原标题：湖南农业大学建校120周年高质量发展大会举行 10月8日，湖南农业大学建校120周年高质量发展大会在湖南长沙举行。湖南省人民政府副省长秦国文出席并致辞。大会授予80位老同志“光荣在校60年”纪念章，表彰24位“功勋教师”，致敬他们为学校教育和科研事业发展作出的开创性、奠基性和历史性贡献。 据了解，湖南农业大学始终以立德树人、强农兴农为根本任务，发挥院士团队引领作用，构建了“一个产业集群、一个责任学科、一名首席专家、一支稳定团队”的“四个一”工程科技服务模式，重点打造了“院士经济”，与浏阳市共建全国农业科技现代化先行县，选派3000余名科技特派员、科技副县长、“三区”人才投身田间地头。 此外，学校建成国家级科技特派员创业培训基地、国家农村农业信息化示范省综合服务平台、国家智能社会治理特色实验基地、全国科技小院培训基地，搭建了“湖南乡村振兴战略研究院”省级特色智库、湖南省现代农业特色产业技术集成与示范平台和1000个信息化建设基层示范站点。 秦国文表示，希望学校站在新的征程起点上，自觉肩负起兴农报国使命，在培养知农爱农新型人才上展现更大作为，在聚焦国家重大战略需求、加快高水平农业科技自立自强上彰显更大担当，在服务地方经济社会发展、推进乡村振兴和农业强省建设、实现“三高四新”美好蓝图上贡献更大力量。 会上，全场人员观看了纪录片《播种》。纪录片回顾了120年以来，湖南农业大学坚守强农报国理想信念，在中华大地播撒文化之种、教育之种、强国之种，结出丰硕果实的历史。 记者了解到，10月7日，湖南省委书记沈晓明到湖南农业大学调研，他高度肯定了学校120年来的办学成就，对学校学科专业建设、科研成果转化、创新创业教育等工作提出明确要求，并寄望学校充分发挥学科专业优势，大力推进农业科技创新和成果转化，为“三农”工作高质量发展作出更大贡献。 （记者俞慧友 通讯员王薇薇 庹炼） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：探索微观世界 点亮人类生活 10月2日到4日，2023年诺贝尔生理学或医学奖、物理学奖、化学奖依次颁发，从促进新冠病毒有效mRNA疫苗的开发，到为电子拍摄影片的阿秒科学，再到点亮电视屏幕的量子点，科学家们展示了对微观领域不遗余力的研究。 2023年诺贝尔生理学或医学奖授予卡塔琳・考里科和德鲁・韦斯曼，因为他们在核苷碱基修饰方面的发现，使开发对抗新冠病毒的有效mRNA疫苗成为可能。考里科是匈牙利塞格德大学的教授、美国宾夕法尼亚大学的副教授，韦斯曼在宾夕法尼亚大学与其共同开展了该研究。 曾经，mRNA疫苗被认为是不可行的，因为直接注射外来的mRNA到人体内，并不能有效产生疫苗起效所需蛋白质，还会诱发不必要的免疫反应。2005年，考里科和韦斯曼开创性地将mRNA中的尿苷分子替换成假尿苷分子，避免了免疫反应的发生。这种关键的调整就是获奖理由中所说的“碱基修饰”，其移除了mRNA疫苗走向临床的最大技术障碍。 美国俄亥俄州立大学的皮埃尔・阿戈斯蒂尼、德国马克斯・普朗克量子光学研究所的费伦茨・克劳斯以及瑞典隆德大学的安妮・吕利耶，因为“用实验方法产生了可用于研究物质中的电子动力学的阿秒量级光脉冲”而获得2023年诺贝尔物理学奖。 颁奖声明指出，他们的实验“为人类探索原子和分子内部的电子世界提供了新工具”，他们“已经证明了一种制造极短光脉冲的方法，这种方法可用于测量电子移动或改变能量的快速过程”。这一成果最终有望为人们带来电子设备和疾病诊断方面的飞跃。 美国麻省理工学院的蒙吉・巴文迪、哥伦比亚大学的路易斯・布鲁斯和美国纳米晶体技术的阿列克谢・叶基莫夫因“量子点的发现与合成”荣膺2023年诺贝尔化学奖。 诺贝尔化学奖委员会在一份声明中说，这几位科学家成功地制造出极小的粒子，因其性质由量子现象决定而被称为量子点，在如今的纳米技术中具有重要意义。 “献给令全人类获得裨益者”是诺贝尔奖的宗旨，奖项背后每个闪亮的研究成果，都照亮着人类的生活，拓展着人类的认知边界。 （记者 刘 霞） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京9月26日电 （记者李�）日前，由清华大学经济管理学院、计算机系26位同学组成的“计豫经纶”数字经济调研支队前往江苏省宿迁市宿豫区开展实践调研活动。 支队围绕“宿豫区数字经济发展现状、存在问题及应对策略”主题，从政府、企业、基层、民众等多个主体视角切入，全面、深入调研当地经济发展的经验，并发挥专业特长为数字经济建设建言献策。 座谈现场。学校供图 在宿迁电子商务产业园区，支队分组走访调研了园区内各类业态、各个行业的35家企业，充分了解了园区产业结构，切实感受宿豫区电子商务产业蓬勃发展的态势与电商园区对全区数字经济发展的辐射带动作用。支队还走进宿迁高新技术产业开放区与张家港宿豫工业园区，参观走访制造业龙头企业，深入生产车间，了解企业引入自动化生产线与工业物联网进行“智改数转”的进程。 在宿豫区曹集乡、新庄镇，支队来到社区党群服务中心、粮食产业园、金银花生产基地等地参观学习，了解了直播电商赋能农产品产业和乡村文创产业发展的情况，感受数字经济对乡村振兴的巨大贡献。 实践期间，支队还参加了宿豫区委组织部主办的“豫见清华・数创未来”――豫菁才・青锋说交流沙龙。活动中，支队成员结合前期调研成果，提出了包括拓宽校企合作与校地合作形式、挖掘乡镇旅游资源发展数字文旅、厚植企业家精神等具体建议，为宿豫区数字经济建设提供借鉴。 清华大学经济管理学院22级本科生王博洋表示：“本次实践中，我们走访了四十余家企业、三个政府部门、两家通信运营商、四家银行，对于社会经济的运行、数字技术与经济发展的结合有了更深刻的认识。我们还参观了很多新时代乡村建设的典范，真实感受到了乡村振兴的成效。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一场场座谈，一次次走访，让我们切实地触摸到了数字技术对于经济发展的重要意义。” (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京9月18日电 为帮助新生提升应对风险和危机的处理能力，度过平安的大学生活，近日，首都经济贸易大学开展以“树立安全意识，提升自救能力”为主题的新生安全教育周，对今年秋季新入学的5800名学生开展安全教育。 首经贸党委副书记孟波在讲话中表示，安全是同学们行稳致远的基础。学校高度重视同学们的安全问题，希望同学们珍惜学习机会，积极参与培训演练，掌握安全知识和防护技能，保护好人身财产安全。 安全教育周期间，首经贸从涉及校园安全的各个角度布局考量，为学生们打造了不同专业领域的专场活动；特邀教育部应急咨询专家、反诈防暴民警等专业人员分别从各自行业角度，进行了针对国家安全、人身安全、反诈反传销等内容的专题讲座和培训实操课程。 同时，首经贸与北京市丰台区发挥校地协同作用，属地政府新村街道办和丰台区金融办、丰台分局反诈中心、樊家村派出所等单位积极参与，通过反诈宣传、消防知识讲解、讲授热播影视剧中的电信网络诈骗防范措施等活动形式，帮助学生切实提高安全意识及反恐反诈骗能力。 此外，该校还充分发挥保卫处干部和保安员骨干构成的专职队伍、辅导员组成的教师队伍、学生志愿反诈队伍等三支队伍优势，专兼结合、全员参与、全程介入，确保实现新生安全教育责任到人，共同筑牢平安校园“防火墙”。（李依环、实习生姚怿希） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

采访联影医疗的研发人员，记者真切体会到两股气――“锐气”与“勇气”。 越是难度大，越是要有不服输、自信能攻克的锐气。现阶段，我国医药工业和医疗装备产业韧性和现代化水平不断提高，在人才储备、资金投入、产学研医体系建设等方面取得了长足进步，尽管在具体领域的探索充满未知，也要有开展相关领域研发的信心和锐气。 联影医疗研发人员不惧困难的勇气也让记者印象深刻。研发人员王理曾感慨，“研发就是上万次、上十万次的试错”。可以想象，在多少个夜晚、多少个周末，研发人员在设备面前埋头攻关。科研之路道阻且长，必须要有敢啃硬骨头、不怕吃败仗的勇气。 近日，国务院常务会议审议通过《医疗装备产业高质量发展行动计划（2023―2025年）》，会议强调，要着力提高医药工业和医疗装备产业韧性和现代化水平，增强高端药品、关键技术和原辅料等供给能力，加快补齐我国高端医疗装备短板。当前，要加快补齐我国科技创新的短板，我们既要有“不服输”的锐气，也要有“不畏难”的勇气，才能在科技前沿领域取得更大突破。 《 人民日报 》（ 2023年09月14日 06 版） (责编：李依环、李�) 分享让更多人看到

原标题：“同上一堂科学课”将在多地举行 知名科学家将对话青少年 　　记者采访获悉，由未来科学大奖联合中国科学技术馆共同主办的“‘同上一堂科学课’――科学点燃青春：未来科学大奖获奖者对话青少年活动”，将于9月8日在全国多地以线下线上结合方式举行。 　　据知，2022未来科学大奖“生命科学奖”获奖者、北京生命科学研究所资深研究员、清华大学生物医学交叉研究院教授李文辉，将与中国科学技术馆馆校合作基地校的近400位青少年展开对话。 　　具体来说，李文辉将以《解密病毒，探索生命奥秘》为题，结合初中生物课程知识，围绕“生命科学研究”“病毒感染机制”等话题，带领青少年探索生命科学的奥秘，展望科研成果在未来生活中的应用。 　　据介绍，此前经过多年时间攻关，李文辉带领团队找到了乙肝、丁肝病毒入侵人体细胞的共同受体――牛磺胆酸钠共转运蛋白。有评论认为，这项成果“好比找到了病毒入侵肝脏的大门”，对后续开发相关药物有非常重要的意义。 　　此次活动中，来自不同地区的近400位青少年将共同观看李文辉团队相关纪录片，进一步了解科学家的人生经历、科研攻关过程、获奖科研成果及其在科学领域作出的重大贡献。主办方表示，希望通过这些环节帮助青少年培养科学的思维方式，为学子们打开一扇走进科学的大门。 　　值得一提的是，本次活动将在中国科学技术馆、甘肃科技馆、山东省滨州市科技馆等同步举办，并进行网络直播。 (张素 张伟帅) (责编：郝孟佳、李�) 分享让更多人看到

　　近年来，咖啡在吉林省延边朝鲜族自治州延吉市逐渐流行，这座东北边陲小城常住人口约68万人，但登记注册的咖啡馆就超过540家。图为延吉一家餐饮公司的负责人黄春善在用手机展示科普咖啡知识的短视频。新华社记者 颜麟蕴摄 　　把高等数学课堂录成视频课程、用短视频讲透中学物理实验、在网络平台普及科学原理……随着越来越多的教师、专业创作者“触网”成功，网络平台上的“知识博主”以通俗易懂、深入浅出的方式为网友们隔空授课，有效促进知识传播。 　　 　　把课堂搬进屏幕 　　打开山东财经大学数学与数量经济学院副教授宋浩在某平台上传的“《高等数学》同济版 全程教学视频”系列视频的第1集，页面左下角的播放数据显示，有300多人“正在看”。这部由154个分集构成，总时长超过76小时的高等数学教学视频累计播放量已达到1.1亿，网友边学边互动，留下了233.6万条弹幕，“认真听课做笔记了”“打卡高数学习第一天”等弹幕不断从屏幕上划过。 　　谈起自己成为一名“知识博主”的缘起，宋浩说，就是为了帮助那些向他求助的学生学会《线性代数》。从最初的录音笔，到二手索尼DV，再到高清摄像机和手写屏，9年时间里，宋浩的“教学设备”越来越专业，教学内容也逐步拓展，网友可以跟随他学到大学数学相关的线性代数、微积分、概率论与数理统计等。 　　同样把课堂搬进屏幕的还有复旦大学生命科学学院教授赵斌。他上传的景观生态学、自然地理学系列视频为很多计划考研的学生提供了学习资料。除了课程内容的讲解，赵斌还将学生们在通识课程《生态学：管理大自然的经济学》中所做的期末视频作业也收录在他的个人主页。在赵斌看来，不同层次、不同专业的学生看待生态学相关问题的角度不尽相同，这种跨时空、跨专业、跨年龄的讨论，也许更能激发学生的讨论热情。 　　满足多元内容需求 　　“现在有很多中学教师在短视频平台上开设账号，用视频讲解相关学科的知识点，直观、有趣，很多家长都关注了他们的账号。”家住北京市海淀区的杨女士说，她每天会带着孩子刷一些物理、化学类短视频。 　　“十节干电池，铅笔芯夹在鳄鱼钳之间，点燃蜡烛放在瓶中，盖上拧紧，蜡烛熄灭接通电源，发出耀眼的白光，这个原理是电流的热效应。”抖音博主“光头强老师”是辽宁省抚顺市的一名初中物理老师，他把课堂上的物理实验讲解过程拍成短视频，不仅在几十秒的时间里讲透了实验背后的原理，还能结合实验现象阐释人生哲理，吸引了300多万网友关注。 　　除了学校教师，还有很多专业机构和科普创作者也在各自熟悉的领域精耕细作，普及知识，解答提问。看“中科院物理所”风趣活泼的科普视频，学各大高校丰富多彩的直播公开课，观“故宫博物院”历史悠久的馆藏文物，刷医生、读书博主等专业创作者的知识分享，已成为众多短视频用户的“学习日常”。 　　数据显示，截至2022年10月，抖音万粉知识创作者数量已超过50万，同比增长69.6%，其中生活知识、人文知识、科普知识、机械知识、科技产品是万粉创作者数量增速较快的领域。 　　《博物》杂志副主编、《中国国家地理》融媒体中心主任张辰亮的账号“无穷小亮的科普日常”在各平台的粉丝总数超过了3500万。他的“网络热门生物鉴定”系列视频在抖音平台的播放量达到17.7亿次，在视频中，他不仅会科普在网络平台上引发关注的热门生物，还会解答网友们在私信里对他的提问，许多网友跟着他学到了生物知识。 　　“银发知播”感动中国 　　在众多“知识博主”中，还有一个特别的群体――“银发知播”。他们虽已退休，离开了原先的工作岗位，但依然借助互联网平台发光发热，传授自己毕生所学。今年初，他们之中平均年龄77岁的13位代表获评“感动中国2022年度人物”集体奖。 　　74岁的杨维云是安徽省淮南市一名退休小学语文教师，大半辈子都在教孩子辨音识字。从2021年起，她在家里支起手机、架上黑板，开始了网络拼音教学。如今，不少网友跟着杨维云学拼音、读三字经、背古诗。 　　82岁的退休电工教师王广杰的直播间里，聚集了很多对电子电路感兴趣的观众，最多的一次单场观看人数超过40万。遇到自己解答不了的问题，王广杰会“连麦”直播间里有经验的电工、专业研究生。除了讲解电学知识，王广杰还常在直播间里讲科学家的故事。 　　从学校教师到“银发知播”，从专业机构到科普创作者，他们正用“和蔼可亲”的视觉化形式，让曾经仅见于书本纸张的知识送到用户面前。专家认为，短视频和直播在本质上推进了共享共创，平台方和“知识博主”应互相协作，拓宽知识传播路径，改善知识传播环境，用优质知识类视频为用户提供更多内容选择。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：多彩新学期 　　 最近，各地学校陆续开启新学期。图为8月31日，在四川省眉山市彭山区学院路幼儿园，眉山市彭山区消防救援大队的消防员为小朋友们介绍消防车上的装备。新华社记者 王曦摄 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　林秀琴访问阿联酋开设中文课的学校时发现，为了让学生对中文和中国文化有更深的了解，有的学校设立了中文读书角。 　　林秀琴摄 　　作为增进中国和阿联酋两国教育文化交流的民心工程，中文教学“百校项目”推动阿联酋中文教学从无到有、从小到大，实现了数量和质量双重跨越式发展。从数量上看，开设中文课的学校从2017年的7所发展到目前的158所，学习中文的学生覆盖了从幼儿园到高中各学龄段。此外，在中文纳入阿联酋国民教育体系短短几年间，阿联酋教育部在原中学阶段7-12年级《全国中学中文课程框架1-6级》基础上，增设了面向幼儿园阶段的新标准，实现了中文教学标准的全覆盖。 　　本版今日刊出几位在阿联酋从事或指导中文教学的教师的教学心得、经验总结，展现阿联酋中文教学“百校项目”取得的丰硕成果。 　　 　　“百校项目”引领阿联酋中文教学发展 　　林秀琴 　　阿联酋中文教学“百校项目”不仅是阿联酋中文教学的一个靓丽品牌，还有助于推动中阿人文合作与民心交流。 　　早在2016年，阿联酋就提出，希望在中方协助下在100所学校开设中文课程，该设想得到了中方的积极回应。在双方的共同努力下，2018年底，阿联酋教育部宣布，将中文课程纳入阿联酋公立中小学教学规划大纲。2019年，《关于将汉语纳入阿拉伯联合酋长国中小学教育体系的谅解备忘录》签署，“百校项目”正式启动。 　　自启动以来，“百校项目”发展迅速：2019-2020学年度，阿联酋58所中小学开设中文课；2020-2021学年度开展中文教学的学校增至118所，到2021-2022学年度已达142所。截至目前，共有158所学校开设中文课，在校学习中文的阿联酋学生约5.4万人。 　　“百校项目”的实施，让阿联酋中文教育进入了快车道，也推动阿联酋中小学中文教学向规范化、专业化方向发展。主要表现在以下几方面。 　　首先，课程设计规范化。尽管中文在阿联酋的公立学校作为第三语言实施教学，但它以必修课形式设置，十分重视课程的规范化设计。为实现规范化发展目标，从2018年10月起，阿联酋教育部开始从中国聘请中文教育顾问，专门进行标准制定、课程体系、教学评估等专业化、规范化工作。 　　其次，师资力量和教学资源建设专业化。项目实施后，阿联酋教育部在中方协助下，从中国选聘了一批专业中文教师承担教学工作，他们已成为阿联酋公立中小学中文教学的中坚力量。在教学资源建设方面，专业化程度也越来越高。从2019年起，阿联酋中文教育顾问着手组织本土化教材编写。2020年，中阿双方签订协议，决定共同开发适用于阿联酋中小学生的中文教材《跨越丝路》，以实现教材的本土化、专业化设计。目前，《跨越丝路》已在阿联酋公立初中、高中试用，相关机构正努力推进教材的正式出版。 　　第三，课程框架标准化。2020年，阿联酋教育部颁布了首部中文教学大纲《阿拉伯联合酋长国全国中小学中文课程框架（2020）》，以支持项目第一阶段中文课程的实施，这标志着阿联酋中文教育进入了系统化、规范化发展阶段。 　　经过几年的发展，“百校项目”由小变大，进展顺利，成效显著，正在引领阿联酋中文教学稳步发展。不过，“百校项目”也面临着挑战，比如如何设计符合当地社会文化习俗的教学资源、如何以恰当的方式满足学生想了解中华文化的需求、如何开发适用于阿联酋的中文水平考试、不同学段间的中文教学如何更好衔接……这些问题的解决需要中阿双方共同努力，深度合作。未来应在做好规划设计、坚持系统化、规范化发展的基础上，继续注重教学质量的提升，在项目细节方面深耕细作，努力探索适合阿联酋中小学生的教学模式，促进阿联酋中文教学更上台阶。 　　（作者系阿联酋教育部中文专家组成员、首都师范大学国际文化学院副教授） 　　 　　越来越多当地人用中文向我问好 　　夏纯龙 　　2019年，阿联酋正式将中文纳入国民教育体系，随后在中国招聘中文教师。得知这一消息，我怀着传播中华文化的热忱报了名。通过面试选拔后，我于当年9月初抵达阿联酋首都阿布扎比，开始了在当地的中文教学工作。 　　当我满怀热情地来到阿联酋时，首先面临的是种种挑战。刚开始，我任教的学校地处沙漠深处的一个小镇，位置偏远、人口不多。而9月的阿联酋，炎热干燥、阳光灼目，白天几乎不能在室外行走。 　　相比可以慢慢适应的交通、生活、气候等，作为该校的第一位中国籍老师，我面临的更大挑战来自课堂教学。孩子们精力旺盛、活泼好动，课堂管理很是棘手。有时候，我用心设计的教学活动也会被学生打乱。面对这样的难题，挫败感油然而生。 　　为了尽快适应新的教学环境，我向学校教学经验丰富的老师请教并观摩其他学科的课堂管理，还通过教师学习平台了解当地的教育理念和教学方式。这样一来，我对当地的校园文化有了更多的认识，在教学时也更有信心和底气了。 　　“亦师亦友”的师生关系是打开有效中文教学大门的一把钥匙。为和学生尽快熟悉，我常参加学生的足球课，也在课间休息时和他们交流、聊天，介绍中国的风土人情以及中国同龄孩子的生活与困惑。通过尊重学生、理解学生、鼓励学生、支持学生，渐渐地，学生对中文课的兴趣越来越浓，对中国文化也有了更多的认识与了解。 　　文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。我在中文教学之余，也让学生试着介绍中文或中华文化，同时向学校申请展板，展示学生的中文学习成果。慢慢地，越来越多的家长为自己的孩子会说中文而感到自豪，文化活动的开展也得到了学校和家长的支持。比如，中国农历新年时，在中文项目组的协调和学校的支持下，我带着学生一起剪纸、扎灯笼、贴窗花、写对联，布置教室，整个校园都充满节庆氛围。 　　不知不觉间，我已经在阿联酋工作3年多。在此期间，我经历过教学上的挫折与挑战，也在不断反思、总结、交流与尝试中开阔了眼界、提升了专业教学能力。 　　在这3年里，我有幸见证了“百校项目”在阿联酋日渐完善，影响力不断扩大。走在路上，会有越来越多的当地人主动用中文向我问好，便是佐证。从语言相通到文化交流，“百校项目”促进了民心相通。作为一名中文老师，我深感这一职业的责任和使命。 　　（作者系阿联酋中文教学“百校项目”中文教师） 　　 　　做一名有温度的中文老师 　　申定飞 　　2022年，是我在阿联酋教授中文的第四年，也是我成为一名国际中文教师的第八年。一不小心，人生这本书也从“2”字开头的页码翻到了“3”。曾经以为只是某一阶段的人生故事，后来慢慢变成了过去10年的主要章节。 　　在阿联酋工作的这几年，我开始探索这样一个问题――我想成为什么样的中文老师？经过几年的实践与历练，我找到了答案：做一个以学生为中心的中文老师。 　　以前我持有一个观念，即要在几个课时内完成教学大纲规定的内容，然后在指定的时间完成单元测试。事实上，以学生为中心的第一要义就是围绕学生的兴趣设计学习内容。比如说，在初中阶段的教学中，第一学期需要依次完成《拼音和汉字》《你好》等三课。但是，作为一个7年级首次接触中文的学生，他首先想掌握的可能是如何开口说几句中文，然后再慢慢了解拼音和汉字的意义。因此，在哈姆丹学校教学的3年中，除了自己编写的中文教材，我还设计了很多以学生现实生活为依托的主题式课程。比如，和学生讨论疫情给人们生活带来的影响、一起做世博会的主题展示等。这些主题不是常规语言学习内容，却是贴近学生兴趣的学习资料。 　　以学生为中心的第二要义是要让学生有成就感。当学生在中文课上有所收获且能运用于实际生活中时，就会在这种内在驱动力下希望继续学习。在课堂外，我们也为学生搭建了中文展示平台，其中包括学校的中文俱乐部、“汉语桥”比赛等，都能为学生带来学习成就感。 　　以学生为中心的第三要义是面对学生的不同学习需求，中文老师要尽力帮学生实现这些目标。以我自己的教学实践为例，有的学生想多学一些中文，我就在学校开设中文俱乐部和中文角助力学生的中文口语练习；有的学生想参加汉语水平考试（HSK），我就为大家设计配套的线上练习资源，打印自编的复习材料并提供免费的课后辅导课；还有学生想到中国留学，我便利用周末时间帮其查阅院校信息并和学校联系，手把手指导他们如何报名以及如何办理入学手续等。 　　几年的教学经历让我明白，教育不只是教学，授课不只是工作。要想走进学生的心中，就需要做一名有温度的中文老师，用一个个温暖的故事填充属于自己的人生之书。 　　（作者系阿联酋中文教学“百校项目”中文教师） 　　 　　书香满校 德馨满园 　　姚立娜 　　走进阿联酋阿布扎比中文学校，呈现在眼前的不仅是典雅的环境，还有贴有中文词汇和中文诗词的图书角、桌子、书柜以及展出学生们作品的“艺术展示栏”……这让阿布扎比中文学校不仅飘着浓郁中国书香，还充满欢乐。 　　回看时间表，阿布扎比中文学校成立于2006年9月，原名阿布扎比中英文双语学校。经过多年发展，该校的中文教学实践在推广中文教育和弘扬中国文化方面起到了推动作用。自成立以来，阿布扎比中文学校像初升的太阳，光芒渐显，办园条件、教学方法等不断改善。如今，美丽的校园环境、浓浓的文化氛围、现代化的教育设施，处处彰显着古朴与现代相得益彰的独特气质。 　　学校设幼儿部和小学部，中文教师全部来自中国。老师们除了教孩子们学习中文外，还协助学校举办丰富多彩、带有浓郁中国文化特色的艺术活动。这些活动让学生对中国艺术有了更深的了解，也让中文和中国艺术成为校园中的亮丽风景。 　　在学生们的眼中，学校是乐园，更是实现梦想的平台。学校从尊重学生个性发展的理念出发，举办中国文化节、读书节、艺术节等，以让学生了解中国的历史和文化；开展武术、茶艺、书法、剪纸、京剧、舞蹈等艺术活动，为学生发现自我、展示自我提供了平台。通过一次次活动，学生们各有收获。舞台有多大，梦想就有多精彩，希望中文学校能成为学生梦想腾飞的起点。 　　作为学校的中文教师，我们也在教学过程中通过寓教于乐的方式引导幼儿学习中国古诗词，以让其领略中华文化的魅力。在这里，教室就是研究室、教师就是研究员。一支稳定年轻、朝气蓬勃的中文教师队伍正是阿布扎比中文学校的有力支持。 　　“书香满校、德馨满园”，这就是阿布扎比中文学校。对教师来说，最大的愿望便是每位同学都能在这里实现梦想。 　　（作者系阿联酋阿布扎比中文学校中文教师和中文教学负责人） 　　 　　四年教学 增进理解 　　常家悦 　　翻开日历，看到2022年10月这几个数字，我才发现来到阿联酋开展中文教学已4年。刚来时，我26岁，如今已是而立之年。这4年的经历像是一本有声书，不断在我的脑海中打出一行行字。 　　2018年10月6日，我在阿联酋首都阿布扎比结束了为期1周的入职培训后，来到了任教的学校。我教授的班级是幼儿园大三班和大四班，搭班的两位老师是埃及人，来阿联酋已近20年，有着丰富的教学经验。她们有一点非常触动我，就是非常关爱和注重学生的情绪，这从对老师的听课反馈中也可以感受到。 　　2019年9月，我转入小学部教1年级，一共6个班，大约在开学第四周，教务主任和主管老师来听我的课，我现在还记得那堂课的教学主题是数字。这是我第一次独立教一个班级，不管对上课节奏、授课程序还是课堂管理的把握，都比较青涩。听课结束后，我询问教务主任对我的课堂反馈。她说：“我看到孩子们在你的课堂上很开心，也能看出你对他们的爱。你在课堂上表现很棒的地方我写了几乎满满一页，其中只有一小部分教学内容需要调整一下。”每每回想起当时的那个场景，我都觉得很温暖，因为在那一刻，我感受到了学校对新老师的包容。 　　到阿联酋的时日渐长，我对当地的社会、文化等有了更多的了解，也加深了和当地老师、民众等之间的理解。 […]

随着发展量子计算和人工智能成为世界各国的重要战略，两者交汇而生的量子人工智能更是发展迅速。但由于神经网络容易受到对抗扰动的影响，量子人工智能技术的安全性成为研究热点。 近日，清华大学交叉信息研究院邓东灵研究组与浙江大学物理学院王浩华、宋超研究组等合作，在超导系统中首次实验实现了量子对抗机器学习。相关成果“通过可编程超导量子比特实现量子对抗学习的实验演示”以封面论文形式发表在《自然・计算科学》，并获得了该期刊的专栏评论。 对抗机器学习的早期研究可以追溯到垃圾邮件过滤问题，涉及垃圾邮件的发送方与抵制方之间的博弈。一般来说，当用户的邮箱地址被外界得知后，一些恶意方可能为了商业利益向这个邮箱发送广告邮件、电脑病毒等。为了抵御这种行为，人们开发了邮件过滤器来区分正常邮件与恶意邮件并对后者加以阻挡。而恶意邮件的发送者为了躲过邮件过滤器的检测，便会采取一系列的手段，如修改恶意邮件中的特征词汇、增加正常词汇等。 随着深度学习的发展，深度学习模型在人脸识别、自动驾驶、医疗诊断等领域得到了广泛的应用。然而，人们发现深度学习模型同样也存在着被对抗样本攻击的威胁。 “比如，在一辆自动驾驶汽车上，如果前方的一个停车告示牌被贴上一层精心设计的对抗扰动薄膜，被汽车的识别程序判断为常速行驶，便可能引发安全事故。在机器学习辅助医疗诊断中，如果核磁共振的图片被恶意添加了微小扰动，也可能引发医疗事故。”研究人员表示，如果这类攻击没有得到解决而且被恶意利用，可能导致严重的安全隐患。 最近两年，量子对抗机器学习的概念被提出并受到了广泛关注。然而，在当前中等规模带噪声量子设备上演示量子学习模型面对对抗攻击的脆弱性和防御手段还面临诸多挑战。 本研究中，研究团队用10个可编程超导量子比特阵列进行量子对抗学习的首次实验演示。在这项工作中，通过优化器件制造和控制工艺，他们将这些量子比特的平均寿命提高到150微秒，同时单量子比特门和双量子比特门平均保真度分别大于99.94%和99.4%。这使其能够成功地实现具有不同结构的大规模量子分类器，量子线路深度达到60，并且可训练的变分参数数量超过250。 团队采用了核磁共振等图像作为训练数据。经过训练，这些分类器可以在这些数据集上实现当前量子分类器所能达到的最先进的性能，测试准确率高达99%。进一步的实验证明，通过对抗训练，量子分类器抵抗干扰的能力将增强，对相同攻击策略产生的对抗扰动实现免疫。 团队成员表示，他们的结果不仅揭示了量子学习系统在对抗场景中的脆弱性，而且证明了防御策略在实践中应对对抗攻击的有效性，从而为实现可信赖的量子人工智能做出了重要的实验尝试。 (责编：李依环、何淼) 分享让更多人看到