原标题：携手上好“大思政课” “专业没有好坏之分，哪里需要我，我就去哪里……”日前，中国科学院院士、南京理工大学教授陈光走进南京理工大学实验小学，与少先队员们交流成长经历，帮助孩子们从小树立报效祖国的远大志向。 近年来，江苏省南京市积极推进大中小学思政课一体化建设，探索符合学生成长规律、教育教学规律和思政课建设规律的大中小学思政课一体化育人途径，全市中小学在思政课改革中不断创新。 乘势聚能 深化思政课一体化建设 为促进大中小学各学段教学的有效衔接，南京大力推进大中小学思政课一体化建设。 2021年，南京市委教育工委下发《关于组建南京市大中小学思政课一体化建设联盟的通知》，组建了15个大中小学思政课一体化建设联盟，涵盖南京大学、南京师范大学、南京航空航天大学、南京理工大学等近10所在宁高校，以及百余所中小学校（幼儿园）。 各联盟锚定思政育人方向，建立起一体化教育教学机制、联合培养机制、资源共享机制、协同育人机制、评价反馈机制，打造思政“共育”平台，构建大中小学思政课建设共同体。 联盟校取长补短，共同进步。南京理工大学马克思主义学院党委书记季卫兵介绍，南京理工大学加强与中小学各学段的对接与协同，定期组织课程研讨，联合开展学情调研，通过大师领航砺学、学科浸润促学、社团共建助学等方式加强校际联动，实现载体共建和资源共享，带动更多联盟校探索思政一体化新路，不断提升思政课教师的理论素养和专业水平。 联盟建设成效逐渐彰显。“我们坚持实效办思政，利用区域资源，构建大中小学思政课一体化联盟，以思政课程为核心，融合各类课程特色，逐步建成纵向衔接、横向贯通、有机融合的立体化思政育人体系，并实现教育集团全覆盖。”秦淮区委教育工委书记、区教育局局长庄芸说。 多措并举 打造高素质的思政课教师队伍 让思政教育“活”起来，教师是关键。2023年8月，来自南京市的思政课教师们齐聚南京航空航天大学，共同学习“如何上好思政课”。 专题理论示范研修班提供了交流学习平台，有助于思政课教师快速成长进步。“我将把此次培训的收获，落实到指导一线教师改进思政课程教学、创新思政课教育教学方式、提升思政课教学效果的实践中去，让思政教育活水真正涌入学生心田。”南京市教学研究室中学政治教研员、正高级教师王小叶说。 为加强中小学思政课教师队伍建设，从2020年开始，南京市委教育工委、市教育局正式启动每3年一轮的中小学思政课教师专题理论全员轮训工作。与此同时，全市还依托联盟高校组织实施各区中小学思政课教师全员培训。 此外，南京还整合思政教育资源，精心设计集理论解读、生动宣传、现场展评于一体的思政教育品牌项目――南京“思政好声音”，为思政教师学习展示提供平台，并邀请16位高校教授、行业专家组建团队进行专业指导，有力推动了思政课改革创新的步伐，提升了思政课教师队伍的整体素质。 铺路架桥 跨学段教研更顺畅 “请告诉同志们，就是烧成灰，我邓中夏也是共产党员……”近日，一场题为“追寻信仰之光”的“大思政课”专场展示活动在雨花台烈士纪念馆举行。 2023年6月，“雨花台区大中小学思政课一体化联盟大教研组”揭牌。联盟学校深挖思政教育资源，拓展课堂教学内容，开展多样化教学研究，打造红色思政课品牌，推动大中小学思政课一体化持续走向深入。 “同上一节课”让各学段教师获益良多。南京市莲花实验学校（初中部）教研组组长白林认为，跨学段教研纵向搭建学段桥梁，横向引导各校将学科课程和学科德育充分融合，构建“大思政”格局。 通过挖掘和开发课程中的思政元素，强化思政课程与课程思政及校本特色课程的融合，南京推出一大批“有引领力”“有感染力”“有传播力”的思政“金课”，引导学生在学习实践中厚植爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。 目前，南京市已建立起一体化教学研究机制，正积极探索富有地域特征的大中小学循序渐进、螺旋上升的思政课体系建设模式，小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当。 （记者 李健 苏雁） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

图为位于广州南沙的粤港澳青年创新创业和交流交往新平台创享湾。新华社发 在河套深圳园区的实验室做研究、在广州南沙的创业工场进行项目路演、在珠海横琴的写字楼处理跨境业务……春节假期过去不久，粤港澳大湾区的年轻人早已忙碌起来。人勤春来早，在这片创业热土上，每天都有许多年轻人怀揣梦想，在澎湃浪潮中书写奋斗故事。 《粤港澳大湾区发展规划纲要》（简称《纲要》）明确提出，要为港澳居民在内地学习、就业、创业、生活提供更加便利的条件；创造更具吸引力的引进人才环境，实行更积极、更开放、更有效的人才引进政策。《纲要》发布5年来，越来越多的青年融入湾区、扎根湾区，在追梦筑梦的过程中不断收获成长。 热情高涨 早春时节，广东深圳前海深港青年梦工场各个场所早已人头攒动，来自香港的青年创业者或在咖啡馆内畅聊行业风口，或在研发间里讨论试验结果，或在会议室里沟通产品动态，大家都在紧张忙碌着，力争“开门红”。作为香港青年北上内地的“第一站”和“首选地”，前海梦工场仅去年就引进香港青创企业228家。 这样热火朝天的场景，正是港澳青年在大湾区追梦逐梦的缩影。《纲要》发布5年来，广东不断完善港澳青年就业创业服务体系，为来到大湾区内地九市就业创业的港澳人士提供多项扶持政策，同时大力推进港澳青年创新创业平台建设。目前，广东已建成“1+12+N”港澳青年创新创业基地体系，为港澳青年创新创业提供了良好的条件和充足的选择。珠三角港澳青年创新创业基地累计孵化港澳项目约4000个、吸纳港澳青年就业约5500人。 “除了吸引港澳青年，大湾区同样是内地青年、台湾青年的创业热土。”在大湾区从事企业服务的台青翁鼎钧说，即便是春节期间，他也时常有工作任务，比如带客户考察场地、市场，帮忙解答企业注册、运营服务的相关问题等。“大家都觉得大湾区发展机会多，创新环境好，所以到这里来寻找机遇。” 优势凸显 5年前《纲要》印发时，正在香港高校任教的医学博士李林鲜深感振奋，那年底，他在香港和深圳同时注册成立了生物科技企业。如今，公司从最初只有几个人发展成拥有160人的团队，并获得上亿元融资。“当时决定将公司设立在粤港澳大湾区，就是觉得大湾区城市优势互补，融合创新会带来更大的便利。未来大湾区的发展一定会越来越好。”李林鲜说。 与李林鲜一样，不少年轻人选择在大湾区就业创业，就是看到这里有诸多优势，例如强大的经济实力、完备的产业体系、融通的规则机制、便捷的交通网络等。 “我做的是潮牌服饰。在香港我可以及时了解国际时尚大牌和服饰潮流最新趋势，找到新颖的款式和设计方案；在东莞我能够找到生产商制作样品、批量生产；在广州我会经常参加各类会展活动，推广我们的品牌。大湾区各个城市地理位置相近，却又各有特色，让我的事业能够聚合优势资源获得发展。”从事时尚行业的港青潘健告诉记者。 与此同时，大湾区有关部门和创业基地对年轻人创业就业的支持也让不少青年尤其是港澳青年感触颇深。“我们的团队入驻广州南沙的创业孵化基地时，平台方为我们提供了一对一的全流程服务，只需要三四天就办理好全部手续。入驻后，基地会提供咨询辅导、对接融资和开拓市场方面的支持，这让我们少走了很多弯路。”澳门青年李伟杰表示。 深度融合 从去年7月“港车北上”政策正式实施起，香港青年陈斌几乎每周都会开车到大湾区内地城市见客户、看产品。“我们做的是国际贸易业务，产品几乎都来自大湾区内地城市的制造型企业。相比于坐高铁，驾车往返更有利于我携带样品，时间上也更灵活。” “横琴口岸的通关很便利，琴澳之间有许多跨境巴士，每天我往返两地丝毫没有‘跨境’‘出城’的感觉。”澳门青年王睿表示，不只是跨境通行方便，澳门公司在横琴开展业务、办理手续，澳门居民在横琴居住生活，都可以按照澳门的习惯、享受澳门的政策。如今，横琴已经正式封关运作，澳门居民、企业携带生产生活用品往来琴澳更加便利，两地融合程度进一步加深。 108项政务服务事项实现粤港跨境通办，“湾区通”工程深入实施；“湾区社保通”上线，港澳居民“足不出境”就可以享受广东的社保服务；金融、会计税务、法律服务等数十种港澳职业资格被大湾区内地城市认可，港澳青年的就业有了更多选择…… 不少在大湾区创业就业的青年表示，如今大湾区越来越成为一个整体概念，大家工作、生活在大湾区不再局限于特定城市。相信未来会有更多的青年人才来到大湾区，共同参与大湾区的建设和发展。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：【新闻随笔】走进新型夜校 享受自在学习 夜校，这个颇具年代感的概念，最近因为大批年轻人踊跃参与而“翻红”。去年8月，上海市民夜校秋季班招生，因“超65万人争抢近1万个课程名额”而登上热搜；去年11月，武汉首期公益夜校共开设9门课程，门门爆满；今年以来，多地依托高校、文化馆、团组织举办青年夜校，掀起夜校报名的新一轮高潮……“白天上班，晚上上课”，成为都市青年眼里时尚的生活方式选择。 区别于传统的职业技能型夜校，当下受到追捧的新型夜校以艺术入门、非遗体验、生活美学等看似“无用”的知识传授为主。摄影、绘画、雕刻、乐器演奏、戏剧表演、中西餐烹饪、咖啡制作等课程，是夜校“抢课”科目表上的香饽饽。“无用之中有大用”，年轻人争抢夜校上课名额，为的不仅是习得一门技能，更是为了丰富精神生活，以优秀文化滋养内心。 面对快节奏的工作与生活，夜校为年轻人开辟了一个舒缓压力的通道。基于兴趣爱好选择的夜校课程，可以让人短暂放下职场的烦恼、生活的负担，全身心地投入另一种生活状态。夜校没有考试排名、没有考核压力，报名参加夜校的学员不追求“30天速成”，不汲汲于文凭和证书，而是沉浸于做自己喜欢的事，找到纯粹的学习乐趣。 新型夜校为都市青年搭建社交桥梁。年轻人在夜校可以轻松化解“社恐”的尴尬，与持有相同兴趣爱好的人建立联系。现代社会，传统的血缘、地缘等人际关系格局逐渐消减，基于共同爱好与理念的趣缘成为极为活跃的社会交往因素。作为重要的趣缘社群组织形式，夜校帮助青年与志同道合的同龄人建立面对面联系，从而巩固对城市的归属感，实现自我价值的认同。 新型夜校为优秀传统文化的推广与传承打开新天地。长期以来，一些非遗项目要么面临“人亡艺失”的风险，要么停留于小众化、封闭式传承。主打非遗体验和非遗技能传授的夜校，既能让大众了解小众非遗项目的特点及表现形式，产生对中华文明的认同感、自豪感，也有可能从学员中挖掘到好的苗子，引领他们从兴趣爱好上升为理想追求，培养新生代的“非遗传承人”。 有守正才有创新，新型夜校走红不仅因为其对新兴社会需求的满足，也在于其对公共文化服务属性的坚守。比如，相比收费高昂的商业化培训课程，各地夜校大多坚持公益办学，一门课程的学费经常低至几百元。对于收入有限而热爱“尝鲜”的年轻人来说，报名一门夜校课程“试错”成本低，能够更加从容地做出选择，低门槛地获得高质量的公共文化服务。 学有所得方能学有所乐，随着夜校渐成潮流，夜校要坚持办学本位、努力去粗取精。夜校是继续教育机构，要注意呵护教育本色，让参与其中的年轻人真切地感受到学习的充实感。一方面，夜校举办者要努力开拓课程资源，尽可能满足不同群体的学习需求；另一方面，也要严格课程设置把关，保证授课内容系统性，杜绝敷衍了事的“水课”、走马观花式的体验。 陶行知先生曾提出“生活即教育”的重要观点，认为生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育。新型夜校既是一种终身教育的具体形式，也成为年轻人向往的生活方式，是对“生活即教育”理念的鲜活实践。通过夜校学习，年轻人得以从“内卷”和“内耗”中解脱，产生精神上的获得感、满足感，并建立与身边有共同价值取向的人的联系，重新找到自我、发现自我。 （作者：王钟的，系媒体评论员） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：鼓励改造提升 突出安全可靠 　　 日前，国家发展改革委、教育部、财政部、住房城乡建设部等7部门联合印发《关于加强高校学生宿舍建设的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出通过多元筹资，着力解决高校学生宿舍供需矛盾问题，同时将宿舍的安全可靠作为一个重要方面进行了突出强调。 　　高校学生宿舍供需矛盾亟待破解 　　 近年来，我国高等教育在学规模持续扩大，从2012年的3325万人增加到2022年的4655万人，涨幅达40%。与此同时，高校学生宿舍建设从立项启动到开工建设，普遍需要用时一年半至两年，跟不上新生入学速度，各高校学生宿舍越来越挤的情况不同程度存在。 　　 根据国务院发布的《普通高等学校建筑面积指标》要求，本科生、研究生、博士生校舍建筑面积分别为每位学生10平方米、15平方米、20平方米。这个建筑面积包括公摊面积在内，但在实际执行中，多数高校尚未达标。当前，高校宿舍学生生均面积较小，缺少个人独立私密空间，在一定程度上影响住宿体验。 　　 如何解决供需矛盾的突出问题，《指导意见》从挖掘存量、扩大增量两个方向给出了方案。在改造提升存量宿舍资源方面，《指导意见》指出，支持高校在确保安全的前提下对现有宿舍实施更新改造，适当增加建筑规模，对老旧学生宿舍进行装配化改造提升，对校内招待所、培训中心等具备住宿功能的用房进行改造利用，通过购买、租赁学校周边的人才公寓、商住楼等社会用房补充宿舍资源。在新建宿舍方面，《指导意见》明确支持宿舍面积缺口大、具备新建条件的高校新建一批学生宿舍，在符合国土空间规划的前提下，可以适当提高高校建筑容积率。 　　对老旧学生宿舍进行定期体检 　　 记者从住房城乡建设部了解到，截至2022年底，城镇既有房屋中，建成超过30年的占18%，一些“老房子”设计建造标准不高，维修保养也不到位。 　　 “老旧学生宿舍建筑面临着相似的境况。”住房城乡建设部科技与产业化促进中心研究员梁浩表示，进行定期体检是消除老旧房屋安全隐患的重要举措，此次《指导意见》提出将对超过一定使用年限的高校学生宿舍进行定期体检，有着深刻的现实意义。 　　 《指导意见》提出，对达到一定使用年限的学生宿舍建筑要加强房屋安全管理，按照有关技术要求进行定期体检，消除安全隐患。这是我国首次针对既有房屋建筑提出定期体检要求。 　　 “房屋体检是房屋使用安全责任人委托专业机构基于抽样检测和计算分析，围绕安全性、耐久性、适用性等方面，对超过一定使用年限的房屋整体安全状况进行的综合评估，目的是及时发现和处置房屋安全隐患，防范房屋安全事故。”国家建筑工程质量检验检测中心研究员常乐指出，房屋建筑全生命周期管理和安全涉及建设质量、使用维护、功能适配等，要确保使用安全，必须通过开展专业化房屋体检才能准确判断风险隐患。 　　鼓励对老旧学生宿舍进行改造提升 　　 关于如何改造翻新老旧宿舍，《指导意见》明确，鼓励对老旧学生宿舍进行装配化改造提升，提升消防安全能力，并严格加强安全鉴定、改造设计和施工等环节的管理。 　　 《指导意见》提出，对拟改造利用作为高校学生宿舍建筑的存量用房，要首先进行抗震等安全性鉴定，严格按照相关标准规范进行设计改造和施工，确保工程质量和结构安全。“只要涉及建筑结构，或者改变了建筑使用用途，都要进行抗震等安全性鉴定。”上海建科集团股份有限公司教授级高工龚治国说。 　　 中国建筑科学研究院研究员、住房城乡建设部科技委抗震专委会委员史铁花表示，年代较久的宿舍，建造时采用的抗震设防标准偏低，如果条件允许，很有必要对其进行鉴定加固、改造提升。 　　 此次《指导意见》要求，对于新建高校学生宿舍建筑要“按照不低于重点设防类的要求采取抗震设防措施”，这也是对2021年出台的《建设工程抗震管理条例》有关规定的具体贯彻落实。中国建设科技集团总裁孙英说，将按照好房子标准，为高校学生建设更好的宿舍，做好高校学生宿舍的抗震设防措施，让家长和学生更加放心。 　　 （记者 邱�h） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京1月25日电 （记者李依环）为适应首都教育安全工作的新形势、新情况、新要求，不断强化中小学幼儿园安全风险防控体系建设，更好地发挥首都高端智库服务基础教育校园安全工作的作用，近日，北京市教委成立了首都基础教育系统校园安全工作专家咨询委员会（以下简称“安咨委”）。 据悉，安咨委是由北京市教委发起，配合、协助市教委，在促进校园安全工作提质升级等方面开展专业性工作的专家组织，设置交通安全、治安管理、消防安全、安全生产、安全教育、食品安全、突发事件处置、实验室及危险化学品管理等8个专委会，以加强对中小学校幼儿园安全工作的分类指导。本届共有委员113人，其中市级行业主管部门30人、高校及科研机构25人、各区教育系统58人。 在24日举行的安咨委成立大会上，安咨委主任委员、北京教育学院院长张永凯表示，安咨委将坚持首善标准，为推动首都基础教育系统校园安全工作高质量发展贡献智慧力量；坚持多方协同，为推动首都基础教育系统校园安全工作高质量发展凝聚合力；坚持守正创新，推进首都基础教育系统校园安全工作领域治理体系和治理能力现代化建设。 对履行好安咨委职责，北京市教委副主任王方提出三点希望：一是要提高政治站位，在围绕中心、服务大局上下功夫；二是要强化责任担当，在发挥安咨委平台作用和专家资源优势上下功夫；三是要加强科技创新，在科技赋能促进校园安全工作上下功夫。 据介绍，下一步，安咨委将围绕强化校园安全风险防控体系建设这一核心，利用好安咨委的资源优势和人才优势，发挥好各专委会桥梁纽带作用，建立健全定期沟通交流、研究会商等机制，不断探索、总结、凝练好的校园安全工作经验，搭建起交流展示首都基础教育系统校园安全工作的更大平台，打造“共商共建共治共享”的发展同心圆，用实际行动回答好“教育强国，安全何为”这一时代重大课题。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：不断开辟教育数字化新赛道 近日，2024年全国教育工作会议召开，对全年教育工作重点任务作出部署，其中明确提出“要不断开辟教育数字化新赛道。坚持应用为王走集成化道路，以智能化赋能教育治理，拓展国际化新空间，引领教育变革创新”。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”当前，数字化技术发展迅猛，加速催生并引领教育变革与创新，不断开辟数字化新赛道，进一步推进数字教育，将为我国推进教育现代化提供有效支撑。 近年来，我国教育数字化建设迅速推进，成果显著。数据显示，目前全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过3/4的学校实现无线网络覆盖。国家智慧教育公共服务平台成为个性化自主学习的重要渠道，涵盖中小学、职业教育、高等教育，基本建成世界第一大教育教学资源库，中国慕课数量和学习人数均居世界第一。 伴随新一轮科技革命的深入推进，大数据、云计算、物联网、区块链等新一代数字化技术得到广泛应用，在各个领域实现深度融合。教育数字化转型的核心在于，充分利用先进数字信息技术手段，瞄准数字化、网络化、智能化，对教育教学过程进行深入改革和创新，以提高教学效率、提升教学质量、促进教育公平。 重点关注技术应用的广泛性和整合性。数字化教育打破了传统教育的地域限制，有利于优质教育资源的优化整合，在线课程、虚拟课堂、移动学习等多种学习方式，让学习更加灵活高效。在当前基础上，需进一步推动技术迭代升级，强化数字化技术应用，比如引入虚拟仿真、机器人、AI大模型等技术，积极探索技术与教育的深度融合，将其用于课堂教学和教育管理，最大化发挥各种技术手段在教育中的价值。充分利用各类数字技术构建大平台、大资源、大服务体系，搭建智联融通的智慧校园和智慧教室，协同联动建设家庭和社会的数字化学习环境，创建包容性数字学习平台和内容，打造“教育大脑”和学习门户，构建公平包容、开放合作的数字教育体系。 以智能技术提升教育效率和水平。充分发挥智能技术互联互通、开放共享的优势，将数字化技术融入课堂教学，推动完善线上线下相结合的教学模式，提高教学质量和效率，可利用虚拟现实、增强现实、元宇宙等技术，为学生创造更加生动直观的学习体验。通过数字化技术收集和分析学生的学习数据，为教育者提供更全面的学生画像，有助于实现个性化精准教学，为每一个学生量身定做学习方案，实现知识精准滴灌。融入数字化技术升级实训基地，通过智能技术培训、实践等方式，如开发虚拟仿真教学资源，探索虚拟现实教学、在线实验、游戏化学习等，开展核心技能训练“做中学”，提高师生的数字化素养和能力，强化学习能力和效率。 以数字化创新实践促进教育领域综合改革。引导和鼓励多方力量积极参与数字化教育创新实践，不断探索数字化教育发展方向，通过资源赋能、数据赋能、连接赋能和技术赋能等，推动教育改革和创新发展。建立数字化教育管理平台，助力提高教育数字化服务与治理效能，对教育数据开展共享和分析，为教育决策提供科学依据。利用云计算、大数据等技术，实现教育资源的集中管理和优化配置。可搭建人机协同、认知增强、虚实融合的数字化教育模型，开发智能教育机器人等新型教育产品，进一步提高教育数字化技术含量和深度。建立数字化评价体系，对教育过程进行跟踪和评估，为教师和学生提供更及时有效的反馈及指导，促进教学质量和效果不断提升。 （作者：冯德军，系黑龙江省中国特色社会主义理论体系研究中心特聘研究员、黑龙江科技大学马克思主义学院教授） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

　　日前，加拿大政府相关部门表示，从2024年起对申请学习签证的国际留学生提出更高的资金门槛，要求他们准备更多的生活费。具体而言，除了第一年的学费和旅费之外，单个申请人还需要提交自己备有20635加元生活费存款的证明。这个数额相当于目前加拿大统计局划定的低收入标准线的75%。新要求将适用于2024年1月1日起加方收到的新学习签证申请。 　　目前，每个学习签证申请人的生活费门槛为1万加元。这一标准自新世纪初以来实施至今。加政府认为，随着时间推移，现行财务要求已经跟不上生活成本的变化，导致留学生进入加拿大后会发现他们的资金不足。 　　在目前高通胀环境下，加拿大的生活成本明显上升。加政府曾面向国际留学生出台多项纾困措施。相关负责人宣布，这些措施中，对于国际留学生就读期间校外工作时长限制的豁免政策将延长至明年4月底。现已身在加拿大的留学生及2023年12月7日之前提交学习签证申请的人，2024年4月底之前每周可在校外工作20小时以上。 　　另外，对于2024年9月之前入学的国际留学生，如果其网课时长占学习课时的50%以下，网课时长可以计入未来申请毕业后工作签证的学习总时长。毕业后工作签证在今年底之前到期的持有者仍可申请一次额外延期18个月的工作签证，但该临时政策不会进一步延长。 　　（来源：中新社） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京1月17日电 （记者郝孟佳）16日，“美美与共”国家开放大学2023年度美育教学成果展在五棵松校区开幕，多位艺术名家出席活动，对未来开展美育工作提出建议。 1月16日，“美美与共”国家开放大学2023年度美育教学成果展在五棵松校区开幕。 国家开放大学党委书记、校长王启明表示，国家开放大学艺术学院发挥数字化优势，打破大众和艺术之间的围墙，搭建艺术名家和普通群众的通道，让美育以润物细无声的方式浸润大众生活，满足了人民对美好生活的需要。 中国书法家协会理事，故宫博物院研究馆员、博士后工作站导师张志和表示，国家开放大学做美育，不仅要传授学习技法，更要“功夫在诗外”，传授艺术文化正道。 中国美术家协会原分党组书记、副主席徐里指出，国家开放大学发挥自身“人人可学，时时可学，处处可学”的优势，开展面向全民终身学习的大众美育工作，体现了人人皆可参与的全民性、文化自信的精气神和数字赋能的教学成果。 活动中，嘉宾们还参观了“艺术名家精品展”“师生作品和文献资料展”。展览展示了国家开放大学美育项目依托信息化技术优势，开展线上线下教学的全过程。 据介绍，国家开放大学已经建成近8万分钟的精品非学历学习资源，涉及美术、书法、音乐等七个艺术门类，包括视频课、微课、直播课等多种形式，支持电脑端、移动端学习。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

杜老师： 　　某媒体刊文说：“这一现象背后所蕴涵的实际上是这些民众的实际需求。”请问其中的“蕴涵”用得是否妥当？谢谢。 　　四川读者  杨先生     杨先生： 　　表示“包含”的时候，“蕴含”跟“蕴涵”是一对异形词。也就是说，这两种写法都可以表示“包含”的意思，读音相同，只是写法不同。之前，《现代汉语词典》推荐使用“蕴涵”的写法。从2013年第6版《现代汉语词典》开始，调整为推荐“蕴含”，并举出用例：“这段文字不长，却蕴含着丰富的内容。”现在，不仅《现代汉语词典》，其他工具书也推荐使用“蕴含”来表示“包含”的意思。例如： 　　（1）珠玉蕴含，山川辉媚，自当名世。（晁补之《答贺李祥改宣德启》）（《辞海》） 　　（2）她的眼神里蕴含着些许笑意。（《现代汉语大词典》） 　　（3）虽是笑谈，却蕴含着深刻的人生哲理。（《现代汉语应用规范词典》） 　　（4）朴素的话语蕴含着深刻的道理。（《新编学生词典》） 　　如今有的词典如《现代汉语大词典》，在“蕴涵”词条里，已经不提它有“包含”义，而只说它是逻辑学中的一个概念。有的词典如《新编学生词典》已经不收“蕴涵”一词（鉴于专业性）。在《义务教育常用词表》（商务印书馆，2019年版）中，只收“蕴含”而未收“蕴涵”。现在，表示“包含”义时，主流媒体普遍采用“蕴含着”“蕴含了”等说法，而采用“蕴涵着”“蕴涵了”等说法的，只有其十几分之一。可见，现今社会普遍采用“蕴含”的写法表示“包含”义。因此，“这一现象背后所蕴涵的”宜写成“这一现象背后所蕴含的”。 　　《语言文字报》原主编  杜永道 (责编：李依环、李�P) 分享让更多人看到

原标题：不断增强“大思政课”的实效性和针对性 习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之。思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。“大思政课”建设是持续推动高校思想政治工作高质量发展的重要抓手。不断增强“大思政课”的生命力，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，进一步增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，有利于激发广大青少年投身强国建设的信心和决心，培养更多担当民族复兴大任的时代新人，开创我国高等教育事业发展新局面。 办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政教育，习近平总书记围绕加强思政课建设作出一系列重要论述，为办好思政课提供了根本遵循。将习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义注入“大思政课”教学课程，将马克思主义基本原理融入“大思政课”教学教材，从党和国家事业发展全局的高度，牢记为党育人、为国育才，不断增强“大思政课”历史意蕴、理论意蕴和实践意蕴，设计好、安排好、宣讲好、指导好“大思政课”，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化熔铸于思政课中，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。 思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。一是创新“大思政课”课堂教学思维。根据不同的听课对象、授课时间、讲授内容，采取不同的授课思路和授课方式，既要注重思政课课堂教学的学理性，又要重视思政课课堂教学的生动性；既要注重“全面理解”又要重视“重点讲授”，引导高校师生既会读“有字之书”，又会读“无字之书”。在此过程中，不断积累和提炼“大思政课”教学经验、模式和知识，做到思政课课堂教学的深入浅出，提高思政课育人的实效性和针对性。二是变革“大思政课”课堂教学内容。以思政课教学内容和教学素材为基础，善于把地域文化、名人文化、红色文化、产业文化等特色资源融入思政课教育教学，不断丰富教学内容，实现“大思政课”政治高度、理论深度、情感温度、知识厚度的深度融合。三是创新“大思政课”课堂教学流程。不断从课程导入、内容讲授、学科交叉、课堂互动、课程小结等方面增强“大思政课”课堂教学设计新颖性、吸引力，通过课程导入方式多样化、教学表达精准化、教学样态交融化，实现教学过程完整化生动化，真正做到思政课课堂教学既有丰富内容，又有“味道营养”；既能提高思政课教学的高度深度，又能增强思政课的感染力号召力。 生活是最好的教科书，社会是育人的大课堂。讲好“大思政课”，更须从生活着手、从实际出发、从学生的切身需求切入。只有坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，让思政课打破课堂局限，走向现实生活，使之在现实中有价值、用得上，起到答疑解惑、凝神铸魂、启迪智慧的作用，才能真正让学生理解思政课，才能切实体现思政课这一“必修课”的意义所在。思政课的讲台不仅在课堂上，思政课必须贯穿立德树人的全过程。“大思政课”，我们必须善用之。 努力办好思政课是一项系统工程，既要有顶层设计，也要注重分层对接，更要做到绵绵用力、久久为功。一方面，积极革新“大思政课”教学评价。要根据“大思政课”教学实践和教学改革，适时推进“大思政课”教学评价标准、评价方式、评价体系、评价流程等方面的动态革新，不以“一流课程”“示范课程”“精品课题”作为唯一评价指标。既要注重“大思政课”教学过程的评价，又要注重“大思政课”知行合一的教学效果考核；要注重短期评价与长期评价相结合，也要重视思政课的授课对象评价与同行专家评价相结合。另一方面，努力打造数字化“大思政课”课堂教学平台。积极利用数字技术，打造智能化数字化教学场景教学课程，实现主渠道课堂与分渠道课堂、线上线下课堂与校内校外课堂多元互动，形成共享共治的“大思政课”课堂教学新格局。此外，加强“大思政课”队伍建设，形成“大思政课”全员育人局面。既要推进高校专职思政课教师、其他课程教师与行政管理人员等协作分工，强化高校内部思政课教师队伍建设，充分发掘高校各类工作主体的育人功能；又要建立健全思政课特聘、兼职制度，选聘一批党政干部、先进典型、专家学者等进入思政课教学团队，推动打造协同配合、全员育人的“大思政课”队伍。 （作者：徐晓丽，系沈阳师范大学中国特色社会主义理论体系研究中心研究员） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到