人民网北京2月15日电 “我们期待通过‘微光’活动的延续展开，拓宽公益教育范围，带动越来越多的人参与其中。作为青年党员，能够在授人以渔的过程中实现个人价值，为实现祖国的教育事业发展贡献微薄之力，是我们的荣幸。”西安交通大学第五期“微光”公益支教活动日前落下帷幕，支教团成员们在进行活动总结时感慨道。 记者了解到，作为一项传统的志愿活动，每年寒暑假，西安交通大学会招募来自全国各地的高校志愿者，为乡村学生提供一对一的专属辅导和多样化的公共课程，立志在寓教于乐、寓学于乐、寓用于乐的氛围中，让志愿者的微光，照亮乡村学生的求学之路。 数九寒天，第五期“微光”公益支教活动在寒假也如火如荼地进行着。志愿者们对接来自河南、四川、宁夏、云南、河南等7个定点对接地及其他地区的乡村学生，为同学们设计了一对一特色线上辅导，给每一位学生匹配一到两名志愿者老师，在“个性化、高效率、重方法”原则下因材施教。此外，还创立举办了第一届“微光・点亮未来”寒假冬令营。 志愿者进行课后作业讲解。校方供图 志愿者徐怡欣在谈及自己的辅导过程时说：“自联系到学生起，我就会了解他们的整体情况，每天耐心寻找他们在学习和生活中遇到的困难。”通过志愿者的因材施教和循循善诱，支教的效益实现最大化，学生也在攻坚克难中增强信心、补足薄弱。 “良好的学习氛围、老师尽心尽力的的谆谆教诲都令我更加燃起了对生物和英语的热爱。”来自湖北省英山县的学生肖歆雨今年第三次参加“微光”公益支教活动，她在对志愿者的感谢信中说道。 据悉，本期活动由西安交通大学新闻与新媒体学院主办。2021年2月至今，以西安交通大学为主体的志愿者团队秉持“为世界之微光，点燃村镇学生一盏灯”的理念，践行新时代“西迁精神”。目前“微光”公益支教活动已成功举办五期，累计招募国内外30多所高校1400余人次的志愿者，支教范围遍及全国近20个省，超过1000人次的村镇学生参与。（李依环、焦晨晨） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：写好学生成长成才“文章” 　　 “生物老师会利用5分钟时间给我们讲解育种、育苗，数学老师会讲数学故事，英语老师会播放爱国视频，丰富多彩的‘首课’内容能让我学到很多知识。”从去年开始，泰山学院附属中学初一学生李子涵每天的学习时光都是从不一样的“首课”开始的。 　　 去年5月，泰安市教育系统创新推出“‘阳光5分钟’首课负责制”，为每天的第一节课附加了对学生进行思想政治教育的任务，班主任或任课教师利用每天第一节课的前5分钟时间，结合重大时事、社会热点、教学内容等，采取演讲、故事分享、微视频等丰富多彩的形式，营造“人人讲、科科讲、天天讲”滴灌式、润心田的思政教育氛围。 　　“首课”构建重在思政教育 　　 “我希望同学们记住，‘路虽远，行则将至；事虽难，做则必成’。”近日，泰山中学物理教师毛慧颖用5分钟的“首课”时间为迈入新的一年的同学们送上了新祝福，引导他们树立远大理想。 　　 “自实施‘首课负责制’以来，我们抓住开展思想政治教育、构建‘大思政’育人格局的好机会，通过总体设计、分级落实、创新形式等方式，积极落实立德树人根本任务。”泰山中学党委书记、校长丁连厚说，学校政治组教师设计了“新时代，寄望青年”系列“首课”，结合各学科课堂，鼓励学生用耳朵倾听人民呼声、用脚步丈量祖国大地、用内心感应时代脉搏、用青春谱写人生华章。 　　 泰山中学的实践体现了泰安市“首课负责制”的教学导向。该市教育局相关负责人介绍，该制度构建兼顾心理教育，重在思政教育，坚持以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，在“首课”教学中广泛融合党的理论教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、法治教育、劳动教育、安全教育、心理健康教育。 　　 “小学阶段重启蒙道德情感，初中阶段重打牢思想基础，高中阶段重提升政治素养，我们希望引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”该市教育局相关负责人说。 　　学校深入探索丰富“首课”形式 　　 “立德树人，要从培养学生良好习惯开始。”泰山学院附属中学校长高红也加入了“首课”主讲教师队伍。她以“习惯”为主题，用发自肺腑的语言为每名学生送上鼓励。 　　 “我们秉持‘人人都讲思政课、人人都做铸魂师’的教育理念，构筑由思政教师牵头、学科骨干教师统领、全体教师广泛参与的思政教学队伍。”高红表示。 　　 在落实“首课负责制”的过程中，泰安市各学校结合自身实际情况进行了深入探索和实践。泰安实验学校教育集团围绕立德树人、核心素养培育总目标，研发了情景篇、抗疫篇、爱国篇、文化篇、心理篇、学科篇六大系列课程；泰安望岳中学以心理健康教育专兼职教师为主导，以“首课”教师为主体，充分利用国家中小学智慧教育云平台资源，确定“阳光5分钟”的内容，保证“首课负责制”取得实效；泰安实验中学结合学校自主开发的校本课程，设计了十大主题微课，引导学生懂得敬畏、知道感恩、学会热爱。 　　 “各学校还创新‘首课’教育形式，采用课前演讲、故事分享、情景剧、微视频、课堂辩论等教学形式，学生展示、讲述，教师引导、点评的互动教学方式，打造有理论高度、有视野广度、有认知深度、有情感温度、有学段梯度、有学科辨识度的‘首课’教学体系。”该市教育局相关负责人表示。 　　让师生家长抬头就见正能量 　　 “首课”以其灵活多样的教学形式、贴近现实的教学内容受到了学生的欢迎。“我现在特别期待每天的‘首课’，老师会给我们播放视频、歌曲，还会讲一些有趣的历史故事、科学知识，遇到感兴趣的内容时，我还会在课余时间通过读书、上网再多了解一些。”泰山学院附属中学学生张锦铭表示。 　　 当代青年学生作为“互联网原住民”，更加习惯以最短的时间获取最有效的信息。对学生的新变化、新特点、新需求进行学情分析，而后进行科学预判、合理引导，是思政教育必须探究的新课题。“我们以‘首课负责制’为切入点，充分调动学生思政学习的主动性、积极性，丰富多样的教育内容使思政教育春风化雨、润物无声、培根铸魂。”泰安市教育局相关负责人告诉记者。 　　 “首课负责制”的生动实践，不仅建立了全员协同、分层教学、多元载体的铸魂育人体系，为学校抓思想政治建设提供了重要抓手，实现了思政教育制度化、常态化，还增强了广大教师为党育人、为国育才的使命感、责任感。 　　 “我们将继续通过推动跨学科合作教研等举措，做好小学、初中、高中一体化衔接设计，深入推进跨学科、跨媒介学习，确保‘首课’效果，让师生、家长抬头就见正能量。”该市教育局相关负责人说。 　　 （记者 赵秋丽 李志臣 冯帆） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：青少年在故宫用创新方法诠释“乡土中国” 面对“乡土中国”这一主题，青少年如何以科技融合文化，进行自己的诠释？2月18日，第六届全国青少年创・造实践活动暨第三届青少年文化科技论坛在故宫博物院举行，来自不同地区的学生项目团队分享了他们对“绿色低碳中国”和“乡土中国”的理解与认知。该论坛的配套展览《乡土中国――青少年文化科技作品展》也在故宫博物院同步举办。 论坛上，北京市中关村中学学生卿梦泽讲述了和创・造实践活动从初一到高三的缘分。在创新实践的过程中，他了解到创新不是凭空捏造，科学的进步需要站在巨人的肩膀上；他学会了自我管理和团队管理，深刻感受了中国古代的工匠精神，明白了科学探索的意义。 北京市东城区少年宫的同学讲述了与瓶子有关的故事。在故宫“零废弃”理念的倡导下，他们想出了用废弃塑料瓶做环保雨衣的点子，还在雨衣上融入了故宫元素，让雨衣好用也好看。四合书院队的项目则源于同学们在一个云南纳西族村子里的别样经历。通过参加文化与科技论坛，他们开始思考如何让乡村文化以一种可持续的方式传承下去。来自北京昌平南口铁道北小学的团队制作了特别的铁路模型，用融媒体手段展现了不同时代的铁路，让更多人直观看到时代发展带来的改变…… 科技部党组成员、科技日报社社长张碧涌表示，在科技日报社和故宫博物院的通力合作下，以故宫为核心的教育资源转化为适合科技教育的多元教材，让故宫承载的中华优秀传统文化融入素质教育。这是一项创新性的尝试，也是一次富有教育意义的科技、文化跨界联动，得到了社会的普遍关注，取得了良好的传播效果。 同学们的作品让文化和旅游部党组成员、故宫博物院院长王旭东感到惊喜和感动。他表示，时至今日，农耕文化所孕育并传承至今的中国智慧、中国方案，仍在深刻地影响着当代社会生产生活，尤其在遗产保护、绿色发展等方面，对文物工作者有重要启示。青少年是祖国的未来，也是博物馆教育最为关注的受众群体，在文旅融合的大背景下，故宫博物院广泛与社会机构合作，深入挖掘、阐释故宫历史文化资源，为青少年开发研学项目，打造线上科普项目，以便让更多青少年获益。 全国青少年创・造实践活动是全国科技活动周的重点活动，也是科技日报社坚持重点打造的品牌活动。创立于2020年的青少年文化科技论坛由科技日报社和故宫博物院联合主办，坚持“传承、创造、融合”的理念，力求用时代精神激活中华优秀传统文化生命力。今年的论坛活动以“乡土中国”为主题，来自全国20多个省区市的近万名大、中、小学生积极响应、踊跃参与。（记者张盖伦） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：在课堂“一日三餐”中调配“创新营养” 　　 【一线探索】 　　 前不久，有学生给课本“找碴”“挑错”，其背后的创新意识受到专家肯定。进一步探讨研究如何让创新教育成为课堂的“一日三餐”，普种“拔尖创新人才”根苗，对加快推进人才强国建设意义重大。特别是又逢ChatGPT横空出世，新一代人工智能崛起，全球性教育大变革也会紧随而来，强化创新教育更显得刻不容缓。 　　从提问入门，让创新成为可能 　　 创新素质的基础是学会“提问”，“问题”是创新的锚点，基础阶段的创新教育先要教孩子“提问”。扩展到课堂“一日三餐”，如何教会“提问”？应强调三个策略：一是情境化策略，把课本内容还原成有型质、可玩味的物事，为学生观察、发现和审视问题创设情境，促发学生主动探寻真问题，使发问言之有物。二是经验化策略，把课本内容跟学生的生活经历和原有知识联系起来，使其在深度理解事物的基础上，进行信息加工、梳理、概括，调动已有经验、知识及所有资源，为新的学习搭建台阶，提供支架。三是情感化策略，把课本内容变为学生真关心、有责任的事件，为发问注入内生动力。缺少情感连接，孩子们大脑不在线，是提不出真问题的。 　　 观察一些国家的课堂，学生提问五花八门，往往“料”很足。其原因除了鼓励互动的课堂环境外，主要得益于教学中的真实情境、真实操作、真实讨论，以及雷打不动的周末社区活动。正是这样不断引导，孩子们习惯提取生活世界大数据，所以脑洞越来越大，算力越来越强，算法越来越多，创新脑在“一日三餐”中养成。 　　强化思维进阶，让创新芯片自然生长 　　 创新素质的内核是发展思维。目前学界对思维教学已有共识，课堂操作也已有改观。有的学校进一步关注高阶思维，有的强调计算思维、批判性思维培养等。怎样促发学生的思维进阶？这里提示三个维度和三个线路：一是从学生的学习和课程内容的关系维度，拎清“他是谁―他从哪里来―他到哪里去―他可怎么去―他需什么支持―他的进阶怎么检测和优化……”这条线，为每个孩子进行个性化定位，设置专业通道；二是从学生的学习与教学进程的关系维度，拎清“是什么―为什么―怎么办―办到什么程度―怎么检测―下一个上升螺旋怎么设计……”这条线；三是从学生的学习与神经结构塑造的关系维度，拎清“原始思维―单点思维―结构思维―系统思维―复杂思维―创造思维……”这条线，帮学生搭建上升旋梯和发展通道。 　　 进入21世纪，各国都特别强调思维教学，从学生发展标准、课程系统到测评方法，进行了系统性更新。如国际学生素质测评中，有一个“地铁路线优化选择”的数学问题――从A站到F站，有几条交错线路，有的施工，有的频次不同等，让选一个最优方案。这一问题涉及知识、经验、建模、读图、计算等多个学科和多项技能，哪个方面含糊都难得分。那些没坐过地铁，特别是农村没见过地铁的学生怎么办？我们曾做过专题探讨。大家提出要了解学生经历了什么，对学生的认知、经验和建构能力等进行专业判断，然后作出教学决策。操作中要搭建“经验”支架，补充必备知识信息，练习地铁运行图阅读技能，建立思维结构等。让思维有序进阶，关键是“阶梯”要搭得不高不低，正好让学生努努力能跨上去，并适时循序加码，调配更高的梯子。 　　高度重视原理教学，让学生获得可扩展的创造力 　　 创新素质成于“原理”通透。从全球总体看，基础教育大致经历了知识型―能力型―素质型―创新型等几个阶段，课程教学重心也随之转换和更新。美国2000年就率先转入创新型教育模式，其样态主要为“工作型课堂”“项目式学习”“跨学科实践”。这些我们不少学校也在做，但总做不到位，原因又多归为班额大、课时短、资源少等。笔者认为，主要原因是没发现其创新密码。其实在这些教学行为的最里层，都包裹着一根“金线”――原理教学。 　　 怎样强化原理教学？这里举两个例子：如在美国东海岸，我连续10年跟踪过一个麻州的普通学生，她二年级有道数学作业题是“4×8=？”，共设五问――①4×8是什么意思？②填涂4×8关系图（旁边附有4×8计算原理图），③写个4×8的故事，④做一个4×8的统计表，⑤用多种方式计算4×8=？我认为，这是一种全景式的原理教学。她有一次写作得了高分，被老师作为范例，很高兴，我问她为什么能得高分？她把作业本最后贴着的写作评价标准给我看，是逐条对照讲解和分析。这说明什么？他们不但老师研究标准，学生也已经能够根据课标创造性学习了。她6年级时写了一本诗集，录有她一学期持续创作的8首诗，算是“学期研学项目”，自主安排完成。这本诗集样子很原始，纯手工制作，每首诗都配了符合主题的插图，设有彩色封面，还有目录、题记，作品要素齐全、规范。这里有众多创新元素。再如2017年5月我在加州的帕劳奥托学区做交流访学，当时他们正在改编K12数学教材，学区负责人说，原先的课本虽注重跟生活经验结合，但出现了散、乱、浅的问题，改编着力点是：加深内容难度；加强逻辑体系；突出原理教学。这给我冲击很大。因为当时我们正在学习美国理念，减轻教材难度，而美国为什么转向了？是为创新而改。硅谷怎样继续保持全球科技领导地位？需要培育更高端的创新元素――知识创新和原理穿透。硅谷引领全球，前期主要靠技术研发创新，未来需要靠原理创新，创新的根基在中小学课堂，要让原理从学生大脑里自然生长出来。 　　 反观我国给课本挑错的几个学生，也都是在更高维度审视问题，运用原理穿透、知识联结、概念转换、逻辑推理等高阶能力解决问题。所以应特别强调重视原理教学，把原理弄透彻，让创新有源头活水。 　　 （作者：吕文清，系中国智慧工程研究会创新教育专业委员会副理事长，华南师范大学人工智能与课堂教学交叉中心研究员） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：终身租房能否成为青年的选择 聂晨至今还记得，2007年刚到英国与导师见面的场景。面对聂晨希望借鉴英国经验，破解住房保障难题的想法，英国社会科学院院士雷・福里斯特（Ray Forrest）很是惊讶。 “为什么来英国学习住房保障问题？这里是一团糟。”导师笑着回复他。 事实证明，导师的话，并不全是玩笑。在一定程度上青年住房问题几乎成为所有大城市发展的通病。 毕业4年，95后青年王凛（化名）已经换了4次房了，每次换房都像开盲盒，不知道接下来会遇到什么样的室友，什么样的房屋环境。 她向记者讲述了一次失败的租房经验。当时刚工作，租房没经验，通过长租公寓平台租住在一个回迁房小区，房子是两居室改造成的三居室，她租住在其中一个10平方米左右的小卧室。 小区不仅离公司远，附近还没公交车站，每天都要转两趟公交车，花费1小时左右时间。“更受不了的是邻居，一家三口还经常吵架。那段时间，紊乱的情绪导致每天都睡不好，整个人非常疲惫。”后来，王凛被迫搬离了住处，生活才回归正常。 在聂晨的调研中，有超过20%的租赁青年，至少亲身经历过一项不规范租赁经历，包含假房源、合同不规范、到期不退押金、二房东、黑中介等。 和王凛相似，李军（化名）在租房过程中也经历过“坎坷”。他2019年来到北京，如今在一家互联网企业供职。在一次刚入住出租房后，发现房屋门锁有问题，同时室内网速也很慢。于是，找到房屋中介，希望他们能够帮助解决。“租房合同上也写明了中介承担维修服务，而且我们还专门交了服务费。”李军解释说。 面对李军提出的正常需求，房屋中介却推三阻四，以门锁、网速没问题为由，搪塞他和室友。 “中介觉得我们是没事找事，说话也不好听，眼见那种形势，最后只能不了了之，从那以后，有问题我就自己解决，尽量不找中介。”李军说。 在他看来，租房最大的问题就是稳定性，“想找一个合适且能长租的不容易。”王凛说，能否找到合适的人和安全的租房方式有的时候比租金还重要。 “我现在租的房子已经是打破了我之前的预算，但是发现交通时间和费用完全能抵消两处房租价格差异。”她说，“租金贵不贵，需要取舍。选择了很好的舍友和极其短的上班时间，让我有更多精力干别的事情。” 那么，租房如此困难，我们国内会不会出现如西方那样的“租房一代”（Rent Generation）现象呢？ 据聂晨介绍，“租房一代”是指，有近三分之一的“千禧一代”青年群体因难以实现住房自有，而将长期甚至终生租房的社会现象。 通过调研，聂晨发现，5年内，在北京保持租赁现状的比例最高，达到了32.04%。同时，在京购买商品房的青年群体比例排第二，占比23.94%；寻求在京依靠公共部门的支持申购产权性保障住房，如共有产权之类的，青年群体的比例排名第三，占比17.61%。 “也就是说，共有41.55%的青年群体计划5年之内在京告别租赁居住，寻求实现住房自有。”聂晨总结说。 面对这个问题，李军认为，5年之内，不管是留在北京还是去其他城市，买房都会纳入到考虑范围之内。“目前，国内很少有可以租住很多年的房子，政策环境与社会环境都不满足靠终身租房的条件。”他说。 王凛打算5年之内继续租房。“我不打算买房也不会一辈子留在北京，等30岁左右就找个舒服点的城市生活。我也可以接受终身租房。”她说。 聂晨关注青年租赁群体的长期住房情况后发现，超过60%的青年群体（62.32%）都不接受终身租房，而37.68%的青年租赁住房群体表示可以接受终身租房。通过进一步研究发现，居住在公共租赁住房中的青年群体更能够接受终身租房。 他分析，青年群体能够接受终身租房主要是受到住房市场和就业市场的双重影响。 目前，一线城市长期保持高位运行的房价，已经让部分青年群体形成了缺乏父母经济支持，难以筹齐购房首付的观念。同时，近年来就业市场的波动，也让部分青年群体对未来收入预期持有不确定性，进而不敢或者不愿意依靠长期贷款进行购房。 而之所以大部分青年不愿意成为“租房一代”，主要是受到住房观念的影响。“当下不少青年将为租房支付租金视为消费，而将为购置自有住房还贷视为资产建设。”聂晨说，在心理上，大多数青年群体认为自有住房能够带来归属感，而租赁住房只是过渡。 聂晨提醒说，根据西方发达社会的经验显示，随着自有和租赁两大住房体系的双轨运行，在社会层面很有可能会出现，租赁住房社会认同低的偏见现象。 在他看来，在大城市高房价下，缺乏积极有效的政策干预，完全放任租房市场自由运行，就有可能出现类似西方的“租房一代”。 他认为，之前在房价上涨过程中，青年群体主要依靠家庭代际的经济支持来应对房价，陆续实现了住房自有。如果大城市的房价继续高位运行，缺乏家庭经济支持的背景下，大量青年群体只能进入租房市场，进而增加租房需求，导致市场化租金上涨，结果会让青年群体不仅面临买不起房的问题，还会加重租金负担，甚至难以进行自身的资产建设，陷入恶性循环。到那时，大城市就有可能出现终身租房的青年群体。(记者 杨宝光) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

全国各地陆续公布2023年考研初试成绩，考生们很快要进入复试阶段。如何调整学习状态，合理规划时间，取得更好的学习效果？人民网记者采访了多所高校的在读研究生，为即将参加复试的学生们讲述他们的备考经验，供广大考生参考。 本期考研经验分享人：沈召正，同济大学土木工程学院在读研究生 在沈召正考研复试时，土木工程信息技术是和结构工程在一起面试的，主要考察科目就是混凝土基本原理和钢结构设计原理，同时会有一些施工和抗震方面的问题。 沈召正建议，第一，因为不会在现场考察计算，所以大家在计算方法和原理概念方面需要着重复习，形成较为完整的知识结构体系，要打通不同科目之间可能存在的知识壁垒，找到知识点之间的关联。 第二，短时间内复习这么多本书还是有一定困难的，因此一定要详略得当、注重理解，提升自己的工程和力学概念，要有初步印象。当遇到不会的问题时，也可以通过自己的思考讲出道理来，只要言之有理、逻辑自洽，不至于完全拿不到分。 第三，在英语面试时，需要注意熟知土木专业英语单词，比如扭转、力矩、震动之类的，因为本科是会选到全英课程的，如果基础英语单词都不会的话，会比较扣印象分。专业英语中的汉译英应该是比较容易拉开差距的地方。 最后，希望初试分数不错的同学保持良好的心态，戒骄戒躁、认真复习；分数不是很理想的同学也抓住宝贵的机会“逆袭”。祝愿大家都能够成功上岸，一战成硕。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：“科技小院”志愿服务惠及农民100万人次 　　 1日，中国科学技术协会启动科技志愿服务周，本次服务周以“传承雷锋精神 科技志愿在行动”为主题。在3月1日至7日活动周期间，全国将举办“一带一路”海外工程科普营、大手拉小手科普报告团巡讲，中国科技馆“走进展厅讲科技”等多项示范活动，并广泛开展科普报告、直播讲座等科技志愿服务活动。 　　 在与科技志愿者交流经验时，中国科协所属的中国农村专业技术协会（以下简称“中国农技协”）副理事长张建华介绍，目前全国已建设475个“科技小院”，共开展科技志愿服务活动6000余场，受益农民100万人次，技术辐射面积800多万亩。 　　 作为以科技志愿服务乡村振兴的新探索，“科技小院”由各省科协组织农业院校开展，高校教师担任首席专家，硕士研究生为主力军，常驻农村。 　　 这一科技志愿服务模式，将农业高校人才培养、技术研究和社会服务结合为一体，在高层次应用型农业人才培养、农业科技创新以及解决农业科技服务不够用、不及时、不全面的痛点问题方面，效果显著。 　　 “有个马铃薯‘科技小院’，给当地创造了超高产能。”张建华介绍，这个科技小院位于四川凉山彝族自治州布拖县，不仅繁育了优良种薯、种苗，打造了标准原研种、原种、生产种的三级种薯繁育生产体系，还建立了马铃薯生产、加工的产业体系，助推当地在2020年脱贫摘帽。 　　 据了解，自2019年至今，已有2000余名教师和研究生长期扎根乡村生产一线开展科技志愿服务，累计撰写日志8万余篇。他们服务三农、办田间学校，开设科技长廊，“做好一个小院，带动一个产业，辐射一大片农村”，也因此而入选了全国学雷锋志愿服务“四个100”先进典型。 　　 张建华介绍，今年的学雷锋纪念日即将到来，中国农技协“科技小院”正在开展学雷锋助春耕科技志愿服务联合行动。下一步，中国农技协还将在中国科协的指导下，继续推广“科技小院”，扩大规模，规范管理、打造科技志愿样板间，动员科技工作者进乡村，以所学、所研报国为民。（记者詹媛） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　2月14日，在美国密歇根州立大学校园内，人们悼念枪击事件遇难者。　　新华社/美联 　　日前，美国密歇根州立大学发生枪击事件，造成3人遇难、5人受伤，其中有2名中国留学生中枪受伤，目前正在当地医院救治。枪击事件让留学安全问题再次引发关注，学子身在海外，需要熟知各类人身安全风险，了解有效应对措施，时刻绷紧留学安全这根弦。 　　 　　学会面对枪击避险 　　枪击事件发生后，中国驻芝加哥总领馆发布《提醒领区中国公民加强安全防范》，并就该事件答记者问。总领馆发言人严厉谴责凶犯滥杀无辜的残忍犯罪行径，同时提醒领区包括中国留学生在内的广大中国公民密切关注当地治安状况，进一步增强风险意识，加强安全防范与自我防护。如遇安全威胁，立即拨打美国报警求助电话，并联系总领馆寻求领事协助。 　　罗静宜在美国宾夕法尼亚州上学，她认为美国允许私人持枪的确给留学生带来对安全隐患的担忧。“当学校周围发生危险事故时，我会收到校方发送的‘alert’邮件，其中不少是关于附近街区发生的持枪暴力事件。有一次就在离学校不远的马路上，两名司机起了争执，其中一名随即开枪泄愤，类似案例频繁发生。尽管社区、校方加强了安保措施，但在美国枪击事件真的很难被杜绝。” 　　国际安全教育专家王学军认为，即使学过安全知识，在枪击事件发生时做出正确反应仍较难。王学军说：“应对枪击事件需要经过刻意练习和演练。因为发生枪击是一瞬间的事。当枪声响起，人的正常反应是吓一跳、呆愣在原地，甚至四处观望，想看看声音从哪儿来，之后慌乱逃跑。这是一种应激反应，但可能导致自己暴露在危险区域。如果经过反复练习，在疑似枪声响起的时候，我们可以降低身体高度、瞬间做出冷静判断前往安全区域逃生。” 　　保护人身财产安全 　　安全是相对而不是绝对的，即使在犯罪率低的国家或者区域，也有可能遭遇风险。 　　朱雨玲是西班牙巴塞罗那大学的一名学生，就在不久前，她亲身经历了街头被抢事件。“当天晚上12点，我和朋友聚会后独自回家。走在路上，我突然感到身后一个人影冲过来，他一瞬间就夺走了我手中的电话，飞奔而去。当时我虽受到了惊吓，但还算镇定。为了安全我没有上前去追，立即打车回家，然后报警。” 　　“出门在外，要随时随地保持安全意识，绝不可大意。”朱雨玲事后复盘了整个事件，她说：“由于事发地在巴塞罗那市中心，那段路是市民口中‘安全’的地方，我之前也曾独自晚上回去过，所以没有意识到潜在的安全风险。” 　　对于如何有意识主动规避风险，王学军建议：“从时间上讲，夜间比白天相对危险，特别是凌晨。此外还有一些敏感时间点，比如新生入学。人生地不熟时遇到诈骗、盗抢等事件的风险更大。从地点上讲，不要去相对危险的区域，包括没有摄像头覆盖的区域、偏僻之处等。从行为上讲，坦白说，遭遇抢劫时暂且妥协示弱比简单反抗更安全。” 　　“巴塞罗那是南欧较为热门的旅游目的地，当地流动人口多，发生在我周围的治安事件不算少。”朱雨玲说：“我的同学曾在街道座椅休息时，被人拽走了脖子上戴的金项链。因此，我建议在巴塞罗那的同学出门少带现金和贵重物品，如果遭遇抢夺，先确保人身安全，再向警察求助。” 　　警惕自然环境风险 　　在海外留学，各国的地形、气候情况不尽相同，其中潜藏的风险也会危及人身安全，学子们不可忽视。 　　据外媒报道，此前一名中国留学生在澳大利亚塔斯马尼亚自由潜水时脚踝被渔线缠住，不幸溺水身亡。澳大利亚部分海域地形、洋流等情况复杂，中国学生溺水的悲剧不止一例。近日，澳大利亚新南威尔士州高校新学期陆续开学，中国驻悉尼总领馆发布安全提醒，希望学生在进行水上活动时注意涉水安全，只在指定时段和有救生员值守的红黄双色旗帜之间的海滩和海域活动，多留意海面变化，特别要注意离岸流。同时，海边游览时要注意有关安全标识，切勿涉险在海浪所及处或悬崖边拍照。 　　在地形多山地的北半球国家，近期正是冰雪运动盛行之时。就读于瑞士苏黎世大学的李�h是一名滑雪爱好者，她说：“瑞士是欧洲冰雪运动大国，一到冬季，我身边的同学就冲向了雪道，其中不乏因滑雪受伤的。我认为，要对雪场的自然环境保持敬畏，不要高估自己的能力。一次，我和朋友一起去滑雪，当看到他滑下一个较陡的坡道时，我一时兴起也冲了下去，结果自己摔倒受了轻伤。” 　　参与冰雪运动时如遇恶劣天气，一定要及时调整行程，避免冒险出行。据奥地利媒体报道，奥地利阿尔卑斯山区日前发生多次雪崩，造成包括一名中国公民在内8人死亡。中国驻奥地利使馆提醒中国公民冬季山区天气多变，在行前要详细了解目的地天气、路线、补给点等情况。此外，根据自己的身体状况和运动水平挑选合适的项目，量力而行。行前务必告知亲友出行地址、登山或滑雪线路、同伴联系方式、预计返回时间等必要信息，以防万一。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：大学生需要什么样的就业公平 　　近几年，互联网公司都不太招人了，更多人出于稳定性考虑向体制内“进击”。我发现，虽然官方已没有“985”“211”一说，但不少单位还是以此为标准，将应聘者划分为“三六九等”，不满足条件者连参加笔试的资格都没有。我希望两会多关注应届生向体制内“内卷”的问题，还希望拥有覆盖面更广、信息更全面的就业信息聚合平台。 　　李晓鹏（高校教师）： 　　人才供需双方确实存在结构性矛盾，市场上在喊缺人，毕业生在喊找不到工作。从需求侧来说，有的用人单位不愿意做培养人的工作，人才与岗位要达到比较丝滑的匹配度，需要投入的成本比较大。从供给侧来说，有的大学生除了缺少工作经验和能力之外，更重要的是就业观不清晰，对社会现实认知模糊，找工作带有盲目性。 　　学校要解决教学和社会脱节的问题，在培养方案和教学计划中增加实践环节，还要引导学生进行正确分流，考研、考公、考编、出国、创业，等等，都是出路，要精准施策，为学生提供个性化的建议。教师可以尝试利用自身影响力主动对接用人单位，收集用人信息，定向推荐学生。我认为，高校教师有责任把学生推向市场，并且根据市场反馈来决定如何教学。 　　政府部门可以利用自己的信息优势，利用大数据平台进行资源对接，消除信息不对称。鉴于有的企业不太愿意承担育人成本，可以采取税收方面的优惠政策，录用多少毕业生，就给予多少税收减免。另外如果考公考编能够带头降低学历门槛的话，或者可以缓解考研热，引导学生正确面对就业。 　　林心（人力资源专员）： 　　企业确实有难言之隐。拿招聘女性员工来说，目前，职工生育享受不少于98天的产假，回到岗位后有一年的哺乳假。在孩子3岁以前，还有育儿假。对此，一方面，企业要尽力承担社会责任；另一方面，有必要给企业“减负”，提供更多政策支持。比如，针对产后女性的税收、保险等成本，给予一定程度减免。 　　对“学历鄙视链”而言，负责招聘的HR每天面对的简历量动辄上千份，有时不得不用一些“简单粗暴”的方法进行初筛，看第一学历就成了常见的衡量标准。我认为，企业要尝试建立更为合理的简历评估体系，避免让真正有实力、有潜力的应聘者成为“遗珠”。例如，在报名系统中，让应聘者的实习经历、研究成果等得到更多展现，而不仅是学历、成绩等量化指标。 　　赵琮（律师事务所合伙人）： 　　在审查就业歧视类案件时，法院往往需要劳动者证明：用人单位设定了不合理不合法的招录条件；不予录用的决定与该条件存在时间、因果上的密切联系。求职者在维权过程中，要注重对“用人单位的不平等要求不是职业所必须的”这一情况的阐述，籍贯、性别等与工作岗位内在要求无必然联系的因素，都不能成为用人单位的合理区分标准。 　　在维权时，劳动者要注意证据的留存，如对不合理的招聘信息进行拍照、截图并予以公证，在面试环节录音录像，取得其他应聘者的证人证言等，相互印证。还需要注重证据的收集，如多与用人单位沟通，获得更明确的招聘条件信息。 　　一方面，可设立专门的就业服务和投诉窗口，畅通投诉渠道，切实严查就业歧视类的违法行为；另一方面，可以加大对检察院公益诉讼制度的探索，《关于建立共同推动保护妇女儿童权益工作合作机制的通知》就曾在就业性别歧视领域，赋予检察机关发出检察建议、提起公益诉讼的权力，从而减轻劳动者自身诉累。 　　刘昌松（律师）： 　　如何降低就业歧视发生率？我认为，根本出路在于强化政府责任，做好政策引导。拿招收残障员工为例，若每招收一名残障员工都有补贴，且补贴额还比较可观，招收残障员工比不招收残障员工更划算，则对残障人的就业歧视自然烟消云散，招收女性员工等也一样。否则，只强调企业承担社会责任，招收特定员工的不利后果都由企业承担，企业就会找各种借口继续歧视。 　　至于在求职或履职中的就业歧视情形，例如直接写明歧视条款，或者女工怀孕即要求离职等，求职者维权相对来说并不难。我的建议是，首选向劳动监察部门投诉，而不是申请仲裁和提起诉讼，前者处理快且不收费，后者则程序繁琐，且维权成本很高。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　姜治莹近照。 　　吉林大学。 　　高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。办好高等教育，事关国家发展、事关民族未来。习近平总书记强调：“我国高等教育要紧紧围绕实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，源源不断培养大批德才兼备的优秀人才。” 　　吉林大学是国家“211工程”“985工程”和首批“双一流”大学建设高校。近日，本报记者专访了吉林大学党委书记姜治莹，请他谈谈提升高等教育水平的经验和感悟。 　　 　　培育时代新人，服务国家需求，打造人才高地 　　记者：党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。您认为应该如何充分发挥高等教育的重要支撑作用，助力社会主义现代化国家建设？ 　　姜治莹：当前，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。高校是人才培养的摇篮、是科技创新的重镇、是服务发展的源泉，是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，理应坚决扛起光荣使命，充分彰显高校担当。 　　要全心培育时代新人。坚持用创新理论引领学生、用时代价值教育学生、用优秀文化感染学生，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，全面推动社会主义核心价值观融入到思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，引导学生厚植家国情怀、笃定前行方向，增强做中国人的志气、骨气、底气。 　　要全面服务国家需求。紧紧围绕国家战略的核心关键、国家发展的瓶颈制约、国家安全的重大挑战，紧密围绕“卡脖子”技术问题，进一步强化有组织科研，不断强化原创性、引领性科技攻关，努力实现更多“从无到有”“从有到强”的突破成果，切实担负起强化国家战略科技力量、加快推进高水平科技自立自强的重任。 　　要全力打造人才高地。用大平台、大项目、大团队吸引人才、培育人才，加大重大原始创新人才培养力度，造就一流科技领军人才和创新团队。尊重人才、尊重知识，鼓励创新、鼓励合作，遵循人才成长规律和科研规律，优化人才评价体系，努力让人才享受良好待遇、获得最高礼遇、拥有发展机遇。 　　想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需 　　记者：中国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式，而是要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。那么，吉林大学在这方面有哪些经验和优势？将来如何进一步保持优势并发展新的优势？ 　　姜治莹：位于中国高等教育“第一方阵”，吉林大学始终坚持“想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需”，紧密围绕“中国特色、世界一流”的总体目标，全力作出吉林大学应有的贡献和担当。 　　比如，吉林大学自主研制的“地壳一号”万米钻机顺利完成“松科2井”任务，完钻井深达7018米，创造了亚洲国家最深科学探井纪录，使中国成为世界上第三个拥有实施万米大陆科学钻探计划专用装备和相关技术的国家。比如，由我校已故著名地球物理学家黄大年教授牵头组织研发的具有自主知识产权航空重力梯度仪，标志着中国成为继美国之后世界上第二个掌握航空重力梯度仪核心技术的国家。 　　推进“双一流”建设是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略决策部署，是新时代中国高等教育强国建设的引领性、标志性工程，是长期推进、不断深入的内涵建设过程，需要遵循规律、久久为功。首轮“双一流”建设以来，吉林大学以一流学科为引领，集聚资源、重点发力，发挥其示范带动作用、人才培养优势和人才聚集效应，带动、辐射和影响其他学科相互支撑、交叉融合、协同发展，稳量图质，以质求强。立足新发展阶段，我们将继续胸怀“两个大局”，心系“国之大者”，坚持高质量内涵式发展，努力探索创造世界一流大学和一流学科建设新模式。 　　充分发挥底蕴深厚的基础研究优势。基础学科是高校长远发展之基，也是破解“卡脖子”难题的关键。新一轮“双一流”建设中，吉林大学数学、物理学、化学、生物学、材料科学与工程、考古学等学科均进入国家“双一流”学科行列，学校将加强基础学科重点领域前瞻布局，夯实服务国家战略学科根基，提升开展“从0到1”颠覆性技术研究的能力，利用好国家大力加强基础研究的鲜明导向，推动学校相关学科取得更多实质性突破。 　　进一步发挥地处东北的先天区位优势。利用好东北全面振兴全方位振兴的战略机遇，充分发挥东北与东北亚研究院国家高端智库的作用，抢抓政策扶持创新项目，积极服务区域经济社会发展，不断提升学校服务国家战略能力。 　　进一步发挥基础扎实的人才培养优势。77年来，我校培养了一大批“基础扎实、工作务实、为人朴实、作风踏实”的优秀人才，为国家经济社会发展作出了突出贡献。未来，学校将重点建设更多高水平研究平台，深入实施“强基计划”和“基础学科拔尖创新人才培养计划”，培育能够在基础研究中站到顶峰、引领世界的杰出人才。 　　进一步发挥厚积薄发的学科综合优势。瞄准国家高精尖缺领域定点发力，利用好当今世界学科发展交叉融合的新趋势，组建交叉学科团队、承接重大战略项目，聚焦重大科学问题和社会需求，形成未来学科优势，推动若干学科方向（领域）率先突破，跻身世界前列。 　　今天的人才布局决定着明天的人才格局 　　记者：当前国家对创新人才的需求与日俱增。吉林大学在培养创新人才方面有哪些考虑和做法？具体成效如何？ 　　姜治莹：强国兴校，关键靠人才，基础在教育。进入新时代，吉林大学以“高质量创新人才培养”为核心，确立了本科教育优先发展地位，构建研究生质量保障体系，坚持内涵式发展。 　　赓续红色基因，发扬光荣传统，走出自主培养创新人才的吉大道路。我们以“三全育人”综合改革试点校建设为契机，以“传承红色基因，培育时代新人”为主题，践行“五育并举”工作要求，创新“因材施教”培养模式，“三全育人”格局稳步建成。 　　坚定守正创新，夯实培养根基，探索科学建设一流学科的吉大方案。学校发挥学科综合优势，以建设一流学科为引领，构建“良性互动的学科生态体系”，以“双一流”建设学科为平台，夯实创新人才培养和高水平科学研究的根基，目前9个学科入选“基础学科拔尖学生培养计划2.0”，88个专业入选国家级一流本科专业建设点。 　　面向科技前沿，培养创新人才，作出服务国家重大战略的吉大贡献。学校精准对接国家创新驱动发展战略、东北振兴战略，强化高质量科技供给和高水平科技赋能。扎实推动国家重大基础设施“综合极端条件实验装置”吉林分中心建设，牵头建立东北首家应用数学与交叉科学中心。聚焦东北振兴重大理论和现实问题，成立国家发展与安全研究院、东北振兴发展研究院、东北抗联研究中心，提供高质量决策咨询服务。建设冰雪旅游场地装备和智能服务技术重点实验室，发布《中国冰雪经济发展指数报告》，助力东北冰雪经济发展。 　　创新体制机制，服务人才培养，深化求实创新励志图强的吉大理念。学校以大团队、大平台、大项目为支撑，强化问题导向的人才培养，推进科教与产教融合发展，持续推进“三化”教室与教学信息化建设，提高学生创新研究能力与攻坚克难能力，现已形成了“唐敖庆班”“匡亚明班”――“一体两翼”、文理并重的基础学科拔尖人才培养模式和“理工结合、工工交叉、工农互促、工文渗透、医工融合”的卓越工程人才培养模式。 　　记者：在培养创新人才的过程中，吉林大学形成了什么样的办学理念、办校思路？ 　　姜治莹：今天的人才布局决定着明天的人才格局。吉林大学以培养创新人才为己任，坚持立德树人根本任务，以学生为本，秉承“厚基础、重实践、严要求”的优良教学传统，紧紧围绕国家重大需求和学校学科专业特色，遵循人才成长规律，强化育人使命驱动，完善人才培养体系，聚焦核心课程建设，注重科教融合牵引，创新教育教学方式，深化教育教学改革，不断提升完善创新人才自主培养能力，在培养过程中凝炼出创新人才的培养思想和模式，培养更多热爱国家、热爱专业、热爱吉大并有家国情怀、学科情怀、吉大情怀的理论与实践相结合的创新人才。 　　（本文配图均由吉林大学提供） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到