原标题：以有组织科研推动高校科技创新 载人航天、探月探火、深海深地探测、超级计算机……近年来，“高精尖”的科研成果频频出现在公众的视野里。这其中少不了高校的参与。高校是国家战略科技力量的重要组成部分，是我国创新体系建设、自主创新能力提升的重要支撑。 近日，为深入推进有组织科研，北京航空航天大学等共同组建“机器人科创协同联合体”。该联合体将聚焦机器人产业发展需求，有组织地推进机器人领域关键技术攻关，为实现高水平科技自立自强和机器人产业高质量发展贡献力量。 不久前，山西省高等学校加强有组织科研推动科技创新高质量发展专题研修班在山西长治举办。专家学者就如何以加强有组织科研为重要抓手，全面提升高校科技创新和管理能力展开了讨论。 为何要加强高校有组织科研？目前高校科研还存在哪些问题？为此，记者采访了相关专家。 瞄准关键问题开展技术攻关 2022年8月，教育部印发《关于加强高校有组织科研 推动高水平自立自强的若干意见》，就推动高校充分发挥新型举国体制优势，加强有组织科研，全面加强创新体系建设，着力提升自主创新能力，更高质量服务国家战略需求作出部署。 教育部科学技术与信息化司相关负责人表示，有组织科研就是要瞄准国际科技前沿和国家重大需求，把过去“想干什么就干什么、能干什么就干什么”，转变为“国家需要我干什么我就干什么”。高校有组织科研既涉及高校科研范式和组织模式的变革，也涉及高校科技工作指导思想的战略调整等。 “有组织科研主要是针对关键核心技术开展攻关。”华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中表示。 “有组织科研是一种新型科学研究形式，具有方向更清晰、创新性更高、系统性更强的特点。”太原师范学院科研部部长刘庚说。 华南理工大学高等教育研究所研究员、博士生导师焦磊表示，作为一种科研模式，有组织科研能够跨越高校学科组织界限、高效整合内部优势多学科资源、协同开展任务导向型研究。其通过高校科研范式和组织模式的变革与创新，整合校内外资源，以更加灵活的组织建制形式开展目标明确的科研任务。 山西省教育厅党组成员、副厅长李金碧指出，科学研究是现代高等院校的主要职能之一。面对高校科研发展的新形势、新变革、新任务，要不断强化有组织科研。 “加强有组织科研是推动高校科技创新发展的必然要求，也是服务国家及区域战略需求的重要方式。”李金碧说。 以高效组织体系实现优势互补 统计数据显示，自然科学领域的诺贝尔奖获得者中有70%以上来自大学。我国高校作为第一完成单位获得国家科学技术奖的占比连年保持领先，大量具有标志性意义的重大科技成果来自高校。华南师范大学教育科学学院特聘研究员王嵩迪表示，高水平研究型大学是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地之一。 尽管高校科研在各项政策的保驾护航下获得迅速发展，取得了重要成就，但刘庚认为，目前来看，高校科研仍然存在一些问题。一是科学研究不够系统，研究范围广泛但缺乏深度。同时部分科学研究以个人兴趣为主，在支撑国家战略需求方面还有差距。二是科学研究具有不同程度的同质化问题，导致科研资源重复投入或产出效益不高。 “值得注意的是，有些科研人员在自由探索时存在‘单打独斗’的情况，尚未做到优势互补和相互支撑。”刘庚说。 那么，应该如何平衡自由探索和有组织科研二者之间的关系？ 教育部科学技术与信息化司相关负责人表示，在今后科技工作中，要继续大力支持自由探索，以更加有效的制度设计，持续为高校广大科研人员开展自由探索的科学研究创造良好环境、提供有力保障，推动自由探索向更高层次、更高水平发展，力争取得更多原创性重大突破。在此基础上，加强有组织科研，以更加有力的组织方式，巩固高校基础研究主力军和重大科技突破策源地的地位，强化国家战略科技力量，为国家发展提供有力支撑，自觉履行高水平科技自立自强的使命担当。 北京通用人工智能研究院院长朱松纯指出，有组织科研要以国家战略需求为导向，从更高的视角谋划全局。为此，要合理布局计划性和探索性科研任务，整合优势资源，形成高效的组织体系和架构，避免各自为政、无序发展。 “打个比方，自由探索产出的是‘珍珠’和‘宝石’，而有组织科研则是把‘珍珠’串成‘项链’，把‘宝石’镶嵌到科学的‘王冠’上。”朱松纯说。 三方面入手推进有组织科研 高校应如何以国家战略需求为导向，加强有组织科研，集聚力量进行原创性引领性科技攻关？ “有组织科研不是文字层面理解的对科研过程予以组织，而是规划一种特定的、有目标、有侧重、精准化的科研模式。”对外经济贸易大学国家对外开放研究院副研究员秦冠英认为，有组织科研需以战略需求为导向，以学科优势为基础，聚焦战略高技术、高端产业等领域，依靠高校优势学科开展关键核心技术和基础科学攻关。 对此，刘庚表示，高校要开展有组织科研，首先要明确国家的战略需求导向，了解国家在科技、经济、社会发展等方面的重点领域和优先发展方向。这需要高校与政府、企业和科研机构保持紧密联系，及时获取国家战略需求的信息，以便有针对性地开展科研工作。 具体来看，高校可以从以下三个方面有序有效推动有组织科研。 一是搭建多学科科研团队。跨学科合作有助于产生创新思想和方法，为原创性引领性科技攻关提供支持。高校应打破学科壁垒，促进不同学科领域的交流与合作，形成协同创新的合力，共同解决理论或技术瓶颈问题。 二是完善科研机构设置。重点抓好科研平台建设，集中优势资源进行重点领域的研究，通过完善科研机构和重点科研平台建设，凝聚大团队，争取大项目，产出大成果。 三是强化人才队伍建设。一流的创新人才是推动科技创新的基础，要在关键核心领域打造一批战略科学家和创新团队。同时，建立完备的创新型人才培养和激励机制，围绕国家科技战略发展需求和解决关键核心技术难题的需要，着力培养擅长攻克关键核心技术的拔尖人才，通过人才队伍建设加强科研资源整合、布局，有效推动有组织的科研。 “高校应充分发挥自身优势，在强化自身建设、当好科技创新‘国家队’的同时，以有组织科研推进协同创新，汇聚国际顶尖人才打造科技创新‘国家队’，培育科创后备力量孕育科技创新‘国青队’，在实现高水平科技自立自强上更有作为。”刘庚说。 (记者 韩 荣) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

据新华社萨拉热窝电  （记者殷晓圣）来自中国香港的青年代表团近日访问波黑东萨拉热窝大学汉学系。双方师生就共建“一带一路”倡议等展开深入交流，畅叙友谊。 代表团由香港民主建港协进联盟（香港民建联）组织。交流现场，东萨拉热窝大学汉学系学生表演的京剧《梨花颂》、诗朗诵、吉他弹唱等节目赢得代表团阵阵喝彩。“中文是全世界最重要也是最博大精深的语言之一。我希望学好中文，为增进两国友谊贡献力量。”表演京剧的东萨拉热窝大学汉学系三年级学生萨尼娅说，她准备毕业后去中国攻读中文系研究生。 中国驻波黑大使馆临时代办缪大可表示，共建“一带一路”倡议提出以来，中国同波黑务实合作成果丰硕，一大批造福波黑人民的合作项目在波黑落地，成为两国友好的生动见证。希望青年朋友积极投身中国和波黑友好事业，为携手构建人类命运共同体贡献青春力量。 “这次旅程，我们不仅看到了热情好客的波黑人民、进一步了解了彼此的国家和文化，也为‘一带一路’倡议落地为实实在在的民生工程、造福当地人民而感到由衷欣喜。”香港民建联常务执行委员会委员、代表团团长颜汶羽说。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：四部门进一步规范义务教育课后服务 　　 为进一步规范义务教育课后服务工作，提高课后服务水平和质量，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅、国家市场监督管理总局办公厅四部门日前联合印发《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》。 　　 通知明确提出五个“严禁”，具体要求：一是严禁随意扩大范围，学校课后服务应安排在上课日及完成国家规定课程和学校教学计划之后，结束时间应与当地正常下班时间做好衔接；二是严禁强制学生参加；三是严禁增加学生课业负担，不得利用课后服务时间组织学生刷题备考、讲授新课或集体补课；四是严禁以课后服务名义乱收费，学校要严格执行收费公示制度，将课后服务收费标准、服务时间、课程内容等相关信息公开，主动接受学生、家长和社会监督；五是严禁不符合条件的机构和人员进校提供课后服务，要建立第三方机构进校园遴选审核机制，形成机构名单、服务项目及引进费用标准，加强日常监管并建立动态调整机制。 　　 根据通知，各地要对区域内课后服务实施情况进行全面排查，调整完善相关政策措施，并于2024年春季学期起正式实施。（记者唐芊尔） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　“中国日”文化节活动现场。 　　厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院供图 　　日前，由厦门大学主办的第十一届“中国日”文化节在翔安校区开幕，以“新丝路・新十年”为主题。 　　本届文化节活动内容分为文化荟萃联欢专场和文化互动体验专场两部分。在文化互动体验区，精心设置了书法绘画、传统乐器、传统茶艺、布袋木偶、传统纸艺等内容，今年还新增了世界文化体验区。 　　厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院的拉脱维亚留学生米君雅说：“这是一次很美好的经历。除了学画熊猫、穿中国服饰，我也有幸作为模特参加了剪纸服饰秀，很高兴能参与其中。”  　　（施林江） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：用好用足自主权 推动课程改革更深入 “长短课”“大小课”课程改革悄然流行，各地结合实际积极探索落地方案，形成了一系列创新成果。此类课程改革缘起于全国大课改的时代背景，关注课程的时间、规模等要素，从优化学时、改变学程着手带动课程改革、开发与创新，目的在于提高学生学习效果和学校的教学效率，本质是学校通过课程自主权的有效实施，来实现课程统一性、规范性和特色性、专业性的结合。 巩固和扩大“长短课”“大小课”改革成效，关键在于落实好学校的主体责任，核心在于用好用足课程自主权。用好用足课程自主权，要在以下几个方面下功夫： 一是强大的课程管理领导力。“长短课”“大小课”灵活运用排课时间空间，调配和优化教学时长，研制“新课表”，用好“新标准”，深度调集课程内容、教学方式、教师队伍等资源，需要强大的课程领导力和资源调配能力作为支撑。学校要不断提升对课程价值的洞察、理解和规划能力以及对课程建设的影响力，要具备大胆实践的勇气、前沿创新的理念，在充分尊重教育规律、服务教育教学目标的基础上，以战略引领、科学管理和周到服务为改革做好保障。 二是专业的教师教学自主力。教师是开好“长短课”“大小课”的关键力量，也是课程改革的第一责任人。要从教学意识、教学权力、教学能力上全力保障教师的专业发展和专业实践，为“长短课”“大小课”改革打好实践基石。首先，要健全教师发展体系，为教师的职业成长和能力提升提供环境与支持，不断提升教师对教学、学生、学科特色和规律的理解与认识，不断强化其对教育、教学的热爱，提升驾驭本学科教学的专业技能。其次，要建立和完善教师自主教学的保障监督机制，在坚持执行国家课程标准的前提下确保教师对教学内容、教学方式、教学评价和教学研究的自主选择权，从而确保“长短课”“大小课”实施的灵活性和适切性。最后，要塑造良好的“长短课”“大小课”课程改革文化氛围，畅通家长委员会和专家参与的渠道，积极发展民主参与、协同育人的校园文化。 三是科学的课程规划设计力。“长短课”“大小课”实施的核心是课程规划设计的科学性。由于课程内容、时长的调整，课程形态看似纷乱繁杂，但其内在逻辑仍然在于科学精准实施课程，服务于课程目的的有效实现。因此，学校的管理团队和教师团队，要打破常规的教学管理方式与方案，努力探索运用动态选课、频繁走班等课堂新形态，科学规划课程流程，确保不同形态、不同规模、不同时长的课程能够并行不悖、有序运行，更好地满足学生个性化、多样化需求，更好地确保教师实施课堂教学。同时，还要积极开展基于课时改革的专题研究与培训，通过跨校教研和学区教研机构开展多样、深入的教学理论与实践研究，不断提升“长短课”“大小课”的开发、设计、规划、实施能力。 四是有效的数字赋能执行力。教育数字化是新时代教育改革的内生性动力，是用好教学自主权的重要协同工具。要灵活、有效运用数字化工具与技术赋能“长短课”“大小课”的实施，在精准教学、学习行为分析、混合式教学实施、发展性教学评价等方面，为课程实施和课程模块优化提供数据和信息系统支撑。同时，教师要不断提升数字化教学素养和能力，将教师的数智素养与“长短课”“大小课”实践相结合，推动教育教学改革深入开展。 （作者：周详，系中国人民大学评价研究中心研究员,教育学院副教授） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

　　福建省福州市鼓楼区近日举办“爱心无界”志愿服务市集活动，推出非遗剪纸技艺、爱心茶摊等特色志愿服务项目，吸引众多市民前来体验。图为两岸青年志愿者在活动中交流台湾文创手工艺术品。 　　谢贵明摄（人民视觉） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　本报北京12月7日电  （记者杨昊）《儿童文学》创刊60周年座谈会12月7日在中央团校举行。全国人大常委会副委员长、中国作家协会主席铁凝出席并为荣誉作家颁奖。 　　会议指出，推动《儿童文学》在新时代新征程实现新发展，要深入学习贯彻习近平文化思想、习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，把握正确政治方向，热忱书写和讴歌伟大新时代，以更多精品力作服务少年儿童精神文化需求和健康成长，引导少年儿童努力成长为强国建设、民族复兴伟业的接班人和未来主力军。 　　《儿童文学》于1963年由共青团中央和中国作家协会联合创办，60年来推出一大批精品，在少年儿童政治启蒙和价值引领方面发挥了积极作用，2021年荣获中国出版政府奖期刊奖。 　　《 人民日报 》（ 2023年12月08日 06 版） (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　阿碧（前排右一）代表喀麦隆参加第三届“汉语桥”世界小学生中文秀并获得非洲洲冠军。 　　阿碧（右）在学习中文。 　　2022年“汉语桥”世界小学生中文秀中，李森获得优异成绩。图为在喀麦隆赛区，雅温得第二大学孔子学院中方院长薛晓彬为李森（前排左二）颁奖。 　　在喀麦隆，学习中文的小学生人数日渐增多，“汉语桥”世界小学生中文秀的出现给孩子们创造了一个展示中文能力和风采的舞台，也促使更多喀麦隆低龄学生加入中文学习的队伍中。“学习中文让我们感到快乐。”孩子们说。 　　 　　阿碧：将对中文的热爱传递给更多人 　　明亮的大眼睛、甜美文静的脸庞、流利标准的中文发音、悠扬婉转的歌声……初见阿碧，就被她瘦小的身体里释放的巨大能量所吸引。 　　刚来到喀麦隆雅温得第二大学孔子学院的时候，阿碧有些害羞紧张，但她一站上舞台，唱起自己熟悉的歌曲，整个人就会慢慢放松下来。“她喜欢唱中文歌，也喜欢听中文故事，当她做自己喜欢的事时，会很放松。”阿碧的妈妈这样对我说。 　　作为辅导老师，我抓住这一点，尽可能地多跟阿碧交流她熟悉的事。阿碧陆陆续续参加了不少孔院举办的活动，舞台表现也越来越自如。“我还要继续努力，明年得冠军。”即使在比赛中没有拿第一，她也不气馁，反而更加坚定了学好中文的决心。为了提升中文水平和各项综合能力，阿碧还利用假期参加了孔子学院办的暑期中文培训班。 　　当宣布阿碧获得第三届“汉语桥”世界小学生中文秀非洲洲冠军时，阿碧的家人和我都激动不已，泪水在眼眶里打转。历经数月努力，只为这一刻的绽放，阿碧实现了从稚嫩羞涩到绚烂绽放的转变。 　　为了在比赛中取得好成绩，阿碧特别珍惜学习中文的机会。即使生病，她也要坐两个小时的车到孔院学习，发烧了，依旧反复背诵比赛要用的演讲稿，只因她想在舞台上呈现最好的自己。每个周末，她都主动要求爸爸带她来孔院参加中文课，有时候家长忙工作不能来，她就打电话给我，在线跟我交流。 　　平日里，阿碧每天也会用中文跟我打电话问候。她说：“我身边没有人会说中文，所以想跟老师们聊聊天，练习中文。” 　　作为阿碧一路努力的见证者，我觉得，阿碧能够拿到冠军，是“越努力，越幸运”这句话的最好诠释。 　　阿碧与中文的缘分要从她出生时说起。10年前，阿碧的妈妈何兰德是雅温得第二大学孔子学院的学生，孔院现任中方院长薛晓彬曾是她的中文老师。阿碧刚出生时，薛老师和其他几位中方教师曾去看望她们母女。老师们把阿碧抱在怀里，柔声哄她，那大概是小姑娘第一次听到中文。 　　后来，由于要照顾家庭、养育子女，何兰德不得不放弃了中文学习，令她至今怀有遗憾，因此她鼓励并支持女儿学习中文。当得知女儿获非洲冠军时，何兰德激动地说：“阿碧替我完成了梦想，我为她感到骄傲！感谢孔子学院，在老师们的帮助下，阿碧进步了很多。” 　　现在，阿碧在家里唱中文歌，她的弟弟妹妹也会跟着一起唱跳，甚至她的爷爷奶奶也会唱几句《中国话》。阿碧已将对中文的热爱传递给了更多人。 　　希望阿碧保持对中文的热爱和激情，在学习中文这条路上越走越远。 　　李森：“想到北京看一看” 　　李森今年12岁，来自喀麦隆的杜阿拉。去年，他参加了“汉语桥”世界小学生中文秀喀麦隆赛区选拔赛，那是雅温得第二大学孔子学院第一次承办“汉语桥”小学生中文秀相关赛事。李森以优秀的表现能力获得了冠军，并代表喀麦隆参加了第二届“汉语桥”世界小学生中文秀，获得优异成绩。 　　由于疫情影响，2022年“汉语桥”世界小学生中文秀在线上进行。李森积极参加比赛辅导，认真备战，从不懈怠，最终取得了好成绩。李森的妈妈对儿子能够代表喀麦隆的小学生参赛并获得荣誉感到十分骄傲。由于比赛是在线进行，李森的妈妈努力克服当地网络条件差的困难，在比赛期间全天在线，时刻与老师们保持联系。 　　李森最开始接触中文是在杜阿拉的希拉双语小学。和中文结缘后，他对学习这门语言很感兴趣，尤其喜欢唱中文歌和跳中国舞蹈。随着深入学习中文，他的中文水平也越来越高，对中国的向往之情越来越浓。 　　李森说，最想到中国北京看一看，也想看看中国的大熊猫、吃一吃四川的火锅……这既是他的愿望，也是他的学习动力。 　　李森就读的希拉双语小学曾是雅温得第二大学孔子学院的合作教学点，2015年开设中文课程，现在已具备自聘本土教师开展中文教学的能力。学校每周两次的中文兴趣课受到了学生的喜欢，中国语言与文化特色课程也受到家长们的赞扬。目前，该校学习中文的学生达五六百人。校长冯・多纳图斯表示，看到越来越多的孩子们开始说中文，中文水平日益提升，他倍感欣慰。他希望希拉双语小学今后能够继续与雅温得第二大学孔子学院一道，为促进喀中友谊贡献力量。 　　（作者系雅温得第二大学孔子学院中方教师） 　　（本文配图均由作者提供） (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　我来自俄罗斯，名叫格列布，正在英国读书。我喜欢中文，已经学了1年半。 　　说到我选择学中文的理由，有两个。一个是中文很特别，尤其是汉字，像图画一样，特别有趣，我很喜欢；另一个是我对学习中国文化和历史感兴趣。我的中文学习之路刚刚开始，期待将来能用流利的中文与中国人进行交流，那将是非常美好的事。 　　前段时间，学校的中文老师和中国同学度过了中国的重要传统节日――中秋节。它是一个团圆的节日，老师还给了我一个“熊猫月饼”，非常可爱，我都舍不得吃。我也从中文老师那儿了解到嫦娥奔月等与中秋节有关的故事以及吃月饼、赏月等中秋风俗。 　　我将继续努力学习中文，更深入地了解中国传统节日和中国文化。 　　（寄自英国） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：新疆沙漠里养出了澳洲龙虾 麦盖提县养殖户展示澳洲淡水龙虾。受访者供图 　　在沙漠里养龙虾？这件事听上去有点像天方夜谭，但在新疆喀什地区麦盖提县农民吴志友的身上，这件事却真实地发生了。 　　在近日接受科技日报记者采访时，吴志友说：“今年的龙虾收获季比往年提早了半个月。每天两次下笼，日均捕捞70公斤，收成非常不错……” 　　麦盖提县位于塔克拉玛干沙漠西南边缘，沙漠占全县面积的90%，被称为“我国唯一嵌入沙漠的县城”。 　　在“沙漠里养澳洲龙虾”的策划者是山东日照援疆指挥部，落实者是日照职业技术学院水产养殖专业团队（以下简称日职团队）。日职团队利用麦盖提县吐曼塔勒乡30亩湿地开展养殖试验，指导建设澳洲淡水龙虾养殖基地，对当地致富带头人进行澳洲淡水龙虾养殖技能培训，并最终取得成功。 　　一场跨越4800公里的养殖实验 　　“实话实说，刚开始心里确实没底儿。”日照职业技术学院（以下简称日职）海洋技术系水产养殖技术专业副教授付宁说。 　　付宁是“东虾西移”项目的技术指导。所谓“东虾西移”，就是指将日职成熟的澳洲淡水龙虾饲养技术移植到4800公里之外的新疆喀什地区。尽管已经研究澳洲淡水龙虾超过十年，但这么大的地理跨度，面对着完全陌生的气候和地质环境，付宁心里也忐忑。 　　付宁所在的日职始建于1987年，是山东省第一所高等职业院校，海洋专业是其王牌专业之一，而其“水产养殖技术专业教学团队”也被评为山东省创新团队。 　　臧运东是麦盖提县首批驻乡镇援疆干部、该县吐曼塔勒乡副乡长，也是“东虾西移”的幕后推动者之一。从日照来到麦盖提县后，他发现该县虽然嵌入沙漠，却拥有大面积荒滩，水质优良，可惜却被长期闲置。 　　要将这些荒滩利用起来！在这一点上臧运东与付宁一拍即合。在付宁的要求下，吐曼塔勒乡划出一片荒滩，下挖虾塘，虾塘长宽和形状都按照日职的标准来。 　　不过，日照是温带季风气候，而位于新疆西南部的麦盖提县则是温带大陆性干燥气候，并且两地的地质迥异。当3个虾塘挖好后注满水，仅隔了一夜，一群人就傻了眼――水深仅有10厘米，距离养虾要求的深度还有很大差距。 　　经过检测，付宁等人发现，原来虾塘所在地属于盐碱地质，渗水是常态。这时候，付宁的专业知识发挥了作用。他指导工人在虾塘底部铺上了防渗效果良好的土工膜，问题便迎刃而解了。 　　原产澳大利亚北部热带地区的澳洲淡水龙虾是中国近年来引进的名特优淡水养殖品种，其适应性强，能忍耐恶劣的气候环境，在水温为16摄氏度到32摄氏度时能正常存活。 　　不过，澳洲淡水龙虾毕竟是世界上最名贵的淡水经济虾种之一，“可能从来没有吃过沙漠和盐碱地的苦。”付宁说，他也做好了最坏的打算。 　　新技术与老传统需协同发力 　　来自日职的学生杨建豪、张中民、刘华在“东虾西移”项目启动后长住喀什，在付宁的带领下，他们共同推进龙虾等水产品的养殖、试验，并开展养殖户培训等，解决养殖户养殖过程中的问题。 　　在学生们的记忆中，最难的一次是虾塘的水突然“变坏了”，水体突然变黑，看着让人揪心。他们顺着水源追溯，最终发现是因为当地农户将化肥抛洒至水渠灌溉，之后流入下游虾塘所致。 　　通过与上游农户协调错峰用水，向水体施用动物保护剂和水质改良剂，虾塘的水质最终恢复如常。 　　在南疆的虾塘里，光着膀子认真地下地笼、查看龙虾长势，这样的场景对“黑了一圈”的杨建豪来说早已习以为常。他说：“吃这点苦不算什么。对我们来说，能把新品种引入南疆是一件值得自豪的事。” 　　他们时刻谨记老师“勤观察、避免失误”的叮嘱，在解决昼夜温差大、水塘温度过低等不断出现的新问题中“打怪升级”。 　　“水产养殖的工作对象是活体生物，虽然随着科技发展，虚拟现实技术（VR）等也被应用到模拟投料等环节，但这都不能代替认真的人工操作与细致的肉眼观察。”付宁坚守着老师曾经的告诫――技艺要口手相传。 　　在沙漠边缘开展龙虾养殖，没有过硬的技术支撑很难成功。付宁团队克服浮游物入侵、土壤返碱等难题，仅用一年便实现了澳洲淡水龙虾养殖本土化，打破了南疆虾类养殖依赖外界供给的限制。 　　2021年10月，试养半年的首批龙虾一上市就被抢购一空。至此，南疆养殖澳洲淡水龙虾步入规模化发展。 　　据了解，该项目自实施以来，麦盖提县在日职指导下陆续建设了养殖试验基地、标准化澳洲龙虾养殖基地超150亩。付宁团队为当地养殖户、致富带头人等进行现场技术培训和指导达400余人次。（记者 王延斌） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到