欧亿代理官网> 欧亿娱乐注册_切实推进博士生统筹招生、贯通培养 欧亿娱乐注册_切实推进博士生统筹招生、贯通培养 原标题:切实推进博士生统筹招生、贯通培养 博士研究生教育处于国民教育顶端,肩负着高层次人才培养和科技创新的重要使命,是国家发展、社会进步的重要基石。在国内国际形势日趋复杂的当下,突破“卡脖子”技术和前沿技术迫切需要自力更生,亟须加强高层次创新人才培养和战略储备。因此,博士研究生教育被赋予了前所未有的新期待。2020年7月,习近平总书记就研究生教育作出重要指示。“十四五”时期,我们要从党和国家事业发展的大局和中华民族伟大复兴的战略高度,创新体制机制,大力推进博士生统筹招生、贯通培养,使其适应新时代我国经济社会发展的现实需求。 当前我国博士研究生教育的不足与制约 博士生总体规模偏小,生源质量有待提升,生源范围有待扩大。据统计,2019年全国共招收研究生91.65万人,其中,博士生10.52万人,硕士生81.13万人。在学研究生286.37万人,其中,在学博士生42.42万人,在学硕士生243.95万人。毕业研究生63.97万人,其中,毕业博士生6.26万人,毕业硕士生57.71万人。虽然近年来我国研究生招生数量逐年递增,绝对体量已达到发达国家平均水平,但从博士、硕士人口比看,我国博士人口比是发达国家的五分之一,硕士人口比是发达国家的三分之一,远低于发达国家。 虽然我国大部分双一流高校都设置了直博、硕博连读、中外联合培养等贯通培养项目,但是整体比例依然很低,特别是直博生,在全国范围内约为招生总数的10%,硕博连读生的比例也仅有30%左右。直博生的生源局限在推荐免试研究生,且录取专业类型受限;硕博连读生只能从本单位在读硕士研究生内部选拔,由此,绝大部分应届本科毕业生和往届学士学位获得者缺乏直接攻读博士学位的途径,严重限制了博士研究生的选才范围。 此外,目前在国外一流大学获得学士学位的学生无法被录取为直博生,造成不少优秀生源流失。据《2019年度美国门户开放报告》显示,2018―2019年间,中国大陆留学美国总人数为369548人,占美国国际学生总数的33.7%,其中本科生有148880名,研究生有133396名。随着美国对我国高端科技封锁和制裁加剧,这些研究生有望成为我国实施创新驱动发展战略、抢占科技战略制高点的重要资源,因此,亟须推进博士研究生、特别是直博生的招考机制改革,支持留学生回到国内继续深造。 博士生学制安排趋同化,创新能力与国家战略需求结构不相匹配,培养环节有待贯通。当下,我国不同类型、不同专业的博士生学制安排存在一定程度的趋同化现象。比如,不少大学的工程专业学位博士与工学博士的培养方案差异不大,导致了我国博士研究生培养模式的机械化与相对单一化,博士生创新能力与国家科技创新结构及战略需求显著不适应,亟须在博士研究生培养体系和学制安排中做出调整。 长期以来,我国硕士和博士研究生在培养目标、课程体系、实践实训体系、过程管理、学位论文撰写、出口标准等环节上相对独立,一定程度上造成了学习环节的重复设置,延长了学习时间,降低了培养效率。当前以硕博连读为主要类型的贯通式培养项目和中外合作培养项目,多由不同院系或高校在不同阶段进行“接力式”培养。受到不同高校院系师资力量和培养理念的影响,在学习环境、学习内容、教学模式等方面存在较大差异,未能实现真正的“贯通”培养,影响了博士生培养效率与培养质量。 此外,我国大多数高校在设计博士生贯通培养流程时缺乏动态分流的有力抓手,课程考核、中期考核、实践考核、资格考试等环节的质量监控手段多流于形式,博士生贯通培养的分流淘汰机制建设滞后、执行乏力。据2019年对全国410个博士培养单位的调查数据显示,有211个单位未制定分流淘汰办法。在制定了中期分流淘汰办法的199个单位中,也仅有19个有明确的分流淘汰比例,其中至少有11个单位几乎没有实现真正的分流淘汰。 博士生培养投入结构单一、待遇偏低,经费保障有待进一步加强。我国大学以公立为主,办学经费长期依赖国家财政投入,经费结构相对单一,直接投入博士生培养的比例相对有限。当前,我国高等教育财政经费投入基本遵循“基本支出+项目支出”的管理模式,灵活性与适应性不足,造成贯通培养模式下的弹性化学习时限难以与财政资源完全契合。据统计,我国博士生延期毕业率在40%以上,不同学科差异较大,博士生在超出正常毕业年限后的资助和住宿等资源缺乏应有保障。 此外,相对于经济发展速度,我国博士生的津贴增长相对滞后、待遇相对偏低。同时,由于信息不对称、监督不到位等多种原因,一定程度上还存在着博士生助研助教经费发放不及时、不足额问题。因此,亟须建立一套与博士生弹性学制相适应的财政拨款和经费保障制度,使广大博士生体面生活、潜心学术。 多措并举,加快推进博士研究生统筹招生贯通培养 扩大高校办学自主权,推进统筹招生,进一步拓宽选才范围。一方面,允许各高校根据国家战略、产业需求、高校办学定位、学科特点和资源条件等,统筹招生计划,自主确定研究生培养类型和培养模式。允许部分高水平大学试点实施调节性博士生招生计划。同时,尊重不同学科、专业的内在发展规律,制定差异化的学制标准,允许各高校在标准线上下浮动。另一方面,要进一步优化招录方式,不断拓宽选才范围。建议进一步深化实施“申请―考核制”,充分调动培养单位的积极性和自主性,鼓励培养单位根据学科特点制定评价标准,设置多样化的直博项目、硕博连读项目,提高研究生贯通式培养水平。允许海内外获得学士学位的留学生通过“申请―考核”方式进入博士研究生培养项目。 明确培养目标定位,强化科教融合、产教融合,实施贯通培养。首先,从国家战略及全球竞争趋势出发,前瞻性地对博士研究生教育定位、培养目标做出战略性调整,瞄准世界前沿和战略必争的关键领域,调整培养方向和培养目标,重点培养国家急需的高层次人才。其次,在课程体系上,以学科为基本单元,统筹硕士和博士研究生在知识结构、社会实践和学位论文等方面的要求,打通基础课程设计,重构递进式课程体系,提升研究生学习过程中知识传递和学术训练的连贯性和适应性。再次,深化科教融合和产教融合机制,鼓励高校加强与地方政府、科研院所、行业企业的深度合作,充分整合各类教学与科研实践资源,鼓励博士生面向学科前沿和产业需求,开展原创性科研创新活动,为解决“卡脖子”技术做好实践探索和技术积累。最后,实行研究生动态管理,逐渐形成合理淘汰与有序竞争并存的培养格局,在强化资格考试和年度考核的同时,充分尊重学生意愿,使学生入学后拥有充足的学术生涯规划、选择权,提供结业、肄业、“博转硕”等多渠道分流选择途径。 统筹国家财政拨款,进一步优化投入结构,大幅度提高博士生待遇。建立由政府拨款、学费收入、科研经费、社会资源等多渠道构成的博士生教育投入机制,从奖学金、研究基金、贷学金等方面为博士生提供更多经费支持。首先,在“基本支出+项目支出”基础上,探索动态化、可调整的财政支付模式,将动态的资源投入嵌入到博士生贯通培养之中。其次,整合当前创新创业、产教融合与科教融合等政策资源,积极探索多主体联合培养模式,促进资源与要素多元化投入。再次,探索科研经费反哺博士生培养的新机制,打通各类科研经费反哺博士生教育的渠道,制定阶梯式资助标准,大幅提高博士研究生待遇。最后,完善社会筹资机制,通过社会捐赠设立科研挑战基金、国际交流基金等,为博士生提供额外的科研实践经费和生活补助。 (作者:林成华 周文文,分别系浙江大学国家制度研究院特聘研究员,浙江大学研究生院副研究员) (责编:郝孟佳、何淼) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-16
欧亿代理官网> 欧亿代理网址_浙大管院颁发功勋奖:含两位鲐背学者 称创新无止境 欧亿代理网址_浙大管院颁发功勋奖:含两位鲐背学者 称创新无止境 原标题:浙大管院颁发功勋奖:含两位鲐背学者 称创新无止境 浙江大学管理学院为功勋奖获得者颁奖。 浙江大学管理学院提供 “因为人才辈出,才能让我们的理论继续发扬,谢谢各位。”当年届90的中国工程院院士许庆瑞拄着拐杖,朝着台下微微颔首时,现场传来雷鸣般的掌声。 许庆瑞被誉为“中国创新管理之父”,同时也是浙江大学管理学院奠基人。11月1日,在浙江杭州举行的浙江大学管理学院建院四十周年庆祝大会上,他被授予该学院功勋奖。 浙江大学管理学院与一流伙伴代表共同开启美好未来。 浙江大学管理学院提供 值得一提的是,现年91岁的原浙江大学管理学院院长高尚全、浙江大学全球创业研究中心主任王重鸣、浙江大学社会科学学部主任吴晓波亦是功勋奖获得者。高尚全更是在台上宣称:改革创新无止境。 浙江大学管理学院(下称“浙大管院”)起始于1980年的浙江大学科学管理系。在许庆瑞等前辈们的带领下,浙大管院开启了引领中国创新创业人才培养的征途。 “他们是学院成长路上的开拓者、建设者,可以说没有他们,就没有管院的今天。”院长魏江说。 在浙大管院,许庆瑞被称为奠基人。他是中国技术创新管理理论的开拓者,突破性地提出以企业为主体,“二次创新-组合创新-全面创新”的理论体系。 在60余年从教生涯中,许庆瑞教授学生要在祖国大地和企业中做研究,高尚全则为浙大管院注入了“改革创新”基因。 高尚全于1999年担任四校合并后新浙大管院的首任院长。回忆起20余年的时光,高尚全精神矍铄,目光坚定。“当时我卸任国家体改委副主任后,面临两个选择:一是到首都经贸大学当校长;二是浙江大学要我当管理学院院长。为什么选择浙江大学?因为浙江的历史文化和创新精神吸引了我。” 任职期间,高尚全学习、总结了浙江人的改革创新精神,并在浙大管院专门成立了民本经济研究中心,推广浙江改革发展的经验。 “学习、改革是无止境的,创新也是无止境的。”活动现场,高尚全的简短发言,为浙大管院40年来的发展点了题。 据悉,以创新为基础的创业是该学院的育人准则。创业密码的解析,则要归功于王重鸣。 20余年前,王重鸣敏锐意识到国际高等教育中初露头角的“创业型大学”概念,并开启了在中国本土商学院的创业教育实践与探索。 他推动浙大管院成为中国首家获得国务院学位办授权的创业管理硕士点和博士点办学单位。 “王教授是管院创业特色的确立者。感谢那么多前辈的付出,让我们有这样的舞台,发挥应该发挥的作用,此生有幸。”吴晓波笑称,往事并非如烟,而是一步步走向未来的台阶。 他自博士毕业后就任职于浙大管院,先后担任EMBA教育中心主任、常务副院长、院长。1999年,在浙大原校长潘云鹤院士的倡导下,管理学院与竺可桢学院大胆突破,由吴晓波牵头构建了面向浙大优秀学生的“未来企业家培育工程”。 自此,专业交叉复合、突破院系“围墙”……一种对全新的商学人才培养模式的探索在“浙”里开启,这也为此后学院进一步开放与融合、构建“商学+”教育生态系统奠定基础。 “他们是管理学院成长路上的建设者,见证了学院从无到有、从有到强的发展过程。”魏江说,他们默默付出的过程,浓缩了浙大管院40年的发展历程。 值得一提的是,当天,这四位功勋奖获得者作为代表,发布了浙大管院《院史》。(童笑雨) (责编:郝孟佳、何淼) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-07
欧亿注册登录> 欧亿平台注册地址_90后养生80后跑步对抗中年焦虑 8成白领关注亚健康 欧亿平台注册地址_90后养生80后跑步对抗中年焦虑 8成白领关注亚健康 原标题:90后养生80后跑步对抗中年焦虑 8成白领关注亚健康 八成白领关注亚健康 996常态加班,刷手机惯性熬夜,数字时代的快节奏,白领人群的健康问题频频报警。“白领健康数据报告”显示,80%的白领人群关注亚健康问题,90后开始花式养生,80后爱跑步对抗中年焦虑。 互联网时代工作生活节奏加快,对忙于加班的年轻白领,自查自诊和线上问诊成为新趋势。搜索App夸克发布数据显示,相比去年同期,白领人群医疗搜索量增长3倍,超过40%的白领使用过医疗搜索,18%使用过在线问诊。 久坐不动,饮食随意,用眼过度,造成颈椎病、肠胃病、干眼症、腰背疼等症状,成了年轻白领一族的标配,80%白领搜索过亚健康相关病症。与之相应,胃疼怎么缓解?后背疼痛是什么原因?长期熬夜有什么危害?久坐如何避免肥胖?是白领们的热搜问题。 生活品质的提升,以及互联网带来的便利,让年轻白领对自我健康的关切,以及疾病的防范意识都大大增强,普遍愿意尝试新颖的互联网医疗服务。数据显示,专家问答、病症查询、在线问诊、AI体检、AI问诊都是白领常用的医疗AI服务。 其中,女性白领人群的占比达到7成,比男性更加关注健康,同时替全家人操心健康问题。关注新生儿打嗝的处理方法?宝宝反复发烧怎么办?老年人便秘吃什么?职场妈妈是家人健康的守护者。 作为当下职场的主力和家庭的支柱,80后白领人群开始面对中年焦虑,肩颈疼、眼睛胀痛、胃疼、腰椎间盘突出、焦虑症,是80后普遍存在的“奋斗病”。不可避免的身材发福,让80后们热衷跑步、爬山、煲养生汤,来对抗中年油腻感。 而最为年轻的90后白领,他们的健康危机感更多来自对“初老”的恐惧,以及对个人健康形象的更高要求。脱发、失眠、皮肤问题、肥胖等,是90后最为关注的病症,习惯了熬夜的他们,查询病症的高峰期也在夜间23点。 “熬最晚的夜,吃最贵的保健品。”尽管不一定能践行健康生活方式,90后白领确实成为最关注养生的人群,不乏“一边放纵,一边自救”的朋克式养生。热搜中,食补、代餐、健身、瑜伽、跳舞等,从饮食到运动多管齐下,成就了90后的“花式惜命”。 同时,地域和文化差异也带来了不同地区不同的医疗健康关注点。数据显示,广州、深圳、上海、北京、武汉等城市的白领人群使用医疗搜索热情最高。 饮食讲究、偏爱养生的广东人最担心上火,关注咽喉肿痛吃什么药?北京职场人最担心失眠带来的心悸问题。酒桌上豪爽的山东人,热搜酒后头疼怎么办?精致的上海人则关心治白发最简单的方法。 文/本报记者 陈斯 (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-04
欧亿平台注册> 欧亿登陆线路_南京一所中学的体育老师为何都能当班主任 欧亿登陆线路_南京一所中学的体育老师为何都能当班主任 原标题:南京一所中学的体育老师为何都能当班主任 南京十三中红山分校的体育老师在指导学生进行体育活动。南京十三中红山分校供图 因为学校的8名体育教师里有5人是班主任,南京市第十三中学红山分校最近火了。据南京十三中红山分校校长邵长峰近日向中青报・中青网记者介绍,其实,学校的8名体育教师除了5人是班主任,另外3人也都当过班主任,现在分别是副校长、德育副主任和初三备课组组长,而且在5名担任班主任的体育老师中还有2人同时兼任年级组组长。可以说,这所中学的体育老师人人都被委以重任,这与国内大多数学校里体育老师的弱势地位形成了鲜明对比。那么,是什么原因让南京十三中红山分校对体育老师如此器重?据邵长峰介绍,这与体育老师积极介入学校教学和管理工作后给学校带来了方方面面的良好成效有直接关系。从某种意义上说,体育老师对于学校活跃教学氛围、提升教学质量的作用就像体育对于促进学生成长一样,具有综合效应和全面价值。 在国内的教育语境里,班主任通常都应该由语数外等主课老师担任,体育老师当班主任只是偶然现象,并且很容易引起家长的误解。不久前,青岛某学校家长向教育部门集体投诉体育老师当班主任一事就广受关注,这也代表了国内大多数家长的一种心态――体育老师当班主任就代表着自家孩子不被学校重视。而南京十三中红山分校不仅体育老师可以当班主任,并且成为一种普遍现象,据南京十三中红山分校副校长傅长柏介绍,自2010年以来,学校体育老师担任过或正在担任班主任的年限,少则1年半,多则7年。在南京十三中红山分校,体育老师担任班主任的现象,已经从个别变为常态。傅长柏本身就是体育老师出身的副校长,他回忆,虽然在体育老师最早担任班主任的时候,家长们有过质疑,但由于体育老师担任班主任的正向作用很快显现,因此家长们表达顾虑的时间实际上并不长。 傅长柏介绍,南京十三中红山分校是一所创建只有十几年的年轻学校,最早是2008年,一名叫顾琴的体育老师申请成为班主任。这是学校体育老师争相成为班主任的发端。 顾琴作为班主任带了两届初中生,共计6年,根据南京十三中红山分校提供的一份获奖信息,从2012年至2019年,顾琴所带的班级及其本人共获得省、市、区的各级奖项20余项,突出的成绩也让顾琴后来成为南京市德育青年优秀教师、学校德育副主任。傅长柏表示,当家长们看到,体育老师带出来的班级不仅不差而且很优秀时,自然也就不会再对体育老师担任班主任一事提出任何异议。 中国的不少家长对体育老师的印象和大多数国人对运动员的印象相似,即认为体育老师只是运动能力很强,这也让家长们通常不太愿意让体育老师当孩子的班主任,担心孩子在这样的班级里,除了体育,可能其他各科成绩都会下降。 南京十三中红山分校的经验表明,家长们的担心是多余的,一名负责任、有能力和热情的体育老师,往往更容易做好班级管理工作 邵长峰评价,该校体育老师做班主任做的非常出色,“体育老师做班主任,他们不仅仅是体育老师,也是班级的管理者。体育老师通常都比较有活力,更容易带动和感化学生。体育老师当班主任的班级氛围都很活跃,各种活动开展的丰富多彩,能够把学生们很好地团结在一起。” 邵长峰认为,班主任的工作不仅是督促学生的文化课学习,更重要的是引导学生成长。体育老师更擅于用体育的手段去教育和管理学生,比如规则教育、团队教育;加上体育老师更容易和学生们玩在一起、打成一片。因此,相比主课老师,体育老师担任班主任有自己的独到优势。 此外,“现在中学的体育老师,至少都是大学本科毕业,文化水平都很高”,傅长柏表示,“可以说,体育老师完全可以成为多面手,至少从初中来说,体育老师带着学生读英语、背单词、复习语文等都不是问题。家长们担心体育老师当班主任,孩子的学习成绩就会受到影响,那都是偏见。” 而且,据傅长柏介绍,“班主任也不是谁想当就能当的。每学期结束的时候,由老师们自己提出担任班主任的申请,根据老师的申请情况,由德育处筛选形成名单,再报校务会研究确定哪些老师可以担任班主任。只有综合能力比较强,有爱心、责任心,懂教育方法、有教育情怀的老师才能做班主任。” 在邵长峰看来,从最早的一名体育老师担任班主任,到5名体育老师担任班主任, “学校的体育老师们互相学习,争相上进,自我要求也越来越高。”2018年南京市第九届先进教研组评比过程中,南京十三中红山分校共有3个教研组当选,在南京市各初中里,是获奖数量最多的学校,学校3个获奖的教研组就包括体育组。 今年2月,在新冠疫情刚刚暴发不久,当国内各级学校原定的开学日期被迫延后的时候,南京十三中红山分校的体育老师陈雷就在媒体上火过一回。作为班主任的他,给自己正在带的初三(3)班的学生拍摄了一段3分钟的“重回”校园视频,这段视频被不少媒体转发,被称为是疫情期间最暖心的一段“返校”视频。陈雷在空荡荡但对于学生来说非常熟悉的教室里给学生们上“开学第一课”,讲授新冠病毒知识,勉励同学们克服困难、努力学习。短短的3分钟视频满满的温情和正能量,收到很好的效果。这正是邵长峰所说的,在如何更好地教育孩子方面,体育老师可能有着更活跃的思维和更高的情商。 多年来,因为对体育老师的重视,南京十三中红山分校也成为不少学校学习的对象,但是有些工作是这些学校怎么也学不会的。比如,学校的大课间活动,强调的是全体学生的快、静、齐。这体现着学生的纪律性、规范性和有序性。如果不是体育老师全面介入学校的教学管理工作,把体育作为教育的重要手段融入到学校的教学工作中去,全体学生也就很难自觉地养成规范意识、规则意识。这可能也是其他学校想学习南京十三中红山分校的特色大课间,只能学到皮毛而学不到精髓的原因。 说到体育给学生带来的最大改变,傅长柏认为,学习成绩的提高可能只是其次,体育作为一种教育手段,最重要的是帮助学生养成了一种习惯,傅长柏说:“习惯决定一切,习惯好了,学习就不会差的。” 无论是从体育教师的师资,还是从学校所处的外部环境,南京十三中红山分校并没有特殊之处,但是学校因为重用体育老师却成为舆论关注的焦点。在邵长峰看来, 南京十三中红山分校所做到的,可能国内大多数学校都能做到,最重要的是观念要转变,因为很多学校还是不敢用、不相信体育老师,没有看到体育的综合教育功能。(记者 慈鑫) (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-11-03
欧亿代理开户> 欧亿代理工资_走近贵州省赫章县第一批特岗教师:点亮山里娃的求学梦 欧亿代理工资_走近贵州省赫章县第一批特岗教师:点亮山里娃的求学梦 贵州赫章县第一批特岗教师石明警(左三)在双坪乡五里村家访。 资料图片 赫章县第一批特岗教师李文彩在给学生上课。 资料图片 2004年的赫章县双坪中学。 资料图片 双坪中学新貌。 顾开义摄 引子 15个年头过去,石明警依然清晰记得工作报到时的情景。那是夏日的一个早晨,他从贵州省赫章县城出发,先坐一个多小时班车,再搭上一辆小货车,摇摇晃晃两个半小时,终于在午后赶到双坪彝族苗族乡。从此,他便在这里教书育人,扎下了根。 和石明警一样,数百万乡村教师、近百万特岗教师、数十万支教教师,坚守在最边远、最贫困、最艰苦的地区,为确保如期完成脱贫攻坚目标任务,全面建成小康社会贡献力量。 在第三十六个教师节到来之际,习近平总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚慰问。习近平总书记指出,今年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年,全国广大教师用爱心和智慧阻断贫困代际传递,点亮万千乡村孩子的人生梦想,展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。 2006年,教育部、财政部、原人事部、中央编办联合下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》,公开招聘高校毕业生到中西部地区农村义务教育阶段学校任教,逐步解决农村地区师资总量不足、结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质。特岗教师聘期3年,3年后双向选择。中央财政设立专项资金,用于特岗教师的工资性支出。 “特岗计划”实施以来,中央财政累计投入资金710亿元,共为中西部地区22个省份1000多个县的3万多所乡村学校和教学点补充95万名中小学教师;特岗教师3年服务期满以后留任率达到85%以上。 地处乌蒙山区的赫章县,是国家扶贫开发工作重点县,也是贵州省目前尚未摘帽的9个深度贫困县之一。2006年,赫章县共招录900名特岗教师,安排在全县各乡镇中小学任教。这一年,石明警从毕节师范高等专科学校毕业,参加招考,成为双坪中学一名特岗教师。 如今,赫章县第一批特岗教师中,仍有288人在乡村学校坚守。他们用爱和责任托起乡村教育的希望,为大山深处的孩子们点亮知识明灯。 开 端 “特岗教师的到来,让学校添了有生力量” 一张微微泛黄的旧照片中,小伙子一身白色西装,脖子上系着领带,头发梳得整齐,与身旁衣着朴素的小女孩形成反差。 照片上的小伙子正是石明警,那是他刚当老师时与学生的合影,西装是毕业前为找工作专门定做的。 “7岁那年,我被爷爷送进村小念书,班里的数学、语文、体育等科目,全由一个老师承担,并一路教到小学毕业。”从小山村里走出来,石明警深知农村孩子上学不易,更亲历了乡村学校师资不足的窘境。从毕节师范高等专科学校毕业时,他萌生了报考特岗教师的想法。 石明警和张静是大学同班同学,上学时就互有好感,腼腆的两人一直没向对方表露过心意。赶巧的是,毕业时他们都考上了赫章县特岗教师。石明警原本已被安排到县城周边的学校,得知张静分到了双坪中学,便主动申请调换至这所更偏远的学校。 双坪乡离县城60公里,平均海拔超过1900米,当年进乡只有一条坑坑洼洼的砂石路。石明警清楚记得,报到那天,时任校长唐胜永来校门口迎接,脚上的白色运动鞋显然是新买的,鞋面却覆盖着厚厚一层泥渍。那一刻,石明警意识到自己低估了这里的艰苦程度。 2006年秋季学期,双坪中学迎来石明警等15名特岗教师,当时学校仅有1栋教学楼,老师们挤在两间房里办公,没食堂也没宿舍。学校租下周边15间民房,给特岗教师当宿舍。 “一个铁架床、一张书桌、一把椅子,其他的全靠自己解决。”看到住宿环境,有人当场就哭了。唐胜永心里也打鼓,拿不准这帮年轻人能坚持多久。 双坪中学2003年建校时,从初一到初三,每个年级各开设两个班,唐胜永任首任校长。“在全乡范围内抽调老师,大部分老师毕业于中等师范学校,能把课开起来成为当务之急。”到2006年,双坪中学已扩大至9个班,唐胜永心里清楚,优秀教师短缺问题解决不了,提高教学质量就难以实现,“特岗教师的到来,让学校添了有生力量。” 新入职的石明警一度很困惑:自己学的是地理专业,学校却让他教数学,张静则被安排教英语。“压力大,毕竟不是自己擅长的科目,心里没底。”事实上,这也是学校的一片苦心:让新老师从薄弱学科入手,通过循序渐进的全学段教学,培养一批骨干教师。 就这样,石明警接过初一年级两个班的数学教学任务,并担任其中一个班的班主任。开学前,他特意查看了学生的小升初考试数学成绩――及格者屈指可数,最高分仅72分。“我知道孩子们基础不好,但没料到会差到这个程度。”石明警回忆道。 石明警没有泄气,他相信没有教不好的学生,“自己也是从大山里出来的,底子薄弱,不代表不能成才。” 开学第一天,石明警精心拾掇一番,当他西装革履地走进教室时,学生眼中满是惊讶。“可能从小到大没见身边人这么穿过。”石明警说,这样着装的本意,是想让学生们认定这位新老师是专业的,有能力带着大家改变学习状况。 改 变 “以往乏味的数学课被老师讲得妙趣横生” 开学不久,新来的特岗教师们渐渐发觉,每次走在校园外面,总有人好奇地盯着他们看,有时还会窃窃私语。 “你们过来的事在双坪传开了,老乡都想看看呢!”面对年轻老师们的不安,唐胜永哈哈一笑。原来,当地群众听说来了特岗教师,以为是县里派来的资深老师,一看是一帮刚出校门的姑娘小伙,纷纷议论新老师到底有什么能耐。 “老乡关注特岗教师,说明抱有期待,何不发动他们一起教育孩子呢?”一段时间接触下来,石明警发现班里的学习氛围有些提不上去,一些孩子还有厌学情绪。唐胜永的话点醒了石明警,他计划在班上开一次家长会。 “一些家长不怎么关心孩子学习,这会儿都忙着秋收,怕是没几个人愿意来学校。”有年长的教师提醒石明警,可他坚持试一试。挨家挨户通知后,还真把老乡们说动了,家长会当天无人缺席。 “孩子上学好几年了,我都没跟老师讲过几句话。突然接到开会通知,紧张哩!”头一次参加家长会,钟贤军至今记忆犹新。那天他没去赶场卖山货,天没亮透便出了门,赶了10多里的黄泥路,按时坐到了儿子的课桌前。 “我们文化程度低,想让孩子读好书有出息,使不上劲。”“教育是学校的事,孩子能不能出息全靠老师呢!”会上,家长们你一言我一语。听完发言,石明警更加意识到,提高教学质量,不能仅靠老师一头热。 “他一天到晚忙忙碌碌,课余时间不是跟学生在一起,就是跟家长在一起。”工作不久,石明警和张静确立了恋爱关系,虽然同在一所学校教书,两人一起浪漫的时间并不多。 班上52个学生,不管是住学校附近,还是在大山深处,石明警都逐一走访,有时还会拉上任课老师一起去家访。他想尽可能了解每个孩子的成长状况和家庭环境,以便有针对性地解决问题。“老师翻山越岭去家里坐坐,学生和家长会有一种被重视的感觉,从而慢慢改变对待教育的态度。” 现在贵阳一家企业工作的唐慧,终生难忘当年班主任石明警的家访。坐在省城的办公楼里,她时常在想,如果没有遇到石明警,自己的人生轨迹或许不会转变。“当时成绩不好,家庭经济条件也不好,没心思上学。”到石明警班上没多久,唐慧就没来上课了。决定辍学的她正犹豫是留在家干农活还是外出打工时,班主任找上了门。 “石老师像大哥哥一样,没谈大道理,就讲自己走出大山的故事。他让我相信:只要努力学习,就能走出大山。”唐慧最终回到了学校。 石明警对于唐慧的鼓励,不只在学习方面。学校有文艺活动,石明警总会特意安排这个有点自卑的女孩牵头排演节目,让她在掌声中找到自信。后来,无论是上高中、读大学,还是参加工作后,每次遇到难题,唐慧仍然习惯向石老师求援。 在悉心做学生和家长工作的同时,石明警尝试着创新教学方式,引导学生自主思考和探索。“以往乏味的数学课被老师讲得妙趣横生。”第一个学期期末考试,石明警带的两个班数学平均分跨过了及格线。 石明警干得风生水起,其他特岗教师也不甘示弱,做家访、创新教学方式、组织课外活动,大伙都铆足了劲。在这群年轻人的带动下,双坪中学变得活跃起来,老师们各尽所能提高教学质量。 首批特岗教师3年服务期结束时,正好完成一个全学段的教学任务。2009年中考,石明警所带班级数学考试平均成绩78分,及格人数过半。那一年,双坪中学的升学率超过40%,比3年前提高了一成左右。 那一年,这15名特岗教师,13人选择继续留任,全部考核合格,转为正式在编教师。 坚 守 “最需要自己的地方,就是最能实现人生价值的地方” 双坪中学办学规模持续扩大,由9个班增至24个班,教师数量从39人增至74人,其中特岗教师占比超过八成。包括石明警夫妇在内,目前仍在双坪中学的第一批特岗教师还有5人。 石明警并非没有想过离开,也曾有过机会。 2008年,石明警和张静步入婚姻殿堂。两年后,女儿的出生让夫妻俩欣喜不已,同时也感到些许隐忧,“主要是担心女儿以后的教育问题”。 2014年8月,赫章县教育局组织城区学校教师招考,石明警动了心,报名参加考试并被顺利录取。8月26日,是新学期学生入学的日子,也是他去县城选岗的日子。刚走出学校没多久,消息就在班上传开,一路上,他的电话响个不停。 “哭着叫我回来,隔着电话都能听出孩子们的伤心。”石明警后来了解到,当天自己班上的学生有的找到校长,恳求校长留下他;有的追出校门,站在马路上放声大哭…… […] 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-10-30
欧亿代理1970> 欧亿测速地址_“终身学习”为学习型社会建设提供更多可能 欧亿测速地址_“终身学习”为学习型社会建设提供更多可能 原标题:“终身学习”为学习型社会建设提供更多可能 汕头大学图书馆。新华社发 湖北襄阳高新区东风社区电子阅览室为居民提供免费线上阅读服务。新华社发 读者在贵州省遵义市播州区图书馆挑选书籍。新华社发 【“十四五”教育畅想】 2020年9月22日,习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话中指出:要完善全民终身学习推进机制,构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系。总书记的讲话反映了世界教育发展的终身化趋势,也指出了我国构建终身学习体系、打造学习型社会的方向。 1.终身学习体系建设的理念基础 终身学习是20世纪国际社会影响最大、最具有革命性的教育思潮。虽然在古代中国、古希腊、古罗马就已经出现终身学习思想的萌芽,在20世纪初也有学者提出一些朴素的终身学习思想,但是终身学习作为一种思潮的产生则是20世纪60年代以后的事情。1965年,法国教育家朗格朗在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上,做了题为“终身教育”的报告,被视为终身学习思潮的奠基者,终身教育也逐渐成为一种广泛传播的教育思潮。终身教育这个概念包括教育的一切方面。从纵向上讲,终身教育包括一个人从生到死各个阶段的教育;从横向上讲,终身教育包括教育的各种形式、各个方面和各项内容。 1972联合国教科文组织的报告《学会生存――教育世界的今天和明天》,实现了终身教育到终身学习的转变。报告指出,“虽然一个人正在不断地接受教育,但他越来越不成为对象,而越来越成为主体了”,教育过程必须“把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上”。虽然无论是终身教育还是终身学习,都强调每个人都必须终身不断地学习,但是从终身教育到终身学习的转变实现了学习活动主体的转变。终身教育强调政府和社会为每个人提供接受教育的机会,而终身学习强调学习者自觉利用各种教育资源和机会自主学习。这种转变不仅仅是一个词语的变化,“终身学习”为学习型社会建设提供了更多的可能性,也为终身学习体系的打造奠定了基础。 2.终身学习体系建设的国际探索 在联合国教科文组织的推动下,终身学习成为发达国家和发展中国家制定教育政策的指导思想,各国重新审视传统的教育理念和教育制度,致力于构建终身学习体系、打造学习型社会。通观各国建设终身学习体系的措施,大致包括以下几个方面: 制定有关终身学习法律法规。例如,美国是较早对终身学习立法的国家,早在1976年就颁布了《终身学习法案》。1990年,日本制定了《终身学习振兴法》,把构建终身学习体系纳入国家发展战略之中,努力建设“终身学习社会”。1999年,韩国制定《终身教育法》,要求把韩国建设成一个教育开放和终身学习的社会。 设立负责推进终身学习的组织机构,建立终身学习推进体制。例如,1988年,日本就在文部省设立了终身学习局,作为推动终身学习体系建设的组织机构;在文部省、都道府县、市町村设立终身学习审议会,作为推进终身学习的咨询审议机构。日本还明确各行政部门的责任,制定终身学习振兴计划,设立“终身学习推进中心”,制定地区振兴终身学习规划,推进终身学习体系建设。 打造开放、全纳的教育体系。在各国打造的新的教育体系中,学校不再是唯一的教育和学习系统,学习既可以在学校进行,也可以在家庭、学校和工作场所进行;年龄不再是接受不同层级教育限制因素,包括儿童、年轻人和成人在内的所有社会成员都致力于学习活动;各级各类教育上下衔接、左右沟通,正规教育与非正规教育、正式教育与非正式教育、线上教育与线下教育有机结合,从学习型家庭、学习型组织到学习型社区、学习型城市和学习型社会建设层层推进,学习活动处于一种泛在的状态。 另外,各国积极推进“学分银行”学分累积、弹性学制等灵活、弹性的学习制度,实现终身学习的自主化和个性化。 3.终身学习体系建设的中国路径 终身学习思潮在20世纪70年代初传入我国,但直到1995年颁布《中华人民共和国教育法》,才以法律的形式首次提出“建立和完善终身教育体系”。1999年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“到2010年,基本建立起终身学习体系”,这是我国官方文件第一次使用“终身学习体系”的概念。2002年党的十六大报告提出到2020年我国要“形成全民学习、终身学习的学习型社会”,这是官方文件首次提出建设学习型社会的战略目标。经过二三十年的努力,我国在终身学习体系和学习型社会建设方面取得了很大的进展,但是,终身学习体系和学习型社会建设是一个持续不断的过程,需要不懈的努力。 我国建设终身学习体系需要以形成学习型社会为目标。如果从1968年美国教育家赫钦斯出版《学习型社会》一书算起,“学习型社会”概念的提出已经有了50多年的历史,但是对于“学习型社会”概念的内涵并没有一个统一的认识。一般认为,“学习型社会”就是一个任何人在任何地方、任何时间都可以学习的社会。“学习型社会”是建设终身学习体系的根本旨归和依据,要建设的终身学习体系就是为人人皆学、处处能学、时时可学提供学习机会和资源的体系。 我国的终身学习体系建设依赖于完善全民终身学习推进机制。国际社会制定终身学习法律法规、设立负责推进终身学习的组织机构、打造开放的教育体系、建立个性化的学习制度等推进终身学习体系建设的基本经验,也是我国完善全民终身学习推进机制的基本路径。但是一个国家的终身学习体系是建立在这个国家的历史传统、社会制度、科学技术发展水平等社会基础之上的,这也就决定了我国建设的终身学习体系必然挖掘中国本土的教育资源,在终身教育体系本身及其建设机制方面形成中国特色,体现世界性与民族性的统一。 全民终身学习推进机制的核心在于体制和制度的建设,但是基础则是培养全民终身向学的兴趣和能力。我国建设终身学习体系要强调树立以学习者为中心的思想,主张自主学习,重视激发学习者学习的兴趣和追求真知的动力,使每个人乐于学习,从而终身向学,并养成自主学习、自我评价、自我激励的能力。 (作者:刘宝存,系北京师范大学国际与比较教育研究院院长、教授) (责编:孙竞、何淼) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-10-27
欧亿平台开户> 欧亿开户_“光盘行动”后,校园餐饮浪费有何改善 欧亿开户_“光盘行动”后,校园餐饮浪费有何改善 原标题:“光盘行动”后,校园餐饮浪费有何改善 9月3日,湖南省长沙市岳麓区第一小学学生在教室内吃午餐。新华社记者 薛宇舸摄 9月1日,浙江省杭州市京都小学的学生季诺与同学们分享暑假期间开展“光盘行动”的体会。新华社发 “班主任陪餐”“光盘换果盘”“半份菜”……制止校园餐饮浪费,是本学期开学后的重要一课。在全国大中小学校,食堂都进行了形式不同的创新、改革,食育教育也穿插到课堂中间,成为“光盘行动”的重要一环。 开学一个多月,校园餐饮浪费的情况有没有改善?同学们如何看待餐饮浪费?他们渴望怎样的饭菜和就餐环境?记者深入大中小学校进行了实地调查。 1.“不好吃”“吃不完”是浪费主因 实地调查之前,在本报微信公众号、客户端上,记者首先针对大中小学师生发出了“决战!校园光盘”的问卷调查。调查共收集1180张有效问卷,其中教师198张,学生982张。结果显示,38%的师生认为校园餐饮浪费“非常严重”,43%的师生认为“有点严重”,只有16%的师生认为“在可控范围”。而在导致浪费的原因中,选择“吃不完”的有401票,占总量的33%,选择“不好吃”的有554票,占总票数的46%。 “不好吃”是浪费的主因吗?带着疑问,记者随机选择了一所大学、一所9年一贯制中学和一家营养配餐公司展开调查。 中午不到11点,学生便陆陆续续走入食堂吃午餐。记者分别于11点、11点半、12点三次进入食堂观察,发现大多数学生的餐盘都很“干净”,但仍有少数学生存在剩菜剩饭的情况。学生许晓告诉记者:“倡导光盘行动之后学校食堂光盘情况变多了,但总体来看剩饭的情况还是比较多。” “其实,大家剩饭剩菜的原因无非是两点,一是饭菜质量不高;二是饭菜选择的量不好把控。比如我告诉打饭师傅,来一份或者半份,但其实我发现分量没差多少。”许晓说。 “浪费,在学校不同程度存在,但我觉得大学做得相对不错。”天津某高校学生蒋倩说,“大学食堂浪费分情况,比如说早饭,往往剩的食物较少,午饭和晚饭剩的食物则会多一些。男生剩饭的情况相对较少。” 至于原因,她表示,“好吃与否”是最重要的,“在疫情还没出现时,我们学校附近的很多小饭馆很受学生欢迎,基本一到饭点都是爆满,去了还要排队,说白了,就是他们做得好吃。” 郑州大学教育学院讲师刘莹告诉记者,高校推行“光盘行动”后,食堂浪费现象有所好转,但“回收”的食物仍旧较多。 她总结了学校食堂食物浪费的几个特点。“一是从被浪费食物的种类而言,蔬菜类浪费较多,其次是豆制品,作为主食类的面食则仅次于豆制品,浪费最少的是肉类。二是就浪费食物数量而言,米制品和面制品作为主食类浪费最多,豆制品其次。三是从浪费的群体来看,总体上男女生都有浪费行为,但女生放回餐具上残留的食物普遍比男生多。” 实地调查的情况基本印证了问卷调查的结果。记者又选择午饭时间走访北京一所小学。在低年级部,学生们排队领午餐。吃饭的过程很安静,有的学生吃完一份还不够,举手又加了一些饭菜。记者注意到,有的菜孩子一口没动。当天的午餐有一道“什锦有机菜花”,有一位小朋友吃完别的食物,把这道菜原样放在了餐盒。班主任董阳告诉记者,他们在上课的时候讲到了营养搭配,“再好吃的菜也不能多吃,只要有营养,不爱吃的菜也要吃。如果有的孩子实在不愿意吃某种菜品,我们会让他们放在餐盒里不动,由老师回收。” 2.众口难调的营养餐要好吃更要营养 师生们对浪费粮食如何看待?调查问卷显示,选择“浪费可耻”的有509票,占总量的43%,然而54%的师生的选择是“虽然觉得可耻但没有办法”。 为什么没有办法?原因各异。记者在调查中发现,有的学生有“接受不了”的菜品。北京市西城区一位家长告诉记者,只要菜品中有“蘑菇”,他的孩子一定不吃。记者在一所学校调研完毕之后,恰逢学校放学,一位高年级的学生出校门后径直走进一家小卖部买了一包榨菜边走边吃。“学校食堂太淡了,我吃不进,就是想吃口咸的。” 对于学生的选择,记者采访了北京市芳馨小灵通营养配餐公司的经理邓林(化名)。邓林告诉记者,中小学营养配餐有自己的要求,热量、营养、食材搭配都由营养师提前算好。“我们也知道,不少孩子不爱吃绿叶菜,但是我们不能不做,因为这是他们一天所必需的营养。我们依据《中国学龄儿童膳食指南》的要求准备食物,包括油盐的搭配都有定量,不能过高或过低。” 在他的眼中,大学食堂的浪费情况好于中学食堂,食堂的浪费情况又好于营养餐。“大学食堂相对更自由一些,因为大学生接近成人,可以煎炒烹炸,八大菜系互相搭配,还可以中西搭配,增加小吃点心,厨师可发挥的余地比较大,能满足同学们对口味的要求。中小学食堂要兼顾学生的身体状况,提供的菜品以满足生长发育为主。”邓林说。 每天早上10点左右,营养餐出锅了,迅速装车分送到北京市不同区域的十几所中小学。“我们做这一行已经十几年了,这十几年孩子口味变化不大,虽然有人说他们爱吃西式快餐,但是从食物的反馈上,我们发现,孩子们还是喜欢吃家常菜,一般来说,西红柿炒鸡蛋最受学生欢迎,总是光盘。”邓林告诉记者。 开学以来,一些学校食堂采取了“半份菜”“小份菜”“光盘换果盘”等活动,一些高校还通过大数据测算等机制,让餐饮浪费的情况有明显改善。但是邓林表示,这些“小妙招”在中小学营养餐方面可以借鉴的空间不大。“因为学校食堂可以定量,但是营养餐不可以,营养餐的热量按平均标准测算,万一有孩子吃不饱是不行的。所以营养餐每次都会提供的比原定计划多,从某种程度上说,节约程度肯定不如食堂。” 尽管有种种限制,记者了解到,在开学后的这一段时间,中小学生吃饭的情况“完成得不错”。“疫情期间,同学们有8个月没吃到学校的饭,所以有新鲜感。同时,这个学期,不少中小学校有意识地增加了体育课的数量和强度,如跳绳、仰卧起坐等,而且最近一段时间快要体育测试了,孩子们都很重视,抓紧时间练习,每天运动量大了,孩子们吃饭更香。”董阳说。 3.食育的背后有一本经济账 近日,教育部印发《教育系统“制止餐饮浪费培养节约习惯”行动方案》,同时,教育部还联合共青团中央等四部门共同发布了制止餐饮浪费的倡议。此前,首都文明工程基金会和《文明杂志》刚刚倡议“一德二智三美味”,即“勤俭节约的美德”“科学健康的美智”和“营养好吃的美味”,并呼吁设立“双11文明美食日”。 在“反对浪费”方面,社会舆论正持续而广泛地关注着。然而,如何能“入脑入心”,预防“水过地皮湿”的浅表化倾向,还需要背后“隐性”的力量――“食育教育”。问卷调查的结果也印证了这一点,导致校园浪费长期存在的原因是什么?超过49%的师生选择了“食育效果欠佳,缺少良好的观念和行为习惯”。 有人认为,“浪费”是生活富裕之后的“副产品”,师生更讲究生活品质、更讲究饭菜口味,但与此同时也伴随产生了新的问题。在中科院地理资源与科学研究所副研究员刘晓洁看来,挑食偏食便是造成浪费的一个原因。 她和同事们实地调查发现,食育教育能从根本上缓解校园浪费现象。中科院食育团队先后于2019年5月和10月两次走进某贫困地区的53所各类学校,他们发现,当地学生一方面存在着营养不良的现象,但另一方面,挑食偏食也很严重,学校食堂和“营养午餐”的浪费现象时有发生。2019年11月起,他们在该贫困地区的三所幼儿园和两所小学开始食育教育试点,帮助学生们树立珍惜粮食、爱护环境的理念,同时普及食物营养、和均衡搭配的关系,“一两个月的时间,学校的‘光盘现象’就有了明显起色。我们认为,食育教育应该更加注重针对性。在贫困地区,我们的食育教育主要讲营养学,讲身体健康如何预防不生病,以解决因病返贫、因病致贫。食育的背后是一本经济账,这些实例给孩子们的震动很大,能更好地解决挑食现象。”刘晓洁告诉记者。 中国营养餐产业协同创新平台副理事长兼秘书长孟庆芬认为,食育教育应该“让孩子们对食物尊重,并养成习惯。应该从节约粮食、珍惜资源的角度告诉他们,怎么健康长大。”她提醒中小学生,“浪费是两个层面,显性的浪费如学校的厨余垃圾,隐形的浪费就是不会吃、不知道怎么吃,偏食挑食也是浪费。” “疫情之后,最应该补给孩子的是食育教育。怎么吃能够增强免疫力,能够抵抗疫情。今年的全民营养日核心就是免疫膳食。我了解到,杭州有两所小学强制要求所有孩子开展节约粮食评比,建立节约和浪费的奖惩机制,让孩子们有行为约束。不止于教,还有惩戒,这才是完整的食育教育。”孟庆芬告诉记者。 天津外国语大学国际商学院教授李名梁同样认可“惩戒”的作用,“要根除这一‘痼疾’,需要学校、家长和社会等多方协同发力。一方面,学校要加大对食堂食品的监管和治理力度,提高饭菜品种、营养和质量,给学生营造一个安全、健康、温馨的就餐环境;同时,不妨尝试将学生多次浪费饭菜的行为纳入个人品德修养的考核和奖学金评定当中,给在校学生形成一定的‘威慑力’。”(姚晓丹 晋浩天) (责编:孙竞、熊旭) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-10-26
欧亿注册登录> 欧亿代理工资_科研唯利天下 育才哪为声名――追记张俐娜院士 欧亿代理工资_科研唯利天下 育才哪为声名――追记张俐娜院士 原标题:科研唯利天下 育才哪为声名――追记张俐娜院士 张俐娜 武汉大学供图 【追思】 2020年10月17日,著名化学家、中国科学院院士、武汉大学教授张俐娜,因病医治无效,在武汉逝世,享年80岁。 “人中龙凤,科研唯利天下。女界豪杰,育才哪为声名。”恰如武汉大学人文社会科学资深教授于可训的唁电所说,张俐娜院士一生怀揣科研报国梦,言传身教育英才,展现了一位当代知识分子的责任担当和价值追求。 执着科研 爱国为民 少时成绩优异的张俐娜,1963年7月从武汉大学化学系毕业。此后十年,她一直在北京铁道科学研究院金属及化学研究所工作。1973年7月,她回到母校武汉大学。 “我不怕做小事。做每一件小事都认认真真,而且我也非常喜欢做实验,几乎到废寝忘食。”调回武大的张俐娜从不拒绝被分配的工作,无论是做实验、带学生,还是校对别人的书稿。1985年5月至1986年7月,她前往日本大阪大学做客座研究员,从事高分子溶液理论研究,从此深耕天然高分子及高分子物理领域。 “改革开放初,我到日本留学,看到日本那么发达,生活水平那么高,我就想,我一定要好好学习,然后让我们自己的国家也像人家发达国家那样。”回国后,张俐娜和丈夫杜予民组建了各自的科研团队,瞄准生物质资源天然高分子材料科学的基础和应用研究。 研究启动之初,一个实验台和一张桌子就是她的实验室。一支试管、一个烧瓶,都需要她自己去买。经过十余年的艰辛求索,她终于发现纤维素和甲壳素可以在水、尿素和氢氧化钠的混合溶液里低温下溶解。这一世界首创的水溶剂低温溶解高分子技术,被国际上评价为“纤维素加工技术上的一大里程碑”。 因为卓越的研究,2011年3月,张俐娜被授予国际可再生资源领域最高奖――“美国化学会安塞姆・佩恩奖”。她是半个世纪以来获得该奖项的第一位中国人。2011年11月,她当选为中国科学院院士,成为武汉大学教师中第一位女院士,也是当时湖北唯一的女院士。两年后,她与团队完成的“基于天然高分子的环境友好功能材料构建及其构效关系”课题成果,获国家自然科学二等奖。她被誉为“中国绿色化学先驱”“天然高分子开拓者”。 作为民主党派人士,张俐娜积极参政议政,围绕可再生资源的科学研究、环境污染防治等诸多问题建言献策。 在张俐娜看来,科学研究要瞄准国家和社会的现实需求,科研成果不能只上书架,更要上货架,造福百姓。如今,她的许多科研成果应用于生物医学、能源储存、污水处理和纺织制造等领域。 成都丽雅纤维股份有限公司董事长李雪梅清晰地记得,张院士每每提及自然界塑料污染一脸揪心。“她曾说我们世世代代生活在这片黄土地上,所以我们只有一条路,就是尽我们所能建设好这个国家。这是院士的夙愿,也是我辈科技工作者应牢记的使命。” “科研成果一定要转化,要造福社会,造福人民;一个科学家首先应当爱自己的国家;每一次站在国际学术讲台上,我都为自己是一个中国人而骄傲。”张俐娜曾说。 甘为人梯 提携后学 “我很幸运,总是遇上学问好、有责任心的老师。”张俐娜在分享她的求学生涯时曾一再表达她对师者的感恩。 1955年,初中毕业前夕,张俐娜原本打算填报师范学校,成为支援边远地区的乡村教师。初中老师马叔南向校长举荐说,张俐娜是块当科学家的料。于是学校建议她改填南昌市第一高中。 数十年后,调入武汉大学的张俐娜,也时刻不忘自己人民教师的使命。张俐娜在武汉大学化学与分子科学学院的办公室的门,常常敞开着,方便学生来找。 “这些都不是你该做的事,你来这里应该专注于科研。”张俐娜的博士杨雪峰依然记得,第一次跟张俐娜共同进餐时,自己准备帮她盛饭,张俐娜及时制止并且很认真地说了这一句话。杨雪峰说,张老师在生活上和蔼可亲,因此被大家亲切地称为“张奶奶”,但其实作为张老师的学生,我们感受更多的是她在科研上的异常严厉。 张俐娜时常告诫学生,科研要抛弃浮躁,坚持“钻洞”。这里打一个洞,那里又打一个洞,科研的大厦就怎么也建不起来。她也时时鼓励学生,在科学上没有平坦的大路可走,只有在崎岖小路上不畏劳苦努力攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。 即使当选院士后科研和其他事务繁忙,张俐娜一直坚持亲自给硕士和博士生修改论文、讨论研究计划,经常工作至深夜。面对未曾相识的年轻人来寻求科研指导,张俐娜也毫无门户之见。 中国科学院上海药物研究所研究员丁侃回忆说,他2005年年底回国,2006年想申请国家高技术研究发展计划基金,但苦于刚回国,没有科研基础,想到了在我国多糖构象研究领域耕耘已久的张俐娜老师。虽然慕名已久,但从未谋面,拿起电话,心有忐忑。然而张老师一口答应,使他倍感幸运和鼓舞。 张俐娜在教学科研一线辛勤耕耘数十载,年逾七旬仍坚持在讲台上给本科生授课,而且每次上课都要更新PPT课件。她的“高分子科学导论”课深受学生喜爱。她曾荣获1993年“全国优秀教师”,被学生评选为2017年“武汉大学我心目中的好导师”。 张俐娜常常这样勉励学生:“中国人应该做自己的创新工作,而且在做基础研究时还要考虑应用前景,这样才对国家、对人民有用,也才会有科研激情和动力。”(本报记者 夏静 张锐) (责编:郝孟佳、马昌) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-10-22
欧亿代理注册> 欧亿注册登录地址_@上海大学生,这里有份offer,请查收 欧亿注册登录地址_@上海大学生,这里有份offer,请查收 原标题:@上海大学生,这里有份offer,请查收 当当当当!上海市的大学生们注意啦!参加这个比赛,就有可能拿到工作offer!毕业即就业,快来了解一下吧! 说起上海,你第一想到的是什么?时尚之都、外滩、陆家嘴、东方明珠塔……这里有太多的标签让人记住。如今,位于上海南端的奉贤区又将为这个城市增加一张新名片――“网红直播电商基地”、人民优选直播大赛总决赛举办地。 9月初,奉贤区人民政府与人民网在人民日报社举行了人民优选直播大赛奉贤赛区和大赛总决赛签约仪式。人民优选直播大赛奉贤赛区和大赛总决赛将于9月至12月在上海市奉贤区举行。 签约现场 为激发大学生群体带货直播的这样一支生力军,奉贤区政府部门经过思考和调研,通过搭建平台并给予一定补贴政策,让企业和大学生对接,既解决了企业搭建网络直播营销团队的人才需求,又促进了大学生就业。 如果你也想成为“最不愁找工作”的那个人,就来上海奉贤赛区参赛吧!或许您就是下个奉贤的“李佳琦”! ▲江西参赛大学生直播现场。来源:人民网 在这里,你可以寻找自己感兴趣的方向,不断提升专业素养与综合能力来保持竞争力,成为能够适应未来互联网经济发展需求的复合型知识结构人才。 在这里,你可以积累直播带货的经验,了解其背后的商业逻辑,快速掌握直播带货及变现的标准化、流程化方法,为以后的创业道路提供思路和基础。 在这里,你还将接受到专业培训,有知名专家学者手把手教你当主播!人设打造、货品选择、品牌营销、宣传推广……通过专业技能、文化素养、政策法规等综合素质的培训学习,帮你了解基本法律意识和规范意识,提高在不同场景的反应能力,熟练掌握不同的创作手段与传播平台规律。 对于比赛中表现优异的同学,奉贤区东方美谷的相关企业将直接发出offer!@全城大学生,还在犹豫什么?一条就业创业的新路径摆在眼前,快来报名参加吧 ! (责编:李依环、牛镛) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-10-08
欧亿代理官网> 欧亿代理工资_少数民族地区教育扶贫别忘了外语教育 欧亿代理工资_少数民族地区教育扶贫别忘了外语教育 原标题:少数民族地区教育扶贫别忘了外语教育 自新中国成立以来,尤其是自改革开放以来,从以往基本不学习外语到今天的基础教育学段基本普及外语教育,从几乎无人懂外语到今天的许多人能使用日常外语,少数民族地区的外语教育已取得举世瞩目的成就。但是与基础教育的其他方面相比,外语依然是少数民族地区基础教育中较为薄弱、也是较不受重视的课目,如经调研,少数民族地区某地州2015和2016两年学生中考英语的合格率平均不到20%,近三年在地州自主命题的情况下,其合格率也仅过50%,其高考英语合格率近五年虽有逐步提升,但2019年的合格率仍仅为33%。 外语教育的低水平势必造成以下影响:其一,初中生、高中生因外语差而在中考、高考中失利,不利于他们的学业发展,继而也影响他们成长为高级人才;其二,少数民族地区正在大兴生态旅游业,推动民族特色文化走向世界,若不掌握较好地掌握外语,旅游业发展就难以达到预期目标;其三,外语教育有利于提高国民国际化水平,而外语教育的低水平会影响少数民族地区人民群众的国际化水平。 导致少数民族地区外语教育低水平状况的原因主要有两个方面: 一是专业外语教师的主导性作用尚未得到充分认识。在这里,外语教师的入职门槛低,许多未经专业培养的教师为填补外语教师的缺口而被聘用承担外语教学工作。其他学科的教师转岗为英语教师的现象较为普遍,有些地方甚至几乎全是转岗教师承担英语课教学。大多数外语教师难有机会参加业务培训,有些地处穷乡僻壤的少数民族农村学校,尚未彻底完成“撤点并校”,教学点仍然分散,小班额班级比例大,造成师资配置零散,出现“一个教学点、一个教师、多个教学班”现象,外语课程似乎成了常识课,谁都可以去教一下,教学质量由此受到严重影响。 二是有些地方政府和社会不够重视。从国家层面看,外语教育能提高整体国民素养,提升国家的竞争力和国民的跨文化交际能力。从青少年的个人层面看,外语学习有助于他们及时学习先进的科学文化知识,为他们提供更多接受良好教育的机会和职业发展机会,为他们未来更好地顺应世界的多极化、文化的多样化、经济的全球化、社会的信息化构筑坚实的基础。对于这些理念,少数民族地区地方政府和社会虽有一定的共识,但每当财政发生困难,有些地方首先考虑让位的很可能就是外语教育,于是,外语教学的基本条件欠缺,有些小学外语教师缺少最为基本的教辅材料(如学生卡片、教学挂图、活动手册等),有些学校的外语教师甚至连一台基本能用的录音机都没有。教师只能借助一本教科书、几支粉笔和一张嘴巴上讲台,同时,为节省教学成本,外语教学班型大,教师疲于声嘶力竭讲课,满堂灌,而许多学生整堂课下来也得不到任何发言或练习的机会。 语言扶贫是人类扶贫的一项伟业。少数民族地区基础外语教育扶贫是语言扶贫的重要组成部分,是助力少数民族地区减贫的基础性工作,也是解决少数民族地区发展不平衡不充分问题的主要途径之一。为此,笔者建议: 要从思想上进一步加强认识,从国际视野和家国情怀等大格局、大胸怀来谋划少数民族学生的当下和未来,认识到少数民族基础外语教育是义务教育的有机组成部分,外语与语文、数学等课程具有同等地位,充分认识学生若因外语水平低而落后于他人甚至因此而掉队,直接影响到对少数民族地区贫困代际传递的成功阻断、精准扶贫目标的顺利实现和教育公平的有效促进。同时,要充分认识到优质教育资源必以师资为要,外语教师对提高外语教育水平具有主导性作用。外语教师需要专业化,外语教师强,外语教育水平则高。 要从行动上在少数民族地区做到以下“务必”:务必开源节流,筹措经费,进一步加强少数民族地区外语教师队伍建设,建立具有长效机制的外语教师外引和内培工作体系;务必加强东西部对口支援,组织发达地区的教育和语言文字部门、各级各类学校特别是相关高校对口支援少数民族贫困地区基础外语教育,捐赠外语书籍、外语学习卡片、挂图、录音机等基本教辅材料;务必完善基础外语教育设施,配齐教学基本条件;务必从政策层面坚持政府宏观调控与地方自主创新两条腿同步走,促进社会资本投入,积极扶植多元办学主体,构筑有益于少数民族地区基础外语教育均衡、充分和公平发展的现代教育体系;务必充分开发人工智能、机器学习、移动互联网和大数据等教育技术,使优质外语教育资源进一步惠及少数民族学子;务必督促少数民族贫困地区教育行政部门根据当地实际,逐步提高外语教师入职或转岗的门槛;务必出台鼓励性政策,组织银龄外语教师支教,补齐外语师资短板;务必进一步加强外语教师培训,依托“国培计划”,增时、增期、增批,有的放矢地开展外语教师“国培”活动,杜绝冒名顶替、浪费培训指标、敷衍了事等不良现象;务必制定倾斜政策,扩招少数民族外语专业师范生,鼓励师范类院校尽可能扩招或多招少数民族学生,完善委培、定向培养等人才培养机制,大力培养既有较高外语技能、又懂当地民族语言,并且具备这两种语言习得理论素养的、本土化的基础外语教育人才。 (作者:王文斌,系北京外国语大学教授,中国外语与教育研究中心主任,国家语言能力发展研究中心主任) (责编:孙竞、熊旭) 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2020-09-29