能力考查目标上存在较大差异,可以说,它们作为两个不同的测评工具,天然就不具备考试技术上的可比性。那又如何保证这两个性质不同的考试可以相互比较甚至替代呢?这同样涉及科学性和公平性的问题。对此,这两个考试的主办方美国大学理事会和ACT公司通力合作,通过对同时参加这两个考试学生的追踪和对比研究,从成绩使用的角度来公布出一份SAT与ACT的分数转换表,以明确这两个考试结果之间的对应关系。例如,在满分1600的SAT中得1490-1520分,就相当于在满分36的ACT中得34分。这样一份转换表,实现了不同测评在结果使用上的等效,为高校的人才选拔和测试者都提供了极大的便利。 2.及时修正的统计模型 很多欧美国家的高校在进行人才选拔时,一般会要求学生提供综合性的申请材料,包含一系列能够证明自己学习能力的测评结果。其中一些是过程性评价的结果,比如学生在学习过程中的班级排名、阶段测验成绩、GPA、校本评价结果等。在澳大利亚、新西兰等国家,则还包括日常教学过程中任课教师对学生的学业表现进行的综合判断,涉及专题学习、实验技能、日常课程学习状况。这些方面的测评结果是学生在校期间学习状况最直接的表现,不但反映了学生在校期间各学科的学习状况,更可以反映出学生在不同学习阶段间的成长变化情况。 教育领域的研究表明:在整个学习过程中,相比较而言,最了解学生的是任课教师,最能体现学生水平的是能够反映长期表现的学校评价结果,相比之下,任何一次性的终结性考试都必然存在测量误差。因此,在学习过程中的各种评价,理应在高校的人才选拔中占有一席之地。但是,不同学校的学校评价结果之间缺少可比性,因为校本评价在对象、测评工具、群体上均存在极大差异,倘若盲目使用,则会造成不公平的现象。 为了解决上述难题,英联邦的一些国家和地区引入了一种新的机制来对校本评价结果进行校正。这种机制的核心是一种“统计模型”――基于学生的平时成绩、老师对学生各方面的评价,以统一考试的结果为基准,建立相应的统计模型来调整校本评价的结果,并把它统一到同一把量尺上,最后再纳入学生的综合评价中。这样做则能在根本上确保不同教师、学校、地区所做出的评价结果之间具有可比性。 这种统计方法调整的基本思路是:测评的组织机构通过建立相应的统计模型,用终结性评价结果来校验过程性的评价。参照各学生在统一测评中的成绩来对校内评价进行修正,以达到消除校际之间评分差异的目的。在这个过程中,如果某学校的校内表现低于与其在终结性评价中水平相当学校的表现,该校的评价结果就会被适当调高,相反则会被调低。需要强调的是,尽管调整后学生的评价结果会发生变化,但其在学校中的排位不会变。这种统计分析方法的优点是多方面的:维持了评价结果在学校之间的可比性,以确保评价的公平;促使评价结果在年与年之间的稳定性,提升了测评的信度、效度和精度;搜集数据回馈学校,进一步优化校本评价的开展,提升学校和老师的评价素养。 3.多元录取的新趋势 不同国家的高校在使命、类型、办学层次、人才培养目标上呈现多元化的特点,这对高校的人才选拔产生了深远的影响。不同类别高校的选拔标准也各具特色。在高等教育多样化的美国,至今仍有数百所高校在人才选拔时不强制要求学生提供标准化考试成绩。除此之外,美国的其他高校一般都要求学生在申请时提供多种材料,以表明自己能够胜任大学阶段的学习。一般而言,美国高校的招生委员会会对学生的申请材料进行详细审核。总体来看,影响录取与否的因素较多,重要性也不一样,按重要程度排序的话则分别为:在中学开设的大学预备课程(AP)成绩、高中课程的强度(选课的数量和难度)、SAT或ACT成绩、中学全部课程的成绩(GPA)、入学申请书的写作。其他因素还包括中学年级排名、中学升学指导老师的推荐信、学生展示的兴趣、教师推荐信、面试、课外活动等。可以看出,以上这些因素中很多都是综合评价的结果,涉及对考生全方位的考查。因此,高校在具体的选拔过程中,通常会将上述综合评价的结果进行加总并按照一定的方法折算为学业指数。 学业指数的核心在于将学生学习中的表现进行量化处理,形成可以用以客观比较的数值。在具体操作上,年级排名通常转化为对应的分数,计算方法是:把学生排名乘以2减去1,然后除以当年年级总人数的2倍,这样会得到一个小于1的数值,最后依据这个值在提前制定的表上即可查到对应的分值,这个分值就可以与其他标准化考试的成绩相加,得到总的学业指数值。在选拔过程中,不同高校会对学业指数设置一定的等级要求。如达特茅斯学院和宾夕法尼亚大学把学业指数分为9等,第9等表示最好,分值为230分以上,第1等表示最差,分值在180分以下。 另外,美国其他一些高校也存在类似的情况,艾奥瓦州的部分高校也会采用计算“录取指数”的方法来对申请者进行评价。“录取指数”由标准化考试成绩、GPA、排名以及所修的核心课程等几部分组成。在计算过程中,高中排名和GPA这两个过程性评价的结果分别乘以相应的系数来进行加总,高中排名一般取其百分位再乘以1,GPA通常是乘以20。总体来说,美国大学的招生做到了对学生的综合评价,一方面是标准的多元,包含了学习成绩、兴趣、面试表现、课外活动等多方面的因素。另一方面,即使在同一个成绩维度下,也通过把校本成绩、统一考试成绩、标准化考试成绩进行综合的方式来实现。 韩国的大学十分重视学生的综合表现,具体包括高中学习成绩、是否担任过干部以及参加社团活动、竞赛、科学作品展览等情况。从2002年起,韩国大学入学考试不再计算总分,而是把各科考试成绩按照一定比例转换为9个等级,高校录取时参考其高考成绩分数等级和日常的综合成绩进行综合评定。韩国高校的选拔标准也因此呈现出多样化的特点。高校在拟定录取标准时,至少有4种方案:仅根据高中在校的成绩和综合表现、高中在校成绩加上“大学修学能力考试”成绩、高中在校成绩加上高校考查成绩、前3项均考虑。除此之外,高校还可根据学校与专业的特点确定不同标准的权重。韩国教育与人力资源部规定,各高校均可对综合生活记录簿、大学修学能力考试、大学自备考核、面试、非教学科目资料、微机科目等六类资料进行自由选择和组合来选拔学生。其中,综合生活记录簿是以韩国教育与人力资源部训令为依据而制定的表格,要求尽可能地把应该记录的学习活动全部记录在其中,包括获奖经历、资格证书获得情况、特别活动情况、社会服务活动等。 英国政府一直积极倡导各种证书考试在高校选拔中的作用,但最近一段时间以来,很多高校的录取政策体现出了从主要依据学生证书考试成绩向注重对学生进行综合评定的变化趋势,逐步形成“证书+综合评价”的高校录取选拔制度。具体而言,英国高校在选拔时强调学生的A-levels证书或同等证书的成绩,同时,通过学校的推荐意见、个人陈述、学习过程中的测评结果、单独举行的考试或者联考(一般只有选拔性高校特定专业才需要)、面试等手段对申请人进行综合测评,然后再决定是否录取,是无条件录取还是有条件录取。这一模式为不同测评结果的使用提供了根本性的制度保障。 (作者:章建石,系教育部考试中心副研究员,本文为国家教育考试科研规划2017年度课题的研究成果,批准号:GJK2017035) (责编:何淼、熊旭) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-21
欧亿平台开户> 欧亿平台注册_“家长群”内外 谁在挣扎 欧亿平台注册_“家长群”内外 谁在挣扎 原标题:“家长群”内外 谁在挣扎 这些天,一个家长退出家长群的事件迅速占领各路媒体,甚至引发了一场混战。很多家长在慨叹“终于有人说了自己想说而不敢说的话”的同时,继续大倒“苦水”,甚至逐渐演变为一场对老师的声讨。而老师们也在“发声”,有人晒出自己“披星戴月”的作息表,有人列举出自己某天某个小时内同时处理的十几件大小事儿,以此证明自己的“委屈”…… 随着“家长退群”事件的发酵,江西、辽宁等省纷纷出台文件,明确提出教师必须亲自批改作业,严禁家长、学生代劳。有媒体对各省教育主管部门发布的文件进行了梳理,结果发现,自2018年以来,已有至少10个省份“叫停”了家长批改学生作业的作法,有些地方还将作业管理纳入绩效考核。 家校关系中的脆弱一面再次呈现在人们面前。 其实,家长和老师之间的较量一直存在,只是他们之间的争斗常常“发乎情止乎礼”,公开“翻脸”的时候并不多。有人说,出现这种公开混战的现象充分说明了家长和老师学校之间的相互不信任,人们甚至担心家校矛盾是否会向类似医患矛盾的方向演变。 近日,中青报・中青网记者采访了多位家长和老师,当走近被家长群困扰的老师和家长时发现,矛盾的背后有相互的不理解和相互的抱怨,但更多的是焦虑和痛苦的挣扎。 家长的挣扎:进退总两难 “特别理解那位‘退群’的家长。”北京的初二学生家长刘鹏说,让家长判作业应该是很简单的要求了,真让人痛苦的是那些“看似留给学生实则留给家长”的任务。 期中考试结束后,刘鹏的家长群里收到了一条来自老师的提醒:今晚请督促学生完成各科试卷分析。 “孩子期中考试共有七科,完成七科试卷分析,仅一科一科写出来,文字量就很可观了,更何况还要分析,孩子怎么可能一个晚上做完?我不帮忙可能吗?”刘鹏说,更让他不能理解的是,试卷分析不应该是老师的事吗? 家长群是科技发展的产物,它使得家长和老师之间的沟通变得更加方便快捷,几乎成为中国家长的标配。 “没有家长群这种互联网工具的时候,家长和老师的矛盾会因为有时间和空间的间隔而隐藏起来了,但现在这些矛盾会更快地凸显出来。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。 现在小学生家长以80后为主体,作为中国第一代独生子女,他们身上没有前辈们的隐忍,同时他们也在职场上承受着比前辈们更大的压力,很多人过着“996+白加黑”的生活,有时,来自家长群的压力就成了家长情绪崩溃的“最后一根稻草”。 “我每天白天最怕的就是收到家长群里的消息。”广州的小学二年级学生家长林丽说,老师每天都会在家长群里总结学生的情况,上午总结孩子前一天完成作业的情况,下午总结孩子在学校的表现,做得不好的学生会被老师在家长群里“提醒”。“老师不会点出孩子的名字,但是会写出孩子的学号,家长们私下里把这种被老师点学号叫做‘挂号’,所以,只要看到家长群发信息了,我第一反应就是担心儿子被‘挂号’了。”林丽说。 没有哪个家长希望自己的孩子被批评,哪怕被批评的仅是学号。 但是,即使不少家长有退出家长群的冲动,真正退出的人却少之又少。就像林丽所说,被“挂号”的那一天自己就会乱了心绪,但是如果哪一天家长群里一点儿动静都没有,心里会更加慌乱,不知道孩子在学校情况如何。 中国的家长很重视孩子的学习。虽然不少家长在网上呼吁“叫停家长批改作业”,但是记者在采访中发现,很多家长还是愿意“插手”孩子的学习,并不认为老师布置的与学习相关的任务是负担,甚至表示“家长批改作业能掌握孩子的学习情况”“辅导孩子作业也是一种亲子互动”“希望老师经常在群里反馈孩子的学习情况”。 “为什么矛盾容易出现在小学或者幼儿园阶段?”21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受中青报・中青网记者采访时说,因为这个时候孩子所学知识难度不高,家长有能力进行辅导,家长介入的就会很多。而到了高中,这种家长和老师的矛盾基本没有了,因为家长基本无法介入了,矛盾就随之缓解。 有专家表示,家长们对“家长群”所表现出的这种进退两难,其实是家长们内心挣扎的体现。这些年,主张“鸡娃”的“虎妈”“狼爸”和主张“快乐”的“羊妈”“猫爸”同时存在,甚至有时两种截然不同的教育观念在同一父母身上同时存在,不同观念的交锋不仅会给家长们带来焦虑,同时也会带来困惑。 老师的挣扎:收放难自如 家长挣扎,老师也在挣扎。 “现在最让我痛苦的是,想做的事情没时间做,不想做的事情却要做很多。”北京市海淀区的张老师一边滑动手机屏幕一边给中青报・中青网记者解释。最近一个星期张老师在家长群中一共发了13条信息,其中7条是“想发的”、6条是“不得不发的”。 张老师教初三语文,同时也是班主任。 记者浏览后发现,张老师“想发的”那7条中有5条跟期中考试有关,一条是全班期中考试总结分析,两条是考试结束当天告诫家长的要点,比如“不要太过询问孩子考试情况”“做个倾听者”“带孩子好好放松”,还有两条是考试前的提醒。 张老师“不得不发的”那6条信息中,有3条是要求家长督促孩子完成某知识竞赛的,还有3条是满意度调查和两个通知的“接龙”。 “这段时间正好赶上考试,我发的跟孩子学习、成长相关的信息还多了一些,平时,很多信息真是不得不发。”张老师说,班主任每天需要花太多时间在各种与教育无关的事情上。 不过张老师这样的说法如果放在网上,一定会被“怼”,“谁不累呢?” 在很多人心目中那个“备备课、上上课、陪孩子玩玩,还有寒暑假”的中小学教师,负担到底有多重? 有这样一个段子:一位教师倒在一堆打印好的文件中,同事拼命把他摇醒。这位教师睁开眼睛努力去捡散落的纸张,然后说:“这些是我的班主任工作总结、学科教学总结、教研组总结、结对总结、课题小结、个人年度小结、个人3年规划、个别化学习观察记录、各科成绩汇总、个案追踪、家访记录、安全工作总结、学生评估手册、学籍卡登记、课外活动总结、教学案例、教学反思、教学随笔、教学论文、学习材料、业务学习材料、听课记录……” 有人觉得段子就是搞笑,其实,很多中小学老师早已经成了名副其实的“表哥”“表姐”――有多少与教学无关的表格,背后就有多少与教学无关的“杂事”。 “遇到必须布置给学生的‘杂事’,我经常‘偷工减料’。”刘老师在北京一所中学担任初一年级的班主任,一次“上面”布置下来观看一个视频节目,然后让交一篇观后感,“我就直接交代给了班上一位同学和家长,让家长帮忙完成”。 “我这样做是有风险的。”刘老师说,万一遇到检查一定会被批评。刘老师说以前也接到类似的任务,很多孩子在同一时间打开相同的链接,由于网速的问题,视频观看效果极差,“这样的收看效果也达不到什么教育目的,还给孩子家长增添负担,我擅自决定不把这样的任务发到群里”。 “现在的局面是,家长不是家长,老师不是老师,学校不是学校。”熊丙奇说,去年年底中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》减的就是中小学老师过重的非教学压力。行政部门给老师布置了很多非教学任务,这导致了老师在教育教学中投入的精力不够。 专家:最该改的是评价体系 教师承担了很多非教学的任务,一些本该教师承担的教学任务转嫁到了家长身上,导致了家长和老师职责上的混乱和错位。 怎么会不产生矛盾? 要解决这个问题,就要厘清家长老师的职责,让老师做老师该做的事,家长做家长该做的事。“这涉及了教育管理体制、学校办学制度、教育评价体系等一系列根本性的问题。”熊丙奇说。 在储朝晖看来,最根本的原因也出在“唯分数”的教育评价上,在现有这种评价体系中,家长和老师的目标一致:孩子成绩好。于是,一些本不是负担的事情变成了负担,比如一些本来对孩子成长有好处的志愿者服务或社会实践、安全知识问答等,因为对提高学科成绩没什么帮助而失去了“价值”,本该由学生填答的知识问答,老师默认了由家长填答,本该由学生参与的志愿服务变成了由家长代劳晒照片、打卡…… “如果教育评价制度不改,那么教师和家长之间就有一颗定时炸弹,矛盾总是存在的。”储朝晖说。 有人说,压垮成年人只需一个家长群。不过,别忘了两个成年人群体的矛盾最终伤害的是孩子,能压垮成年人的压力和焦虑何尝不会压垮孩子? 寻找出路才是正路。 (应采访对象要求,文中家长均为化名) 中青报・中青网记者 樊未晨 实习生 阳洋 张释珍 (责编:郝孟佳、何淼) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-18
欧亿代理1970> 欧亿代理工资_点亮孩子的好奇心(创新谈) 欧亿代理工资_点亮孩子的好奇心(创新谈) 进一步加强青少年科普教育,激发青少年科学兴趣,培养一批科技后备人才,为提升公民科学素养、增强国家科技竞争力打下坚实基础 习近平总书记在科学家座谈会上指出:“好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。” 好奇心与生俱来,对事物的好奇心越浓,想要探究世界的愿望越强烈。有研究表明,中小学生对科学的兴趣随年级升高而逐渐降低。笔者前不久在一个科普图书评审会上看到了不少创新表达、传播广泛的精品佳作,但同时发现,面向青少年的原创优秀科普作品仍然比较匮乏。与会的很多专家表示,作为实现创新发展的“两翼”之一,科学普及特别是青少年科普,当前还面临不少短板。因此,为了点亮孩子的好奇心,激发青少年科学兴趣,当前亟待进一步加强青少年科普教育,培养一批科技后备人才,为提升公民科学素养、增强国家科技竞争力打下坚实基础。 加强青少年科普,要遵循科学认知规律和青少年成长规律,从呵护和激发青少年对科学的好奇心上多下功夫。这方面,很多科学场馆和科技工作者做出了有益探索。以中国科技馆为代表的一批科普场馆,每逢节假日都会吸引不少家长和孩子前往。“液氮倒进水里,为什么会像腾云驾雾一样?”“牙签插进装满水的塑料袋里,为什么不漏水?”“能量在我们的身体里,是怎么运转的?”……从激发孩子的好奇心入手,这些妙趣横生的科学展演,寓教于乐的互动体验,奇思妙想的科学装置,无疑会吸引孩子们的目光,引发无数的追问和好奇探索,也播下了一颗颗热爱科学的种子。 要让青少年科普更有趣更优质,还需要社会各界形成合力,营造良好的崇尚科学的氛围,健全完善科学教育的体制机制。要鼓励科学家、科研人员在做好科技创新工作的同时,走进校园面对面给孩子们讲述科学故事、开展科学普及,也要为孩子们走进科研院所的实验室、接触高水平的科技创新成果等创造条件。这些都需要有关部门在制度设计上予以引导和支持。此外,目前科研人员做科普大多集中在“科学日”“开放日”等时间,难以形成常态化的长效机制。对此,有必要考虑在对科学传播机构、科研人员进行评价时,适当增加有关科学普及工作的内容,对在青少年科普方面作出突出贡献的机构或个人,则应给予奖励和认可。 加强青少年科普,还要尊重市场规律,扶持壮大科普产业。面向市场需求,近年来一些机构组织的科学探索活动颇受欢迎。但总体来看,当前我国的科普产业还是存在“小”“散”“弱”的情况,专业化人才和机构比较少。这需要政府主导和市场运作结合,出台更有针对性的扶持政策,完善科普产业链和商业化运行模式,鼓励更多的个人、机构、企业加入,使得科普成为一个真正持续发展的事业。 《 人民日报 》( 2020年11月16日 19 版) (责编:郝孟佳、何淼) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-18
欧亿平台注册> 欧亿注册登录地址_青年领军人才何以涌现 欧亿注册登录地址_青年领军人才何以涌现 “优秀人才是可以扎堆出现的。”提到南京大学国家实验室实验班(以下简称“国家实验班”)对基础人才培养和科学研究的意义,中科院院士、南京大学微结构国家实验室主任邢定钰最先想到的就是这句话。 这句话的背后有着扎实的数据支持。 自2009年创建以来,“国家实验班”已经培养出近百名优秀博士。据统计,第一届“国家实验班”中物理学院的27名学生,近一半只用4年就取得博士学位,超10%的学生获得了南大优秀博士生毕业论文,远高于普通培养模式的数据。目前,从“国家实验班”毕业的大部分学生均在从事与学科相关工作。以第一届“国家实验班”为例,41名毕业生中有近一半在南京大学、西安交通大学、加州大学河滨分校、慕尼黑大学等国内外一流大学从事教学以及研发工作。 基础学科是国家创新发展的源泉,基础学科拔尖人才是仰望星空的“领跑者”。南京大学国家实验室实验班在十余年的探索中,不断积累可推广的经验模式。针对目前创新型领军人才选育的症结,“国家实验班”是如何精准高效选拔和培育创新型人才?“国家实验班”何以能让青年优秀人才“扎堆出现”? 研究型领军人才的培养基地 时间回到2009年。 彼时,我国的高等教育发展正处在一个新的机遇期――全国人才工作会议的召开,正式吹响“建设人才强国”总号角;《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的通过,更勾勒出了未来教育改革的路线图。 改革开放以来,我国基本实现立足国内培养高层次人才的战略目标,但在面对适应经济社会发展多样化需求的问题时,总体上还不能完全满足,存在着成才率低、流失率高、教育资源浪费大等问题。 为探索这些问题的解决方案,邢定钰等国家实验室相关人员于2009年提出创建微结构国家实验室实验班的设想――以国家实验室的名义,面向物理、化学、现代工程与应用科学三院招生。按照设想,“国家实验班”将利用正在筹建的南京微结构国家实验室为实体,定位为物理学、化学和材料学等学科,选拔培养理论基础扎实、实验技能过硬、思维能力出众和对前沿科学敏感度高的研究型后备领军人才。 在学校领导及相关部处的大力支持下,南京大学微结构国家实验室实验班于2009年获批并启动。“国家实验班”采用本科―硕士―博士八年一贯制培养方式,科研资源集中、师资力量丰厚、培养模式先进。之后,赶上教育部“2011计划”的协同创新机遇期,南京大学又正值研究生创新教育的调整档口,“国家实验班”迎来了较好的发展势头。 由此,领军人才培养的“探索之旅”正式启程。 助力科研的革新之路 21世纪以来,我国高等教育改革取得积极成效。然而,创新型领军人才的选拔培养仍存在着育人导向模糊不清、选拔形式单一僵化、培养过程缺乏连贯等现实问题。 南京大学针对人才培养进行了一系列改革创新举措,其中包括以“国家实验班”为载体的本硕博一体化培养新模式,由院士、“长江学者”组成的导师“天团”,不拘一格地选拔了一批优秀学生,形成了一个培养本科生和研究生的全新模式和平台。综合评价学生,选拔早;不唯学分绩,着重考查学生综合素质;试行导师流动机制,为每个学生量身打造科研计划;专项津贴解决学生后顾之忧……一项项创新举措为学生的成长成才提供了良好的平台。 回忆起自己进入“国家实验班”的经历,首届毕业生、南京大学优秀博士论文获得者雎长城坦言自己“在大学一二年级时考试成绩不算很好”。最终,他在面试环节脱颖而出,顺利入选。 事实上,在第一届进入实验班的同学中,有很多像雎长城一样自推意向强、学术积极性高的同学。“国家实验班”以“学分绩+专业面试”为选拔标准,把综合素质作为主要选拔因素,注重学生自主创新意识和自主创新能力,聚焦有志于投身基础研究的优秀人才。这种大胆的选拔模式打破传统研究生培养模式的局限,从一开始,就为综合水平高、自主能力强的同学提供了后续科研的培养资格与配套资源。 “国家实验班”充分尊重学生意愿,从学生兴趣点出发为每个人“量身打造”科研计划。秉持“对导师负责,对学生负责”的双向选择机制,试行导师流动机制。这样一来,不仅学生的潜能得以激发,导师在培养过程中也能有的放矢,提高效率,减少资源浪费。 第一届入选“国家实验班”的唐峰就在这种自由轻松的学术氛围中找到了最适合的研究方向。“理论、实验、计算等,我先后换了4个课题组。”唐峰表示,实验班不仅拥有大量具有过硬学术资历的优秀导师,而且这些“大咖”级老师还是“共享”的,大家可以根据自己的兴趣更换导师,甚至是研究方向。2019年,唐峰以第一作者身份先后在《自然》《自然・物理》《科学・进展》等国际一流期刊上发表三篇学术论文,成为青年科研新星。 为了让同学们全心投入科研学习中,“国家实验班”在本科期间每月发放专项津贴,并通过入学一次性奖励和“英才计划”等方式,尽可能提高学生待遇。“我是农村出来的小孩儿,当时花了很多时间精力出去做兼职,进入实验班后,专项津贴解决了我的后顾之忧,让我可以专心做科研。”雎长城说。 培育有归属感的创新力量 “‘出口决定进口’,最好的生源绝不能放跑。”“国家实验班”导师吕笑梅认为,除了创新的机制、高水平的教师队伍等,如何更好地结合政策吸引优秀学生的加入,并将优秀学生留在国内发展是我们人才培养要重点考虑的问题。 谈及在“国家实验班”的经历,胡逢睿印象最深的,还是8年生活积累下来的集体归属感。“‘国家实验班’提供了交流的平台,读研期间同学们交流很多,一起发表文章,平常私下关于实验的想法也多有交流。” 不仅是胡逢睿,雎长城的8年科研生活也深深受益于“国家实验班”的建制。“我们是以一个集体的形式进入‘国家实验班’的,同学间通过合作解决了很多问题,一直延续到现在。”毕业后的雎长城和同学蒋尚池继续合作,共同创办了高新科技公司――南京迈塔光电科技有限公司,主攻精密仪器研发和制造,在半导体高新行业为国家卡脖子问题努力探索研发。同时,他们还为南京大学PT实验室的建设出谋划策。 据了解,“国家实验班”专门配备一名教师作为班主任,尽力为学生营造思想碰撞和合作交流的氛围,组织各类班级活动,如班级座谈会、迎新年聚会、暑假参访校友企业等。这种协同创新的班集体模式增强了凝聚力和向心力,打破了研究生通常只在课题组内交流的壁垒,有利于交叉学科和跨学科的成果产出。 这样的集体归属感也慢慢升华为学生们对祖国的一种认同。 “国家实验班”绝大部分同学出国深造后,仍选择回国发展。“我的导师于扬老师在国外学成后,毅然选择回国。”第一届“国家实验班”学生龚明现就职于中科大微尺度物质科学国家研究中心。他追随导师的科研步伐,前往海外进行联合培养交流,博士毕业后同样选择回国。 “回望南京大学‘国家实验班’的人才培养探索过程,既有成功的经验,也有不足的反思。例如,由于超前意识导致经验不足;在实际执行时,硕博学制衔接、延期期间的博士待遇解决不很顺畅,研究生培养阶段班集体建设、使命感培养还需加强等等。”邢定钰表示,今年,教育部推出“强基计划”,加强基础学科人才培养体系,加强本硕博阶段的贯通培养。“国家实验班”将不断进行创新与教学改革的探索,加强基础学科拔尖学生培养,吸引更多优秀的学生投身基础研究。 (本报记者 苏雁 本报通讯员 齐琦 于�晗) (责编:何淼、孙竞) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-10
欧亿代理1970> 欧亿开户1970_匈牙利教师如意: “用中文陪伴学生成长” 欧亿开户1970_匈牙利教师如意: “用中文陪伴学生成长” 匈牙利本土中文教师如意表示,希望能开发一套独特的教学方法以应对时代的挑战。图为如意近照。教育部中外语言交流合作中心供图 新冠肺炎疫情在全球蔓延,为应对疫情冲击,面向各国本土中文教师的线上培训成为推动国际中文教育发展的重要举措。相关专家表示,本土中文教师了解当地风土人情、了解学生的学习习惯、语言沟通容易,是国际中文教育的重要资源。这些本土中文教师有着怎样的教学故事,在教学中又会面临什么样的挑战?本版从今日起刊出“本土中文教师系列访谈”。 “是中文将我和学生们紧紧联系在了一起。能用中文陪伴他们的成长,见证他们的进步,我很欣慰,也很骄傲。”说这话的是匈牙利本土中文教师如意(Karsai Zsuzsanna)。 因汉字爱上中文 立志从事中文教育 从精心设计教学活动到带领学生了解中华文化,再到编写本土中文教材,如意说,希望能以自己的努力,为学生们了解中文、学习中文提供平台。 如意与中文结缘,源于一个来自中国的纪念品。在如意小的时候,对中华文化感兴趣的父母送给她一把绘有孙悟空图案的尺子,她看着上面精美的图案和方方正正的文字很是喜欢,从此对汉字产生了浓厚兴趣。 随着对汉字的了解和掌握,如意逐渐爱上了中文这门语言。“中文读起来真的太美了,学中文也特别有意思。于是,我上中学时就立志长大后要从事与中文相关的工作,在中学毕业后便报考了匈牙利罗兰大学中文系。”如意说。 确定了从事中文教育的梦想,如意就开始关注如何取得教师资质。“我读书那时,在匈牙利高校只开设中文专业,还没设中文师范专业,为了获得教师资质,我只好同时修习德语――为的是通过德语师范专业先获得师范专业培训的机会。” 2011年那年,还未大学毕业的如意开始在匈中双语学校实习,在该校当教学助理,主要承担校内翻译和中文辅导工作。经过努力,2013年大学毕业后,她正式成为匈中双语学校的中文教师。“我真的很开心,下一步要努力成为中文教师!”如意如是说。 赴中国培训研修 提升中文教学技能 在匈中双语学校,如意一边继续从事校内翻译和辅导工作,一边辅助教授新开设的中华文化课程。但是在教学之初,如意就遇到了一个大难题,那就是中华文化课程没有教材,所有的教学内容都需要教师根据学生的中文水平来确定。 于是,如意决定自己编写教材、设计教学活动,通过中匈双语让学生们对中国及中国文化有更深层次的了解,激发他们的学习兴趣。 专心致力于教学的如意,在越来越享受到教中文带给她的乐趣之余,还希望继续提升自己的中文教学水平,成为真正的中文教师。“虽然我已有汉学学士学位,但我更希望获得中文教师资质。因此,我决定拿出时间提升自己的中文教学专业能力。”如意说。 2014年,如意申请了国际中文教师奖学金,赴复旦大学攻读汉语国际教育专业。“在复旦大学,我认识了很多优秀的老师,学到了很多新的知识,也了解了作为一名中文教育工作者最重要的是什么。上海求学之旅价值巨大,让我永生难忘。”如意感慨道。 从复旦大学毕业后,如意参加了本土中文教师选拔。因成绩优秀,她被正式录取为匈中双语学校本土中文教师。 “很激动,真的成为一名中文教师了。回到匈牙利后,我就能如愿以偿地继续在匈中双语学校教中文,完成中华文化课程教材的研发,帮助匈牙利孩子们实现梦想了。”如意说。 多年来,为了提高中文教学技能,如意通过参加培训和研修不断提升自己。参加了在华东师范大学举办的外国本土中文教师培训后,如意表示,关于教材内容的培训非常实用,不仅让她了解到有哪些新的中文教材,也了解了其他老师使用这些教材的感受和效果,从而可以借鉴参考并取长补短。 2017年,如意再次来到华东师范大学参加本土中文教师培训研修。“参加类似的培训很重要,不仅可以认识很多其他国家的本土中文教师,也可以通过别人的经验了解其他老师的教学方法、教学经验,对我来说是很好的学习机会,对我的中文教学工作也有很大帮助。” 研究高效教学法 为学生打下语言基础 作为一名本土中文教师,如意从自身学习中文的实际经验出发,了解匈牙利学生学习中文遇到的困难和挑战,帮助学生在学习中文的过程中找到更好的平衡点。 在教学过程中,很多事情都让如意难以忘怀。“学生通过汉语水平考试或在比赛中获得好成绩,我会非常高兴;上课或学校活动时气氛活跃,孩子们很喜欢,也让我很高兴;有时我还会收到学生画的画作或写给我的祝福语……这些细节都让我深受感动。” 让如意印象最深刻的一件事就是她教了8年的学生毕业了。“时间过得真快,我还记得这些孩子在幼儿园上第一节课时的情景。从刚开始汉语拼音都不会读到现在能够用中文流利地和我交谈,这种感觉很特别,也让我非常感慨。” 如意表示,十几年来,匈牙利人学习中文和了解中华文化的兴趣不断增加。与此同时,他们学习中文的机会也明显多了起来。除了匈牙利当地不断增多的中文学校之外,各种中文教学项目、中文教育机构也越来越多,这不仅为当地学生创造了学习中文的机会,也为那些爱好中文或工作与中文相关的成年人提供了提升自己的空间。 如意认为,随着信息技术和在线教学手段的发展,未来匈牙利的中文教学将更加多元化。同时,教师的角色也相应地变得丰富,因为在信息量爆炸的当下,教师需要在多方面为学生提供指导。 关于未来,如意表示,“我的个人目标也与中文有关――想开发出一套独特的中文教学方法以应对时代的挑战。在信息时代,我希望我的教学方法可以引起学生的兴趣,保持他们的学习动力,并为他们提供坚实的语言基础,让他们能够在不同环境中体验学习,帮助他们掌握中文这门美丽的语言。” (责编:孙竞、何淼) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-10
欧亿代理注册> 欧亿平台怎么注册_被忽视的留学第一步 寄宿生活 欧亿平台怎么注册_被忽视的留学第一步 寄宿生活 许多留学生初到他国时,因为不了解当地情况、缺乏租房渠道,再加之本来留给租房的时间就有限,便常常会选择以学校为中介、在当地居民家中短期寄宿。对于一些中国留学生来说,这段寄宿生活只是过渡,是独自租房前的“适应期”,却忽略了其中包含的诸多益处。 熟悉所在城市 在抵达留学目的地加拿大安大略省基奇纳市之前,我对当地情况几乎毫无了解,又无太多时间仔细考察租房环境,当得知就读学校有一个与当地住户合作的短期寄宿项目时,便决定先寄宿半年,之后再根据自身需求独自找房。 由于向校方中介提出了明确要求,希望优先寻找在当地居住多年的居民,因此,最终选定了已退休的泰瑞和莎朗夫妇俩,他们便成了我的房东。 令人感动的是,在我到达当日,夫妇二人非常热情地在楼下等待我的到来,并且还在家中准备好了食物。等我用两天时间休整和调整时差后,泰瑞和莎朗主动提出开车带我去学校、市中心以及附近几家较大的购物中心看看,让我对即将到来的生活有一个初步了解。 此外,考虑到我尚未考取驾照,还没获得购车资格,泰瑞还贴心地给我准备了一本城市公交手册。 我所在的城市同安大略省五大湖地区的许多城市一样,每条公交不仅有固定线路,还有固定的时刻表。留学生若是像在国内一样,习惯等“到点了”再出门,不仅会浪费时间等车,甚至还可能误时,耽误办事。 经历过加拿大冬天的留学生都明白,在平均气温零下10℃、寒风呼啸的恶劣天气里等很久的公交车,这种体验是多么糟糕。因此,这本城市公交手册极为实用,这些信息固然能通过其他渠道获知,但对初来乍到的留学生来说,手握这本小册子,就节省了许多时间成本。 了解风土人情 事实上,若没有亲朋好友在自己的留学所在国工作或生活过,新留学生们便很难获得一手经验分享,往往只能通过网络上有限的“游记式”文字来了解国外生活。但必须注意的是,这些游记是高度个人化的创作,即使是在同一座城市生活、经历过的同一件事,也可能在不同的作品里记录着不同的感受和结论,这些文本只能提供相对有限的参考。 除了帮助留学生适应当地生活以外,寄宿的另一个优势在于,能够更深入地熟悉当地风土人情,帮助留学生更好地融入当地文化。 开学后的第一个月,我就应邀参加了房东夫妇在子女家举办的烧烤聚会,从而结识了他们的儿女和孙辈。 祖孙三代其乐融融,这让我想起了在国内的生活,也让第一次远离故乡的我多多少少在国外找到了些亲切感和融入感。那次聚会的“闲话家常”让我意识到,不管在哪个国家,家人聚会聊的话题原来都高度相似。那天,大家在聊是否需要换一辆新车?哪家小学环境更好?市中心新开的餐厅评价如何?等等。这让我得以了解当地普通人家庭的日常生活,同时,由于房东夫妇及其家人对中国的了解有限,他们有不少疑问和好奇,我也借机解释了他们关于中国的一些疑问,这进一步拉近了我与房东一家人的距离。 感受多元文化 这段寄宿经历不禁引发了我的思考。在留学前,我同不少国人一样,习惯通过以美国文化产品为代表的好莱坞电影和美剧来了解整个北美的生活和文化。但是,艺术创作所呈现出的内容或多或少地带有“滤镜”,真实的城市生活与影视作品所呈现的存在差距。 正是通过与房东一家人的交往,使我认识到,中西方之间的社会和文化传统固然相差巨大,但是在很多方面中国和加拿大也有共通之处,比如家庭观念、长辈与晚辈间的相处模式。这样的经历,对于习惯在华人圈子里进行社交、当地朋友很少的中国留学生来说,无疑是有益而宝贵的。 尽管我的寄宿体验相对愉快,我也与房东夫妇成为了很好的朋友。但必须指出的是,每个寄宿家庭的条件不尽相同,一些留学生的寄宿生活并不理想,这也是客观存在的。 有些留学生的房东在中介工作人员上门检查时表现得很积极,但在学生入住后,房东却常在履行义务上有所懈怠;有些房东本是外语水平有限的移民,英语水平并不比留学生强很多,双方交流存在困难;甚至有个别房东因为与留学生生活习惯差异巨大,而和学生发生争执。如果遇到不可调解的情况,留学生可以首先向校方中介反应,若矛盾严重且暂时来不及租房,也可向中介提出协调换一家房东,不要因为害怕“伤了和气”,而不提出合理要求,从而损害了自身的合法权益。 (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-01
欧亿代理注册> 欧亿平台注册地址_全国中小学联网率达99.7% 欧亿平台注册地址_全国中小学联网率达99.7% 本报北京12月1日电 (记者吴月)1日,记者从教育部获悉:目前,全国中小学(含教学点)联网率已由2015年的69.3%上升至99.7%。 教育部科学技术司有关负责人介绍,“十三五”期间,教育信息化由起步应用阶段进入融合创新阶段,对促进教育公平、提升教育质量、支撑推进教育现代化的作用日益明显,中国特色教育信息化发展路径赢得世界各国普遍认可,为“十四五”的发展奠定了坚实基础,努力实现让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育资源。 教育信息化发展,离不开网络基础环境的支撑。“十三五”期间,教育部与工信部联合实施学校联网攻坚行动,大力推进学校联网和提速降费工作。目前,全国中小学(含教学点)联网率已从2015年的69.3%上升到99.7%,出口带宽达到100M的学校比例从12.8%跃升到98.7%。 利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制基本形成,成为促进教育公平、提高教育质量的有效途径。农村教学点数字教育资源全覆盖项目已整合开发英语、音乐、美术等学科数字资源6948学时,与基础教育阶段所有学科教材配套的资源达5000万条。建成203个国家级职业教育资源库,认定1291门国家精品在线开放课程和401个国家虚拟仿真实验教学项目。慕课学习人数达3.1亿人次,获得在线课程学分的高校学生突破8200万人次。 教师信息素养和应用能力得到全面提升。“十三五”期间,通过完成全国中小学教师信息技术应用能力提升工程1.0、启动提升工程2.0,累计培训1000多万名教师。如今,全国有超过80%的中小学学科教师利用信息技术开展教学活动。 信息化支撑教育治理现代化成效显著。“十三五”时期,建成学校、教师、学生三大教育基础数据库,实现全国所有学校“一校一码”、师生“一人一号”。 教育政务信息系统整合共享工作有序推进,共享教育基础数据达2.1亿次,支撑600多项地方业务开展。 《 人民日报 》( 2020年12月02日 12 版) (责编:牛镛、熊旭) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-01-26
欧亿代理> 欧亿测速地址_教育部:“十三五”规划确定的主要目标任务将如期实现 欧亿测速地址_教育部:“十三五”规划确定的主要目标任务将如期实现 1日,教育部召开了首场“教育2020‘收官’系列新闻发布会”,教育部发展规划司司长刘昌亚介绍了“十三五”以来我国教育改革发展的总体情况。 一是教育普及水平实现新提升。“十三五”以来,我国各级教育普及程度均达到或超过中高收入国家平均水平,2019年,学前教育毛入园率达到83.4%,九年义务教育巩固率达到94.8%,高中阶段教育毛入学率达到89.5%,高等教育毛入学率达到51.6%,实现了从大众化向普及化的历史性跨越。劳动年龄人口平均受教育年限达到10.7年,新增劳动力接受过高等教育比例达到50.9%、平均受教育年限达到13.7年。 二是教育公平发展迈上新台阶。刘昌亚介绍,我国已经实现了全国义务教育阶段建档立卡辍学学生从台账建立之初的20万到“动态清零”,重点高校招收农村和贫困地区学生专项累计达到52.5万人。建立了覆盖全学段的学生资助政策体系,累计资助贫困学生3.91亿人次、资助金额达7739亿元。义务教育营养改善计划覆盖1634个县、13万多所学校,受益学生超过3700万人。连续实施两期学前教育行动计划,普惠性幼儿园覆盖率达到76%。全国23个省份、95.3%的县级单位实现义务教育基本均衡发展,99.8%的义务教育学校(含教学点)办学条件达到“20条底线”要求,56人以上大班额比例由2016年的12.7%下降到3.98%。全面实行义务教育免试就近入学和公民同招入学政策,24个大城市中免试就近入学比例达到98.6%,85.3%的随迁子女进入公办学校就读或享受政府购买学位。 三是教育服务国家发展取得新突破。2019年,完成高职扩招116万人目标任务。高校创新创业教育改革持续深化,积极引导和鼓励毕业生到基层就业,2019届毕业生到中西部地区就业的比例达到59%,到地市级及以下基层就业的比例达到69%。“十三五”以来,高校毕业生累计达4088万人,初次就业率连续多年保持在77%以上。 四是全面推进依法治教。“十三五”期间,我国完成了《民办教育促进法》《残疾人教育条例》修订和9部教育规章制定工作,完成全部中央部属高等学校章程核准工作。深化教育领域放管服改革,取消部本级行政审批事项12项,非行政许可审批事项、行政审批中介服务事项全部取消。稳步推进了考试招生制度改革,深化高考综合改革,推进高职分类招生考试,深化硕士研究生考试招生改革,推进专业学位和学术学位分类考试,完善博士研究生招生选拔机制。(樊未晨) (责编:李依环、熊旭) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-01-25
欧亿平台开户> 欧亿代理1970_教育部:高校科研要有真发现,解决真问题 欧亿代理1970_教育部:高校科研要有真发现,解决真问题 “我们要推动高等学校科技工作转型发展,从数量积累转向质量提升。”12月3日,在介绍“十三五”期间高等教育发展情况时,教育部科学技术司司长雷朝滋坦言,对标新时代的新需求,对标世界一流大学一流学科建设目标任务的要求,高校科技创新工作还存在明显短板和不足,还需转学风,提质量。 回归科学研究的初心 转学风,就要进一步加强学风作风建设,加强学术道德教育和学术规范训练,引导广大科技人员回归科学研究的初心,脚踏实地、潜心学问,消除学术泡沫,自觉抵制急功近利。“我们希望真正做到基础研究要真有发现,技术创新要真解决问题,成果转化要真有效果。” 在政策方面,则进一步深化高校科技评价改革,树立正确的政策导向。今年高校科技工作的一号文和二号文,分别关注专利质量和破除“SCI至上”。提高专利质量,是要挤专利水分,促成果转化,提升专利转化率。破除“SCI至上”,是要打造新的创新文化和新的价值追求,倡导潜心学问、水到渠成的科研生态文化。 “我们还要进一步加强高校科研诚信建设。”雷朝滋说,要强化红线意识,对学术不端行为实行零容忍高压态势,严肃处理,绝不姑息。要加强对科学道德、学术不端、科技伦理的理论研究,完善科研诚信制度建设。 在提质量上,则要加强原始创新和集成公关。 高等学校是基础研究的主力军,肩上责任重大。在回答科技日报记者提问时,雷朝滋指出,为推动基础研究,教育部着眼于建设科技强国的需要,采取“两手抓”的策略:一方面大力推进自由探索,充分发挥高等学校自由宽松、人才济济、多学科交叉的优势,特别是发挥源源不断的本科生和研究生作为创新生力军的优势,进一步建立健全相应体制机制;另一方面加强有组织科研,在一些关乎国家建设、民族复兴的战略关键学科领域,有组织地进行布局。 打造基础研究和人才培养高地 2018年,教育部启动“高等学校基础研究珠峰计划”,在“双一流”学科里布局建设一批前沿科研中心,聚焦重大前沿科学问题和关键核心技术基础研究短板,面向世界汇聚一流人才,建成高校基础研究领域的大团队、大平台,成为国家基础研究的战略力量,目前已经布局了14个前沿科学中心,包括脑科学、量子科学、合成生物等前沿领域。 此外,高校自身也在积极推进前沿科学实验室的建设,提升前沿科技领域实验室的研究层次和规模。 “基础研究走到今天,没有手段和条件上的突破,原始创新是非常艰难的,所以我们必须在研究手段、研究条件上下功夫,建设国家重大科技基础设施。”雷朝滋说,高校牵头建设的10余项国家重大科技基础设施已全部开工建设。此外,教育部还加强数学、物理等基础学科创新能力建设,在高水平大学建设一批数学中心、前沿物理中心和生命科学中心,打造基础研究和人才培养的高地;积极推进与国际高水平大学和研究机构在基础研究领域的科研合作;提升高校开展基础研究的能力,建设一批野外科学观测台站和科技资源平台。 “我们希望高等学校今后要求科研人员,不要什么好干就干什么,什么容易干就干什么,什么容易出成果就做什么。那样做数字好看,但实际支撑不足。”雷朝滋说,他们希望通过科研平台、科研团队的实体化建设,通过科研人员的潜心学问、扎实工作,真正提升创新质量效果。(张盖伦) (责编:何淼、孙竞) 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-01-14
欧亿代理> 欧亿代理注册_比赛项目覆盖国民经济行业大类70%的“国赛”首考 欧亿代理注册_比赛项目覆盖国民经济行业大类70%的“国赛”首考 伴随着青春的激情与呐喊,中华人民共和国第一届职业技能大赛(第一届全国技能大赛,以下简称“国赛”)落下帷幕。 12月10日至13日的广州,86个比赛项目同步开战,为全国36个代表团的2557名选手提供了前所未有的竞技殿堂和表演舞台。 这是新中国成立以来,首次举办的赛事规格最高、竞赛项目最多、参赛规模最大、技能水平最高的综合性国家职业技能大赛。 一组数据印证了大赛的重量:86个项目覆盖国民经济行业大类的70%。所有比赛项目均服务于实体经济,有超过半数的项目属于生产性和生活性服务项目,近半数的项目属于基础设施建设项目…… 值得一提的是,参赛选手平均年龄21.8岁,最小的16岁,30岁以下的占90%。 新时代、新技能、新梦想!这注定是一个浸透汗水的赛场,一次书写光荣的比拼。每位选手,都在此印下奋斗的足迹。 最终,共291名选手获得86个项目的金、银、铜牌;选拔出630多名选手入围第46届世界技能大赛中国集训队。 有人说,首届国赛,是世界技能大赛的练兵场;有人认为,这里是发现人才培养问题、提升教育水平的“诊断室”;还有人觉得,国赛更像是一份“样题”,为技能人才培养树立风向标。 跳出赛事本身思考:大赛到底代表、传达什么,能改变什么,反映哪些问题,有何深远意义和价值? 记者走进国赛现场深入采访,试解这张“考卷”。 鼓舞:新老工匠造梦传承 比起争金夺银的竞赛,大赛更像是一个“造梦场”,选手们将工匠精神诠释到极致。要将镜头聚焦得更深、更远,才能看清其中不易捕捉的细节。 木工(国赛)项目,58岁的张井岩就是一个纯粹而踏实的表演者。作为本届大赛年龄最大的选手,他的比赛方式确实“与众不同”。 刨子、斧子、锯子,他的工具都从自家带来,刨子是半个月前手工打造。木工项目的考核内容是制作木制“小蛮腰”(广州塔)模型。 当其他年轻选手还思索画图纸的时候,老张已经挽起袖子开干了。“14岁开始做木匠活儿,图纸早已进了脑子里”。 造型最复杂的塔身,老张纯手工打磨,提前两个半小时结束战斗,但到了底座环节,要用机器裁剪,他显得吃力,渐渐落了下风。 “年轻人用机器‘咔咔咔’确实快,我太传统了。”老张告诉记者,参赛的目的就是想看看“外面的气候”,领教全国高手的水平,以后教徒弟也有方向。 4年前,老张在天津开办了一所木工学校,向社会开放,只收学员的木材损失费和住宿费。几年来,在他那拜过师的徒弟有30多个,老张说,他尤其喜欢“指着这行吃饭”的学生,而不是纯图个乐子。 比赛之外,老张和年轻选手、媒体记者聊起对工匠精神的理解,他总是强调:“对每个活儿不能有一丝一毫马虎,不干则已,干就要干好,干到极致。” “大赛氛围很好,看到一群年轻工匠传承老祖宗的手艺,我真的很欣慰。”他透露,自己今后可能不会参加比赛了,要让徒弟或徒弟的徒弟来参赛。 同样收获欣慰和感动的,还有焊接项目裁判长、中国工程建设焊接协会常务副会长刘景凤。3天执裁,她的嗓音已经沙哑,但与记者聊天时还是不停地感慨:“每天都有亮点。” 这些年,她总担心年轻选手没有规则意识,但比赛中,从戴好防护工具、劳保用品,再到摆放工位上的辅助工具,选手每一步操作都非常规范,注重每一处细节。 本次国赛,焊接项目的考核更加细致完善,严格扣分标准,让每一个错误都有处理标准和依据,让竞赛过程更加公平、透明。 “除了操作规范性,明显感觉,选手技能水平比以往比赛有很大进步,拔尖儿的年轻人多了!”在刘景凤看来,连续多年世界技能大赛的训练选拔,对年轻选手有良好的激励作用。 她认为,大赛举办,让职业技能工作者备受鼓舞,助推提升青年技工的职业素养、精神风貌和技能水平。 诊断:“新基建”迫切寻找校企合作 制造业是国民经济的主体,相比公众熟知的木工、焊接等传统制造项目,大赛中,“新基建”元素同样占有一席之地。“十四五规划”中明确提出,系统布局新型基础设施。 大赛执委会副主任、广东省人力资源和社会保障厅厅长陈奕威介绍,大赛充分衔接新基建,涉及通信、电力、交通、数字等社会民生领域,包含工业4.0、轨道车辆、移动机器人、汽车智能化、光电技术等战略新兴产业项目。 室外场馆,一辆专门定制的“世赛列车”引起围观。这是世界技能大赛新增项目轨道车辆技术的比赛现场。围着一个黑色的转向架,选手两人一组,一人手拿记录卡,一人快速“闪转挪腾”,检查故障。 这是一个年轻的比赛项目。项目裁判长、中车集团长客调试车间高级诊断组技术负责人罗昭强介绍,项目考查轨道车辆的制造、运营、维护等全链条要素,让选手感知、提高对专业的认识。 除了受电弓检修调试、车门安装调试等基本功,D模块考整车的设备调试及故障处理,选手要充分认识各单元零部件结构功能和原理,每个操作背后都有指导标准。 “哪怕一个螺丝钉,都和列车运行安全紧密相连。项目的核心是考验选手综合分析能力。车辆出现故障,选手第一时间在大脑里构建对车辆的理解,快速识别故障点。”罗昭强观察,赛场上强手如林,各组选手间差距细微,如果重新比一遍,排名结果可能会颠覆。 轨道交通是中国制造的“金名片”之一。1990年,18岁的罗昭强就进入中车集团担任维修电工,后转为技术调试岗位。30年来,他对行业倾注了无限热爱和深情。此次国赛,他还有一个小梦想:吸引更多年轻人了解、学习轨道车辆技术,进而产生兴趣,让更多人投身这个行业。 这个梦想的前半部分已经实现了。 2018年开始,技能工作者和相关部门一直奔走呼吁:在上海举办的第46届世界技能大赛上,要出现中国轨道车辆技工的身影。今年,项目申报成功,轨道车辆跻身世赛大家庭! 罗昭强坦言,虽然很多轨道交通专业学生还没毕业就被用人单位“预定”,但当下企业迫切需要高技能人才,青年技工现状远不能满足行业高质量发展带来的缺口。同时,行业向着更智能、环保的方向发展,对运营维护者又提出更高要求。 “学生在校所学所考的大多还是基本技能。”罗昭强表示,赛事训练能让学生积累经验,但校企合作是人才培养的关键路径。“光操作到位不行,还要精准、专注、坚韧、责任,校企必须深度合作,让青年技工独当一面解决问题,才能站得稳、走得远,引领更多优秀人才加入这个行业”。 赛场内外,为校企精准合作而奔走努力的,还有信息网络布线项目裁判员、中国通讯服务设计研究院教授级高级工程师杨红伟。 近年来,我国通信和信息化基础设施建设发展迅速,大家享受的高速、优质的信息服务,基础都是信息网络。 “家庭需要装宽带,办公室需要铺设网络通信……”杨红伟介绍,行业需求遍布城市角落。同时,信息网络是5G建设的基石,也是5G的重要配套工程,未来“大有可为”。 杨红伟是该项目为数不多的来自企业的裁判。赛场内外,他最想了解:技工院校在教育方面关注什么? 他坦言,行业技术更新换代快,需要大量技术型、操作型人才,一些院校注重理论培养,教学和应用契合不紧,人才培养和社会需求脱钩。“以往,行业企业更习惯于前往电子科技类名校招生,对学历等要求比较高,和技工院校的沟通还是太少了”。 记者了解到,信息通信化行业对应综合布线、传输线路、光通信、接入网等专业,学生走向社会,就业对象为各大运营商的服务商、支撑单位及信息化集成项目,需要较强的技术操作能力。此次比赛中,来自企业的选手解决方案多、应变能力强,学校学生则表现出做工速度快等特点。 “一些技工院校没有和行业头部企业建立紧密联系,导致用人单位急需专业人才,但毕业生却找不到就业方向。”他呼吁,一方面,用人企业要降低招工门槛,主动“沉下身子”找人才;另一方面,校方应结合企业市场需求调整专业方向和知识结构,让专业更“热门”一些,体现人才示范效应。 “比赛之余,我一直找机会和学校老师沟通,了解校方人才培养模式,和他们聊行业标准理念、技术规范意义等,商量派企业导师去学校教学。”他告诉记者,学校对此很感兴趣,他已和几所院校初步达成合作意愿。 杨红伟的诉求反映共性问题。有数据表明,“新基建”核心技术人才缺口达400多万。连日来,记者观察,“新基建”项目不少专家和企业方都提出,深化校企合作路径与方法,培养更多上手快、理解能力强、企业喜欢的技能人才。 窗口:“新职业”渴求综合性人才 如果说新基建项目建设、制造业产业转型背后,校企合作培养高技能人才是助力“法宝”,那对于近几年涌入视线的新兴职业来说,复合型、综合性人才无疑是“香饽饽”。 在国赛现场,很多项目中展现最前沿、新潮的技术,高大上的操作让观众纷纷表示“看不懂”。实际上,这些技术充分衔接市场,是行业发展的风向标。 一个独立的隔间,两台电脑,若干“站着”“坐着”的先进仪器设备,选手安静地操作,不明就里的人,可能会以为这是“网吧现场”。 “物联网技术项目跨专业、跨领域,和电子信息沾边的,都能搁进这个框框里。选手得学会用电子信息技术去解决问题,使人的生活更美好,企业生产过程更完美。”该项目裁判长、清华大学基础工业训练中心教师韦思健参与考题设计。他说,选手要做出智慧农业温室、智慧仓储、智慧楼宇等样板。 “这些都是常见的物联网技术应用场景,一个月前,就将考题发给选手,让他们学会阅读用户需求。”他举例,拿智慧农业温室来说,二氧化碳含量多了,可以设置排风;太少的话,光合作用就没有来源,选手得自主设计、安装、调试。 比赛中,该项目选手要用不同网络去连接不同设备,完成对现有环境的改造升级,项目做完了,要向“用户”展示,看成果能不能正常工作。 韦思健坦言,出题稍微有点难度,按照专业公司项目经理的水平标准。但他反复强调,新兴职业项目不能变成“应付考试”,不是出几道题、考分解知识点就完事了,一定要注重综合思维。 “接到用户诉求,选手必须寻找逻辑关系、执行机构、传感器类型等知识,不仅跨专业,还跨领域。电子技术,机械材料、营销都得精通,就是成为企业项目经理的角色,行业‘小专家’。”他感慨,学校应该按照一个领域的需求和岗位设置来调整培养方向,不能太僵化,只按照学科培养。 […] 欧亿是什么平台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-01-12