近日，国家电网河南省电力公司漯河供电公司派驻该市老窝镇古同村第一书记李晓邀请该市科技馆开行科普大篷车，为古同村小学的孩子们开设了一节妙趣横生的科普课堂。 　　近年来，该公司帮扶古同村小学设立“电力爱心图书室”，捐赠科普图书，开班兴趣课堂，常态化开展科技小制作活动，使那里的孩子能够更好学习科技知识。            　　（辛明洋） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：技能人才发展生态迎来历史性变革 以技能成才、技能报国为主题的第二届全国技能大赛日前成功举办。这是新中国成立以来，赛事规格最高、竞赛项目最多、参赛规模最大、技能水平最高、影响范围最广的综合性国家职业技能赛事，受到全社会广泛关注。近年来，随着世界技能大赛理念的普及，中国特色职业技能竞赛体系的构建以及各级各类技能竞赛的广泛开展，一轮崇尚技能的热潮正在蓬勃兴起，重学历轻技能的社会观念，正逐步得到改变。技能日益成为青年人追捧的社会时尚，技能人才发展的生态环境正发生历史性变革。 技能是人类改造世界、创造历史的一种必备能力，与科学技术一样，伴随人类世代传承、生生不息。不断提升、改进、弘扬技能，是人类进步的永恒主题，是人类永续发展的必然。在世界面临百年未有之大变局，中华民族致力于伟大复兴的今天，技能已成为实现高质量发展不可或缺的重要力量。 技能人才是技能的承载和传承者，是技能的实践者和创新者，是中国制造、中国创造的重要主体。培养和造就适应科技进步、时代发展的技能人才，建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的技能劳动者队伍，是实现中国式现代化的必要条件。振兴技能、发展技能、弘扬技能，形成有利于技能人才发展的生态系统和环境，是技能人才队伍成长壮大的关键。 一个社会群体的发展壮大，离不开适合其发展的社会生态。在华夏文明的浩瀚长河中，历代能工巧匠凭借非凡的智慧和灵巧的双手创造出无数瑰宝，赢得世界的广泛赞誉。进入现代社会，更需要打造崇尚技能、有利于工匠成长的社会生态，弘扬追求卓越、精益求精的创新精神，培养出更多高素质技能人才和大国工匠。 进入21世纪，高技能人才纳入国家人才队伍。特别是党的十八大以来，党和国家高度重视技能人才队伍建设，将其提升到前所未有的高度，先后出台了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》《新时期产业工人队伍建设改革方案》《关于提高技术工人待遇的意见》《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》等一系列政策措施，聚焦突出问题，加强顶层设计，深化体制机制改革，一些历史难题取得重大突破。 劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。党的二十大报告提出“深入实施人才强国战略”，并将大国工匠、高技能人才纳入国家战略人才力量。2022年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，明确了今后一个时期推进高技能人才队伍建设的指导思想和目标任务，围绕培养、使用、评价、激励等环节提出了一系列政策举措。 随着各项政策措施落地落细，技能人才体制机制改革进一步深化，中国特色技能竞赛体系、终身职业技能培训制度、“新八级工”职业技能等级制度、现代技工培养体系等一系列重大制度不断建立和完善，形成了强有力的制度环境，有效推动了技能社会的形成。技能与技能人才的地位和价值在全社会得到广泛认可和尊重，技能成才、技能报国正在成为越来越多青年人的职业选择和毕生追求。 技能人才发展生态的历史性变革，或许是21世纪中国社会最为深刻的变化之一，既是国家迈入现代化必须经历的过程和必由之路，也是社会主义现代文明的重要标志。随之而来，全社会的职业观、就业观，乃至人们的价值观，都将发生深刻变化。我们相信，有了数以亿计的高素质技能劳动者，中国制造、中国创造将进一步享誉世界。 （作者：崔秋立，系中国职工教育和职业培训协会学术委员会副主任） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：大力弘扬教育家精神 　　 强国必先强教，强教必先强师。近日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神”，为新时代加强教师队伍建设提供了根本遵循，赋予了新时代人民教师崇高使命。在强国建设、民族复兴的新征程上，广大教师要深刻领会教育家精神的核心内涵，大力弘扬教育家精神，自信自强、踔厉奋发，以教师之强夯实教育强国之基。 　　 坚定心有大我、至诚报国的理想信念。心中有信仰，脚下才有力量。习近平总书记强调，“让有信仰的人讲信仰”。教师是人类灵魂的工程师，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，坚定的理想信念是教师安身立命之基、教育报国之本。教师要坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，深刻认识到建设教育强国在全面建成社会主义现代化强国、实现高水平科技自立自强、促进全体人民共同富裕、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴中的基础性、战略性支撑作用，深刻认识到教师职业的重要性和特殊性，坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，始终胸怀大局、心有大我，做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。立德树人是教育的根本任务，也是教师的首要职责。要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生确立正确的政治信仰、政治立场和政治观点，主动将党的主张、人民诉求、国家意志转化为自觉追求，将“小我”融入“大我”之中，在成就“大我”中升华“小我”，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 　　 陶冶言为士则、行为世范的道德情操。“师者，人之模范也。”高尚的道德情操，是教师践行立德树人的核心品质。教师的职业特点决定教师必须是道德高尚的人群，必须立德先立师，树人先正己。习近平总书记指出：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样”，赋予了新时代师德建设新内涵。师德，是一部无形的教科书，是对学生最生动、最深远的教育。教师应以更高的道德标准加强自我修养，读好书、学文化，自觉以蕴含其中的思想观念、人文精神、道德规范等陶冶情操、涵养德行，积极践行社会主义核心价值观，既要明大德，也要守公德、严私德，做到以德立身、以德立学、以德施教，成为新时代“经师”和“人师”的统一者。 　　 涵养启智润心、因材施教的育人智慧。教育是一门科学，也是一门艺术，广大教师应掌握教育规律和技术，把握学生身心特点，不断提高育人水平。习近平总书记指出：“广大教师要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。”育人的根本在于立德。青年学生正处于人生“拔节孕穗期”，其价值观尚未定型，容易受到形形色色的价值观念的影响和冲击，尤其需要加强悉心教导和价值引领。教师应善于运用科学思维方法找准问题、阐明本质，以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生，不仅传授学生知识、提升学生能力，还要引导学生形成正确价值追求、科学思维方法，做到知其然、知其所以然、知其所以必然。要坚持有教无类、因材施教，公正对待每一位学生，严管厚爱、宽严相济，以爱育人、以情化人，使学生“亲其师”“信其道”，让每一个学生都有学习成长的获得感和幸福感。 　　 秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度。教师是党和国家十分宝贵的人才资源，与教育、科技、人才工作密切相关，其素质能力如何直接关系到教育强国、科技强国、人才强国建设进程。在网络时代，各种新知识、新情况、新事物层出不穷，学生接受知识的渠道更加便捷多元，教师只有学而不厌才能诲人不倦。习近平总书记指出：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”广大教师应把学习作为一种职业本分、一种精神追求，善于学习、终身学习，读万卷书、行万里路，拓宽知识领域、完善知识体系，为学生成长成才源源不断提供知识活水。当前，数字化转型成为世界范围内教育改革的先机和发展的方向，党的二十大报告对“推进教育数字化”作出了部署。教师应提高自身数字素养，推动教学、科研、教育治理等全面数字化转型，以数字化驱动教育现代化。创新是第一动力，高校是国家创新体系的重要组成部分，高校教师是科研创新的重要力量，应心怀“国之大者”，瞄准“卡脖子”问题，勇攀科学高峰，勇闯创新“无人区”，勇于突破关键核心技术，以高质量科学研究助力高水平科技自立自强。 　　 勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。爱是教育的灵魂。教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，面对的是一个个具有丰富情感、对未来充满憧憬的鲜活生命，需要用爱感染学生、影响学生。习近平总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业。”教师要始终保持对教育职业的炽热情感，自觉把对党和国家的挚爱、对教育的热爱、对学生的关爱融为一体，充分理解和尊重学生，善于发现学生的优点和长处，用智慧破解学生成长难题，用爱心铺就学生成才之路，成为党和人民满意、学生真心喜爱的好老师。坚守仁爱之心，还需要淡泊名利、无私奉献、甘为人梯，秉承“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着追求，“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚情怀，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的敬业精神。 　　 树立胸怀天下、以文化人的弘道追求。师者，所以传道、授业、解惑也。古往今来，弘道传道是教师的重要职责，贯穿于各级各类教育之中。习近平总书记指出：“中华民族历来讲求‘天下一家’，主张民胞物与、协和万邦、天下大同，憧憬‘大道之行，天下为公’的美好世界。”当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局交织叠加、相互激荡，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式和速度展开，学生们不仅关心国家大事，还越发关注国际事务。教师应准确把握世界和中国发展大势，聚焦学生关注的热点问题和思想困惑，引导学生客观认识当代中国、理性看待外部世界，正确认识时代责任和历史使命。中华文化源远流长，中华文明博大精深，具有以文化人、以文明道的重要功能。广大教师要深入学习中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，并有机融入教书育人全过程，用以培根铸魂、以文育人。同时，还要树立世界眼光和人类情怀，善于借鉴吸收人类一切优秀文明成果，引导学生努力成为富有家国情怀、全球视野、创新能力的高素质国际化人才，为推动构建人类命运共同体贡献青春力量。 　　 （作者：陈超凡，系福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、福建师范大学马克思主义学院副教授） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　近日，中华人民共和国第二届职业技能大赛在国家会展中心（天津）开幕。图为选手参加移动机器人项目比赛。新华社记者 李 然摄 　　人工智能训练、互联网营销、全媒体运营、无人机装调检修、服务机器人应用技术、智能制造工程技术……中华人民共和国第二届职业技能大赛（以下简称“第二届全国技能大赛”）近日在天津举行，比赛设有多个新职业和数字技术技能类项目。专家认为，这反映出近年来中国新职业、新工种迅速崛起，对相关领域技能人才的旺盛需求。 　　将“金刚钻”紧握手中 　　在第二届全国技能大赛的互联网营销赛场，选手们拿着折扇对着手机摄像头“花式带货”。“和大家熟悉的网络主播不完全一样，这次比赛内容有图文推广、视频推广、搜索引擎推广、直播售卖等13个项目。”互联网营销项目选手、来自安徽的沈�B认为，模块化的考点，全方位地考察了选手的网络营销能力。“中国对互联网营销人才的需求量很大，但真正按照行业标准和规范培养的互联网营销人才较少。这一赛项的设置，正是顺应数字经济发展对新型人才的需求。”第二届全国技能大赛相关负责人表示。 　　通过5G远程控制，数吨重的集装箱在参赛选手们的娴熟操作下，腾挪转移，精确到厘米……第二届全国技能大赛还设置企业分赛场，让选手们到实际工作地显“真功夫”。在天津港第二集装箱码头，起重设备应用技术项目火热比拼。选手对着一块块屏幕和按钮，远程操控1公里外的岸桥进行集装箱装船作业。来自宁波的选手吴飞说：“我以前是现场开岸桥的司机，随着港口加快智能化建设，前年开始远程操纵岸桥。远程操作对技术的要求很高，我通过参加比赛促使自己增强本领，更好服务港口发展。” 　　“智能制造工程技术人员是国家发布的新职业，对我来说是新挑战。”在第二届全国技能大赛的智能制造工程技术赛场，重庆科技学院机械与动力工程学院讲师冯伟说，比赛要运用数字孪生、大数据、深度学习等技术，目前中国许多传统企业正朝着数字化方向转型，只有紧跟时代步伐将“金刚钻”紧握手中，才能在职场大显身手。 　　“新职业的背后是新业态的支撑，体现出中国经济高质量发展正迈出坚实步伐，同时也意味着发展的新机遇和就业的新空间。设置新职业和数字技能相关赛事，对于增强新职业从业人员的社会认同、促进就业创业具有重要意义。”人力资源和社会保障部相关负责人表示。 　　短效和长效机制并行 　　各地纷纷拿出实招，多措并举打造数字人才的“成长摇篮”。在广州市机电技师学院的移动机器人项目实验室，键盘敲击声、机器运转声此起彼伏。广州市机电技师学院教师庞春正指导学生操作移动机器人，通过编程控制，机器人能灵活走位，准确识别、抓举不同大小和颜色的纸盒，然后精准放置到带有相应条码的木架子上。 　　近年来，中国机器人产业规模快速增长，融入人们的生产生活。如何让机器人功能更实用、“头脑”更智慧？这就是庞春和学生们的研究内容。“我们多次参加世界技能大赛移动机器人比赛项目，需要在比赛现场组装机器人，编程控制系统，力争在最短时间内完成复杂的作业任务。比如控制机器人如何抓取物品、走最优线路、准确放置物品等。这些任务背后，考验的是硬件设计、优化迭代、软件编写等创新创造能力。”庞春说，为了使集训、参赛的成果转化到课堂上，让更多学生获益，实现“以赛促教”“产教融合”，实验室已经和企业合作，开发了移动机器人新课程。 　　天津市人力资源和社会保障局采用高校、领军企业、数字人才培育项目培训机构三方协同实施的数字人才产教融合“订单班”模式。一面对接企业转型升级阶段对数字人才的需求，一面对接中德应用技术大学的毕业学年学生，针对智能制造生产的实际情况，经过学校选拔、企业面试后，开设了首个数字人才产教融合订单班。“订单班开设了与智能制造相关的专业课程，有理论学习，有实操考试，提前学习定制专业课程，进入企业实践实习，让我掌握了很多课本上学不到的专业技术能力。”首期订单班的学员赵大宇说。 　　“随着数字技术在各个行业的广泛应用，掌握数字技能成为了许多岗位的基本要求。”首都经贸大学中国新就业形态研究中心主任张成刚说，数字技能是青年劳动者融入就业市场、提高竞争力的基础，具备数字技能的青年劳动者能够更好地适应数字经济时代的产业需求。 　　专家表示，随着各产业的数字化转型进入更深阶段，人才短缺已成为制约数字经济发展的重要因素。目前还存在数字技能人才缺口大、数字产业岗位需求与数字技能人才素质不匹配、企业数字化转型缺乏专业对口人才、数字产业从业者技能有待提升等问题。 　　复旦大学中国研究院副研究员刘典接受本报采访时说，政府、高校、企业应形成合力，着眼数字经济的高质量发展要求，坚持短效机制与长效机制结合，建立从数字人才培养到培训再到激励的全链条生态体系。（李雪钦） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：科研助理岗位开发落实工作高质量完成 　　记者8月31日从科技部获悉，截至8月16日，今年科研助理岗位已吸纳应届高校毕业生超12.5万人。 　　这得益于两个多月以来，中央和各地的大力推动，科技部与教育部等部门的动员协调，各地方科技管理部门和国家高新区的有效推进，高校、科研院所、企业等各类创新主体的积极行动。 　　“科技部高度重视就业工作，切实发挥科技创新促进高校毕业生就业创业的作用，将开发科研助理岗位吸纳高校毕业生就业作为落实中央稳就业工作部署的重要政策举措。”科技部成果转化与区域创新司负责人说。 　　根据中央教育工作领导小组会议部署，科技部成果转化与区域创新司联合火炬中心成立科研助理岗位开发工作专班。与此同时，科技部联合教育部、财政部等部门形成工作方案，明确工作思路和主要任务，并进一步细化任务安排，压实工作责任，形成各部门、各地区工作合力。 　　一方面健全工作机制，加强统筹推动。另一方面，密集出台政策文件，细化工作要求。 　　6月8日，科技部召开视频会议，就各地方科技管理部门和国家高新区开发科研助理岗位吸纳高校毕业生就业有关工作进行动员部署；6月13日，科技部印发《关于做好科研助理岗位开发和落实任务安排工作的通知》，提出细化工作进度要求；7月13日，科技部会同教育部、财政部等七部门印发《关于做好科研助理岗位开发和落实工作的通知》，从国家层面、国家高新区和自创区、发挥地方积极性三个方面部署具体落实任务。 　　该负责人介绍，在强化央地协同、挖掘岗位资源、做实做细服务的同时，多渠道开拓科研助理岗位。比如，积极利用地方等各级科技计划项目、基地平台等设立科研助理岗位，鼓励高校、科研院所、科技企业等积极开发学术助理、财务助理等科研助理岗位。 　　浙江海宁等地方科技部门，在新修订的科技计划项目管理办法中，将培养科研助理纳入项目立项申报必要条件；河南省洛阳市科技局根据创新主体数量动态变化和科技计划项目承担情况，加大开发落实力度，开发落实岗位同比增长190%…… 　　为确保地方精准有力推动科研助理岗位开发落实，科技部还注重第一时间细化分解任务指标，综合考虑各地方及各国家高新区经济体量、高新技术企业数量、国家科技计划项目承担情况、可支配财力情况等，确定各地方科技管理部门和国家高新区科研助理岗位开发任务指标。特别是对于国家高新区等吸纳高校毕业生就业的重点载体，将开发落实工作精细化分解到每家高新区。 　　按照科研经费管理改革有关政策，单位可按规定统筹利用科技计划项目结余资金等用于科研助理岗位经费支出。一系列支持科研助理岗位开发的政策措施相继出台，合肥高新区将科研助理岗位开发作为区级协同创新100强遴选工作的指标；新乡高新区对区内吸纳应届高校毕业生就业的企事业单位，按每人1000元标准给予资金补贴，等等。 　　值得一提的是，科技部还建立定期调度工作机制，跟踪掌握各地方科技管理部门和国家高新区岗位开发、落实等目标完成情况，并会同科技日报社、相关地方开展科研助理系列报道，营造了良好社会氛围。 　　“科技部将持续发挥科技创新对高水平创业、高质量就业的重要带动作用，统筹推进强创新、促创业、助就业。”上述负责人表示，下一步，将加强与各部门、各地科技管理部门和国家高新区的协同配合和工作调度，推动科研助理岗位的制度化、长期化；紧盯重点区域，引导支持各级科技项目承担单位和科技企业扩大科研助理岗位规模。 　　记者了解到，后续，科技部还将加强科研助理岗位宣传力度，增强科研助理岗位的吸引力。同时，拓宽高校毕业生就业渠道，通过举办创业大赛、加强创业培训等方式，推动更多科技人员和大学生开展高水平创新创业。 　　（记者刘垠） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京12月2日电 由中华女子学院（全国妇联干部培训学院）主办、中华女子学院家庭建设研究院承办、北京妇女理论研究会协办的“第七届中国家庭学科研讨会暨全国妇联家庭建设专家智库高层论坛”日前以线上的方式召开。 中华女子学院（全国妇联干部培训学院）院长、教授刘利群在致辞中指出，党的十八大以来，中华女子学院紧扣新时代家庭建设所面临的新形势新需求，围绕服务妇女发展、服务家庭建设、服务妇联工作的大局，建设了一支家庭学的跨学科研究团队，规划家庭领域的特色学科与专业，取得良好社会效果。本次会议通过交流研讨，促进深入理解和系统把握“加强家庭家教家风建设”的社会意义和时代价值，必将有力地推动我国家庭学科的建设与发展。 中华女子学院（全国妇联干部培训学院）党委书记、教授李明舜指出，党的十八大以来，新时代的家庭建设特别是与家庭有关的理论创新和制度建设取得了前所未有的新成就。在制度建设方面形成了以《宪法》为根据，以《民法典・婚姻家庭编》《反家庭暴力法》和《家庭教育促进法》为主干，包括《刑法》《妇女权益保障法》《未成年保护法》《老年人权益保障法》《残疾人权益保障法》等在内的规范、支持婚姻家庭和发挥家庭作用的法律政策体系。 与会专家学者围绕弘扬新时代家风建设的时代价值和方法路径，落实家庭教育政策法规、建设指导服务体系、搭建数字信息平台以及家庭教育面临的新情况新问题，高校聚焦家庭家教家风建设的发力点，新时代妇联家庭工作如何实现新发展等多个主题进行了研讨。 全国妇联兼职副主席、中央民族大学蒙曼教授提出，家风是一个家庭有别于其他家庭的风尚气质，是家庭中所有成员共享的精气神。国家通过礼敬孝悌忠良之家的方式，力图使孝悌忠良从家风变为民风，从而实现家庭建设与社会建设的双赢。中华民族传统家庭美德和社会主义核心价值观构成了新时代家庭建设的基础和底色，从而让中国的家教家风能横跨公私两个领域，与家道和国运密切相关。 首都师范大学学前教育学院党委书记、院长康丽颖指出，国家通过立法规定家庭教育责任，超越私人领域个体经验的束缚，摆脱传统经验的路径依赖，避免把私人领域品格养成与公共领域追求学业成功相混淆。 据悉，当天有来自全国妇联、高校和科研院所的多位专家和学者，各级妇联从事家庭儿童工作的人员、中小学负责家校社协同育人工作的校长和教师以及各类家庭服务机构的一线工作者等800余人云端参会。会议聚焦中国家庭家教家风建设的现实问题，回应新时代需求，就中国家庭学科领域的理论创新进行了探讨。（孙竞、实习生焦晨晨） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：中国科学院学部：停止北京理工大学方岱宁部分院士权利 　　据中科院网站消息，中国科学院学部7日发布情况通报表示，近期，北京理工大学方岱宁教授在线参加学术会议的相关视频引发舆论关注，对中国科学院院士的声誉造成了不良影响。根据北京理工大学有关情况的报告，经中国科学院学部研究决定，停止方岱宁以下院士权利：(1)参加院士会议等学部组织的学术活动；(2)推荐和选举院士、外籍院士；(3)选举和被选举成为学部常设领导机构成员。 　　通报称，中国科学院学部高度重视院士群体的作风和学风建设，对院士失范行为“零容忍”，切实维护院士称号的学术性、荣誉性、纯洁性。 　　网站截图 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

人民网北京12月12日电 （记者何淼）北京市教委日前组织召开2022年北京市职业院校教学管理能力提升“五说”行动总结交流会。教育部职业教育与成人教育司职业院校发展处处长任占营，北京市教委副主任孙其军，北京市教委二级巡视员人事处处长杨江林，北京教育科学研究院研究员王春燕等嘉宾出席了本次交流活动，北京市教委职成处处长张树刚主持会议。 任占营表示，“五说”行动充分体现北京市职业教育服务首都“高质量、有特色、国际化”的发展理念。一是“五说”行动具备三个“好”：工作抓得好、学校干得好、校长教师讲得好；二是职业院校把握六个“定”：服务面向决定办学定位，办学定位决定专业设置和专业结构，专业定位决定人才培养方案，课程定位决定教学保障，教学准备决定教学实施过程，人才培养质量决定学校办学水平；三是提醒职业院校要防止三个倾向：定位过高、目标过大、专业太全。 孙其军指出， “五说”行动中做到了校校参与，影响广泛、成效显著。近几年，北京职业院校教学管理能力提升工作取得了丰硕的成果，同时也存在着院校间管理水平不平衡、改革创新性举措不足、定位目标不清晰等问题，要深入学习贯彻党的二十大精神，深刻理解为谁培养人、怎样培养人、培养什么人，推动北京职业教育在新的起点上实现新的发展。他强调，高质量是职业教育实现让人民满意的根本目标，如何实现高质量，内涵发展是关键。 交流会上，15位职业院校校长、教学副校长、师资副校长、教务处长、专业带头人作为此次“五说”行动的优秀代表进行了展示，与会人员就推动首都职业教育高质量发展进行了充分研讨。 据了解，北京市教委推进“北京市职业院校教学管理能力提升”已有四个年头。2019年北京市开始调研、组织团队历时两年研发《北京市职业院校教学管理通则》（以下简称《通则》），在国内发布首个职业院校教学管理标准。2021年，面向全市72所中高职院校101位教学副校长、教务处处长及教委职成教育负责人开展了《通则》培训。 北京市教委于2022年初启动了校长说“办学定位”、教学副校长说“管理落实”、师资副校长说“师资团队”、教务处长说“教学运行”、专业带头人说“人才培养”的教学管理能力提升“五说”行动，进一步促进贯标与诊改。活动伊始就获得广大职业院校高度重视，55所学校、997个专业、8205位教师、教学管理人员、中层干部、校领导参与了本年度“五说”行动，全面梳理教育教学管理制度，总结凝练教学管理经验做法，完善学校制度651个，促进了教学管理质量的提升。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报电  （记者张保淑）为进一步加强学科类隐形变异培训防范治理工作，巩固校外培训治理成果，规范校外培训行为，教育部办公厅等十二个部门近日发布《关于进一步加强学科类隐形变异培训防范治理工作的意见》（以下简称《意见》）。 　　《意见》指出，要加强对重点场所和重点网站的防控。充分发挥社区（村）的综合管理功能，将学科类隐形变异培训防范治理纳入社区街道网格化综合治理体系，减少违规培训发生。加强对招聘网站、家教网等的监管，禁止发布“一对一”“众筹私教”“家庭教师”等校外培训招聘需求信息。严格执行校外培训广告管控有关要求，禁止发布面向中小学生（含幼儿园）的校外培训广告。 　　《意见》明确，强化对重点机构和人员的防范。各地要综合研判分析本地区可能开展违规培训的校外培训机构和个人类型，建立防范违规的重点机构和个人清单。对转型的学科类培训机构加强跟进指导，鼓励给予政策支持，帮助机构实现转型发展。紧盯托管服务、违规组织竞赛、中高考志愿填报咨询等相关机构，加大招生入学等重要节点的提醒提示和检查巡查。禁止家政服务企业将校外培训纳入家庭服务，严禁任何形式的“住家家教”推介行为。 　　《意见》要求，各地要加强学科类隐形变异培训的行政执法案例指导，定期通报发布典型案例。要紧盯隐形变异重点问题，抓住关键节点，对违规培训至少每季度公开曝光一次。 (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

“真没想到这所新建学校办得这么好！”君峰路中学初一9班学生家长一边等孩子放学一边和家长们聊天。君峰路中学是位于青岛市李沧区的一所新建初中学校，2022年建成招生，招收了10个初一教学班，生源大部分来自周边新建小区和外来务工人员子女。 今年第一次招生就能得到认可，在君峰路中学校长原红看来：“主要是区教体局做好了提前布局，不仅为新学校配备了骨干教师和优秀大学毕业生，还提前让这些教师去优质学校跟岗锻炼。” 朱思雨就是提前为君峰路中学配备的优秀教师。2015年她作为公费师范生从华东师范大学政治学系毕业后，进入李沧区骨干教师“蓄水池”，来君峰路中学前，她在青岛62中培养锻炼。“几年时间里，我先后参加了思政课教师教学比赛、学科命题大赛、青年教师大比武等活动，收获满满。”朱思雨说。 “教师是学校发展的第一生产力，我们采取提前储备新建校教师、新校教师跟岗培训、搭建专业成长平台、建立梯队发展机制等方式，保障新建学校教师素质迅速提升。”李沧区教体局局长王晓光说，教体局还会为新建学校提前选聘优秀校长，补齐新建学校干部教师队伍短板，推动区域教育更加优质均衡。 除了新校教师进名校，职校教师进企业也是青岛市教育局近年来主推的重点工作之一。 郭德仁是青岛电子学校物联网专业的一名专业课教师，2021年9月至2022年7月他带领学生走进海尔卡奥斯进行为期一年的企业实践。 “这一年，我真正地走进了企业，打开了眼界，体会到了校企合作的内涵，在职业素养、技能水平方面提升很大，真正明白了企业对人才需求的标准和岗位技能的关键要素，这些感受也为我回学校培养学生找到了方向。”郭德仁对记者说。 “教师是提升职业教育人才培养质量的核心要素，其专业技能水平决定了人才培养的上限，让职业学校教师去企业学习，能够更好地贴近企业实际培养人才，服务经济社会发展。”青岛电子学校校长崔西展说。 “三进”中的最后一项是骨干教师进工作室。 在青岛市西海岸新区实验初级中学的会议室里，刘同军名师工作室的成员正在热烈讨论初中数学作业改革问题。刘同军是青岛市名师工作室的主持人，其工作室共8名成员，全是来自青岛市的骨干教师。“参加名师工作室以来，我们每周进行主题学习，每月举行专题研讨，每季度集中展示成果，无论是教学技能、育人经验，还是课题研究、专业成长都收获满满。”工作室成员刘国莉说。 “优质教育资源的差距最关键还是教师素质的差距，因此，用人才来撬动教育优质均衡发展是我们的着力点。”青岛市教育局局长姜元韶说，通过“新校教师进名校、职校教师进企业、骨干教师进工作室”，青岛从源头激发了教育优质资源均衡发展的活力，推动教育更高质量、更加公平地发展。 （记者 刘艳杰） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到