欧亿代理1970> 欧亿开户1970_中央财经大学举行首届“感动中财人物”颁奖典礼 欧亿开户1970_中央财经大学举行首届“感动中财人物”颁奖典礼 首届“感动中财人物”获奖者合影(学校供图) 人民网北京5月14日电 他们当中,有折翼奔跑、逆风飞翔的优秀学子,有心地纯真、甘于奉献的“最美志愿者”,有闻令而动、舍小家为大家的扶贫干部和援派教师,有在绿色金融领域“开门立派”的青年学者;还有春风化雨育桃李的金融学慕课团队,不畏生死勇敢逆行的疫情防控医疗团队,勇摘桂冠为校增光的女子排球队,用镜头和笔杆为母校代“言”的校园通讯人……他们,就是中央财经大学首届“感动中财人物”。 在12日举行的中央财经大学首届“感动中财人物”颁奖典礼上,9位“感动中财人物”及3位提名奖获得者的优秀事迹以记录短片的形式呈现。伴随着一个个温暖而震撼心灵的故事,颁奖典礼现场掌声热烈。 “一代又一代中财大人不忘初心使命, 传承红色基因,砥砺奋斗,凝练出“担当责任 勇往直前”的中财大精神。迈进新时代,越来越需要为中财大精神注入新的时代内涵,更加呼唤我们身边有越来越多鲜活的榜样。”中央财经大学党委书记何秀超在致辞中表示,学校表彰“感动中财人物”就是为了在广大师生中大力弘扬社会主义核心价值观,弘扬崇德向善、奋发向上的精神文化,充分发挥榜样示范引领作用,为推进中财大建设具有鲜明财经特色和重要示范影响的国际化高水平研究型大学积聚力量。 “人民教育家”国家荣誉称号获得者、著名法学家和法学教育家高铭暄教授已有93岁高龄。他在为获奖师生颁奖时表示,中央财经大学与新中国同行,与改革开放同步,在党的领导下砥砺奋进,在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等各个方面都取得了丰硕成果。“祝福中央财经大学越办越好,为新时代中国特色社会主义伟大事业作出新的更大的贡献。” 据了解,“感动中财人物”评选是中央财经大学党史学习教育中的一项特色活动,旨在传递感动的同时也全面展示中财大人蓬勃向上的精神风貌,营造浓厚的崇德向善、见贤思齐氛围,为全面推进学校高质量发展提供强大的精神动力和力量源泉。 (责编:李依环、秦华) 分享让更多人看到 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-05-16
欧亿代理1970> 欧亿2注册_中等职业教育,能培养什么样的人才? 欧亿2注册_中等职业教育,能培养什么样的人才? 我国对中等职业教育地位问题的战略审视始于1985年。面对日益激烈的高考竞争和经济社会发展对中初级技术技能人才的迫切需求,《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”,实施初中后分流,“力争在5年左右,使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数,扭转目前中等教育结构不合理的状况”,这一政策一直沿用至今。 三十多年过去,我国已经成功地由计划经济转型为中国特色社会主义市场经济,科学技术的进步与产业的升级换代对技术技能人才的要求与上世纪80年代中期相比已发生质的改变;高等教育的毛入学率从4%左右增长到2020年的54.4%,高等教育从精英教育,经历世纪之交的大众化教育昂首迈入普及化教育阶段,由高等教育大国向强国持续推进;与此同时,建立中职、高职、职业本科和专业学位研究生教育上下贯通、相对于普通教育的学校体系,成为我国现代职业教育体系建设的核心内容,职业教育从政策层面成为与普通教育同等重要的类型教育。 面对我国现代职业教育体系建设和智能化时代产业对技术技能人才素质提升的客观要求,以及义务教育后国家刚性分流政策所引发的社会争议,中等职业教育是否还有其存在的合法性与合理性,是否还要固守上世纪80年代中期的人才培养定位是迫切需要反思的问题。 中等职业教育是我国高中阶段与普通高中教育同等重要的类型教育,与普通高中教育不同,它肩负着就业与升学的双重使命。20世纪80年代中期,中等职业教育作为独立的教育形态,其主要任务是为地方或区域培养中初级技术技能人才,90年代,中等职业教育才逐渐承担起为高职教育培养人才的使命,但其主要任务依然是就业而不是升学。进入新时代,新建地方本科高校的应用型转型和职业本科教育的有序发展,专业学位研究生教育培养规模的不断扩大,使现代职业教育学校体系框架已初步形成。在此背景下,如果依然坚守传统的中等职业教育人才培养办学定位,现代职业教育学校体系的建设与质量保障将面临挑战,中等职业教育的社会认可度将进一步降低,即使国家继续采取刚性的政策分流,中等职业教育的质量依然难以得到社会的认可。 办人民满意的教育是党和政府的初衷。人民希望子女接受更高水平的国民基础教育,国家要建立与社会发展相适应的现代职业教育体系,因此,对中等职业教育地位的再认识、功能的再定位刻不容缓。 无论是中等职业教育还是普通高中教育,都属于我国学制系统中高中阶段的教育。高中阶段教育作为基础教育的高阶阶段,其使命是培养学生具有扎实的科学文化知识,为专业教育奠定良好基础。普通高中主要是为普通高等学校输送人才,而中等职业教育也应为职业高等学校的人才培养打好基础,在不久的将来,职业高考或将成为与普通高考并列的高考类型,中等职业教育的使命不再仅仅是为地方培养中初级技术技能人才。与此同时,中初级技术技能人才的内涵也将随着智能化时代的推进和产业迭代的加速发生改变,宽厚的人文科学基础将为技术技能人才适应职业更替、不断学习新技术技能奠定可能性,在一定意义上,这也是职业教育公平的当代体现。美国没有沿用英国“双轨制”而实施“综合中学”制度就在于给所有学生提供基本相同的接受国民基础教育的机会,又给不同职业取向的学生提供职业教育选择,并在国家资格框架制度下实现普职融通。我国义务教育后的学生分流政策本质上不同于英国的“双轨制”,我们今天主张加强中等职业教育的基础性,也非完全等同于美国的“综合中学”制度,而是基于国情尤其是现代职业教育体系建设的需要,对已有中等职业教育的地位与功能进行再认识,这是对中国特色现代职业教育制度的新思考、新探索。不是否定中等职业教育存在的合法性与合理性,而是通过重新认识中等职业教育的基础性,确立其在国家现代职业教育体系建设中不可动摇的地位,提高其社会地位,增强其吸引力,使职业教育真正成为备受尊重的类型教育而非次等教育,进而实现职业教育公平。 为此,有必要对当前我国中等职业教育办学定位中的人才培养方案进行调整。一方面要继续坚持中等职业教育为地方培养技术技能人才的使命与担当,这也是国家全面乡村振兴战略中,中等职业教育服务于乡村人才振兴的特殊使命,即为乡村振兴培养有知识、懂技术、会经营的新型农民等乡村人才;另一方面,要做好为职业高等教育培养有扎实人文社科基础并初步了解技术科学基础知识的人才,为学生掌握高阶技术奠定基础,弥补国家在技术技能人才培养过程中的短板。 要实现上述目标,中等职业学校在继续推进工学结合、校企合作、产教融合、“双师型”教师队伍构建、实践实训基地建设的同时,应该加强学生语文、数学、外语等人文社会科学的基本训练,加强技术科学基本知识的学习,而不仅仅是让学生学习某种技术或技能,以免影响学生终身学习能力的形成,降低其社会流动的竞争力。 确立中等职业教育的基础性地位,其核心是要明确中等职业教育在我国现代职业教育体系中的基础地位,坚定不移地发展中等职业教育;其要义是要进一步明确中等职业教育的双重使命,彰显其作为基础教育阶段的本体价值,提升中等职业教育吸引力,实现职业教育公平。 (作者:陈鹏,系陕西师范大学教育学院院长、教授) (责编:吴兆飞、宋美琪) 分享让更多人看到 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-05-02
欧亿代理开户> 欧亿注册登录地址_幼儿园不得设学前班、一年级设适应期……教育部发重磅文件 欧亿注册登录地址_幼儿园不得设学前班、一年级设适应期……教育部发重磅文件 原标题:幼儿园不得设学前班、一年级设适应期……教育部发重磅文件 家长“拔苗助长”,学前班“野蛮生长”、小学一年级超标教学……近年来,幼小衔接教育领域出现的问题备受诟病。 日前,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,文件明确提出:小学严格执行免试就近入学,幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得设学前班! 资料图:重庆市大渡口区双山实验小学的学生们戴着口罩保持间隔进行开学典礼。 中新社记者 陈超 摄 小学严格执行免试就近入学 幼儿园不得设学前班 《指导意见》强调,小学严格执行免试就近入学,严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据,坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方,小学不得举办学前班。 幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得布置读写算家庭作业,不得设学前班,幼儿园出现大班幼儿流失的情况,应及时了解原因和去向,并向当地教育部门报告。 教育部门应根据有关线索,对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单,将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台,按有关规定实施联合惩戒。对办学行为严重违规的幼儿园和小学,追究校长、园长和有关教师的责任。 资料图:学生搭着同学跟老师回教室。 王以照 摄 防止把小学教育内容和方式简单搬到幼儿园 本次印发的《指导意见》还明确提出,要改变过度重视知识准备,超标教学、超前学习的状况,规范学校和校外培训机构的教育教学行为,合理做好入学准备和入学适应,做好科学衔接。 要进一步引导教师树立科学衔接的理念,大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学生活的积极期待和向往。 此外,要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。 资料图:北京市中小学、幼儿园开学。 中新社记者 侯宇 摄 一年级上学期设为入学适应期 切忌对新生横向比较 《指导意见》提出了“小学实施入学适应教育”。 小学将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应教育,地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动,确保课时安排。 此外,要改革一年级教育教学方式,国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施,强化儿童的探究性、体验式学习。 要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象,坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。 伴随《指导意见》同步印发《小学入学适应教育指导要点》中还提出,要充分理解和尊重新生在原有经验、发展速度和发展水平上的差异,有针对性地为每个儿童提供个别化的指导和帮助,通过正面的肯定和鼓励,支持儿童不断获得积极的入学体验,促进他们按照自己的速度和方式逐步适应小学生活,切忌提过高的统一要求或进行横向比较,以免挫伤儿童入学的积极性。 资料图:河北平乡县直第一幼儿园的孩子们玩起“立蛋”游戏,感受春分的文化情趣。 姚友谅 摄 缓解家长的压力和焦虑 对于完善家园校共育机制问题,此次印发的文件中也有明确指导方向。 幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴,建立有效的家园校协同沟通机制,引导家长与幼儿园和小学积极配合,共同做好衔接工作。 要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议,积极宣传国家和地方的有关政策要求,宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法,帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,缓解家长的压力和焦虑,营造良好的家庭教育氛围,积极配合幼儿园和小学做好衔接。 资料图:河北石家庄市某幼儿园,老师为小朋友测量体温。中新社记者 翟羽佳 摄 鼓励学区内小学和幼儿园建学习共同体 值得注意的是,本次公布的《指导意见》中还提出“建立联合教研制度”。 各级教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容,纳入年度教研计划,推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学,根据实践需要确定研究专题,指导区域教研和园(校)本教研活动,总结推广好做法好经验。 鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体,加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流,及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。(完) (责编:黄子娟、李依环) 分享让更多人看到 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-04-12
欧亿代理官网> 欧亿2注册_教育部:家长不让孩子接受义务教育 政府可将家长告上法庭 欧亿2注册_教育部:家长不让孩子接受义务教育 政府可将家长告上法庭 人民网北京9月23日电(李依环)今天,国务院新闻办公室就决战决胜教育脱贫攻坚,实现义务教育有保障有关情况举行发布会,教育部副部长郑富芝介绍,国家义务教育法规定,家长或监护人有义务、有责任送孩子接受九年义务教育。但是,有的家长不愿意送孩子去上学,当地的政府、教育部门、学校三番五次去做工作、劝返,若还是不同意,政府可以按照义务教育法的规定,把家长告上法庭。 郑富芝指出,控辍保学的目标是实现义务教育有保障。首先要把辍学学生、失学学生劝回来,再保障他们能读好书,这是整个保障的一个前提。但是,劝返工作既复杂也非常的艰难,相关人员在劝返过程中,必须要带着责任感、带着感情,才能真正把它做好。当前,各地在控辍保学方面非常尽心尽责,做了很多探索,也有很多好的经验和做法。 目前来看,导致学生辍学、失学的因素很多,原因也不尽相同。郑富芝表示,孩子辍学的原因大致分为以下几类:一是因外出打工而辍学;第二是因早婚早育而辍学,这类情况女学生相对较多;三是因信教入寺而辍学;四是因感到学习困难而厌学在家;五是因身体原因,不大方便去学校,可能也会导致辍学。 郑富芝表示,根据每个学生不同的情况,各地采取了不同方式综合施策、对症下药,综合运用感情劝说、行政、经济,甚至法律等手段进行劝返。例如,对于辍学外出打工的孩子,首先是“劝”,需要多部门跨区域、跨部门建立联动机制,大家一起来做劝返工作;还有一点就是“堵”,教育部与有关部门联合禁止使用童工,从源头上堵住。分类施策,这需要劝”和“堵”相结合。 郑富芝谈到,国家义务教育法规定,家长或者监护人有义务、有责任送孩子接受九年义务教育。但是,有的家长不怎么愿意送孩子去上学。如果当地的政府、教育部门、学校三番五次去做工作、劝返,还是不同意的话,就严格执法。按照义务教育法的规定,政府可以把家长告上法庭。“这一点,从方方面面反映来看,社会效果很好。它维护了法律的严肃性,更重要的是维护了孩子们接受九年义务教育的权利。” (责编:李依环、马昌) 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-20
欧亿平台注册> 欧亿2注册_告别思政课、专业课“两张皮” 欧亿2注册_告别思政课、专业课“两张皮” 原标题:告别思政课、专业课“两张皮” 让课程思政和思政课程能够同向同行,更好地发挥思政课程特点,助力课程思政建设发展,是时代提出的新课题、新要求。 在人才培养目标上同向同行 2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)明确指出,课程思政要紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题展开。青年学生今天的政治思想素质、人文道德情怀、专业技能水平直接影响着他们在未来社会发展中的责任担当、价值判断、工作成就等,影响到社会主义现代化建设的实现程度和发展水平。 长期以来,思政课程与其他专业之间的“两张皮”问题已经影响到人才培养质量,因此必须实现课程思政与思政课程的同向同行。高校应把思想政治理论教育融入日常工作、教育教学和课程思政体系建设当中去。助力高校课程思政发展,思政课程要实现两个方面的突破:一是要把单纯的思政教育课堂拓展到专业课程教育教学过程中,拓宽学生接受思政教育的空间。二是要实现授课主体由马克思主义学院教师为主体,转变为学校全体教职员工共同发力、共同解决思想政治教育面临难题的状态。以建设“大思政”格局为契机,推动各专业课程思政建设的发展。 在人才培养体制上同向同行 实施课程思政建设要做到价值塑造、知识传授与能力培养的融会贯通。在高校人才培养体制机制中,价值、知识、能力是三个最基本也是最重要的因素。如果在知识传授、能力培养时丢掉了价值观教育,就等于生命机体失去了活的灵魂,人没有了精气神。价值是关乎立德树人的第一要务,价值塑造比知识传授和能力培养更重要。 课程思政建设是个系统工程。国家是课程思政建设的总指挥官,课程思政建设需要顶层设计,统筹安排,把控大局。每个高校是课程思政建设的现场指挥官,是课程思政的具体实施者。课程思政建设需要学校党委的统一领导,围绕教材、教法、课程、课堂、评价等方面下功夫,以各学院作为课程思政建设的基础单位,以马克思主义学院作为联合单位,形成各部门共同参与的合力格局。思政课程与课程思政要协同并进,共同构建起长短相形、音声相和的多元育人机制。多元育人机制的健康发展,一是要做到真实,即课程思政建设要反映时代特点和发展要求,不能脱离实际情况,要接地气,要与各门专业课程的传承与发展相结合。二是要做到求实,即在推进课程思政体系建设时要从自身实际情况出发,切勿好高骛远。课程思政建设要优化教育目标,人才培养目标,关注实践操作,提升德育水平。三是要做到落实,即无论是课程思政还是思政课程,都要脚踏实地。落实需要组织、制度和经费保障,组织保障是方向,制度保障是支撑,经费保障是基础。 在人才培养路径上同向同行 实施课程思政要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三个重要方面,构建课程思政的大手笔。 在课程思政教师队伍建设方面,要以各专业教师为主体,以思政理论课教师为辅助,充分吸收并发挥思政课教师在政治教育方面的经验。积极引入思政课教师作为课程思政的共建人,实现公共课教师与专业课教师之间的资源共享、共建,共同发展。专业教师要通过言传身教来感染学生、教化学生,在教育教学过程中展现教师的学术道德与水平,职业道德与能力,了解学生的学习状态,密切关注学生成长。课程思政建设应汲取思政课程在理论与实际、学习与生活、求知与求真等方面的经验,创新大学生的学习方式、思维方式、生活方式,以形成全面协调发展的思政大课程。在课堂教学方面,专业课老师在教学设计、教学过程、教学层次、教学环节上要融入德育内容。但是要顺其自然,避免生搬硬套。 (作者:李桂丽,系青岛理工大学马克思主义学院讲师;王菁华,系青岛理工大学马克思主义学院党总支书记、教授) (责编:郝孟佳、杨光宇) 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-17
欧亿注册登录> 欧亿代理1970_大学发展要打破专业壁垒 欧亿代理1970_大学发展要打破专业壁垒 “十一”过后,这场漫长又特殊的大学开学季基本结束,散落在各个地方的大学生们终于“归队”,重返大学校园。然而,对于高校来说,如何在疫情防控常态化的背景下找到适合自己的发展道路,成为不少大学校长需要思考的重要课题。 如今,我国已经建成了世界上规模最大的高等教育体系,高等教育由大众化阶段迈入普及化阶段。面向未来,中国高校将如何发展? 12位校长给出了自己的看法。不久前,以“挑战与机遇――世界格局变化中的高等教育”为主题的北京理工大学建校80周年大学校长论坛召开。12位大学校长在讨论中认为,中国高校要打破专业壁垒,破除学院之“墙”,释放大学的人才红利,才能真正发挥高等教育对社会发展的战略支撑作用。 全国高校都在探索跨界融合 束缚大学发展创新的是什么? 在北京航空航天大学校长、中国工程院院士徐惠彬看来,要打破学科专业壁垒,才能培养引领未来空天技术变革的复合型、创新型领军人才。 “未来,我们将聚焦空天领域国家重大需求和人类发展需要,强化‘空天信’融合,试点设立未来空天技术学院,全面促进人才培养质量持续提升。”徐惠彬说。 从行业特色高校的角度来看,学校应处理好个性和共性之间的关系。 西北工业大学党委书记张炜认为,行业特色高校是中国特色高等教育的重要组成部分,要处理好守正与创新、个性与共性、“专”与“博”、特色与优势等四对关系,增强辩证思维能力,遵循高等教育规律,围绕立德树人根本任务,在教学、科研和服务中不断改革创新、追求卓越。 跨界融合,推陈出新,是当前全国高校都在探索的方向之一。 “具有人文视野和创造思维的人才对社会发展有着重要意义。”北京大学副校长王博从梁漱溟的追问“这个世界会好吗?”出发,认为科学和人文是有机的整体,科学家和人文学者都是未来世界的重要设计者,大学要为这些设计者提供施展本领的舞台。 重庆大学校长张宗益则认为,大学要实现科学教育、人文教育、工程教育的有机统一。“要进一步优化学科布局,打造一流学科生态,拓展面向未来的工程人才培养途径,重构交叉融合实践平台,建立多元、多维、个性、全纳的人才培养机制,实现学生在知识、能力、素质方面的协调发展”。 破除学院之“墙”,重构大学课程体系 随着95后、00后“占领”大学校园,传统的照本宣科式课程越来越难以吸引大学生们的注意力。而随着时代的发展,年轻人获取知识的能力、接触资讯的广度也日渐挑战着大学教师的权威。 大学里的课怎么上?这成为不少校长们讨论的热点。 华南理工大学校长、中国科学院院士高松提出,技术打破了大学对知识的垄断,使得大学已不再是知识生产的单一主体。新时代下,大学应厚植创新基础,引入全球优质产业资源,培养引领未来的产业领袖,为国家建设和人类进步作出更大贡献。 天津大学校长、中国工程院院士金东寒认为,要破除学院之“墙”,重构大学课程体系。 “后疫情时代催生产业链、创新链发生了根本性变革,呼唤工程人才培养供给侧结构性改革。要破除制约人才培养的学院与专业之‘墙’、教学与科研之‘墙’、学校与社会之‘墙’,以项目为‘链’,重构课程体系,建设共享型教学实践平台,打造新工科教育共同体。”金东寒说。 如何打造一批大学“金课”?大连理工大学校长、中国工程院院士郭东明提出,世界一流大学的中心任务是培养具有全球意识和国际视野的一流人才。要围绕打造一流专业、建设一流课程、培育一流人才的目标,深化人才培养模式改革,加强资源开放共享,打造一批具有国际水平的一流“金课”,推动国际合作育人,构建高等教育创新发展新生态。 中国人民大学校长刘伟发现,当前,高校创新创业教育在发展中也面临着一些亟待解决的问题:从内部矛盾来看,高校双创教育的产教融合方面仍存在“政府热、社会冷”的现象,校企合作方面仍存在“学校热、企业冷”的状况,双创教育与专业教育两张皮、重理论传授轻实践教育等问题依旧突出,已成为制约双创教育进一步发展的瓶颈。 刘伟认为,高校“双创”教育已经从探索阶段向多元推动、跨越提升发展。要坚持把立德树人作为“双创”教育的中心环节,实现“双创”教育发展与高等教育综合改革的深度融合,打造多学科交叉、专创融合的教育课程体系和开放协同的创新平台。 打破大学人才发展的“刚性制约” 大学的发展离不开人。如何培养人才,如何留住人才,成为不少校长思考的重要内容。 同济大学校长、中国工程院院士陈杰认为,在当前世界格局大调整的新形势下,高校应当深化战略布局,强化使命担当,拓宽国际视野,提高历史站位,打破“刚性制约”,拓展柔性化人才引进方式,探索教育对外开放新模式。 而在培养人才的过程中,如今不少高校开始探索大类招生、书院制、导师制等更加灵活的人才培养模式。大学生们在选择专业、谋划发展等方面有了更大的自由度。 “要树立一流人才培养新目标,重构人才培养知识体系,创新‘导师制、书院制、完全学分制’的育人模式,构建‘可视、公开、约束、激励’的体制机制,加强教育教学保障。要激发高校办学活力,形成‘思想引领、能力培养、知识传授’三位一体的育人新格局。”东南大学副校长金保�这样说道。 北京理工大学校长、中国工程院院士张军则认为,新形势下,高等教育要准确识变、科学应变、主动求变,推动深层次的“智慧教育”变革,以智慧、互联为理念,打造空间、时间、知识协同融合的“五维教育”,构建以人为中心的教育生产关系,推动新时代教育生产力的变革,促进学生和教师有价值的成长。 如今,大学要在服务国家建设中发挥更大作用。 “高等教育与社会经济的强互动已成为当今世界教育发展的新趋势。”哈尔滨工业大学副校长、中国工程院院士曹喜滨表示,大学要在服务国家建设发展中发挥更大的作用,为经济社会发展注入新鲜血液,以优质人才培养、前沿科技创新等形式,服务国家战略和社会经济发展。 记者 叶雨婷 (责编:何淼、熊旭) 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-16
欧亿代理> 欧亿代理1970_我国将建立更加科学健全的教育评价体系 欧亿代理1970_我国将建立更加科学健全的教育评价体系 本报北京10月13日电(记者 叶雨婷)今天,记者从教育部获悉,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)。《方案》的目标是经过5至10年努力,各级党委和政府科学履行职责水平明显提高,各级各类学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人的评价制度更加健全,促进学生全面发展的评价办法更加多元,社会选人用人方式更加科学。到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。 在改革党委和政府教育工作评价方面,《方案》指出,坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观,不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师,不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩,不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生,严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的,依规依法问责追责。 在改革教师评价方面,《方案》指出,推进践行教书育人使命,坚持把师德师风作为第一标准,突出教育教学实绩,强化一线学生工作,改进高校教师科研评价,推进人才称号回归学术性、荣誉性。 《方案》指出,把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。幼儿园教师评价突出保教实践。探索建立中小学教师教学述评制度,任课教师每学期须对每个学生进行学业述评,述评情况纳入教师考核内容。完善中小学教师绩效考核办法,绩效工资分配向班主任倾斜,向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。规范高校教师聘用和职称评聘条件设置,不得将国(境)外学习经历作为限制性条件。把参与教研活动,编写教材、案例,指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。落实教授上课制度,高校应明确教授承担本(专)科生教学最低课时要求,确保教学质量,对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。 《方案》要求,突出质量导向,重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况,不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。根据不同学科、不同岗位特点,坚持分类评价,推行代表性成果评价,探索长周期评价,完善同行专家评议机制,注重个人评价与团队评价相结合。探索国防科技等特殊领域教师科研专门评价办法。对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的,申报高级职称时论文可不作限制性要求。 教育部负责人表示,学生是接受教育的主体,学生评价是教育评价的基础环节。正确的评价“指挥棒”,对促进学生身心健康、全面发展具有十分重要的意义。为扭转当前学生评价中存在的以分数给学生贴标签等错误倾向,《方案》指出,要深化考试招生制度改革。在中高考方面,提出稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法,逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。完善高等职业教育“文化素质+职业技能”考试招生办法。在研究生考试招生方面,提出深化研究生考试招生改革,加强科研创新能力和实践能力考查。在招生秩序方面,提出各级各类学校不得通过设置奖金等方式违规争抢生源。在促进终身学习方面,提出探索建立学分银行制度,推动多种形式学习成果的认定、积累和转换,实现不同类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通衔接,畅通终身学习和人才成长渠道。 在改革用人评价方面,《方案》指出,要树立正确用人导向。党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向,建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制,改变人才“高消费”状况,形成“不拘一格降人才”的良好局面。 (责编:何淼、熊旭) 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-14
欧亿平台> 欧亿平台注册_教育评价有了正确的“指挥棒” 欧亿平台注册_教育评价有了正确的“指挥棒” 教育是“国之大计、党之大计”,但如何解决教育功利化、短视化的问题,一直是阻碍教育事业发展的重要问题。近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》),从顶层为教育事业发展设立教育评价“指挥棒”。 据了解,《方案》的目标是经过5-10年努力,各级党委和政府科学履职水平明显提高,各级各类学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人的评价制度更加健全,促进学生全面发展的评价办法更加多元,社会选人用人方式更加科学。到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。 “这是首次由党中央、国务院出台教育评价改革文件,凸显了教育评价在新时代教育事业发展中的重要地位,在新中国教育史上具有划时代意义。”中国教育学会会长朱之文说。 朱之文认为,教育评价是教育治理的重要内容,也是人才培养的重要环节。评价直接影响公共教育资源的配置,影响学校的办学行为、教师的教学行为和学生的学习行为。同时,评价还深刻影响全社会的教育观念,进而影响家庭的教育选择,并在很大程度上影响甚至塑造了一个时代的教育生态。 “正是基于评价的极端重要性,教育评价被誉为教育的‘指挥棒’。指挥棒作用发挥好了,教育事业发展就能沿着正确方向前行,否则将可能导致教育资源的错配,甚至将教育引向歧途。”朱之文说。 北京师范大学中国教育政策研究院教授张志勇告诉中青报・中青网记者,教育评价改革首先要解决如何树立科学的教育价值观问题。 “我国教育面临的最大挑战,一言以蔽之,是教育‘指挥棒’出了问题。这里的要害是,用单纯的考试升学的‘指挥棒’指挥学校教育、评价学校教育、考核学校教育。结果导致学校教育背离党的全面发展的教育方针,违背立德树人的教育本质,脱离了科学发展的基本轨道。”张志勇说。 张志勇认为,要解决这些问题,就要坚持“破字当头”。 以考试命题改革为例,张志勇认为,一方面要破除“唯智育论”,加强对学生德智体美劳教育成果的全面综合考查;另一方面要破除“唯知识论”,强化价值观念、必备品格和关键能力的综合考查。 “在中考、高考招生中要破除‘唯分数论’,积极探索多元评价、综合录取机制。高校招生要破除‘唯面子论’,坚决制止一些高校采取各种不正当手段争抢高考状元、高分学生,助推片面的教育政绩观、破坏教育生态的错误做法。”张志勇说。 如何在这些基础上建立更加科学、健全的教育评价体系? 教育部相关负责人指出,《方案》坚持破立结合,重点设计了5个方面22项改革任务。一是改革党委和政府教育工作评价。“破”的是短视行为和功利化倾向,“立”的是科学履行职责的体制机制。二是改革学校评价。“破”的是重分数轻素质等片面办学行为,“立”的是立德树人落实机制。三是改革教师评价。“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为,“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求。四是改革学生评价。“破”的是单纯以分数给学生贴标签的不科学做法,“立”的是德智体美劳全面发展的育人要求。五是改革用人评价。“破”的是文凭学历至上等不合理用人观,“立”的是以品德和能力为导向的人才使用机制。 国家教育咨询委员会委员、北京师范大学教育学部教授钟秉林分析称,《方案》涵盖党委和政府、学校、教师、学生、用人单位五大评价对象,要构建党委和政府提升履职水平、各级各类学校落实立德树人根本任务、促进教师潜心育人、促进学生全面发展、促进科学选人用人的系统协调的教育评价体系和机制。“显然,新时代教育评价体系是对政府管理、学校办学、教师教学、学生学习、用人单位选人用人等全方位的评价”。 钟秉林告诉中青报・中青网记者,在评价方式上,要基于结果评价、过程评价、增值评价和综合评价,创新评价模式和手段,体现教育评价体系的综合性和有效性。 “不再局限于单一目标或标准的实现程度,而是注重对评价对象进行全面、综合、整体的教育要素的评价。”钟秉林说。 如何保证这样的“指挥棒”能取得预期成效? 朱之文认为,一方面,地方各级党委和政府要树立正确的教育政绩观,在干部选任考核、学校评价、重大项目安排等各项工作中,构建一套科学合理的评价体系,不再简单地以升学率为考核标准。另一方面,各级各类学校要树立科学的教育观,将立德树人摆在学校工作的中心位置,资源配置、教师评价等工作都要突出人才培养这一核心,重视培养学生的综合素质,不再简单地以分数考核教师、评价学生。 而在钟秉林看来,完善教育评价制度和机制的一个关键是构建政府主导,学校、专业机构、社会组织等多元参与的教育评价体系。 “首先,党委和政府要加强组织领导,充分发挥教育督导部门在新时代教育评价中的主导作用,保证教育改革发展与学校办学的方向;其次,要进一步强化学校的办学主体责任;最后,要鼓励和引导专业机构、社会组织的参与,推进教育治理体系的优化和教育治理能力的提升。”钟秉林说。 记者 叶雨婷 (责编:何淼、熊旭) 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-03-11
欧亿代理> 欧亿注册1970_海归创业新路径 用科技点亮生活 欧亿注册1970_海归创业新路径 用科技点亮生活 2019年6月,深磁科技代表磁浮行业参加亚洲消费电子展(CES ASIA),团队带来的电磁悬浮及超导悬浮展品,吸引了不少参展人员关注。 将磁悬浮技术应用于家装设计之中,开发出别具一格的“黑科技”台灯,深磁科技希望通过磁悬浮技术民用化,为生活增添更多可能。 通过高木学习开发的“知了AI”学习中心,人工智能“私教”可以面向孩子一对一进行辅导教学。 近几年的海归创业趋势中,科学技术与各行各业的联系日益紧密。一方面,一些高精尖的技术“走下神坛”,有了许多“接地气”的产品形式;另一方面,一些相对传统的领域也越来越多地引入新的科技产品,从而赋能高质量发展。 而打通边界,正是海归的优势之一,也是其在创业过程中不断开拓的新路径。 “黑科技”点亮生活 近年来,随着人们生活水平的提高、消费观念的变化,消费者对于高水平服务的需求也日益增长,越来越多的人追求有品质的生活,日常消费向细分领域延伸,满足个性化需求的一系列服务进入发展快车道。 与此同时,餐饮文化、创意设计、文化教育、旅游服务等服务类消费需求迅速上升,有更多消费者愿意为健康生活埋单、为品质服务付费。巨大的市场潜力吸引了不少海归创业者的目光。 深磁科技的创始人彭楚尧本科毕业后出国留学,就读于爱因斯坦的母校――瑞士洛桑联邦理工学院。毕业后,彭楚尧有机会前往英国牛津大学深造,但国内科技创业的蓬勃势头让他决定回来,致力于通过磁悬浮技术的民用化来改变人们的生活。 如今,深磁科技的产品已涉及智能家居、创意摆件、科普教育等场景,这些智能生活好帮手能够更好地服务于客户。 “我们把磁悬浮技术带入生活之中,让科技在更多领域展示自身的魔力与魅力。”深磁科技联合创始人张卓尔说。 2019年,深磁科技获得大众汽车创新大赛冠军,并携手大众汽车研发出中国首款主动磁力减震座椅系统,能够大幅降低驾乘中腰酸背痛、晕车、颠簸等不适感。 在智能家居领域,内置磁悬浮技术的智能语音控制台灯也已面世,该产品还能为手机无线充电,并可以与用户语音互动。这款拥有智慧大脑的台灯不仅科技含量十足,还兼具功能性与互动性,已被不少科技爱好者放入了“备选列表”。 “AI+课程”赋能教育 海归的回归也带回了前沿的市场与产品理念,在国内市场运作中频频擦出亮眼火花。5G、人工智能、区块链、大数据等一系列前沿技术,如何更好地应用到高水平、个性化的服务场景,引发了海归创客的深层思考。 位于深圳的高木学习,是一家为学生量身打造学习方案的服务提供平台,致力于将人工智能技术与教育应用深度融合。2015年,毕业于英国帝国理工学院的研究生刘瞻创办了高木学习,团队自主研发的中小学人工智能教学平台通过“人机共教”模式,一方面成了老师的教研助手,在“备、讲、练、测、评”等环节中帮助教师进一步了解学生情况,实现规模化因材施教;另一方面,教学平台通过人工智能算法,帮助学生规划出个体最优学习路径与学习内容,以提高学生学习能力。5年来,平台已累计服务千余所中小学校。 去年年底,为了改变教育资源分布不均的现状,刘瞻团队启动建设“知了AI”人工智能教育产业联盟,目的在于用科技普惠教育,联合教育产业链上下游优质资源、与众多教育服务提供方一起,为教育资源不发达地区的中小学生提供人工智能个性化教育服务,用教育为脱贫助力。 这支团队诞生在深圳,发展在深圳。2019年,《粤港澳大湾区发展规划纲要》、《中共中央、国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》(简称《意见》)先后发布,《意见》强调,要把深圳建成现代化国际化创新型城市,支持深圳建设5G、人工智能、网络空间科学与技术等重大创新载体。一系列国家政策的支持,给产业链中下游众多中小型科技创新型企业带来了新的发展机遇,也给刘瞻这样的年轻海归创业者提供了大展身手的广阔平台。 探索服务产品新模式 据《2019中国海归就业创业调查报告》中的数据显示,在选择创业的海归中,创业领域集中于贸易、零售、租赁与金融等行业的比例较高,与此同时,服务业也逐渐成为海归创业的热门领域,“泛服务业”遍地开花,着眼于消费者的衣食住行,努力提供更高水平的服务。 如何提供更好服务、在竞争中实现自我突破,从而赢得消费者青睐? 提高服务中的科技水平含量,是许多海归创客共同的想法。除了传统科技服务领域,对于一些消费者惯常思维中科技含量并不高的产品来说,当给它们注入“黑科技”,往往会产生令人眼前一亮的意外效果。这或许也是如今一些机器人咖啡、机器人餐厅人气火热、很受消费者欢迎的原因。 就在今年7月15日,国家发改委、工信部等13部门联合发布了《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》,鼓励共享出行、餐饮外卖、团购、在线购药、共享住宿、文化旅游等领域产品智能化升级和商业模式创新。“产品智能化升级”,让一些业内海归看到了科技深度融合的更多路径。 留法回国的吴歌就是其中之一。她正在打造的手机App平台,致力于让游客在景区内能够拥有个性化路径规划等服务,从而获得智慧旅游的更好体验。“每个时代,都会给创业者带来新机遇与新方向。我们寻求创业机会要紧跟时代步伐。我相信,未来个性化服务一定会展现出更大活力,我们都有机会成为时代的弄潮儿。”吴歌说。 (责编:郝孟佳、熊旭) 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-25
欧亿代理开户> 欧亿娱乐平台总代理_人民时评:用良法善治呵护未成年人 欧亿娱乐平台总代理_人民时评:用良法善治呵护未成年人 未成年人保护法的修订,正是要回应社会关切、关注堵点痛点、满足群众需求,保障未成年人的身心健康和合法权益 突出家庭教育,完善学校、幼儿园的教育、保育职责;增设“网络保护”专章,努力实现对未成年人的线上线下全方位保护;增设“政府保护”专章,细化政府及其有关部门的职责……新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》经十三届全国人大常委会第二十二次会议表决通过,为做好新时代未成年人保护工作提供了坚实法律保障。 未成年人保护法是未成年人保护领域最重要的一部法律,实施近30年来,在保障未成年人的合法权益、促进未成年人全面发展等方面发挥了重要作用。随着我国经济社会发展,未成年人保护面临许多新情况、新问题,迫切需要对未成年人保护法进行全面修订。比如,有的监护人存在监护不力甚至监护侵害情况;有的地方校园安全和学生欺凌问题频发;个别密切接触未成年人的行业,从业人员伤害未成年人问题时有发生;一些未成年人沉迷网络特别是网络游戏问题较为严重等。未成年人保护法的修订,正是要回应社会关切、关注堵点痛点、满足群众需求,保障未成年人的身心健康和合法权益。 “对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行,要坚决防止和依法打击。”党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央采取各种措施营造有助于未成年人健康成长的良好社会环境。从出台《关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若干问题的意见》到修订《中华人民共和国未成年人保护法》,不断完善的法律、政策和举措加大了对少年儿童的保障力度,少年儿童健康成长的“保护伞”进一步撑牢。打开新修订的未成年人保护法,处处体现着对未成年人的保护和关爱。比如,新增最有利于未成年人原则,明确了监护人对未成年人的看护责任和具体要求,明确了网络服务提供者预防未成年人沉迷网络有关义务,明确了学校、幼儿园建立预防性侵害、性骚扰未成年人的工作制度,明确了在未成年人的监护人不能履行监护职责时由国家承担监护职责,等等。 未成年人保护是一项系统工程,立法修法已经迈出良法善治的第一步,尊法、学法、守法、用法、执法等工作需要紧密开展起来。家庭是未成年人最先开始生活和学习的地方,未成年人的监护人必须明确和履行好各项家庭监护职责,创造良好、和睦、文明的家庭环境。学校是未成年人成长过程中至关重要的场所,必须从“教书育人”方面落实教育、保育职责,从“安全保障”方面强化校园安全的保障机制以及突发事件的处置措施。社会环境是未成年人成长的大背景大环境,全社会应当树立关心、爱护未成年人的良好风尚,保障未成年人在网络空间的合法权益。各级人民政府及有关部门在未成年人保护工作中承担着法定职责,必须落实好保障未成年人受教育的权利、保障校园安全、完善家庭教育指导服务等方面职责。公检法机关也需要确定专门机构或者指定专门人员,负责办理涉及未成年人案件。 青少年是祖国的花朵,是民族的未来。以未成年人保护法修订为契机,加强对未成年人保护的法治宣传教育,增强未成年人的法治意识和自我保护意识,这部充满智慧和关怀的法律一定能守护好民族的未来,为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。 《 人民日报 》( 2020年11月10日 10 版) (责编:郝孟佳、何淼) 欧亿代理网址 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2021-02-23