美国哈佛大学校园景色。　　资料图片 　　近期，美国本科申请平台Common Application公布的最新数据显示，2024年秋季入学早申请人数显著增长。越来越多学生在规划申请时，选择早申请来开启申请季。 　　早申请和常规申请相比有哪些独特之处？大部分美国高校会采用三种录取形式，分别为提前决定（Early Decision， 简称ED）、提前行动（Early Action， 简称EA）和常规申请（Regular Decision，简称RD）。ED/EA均属于早申范畴，且一般情况下只有部分排名靠前的大学会开通此类申请通道。 　　早申请，抢占offer“先机” 　　具体来看，学生如果选择了早申，基本需要在每年11月上旬甚至10月就要向心仪院校提交完所有成绩和申请材料。此外，申请ED的学生需要与院校签订Early Decision Agreement（ED协议），这意味着该学生承诺所申请的院校是第一且是唯一选择，如果被录取则必须入学报到（允许延期入学）；而如果失败了，那么这个申请季就没有进入这所学校的机会了。EA虽然没有院校数量上的限制，但同样也是“高风险”行为，学生一旦被拒则只能另选他校。 　　既然风险系数那么高，为什么学生们还是尽力争取早申呢？观察近几年美国知名院校公开披露的数据后就会发现，通常情况下，早申的录取率普遍高于常规申请。 　　以哈佛大学为例，2023年哈佛大学的ED录取率是7.52%，RD录取率仅为2.57%。对比来看，早申的优势不言而喻。再看康奈尔大学，2023年康奈尔大学ED录取率是17.6%，RD录取率仅有5.7%。可见，如果能够提前做好规划，早申是个非常好的冲击知名院校的机会。当然，早申的难度也可想而知，因此建议同学们一定要做好充足的准备。 　　常规申请，稳扎稳打赢录取 　　错失早申黄金时期的同学们也无需过早放弃，同样可以在常规申请中全力以赴。RD顾名思义就是按照美国高校普遍实行的申请时间提交申请材料，也是中国学生中最为常见的申请类型。这类申请一般截止时间在次年的1至5月，学生在这个期间递交材料，都有机会获得录取。 　　此类申请在学生申请院校的数量上没有限制，只要足够优秀或院校专业选择合理，很有可能出现同时被多所大学录取的情况，学生可以将选校的主动权紧握在自己手中。 　　除此之外，部分美国公立院校由于申请人数众多，也会采取滚动录取（Rolling Admission，简称RA）这种招生方式，即院校只要没有招满，学生可以持续递交申请。这种申请方式也常见于英国、澳大利亚、新西兰等英联邦国家和地区高校。 　　滚动录取通常于每年9月开放，一般来说没有固定的申请截止日期，院校招生办多实行“先到先得，录完即止”的原则，直至院校名额满员。在这种申请制度下，先行递交申请材料的申请人会被优先审核。 　　对于申请学生们而言，这既是机遇也是挑战，因为一旦院校招满，即便再优秀，招生办也不会再进一步考虑，所以不仅要拼一下“速度”，还要拼一拼“运气”。 　　除了以上提及的这三大类录取外，不同轮次还会有更加细致的分类和划分，例如ED申请轮次还会划分为两个阶段，ED1和ED2，即第一批次和第二批次。对于正在筹备美国留学申请的学生和家长来说，申请轮次究竟该怎么选，的确是一个“田忌赛马”式的策略性问题。 　　虽然今年的早申已经结束，但并不意味着同学们失去了机会。制定合理的申请计划并全力以赴地准备，坚定地朝着自己的目标院校努力，相信同学们终会守得云开见月明，理想梦圆。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

第三届中国基础教育论坛在重庆召开。中国教育学会供图 人民网北京11月28日电 （记者李依环）25日-26日，第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会在重庆召开。本次论坛主题为“加快建设教育强国――聚焦深化教育教学改革”，来自全国基础教育领域的专家、学者、校长、教师和教育行政部门负责人共3000余人现场参会。 教育部党组成员、副部长陈杰通过视频方式致辞。对于下一步基础教育改革发展，陈杰提出五点期望：一是着力把握正确政治方向；二是着力保障教育公平；三是着力提高人才培养质量；四是着力加强教师队伍建设；五是着力促进高水平教育对外开放。 陈杰表示，多年来，中国教育学会在服务国家教育决策，服务教育基层一线等方面发挥了独特作用，为促进我国基础教育改革发展作出了重要贡献。希望学会发挥组织优势、平台优势、学术优势、资源优势，坚持联系一线，凝聚一线、服务一线、引领一线，努力成为教师之家、校长之家、专家之家，成为全国基础教育工作者的精神家园，成为当代教育家的成长摇篮。 中国教育学会会长朱之文表示，推进基础教育高质量发展，必须扎根一线教育实践，深入研究中小学幼儿园育人实践中面临的重大理论和实践问题，在学术上提供强有力的支撑。中国教育学会要发挥独特优势，服务和助推基础教育高质量发展。本届论坛旨在贯彻落实党中央关于加快建设教育强国重大决策部署，突显教育教学改革对于实现基础教育高质量发展的极端重要性，通过举办论坛，搭建交流平台，分享经验，探讨问题，凝聚共识，为深化教育教学改革、促进基础教育高质量发展贡献学会力量。 重庆市人民政府副市长、党组成员江敦涛表示，中国基础教育论坛是全国基础教育综合性学术盛会，是全国基础教育行政管理者、专家学者、校长、教师之间的交流分享平台。本届论坛着力展示基础教育发展新成效，交流基础教育发展新经验，探索基础教育发展新路径，必将为深化基础教育教学改革，推动基础教育高质量发展作出新贡献。他指出，重庆市将以这次活动为契机，充分运用成果，大力实施基础教育扩优提质专项行动，全力打造现代化教育强市，努力为教育强国建设作出新的更大贡献。 教育部基础教育司司长田祖荫作“努力夯实教育强国基点，加快推进基础教育改革创新”的主旨报告。他表示，当前，基础教育领域重点要抓实、抓好10个方面工作：一是抓党建德育，落实立德树人根本任务；二是抓布局规划，优化区域教育资源配置；三是抓扩优提质，提升教育公共服务水平；四是抓“五育并举”，进一步发展素质教育；五是抓科学教育，厚植创新人才培养沃土；六是抓“双减”落实，减轻学生过重学业负担；七是抓教育数字化，赋能基础教育高质量发展；八是抓协同育人，促进家校社形成育人合力；九是抓国际交流，提升基础教育国际影响力；十是抓校园安全，守住学生生命安全底线。 据悉，本次大会设置主旨报告、校长星空、主题发言、课堂观摩等多种形式，旨在全面展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，助力基础教育高质量发展。中国教育学会常务副会长吕玉刚，副会长、秘书长杨银付分别主持论坛开幕式和大会主旨报告环节。中国教育学会副会长王定华、黄政分别主持大会主题发言和“中国好课堂”环节。 论坛期间还举办了19场平行分论坛、19场平行微论坛，专家、学者和一线教师围绕“教育强国、教育家精神、培根铸魂、家校社协同育人、学校治理、教师教育体系构建、未来课程建设、全球胜任力、教学变革、数字时代德育培养、乡村教育、区域育人”等百余个基础教育改革发展重点、热点、问题展开研讨和交流。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月22日电 （记者郝孟佳）近日，教育部网站发布“对十四届全国人大一次会议第0609号建议的答复”，就“关于把体育学科由副科变主科，免费发放小学体育课本的建议”作出答复。 针对“把体育学科由副科教学变为主科教学”的建议，教育部表示，国家课程方案规定开设的科目，没有主次之分。各科目都有其独特的育人价值，彼此间不能替代，同时各科目又相互配合，协同育人，确保培养目标的达成。体育与健康课程是基础教育课程体系的重要组成部分，《义务教育课程方案（2022年版）》中规定“体育与健康”的九年总课时占比是10%-11%，高于美国、澳大利亚、德国、俄罗斯、韩国、日本、芬兰、英国、加拿大等国家，体现了我国中小学课程设置对体育与健康学科的高度重视。 针对“把小学体育课本列为免费教材”的建议，教育部回应，2015年11月，《国务院关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》（国发〔2015〕67号），规定“对城乡义务教育学生免除学杂费、免费提供教科书，对家庭经济困难寄宿生补助生活费（统称‘两免一补’）”。体育与健康教材作为国家课程教材一直就是中央全额承担的免费教材。 关于“中学体育课本由循环教材更改为人手一册的免费教材”，教育部称，推行免费教科书循环使用制度是落实《中华人民共和国义务教育法》的重要举措。循环科目由教育部、财政部根据实际情况共同确定。关于将中学体育课本由循环教材更改为人手一册的免费教材建议，教育部还要跟财政部等相关部委沟通，积极推动调整和完善相关政策，切实做好义务教育阶段学生免费教学书的保障工作。 此外，对于“统编每学期体育教材”的建议，教育部表示，2001年5月，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号），实行国家基本要求指导下的教材多样化，即“一纲多本”。2016年，根据中央要求，对义务教育道德与法治（思想政治）、语文、历史三科教材实现统编统审统用。对于是否统编体育与健康教材，还需要按照中央决策部署，根据义务教育改革发展需要来确定。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

　　11月3日，在华中科技大学同济医学院，浙江宁波卫健系统武汉高层次人才专场招聘会吸引了400余名来自华中科技大学、武汉大学等在校大学生参加，210余人达成了初步意向，对接的百余博士毕业生中，有43位达成了就业意向。 　　招聘活动别开生面，宁波各大三甲医院的当家人现场推介自己医院平台的特色优势。卫健委主任现场推介政策、送出青年人才礼包。武汉校友现身说法，向学弟学妹们介绍宁波的发展环境、事业前景、生活人文，表达了宁波对青年人才的衷心欢迎和满满诚意。 　　王一茹是华中科技大学附属同济医院肾内科博士毕业生，在现场深度交流后，对宁波有了更加直观的了解，当场达成意向去宁波发展，期待开启新的职业生涯。 　　“宁波是一座与人才双向奔赴的圆梦之城。”宁波市卫生健康委主任俞曹平介绍，对此次招引的高层次人才，宁波提供了从生活补贴、安家补助、购房补助等全方位人才补助方案，帮助他们解决后顾之忧。2022年，宁波各大医院新引进人才2437人，其中硕博士62人。 　　招聘会当日，宁波市卫健委与华中科技大学同济医学院签订校地合作协议，与宁波人才发展集团签订战略合作协议，通过政府与企业、学校三方合作，共同服务高校毕业生就业，推进宁波“医学高峰”建设。作为制造业大市和创新之城，在“医学高峰”计划上，宁波积极发力，已基本建成系统的“高端―后备―基础”人才培养体系。 (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：教体融合为体育强国建设抹上青春色彩 　　 11月15日，第一届全国学生（青年）运动会结束全部805个小项比赛。晚8点，在风景秀丽的广西南宁青秀山铜鼓广场，首届学青会落下帷幕。 　　 自本届学青会开幕以来，伴随着主题曲《青春遇见》的旋律，来自全国各地的青少年体育健儿挥洒汗水、奋勇争先，为体育强国建设抹上明亮的青春色彩。 　　促进青少年体育蓬勃发展 　　 “首届学青会全面检阅了我国竞技体育后备力量，体现了教体融合改革的成果，起到了带动更多青少年了解体育、喜欢体育、参与体育、从事体育的作用。”学青会组委会常务副秘书长、国家体育总局青少司司长李辉总结。 　　 学青会组委会副秘书长、教育部体卫艺司一级巡视员郝风林表示，在为期10天的比赛中，校园组34个代表团当中有30个代表团获得金牌，其中47人21队106次打破42项赛会纪录，尤其是西藏代表团获得1金1银1铜，改写了其自1996年全国大学生运动会以来27年无奖牌、无积分的历史。 　　 此外，学青会的项目设置凸显了中国年青一代多样的运动选择，冲浪、霹雳舞、攀岩等新兴项目为这届盛会增添了不少新意。“不只为了赢，更为了快乐”，体育运动逐渐成为满足青少年精神需求的重要途径。 　　 “学青会是广西承办的第一个竞技类全国综合性运动会，广西助力全国各地的年轻运动员尽情展示实力，参赛运动员展现出良好的精神状态和较高的竞技水平，学青会成为中国体育后备人才的选材通道。”李辉表示。 　　给年轻人创造发展的舞台 　　 学青会不仅是切磋技艺的赛场，更是年轻人成长发展的舞台。 　　 本届学青会上，很多项目都涌现出实力不俗的少年新星。他们之中很多人已经拥有征战国内高水平联赛甚至是代表国家队征战国际大赛的经历。比如女子排球U18组亚军济南队中的孙虹云，不到16岁就开始参加国内最高水平的中国女子排球超级联赛。滑板项目男子碗池冠军陈烨在一个多月前的杭州亚运会上已经登上了最高领奖台。 　　 值得关注的是，从东京奥运会开始，不断有一些新兴运动项目加入奥运会。这些新兴项目更多是青年人喜欢并且广泛参与的运动项目，例如滑板、冲浪、霹雳舞等，这些项目相应的人才培养模式也更加开放，更加面向社会。 　　 “这是一个发展趋势。今后运动人才培养在充分发挥体校主阵地作用的同时，还会越来越开放，越来越面向社会、面向学校、面向家庭。”李辉说。 　　教体融合深入人心 　　 超全国成人纪录、平世界纪录的福建女子举重运动员徐璐莹，跑“赢”亚运冠军的浙江14岁田径小将陈妤颉，这些闪耀的体坛新星得到大家的关注。好成绩背后，离不开体教双方的共同发力。平日里，这些青少年上午在学校上课、下午在少体校训练，是通过体校与优质教育资源结合的培养模式打造出来的教体融合冠军。 　　 “本届学青会是全面推进教体融合的盛会，不仅体现为赛事融合，也体现在理念的融合。”郝凤林说。 　　 在学青会的舞台上，涌现出许多教体融合的受益者。本届学青会上，以南宁第十七中学队员为主力的南宁女足表现突出。从2019年开始，广西足球协会与该校合作共建广西女子足球精英梯队。如今这支“校队”已培养出中国五人制国家女子足球队队员潘彦宏等一批“希望之星”。 　　 “这就是体校与优质教育资源结合的模式。”李辉说，“目前国内的体校发展模式有的是自办文化课，有些是依托优质教育资源。但总的来说，趋势就是要更加重视这些运动员的全面发展，让他们成为高素质的全面型人才。” 　　 （记者 王东 周仕兴 王瑾雯） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：新文科建设既是创新也是回归本源 近日，江苏省教育厅召开新闻发布会，发布并解读《江苏省教育厅关于加快推进本科高校新文科建设的意见》，推动人文社会科学人才培养质量达到国际领先水平。江苏省教育厅副厅长杨树兵介绍，建设新文科，要突破传统文科的思维模式，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级。 新文科是教育部提出的“四新”建设之一，相对于新工科、新农科、新医科，新文科建设涉及的范围更广、难度更大。如何推进新文科建设？新文科建设的重点是什么？为此，记者采访了多位专家。 文科建设一直都在求新求变 南京大学教授方延明告诉记者，新文科的概念最早是由美国希拉姆学院于2017年率先提出的，其初衷主要是针对传统文科进行学科重组、文理交叉，把新技术融入哲学、文学、语言学等课程中。 “新文科这一概念虽然提出不久，但是文科建设一直都在求新求变。文科从19世纪传统的文史哲，发展为包含社会学、心理学、政治经济学等社会科学在内的‘大文科’，这是对工业革命的回应。20世纪以经济学为代表的人文社会科学又出现了统计学转向，这与数学、计算机科学的发展密不可分。这些变革在当时的历史条件下都可以说是新文科。”清华大学新闻与传播学院教授、新媒体研究中心主任沈阳说。 方延明同样指出，中西方学者从来没有停止过对人文学科的解构与建构。在这个动态过程中，文科不变的特征是以人、人的社会活动以及意识活动作为主要研究对象。 “无论是传统文科还是新文科，对于真善美的追求没有发生变化，这是文科作为一个学科门类的核心特征。在不同时代紧跟社会变革，把握时代精神，造就了一代又一代新文科。”沈阳说。 21世纪以来，随着信息技术的爆炸式发展，新技术的出现带来了诸多机遇与挑战。文科教学研究也开始顺应这一变革不断发展。 方延明认为，对各类新技术的适应和利用体现了文科发展紧跟社会变革的本质特征。很多时候，文科发展也可以“跑”在社会变革之前。“纵观人类发展史，凡是社会大发展、大变革的时代，也是人文社会科学推陈出新、大发展的时代。人文社会科学在启发民智，整合价值观念等方面，是自然科学所无法比拟的。”方延明说。 但要让新文科紧贴时代脉搏乃至引领时代发展，还需要长期的建设和探索。 新技术成新文科建设重要支撑 提及高等教育中的新文科之“新”，很多人首先想到的关键词是学科交叉，但除此之外，新技术也逐渐成为新文科建设的重要支撑。 2019年到2021年间，教育部推出“六卓越一拔尖”计划2.0，明确指出新文科建设要推动哲学社会科学与新科技革命交叉融合，培养新时代的哲学社会科学家，创造光耀时代、光耀世界的中华文化。其中，“新科技革命”是新文科建设的关键。 沈阳在自己的课堂上允许而且鼓励学生使用新技术等手段进行学习。在他看来，这是新文科教学研究的一种必要方法。 “使用新技术手段进行教学是新文科建设的重点，用好新技术也是新文科建设的必然要求。”沈阳说，新技术延伸了人的能力，就像早年的统计学研究方法一样，社会变革、技术进步产生的新思潮新方法为人文社会科学带来了新命题、新内容、新工具。文科研究者可以发现之前没有发现的问题，探索之前无法解释的现象，得到前人难以获得的结论。 “方法越精进，科学研究的死角就越少。自然科学和人文社会科学都是如此。”沈阳说。 建设新文科还需紧跟社会变革 发展新文科的本质是紧跟社会变革，但新文科建设的内涵并不只有新技术这一个维度。新文科在建设过程中，需要系统性地适应当今社会的整体变化。 方延明提醒，新文科是和新工科、新医科、新农科同一批提出的概念，它们在本质上都是要求主动适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求，加快布局未来战略必争领域的人才培养，推动并引领新一轮产业变革。 方延明建议，新文科建设应少些排行体系，不能让过度量化、标准单一的排行榜来左右办学；要着力于培养一流人才，重视教书育人，重视学科特色；要落实和扩大学校自主权，结合学校特色确立办学定位，根据社会的变化，做出学科调整。 沈阳在招收研究生、博士后和科研助理时注重交叉学科背景，倡导教师和教学管理者以新文科的培养标准打造教学研究团队。他认为，这样既有利于学生培养，也有利于教研团队产出高水平的文科教研成果。 “新文科的发展其实既是创新，也是回归本源。学科交叉、融合的结果，恰恰就是恢复古典时代文科融会贯通的面貌。我们新文科教学研究者的使命，就是用好新技术这个工具，搭建跟进社会变革趋势的学科体系，并矢志不渝地追求向善的人文关怀。”沈阳总结说。（记者 孙明源） (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

本报电  （记者祝大伟）记者从黑龙江省委组织部获悉，2023年度“黑龙江人才周”校园引才活动吸引来自全国130余所高校3.5万余名毕业生前往现场咨询报名，现场直接签约452人。 “黑龙江人才周”校园引才活动由中共黑龙江省委组织部、黑龙江省人力资源和社会保障厅共同举办，9月中旬启动至今，先后已在北京、武汉、重庆、西安、哈尔滨、杭州、长春等地高校举办专场招聘会。 今年“黑龙江人才周”活动采取专场招聘会集中招聘和组建专班进校园引才相结合的形式，围绕黑龙江省重大任务及全省经济社会发展需求，征集组织中省直和各市（地）3454家企事业单位招聘24148人，面向全国高校毕业生现场推介、现场报名、现场面试、现场签约，吸引高校优秀青年人才到黑龙江就业创业。 据了解，近年来黑龙江省抢抓国家支持东北人才振兴政策机遇，制定出台《新时代龙江人才振兴60条》《新时代龙江创新发展60条》，面向省内高校组织各市（地）委书记进校园宣讲人才政策、开展人才招聘；面向省外高校开展“黑龙江人才周”组团引才活动。 (责编：李依环、李�) 分享让更多人看到

原标题：卓越工程师培养有实招、见真章 近日，教育部公布第二批国家卓越工程师学院名单，14所高校入选。自2022年首批卓越工程师学院建设以来，各个高校直面当前工程教育所面对的挑战和机遇，积极探索卓越工程师培养的新模式。 做中学，补齐工程训练短板 “做中学”是培养卓越工程师的必要路径和手段。北京航空航天大学工程硕博士培养改革专项导师、宇航学院副教授朱浩表示，卓越工程师需要具有突出的技术创新能力，善于解决复杂工程问题：“卓越工程师培养的基础就是工程实践和训练。” 为了提高学生们的工程实践能力，北航宇航学院开展了通过航天综合项目培养优秀航天人才的卓越工程师培养模式探索和实践。朱浩介绍，学院策划了“北航1号”到“北航4号”火箭飞行器与“亚太1号”小卫星项目。“项目研制的是小火箭和小卫星，需要不同专业的同学通过分工协作，完成从方案设计到加工制造，再到总装集成、飞行试验的工程实现的全流程，让同学们在校园里真刀真枪地当‘总师’，运用自己学到的理论知识创造性地解决火箭和卫星研制中的一个个工程问题，可以很好地锻炼和提高同学们的技术创新能力、团队协作能力、学科交叉能力和工程实践能力。” 不仅是学生，西北工业大学国家卓越工程师学院研究生导师肖洪感到，卓越工程师学院聚焦“工程训练”的培养模式，也让像他一样的高校老师走出了“象牙塔”：“2022年，我挂职担任中国航发动力股份有限公司助理CIO（首席信息官），长时间驻守工程一线，向一线技术人员学习。在工程一线，我不断优化自己的研究主攻方向，面向工程一线的实际需求不断优化学生的论文。深入工程一线后我们才发现，现实工程数据和我们原来理解的理想数据存在较大差异。” “和工程一线的技术人员共同培养学生，互相学习，使得硕士博士论文更加贴合工程实际。近期我们有两位博士生的论文写作快速和工程结合，形成的数字化试验系统已经落地应用，解决了两项重大工程技术难题。”肖洪说。 培养模式多元，保持与行业变革的一致性 今年，马秉正以直博生的身份，进入哈尔滨工业大学卓越工程师学院学习。在选择个人培养方案时，马秉正选择了2年校内学习+3年专业实践的校企联合培养模式。他欣喜地发现，当前学院的培养方案课程配置多元化、学生选课自主化、教师指导全面化等特点突出，给予了学生充足的选择与学习空间：“学院新制订的培养方案能够实现卓越工程师定制化培养，非常契合我学习实践的需求。” “学院以承担的教育部航天动力、先进试验与测试2个重点领域核心课程建设为牵引，联合航天科工等20余家央企统筹推进培养方案制/修订，新的培养方案以提升工程硕博士的原创力、领导力、系统思维为出发点，建设了领导力课程、领域特色课、领域前沿课、校企共建课模块，按领域跨学科的特色鲜明，新建课程占比达20%以上。”哈尔滨工业大学卓越工程师学院党委书记潘旭东道出了学院培养方案的安排。 学院在学生培养上面向国家重点领域，强化交叉融合、突出实景实战，按领域跨院系、校企互动的培养模式强化与传统工程硕博士培养的差异。“同时引入企业和行业最新前沿研究进展，结合课程研讨，培养了学生解决复杂问题的高阶思维和勇于创新的科学精神，实现了学科前沿知识与创新实践能力的有机融合，保持了与行业变革步伐的一致性和前瞻性。”潘旭东说。 在导师选聘上，学院的制度也在不断完善。中国工程院院士、哈尔滨工业大学仪器科学与工程学院教授谭久彬牵头教育部“先进试验与测试”领域核心课程建设并担任首席科学家。他表示，在课程建设中，核心团队成员来自多个高校和业界领头单位，拥有丰富的科研成果和工程实践经验，授课内容都经团队精心选择，构成严谨的知识体系，并已在高端制造、系统集成、先进测试等领域成功应用。“课程团队深入了解行业背景需求，科研及工程实践能力突出，能够及时将行业需求反馈给课堂，有利于学生在学习的过程中培养兴趣，并针对工程案例提炼自己的研究课题，便于言传身教地培养研究生的综合能力。” 产教融合，形成协同育人共同体 随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，相关行业对具有解决“卡脖子”复杂工程问题能力的人才需求越来越迫切。如何让人才培养与国家需要、市场需求之间不脱节？北京航空航天大学国家卓越工程师学院教学秘书周游认为，产教融合是卓越工程师培养的内在需求和必然方向。 潘旭东同样认为，通过产教融合、校企联通的方式，以领域代替学科、以产学融通取代先学后用、将企业的复杂工程真问题作为学生研究课题，是解决上述问题最佳途径，是实现工程科技人才自主培养的必由之路。 “在推动国家科技重大专项高温气冷堆核电站示范工程实施过程中，我们深刻体会到，要实现创新型重大工程技术突破，工程师群体应具备三大核心能力，即支撑创新的理论基础知识、多学科交叉协同能力、系统思维能力。而这些核心能力的培养，离不开产教融合。”清华大学核研院副院长王海涛对此深有感触。 陈燕惠是浙江大学国家卓越工程师学院工程硕博士培养改革专项2022级硕士研究生。“通过亲身前往企业，投身国家重大需求项目和专业领域前沿工程建设，我更深刻地感受到产教结合的作用。”她说，“参与产教融合项目后，我与来自不同背景和专业领域的专家前辈进行交流与合作，了解了专业前沿技术与发展现状，拓宽了学术和工程视野，团队协同合作能力也得到了强化。” （记者 杨 飒） (责编：郝孟佳、李�) 分享让更多人看到

原标题：高效量子引擎开发或将推动量子革命 　　日本冲绳科学技术大学院大学（OIST）、德国凯泽斯劳滕大学和斯图加特大学的科学家团队合作，利用量子力学原理设计并制造出一种引擎。这是根据粒子在极小尺度上遵守的特殊规则开发的引擎，它不依赖于传统的燃料燃烧方式。相关论文发表在27日《自然》杂志上。 　　自然界中的所有粒子都可根据其特殊的量子特性分为玻色子或费米子。在非常低的温度下，量子效应变得很重要，玻色子的能态比费米子低，这种能量差可用来为发动机提供动力。量子引擎不像传统引擎那样周期性地加热和冷却气体，而是通过将玻色子转换为费米子然后再转换回来的方式工作。 　　OIST量子系统部门负责人托马斯・布施教授解释说，要把费米子变成玻色子，可拿出两个费米子，然后把它们组合成一个分子。这种新分子是玻色子，打破它可再次得到费米子。通过这样的周期性操作，他们可在不使用热量的情况下为引擎提供动力。 　　虽然这种类型的引擎只在量子状态下工作，但研究团队发现其效率相当高，在实验装置中可达到25%。 　　这一新引擎是量子力学领域的一项令人兴奋的发展，并有可能在新兴的量子技术领域取得进一步的进展。但研究人员表示，尽管这些系统非常高效，目前的研究还只是做了概念验证，在制造有实用性的量子引擎方面，仍存在许多挑战。例如，如果温度太高，热可能会破坏量子效应，因此研究人员必须使系统尽可能地保持低温。这需要在低温下用大量的能量进行实验，以保护敏感的量子态。（记者张佳欣） (责编：李�、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京9月21日电　（记者王鑫）9月20日，由北京市委教育工委联合北京电影学院拍摄的北京高校学习贯彻党的二十大精神主题微电影《筑梦云端》发布会在北京电影学院举行。 微电影中陆小雨的扮演者、北京电影学院学生孙毓舒现场分享参演收获。北京教育融媒体中心供图 影片讲述了高校青年学子扎根基层、服务乡村振兴的故事。刚从大学走出来的毕业生陆小雨怀揣着让大河村村民实现共同富裕的美好理想，在村里的“能人”大雷叔的支持下，不惧重重阻碍，通过不懈的努力和奋斗，带领大河村村民把“云农场”经营得越来越好。 发布会上，微电影主创人员讲述了自己参与影片拍摄和制作的经历和体会。他们表示，陆小雨和大河村的故事，是人才与乡村的双向奔赴，全国千千万万个大河村，都需要像陆小雨这样有能力、有想法、有梦想的年轻人站出来，将乡村建设视为自己的理想，并为此奉献自己的青春和力量。 有观影的同学表示，这部微电影使我看到了无数青年回到乡村、奋斗助农的故事缩影，也让我深深为此感动。希望将来我也能如陆小雨一样，利用专业所学扎根乡村、回馈人民。 在发布会现场，北京高校“大思政课”主题实践宣讲团宣布成立，来自北大、人大等高校的十几名学生获颁宣讲聘书。来自8所高校、不同实践项目的宣讲团成员讲述了他们深入基层一线的故事，分享了他们在社会实践中的收获与成长。 北京高校“大思政课”主题实践宣讲团聘任仪式上，高校学生获颁聘书。北京教育融媒体中心供图 (责编：林露、熊旭) 分享让更多人看到