图为植树活动现场。　　南沙区政府供图 　　“3年前来到广州南沙，就感觉这里绿树成荫、空气清新。3年后，作为‘新南沙人’参加这次植树活动，我很高兴能用实际行动做绿化山川、绿化城市、绿化乡村的参与者、践行者。”在南沙产业园管理局任职的澳门青年刘延鑫近日参加“绿美广东青年先行”义务植树活动后说。 　　此次活动由共青团广东省委员会主办，在广州南沙湿地景区二期公益林鹭营地举行，吸引了港澳青年代表、青年志愿者代表等300人参与。 　　广东省青联委员、跳水奥运冠军大满贯谢思埸，广东省学联执行主席、在粤港生陈童等6名青年代表共同为“青年林”揭牌。 　　活动现场，在南沙湿地公园相关工作人员的讲解以及演示下，粤港澳各界青年代表多人搭档、分工明确、相互配合，搬苗、扶苗、培土、修坑、浇水，每道工序有条不紊、配合默契，栽下一棵棵异木棉。 　　此次活动共植下100株异木棉，未来在专业机构的护理管理下，预计明年春秋两季开花。 　　“今天自己有幸作为青年志愿者代表参加义务植树活动，更深感守护天蓝地绿水清的责任在我们每一个人。”来自广州市南沙区供电局的郑欣表示，生态文明建设是系统工程，该局长期以来一直坚持走绿色低碳环保发展之路，通过技术创新为国家生态文明建设贡献绿色能量。 　　“俗话说人养山水、山水养人，粤港澳同望一片天、同饮一江水、同踏一片土。”在南沙产业园管理局任职的香港青年洪逸曦表示，如今越来越多港澳青年在南沙这片沃土中得到滋养和成长，他们也要挥洒青春汗水培育参天大树，用青春让绿色成为南沙的永久底色。 　　共青团广州市南沙区委员会表示，下一步，他们将紧扣《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》任务要求，结合广东省、广州市政府工作报告部署安排，发挥志愿服务南沙模式优势，以志愿服务深入组织动员广大青年参与植树护绿和生态文明建设，为南沙高质量发展提供强有力的生态支撑。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：不靠死记硬背，大脑如何高效学习 “危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”每天睡觉前，家住北京市大兴区的二年级学生小乐，都会让妈妈检查当天的背诵作业。学校的语文课常常要求学生在熟读的基础上背诵古诗或名言，这首《夜宿山寺》就是小乐最近的功课。 课上要求背诵的内容，小乐都掌握得不错，但妈妈言语中还是流露出一丝忧虑：“有时我感觉孩子只是囫囵吞枣，没有完全理解其中的意义。” 这也是很多家长和老师的担忧。死记硬背可能是快速提高成绩的手段，但时间一长，孩子会失去学习的乐趣，身心健康也可能受到影响；要想不断积累知识，并且活学活用，又势必要靠重复性练习来打基础。在当下这个科技发达、信息爆炸的时代，我们是否还需要死记硬背？如何让学生掌握更加合理科学的学习方法，真正学会学习，快乐学习？ 记忆在高级认知活动中不可或缺 去年9月，深圳市罗湖外语学校英语老师黄��媛成为两个高二理科班的英语老师。黄��媛坦言，有些同学基础打得不牢，最近在考试中没有达到理想的分数，因此她给班里的学生布置了一项长期任务，让学生每天在词汇本上抄写8个单词，随身携带、随看随背。“单词是一定要背的，单词都不认识的话，听说读写就都无从谈起。”黄��媛说。 谈到背单词，很多同学都经历过这样的情景：拿起单词书，翻开第一页，字母A里第一个单词是abandon，“abandon，放弃，abandon，放弃”反复读几遍，心里不知不觉已经打起了退堂鼓。有的同学甚至不了解这些字母如何发音，只能硬生生地念“a-b-a-n-d-o-n”，背了半天却收效甚微。 “把单词按照字母念出来是一种简单的重复性复述，也就是我们常说的死记硬背，这种方法并不是形成长时记忆的有效方法，一般不主张这样做。”中科院心理研究所教授祝卓宏说。 在学习中增加客观性知识，其实就是积累有用的长时记忆。那么，我们的大脑如何形成长时记忆呢？这首先要区分几种不同形式的记忆。据祝卓宏介绍，通过眼耳鼻舌身对外部环境及身体内部感受到的各种感觉刺激，都能形成相应的感觉记忆。感觉记忆比较短暂，往往没有赋予任何意义。为了形成更加牢固的记忆，就需要有意识地把感觉记忆与长时记忆建立联系，并对感觉记忆进行有意义的编码，这个记忆加工过程是工作记忆。美国心理学家乔治・米勒曾经提出，工作记忆的容量只有7±2，现在研究认为，一般人的工作记忆只有3～5个项目。“这就是为什么我们常把11位手机号码分成3组来记。工作记忆也是短时记忆，一般在没有复习的情况下保持20秒左右。为了避免遗忘，需要采用复述的方式来复习、加强工作记忆，从而与长时记忆建立牢固的联系。” 在北京师范大学心理学部教授刘儒德看来，长时记忆相当于电脑的硬盘，工作记忆相当于电脑的内存，理解、思考等高级认知工作是以存储在记忆中的认知技能为基础进行的。“学生对汉字、英语单词的解码达到自动化程度，才能完成高级的阅读理解过程。如果认字都不够熟练，势必会占用工作记忆资源，干扰高级认知工作进行。”他表示，对于课程中的重要知识和关键技能，该记的记，该背的背，该练的练，要将它们练到像迈开双腿走路一样熟练。“掌握的知识和技能越多，学习新知识时才能越快越好。” 在此基础上，祝卓宏进一步表示，学生可以通过科学训练来建立批判性思维和创造性思维。他谈道：“对生活现象经常进行思考，对网络观点能够保持新视角，对权威观点能够大胆质疑、小心求证，多听不同的声音，这些都有利于养成批判性思维。而创新的本质是建立新的大脑网络的连接模式，只有在某一领域不断积累，才能在更多信息之间建立新的连接，从而形成对事物新的理解。” 机械学习不可避免，意义学习也需重复 对于孩子一知半解的内容，小乐妈妈发现，只要给他讲明白，孩子很快就能准确背诵下来。“比如‘危楼高百尺’中的‘危’字，指的是很高的意思；‘百尺’也并不是指一百尺，而是虚指；等等。理解透了，也就不难背了。” 在河北石家庄，长期从事少儿音乐教育的金子老师也有同感：“讲到休止符时，我会告诉同学们休止符是音乐以无声的方式继续进行，但这个概念孩子往往很难理解。当孩子用聆听的方式去感受时，一下就能明白这种‘无声胜有声’的表达方式。” 在教育心理学中，根据对所学材料是否理解，可以将学习方式划分为“意义学习”和“机械学习”。刘儒德表示，老师们常说“在理解的基础上背诵、解题”，就是让学生在新知识与原有知识之间建立非任意的、实质性的联系，是基于理解的意义学习；与之相对的机械学习，是指在未对信息做出理解的情况下通过重复来记住信息，即死记硬背。 有的小朋友把《三字经》背得滚瓜烂熟，可一问“人之初，性本善”是什么意思，则乱答一通；有的学生背乘法口诀“三七二十一”很熟练，但一问“七乘以三是多少”，却答不出来……在刘儒德看来，机械学习如果被过度使用，特别是大量用在了本应进行意义学习的内容上，会让学习变得枯燥，学生也会产生厌烦甚至痛苦的情绪，挫伤学习的积极性。 有家长提出，死记硬背是否会对大脑产生影响？“人类的大脑是终生可塑的，学习的过程就是不断塑造大脑神经网络连接的过程，掌握信息越多，越利于在学习和生活中解决问题。”祝卓宏也表示，但如果过分重视书本知识，缺少批判性思维和创新思维，大脑会越学习越僵化，最后变成了“书呆子”。“这就像某些吝啬的守财奴，并不是真正的富翁，知识没有变成价值，反而变成了负担。” 其实，机械学习也并非一无是处，有时甚至是不可避免的。刘儒德指出，一方面，在人类知识体系中，有些知识的表述符号是任意规定的，例如26个英文字母、一些汉字的字音和字形；一些知识是客观的事实，包括国家（伊拉克）和城市（巴黎）的名称、历史年代（李渊618年建立唐朝）、科学现象（人体正常体温取值范围）以及一些社会现实（中国国土面积）等等。 “这些知识与学生原有的知识不存在任何逻辑关系，但它们是学生学习其他知识的重要基础，这就需要通过机械学习来记忆了。”刘儒德也谈到，死记硬背并不占主流，教师面对的最大挑战仍是“促进学生理解和思考”。 对于那些能够被理解的知识，是不是只要意义学习就行，不需要背诵？刘儒德认为，理解虽有助于记忆，但不能替代记忆，学生在意义学习的基础上，仍需要通过复习或练习形式进行重复性学习，才能形成牢固的记忆。“不同的知识存在不同的记忆要求，有些知识只需要记住它们的内在意义，学生能够用自己的话表达即可；有些知识需要原封不动地记住，例如数学或物理公式，使用时如能从记忆中直接提取，就可以大大节省时间；还有些知识不仅要理解，还要经过练习形成自动化技能，例如解一元一次方程等。” 互联网存储不等于我们的记忆 随着互联网的飞速发展，我们与信息之间的距离越来越近：打开搜索引擎，历史文献、法律条款、经典美文应有尽有；提笔忘字时，打开手机输入法一查，窘况便迎刃而解；短视频里，3分钟带你通读一本书，5分钟为你剖析一部剧…… 网络检索如此发达，我们还需要花时间和精力去背东西吗？ “教育的目的是通过知识培养学生的能力，如果头脑中没有存储知识，能力也无从谈起，更不要说对知识的灵活应用了。”刘儒德说，如果将核心知识技能都存储在互联网而非我们的头脑中，那人们的生活能力和专业能力会大打折扣。 “最近有研究发现，经常使用网络搜索引擎的人会产生错觉，误以为互联网上的知识是自己的知识。还有研究表明，长时间依赖信息搜索，会对人的心理产生一定影响。依赖智能手机可能会让人变得不愿意思考，在智能手机上花时间较多的人，会更加依赖直觉思维，更少进行分析思维。”刘儒德说。 北京大学心理与认知科学学院教授苏彦捷对此表示认同：“用网络搜索和分析信息是一种重要的学习能力，但不能替代对重要知识和技能的掌握。我们在学习、工作和生活中会遇到海量的知识，受限于时间、精力等因素，不可能全部记得一清二楚，但记住关键词，日后也知道需要检索哪些信息。” 想防止遗忘，唯有持续练习 采访中不少学生表示，之所以不喜欢背诵，是因为感觉自己陷入了“背了就忘”“转头就忘”“睡醒就忘”的怪圈。那么，现实生活中，是否存在过目不忘的“超能力”？ 德国心理学家赫尔曼・艾宾浩斯在研究中发现，遗忘在学习之后立即开始，遗忘会先快后慢，最后趋于平缓。艾宾浩斯遗忘曲线显示，刚记完的记忆量是100%的话，20分钟后就锐减为58.2%，1小时后降至44.2%，一天后则变为33.7%。 “我们很快就会忘记大多数（但不是全部）学到的东西。”美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆在《为什么学生不喜欢上学？》一书中明确指出：“但有一样事情可以防止遗忘：持续地练习。” 对于练习方法，祝卓宏认为，采取精细的重复复述，如联想记忆、理解记忆、形象记忆等，比死记硬背效果更好。对于难啃的“硬骨头”，最好能编口诀或采用有趣的联想记忆、形象记忆方法。 “根据最新研究，学生如果一边记一边尝试回忆，其效果优于简单的重复学习。”刘儒德还谈到，在一定条件下，分散学习的效果优于集中学习，可以将用于学习某一知识的时间分散开来，正所谓“一回生，二回熟，三回成朋友”。此外，学生可以将重要的内容放在首尾，充分利用睡前、醒后的时间进行复习。 在北京市课题《学生自主学习能力及其提升策略的研究》中，刘儒德开发了一套名为《学会学习》的课程，通过自我激励、自我管理、高效记忆、巧妙学习和成功考试五部分内容，帮助学生更加积极主动、高质高效地完成学习任务。据介绍，目前《学会学习》正在中小学开展系统性实践和完善。 学习，并非仅限于书本和试卷。苏彦捷谈到博览群书的重要性，“比尔・盖茨每年约读50本书，相当于每周读1本。他在访谈中说道，建立知识体系一开始很难，但如果读书够多，知识会融会贯通，记忆起来也简单很多，这一点与心理学规律不谋而合”。祝卓宏也表示，家长要让孩子读万卷书、行万里路，从书本里走出来、从抽象的概念化世界、网络世界走出来，在真实的生活中增加体验和反思。 采访结束，据小乐妈妈反馈，小乐的古诗越背越熟练，语文成绩正在不断进步。英语课上，黄��媛老师用思维导图的方式，按照话题为同学们整理语块、语料，这样同学们“学了就会用”。金子老师的学生学会了演唱音乐剧《玛蒂尔达》，并且记住了“等身长谱”，很有成就感和自信心。 一分耕耘，一分收获，在学习的道路上，愿每个人都全力奔跑。 （记者 张云） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：开学季 广西高校暖心活动迎学生返校入学 　　图为学校为学生们准备的蛋糕。　翟李强　摄 　　图为学校为学生们准备的蛋糕。　翟李强 摄 　　图为学校为学生们准备的零食。　翁华江 摄 　　图为学生们参加学校安排的美食派对。　翟李强 摄 　　图为学生们参加学校安排的美食派对。　翟李强 摄 　　图为学生们打卡游园活动。　翟李强 摄 　　图为学生为新学期许愿。　翟李强 摄 　　图为学生为新学期许愿。　翁华江 摄 　　图为学生们的新学期愿望。　翟李强 摄 　　2月19日，正值开学季，位于广西钦州市的广西英华国际职业学院为营造温馨、热烈的氛围，增进学生们的集体感，举办了系列暖心的校园游园活动，迎接学生们返校。据了解，当天是该校开学系列活动的第一场线下活动，接下来还将举行内容丰富的校园活动。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：无锡高新区　　成立产业人才实训学院 记者2月18日获悉，江苏省无锡产业人才实训学院揭牌暨2023年高新区（新吴区）生物医药人才实训开班仪式于近日举行。区内重点生物医药企业负责人，北京大学、复旦大学、江南大学等高校代表以及200名生物医药人才实训学员共同参加。 江苏省无锡市人社局党委书记、局长张映雪介绍，无锡产业人才实训学院是“政府搭台、学校企业主导”的办学新模式，旨在深度耦合教育链、人才链和产业链，为广大企业用好用活各类人才提供重要保障，并为无锡高新区乃至全市构建现代化产业体系发挥关键作用。 据了解，生物医药产业是无锡高新区“6+2+X”现代产业体系的重要组成，也是最具竞争力的优势产业之一。为进一步推动产业高质量发展，该区在去年成功举办新一代信息技术人才实训的基础上，突出产业发展需求，主动对接国内高校，通过整合多方资源，共建产业人才实训学院并启动实施2023年无锡高新区生物医药人才实训。 在无锡高新区党工委副书记、管委会副主任章金伟看来，无锡高新区深入锚定区“6+2+X”产业发展，通过校地校企合作，成立无锡产业人才实训学院，既有利于吸引大批优秀青年人才参训，打破传统校企培育模式，打通企业与高校间人才培养的“最后一公里”，也能让更多优秀青年人才提前就业上岗。 无锡产业人才实训学院成立后，将通过不断完善人才培养体系，为学院发展提供全过程支撑保障，为广大学员提供全方位优质服务，共同打造全市产业人才的“黄埔军校”，成为立足无锡高新区、辐射无锡、示范全省的产业人才培养高地。 本次实训方向为医疗器械和生物制药，吸引200名学员参训，覆盖清华大学、复旦大学、浙江大学、中国科学技术大学等82所高校。其中“双一流”以上高校44所，“双一流”学员165人。（柳鑫 徐逸卿 记者过国忠） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：抓好“四个融入”，用延安精神铸魂育人 　　 2022年10月27日，习近平总书记在瞻仰延安革命纪念地时强调，“在延安时期形成和发扬的光荣传统和优良作风，培育形成的以坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神为主要内容的延安精神，是党的宝贵精神财富，要代代传承下去。”新时代新征程，高校用延安精神铸魂育人，要抓好“四个融入”，推动延安精神与精神文化、思政课程、校园环境、校园活动紧密结合。 　　 融入精神文化，推动延安精神落地生根。用延安精神铸魂育人，要立足高校办学发展实际，凝练红色基因内涵，把延安精神融入大学精神文化体系。高校为党育人、为国育才的使命任务与延安精神一脉相承，由校训、校风、学风等组成的精神文化体系与延安精神内涵相通，用延安精神教育引导师生具有良好的思想基础。延安精神融入大学精神文化体系实现落地生根，要抓好三个关键点：一是要深挖附着点，持续挖掘校园中具有延安精神特质的人物和事迹，通过选树典型、宣传表彰，让延安精神在校园中见人见事。二是要抓准切入点，从坚定方向、解放思想、服务师生、艰苦创业等角度，将学校办学发展历程中与延安精神的契合点提炼出来，讲好延安精神的奋斗故事。三是要找好连接点，深化大学精神文化体系建设，丰富完善体系架构，让延安精神内涵鲜明的红色基因内化于师生价值追求。 　　 融入思政课程，打造延安精神育人金课。用延安精神铸魂育人，要发挥好思政课的主渠道作用，打造思政金课，讲好讲透延安精神的深刻内涵。习近平总书记强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”面向大学生群体宣传弘扬延安精神，必须坚持理论为基、科学施教，避免空喊口号，推出充分体现延安精神特色的优质思政课程。一是要讲好理论，紧密结合“四史”教育，将延安精神讲授与学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想贯通起来，与深入学习马克思主义基本原理、中国共产党的创新理论结合起来，实现政治性和学理性相统一，科学系统地讲深、讲透、讲好延安精神的理论内涵。二是要触动情感，积极创新教学方式方法，通过邀请革命前辈讲述、创排红色文艺作品，以及运用VR、AR等沉浸式虚拟仿真思政教学方法，针对大学生学习成长特点，用延安精神触碰心灵，实现价值性和知识性相统一。三是要联系实际，积极结合国家政策、社会发展、时事热点，挖掘师生身边的鲜活事例，充分凸显延安精神的时代价值，实现理论性和实践性相统一。 　　 融入校园环境，构建延安精神育人场域。用延安精神铸魂育人，要充分利用校园文化场所和文化空间，发挥文化设施的辐射影响作用，构建延安精神的红色育人场域。彰显大学精神与文化内涵的文化设施，对师生精神涵育、思想引领发挥着不可替代的作用。传承弘扬延安精神，构建红色文化育人的有效场域，要做到“三个体现”。一是体现在建设规划中，立足学校精神文化体系，通过校园道路、建筑、区域命名方式，将延安精神的内涵植入校园。二是体现在公共空间中，既要在校史馆、博物馆、艺术馆等重要文化平台宣传延安精神，也要在楼宇大厅、校园景观等公共空间中精心设计、合理体现延安精神相关元素。三是体现在学生社区中，针对学生学习生活特点，加强文化服务供给，结合党建活动室、学习交流室、文化活动室等建设，将延安精神有机融入学生“生活圈”。 　　 融入校园活动，营造延安精神育人氛围。用延安精神铸魂育人，要通过各类校园活动激发师生的主动性、创造性，培育和打造形式新颖、喜闻乐见的红色文化活动品牌，用延安精神浸润师生心灵。高校思想政治工作要坚持全员全过程全方位育人，丰富多彩的校园活动是育人的生动课堂。培育延安精神校园活动品牌，营造浸润式的育人氛围，一是要体现师生表达，充分尊重师生的主体地位，唱响师生情怀，引导师生成为新时代延安精神的践行者和宣传员；二是要突出身体力行，充分体现校园活动的实践性，推动师生通过实践将延安精神转化为奋斗向上的思想动力；三是要形成品牌效应，充分发挥校园活动的影响力，创新形式，打造师生喜闻乐见、延安精神特色鲜明的红色文化活动品牌。 　　 （作者：王 征，系北京理工大学延安精神与中国青年研究中心研究员、党委宣传部副部长兼新闻中心主任） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京2月22日电 （记者孙竞）近期，北京市有学校、托育机构出现集中发热情况，引起社会关注和家长们关心。今天下午，北京市教委通过官方公众号“首都教育”发布消息称，经卫健、疾控部门证实，当前集中发热均由甲流病毒感染引起，请广大家长朋友不要过于担心。 北京市教委表示，按照学校日常健康管理和传染病防控各项工作安排，冬春季节学校都要重点关注和加强相关工作，如强化晨午检、因病缺勤追踪等制度落实，加强家校沟通，积极引导家长和同学们养成良好的卫生习惯和健康的生活方式，科学合理调整安排换季期间的体育项目和活动时间，同时关注学生的健康状况，坚持“多病同防”。 本学期随着天气的逐渐转暖和白天时长的增加，学校将进一步加强体育活动管理以及卫生健康工作，在健全多种传染病症状监测和预警机制基础上，着重在逐渐恢复体育锻炼上进行专题设计，对学生的状况加强观察和了解，促进学生体质提升。同时，北京市教委也将督促学校和班主任更加细致地做好和家长的沟通工作，根据孩子的身心情况动态调整相应的措施，确保正常的教育教学秩序能够得到保障。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“融合无障爱 携手向未来”摄影作品展在京开幕 　　2月22日，在“融合无障爱、携手向未来”残障融合主题儿童青少年摄影作品巡展上，北京市盲校学生用手机听取展品的内容。 　　当日，“融合无障爱、携手向未来”残障融合主题儿童青少年摄影作品巡展启幕活动在北京市规划展览馆举行。该展由联合国儿童基金会驻华办事处、中国助残志愿者协会、中国残疾人事业新闻宣传促进会等单位联合主办，展出从联合国儿童基金会早前举办的摄影比赛中精选的60幅摄影作品，向公众展示儿童和青年眼中残障融合的图景，传达残障平等理念。 　　新华社记者 才扬 摄 【1】【2】【3】【4】【5】 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　图为闫蕊（左）在教学生识别图案。 　　本报记者 李 蕊摄 　　核心阅读 　　在特殊教育的讲台上，山东省泰安市宁阳县特殊教育中心教师闫蕊已经站了22年。从听障教育转向培智教育，她不断探索和实践新的教学方法。闫蕊的故事是一个缩影，如今，越来越多教师投身特殊教育事业，用爱与责任托起特殊孩子的梦想和希望。 　　 　　“嘎吱――”推开门，一名留着齐耳短发的老师走上台。只见她讲课时，眼含笑意，抑扬顿挫。 　　在特殊教育的讲台上，闫蕊已经站了22年。作为山东省泰安市宁阳县特殊教育中心中的一名教师，从听障教育转向培智教育，她不断探索和实践新的教学方法，被评为2022年度“齐鲁最美教师”。 　　“从事特殊教育，不为‘桃李满天下’的硕果，我和我的学生之间，是梦想相伴、相暖相依。”闫蕊说。 　　走进孩子们的内心，爱是沟通的桥梁 　　初次站上讲台的一幕，依然历历在目―― 　　“走进课堂，鸦雀无声。孩子们齐刷刷地抬起头、望向我，有的还乖乖地把小手放在背后，眼睛忽闪着，就像星星似的，清澈而明亮，仿佛在说，‘我们都准备好啦’。”闫蕊心头热乎乎的，“老师的肩膀很单薄，却扛着学生们的未来与希望。” 　　2001年，闫蕊进入宁阳县特殊教育中心，负责听障孩子的语文教学。正常孩子教两三遍就会的拼音，她却需要花费10倍甚至更多的时间、耐心去教。 　　闫蕊想尽招数，从最简单的“a―o―e”到组词造句，孩子们的语言表达能力逐步提升。后来，她摸索出课前三分钟练习教学方法。 　　有一段时间，班上的听障女孩小慧在课前的练习时，还未张口，眼泪就啪嗒啪嗒往下掉；说话时，一个字一个字地往外蹦。“有不少孩子像小慧一样，很难清晰地表达自己。于是，我改变沟通方式，教他们把心事写进日记。”闫蕊说。 　　起初，小慧的日记里仅有三言两语。后来，闫蕊每次都会在日记下耐心回复，互动久了，小慧脸上的笑容多了，日记里的字数也变多了，表达能力提升了。 　　小慧在日记里诉说：“今天，我把闫老师教给我的舞蹈，回家教给了我的妈妈。妈妈脸上有了笑容，希望妈妈能一直这样笑。” 　　闫蕊在批语中写道：“小慧很棒，你的努力，老师能感觉到！” 　　小慧家庭困难，闫蕊通过团县委的贫困生救助活动申请资助，并帮她联系爱心人士给予帮扶。最终，小慧以优异成绩考入青岛市中心聋校高中班，如今已经成为浙江特殊教育职业学院的一名学生。 　　2018年，闫蕊送走自己带的最后一批听障初中毕业班，80%的学生升入了省内重点特殊教育学校高中。近年来学校教学质量持续提升，听障初中毕业生升学率达100%。 　　“梦想总会开花。”闫蕊感慨，“走进孩子们的内心，爱是沟通的桥梁。要实施爱的贴心教育，拓展爱的传递方式，托起特殊孩子的梦想和希望。” 　　耐下心来、蹲下身来，发现孩子们的闪光点 　　宁阳县特殊教育中心原以招收听障学生为主，2004年，开始尝试招收培智生，主要包括患有脑瘫、自闭症、多动症等疾病的儿童。 　　转型路上，学校没少下功夫，外出培训、校内轮训、校际交流、专家讲座……多措提升教师培智教学水平。 　　与此同时，闫蕊也开始了自我转型：专业书翻了一遍又一遍，笔记做得密密麻麻，教学知识烂熟于心，遇到专家赶忙请教。 　　可真上起课，闫蕊便受了挫，连最基本的沟通都难以实现：有一堂课，台上，闫蕊讲得津津有味；台下，孩子们有的目光游离，有的喋喋不休。 　　“砰砰！”角落里猛地发出刺耳声，一看，一个男孩正在使劲敲击着桌子。 　　“我急得停下讲课，当场训斥了这个学生。没想到，引来的是孩子大声喊叫、冲出教室。”看着学生的反应，闫蕊羞愧又心疼，“我居然跟学生‘置气’。” 　　这件事让闫蕊久久沉思，怎么样与学生沟通，确保课堂教学？ 　　她尝试和自闭症学生聊他们喜欢的话题，仔细记录下孩子们的状态：什么情况下出现情绪问题，如果不加干预会怎样，哪种环境下情绪较为稳定…… 　　在实践中，闫蕊发现阅读是这几名学生的共同兴趣。于是，每堂课前，闫蕊都会进行“课前三分钟阅读时光”；课堂上，她还会根据孩子们的兴趣点布置活动。 　　“例如，有的孩子擅长画画，情绪不稳定时，我给他一张画纸，他能画出弯弯绕绕的自来水管道图。”采访时，闫蕊拿出一摞画纸，上面有孩子们画的宇航员、全家福……“瞧，还不错吧？我们这有不少‘小画家’呢！” 　　“培智教育，仅凭知识和经验远远不够，需要耐下心来、蹲下身来，发现孩子们的闪光点，实施有效的教学，才能让学生得到能力上的提升。”闫蕊说。 　　送教上门，每年行程超过2000公里 　　送教的路，要比记者想象中漫长。 　　清晨，驱车一小时有余，终于抵达鹤山镇。车里，闫蕊手里攥着一条围巾、一顶棉帽；窗外，山脉绵绵，阳光倾泻，云雾散开，增添几分温暖。 　　来到一户人家，敲开门，屋里男孩搬来凳子，揪着闫蕊的一根指头晃啊晃，嘴里小声嘟囔道：“坐――” 　　“这是给孩子的礼物。”说着，闫蕊拿出围巾、帽子，给男孩穿戴上，“好看着嘞！” 　　男孩名叫小寒，是一名脑瘫患者，跟着姥姥、姥爷生活。“县里成立评估组，以中国儿童发展量表为依据，对残障儿童分组评估，确定教学方式。对小寒这类儿童，我们开展‘送教上门’服务，确保不落下一个特殊儿童。”宁阳县教育和体育局局长张伟介绍。 　　2015年，宁阳县特殊教育中心被确定为泰安市义务教育重度残障儿童少年送教上门服务工作试点，遴选教学能力强、经过专业培训的教师参与其中，闫蕊便是其一。 　　对于送教上门，小寒的姥爷起初是排斥的：“别来了，我们娃病得重，来也白来。” 　　闫蕊坚持：“我去了，多一个人关心、陪伴孩子，也是好的。” 　　学校为每个儿童建立了档案，有针对性地开展训练。每次，闫蕊都会带上绘本、教具，教小寒语音、实物配对。耐心陪伴下，小寒有了不小进步。这些年来，闫蕊每年送教上门的行程超过2000公里。 　　将特殊教育普惠发展落到实处，全面提高特教质量，闫蕊的故事是一个缩影。自2013年以来，宁阳县特殊教育中心送教规模逐年增加，从开始的两三名到现在有36名教师送教，截至目前，全校共送教学生180余人。 　　“后悔选择这行吗？”赶往下一个送教点的路上，记者问道：“22年，您教过96名学生，很难尝到桃李满园的甘甜，却要付出更多精力。” 　　“能听学生喊我一声‘老师’，能等到一次久违的目光对视，能看到孩子一笔一画多写下几个字，就能让我开心很久，这就是特教老师的意义。”闫蕊望向窗外，“假如再选一次，我还会做一名特教老师。” 　　《 人民日报 》（ 2023年02月24日 12 版） (责编：岳弘彬、李依环) 分享让更多人看到

　　党的二十大报告提出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”中办、国办日前印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确“坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局”，旨在破解职业教育改革发展中的难点和问题。 　　本期教育版，我们关注地方和职业院校的新实践，看他们如何推进改革，着力探索现代职业教育体系建设新模式，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。 　　――编  者 　　 　　天津海河教育园区 　　服务区域发展，让人才与产业有机衔接 　　本报记者  金正波 　　“印象最深的是去海尔智能工厂实践，给我们的任务是挖掘企业痛点，提出解决方案。”毕业于天津中德应用技术大学的孟颖回忆起大三实习经历，依然印象深刻。 　　孟颖和同学们入驻工厂初期，曾提出过不少设想，但都被工程师否定了。孟颖没有泄气，她在滚筒洗衣机质量检测环节发现：检测流水线仍需人工打开滚筒门，投放模拟洗涤负载。她大胆设想，能否用自动化设备来替代人工？孟颖和同学们发挥专业优势，形成技术方案。正是这次实践，让孟颖获得第二届海河教育园区产教融合创新创业大赛金奖，并顺利入职天津一家测控企业研发中心。 　　天津中德应用技术大学所在的海河教育园区，是全国职业教育改革创新的示范园区，坐落着1所应用技术大学、7所高职院校、2所中职院校。园区每年举办产教融合创新创业大赛，把企业实际需求作为比赛项目，由院校组建团队解题，同时政府对优秀项目给予经费支持。海河教育园区管委会副主任詹�E表示，通过以赛促融，教育链人才链与产业链创新链实现了有机衔接。 　　目前，越来越多的企业与海河教育园区职业院校建立合作。天津鸿远电气股份有限公司与天津轻工职业技术学院通过“专业课程+顶岗实习”，探索建立工学结合的育人机制；天津职业大学精准对接区域行业企业新需求，组建智能制造专业群，为企业输送大量技能人才……海河教育园区在供给与需求之间架起“立交桥”，为服务区域产业升级提供了重要支撑。 　　近年来，天津市高职专业对接全市主导产业占比98%，年社会培训30万人次，服务区域经济发展的能力不断提升。天津市教委副主任罗延安表示，将持续深化职业教育供给侧结构性改革，紧密对接天津现代产业体系，建设实体化运行的区域产教联合体，助力产业链价值链向高端延伸。 　　点评：以产业园区为基础，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体，是深化现代职业教育体系建设改革的重要任务。天津打造海河教育园区职教示范窗口，深化职业教育供给侧结构性改革，探索建设区域产教联合体，在助力区域经济高质量发展、提供人才与智力支撑方面，作出了宝贵探索。 　　 　　广东深圳职业技术学院 　　加强内涵建设，提升关键办学能力 　　本报记者  闫伊乔 　　“深职院是一个可以圆梦的地方！”去年8月，深圳职业技术学院汽车与交通学院2020级学生宋明亮携手中外队友，在首届世界职业院校技能大赛上摘得银牌。 　　为保障队伍备赛，学校专门组建了由6名教师组成的指导团队。在指导老师李健平看来，鼓励学生参加技能大赛是教学的一种延伸，“既能展现同学们的精湛技艺，也能通过参赛达到以赛促学、以赛促教的目的。”如今在深职院，学生备赛集训的表现可以替代部分课程考核，大赛成绩可以参与期末综合成绩评定，考取职业资格或职业技能等级证书也可以进入课程评价。 　　入学后，宋明亮凭借在中职学习时打下的牢固基础，经选拔进入学院的“比亚迪精英班”，每周末都有机会听比亚迪一线工程师授课。作为校外导师，比亚迪工程师陈红光把工作经验融进课堂，“在课程开发和设置阶段我们就参与其中，这有助于让他们毕业后能迅速从‘学生’转化为‘员工’。” 　　深职院还与多家企业联手创办特色产业学院。电子与通信工程学院院长宋荣介绍，“学院在教学中融入企业培训认证体系，与企业共建专业、共建课程、共训师资、共建平台、共育人才，从而实现在校所学知识、技能与企业岗位需求无缝对接。” 　　为提升关键办学能力，深职院深入推进人才强校战略，打造名匠大师领衔的高水平“双师型”师资队伍。在深职院现有的2000余名教职工中，“双师型”专任专业课教师比例达90%。据了解，学校每年都会派青年教师到企业脱产学习新技术，并大力支持教师参加职业技能竞赛，在实战中检验技能水平。 　　“立足深圳高端产业与产业高端，联合头部企业共同开发新行业、新职业、新专业、新课程，形成产业技术变革与教学改革同频共振的良性机制。”深职院校长许建领表示，未来深职院将继续密切关注产业前沿及发展趋势，培养更多高素质技能人才。 　　点评：提升职业学校关键办学能力，其中重要的一条是看其能否紧密对接产业升级和技术变革的趋势。深圳职业技术学院围绕先进制造业、现代服务业优化专业布局，建立特色产业学院，打造核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，为职业教育内涵式发展作出了探索与实践。 　　 　　江苏常州铁道高等职业技术学校 　　促进产教融合，推进校企协同育人 　　本报记者  吴  月 　　焊花飞溅，映照沉稳的身影――中车南京浦镇车辆有限公司转向架分厂车间里，00后焊接技工史先良正从事转向架构架焊接。15岁时，他抱着“学一门过硬技术”的愿望来到常州铁道高等职业技术学校；21岁时，毕业第二年，他就被评为南京市劳动模范。 　　“大国工匠手把手地指导，让我掌握了扎实的本领，对现在的工作有很大帮助！”在史先良看来，自己是产教融合的受益者。 　　作为中国中车集团有限公司直属职业院校，近年来，常州铁道高等职业技术学校着力构建产教融合共同体，推动技术、人才、资源、文化融合，实现校企协同育人。 　　走进学校轨道车辆技术实训基地，一列长长的地铁车体和地铁车辆核心实训模块映入眼帘。在这里，学生可以进行整车电气、受电弓、车门、转向架等功能调试。 　　轨道交通装备技术集成度高，单体制造成本高、所需场地大。如何破解实训资源不足的问题？学校副校长徐璐介绍，通过校企共建高水平专业化产教融合实训基地、在中车子企业布局建设校外实训基地，学校的轨道交通行业实训基地群已基本形成，为学生提供了更丰富的实训资源。 　　中车高铁工匠协同创新中心的荣誉墙上，90后高级技师巢杰获得的技能奖项十分醒目。从常州铁道高等职业技术学校毕业后，他进入中车戚墅堰机车有限公司工作，2020年又被学校引进为智能制造学院教师。“我希望帮助学生们用技能创造价值。”巢杰说。 　　巢杰所在的焊接与检测教研室中，还有多名从企业引进的高素质技术技能人才。“产教融合的关键之一，在于企业人才优势的注入。”学校党委副书记张喜民介绍，学校积极集聚校企人才资源，开展校企混编教师团队建设，提升育人水平。据了解，中车集团将继续加大产教融合型企业建设力度，下一步将在推动轨道交通装备行业产教融合共同体建设方面发挥积极作用。 　　点评：产教融合是现代职业教育的基本特征、最大优势，也是改革的难点与重点。产教融合“合而不深”、校企合作“校热企冷”，曾是一些职业院校面临的问题。在常州铁道高等职业技术学校，资源融合共建实训基地、人才融合共建教学团队等实践，展现了产教融合的成果与潜力，体现了企业的重要办学主体作用。 　　 　　甘肃武威职业学院 　　深化科教融汇，拓宽成长成才通道 　　本报记者  吴  丹 　　前不久，武威职业学院的17名学生启程来到中国科学院上海应用物理研究所，开展新一轮的专业学习和岗位实习。 　　“能到顶级科研机构学习，机会难得。”能源工程系2019届毕业生田丹，是武威职业学院第一批前往上海应物所实习的学生。从第一次走进国家重点实验室、接触高端科研设备时的紧张，到将其化为学习成长的动力，一年后，田丹被上海应物所录用，分配到武威园区工作。 　　“科研工作的产出，不止学术论文一种形式，从科学理念到工程图纸，再到组装大科学装置，需要不同层次人才通力协作。”上海应物所研究员汤睿，是田丹的“产业导师”，经过5年的观察与合作，汤睿认为：“高职人才经过育训结合培养后，能够胜任技术型、技能型任务，成长为科研人员的助手，在打造大国重器中大有可为。” 　　职业院校与科研机构“牵手”的惊喜，还有更多。甘肃武威风能、光热资源丰富，适合新能源项目落地。2018年，甘肃省教育厅、武威市人民政府和中科院上海应物所签订联合办学协议，在武威职业学院开办中科低碳新能源技术学院，成为中科院在全国首个、也是唯一一个与高职院校联合办学点。“学院在全国首开氢能技术应用专业，填补了高职高专无氢能专业的空白。”中科低碳新能源技术学院副院长黄述杰说，5年来，累计培养技术技能人才557人，其中超过70%的毕业生在西部新能源产业就业。 　　“高职院校与中科院研究所合作办学，为高职高起点办学、高标准建设、高质量发展探索出一条新路。”武威职业学院党委书记、校长赵明表示，将坚持“共建机构、共享资源、共同育人、合作研究”思路，持续深化科教融汇，培养更多“下得去、留得住、用得好、干得优”的高素质技术技能人才。 　　点评：“科教融汇”重在融合汇聚科技和教育的力量，做到教育与科研同向发力，一体提高人才自主培养和科技自主创新质量。武威职业学院与中科院上海应物所“牵手”， 以科教融汇为新方向，找到了高职院校服务国家重大战略的切入口，在提升院校吸引力、拓宽学生成长成才通道等方面作出有益探索。 　　《 人民日报 》（ 2023年02月26日 05 版） (责编：岳弘彬、李依环) 分享让更多人看到

全国各地陆续公布2023年考研初试成绩，考生们很快要进入复试阶段。如何调整学习状态，合理规划时间，取得更好的学习效果？人民网记者采访了多所高校的在读研究生，为即将参加复试的学生们讲述他们的备考经验，供广大考生参考。 本期考研经验分享人：安佳琪，南开大学商学院2022级企业管理（财务管理方向）在读研究生 根据安佳琪的经验，企业管理一共有三个方向：财务管理、战略管理和市场营销。复试的时候，老师会根据学生选择的方向进行提问。 首先，在三个方向专业知识复习的教材选择上，往年的学长学姐推荐的版本为：公司财务学（齐寅峰版）、战略管理（王迎军版）、市场营销（吴晓云版），大家可以根据自己的需求做选择。 第二，在专业知识面试方面，老师并不会非常直白地问课本上的内容，而是借助时事热点来提问。例如，我在面试环节，老师问了关于两会和新能源的热点。所以，大家除了复习专业课知识，还要多浏览社会热点话题，并且学会将二者联系起来，用专业的眼光看待问题、分析问题。 第三，在综合面试方面，老师会根据考生所提交的信息表来进行提问。大家一定要认真填写表格，并且可以根据表格内容准备一些问题。例如，毕业论文、本科专业课课程（老师会提问这门课讲的什么）、本科期间做的科研项目、研究生期间想选的方向、最近读过哪些论文期刊等等。 最后，在英语面试方面，老师不会问一些日常问题，而是更看重对专业英语的掌握。例如，在英语面试时，我被问到的一个问题是，如何继续提升汽车大规模个性化智能定制销售的盈利模式。所以，建议大家在复习的时候着重记一下专业词汇。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到