人民网北京9月22日电 （记者林露）日前，北京大学马克思主义学院、高校思想政治理论课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”国家教材建设重点研究基地举办的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材研讨会在北京大学举行。 研讨会现场 学校供图 会议由北京大学马克思主义学院党委书记、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”国家教材建设重点研究基地执行主任孙蚌珠主持。北京大学副校长、教务长王博，教育部社会科学司副司长宋凌云先后致辞。 王博指出，《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》的出版，有助于我们更好地用党的创新理论铸魂育人，引导青年学生成长为堪当民族复兴大任的时代新人。北京大学非常重视教材编写工作，有8位教师参与了此书的编写工作。他介绍说，北京大学通过制定相关制度组织专业教材编写，采用揭榜挂帅的方式鼓励更多教师参与教材编写工作，通过高质量的教材建设，服务中国特色哲学社会科学发展和中国自主知识体系建构。 宋凌云表示，这本教材是党的理论建设的重要成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想学理化、体系化阐释的重要成果，也是思政课教材建设的重要成果。接下来，要根据一线思政课教师的需求和大学生的期盼，深入探讨怎样用好教材，实现教材体系向教学体系的转化。 在专家主题发言环节，经济日报社原副总编辑、教材首席专家张磊指出，这本教材在体系化、学理化上下了大功夫，重点展现了新时代中国共产党人在马克思主义中国化时代化方面的创新成果，有利于呈现习近平新时代中国特色社会主义思想的实践力量。 多位教材编写主要成员表示，讲好这门课，要必修课与选修课结合、课堂教学和社会实践结合、集体备课和个人全程讲授相结合。此外，还要对教材有一个整体的认识，对教材的各章要贯通起来讲，千万不能孤立理解，这样才能让教材更有整体性，学生听下来更有味道。 在交流发言环节，多位教师代表交流了自己在这门课程教学上的心得体会，也向教材编写组成员提出了问题和困惑。 北京大学博雅讲席教授、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”国家教材建设重点研究基地主任、教材编写首席专家顾海良回应了老师们的困惑，并做了总结报告。他指出，这本教材结构问题非常重要，把握体系性、逻辑性，是用好这本教材、讲好这门课的起点。只有从整体上把握整本教材的逻辑，并能准确理解每章的内容安排，才能真正用好这本教材，更好地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 (责编：王鑫、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京9月18日电 （记者林露）日前，2023年“中银杯”全国职业院校技能大赛（中职组）婴幼儿保育赛项在北京市求实职业学校望京校区举行。本次比赛为期三天，来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的84支代表队168名选手参赛，共评选出一等奖8个、二等奖17个、三等奖25个和指导奖8个。 活动现场 学校供图 据北京市求实职业学校校长吴少君介绍，中职婴幼儿保育赛今年首次成为国赛赛项。本次比赛以《国家职业教育改革实施方案》为指导，以2022年修订版《职业教育专业简介》中《幼儿保育专业简介》为依托，遵循“基于教学、高于教学、引领教学”的原则，设置了“职业素养测评”“婴幼儿保育技能实操”“婴幼儿早期学习支持”3个模块。 北京市求实职业学校党委书记文必勇说，本次赛事是在党的二十大胜利召开后，对中职院校婴幼儿保育专业人才培养的全面检阅，具有历史性意义。大赛实现了“以赛促教、以赛促学、以赛促研、以赛促创”的目的，对促进幼儿保育专业学生学习知识、提升技能、锤炼品格等方面起到了积极推动作用。 教育部职业院校教育类专业教学指导委员会主任刘兰明表示，本次比赛赛项的设置、赛项的规程、赛项的内容、赛项的指向都是为了更好地满足一线幼儿保育专业的人才需要、满足社会的需要，给学生提供更多的成长发展的空间 本次比赛由教育部牵头发起，联合多家部委、事业组织、北京市人民政府主办；北京市教育委员会、朝阳区教育委员会承办；教育部职业院校教育类专业教学指导委员会、北京市求实职业学校协办。 (责编：王鑫、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京9月6日电 日前，“职业教育与数字技术应用”工作坊在北京师范大学昌平校园举办。本工作坊由联合国教科文组织人工智能与教育教席承办，旨在响应联合国教育可持续发展目标（SDG4），探讨如何利用数字技术和创新方法建设更加有效和灵活的职业技术教育与培训体系。 北京师范大学校友会副会长、北京师范大学原副校长陈光巨教授，东南亚教育部长组织技术教育发展中心主任宋恒艾分别致欢迎辞。双方均表示，国际交流与合作对于推动职业教育发展至关重要，期待通过各国教育部门、高校、企业间广泛、深入的合作，分享实用的技术和经验，扩大国际交流，提高职业教育教学水平，为促进中国与东南亚国家经济发展和产业转型贡献力量。 在主题演讲环节，多位学者和行业专家深入探讨了职业教育的现状和未来趋势，围绕数字技术在提高教育质量、扩大教育覆盖面、满足不同学生需求、促进职业教育转型等方面展开交流。圆桌讨论环节上，来自中国和东南亚8国的参会者共同探讨了数字时代东南亚职业教育发展的现状与挑战。 最后，联合国教科文组织人工智能与教育教席代表发出合作倡议，邀请中国与东南亚国家以及全球职业技术教育和培训各利益相关方，共同加入人工智能教育应用的社会实验社群，在全球范围内，探索和研究在教育场景中整合新技术，不断提升教学质量。 据悉，联合国教科文组织人工智能与教育教席于2023年初在北京师范大学设立。教席成立的目的是推动教育领域中以人工智能为代表的信息技术的相关研究、培训、信息共享，促进北京师范大学与来自全球的大学和机构的高水平研究人员、教学人员之间的合作。（孙竞、实习生李安琪） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报长沙9月4日电  （记者颜珂）近日，湖南“我是接班人”网络大课堂推出的“开学第一课”开讲，以“小小的种子，大大的梦想”为主题，邀请不同学科的专家讲授种子的意义，让孩子们在思考中学习知识、收获快乐，热爱科学、崇尚科学。 　　据介绍，湖南省教育厅自2019年起创办“我是接班人”大思政课堂，已推出60多堂大课、500余个小专题，对思政课进行多维度创新，激发广大青少年的学习热情，推动形成“学生追看思政大课”的氛围。课堂围绕热点内容，从人物主题、内容形式、传播渠道多维度创新，结合舞蹈、歌唱、朗诵、话剧、相声、舞台剧等多种艺术形式呈现，将思政教育融入时、事、人、物等鲜活内容中。同时，举行网络趣味答题、8小时超长直播等活动，实现校内校外、小屏大屏、线上线下多场景联动，探索创新思政教育模式。 　　《 人民日报 》（ 2023年09月05日 13 版） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京8月31日电 （记者郝孟佳）今天，教育部召开新闻发布会，介绍国家支持教师队伍建设的有关工作。财政部科教和文化司副司长马宏兵介绍，2018-2022年，国家财政性教育经费累计投入21.4万亿元，年均增长7%，占国内生产总值的比例始终保持在4%以上。 教育部新闻发布会现场。实习生李安琪 摄 马宏兵介绍，2018-2022年，我国专任教师从1672.85万人增长到1880.36万人，年均增长3%。同期，国家财政性教育经费支出中教师工资福利支出年均增长8%，占国家财政性教育经费支出的比例从61%增长到63.4%，占比提高2.4个百分点。 2018-2023年，在落实现有生均拨款制度基础上，中央财政倾斜安排37亿元，继续实施师范生公费培养制度，吸引优秀青年报考师范院校和师范专业。2021年，财政部配合教育部制定实施“优师计划”，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生，“优师计划”师范生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。2022-2023年，中央财政倾斜安排“优师计划”相关经费3.4亿元。 2018-2023年，中央财政累计安排855亿元，持续支持实施相关计划和政策，引导教师扎根农村、服务基层。深入实施特岗计划，支持大批高校毕业生到中西部农村学校任教。实施“三区”人才计划教师专项和银龄讲学计划，鼓励优秀教师和退休教师到脱贫地区、民族地区、革命老区、边疆地区支教讲学，推动中西部和欠发达地区学校提高教育教学质量。落实乡村教师生活补助政策，按照“越是基层，越是艰苦，待遇越高”的激励机制，引导教师到欠发达地区乡村学校任教。 2018-2023年，中央财政累计安排176亿元，重点加强教师队伍能力建设，提高教育教学水平。继续实施“国培计划”，每年培训校长教师超过100万人次，大幅提升乡村学校校长办学治校和教师教育教学水平。改革实施职业院校教师素质提高计划，建设国家级教师培养基地和企业实践基地，加强“双师型”教师培养培训，“双师型”教师比例从2018年的34%提高到2022年的55%。配合教育部修订职业学校兼职教师管理办法，支持、鼓励和规范职业学校聘请专业技术人员、高技能人才担任兼职教师，并明确职业学校可采取灵活多样的分配方式，合理确定兼职教师工作报酬水平。 (责编：李�、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月29日电 “以省级农村网络联校群建设实验县市、教育信息化融合应用实验区等创建为契机，推动教育数字化转型，构建‘三驱三新’县域智慧教育新模式，助推城乡教育均衡发展，促进每一个学生全面发展。”日前举行的首届教育局长高峰论坛上，对于加速优质资源在区域、城乡、校际之间流通共享，湖南省浏阳市教育局党委书记、局长谭应启在发言中谈到。 谭应启介绍，浏阳位于湖南省长沙市，是一座典型的“山城”，现有各级各类学校393所，其中农村义务教育学校316所，山区学校多、分布广。近年来，浏阳紧扣教育发展公平和质量核心要义，围绕教育数字化国家重大战略部署，抓住教师信息素养提升的“牛鼻子”，积极探索“互联网+教育”，组建网络教研联盟。 城区主校、农村分校开展结对帮扶，偏远乡村学子同步享有城区优质课堂……谭应启谈到，浏阳坚持数据驱动，学生为本，着力打造因材施教新模式，硬化全域基础支撑，强化城乡资源共享，深化课堂教学改革，准确把握教育信息化革命的“时”与“势”，统筹硬软件建设，推动区域教育优质均衡发展。 谭应启表示，近年来，浏阳不断健全工作机制，促推大数据应用融入教学全过程、各环节，进一步优化先学后教、以学定教的教学模式。一是建立学情分析机制，二是完善质量监测机制，三是实施跟踪问效机制，探索形成智慧赋能新实践。 对于今后的发展目标，谭应启表示，浏阳市将以党的二十大精神为指引，坚持为党育人、为国育才，推进科教兴国、教育强市，加快5G校园网络建设和“双网”全覆盖，逐步形成“智校、智课、智学、智考、智评”的智慧教育体系，以规模化大数据精准教学赋能教育高质量发展，办好人民满意的教育，着力打造湘赣边领跑、全省先进、全国知名的县域教育高地。（李依环、实习生焦晨晨） (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

　　习近平总书记在党的二十大报告中强调：“坚持以人民为中心发展教育”“完善人民健康促进政策”。不久前，教育部等七部门联合印发《农村义务教育学生营养改善计划实施办法》（以下简称《办法》），为进一步加强和改进农村义务教育学生营养改善计划工作提供了有力政策保障。 　　农村义务教育学生营养改善计划（以下简称“营养改善计划”），是助力学生健康成长、阻断贫困代际传递、促进教育公平发展的重要举措。自2011年启动实施以来，各地推动工作机制不断健全、覆盖范围不断扩展、供餐质量不断提高，使得农村学生营养状况明显改善、身体素质明显提升。统计数据显示，从2012年到2021年，营养改善计划实施地区男、女生平均身高累计增量和平均体重累计增量均高于全国农村学生平均增长速度。看得见的变化，印证着营养改善计划取得的良好效果。 　　小小一餐饭，惠及大民生。党的十八大以来，我国两次提高农村义务教育学生营养膳食补助标准，学生营养改善逐步实现从“吃得饱”向“吃得好”转变。截至2021年底，营养改善计划已惠及学生3.5亿人次。农村学校食堂供餐率不断提高，软硬件设施逐步完善，为促进学生均衡膳食奠定了良好基础。但也要看到，一些地方还存在食品安全管理不严格、资金使用管理不规范、供餐质量和水平不高等问题。对此，《办法》指出要明确各级营养改善计划工作管理部门，安排专人从事日常管理工作，加强条件保障，确保工作落实到位，并在供餐管理、资金使用与管理、采购管理等方面提出一系列要求，必将有助于持续巩固营养改善计划成果，不断促进农村教育事业发展和教育公平。 　　保障食品安全，是实施营养改善计划的监管重点，也是监管难点，须臾不可放松。要求学校食堂全面推行明厨亮灶，严格供餐配送管理，建立应急事件处置协调机制……《办法》从供餐方式、供餐内容、供餐基本条件、食品安全管理等方面作出规定，对学校食堂、供餐企业（单位）、托餐家庭（个人）、食堂从业人员等相关方的责任予以细化，对教育、市场监管、卫生健康等相关职能部门的职责予以明确，有助于兜牢食品安全底线。在此基础上，加强营养健康监测与教育，引导合理膳食均衡营养，持续推动餐品提质升级，可以让农村学生吃得更安全、更健康。 　　营养改善计划实施范围广、牵涉环节多，确保每一分钱都花在孩子身上，对于实施主体而言是不小的挑战。对此，《办法》给出了一系列有针对性的管理引导。比如，设立专门的“采购管理”章节，重点对加强采购需求管理、及时公开采购意向、合理确定采购人和采购方式、严格规范采购程序、规范合同管理、加强履约验收等六个方面提出具体要求；强调全面实施绩效管理、强化日常监管，要求提高营养膳食补助资金配置效率和使用效益，建立健全监督检查机制等。各地区、各部门、各方面要各司其职、协同推进，共同把营养改善计划这项民心工程、暖心工程办得更好。 　　持续改善农村学生的营养健康状况是一项长期任务，需要持之以恒、久久为功。继续坚持以学生为中心，按照《办法》规定实施好营养改善计划，大力推进学校食堂供餐，科学开展营养健康监测，因地制宜开展膳食指导，定能更好促进农村义务教育学生健康成长，为提高民族素质、建设教育强国和健康中国奠定更坚实基础。 　　《 人民日报 》（ 2022年11月30日 05 版） (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

深入实施创新驱动发展战略是党中央的重大擘画，围绕培育创新能力、开辟发展新领域新赛道，近年来我们立足长远，在教育领域推出了一系列培育创新人才、提升创新素质的规划政策，正在取得一系列积极回馈。从长久滋养的角度考虑，一种人文涵养方式应该受到更多关注，这就是音乐，尤其是古典音乐教育对创新素质的培养激发。 什么是古典音乐？专业的“古典音乐”释义是指从中世纪至今在欧洲传统文化背景下创作的音乐。这个解释是狭义的，中国也有大量丰富的古典音乐，包括中国戏曲、中国民乐、中国民歌等。以今天人类共通的视野来看，古典音乐应该是历经岁月考验、久盛不衰、为人民所长久喜爱的音乐。艺术手法讲究洗练，追求理想地表达情感，有别于流行音乐。正因为体现着更高的理想、视角和愿景，古典音乐教育一直与创新能力培育关系密切。 一方面，学习古典音乐能够助力开发智力。芬兰赫尔辛基大学一项最新研究发现，经常聆听古典音乐不仅能陶冶情操，还能促进大脑掌管记忆和学习部位的基因活性。听古典音乐提高了“有音乐体验”的参与者大脑内涉及多巴胺分泌和运输、突触神经传输、学习和记忆的基因活动。此外还有更多研究表明，经常听古典音乐的儿童，在智力反应速度与人际交往上都明显优于不经常听古典音乐的儿童。 另一方面，学习古典音乐可以增强人的创新思维。创新思维是人类在各种活动中表现出来的富有创见性的高级精神活动，而灵感常被看作创新中的关键时刻。在学习和欣赏古典音乐的审美活动中，音响激起人的情感体验，进而使人展开想象联想，常常带来这样的“灵感”。 从这里就可以进一步理解，为什么很多科学家都具有很高的音乐素养，甚至有人同时具有音乐家身份。在古希腊时期，众多的科学家、哲学家、思想家同时也是音乐家，如伟大的哲学家和数学家毕达哥拉斯提出“和谐论”，以理论的方式向人们解释音乐现象。柏拉图、亚里士多德也提出了许多重要的音乐理论。 在近代，不少科学家和学者不仅在其学科领域取得了重大成就，而且在音乐方面的造诣也达到了一定的境界。中外这样的例子不胜枚举：爱因斯坦能够取得相对论的成果部分也得益于他学习小提琴；居里夫人是一位小提琴手；诺贝尔化学奖得主鲁道夫・马库斯5岁就学习钢琴；物理学家尼尔斯・玻尔在年轻时钢琴就弹得很好；我国地质学家李四光小提琴水平很高；诺贝尔医学奖得主屠呦呦钢琴水平也非常高；袁隆平会拉小提琴；华罗庚、钱伟长、梁思成、陶哲轩等都会演奏乐器，有很高的音乐修养…… 可以说，只有培育大量的创新人才，才能有机会产生上述顶尖级的科学家，而古典音乐教育等人文涵养方式，是大量创新人才孕育产生的土壤。除了专业院校之外，我们还应当在中高等教育人才培养的环节中，积极融入古典音乐元素。在音乐厅、剧院、图书馆、博物馆等公共文化基础设施中，有意识地增加古典音乐元素，在不断满足人民群众对美好生活向往的同时，涵养创新人才源泉，激发人才创造能力，在深入实施创新驱动发展战略中发挥久久为功的作用。 （作者：刘力扬，系中国音乐学院钢琴艺术指导） (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

　　李欢教学视频截图。　　受访者供图 　　马菲教学视频截图。 　　受访者供图 　　近日，由中国华文教育基金会主办的“2022全球华文教师授课风采秀”颁奖典礼举办。“2022全球华文教师授课风采秀”从策划、组织到实施，全程历时4个月，来自26个国家76所华文学校的245名华文教师参与活动。经过组委会、专家导师以及评委的层层遴选，最终决选出了“金牌教师奖”“优秀教师奖”“单项奖”和“优秀组织奖”4个奖项。 　　 　　一个平台，展示风采 　　“今天，老师带大家一起去探访唐人街”“华人集中生活的地方为什么叫‘唐人街’呢？”通过视频片段，石狮子、小笼包、中国结、糖葫芦、旗袍、龙……一系列中国元素被串联起来，一堂生动有趣的中国文化课出炉了。这是获得“金牌教师奖”的韩国小星星中文学校马菲老师的参赛视频。 　　“善于将以往的教学活动进行二次开发，容易引起学生的共情，精美的课件也能很好地吸引学生注意力，推动课程进展。此外，马老师还善于启发学生思考，注重知识之间的联系，教学效果良好。”评委会的评语反映出了马菲的初衷。“我的学生大都是低龄小学生，课程必须内容丰富又深入浅出，才能吸引他们的注意力。刚开始备课时，我做梦都在设计PPT和课堂小游戏。”马菲说，“此次参加‘风采秀’，我报名的课程视频是自己专门针对韩国华裔儿童设计的单韵母ü的总结复习课。顺利通过第一轮比赛后，又在导师指导下进行了打磨。比赛的最后一轮是设计一节文化课，刚好用上了我们学校前段时间组织的参观仁川唐人街的活动素材。” 　　“怎比得老将军东挡西杀、南征北战，可算得盖世的忠良……”这段京剧《将相和》中蔺相如的唱词，成为“金牌教师奖”获得者、加拿大温哥华桃李中文学校李欢老师“风采秀”第三轮直播课的切入点。 　　“京剧文化功底深厚，能用学生喜闻乐见的方式引导大家欣赏京剧，给人以‘润物细无声’之感。李欢老师的教学设计详略得当、层层递进，注重学生观察力、自主思考能力的锻炼，充分体现了学生的教学主体地位。”评委会的评语让李欢深受鼓舞。 　　“报名参赛时，我提交的视频是讲课文《将相和》。要在15分钟内讲解1600字的课文，内容涵盖历史、文化、字词、句式、写作方法。对于海外华裔学生而言，这很有难度。但是，在家长和学生的全力配合下，我们很好地完成了这次视频课，顺利进入了下一轮比赛。”李欢说，“最后一轮比赛，文化课抽签，我抽到了《家庭音乐会》一课。我选择爷爷演唱的京剧片段作为详细讲解的中国文化元素，并把京剧《将相和》融入其中。就像我在视频课中总结的，我带着学生把《将相和》一课延展成一个系列，包括云游安大略皇家博物馆中国馆学习‘君子如玉’、参加温哥华首届成语故事大赛、用故事山梳理故事结构、排练课本剧《渑池之会》、赏析京剧《将相和》之负荆请罪片段。通过沉浸式体验，多维度学习这篇课文。” 　　“推出‘全球华文教师授课风采秀’，一是希望优秀的华文教师在导师指导下，进一步提升完善教学技能，让他们好上加好；二是向世界各地的华文教育从业者提供学习借鉴的榜样，让好教师的经验得到广泛分享；三是希望为海外华文教师提供学习交流的平台，让老师们相互成就、共同提高；四是希望提高社会各界对华文教育特别是华文教师队伍的重视，使华校更愿意为教师培训进行投入，并以此催生老师们学习提高的内在动力。”中国华文教育基金会秘书长于晓介绍，“通过此次‘风采秀’，我们发现，海外华教老师对教学的热爱和投入令人感动，而且其中卧虎藏龙，令人惊喜。” 　　机会难得，进阶提升 　　“参赛选手正式提交作品之前，我们安排了20节辅导课。选手们提交作品后，我们筛选出30位老师，请北京语言大学教授杨玉玲、北京语言大学教授苏英霞和北京芳草地国际学校主任陈昕3位导师分别带领10位老师组成3个战队，进行了进一步的指导与展示。”于晓说，“参赛老师纷纷表示，收获很大。” 　　意大利孟子中文学校获得了“优秀组织奖”。“我们学校共有19位老师参赛。动员老师们参赛时，我反复强调，入不入选不是最重要的，参与过程中不断练习本身就是提升。”校长解颖说，“因为时差等原因，有些老师没办法观看活动提供的培训课程，我就自己学习，然后再把学习到的知识传递给老师。报名初期，每位老师上课我都会去录像，最终筛选出19位老师参赛。” 　　获得“优秀组织奖”的澳大利亚新金山文化学校此次也有十几位老师参赛，校长朱虹说：“虽然我们学校每年都有集体教研活动，但是像‘风采秀’这样有专家指导和点评的机会很难得。所以，我们积极动员老师报名参加这次活动，而且，我们侧重于推荐中青年老师。比赛结束后，参赛老师都感慨，这次参赛太值了，学到了很多东西，如果再有机会，他们一定抢着报名。” 　　马菲一看到“风采秀”的海报就被吸引了。“我毫不犹豫就报名了。我觉得，这是一个提高自己教学质量、重新审视自己的好机会。人在同样一个岗位上工作时间久了，很有可能会思维固化，产生倦怠情绪。能参加这样的活动，对自己是推动和促进，让我又重新燃起了斗志。”马菲说，“这个赛制特别吸引我。我当时就想，如果我能通过第一轮，就可以和那些平时只能仰望的专家们交流了。后来，我进入陈昕导师的战队。她特别专业，而且非常有耐心。我们一组10个人，老师都是下班后再来辅导我们，再加上有时差，老师需要工作到很晚。但是，完全看不出老师的疲倦，她总是热情亲切地和我们探讨如何改进。这次‘风采秀’的整个流程都非常用心，我收获很大。” 　　“我的导师是杨玉玲教授。在语言教学板块，她指点我要精讲多练，一节课要有起承转合，学会把语言知识点镶嵌到‘故事山’结构中。这次比赛，从初赛到决赛，从语言点教学到文化教学，我尝试了多元立体的创新性教学法来讲《将相和》，受益匪浅。”李欢说。 　　再次出发，砥砺前行 　　密闭鱼缸中有条小鱼，它不断用头撞鱼缸，先是撞出了一个缺口，最终冲出了鱼缸……一个简单的小故事，几张形象的小图片，一段不到5分钟的视频，就是一集讲述如何区分“巳已己”三个字的“球球学中文”小视频。这是“视频制作单项奖”获得者、德国华达中文学校贾佳老师的作品。 　　“这个视频目前更新到19集。我把第一集《区分巳已己》和第三集《数字大家庭》联合做了一个视频，加上教学目标和教学设计，参加了这次‘风采秀’。”贾佳说，“这个视频是我和女儿一起做的，视频中的很多图片都是女儿自己画的。最开始，我就是想激发一下孩子学中文的兴趣。视频完成后，我放到了Youtube上，没想到获得了许多学生和家长的认可，他们鼓励我继续做下去。这次获奖对我而言是很大的鼓励。” 　　对华文教育的热爱是众多海外华教老师的共同特点。作为华教领域的新手，李欢在过去大半年时间里，不断参加相关培训。“我克服时差困难，到处追课甚至蹭课，记了一大堆笔记，学完马上用，每周给孩子们上完课还会写长长的复盘笔记。让我欣慰的是，在我的‘花式’教学下，孩子们的进步显而易见。”李欢说，“海外华文教育的探索与实践不是一个人的事。这次我能获奖，源于家长和老师们多年的付出，我其实只是接力赛中的最后一棒。华教老师对华教事业拥有热爱、执着和情怀，同时，我们也需要更多交流、鼓励与专业支持。作为一名华教老师，我有压力也有动力。目前，我仍然每天都在追课，力求活学活用。我还尝试运用AI技术和华文融媒词典等，准备推出特色课程，比如《如果国宝会说话》《跟着唐诗学写作》《好有趣的四大名著》等。让华教事业蓬勃发展，是每个华教人的心愿。路遥且长，我愿意和学生一同在教与学中彼此成就，共同成长。” 　　“华文教师是连接中国文化和海外文化的桥梁，是跨文化交流使者。很多人认为我们教的东西非常简单，好像会说汉语的人都能教，但这恰恰是我们工作的难点。如何准确把握简单语言的语法特征、文化特点，然后深入浅出、生动有趣地呈现出来，让学生们愿意主动走入汉语世界、走进中国文化？这需要华文教师调动自己全部的知识储备、经验、智慧和耐心。我的一位恩师曾经说过，当老师是良心活儿。这些年，我一直要求自己把每一节课都当作公开课去上。‘华文教师’这四个字对我而言，既是压力也是荣耀。”马菲说。 　　“我们会把‘风采秀’的优胜者放入专家库，将来可以参加我们培训海外教师的项目。我们也看到了海外华教的需求和现状，将来可以更加精准地改进我们的教学项目。当然，此次活动的参与度还是不够广，希望将来我们能策划出更好的活动，让更多高手老师展示风采。”于晓说，“对于海外华教而言，师资始终是痛点。华教基金会依然会发挥自身优势，一方面把教师培训作为重点，另一方面也会努力打造综合服务平台，提供更多更好的教学资源。同时，也希望能展示更多好老师的风采，推动华教事业整体发展。” (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：选购儿童食品 不必过度担忧添加剂 每个孩子都是家长的宝贝。看到“食品添加剂影响儿童智力发育，导致肥胖、性早熟”“别让色素堆积成孩子的童年”这样的说法，为人父母者难免产生对于儿童食品安全的各种忧虑。其实，上面这些说法包含不少误导甚至谣言成分。 12月6日，北京工商大学食品与健康学院副院长、博士生导师王蓓教授在接受科技日报记者采访时表示，食品添加剂早已与人类为伴，是大众饮食的日常构成，也是现代食品工业不可或缺的基础，并且我国食品添加剂标准的制定与执行均十分严格，家长在选购儿童食品时无须过度担忧添加剂问题。比起食品添加剂，家长更应注意儿童食品的营养成分，切勿“盯着芝麻丢了西瓜”。 我国婴幼儿食品中允许使用的添加剂种类少 “全世界允许使用的食品添加剂有一万种以上，我国只有两千多种。大量在国外已经允许使用的食品添加剂，在国内由于考虑到食品安全性、我国饮食文化特性等方面还没有列入国家标准里。因此总体来说，我国的食品添加剂使用标准相当严格，婴幼儿食品更是如此。”王蓓说。 王蓓介绍，《食品安全国家标准 食品添加剂使用标准》（GB 2760，以下简称《标准》），我国在婴幼儿食品中允许使用的食品添加剂主要是乳化剂、增稠剂、酸度调节剂、膨松剂这4大类的20余种。另外《标准》对婴幼儿食品中允许使用的每一种食品添加剂所允许添加的食品种类、功能和最大使用量做了严格规定。例如婴幼儿配方食品下又分为婴儿配方食品、较大婴儿和幼儿配方食品以及特殊医学用途婴儿配方食品。这3类食品虽然都属于婴幼儿配方食品，但3类间的食品添加剂种类不能通用。例如，瓜尔胶，一种常见的食品增稠剂，仅可以用于较大婴儿和幼儿配方食品，但不能用于婴儿配方食品。此外《标准》中还严格规定凡使用范围涵盖0―6个月婴幼儿配方食品不得添加任何食品用香料，标准非常严格。 “因此按国家标准规定使用食品添加剂是合法的，也是安全的，消费者不必过度担忧。”王蓓说。 家长应更注意食品营养成分 王蓓指出，儿童处于身体发育的重要阶段，各项身体机能仍不完善，因此国家在制定食品添加剂标准时针对婴幼儿食品中允许使用的食品添加剂名单和最大使用量的选择上非常谨慎。另外食品添加剂在食品中添加的量都非常少，因此其对儿童生长发育影响基本上可以忽略。 “但是，比起食品添加剂，更值得注意的还是食品营养成分本身。在给孩子选购零食时，家长应该多买营养价值高的食品，例如牛奶、酸奶等，让孩子多摄入蛋白质、钙元素、叶黄素等营养成分。至于一些高糖分、高油脂、高盐分的精加工食品，则应当少吃。比起食品添加剂，摄入的营养成分对孩子身体的影响实际上大得多。”王蓓分析说，在给孩子选购食品时，家长更应该注意结合孩子生长发育不同阶段的营养需求来选择产品。 “添加剂导致儿童性早熟”是谣言 王蓓直言，“食品添加剂导致儿童性早熟”没有任何科学依据。 王蓓分析说，导致性早熟的化学成分必须和激素有关，但食品添加剂中没有任何与激素功能相关或结构类似的组分，因此合法的食品添加剂不可能导致性早熟。 “这个谣言的产生可能和邻苯二甲酸酯（双酚A）有关。早年有研究发现，塑料奶瓶等婴幼儿食品容器当中的邻苯二甲酸酯可以在人体内发挥类似雌性激素的作用。但是从2011年起，我国已经禁止生产含有这种化学物质的婴幼儿食品容器。所以说，这个问题已经成了历史。” 王蓓认为，此类说法和“豆浆导致性早熟”等谣言十分相似，可能是以讹传讹的结果。她建议消费者信任通过正规食品厂商生产的食品，这些食品的添加剂使用量都在安全范围内，无论是成人还是儿童都不必过分担心。(实习记者 孙明源) (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到