核心阅读 　　甘肃山丹培黎学校是一所具有光荣历史和国际主义精神的职业学校，秉持“手脑并用，创造分析”的办学宗旨，立足西部实际，注重理论与实践相结合，培养了大量实用技术人才。“职教一人，就业一个，脱贫一家”，在这里得到了生动体现。 　　 　　尽管已经毕业4年多，梁亚琴依旧会常常想起在山丹培黎学校读书的日子。那是她命运转变的起点。 　　梁亚琴家住甘肃省张掖市山丹县李桥乡上寨村，2014年，她考入山丹培黎学校平面设计班，却一度陷入纠结：上学，家里无法负担；不上，很难走出山村。就在这时，村干部带来消息：她家被列入建档立卡贫困户，帮扶单位就是她要就读的山丹培黎学校。梁亚琴一家的命运，由此开始转变。 　　山丹培黎学校是一所具有光荣历史和国际主义精神的职业学校，由国际主义战士、新西兰著名社会活动家路易・艾黎于1942年创办，秉持“手脑并用，创造分析”的办学宗旨，突出职业教育特色和终身教育理念，培养了大批实用技术人才。截至目前，学校为甘肃乃至全国培养了近2万名实用技术人才。 　　职教一人 脱贫一家 　　第一次走进梁亚琴的家，山丹培黎学校校长彭东军很心疼。梁亚琴的父亲梁忠民因病致残后，一度意志消沉。母亲柴秀华既要种地，还要打零工，日子过得很紧巴。 　　详细了解梁亚琴的家庭情况后，山丹培黎学校制定了帮扶政策，免除了她的学费、教材费和住宿费等费用。同时，还为她申请到国家“雨露计划”3000元资助金，以及每年2000元的国家助学金。 　　不仅如此，学校根据其家庭实际，精准制定了技能培训计划和脱贫计划。学校和县残联一起，为梁忠民争取残疾人贴息贷款5万元购置肉牛，扩大养殖规模和种类，还安排畜牧专业教师李玉霞不定期到家中提供养殖技术指导。 　　不再为上学费用发愁，梁亚琴学习劲头更足。2017年，她考入了武威职业学院，去年顺利毕业后，到新疆一家公司上班。梁忠民共养了12头牛、10只羊，家庭收入翻了几番。 　　梁亚琴的情形并非个例。山丹培黎学校扎实落实国家资助政策，构建起奖、助、贷、勤、补、免为一体的多维助学体系，将家庭条件困难学生作为重点资助对象并实现全覆盖。 　　在做好学生帮扶工作的同时，学校通过开展职业技术技能培训、劳动力就业技能培训以及定向订单培训等方式，积极助力脱贫攻坚和乡村振兴。“我们采取‘订单式’‘套餐式’培训相结合的形式，精准开展农村劳动力就业技能培训。”彭东军说。 　　手脑并用 创造分析 　　“同学们，一定要注意线束绑扎距离，应该尽可能靠近底部，不能让传感器、缓冲阀距离太近导致产生摩擦。”山丹培黎学校机电一体化实验室里，王兴朝正在给机电技术应用专业学生上课。没有课本、课桌，学生们围着王兴朝，目不转睛地看他操作实训设备。 　　上世纪40年代，山丹培黎学校成立之初，就确立了“手脑并用，创造分析”的办学宗旨。从那时开始，“理论联系实际”的指导思想一直延续至今。“我们这门课，理论与实训课程设置比例是4∶6，理论、概念问题在实训中强化理解，而不是对着课本‘纸上谈兵’。”王兴朝说。学校还会安排学生们在二年级下学期或者三年级到企业顶岗实习。 　　“不仅学生要到企业，老师也要到企业。”彭东军告诉记者，通过“派出去跟办学、引进来顶岗教”的方式，学校培养了一大批“双师型”教师，“给学生上课的老师，既要懂理论，也要会操作；既是教师，也是技师。现在学校86名专任教师中，有近40%是‘双师型’教师。” 　　“树枝截段顶部是平口，底部是45度切口。扦插时，不能直直插下去，而要成30到45度的斜角，这样才能让切口与土壤充分紧密接触，从而提高成活率。”刚上完理论课，高登军就带学生直奔7公里外的实习农场。老师示范、学生动手，开沟、播种、撒沙、盖膜、施肥……一堂育苗课下来，大家都满头大汗。 　　“对我们农学专业来说，学技能就要直接跟农作物打交道，不能光盯着黑板。”今年53岁的高登军，1990年从甘肃农业大学毕业后就在山丹培黎学校任教，至今已经31年。春天育苗、夏季打药防虫、秋季观察识别、冬季修剪枝杈，他把课堂搬到了田间地头，教过的学生中，不少人已经成长为当地农林部门的业务骨干。 　　“我们坚持以赛促学、以赛促教，选派教师、学生参加全省职业技能比赛，检验教学能力、提升教学质量。职高、中职、技校的学生高考升学率达98%，毕业生就业率达97%。”彭东军说，在甘肃省黄炎培职业教育创新创业大赛上，学校选派的师生团队获奖率高达90%以上，其中8名学生荣获一等奖、5名老师被评为优秀指导教师。去年甘肃省职业院校学生技能大赛上，学校派出21名学生参加14个项目，4人获一等奖、10人获二等奖、5人获三等奖。 　　紧跟需求 设置专业 　　“没有学校的培养，就没有我们今天的幸福生活。”2019年底，吴莉两口子给山丹培黎学校捐款6万元。 　　吴莉是山丹县竣苗科技植保服务有限责任公司副总经理。“我先生是山丹培黎学校87级农学班第一批学生，我是90级园艺班的。”吴莉说，“希望母校能发展得更好，培养更多优秀人才。” 　　在专业设置上，山丹培黎学校主动适应国家重大战略和地方发展需求，不断优化专业结构。“我们强化品牌特色专业建设，机电一体化技术已经成为省级骨干专业，学生竞争力明显增强。”彭东军说。学校还紧盯市场需求，与业界知名公司合作开办航空服务专业、网络安全专业。 　　2015年，张掖市委、市政府决定在山丹培黎学校基础上筹建培黎职业学院。2020年9月，培黎职业学院正式招生运行。山丹培黎学校于去年8月整体迁入学院，实施中高职一体化办学。2020年，山丹培黎学校在校学生规模达2223名，是2016年的2倍。 　　“我们已经与北京、广东等地的15家企业以及天津师范大学等高校建立了合作关系。”彭东军说，下一步学校将不断推进产教深度融合，搭建学生成才成长“立交桥”，为新时代推进西部大开发培养更多应用型、技能型人才。 　　《 人民日报 》（ 2021年04月22日 12 版） (责编：牛镛、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：初中毕业和高中招生首次两考合一 今年，本市实施初中学业水平考试，首次将初中毕业考试和高中招生考试两考合一，中招录取总分为660分，实行考后知分填报志愿。昨天，北京市教委发布《关于做好2021年高级中等学校考试招生工作的意见》，明确今年本市各类高级中等学校招生规模为8.95万人。 ●适度压缩跨区招生计划 与去年相比，今年中招招生计划增加3500人，各类高级中等学校招生总规模为8.95万人，包括普通高中招生规模6.18万人，中等职业教育招生规模2.77万人。在中等职业教育招生规模中，普通中等专业学校招生规模0.91万人，职业高中招生规模0.69万人，技工学校招生规模0.66万人，五年制高等职业教育招生规模0.23万人，高端技术技能人才贯通培养项目招生规模0.28万人。 市教委表示，普通高中招生要统筹安排、规模适度。公办普通高中招生每班不超过45人。为进一步提升优质教育资源效益，优质高中班额原则上不低于40人。优质高中“校额到校”招生，要将全市优质高中50%的招生计划分配到一般初中校。 部分优质高中可适当编制跨区招生计划，重点向优质教育资源比较短缺的区域倾斜，严格控制跨区招生规模，继续适度压缩跨区招生计划；城乡一体化普通高中可在资源输出区适当编制跨区招生计划；民办高中招生重点向办学所在区倾斜，编制分区招生计划。普通中等专业学校、技工学校和获得“国家级、省部级重点中等职业学校”称号的职业高中可根据学校办学实际在全市范围招生，不对各区分配计划指标。 ●中招录取总分660分 今年，本市实施初中学业水平考试制度，首次将初中毕业考试和高中招生考试两考合一，全科开考。全市统考科目为10门，分别是语文、数学、外语、道德与法治、物理、历史、地理、化学、生物和体育与健康。 中招考试分值同步调整。中招录取总分660分（不含加减分），计入成绩的文化考试科目有7门，其中，语文、数学、外语满分各100分，道德与法治、物理满分各80分，以上5门科目全部计入成绩，再从生物、化学和历史、地理中各选择分数高的一门计入成绩，满分各80分。体育与健康总分40分，计入中招录取总分。 全市统一命题、统一考试的9门文化课科目考试时间设置为：语文150分钟，数学120分钟，外语笔试90分钟，听力和口语考试30分钟，道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物6门每门科目考试时长70分钟。 ●初中学考实行“随学随考” 本市初中在校学生均须按年级参加各科目初中学业水平考试。学生在完成每门科目课程内容学习后参加该科目初中学业水平考试，实行随教、随考、随清。其中综合实践活动(信息技术和劳动技术)学完即考，地理、生物考试安排在初二年级第二学期末，体育与健康、艺术(音乐、美术)考试安排在初三年级第二学期，语文、数学、外语(笔试)、道德与法治、历史、物理、化学考试安排在初三年级第二学期末。 初三年级的初中学业水平考试将于6月24日至26日进行，考试时间为3天，考试科目包括语文、数学、物理、道德与法治、外语、化学和历史共7门。 初二年级的初中学业水平考试将于6月27日进行，考试科目是地理、生物。 体育现场考试于5月6日至31日进行，各区根据本区实际在此期间安排考试。 ●中外合办项目首次参加统招 今年，本市继续实行考后知分填报志愿。招生录取分提前招生、校额到校招生、统一招生三个阶段进行。被前一阶段录取的考生不再参加后一阶段的录取。 其中，普通高中的部分招生类型可以参加提前招生；中等职业学校按照本校专业设置和招生要求，可将招生总规模的60%放入提前招生批次；高端技术技能人才贯通培养项目根据本校实际，安排部分招生计划放入提前招生。 校额到校招生包括校额到校和市级统筹。校额到校采取校内选拔方式，依据考生志愿及成绩录取，要求考生总成绩须达到570分，综合素质评价须达到B等。 统一招生则按照考生总成绩，从高分到低分，依照志愿顺序，择优录取。统一招生录取结束后，对外公布未完成的计划，未被录取的考生可填报征集志愿参加补录。 值得注意的是，今年普通高中中外合作办学项目不再被列入提前招生批次，而是参加统一招生批次，主要面向办学所在区招生，可适量编制跨区招生计划并适度压缩。学校在初中学考出分后、考生填报志愿前，组织进行以外语能力方面为主的资格性测试，按照不超过1∶5的比例确定合格名单，报北京教育考试院备案。在统一招生中，对符合条件的考生依据志愿和成绩进行录取。（记者 李祺瑶） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京5月11日电 （记者何淼）“那些学习成绩中等，但是对某一个专业有浓厚兴趣，对自己的未来职业有明显的规划，有立志于成为高素质技术技能人才的学生们，可以好好地考虑一下贯通培养项目。”在上午召开的北京市贯通培养项目新闻现场会上，北京市教委职成处副处长余俊介绍了2021年北京市高端技术技能人才贯通培养项目（以下简称“贯通培养项目”）具体内容。 北京市教委职成处副处长余俊介绍贯通培养项目内容。人民网记者 何淼 摄 据介绍，贯通培养项目于2014年启动，该项目实施六年以来，经过不断的摸索与总结，时至今日已趋成熟和稳定。2021年贯通培养项目相较往年在三方面进行了优化。一是优化培养模式：为保障应用型人才培养的延续性，也为了简化贯通培养的培养模式，从2021年起，不论是“中本贯通”还是“高本贯通”，全部实行“5+2”培养模式，即前5年都在职业院校培养，本科院校只承接最后2年的培养任务。 二是优化招生专业：职业教育是面向市场的就业教育，本着“社会需要、学生想学”的原则，市场需要什么样的人才，职业教育就培养什么样人才。同时结合职业院校的办学特色，撤销一批与首都产业转型发展匹配度不高的专业，新增一批人才紧缺领域的专业。以服务北京的各类高精尖产业为例，如新能源、新材料、节能环保、新一代信息技术、集成电路等等新兴产业都需要大量的高素质的技术技能人才。 三是优化项目学校：首先对职业院校进行适当精简，“高本贯通”项目由入选国家“双高”的高职院校来承接，参与贯通培养的高职院校从9所减为7所，“中本贯通”项目的5所中职维持不变；其次对本科高校进行大幅精简，按照市属本科高校分类发展的要求，贯通培养项目只对接高水平应用型本科高校，参与此项改革的本科高校从13所减少到7所。 余俊表示，从国家的人才结构上来讲，整个社会发展需要各种类型的人才，我们不能够要求所有人都变成科学家，我们还需要大量的高素质技术技能人才，我们还需要大量的能工巧匠和大国工匠，这样我们的人才培养体系才能越来越健全，我们的国家才能够更健康的发展。 (责编：薄晨棣、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月14日电 （记者何淼）“职业教育领域的劳动教育应充分发挥在培养高素质技术技能人才中的独特价值，注重理论教育与实训实践相结合”，教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山日前在高等教育出版社和教育部全国高校教师网络培训中心联合主办的职业院校劳动教育课程建设与教学实施专题研讨会上接受人民网记者采访时这样说。 教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山发表讲话。人民网记者 何淼 摄 明确劳动教育地位 加快推进劳动教育体系构建 中共中央、国务院于2020年3月发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，明确提出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动，着力构建体现时代特征的大中小学劳动教育体系。 “劳动教育从教育途径变成了教育内容，上升到与德智体美并列的地位，体现了其地位的提高以及价值的提升。”曾天山认为，在新时代背景下实施劳动教育，相较以往的劳动教育有继承、有发展、有创新。既具有时代性，适应智能化时代的需要，又具有针对性，是要解决部分青少年中存在的不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果、不尊重普通劳动者等认识和价值观问题。开展劳动教育能有效解决此类问题，让他们切实理解只有劳动才能创造价值。设立专门的指导纲要、专门的课时、专门的师资、专门的设备、专门的考评指标，推进劳动教育体系化建设，就是为了有效开展劳动教育，防止落实过程中的泛化、淡化、弱化、虚化。 充分发挥劳动教育独特的综合育人价值 职业教育领域的劳动教育具有综合育人价值。劳动教育是落实立德树人根本任务，培养社会主义合格建设者和接班人的重要内容与有效途径。劳动教育可以让学生贴近生活，了解社会，培养扎根基层、联系群众、服务社会的意识和能力。曾天山指出，“劳动教育具有培养学生职业兴趣、开展职业启蒙等独特价值，有助于逐渐让学生领会劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的意义。劳动实践是可观察品行的行为，劳动教育可以作为判定一个人的德性、毅力、意志力、一个标尺，通过实践来进行评价”。 曾天山坦言，以前的教育偏重理论说教和书本知识，在理论与实践相结合方面有所欠缺，劳动教育可以有效解决这一问题。劳动实践是与社会生产生活直接相结合的，通过劳动教育可以映照出人们的思想、能力、价值观念、意志品质，也能够体现一个人的团队精神、合作精神以及吃苦耐劳精神等。因此要充分发挥劳动教育独特的综合育人价值，既不能脱离劳动空谈教育，也不能离开教育简单劳动。 劳动教育应注重理论教育与实践实训相结合 针对当前普通学校教育多、劳动少，职业学校劳动多、教育少的现象。如何解决这一问题呢？通过给记者讲述分析教育部职业技术教育中心研究所组编，高等教育出版社出版的《劳动教育读本》（中职版、高职版）的编写过程，曾天山表示，对职校生实施劳动教育要注重理论与实习实训相结合，要可信、可亲、可行，用身边的人讲身边的事，让学生们入耳入心，才能达到劳动教育的目的。 “中职生要提振他们的自信心，增强正能量，以榜样示范培养认同感，让学生明白干一行爱一行专一行，相信三百六十行，行行出状元，人人能出彩。高职生相对比较成熟，有独立判断能力，要着重引导他们围绕特定问题进行深入思考和讨论，澄清模糊认识，做出正确判断、合理选择”。 最后，曾天山提出，“职业院校开展劳动教育要着重从劳动观念、劳动知识、劳动技能、劳动精神等方面同时发力，注重让学生在思想上认可劳动的价值，增强职业认同感，尊重劳动人民，促进德技并修、知行合一，切实发挥劳动教育在培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠中的重要作用”。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：运动减压 备战高考 　　5月17日，内蒙古呼和浩特市第十二中学高三学生参加“拔河”比赛。 　　高考临近，呼和浩特市第十二中学开展多种形式的集体趣味运动项目，帮助高三学生在紧张备战高考的同时，保持身心健康，增强身体素质。 丁根厚/视觉中国 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京5月18日电 （记者孙竞）为清理整顿“大学”“学院”名称使用乱象，规范名称登记使用行为，教育部等八部门近日印发了《关于规范“大学”“学院”名称登记使用的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，除经批准设立的大学、学院以及由其设立的内部机构或由其发起并依法登记的组织机构外，其他组织机构不得在牌匾、广告等对外宣传以及其他各类活动中使用“大学”“学院”字样。 教育部发展规划司负责人表示，近年来，一些企业内设培训机构、社会组织，未经批准冒用“大学”“学院”名称，并对外开展宣传、招生等活动，造成社会公众误解，扰乱了教育秩序，产生了不良影响。根据《高等教育法》及相关法律法规，大学、学院是具有特定功能和作用的法人组织，应按照国家规定的标准和程序审批设立。在未经许可的情况下，各类机构名称或简称均不应使用“大学”“学院”字样。 如何界定“大学”“学院”名称？ 《意见》明确“大学”“学院”名称经审批方可使用。大学由国务院教育行政部门依法审批或备案；学院根据办学层次、类型、法人性质等，由中央和国家有关部门或省级人民政府及其有关部门依法审批。 冠“大学”或“学院”、具有独立法人地位的事业单位，涉及机构编制事项的，按照机构编制管理权限和规定程序，报机构编制部门审批。 “大学”“学院”名称登记和使用有哪些规范？ 《意见》明确了“大学”“学院”名称的登记规范和使用规范。 经审批设立的大学、学院，以及由其发起并依法设立的其他法人组织，在机构编制、民政、市场监管部门登记时可以对应使用“大学”“学院”字样。其他组织机构在登记时不得使用“大学”“学院”字样。 除经批准设立的大学、学院以及由其设立的内部机构或由其发起并依法登记的组织机构外，其他组织机构不得在牌匾、广告等对外宣传以及其他各类活动中使用“大学”“学院”字样。 企业内设培训机构不得使用“大学”“学院” 教育部发展规划司负责人表示，企业设立的、无需审批登记的内设培训机构一般面向企业内部开展培训活动，但在实际中，部分机构以“大学”对外宣传，并加挂“大学”牌子，有的甚至还对外进行招生培训、开展业务。 对于这类机构，《意见》要求有关部门要指导和督促其规范名称使用行为，不得使用“大学”“学院”字样的名称及简称开展任何形式的宣传等活动。举办机构属于国有企业的，由履行出资人职责的机构负责规范；举办机构属于银行保险机构的，由银行保险监管部门负责规范；其他的由其举办机构的业务主管部门负责规范，无业务主管部门的由教育部门会同市场监管等部门负责规范。 可以使用“XX老年大学”“XX社区学院”等专有名称 《意见》指出，经有关部门批准设立，面向特定人群开展非学历教育培训的老年大学、社区学院，不得单独使用“大学”“学院”字样，可以使用“XX老年大学”“XX社区学院”等专有名称。 教育部发展规划司负责人介绍，《意见》的出台，一方面，兼顾了其他有关部门审批设立的学院，如“干部管理培训学院”“技师学院”“会计学院”等；另一方面，对于因历史原因形成、且具有一定社会认知基础、面向特定人群开展非学历教育培训的老年大学、社区学院，可以继续使用“XX老年大学”“XX社区学院”等专有名称，但不得单独使用“大学”“学院”字样。 相关部门将开展全面摸排和清理整顿 根据《意见》，机构编制、民政、市场监管部门按照上述规定对已登记名称中含有“大学”“学院”字样的组织机构进行摸排清理，审批机关或业务主管部门予以配合。登记名称不符合上述规定的，结合实际，通过组织机构申请变更、审批机关变更、登记机关依职权变更等方式进行规范。 各地各相关部门在《意见》发布后6个月内组织开展清理整顿，对逾期仍违规使用“大学”“学院”字样开展活动的，按照主管和属地原则，由教育、机构编制、人力资源社会保障、民政、市场监管等部门依法责令改正或予以查处。对涉及虚假违法广告或宣传的，由市场监管部门责令停止，并依法处罚；构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：江苏共青团：给青少年双重“大礼包” 　　 　　团宿迁市委在宿北大战马陵山革命烈士纪念塔组织集中宣誓活动。 　　团江苏省委实施“百年辉煌 E心向党”主题行动。 　　南京大学团委组织团支部开展“党史灯谜我来猜”活动。 　　团镇江市委开展“党团队手拉手 共上一堂党史课”活动。 　　今年五四青年节前夕，在南京时髦的网红打卡地――“南京眼”大桥上空，540架无人机的表演，直冲夜空，幻化成为高科技像素点，动态描绘出“新青年”“青年突击队”“苏北计划”“梦想改造+”等图案，引发行人驻足观看。 　　这是江苏各级团组织抓好青少年学习教育的一个具体举措。江苏是锻造形成中国共产党伟大精神的重要区域，蕴藏着丰富的红色历史文化资源。 　　团江苏省委书记司勇说，党史学习教育开展以来，江苏各级团组织把青少年学习教育摆在重要位置，着眼立心铸魂、启智润心，把准青少年认知特点和成长需求，用好用活百年党史这座精神富矿，深入挖掘党在江苏大地的浴血奋战史、艰苦创业史、改革创新史，教育引导全省广大青少年学党史、强信念、跟党走。 　　―――――――――― 　　让青少年学党史活动火起来 　　“唱支山歌给党听，我把党来比母亲；母亲只生了我的身，党的光辉照我心……”4月14日，在南京大学恩玲剧场，“百年党史青春说・南京大学站”拉开帷幕，活动现场直播观看量达260万，引起广泛好评。 　　连日来，团江苏省委围绕激发青少年自觉学党史的热情，以“学党史、强信念、跟党走”为主题，推出青少年学党史大型融媒体行动――“百年党史青春说”系列活动。活动通过进学校、进企业、进农村、进社区、进网络，用线下活动、线上直播的方式，吸引广大青年参与到学习党的历史、弘扬革命精神中来，打造面向全省青少年的全媒体党史学习教育“思政课”。 　　按照历史脉络，划分党的诞生、党的发展壮大、探索社会主义道路、改革开放、中国特色社会主义新时代等各个阶段，从历史节点中遴选生动历史故事、重要历史人物、重大历史事件等，从小切口进入，着力在“小故事讲大道理”“小人物观照大精神”上下功夫，做到每期宣讲主题突出、深入浅出。 　　江苏共青团组织注重把传统节日和党史学习教育结合起来，把蕴含其中的丰富教育资源利用起来，将党史学习教育贯穿各类传统节日全程：清明节前后，团江苏省委组织大中小学生开展主题班队会，利用报告会、演讲会、专题展览等形式缅怀革命先烈，开展形式多样的祭扫活动；“五四”前后，上千名青年团员分批走进周恩来纪念馆、周恩来故居，在沉浸式学习中感悟共产党人的初心使命和为民情怀。 　　连日来，江苏各地上演了一幕幕“节日里的党史教育”：团淮安市委以周恩来故居为主体打造了“寻总理印记 悟家国情怀”青年学习社路线，让青少年以沉浸式、体验式学习恩来精神、传承红色基因；在盐城新四军纪念馆、镇江茅山新四军纪念馆等新四军纪念地，团员青年集中开展重温入团誓词活动；在徐州淮海战役烈士纪念陵园，青年们在支前小道上推起小推车，在实境体验中感悟人民的胜利。 　　锻造专业的党史宣传队伍 　　4月25日，团盐城市委和新四军纪念馆联合开展“铁军精神”青年学习社揭牌仪式暨“学党史 强信念 跟党走”主题团日活动。在活动中还专门设置了《我的连长我的连》剧本杀、《囚歌》诗歌诵读互动等沉浸式活动，深受青少年喜爱。此外，他们还遴选培树讲师团成员79名，深入基层开展“铁军史宣讲”活动46场。 　　注重让青年人讲青年事、让身边人讲身边事，充分用好“青年讲师团”这支宣讲队伍。一段时间以来，江苏各级团组织邀请青年党史研究者、革命先辈后人、“青年五四奖章”获得者、青年“网红”思政课教师等各界青年代表，以“小分队”的形式深入基层，在学校课堂内外、企业生产一线、农村田间地头进行宣讲。 　　江苏团组织通过自下而上、层层推荐，组成千人规模的“8090后”讲师团，锻造一支又红又专的青年讲师团队伍。目前，江苏省各级青年讲师团深入各地开展党史宣讲1000余场，覆盖上百万人次。 　　讲师们坚持用“青言青语”讲好党的故事：针对中小学生开展成就教育，用鲜活故事讲好“儿童版”的党史课；针对大学生，青年讲师团推出“马克思主义・青年说”系列项目，做好党的先进理论的青年化阐释；针对职业青年突出形势政策教育，组织青年讲师团进企业、进农村、进新兴青年集聚地，按需开展“定制式”党史宣讲；针对困境青少年强调学史力行，为青少年办好民生实事，做到既“亮眼”也“亮心”…… 　　在第六个“中国航天日”，南京航空航天大学团委书记王静给大学生上了一堂沉浸式主题团课。课上，她介绍了中国航天的发展史背后的中国共产党奋斗史。 　　此外，她还专门介绍了学校“天问一号”火星探测器信标装置研制团队，用了不到两年时间，攻克了多项关键技术难关。她鼓励青年学生学习党史知识，弘扬航天精神，将个人理想融于国家理想，将所学知识运用到祖国建设的实践中来。 　　数月来，团江苏省委把全省高校团委书记作为重要的党史教育力量，推动高校团干部走上讲台，并在全省高校开展“思政技能大比武”。目前，党史学习教育实现了全省高校9万多个基层团支部全覆盖、213万余名团员青年齐参与，让红色基因融入青春血脉。 　　打造可触碰的党史学习阵地 　　一段时间以来，无锡掀起了一股青少年学习党史的“热潮”。从梁溪区“信仰之路”《秘密会议》小剧场，到滨湖区“奋斗精神之路”《历史抉择时刻的荣毅仁》微话剧，再到惠山区“四千四万精神探寻之路”《县委书记夜赴堰桥》情景剧……纷纷引起青少年粉丝们的追捧。 　　青少年通过看“史料展”，在一份份珍藏史料、一件件历史文物、一部部红色影像中，与历史对话、与革命先辈对话，根据故事剧本自选喜欢的人物角色，亲身参与到剧本的演绎中，以沉浸式体验式学习追寻先辈足迹。 　　这是江苏团组织积极打造“青年学习社”及线路建设的缩影。他们通过沉浸式、体验式学习，帮助青少年增强实践认同、情感认同、理性认同，让面向青少年开展党史学习教育的过程更具生动性、更有青年味。近两个月间，围绕党史开展“青年学习社”线路共组织学习3000余批次，覆盖团员青年近20万人。 　　如今，团江苏省委把遍布全省的“青年学习社”串珠成线，按照地域特点、发展特色、历史文化和资源禀赋，建成南京雨花台“信仰的力量”、徐州淮塔“人民的胜利”、苏州“沙家浜精神”、“常州三杰”、宿迁“军民团结一家亲”、“南通博物苑”、靖江市弯腰沟红色记忆等90条青年学习社线路，形成了风格各异的“青年学习社”红色线路地图。 　　目前省级线路已建成线上平台，让“青年学习社”线路覆盖更多青少年，党史学习成果可见、可亲、可晒。特别是通过把打卡积分纳入入团入队积分，推动“青年学习社”线路成为开学第一课、入团入队、社会实践的必选项，青少年喜爱的“打卡地”。 　　团江苏省委充分发挥网络传播优势，联合省委网信办推出10个项目，打造一批参与性、互动性、趣味性强的线上线下活动吸引凝聚青年，让青少年网民从“观众”转变为庆祝建党百年的亲历者、参与者和体验者，帮助广大青少年更好读懂党史这部教科书。 　　答好青少年党史学习教育的民生答卷 　　前不久，来自苏州工业园区景城学校的少先队员许宇帆在网上向网友们讲述了“闪闪的红星”的故事。原来，从3月23日起，苏州发起“我们是共产主义接班人”――《百人百日少年说》活动，围绕“忆往昔、学当下、创未来”主题，每人每天开展2-3分钟的主题演讲，最后累计收到投稿作品4167余件。 　　这是江苏各级团组织紧扣少先队员认知特点，注重开展具体、生动、有温度的党史学习教育的一个缩影。今年3月12日，江苏省少工委在全省开展面向广大少先队员和辅导员的党史教育。截至目前，全省中小学共有6400余个大队开展了形式多样的学习实践活动，超过100万名少先队员参与“一起学党史”网上答题。 　　清明时节，他们倡导少先队员到就近的烈士陵园开展清明祭英烈活动，引导队员在庄严肃穆的沉浸式情景中学习党史。此外，各级少先队组织利用双休时间，发动少先队员组建红领巾寻访小队，到革命博物馆、烈士纪念馆、烈士陵园、革命纪念地、红色遗迹等地点，队员们查阅资料、聆听讲解，重走革命路线。 　　江苏省少工委联合多个部门，以“诵读红色经典，学传百年历程”为主题，共同开展中小学生诵读大赛。大赛以重温党的光辉历史、诵读红色经典、传承红色基因、坚定制度自信为重点。目前，全省已有2万余名中小学生通过网络上传视频作品。 　　13岁的晨晨（化名）家住徐州铜山区大许镇，自幼与爷爷相依为命，是标准的事实孤儿。作为重点帮扶对象，当地团组织给予了晨晨持续的关爱，经常鼓励她参加镇团委举办的各种活动，并为她量身打造一间“梦想小屋”。 曾经安静沉默的女孩变得乐观开朗，学习成绩也一直名列前茅。晨晨和小屋一样，发生了巨大的变化。 　　一段时间以来，团江苏省委坚持把学习党史同办实事结合起来，把“梦想小屋”建设作为“我为青年办实事”的重大项目，重点瞄准“事实孤儿”群体，聚力实施“梦想改造+”关爱计划，用两年时间为全省建设1万间“梦想小屋”。 　　江苏团组织为每1名“事实孤儿”配备1名团干部、1名少先队辅导员、1名心理关爱志愿者，通过每月走访了解关爱对象学习生活状况，每季度依托希望来吧、青年之家等基层阵地开展集中关爱活动，推动“事实孤儿”关爱一帮到底，答好青少年党史学习教育的民生答卷。 　　（本版图片均由团江苏省委提供） 　　中青报・中青网记者 李超 李润文 通讯员 夏韵 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：应教尽教，强化学校教育的主阵地作用 　　【光明论坛】 　　义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决。特别是校外培训机构无序发展，“校内减负、校外增负”现象突出。近日，习近平总书记主持召开了中央全面深化改革委员会第十九次会议，会议指出，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。这既指出了当前义务教育发展的根本问题，也明确了学校在解决学生学业负担上的方向和要求。 　　诚然，学生学业负担重、校外补课多有着非常复杂的内外因素，既有“望子成龙”的文化传统，也有学校发展不够均衡，优质教育资源和机会比较稀缺的现实因素，更有一种“不让孩子输在起跑线上”的社会焦虑心理。但是学校在这些问题上并不能置身事外。从根本上来看，这是学校育人观念和评价标准的问题。虽然素质教育早在20世纪90年代就已提出，但是长期以来一些学校出于功利化办学需要，没有把全体学生发展和学生的全面发展放在首位，仍然以分数、成绩和特长论英雄。为了在短期内取得好的办学绩效，一些学校变相改变课程结构、变更课程安排和课程内容的情况时有发生，导致学生想上的课上不了，不想上的课天天上。为了应付教学检查和督导，有的学校甚至准备了两张不同的课表。 　　此外，学校师资问题突出。毋庸置疑，“校外补课”现象从某种程度上折射了家长对学校师资的不满意。事实上，由于教育规模的急剧扩张，教育变革的速度加快，全国不少地方都面临着师资规模不足、年龄老化、结构性缺编严重、专业化程度不够等问题，在很大程度上导致家长对学校教育缺乏信心，只能通过“校内不足校外补”的方式来满足自己对孩子的教育期待。全国很多地方都存在聘用代课教师的问题，有些地方学校代课教师的数量比例甚至高达30%以上。学校作为学生成长的主要场所和实施教育教学的主阵地，要主动承担起缓解学生学业负担过重的责任。“打铁还需自身硬”，学校要勇于自我革新，做到应教尽教教好，全面提高学校教学质量，才能真正打破“校内减负、校外增负”的恶性循环。 　　为此，首先要树立正确的育人观，坚持立德树人，五育并举，为应教尽教扫清观念障碍。中小学阶段学校教育的核心任务是为学生发展打基础，教会学生基础知识，培养学生的良好习惯、基本素养与能力，学校要打破“唯分数、唯成绩、唯特长”的人才观和评价观；要摒弃功利化的办学绩效观，坚持德智体美劳全面发展；要自觉遵守党的教育方针，按照国家规定开齐开足所有课程，为学生的全面发展、健康发展提供保障；把在基础教育阶段应该教的内容尽力在学校完成，不能“校内不讲校外讲”“课上不讲课下讲”；更不能因各种原因偷工减料，擅自变更学校课程内容和要求，要主动赢得家长和社会对学校的信任。 　　其次，要创新教学管理和教学方法，为应教尽教提供保障。有教无类，因材施教是中国教育思想的优秀遗产，也是应教尽教的目的。学校教育要面向全体，不能因为种种原因，人为地设置各种门槛或者戴上有色眼镜，把本来应该为全体学生共享的教学资源有选择地向部分学生开放。要通过缩减班级规模，实施分层教学、项目化学习，运用现代技术手段、个性化辅导机制等，创造性地提供更多样化、更高质量的教育服务，让家长和社会对学校放心。 　　再次，要不断提高教师专业素质，努力提高应教尽教的质量。实际上，学生作业负担重从某种程度上也反映了教师的专业素质问题，因为不研究，不专业，才不会教，才导致学生负担重。家长乐此不疲地为孩子“补课”，从表面上看是“望子成龙，望女成凤”心切，其实也内在地反映了家长对学校教学质量的信心不足，通过“补”来获得一种安慰。学校要不断提高教师的专业素质和职业道德水平，促进教师深入研究教育教学，优化和创新教学方式和手段，主动承担起“补”的任务，并使“教”和“补”融为一体，相得益彰，以更有效的教学减轻学生学业负担，实现教得轻松和学得轻松的双赢。 　　最后，要拓展教育资源渠道，为应教尽教创造更多的可能性。应教尽教不仅是学校办学思想的指南，更是对学校办学行为的具体要求。要做到应教尽教，学校必须要有充足的资源保障，在当前师资规模增加还不能适应学生规模增加、教师专业素质还不尽如人意的背景下，学校必须突破现有的时空界限和对公共教育资源的过度依赖，不能“等靠要”，要正确处理学校教育、家庭教育和社会教育的关系，形成资源共享、相互融通的合作机制。 　　（作者：鲍传友，系北京师范大学教育学部教授、博导） (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：23家高校、科研机构共同“解码”三星堆遗址 　　5月25日，在四川省广汉市，专家学者在签约仪式后进行座谈交流。 　　为集众人之智、聚多学科之力，继续做好考古发掘与文物保护工作, 5月25日下午，三星堆遗址考古多学科综合研究集中签约仪式在四川省广汉市举行。北京大学、四川大学、四川省文物考古研究院等23家重要高等院校、科研机构签订科研合作协议。 　　新华社记者 王曦 摄 【1】【2】 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“红色小小故事员”上海掀起“红色声浪” 　　获奖代表受表彰。　中福会少年宫供图 　　中新网上海6月1日电(记者 陈静)“从星火燎原，到万里长征，无数革命英雄，用手中的火种，心中的信仰，脚下的力量，书写了一段段不可忘却的峥嵘岁月……”1日，“红色小小故事员”们稚嫩而响亮地讲述着与革命精神、抗疫先锋、科学攀登等相关的生动故事。 　　在“红色声浪”中，“致敬百年时代‘童’行”――上海少年儿童‘红色声浪’情景讲述展评活动”总结表彰会在中福会少年宫举行。 　　孩子们的表演声情并茂。　中福会少年宫供图 　　此次活动由上海市精神文明建设委员会办公室、上海市文化和旅游局、中国福利会共同主办。今年3月，“红色声浪”情景讲述展评活动正式启动，吸引了众多少年儿童和家庭积极参与。截至4月底，组委会共收到了500多份征集作品，百名“红色小小故事员”在评选中脱颖而出。 　　现场，在“行进式”观演模式中，百名“红色小小故事员”跟随着主持人切换于不同历史时期的场景间，分享着充满时代感的经典故事，人、景、情交融中，一幕幕历史再现，直击心灵。 　　每一个英名，都有一段可歌可泣的战斗故事。上海小学顾清岚讲述的“金色的鱼钩”，带领听众穿越到漫漫长征的峥嵘岁月。“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”一首气势磅礴的“七律长征”，每个孩子都诵读得格外响亮。 　　少先队员深情讲述。　中福会少年宫供图 　　当革命胜利的号角吹响、天安门上的白鸽飞翔之时，还有千千万万的仁人志士在不懈努力斗争。嘉定区真新小学杨佳慧声情并茂地讲述着“绣红旗”的故事，现场同龄人瞬间被带入到阴暗潮湿的渣滓洞。 　　改革开放是什么？亲子家庭代表陈瑜、李陈静依母女在“改革新风”中这样讲：“让我们的每个日子，都像飞轮似的旋转起来，让我们的生命发出最大的能量！”当天，一场场沉浸式的穿越之旅酣畅淋漓，却让现场听众意犹未尽。 　　“红色声浪”情景讲述展评活动是对上海青少年红色文化品牌的有益探索。　中福会少年宫供图 　　据介绍，作为2021年上海市民文化节的青少年活动项目之一，“红色声浪”情景讲述展评活动是对上海青少年红色文化品牌的有益探索。上海市精神文明委员会办公室方面表示，采用“孩子讲给孩子听”的党史教育创新学习方式，让讲好讲活百年党史成为少年儿童最鲜活、最生动、最感人、最有说服力的现实教材和精神养分。 　　“红色巴士”巡讲少年团同日正式成立。全场百名“红色小小故事员”共展歌喉，跃动手势舞。据悉，今后，逢节假日，百名“红色小小故事员”将参与红色巴士巡讲、岗位实训和志愿者服务等活动，在少年儿童中播下信仰的种子，燃起热爱中国共产党、热爱中国的精神力量。(完) (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到