新华社北京3月2日电  （记者成欣、曹嘉�h）就近日国际劳工组织和联合国儿童基金会发布联合报告指出，世界上有近18亿儿童生活在缺少社会保障的环境中，外交部发言人毛宁2日表示，中国将继续积极参与国际合作，推动全球儿童事业取得更大发展，同时呼吁美方尽快批准《儿童权利公约》，以实际行动保护儿童各项合法权利。 　　毛宁是在当日例行记者会上答问时作出上述表态的。她说，儿童是世界的未来和希望，促进和保护儿童权利是国际人权事业的重要内容。 　　“中国高度重视发展儿童事业。31年前的今天，我们向联合国递交了《儿童权利公约》批准书。”毛宁说，多年来，中国积极履行公约义务，坚持儿童最大利益原则，贯彻儿童优先发展战略，切实保障儿童生存权、发展权等各项权利，儿童健康状况不断提升，被世卫组织列为妇幼健康高绩效的10个国家之一。 　　她说，在保障儿童受教育权方面，中国已建成当代世界规模最大的教育体系。民法典、预防未成年人犯罪法、义务教育法的通过和修订，反家庭暴力法的亮相，进一步完善了保护儿童权利的法律体系。 　　“同时我们也注意到，美国是唯一未批准《儿童权利公约》的联合国成员。”毛宁说。 　　她表示，据《纽约时报》近日报道，美国非法童工现象近年来呈爆炸式增长。从矿井到农场，从肉类加工厂到金属冲压工厂，数十万童工从事着繁重甚至危险的劳作。在美国的边境难民拘留中心，成千上万的儿童被迫承受着肆虐的疾病、不净的食物以及与父母的强制分离。美国儿童和青少年死于枪击的可能性比其他31个高收入国家的总和还要高15倍，仅2022年就有6000多名儿童因枪击事件死亡或受伤。 　　毛宁说，全面实现儿童权利保护任重道远。“中国将继续积极参与国际合作，推动全球儿童事业取得更大发展。我们也呼吁美方尽快批准《儿童权利公约》，以实际行动保护儿童各项合法权利。” 　　《 人民日报 》（ 2023年03月03日 17 版） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：停招后的高校高水平运动队何去何从 从2022年年底以来，国内举办高水平运动队的高校陆续发布2023年的招生简章，让人有些意外的是，包括中国人民大学、对外经济贸易大学、同济大学在内的一些知名高校宣布从今年开始停止高水平运动队的招生。按照教育部、国家体育总局在2021年9月联合印发的《关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》（以下简称《意见》），高校高水平运动队的招生办法将从2024年开始进行重大改革。不过，距离《意见》的落地还有一年多的时间，部分高校已经提前开始对高水平运动队的招生进行主动调整。 “按照教育部的相关规定，举办高水平运动队的高校，每年高水平运动员的招生人数不超过该校年度核定招生人数的1%。但据我所知，有不少高校每年高水平运动队的实际招生人数远远达不到招生计划。”南京理工大学动商研究院院长王宗平教授认为，随着《意见》的出台，一部分高校取消高水平运动队招生也是顺势而为，因为原本就存在一定的招生困难。 “此外，高水平运动队的招生程序也比较繁复，从学校来说，花了不少的人力、物力进行招生，而且，高水平运动队的举办也需要学校付出相当高的成本，结果招不到几个人或者招到的人不一定是队伍需要的。”王宗平分析，“与其这样，学校还不如放弃举办高水平运动队。” 按照《意见》的要求，“2024年起，高水平运动队考生文化考试成绩全部使用全国统一高考文化课考试成绩”“高水平运动队录取学生中，高考文化课成绩不低于招生高校相关专业在生源省份录取分数线下20分的学生，可申请就读相应的普通专业；其余学生限定就读体育学类专业”。上述两条规定，意味着从2024年起，高校在招收高水平运动员时不能再采取校招的方式，并且，如果高水平运动员想挑选专业，其高考文化课成绩必须达到报考高校在当地最低录取分数线降分20分以内，否则只能选择体育类专业。 一些知名高校即便在当地最低录取分数线基础上降分20分，也是非常高的分数。王宗平认为，这个考分要求对于高水平运动员来说是非常难的，对于绝大多数高水平运动员来说，如果能考到这样的考分，也就完全不需要体育特长的助力了。同时，这些高校如果想招到高水平运动员，可能就必须设立体育类专业。因为高水平运动员报考体育类专业可以按照当地最低分数线的80%的分数录取，考到这个分数的难度会降低很多。不过，并不是所有的高校都有设立体育类专业的计划和需求。因此，如果一所高校没有体育类专业，也就意味着，2024年之后，它进行高水平运动队的招生会更加困难。这迫使一部分高校提前规划设立体育专业，或放弃举办高水平运动队。 在首都体育学院前院长、中国大学生体育协会副主席钟秉枢看来，目前一部分高校停止高水平运动队招生，是高水平运动队招生改革过程中出现的阵痛，是一个正常现象。 按照《意见》要求，高校高水平运动队的存在是为了选拔培养德智体美劳全面发展且具有较高体育竞技水平的学生，为奥运会、世界大学生运动会等重大体育比赛和国家竞技体育后备人才培养体系提供人才支撑。钟秉枢认为，“如果一些高校认为它在举办高水平运动队的工作上不具备《意见》要求的职责和职能，且培养的高水平运动员又没有很大的学校价值，就是这些高水平运动员的体育竞技水平不高，又不能按照他所学专业去寻找工作。那么，就会使一些学校退出高水平运动队的建设行列。” “另一方面，随着《意见》在2024年全面落地，一些顶级的、综合性的高校为了更好地进行高水平运动队的招生，就会设立体育类专业，这有利于我国体育学科的研究和人才培养。”钟秉枢说。 王宗平也认为，《意见》的落实将会提高我国高校体育类专业的人才素质，因为按照现行的高水平运动队招生机制，高水平运动员通常学的都是非体育类专业，这对体育专业来说其实是一个损失。 《意见》对高水平运动员的运动水平和文化课要求均有大幅提升。对此，钟秉枢解读道，这需要看到另一个背景，就是在体教融合的整体要求下，体育、教育部门要推进国家队、省队建设改革与高校高水平运动队建设相衔接，并将高校高水平运动队的建设纳入竞技体育后备人才培养序列。钟秉枢认为，随着体育、教育部门在体育人才培养上的配合更加紧密，比如，当体育系统的体育专业人才后备培养逐渐深入校园，那么，学校的运动教学、训练水平也将大幅提高，那些具有运动天赋和运动条件的孩子完全可以在校园内发展运动特长。那时，高校高水平运动队对考生的运动素质要求就不会显得太高了。同时，体育特长生不脱离学校，也能保证应有的文化课教育。 但钟秉枢对于《意见》规定的高水平运动队招生方式仍持一定的保留意见。《意见》规定，高校高水平运动队的招生，考生无论是文化课还是运动测试均进行全国统考，其中文化课参加全国高考，运动测试由国家体育总局牵头组织全国统一测试。钟秉枢认为，每个学校在招收高水平运动员时，需要考查考生的侧重点不尽相同，运动测试的全国统考缺乏针对性。 王宗平表示，文化课学习与运动训练之间的矛盾是一个全球普遍的问题。《意见》要求，如果一名高水平运动员想报考某所大学的非体育专业，其文化课的考分必须达到该所高校该专业在当地最低录取分数线的降分20分以内，这个要求显然非常高。并不是所有的高水平运动员都只能走体育专业这条路，实际上很多考生还是希望能在大学里学习自己感兴趣的专业。 钟秉枢也认为，根据美国大学体育生比较倾向的专业看，高水平运动员所具备的高智商、高情商素质决定了他们对于商科的学习更有优势。很多中国家长培养孩子发展体育特长，相信也不希望孩子只能在大学里选择体育专业。 随着一些高校取消高水平运动队的招生，《意见》对高校高水平运动队建设的影响已经初步显现。这项改革刚刚开始，王宗平、钟秉枢都相信，改革过程中还会不断有相关政策的改进和完善。 (记者 慈鑫) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：特写: 白桦林中的台湾学子：相信惊喜与美好 　　图为行走在白桦林中的台湾学子。　李爱平　摄 　　寂静的白桦林间，积雪覆盖着一条不易察觉的小道，此时，一群“不速之客”深一脚浅一脚地缓慢前行。 　　“咔嚓！”走在前面的吴家文从兜里掏出手机，快速地为来自全国多所高校的20余名台湾学子记录下了这一幕。 　　这不是电视剧中的镜头，也不是小说家笔下的场景，这一切发生在内蒙古自治区呼伦贝尔额尔古纳市境内的白桦林景区。 　　图为行走在白桦林中的台湾学子。　李爱平 摄 　　“皑皑白雪中的白桦林太有诗意了。”就读于四川大学新闻系的台湾学子吴家文，19日在接受记者采访时不由地感慨道。 　　吴家文是2023年全国台联第29届台胞青年冬令营内蒙古东线分营营员之一，她的感慨并非孤例。来自西安美院的台湾学子李冠兴说，“躺在雪地里打滚，那才叫诗意。” 　　“当时人们都以为是逗乐，谁承想在积雪看起来较厚的地方，真有人躺在雪中做出打滚的姿势，还一个劲说‘感觉好爽’。”李冠兴这样说道。 　　在白桦林中玩到嗨，是20余名台湾学子共有的体验。 　　“白桦林中的雪非常干净，完全可以吃。”当呼伦贝尔导游王鑫说出这番话时，多名学子居然真的大口大口吃起了雪。 　　就在大家以为是“恶作剧”时，王鑫接着“严肃”地说道，这一切都是真的，许多外地游客都曾体验过，后来证明对身体没什么不适。 　　笑声过后，继续前行，在一处用白桦树搭起的三角简易屋前，学子们聚集在一起，摆出各种姿势“打卡”，口中大声叫着“呼伦贝尔我来了”，寂静的白桦林瞬间转为欢腾。 　　此次行程中，有学子根据踏访现场制作了关于白桦林的短视频，在社交媒体传播后引起关注。 　　图为行走在白桦林中的台湾学子。　李爱平 摄 　　“静静的村庄飘着白的雪，阴霾的天空下鸽子飞翔，白桦树刻着那两个名字，他们发誓相爱用尽这一生……”在歌手朴树的歌声中，这个短视频让更多学子动容。 　　“很多唯美的爱情故事都发生在白桦林。”王鑫告诉记者，因其纯洁，额尔古纳的这片白桦林也是少男少女们沟通天地、见证誓言、净化心灵的首选之地，这里也被外界誉为“中国北方爱之朝圣地”。 　　“好感动啊……”吴家文深情地说，给人惊喜与美好的这片白桦林，值得永远记忆。(记者李爱平) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：上海：“春风”送岗促就业 　　2月18日，在上海市闵行区江川路街道置业广场，招聘企业工作人员与求职者交流。 　　当日，上海市闵行区举办“沪岗行动”――2023年闵行区春风行动暨就业援助月“百企千岗万人招聘会”。招聘活动线上、线下同步展开，共有250余家招聘单位提供近千个工作岗位。 　　新华社记者 王翔 摄 【1】【2】【3】 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：研究生院应以支撑国家战略为发展重点 　　 改革开放以来，我国高等教育发展很快，新生事物不断涌现。而高校异地办学现象虽然很少得到教育主管部门和专家学者的支持认可，但在高教扩张时期却大量出现，异地发展中的民办性质分校、小型校园、大规模校区、研究生院等多种模式都曾出现过。迈向内涵式发展新时期，高等学校普遍关注办学质量水平提升，教育部《关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》更是明确规定“不鼓励、不支持高校跨省开展异地办学，特别是严控部委所属高校、中西部高校在东部地区跨省开展异地办学，原则上不审批设立跨省异地校区”。部分高校已开始对异地研究生院进行清理。 　　■高校布局的“计划与市场”因素 　　 在1992年之前，我国实行计划经济体制，高等学校按大区设置，因此存在省际不平衡现象，如华北地区高校以北京天津居多、东北地区以辽宁居多、华东地区以上海江苏居多、中南地区以湖北居多、西南地区以四川居多、西北地区以陕西居多。在转向社会主义市场经济体制特别是1999年高校扩招后，各地发展高等教育积极性得到激发，大部分省市的普通高校数均有增长，其中广东、浙江等省增长幅度较大。这期间扩展起来的主要是一些教学型高校，而深圳利用其特区优势引进了北京大学、清华大学、哈尔滨工业大学的研究生院建成大学城。发展过程虽有地方政府主导，但其实是一种市场力量。持续扩招完成后，高等教育开始进入以提高质量为中心的阶段。到2010年前后，一些省市办高水平大学的积极性上升，高起点引入知名大学显然是最简便方式，如此一来，经济发达、风景优美的城市自然占据优势，“孔雀东南飞”现象加剧。这就是近三十年来高校布局调整的大致轮廓，有计划和市场多种因素的参与，其中包含多种异地办学的形式。 　　 异地办学的冲动，首先不是来自教育部门，而是源于地方，是出于地方发展的需要。梳理改革开放后城市发展路径可发现，大致经历过招商引资建工业园区、科技推动建科技园区、教育引领建大学城三个有显示度的阶段，其中，引进名校对城市的品牌、经济、文化都是大红利。从地方看，确实在一定程度上促进了区域经济的升级发展。从大学看，一些优惠政策特别是“交钥匙工程”使得学校很难抵御这种诱惑。但从“全国一盘棋”角度看，高等教育总量是有约束的，这种模式只有利于极少数城市，况且“铺摊子”的做法也不利于大学高水平发展。 　　 异地办学带来的主要问题有：增加管理成本和管理弊病，弱化办学特色、稀释教育质量，分散发展重点和办学精力，等等，教育专家一般对此并不看好。从历史发展看，异地校区的最终走向大多是真正独立，因此有地方提出“不求所有但求所在”。 　　 异地办学还面对一个制度性问题――扩张是举办者的事权还是办学者的自主权？毫无疑问是前者。但前者并没有这一诉求，只是委托办学者办好学校。因此，异地校区扩张的冲动来自地方和学校的共同参与，只能是少数发达城市和少量知名大学“获利”，并没有真正提高高等教育整体实力，甚至会破坏教育发展生态。 　　■时代需求的“创新与多元”发展 　　 如果说在高等教育扩张时期，异地办学还事实上存在一定的发展土壤，那么到了高教内涵式发展时期则越来越暴露出弊端，这也是许多城市所面对的困惑。究其原因是发展时期不一样了，阶段不一样了。应该相信，少量的区域不平衡问题一定会有方式解决，但违背教育公平、妨害发展生态的盲目扩张也一定会被遏制。 　　 当前，我们已进入以创新为核心、以高质量发展为主题的新时代。新一轮科技革命和产业变革扑面而来，创新发挥关键性作用，贪大求全无助于高质量发展。每所高校都要认真思考自己的内涵式发展模式，深入探索中国特色世界一流大学建设新路。 　　 今天，我国高等教育已处于普及化发展阶段。从2002年到2019年，短短十七年间，我国高等教育就完成了从精英化到大众化再到普及化的跨越，这一跨越基本上是在一代人身上实现的，观念转变实属不易。多样化原本是高等教育大众化阶段的基本特征，但由于发展太快并没有解决好，现如今到了普及化阶段显然必须解决和实现。国家期盼多种类型、层次的学校和人才来应对复杂的社会需要，满足经济高质量发展需求。 　　 高水平大学是国家创新的高地，社会期望它们服务国家重大战略需求，为世界重要人才中心和创新高地建设打下基础。而广大的地方高校，则主要面向区域社会发展，成为地方经济活力的源泉。高校分类发展、内涵发展、特色发展是当前迫切需要解决的问题，这也是高等教育高质量发展的重要基础和内容。 　　■研究生院的“前沿与引领”作用 　　 研究生院，集聚着我国几乎所有高水平大学的研究生资源，因此国家一直非常重视。鉴于其代表国家研究生教育和办学的整体水平，因此早期研究生院设置权并不在学校，即不能由各高校自行设定。1984年、1986年和2000年，经国务院批准，教育部分别发出通知，国家在北京大学等55所高等学校建立研究生院，使得它们成为培养博士、硕士的主要基地，这些大学也以“研究型大学”为己任而不断前行。后来，设立研究生院的权力，作为高校办学自主权的改革内容下放给大学。 　　 研究生院要主动服务国家重大战略需求。2022年和2023年，全国教育工作会议分别提出高等教育要以创新发展支撑国家战略需要、着力发展支撑引领国家战略实施的高等教育，工作指向一以贯之。党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。大学研究生院汇聚着“教育、科技、人才”要素，与创新的联系最为紧密，理应带头发挥对国家现代化建设的基础性、战略性支撑作用，紧紧围绕“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”开展工作。因此，主责主业要明，内涵思路要清，研究生院要在国家最需要的科技前沿发挥作用。 　　 不同地区的创新发展需求，可以更多通过发挥广大地方高校的作用来满足，更好实现高等学校错位特色发展。当然，高水平大学及其研究生院也有责任追踪和解决体现区域特色的产业技术难题，并在解决现实问题中增强自己的办学活力和科研能力，但这种创新需求一般通过合作建立小型研究院、开展委托项目研究等即可实现，切不可轻易开展异地大规模发展而冲淡自己更高的创新使命。 　　 面向未来，作为我国科研重镇的研究生院要胸怀“两个大局”，心系“国之大者”，充分发挥重大科技突破策源地作用，加快前沿科学中心和集成攻关平台建设，加强有组织科研，力求在“卡脖子”问题基础理论和核心技术方面产生突破、有所建树，在解决中国问题、服务高质量发展中探索世界一流大学和一流学科新模式。 　　 （作者：马陆亭，系中国教育科学研究院副院长，中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

1月7日-8日，中央机关及其直属机构2023年度考试录用公务员笔试举行。这是1月8日，在安徽省阜阳市颍州中学考点，考生入场参加公共科目笔试。 新华社发（卢启建 摄） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京12月30日电 （记者孙竞）29日，2022年（第二十一届）中国远程教育大会在京举行。会议围绕“终身学习与教育数字化转型”主题，从顶层设计、科学理念、实践探索等多个维度，进行多领域、跨学科、专题性的研讨与交流。 教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋指出，2022年以来，教育部将实施国家教育数字化战略行动作为重大任务来抓，以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手，全力推进教育数字化转型。接下去，要持续推进国家教育数字化战略行动走深、走实：一是推进教育新基建，构建教育高质量发展的数字基座；二是完善智慧教育平台，形成推进数字转型的有力抓手；三是以教育思想和理念变革为引领，推动教育教学创新；四是提升师生数字素养与技能，增强教育数字化软实力。 教育部职业教育与成人教育司副司长李英利表示，要通过高质量发展实现继续教育现代化，进一步优化继续教育高质量发展的顶层设计，以服务“三新一高”、促进人的全面发展和全体人民共同富裕为出发点，以打造衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的全民终身学习立交桥为着力点，以构建网络化、数字化、个性化、终身化的全民终身教育体系为落脚点，不断完善全民终身学习推进机制，建立覆盖各类人群、方式灵活的终身学习服务体系，搭建职业教育与普通教育、学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育相互沟通衔接机制。 教育部教育信息化专家组副组长、武汉理工大学校长杨宗凯表示，高等教育与经济是紧密的伴生关系，数字时代对高等教育人才培养提出了更高要求，最突出的表现是，更加强调能力为重，注重培养核心素养。他认为，教育数字化关键在于“化”，也就是在数字时代对教育进行系统性变革，构建新型的教育生态。要通过育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的创新，逐步实现流程再造、结构重组和文化重构。 国家开放大学党委书记、校长荆德刚表示，下一步 ，国家开放大学将用数字化倒逼教育教学改革，提升教学过程数字化；用数字化推进落实立德树人根本任务，提升综合评价数字化；用数字化学习资源满足人民群众多样化学习需求，提升学习资源数字化；用数字化提升开放教育人才培养适应性，提高开放教育人才培养质量；用数字化促进学生全面发展，提升核心素养数字化。 据悉，本届大会由中国高等教育学会、中国教育学会、中国成人教育协会、中国教育技术协会、国家开放大学指导，《中国远程教育》杂志社主办。来自教育部，相关行业部委、行业协会，全国各高校继续教育、成人教育学院，开放大学、电大体系，职业院校，以及行业企业的近2万嘉宾和代表分别以线下线上形式参与会议。 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

人民网2022大学校长论坛现场。 人民网长春12月27日电 （记者谢龙、孙竞、李依环）由人民日报社指导，中国高等教育学会提供学术支持，人民网、长春市人民政府联合主办的人民网2022大学校长论坛27日在吉林长春举行。本届论坛以“新时代・新征程 加快建设高质量高等教育体系”为主题，通过线上、线下相结合的方式举办。 人民日报社副总编辑徐立京，吉林省委常委、长春市委书记张志军，中国高等教育学会副会长、吉林大学党委书记姜治莹，教育部高等教育司副司长武世兴线上出席论坛并致辞。 张志军在致辞中表示，近年来，长春依托科技创新城建设，深入实施创新驱动战略，国家自创区、国家农高区、智慧法务区等重大平台落位建设，深入实施科教兴市战略，支持在长高校建设世界一流大学和世界一流学科、重点科研院所建设国际一流科研机构。长春将以此次论坛为契机，进一步深化校地合作，共同探索深化高等教育改革，加快推进“双一流”建设，为建设教育强国作出长春贡献。 姜治莹在致辞中表示，高校应加快建设高质量高等教育体系，发挥汇聚人才高地、培养人才基地作用，完善人才“选育管用”全链条体系，培养和造就战略科学家、一流科技领军人才、卓越工程师等。高教战线要准确把握高等教育发展的战略机遇，继续创新发展模式，改进大学治理体系，提升治理能力现代化水平，以社会主义核心价值观为引领，弘扬中国共产党人精神谱系，走出中国特色世界一流大学新路。 论坛上，西安交通大学校长王树国，中国工程院院士、上海交通大学校长林忠钦，中国工程院院士、华中科技大学校长尤政，中国科学院院士、海南大学校长骆清铭，北京大学副校长王博，清华大学党委副书记向波涛，东北师范大学党委书记杨晓慧作为高校书记、校长代表作主旨发言。 王树国在发言中表示，新一轮工业革命浪潮下，全世界高等教育都将经历深刻变革。作为教育工作者，如何将这种新的发展趋势、新的发展内涵更好融入到育人使命之中，是必须要破解的命题。 林忠钦在发言中表示，大学要始终坚持为党育人、为国育才使命，全面提高人才自主培养的质量，着力培养担当民族复兴重任的时代新人。要坚持把原始创新能力提升摆在更加核心的位置，为新时代教育高质量发展作出更大贡献。 尤政在发言中谈到，推进科教融合是高等教育强国建设的必由之路，也是时代赋予高校的重要使命。一流大学是培养拔尖创新人才的重要阵地，要不断增强人才培养的时代感、使命感和紧迫感，满足党和国家事业发展对创新人才的迫切需求。 骆清铭表示，高等教育要着力培养创新型人才，增强自主创新能力。高校要创新人才培养模式，注重学科交叉融合，开展有组织的科研，要尊重学生个体的独特性，帮助每一个学生成长成人成才。 王博谈到，高校肩负着为党育人、为国育才这一神圣而重大的使命，应树立以学生成长为中心的理念，全面提高人才培养质量，着力造就卓越人才。 对于高质量建设“大思政课”，向波涛谈到，高校要加强第一课堂和第二课堂的联动，转型升级教学实践环节，打造丰富的“大思政课”教学实践基地，注重引导学生走出教室、走向社会，悟透“有字之书”，融通“无字之书”。 杨晓慧认为，高校作为教育、科技和人才三大功能齐备的科教兴国战略实施的重要承载体，必须紧密结合国家和地方经济社会发展需求，在现代化强国建设、区域振兴发展中体现自身价值。 当天，来自北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学等全国近百所高校的嘉宾围绕“主动融入新发展格局，支撑经济社会高质量发展”“落实立德树人根本任务，全面推进‘大思政课’建设”“加快建设高质量教育体系，大力提高人才自主培养质量”“服务国家重大战略需求，加快推进科教深度融合”等话题展开深入研讨与交流。 与会高校书记、校长一致认为，高校作为科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的结合点，在全面建设社会主义现代化国家新征程中责任愈发重大。高校要在服务国家重大战略、服务区域经济社会发展中，把准方向、找准定位、瞄准特色，在新征程上勇担时代使命，作出高校应有的时代贡献。 论坛上，《2022年高校思政课改革创新情况分析报告》正式发布。北京大学开展“乡村振兴”等主题实践思政课、清华大学推进“乡村振兴工作站”建设、中国政法大学开展“1502”新时代青年知行社思政实践活动、中南大学打造实践教学基地“问渠长廊”、上海交通大学打造“微型洱海”景观思政教学、兰州大学坚持一体两翼推进“大思政课”建设等18所高校的创新经验入选典型案例。 论坛当天还同时公布了人民网2022年高校优秀校园新闻作品。《向阳而生，御风飞行――记北京大学“双学籍”飞行学员班》《亲爱的成电，不说再见》《首位，新生报到！你好，北航邢益凡！加油！加油！》等40篇新闻作品入选。 作为国家级大型年度教育论坛，人民网大学校长论坛已成功举办九届，500余位大学书记、校长会聚一堂，共同为中国高等教育改革与发展建言献策，在业界引起强烈反响。本届论坛得到了多方大力支持，“红旗HQ9”为本次论坛指定用车。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报哈尔滨电  （记者方圆）近日，由哈尔滨音乐学院200余名师生联合参演的清唱剧《冰凌花――永远的赵一曼》，在哈尔滨音乐厅举行首演。这是该院坚守文化立场、挖掘文化资源、服务东北文化振兴的又一重要举措。 　　作为黑龙江省独立设置的公办本科艺术类高校，哈尔滨音乐学院成立6年来，以提升办学水平、发挥特色优势为根本，以建立完善社会服务体系、创新服务机制为支撑，努力让扎根基层沃土、奉献人民群众成为这段“音乐故事”鲜明的主旋律。 　　坚持引育并举，打造服务龙江文化发展的人才高地。“我们着力构建‘结构优化、素质一流’的新时代音乐人才队伍，全职引进行业领军人才和高层次人才52人，聘任一批国内知名艺术家和专家学者为特聘教授或担任系主任。”哈尔滨音乐学院党委书记关健说，通过实施“哈音英才”支持计划等各类人才发展计划，不断发挥高层次人才在学院人才工作中的支撑引领作用，形成“引进一个、集聚一批、带动一片”的乘数效应。 　　坚持文化创新，持续释放音乐创作展演的全新动能。近年来，哈尔滨音乐学院先后获批国家社科基金艺术学项目、教育部人文社会科学研究项目等高层次科研项目258项，荣获各级各类优秀科研成果奖77项，发表高水平学术论文310篇。依托学院音乐创作中心，推出展现黑龙江山河之美、文化之美，抒写龙江人民奋斗之志、创造之力，弘扬“龙江精神”丰富内涵、时代价值的优秀艺术作品30余部。其中，《江山》《我将无我》等作品多次获奖。 　　坚持服务大众，努力满足人民群众日益增长的多层次文化需求。学院平均每年举办各类“交响音乐会”“主题音乐会”“周末音乐会”、艺术展演等数十场，参与文艺演出近百场。院长杨燕迪开设音乐公益讲堂。学院师生组成志愿服务队，深入乡村中小学开展“音乐公益微课堂”“公益慰问演出”“红色系列音乐会”等活动，累计覆盖受众1万余人。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

党的二十大高屋建瓴地一体化部署了教育、科技、人才工作，强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教师在其中扮演着重要角色，肩负为党育人、为国育才的崇高使命。幸为人师，我深知这份责任的深沉与厚重――这份责任从抗战救国的校史中流淌而来，又向着新征程的强国梦想奔流而去，连接古今、联通血脉。“大思政”格局下，作为90后“青椒”的我有幸目睹和参与了学校思政课的守正与创新，见证和投身于党的二十大以来“红色育人路”越走越宽广的最新实践。 师生共同参与，传薪聚力。在学院整体筹谋之下，各门思政课教研室围绕“四个一”行动起来，通过“进行一次专门集体备课”“梳理一份课程教学要点”“开设一堂教学示范课”“开发一个教学案例”的方式，力争及时、准确、全面地将党的二十大最新精神融入思政课。教师自身学深悟透，进而达到课堂上的深入浅出，力求做到讲深、讲透、讲活。不仅如此，学校党委组织校领导、师生代表、专家学者组成宣讲团，在校园迅速掀起学习宣传的热潮。 聚焦青年之惑，铸魂育人。要讲好思政课、为大学生扣好人生“第一粒扣子”，就必须直面学生思想和理论上的模糊点和争论点，才能使青年真学、真懂、真信、真用。在“两个大局”时代背景下，思政课必须在“理论彻底”与“问题导向”中提升学生认同。比如，在形势与政策课上，马克思主义学院专任教师深谙理论内核，专职学生工作干部亲近学生所想，在两支队伍互融互通中把握青年所思所惑，让学生在纷繁社会思潮的波澜中处变不惊。 智慧思政创新，聚势赋能。从追求“抬头率”到加深“体验感”，智慧思政为学习党的二十大精神提供了崭新路径。温室之花难懂疾风凛冽，只有学生在切身体验中才能领悟社会主义建设之路的艰辛不易。党的二十大胜利闭幕的当天，我带领同学们走入虚拟仿真课堂，学生们通过VR眼镜身临其境地体验了“悬崖村”上学路的变化。学生们震撼的表情写满了对脱贫攻坚之艰难不易的深切理解，表露出对党“以人民为中心”之执政情怀的高度认同。寓理于事、智慧教学，这是学院十年磨一剑的思政课程教学改革的探索。 回想5年前，还是博士生的我，有幸代表北京高校博士生宣讲团作学习党的十九大精神首场报告；5年后的今天，我已成为一名思政课教师，努力推动党的二十大精神在大学生中入脑入心入行。时间、身份在变，但初心、信念未改。师者也，教之以事而喻诸德。我将时刻以“学高为师、身正为范”严格要求自己，站稳神圣的三尺讲台，继续传递红色薪火，照亮强国英才成长路！ 讲述人：北京理工大学马克思主义学院助理教授 李璎珞 （记者周世祥采访整理） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到