原标题：【光明时评】打造科学传播“梦之队”需选配好三大主力 媒体报道，浙江省科协、省委社工部、省科技厅联合实施的浙江省“十百千万”科学传播专家队伍建设计划正在火热招募中。浙江省计划通过三年时间，打造科学传播“梦之队”，力争全省动态拥有100名左右科学传播专家、1000名左右科学传播达人、10000名左右科学传播员，基本实现科学传播专家学科、地域、人群全覆盖。 近些年大家都有一个直观感受：科普工作的显著性有所增强。从中央明确提出“把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”，到中办、国办印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出树立大科普理念，构建政府、社会、市场等协同推进的社会化科普发展格局，再到不少地方相继制定提升科学传播水平、增强科学普及能力的多项措施……瞄准的都是提升国民科学素质这个目标，以期通过这一目标的实现为推进我国创新发展提供有力支撑。 此前，中国科协发布的抽样调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例为14.14％，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，增幅高于此前5年年均数据。不过，与世界主要发达国家大体20%至30%的公民科学素质水平相比，目前我国公民科学素质总体水平仍有较大提升空间。没有全民科学素质的普遍提高，就难以建立起高素质创新大军，自然也不利于实现科技成果的有效转化。从这个意义上说，提升国民科学素质水平意义重大。 公民科学素质水平的提高，离不开科学技术的广泛传播和普及。浙江省以“十百千万”科学传播专家队伍建设为切入口，试图建章立制推动科学传播专家学科、地域、人群全覆盖，就是一个积极探索。我们乐见浙江打造科学传播“梦之队”的新举措，同时也应充分认识到，科学传播毕竟是一项既要懂专业又要会传播的工作，打造“梦之队”需要选配好选手。其中，至少应有三个主力。 第一个主力是科学家。作为“最懂科学的人”，科学家深耕各自专业领域，吃透了原理、积攒了经验、具备专业水平，应该担负起为公众的科学问题答疑解惑、验证真伪、指引方向的重任。第二个主力是媒体人。具备较高科学素养、长期关注科学研究进展的媒体人，不仅能够通过对科学现象的观察、对科学家的访问，把问题了解清楚，而且善于化繁为简地讲故事，确保科学知识为公众听得懂、能理解、好吸收。第三个主力是教师。人民教师直接面对广大青少年群体，对后者的影响最为直接。加强对教师特别是从事自然科学教学工作的教师的培训，增强他们科学传播、科学普及的能力，实有必要。 科学传播不只是政府部门的事，也不只是科研人员的事，而应该成为一项充分调动包括科学家、媒体人、教师等在内各类相关人员积极性、主动性、创造性的事业，让更多热心科普工作、具备科普能力、擅长科学传播的人才参与进来。期待各地区各有关部门都能拥有自己的科学传播“梦之队”，把新知识、新科技、新思想、新理论用易懂有趣而又客观真实的语言传播出去，提高科学传播质量，在公众心里播撒更多科学的种子。 （作者：李思辉，系华中科技大学新闻评论研究中心特聘研究员） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　余先颖身穿汉服在街头展现中国文化。 　　余先颖（中）在刺绣课上。　　本文图片由受访者供图 　　余先颖在美国波士顿大学留学，一次偶然的机会她接触到了汉服，并深深喜欢上了它。在校期间，余先颖创办汉服兴趣社团，吸引了一群热爱汉服的中国留学生参加，他们以社团为桥梁，将传统汉服带入现代生活。从校园到街头，他们通过丰富多彩的活动，展现汉服之美。 　　 　　创办汉服社团 　　余先颖在波士顿大学读大一时接触到了汉服。她说：“一开始我是在社交媒体上看到汉服的，华美的服饰一下子就吸引了我，随着了解深入，我被汉服及其背后的文化彻底迷住了。” 　　余先颖发现学校的兴趣社团里没有汉服社，但身边有一些喜欢汉服的中国学生。一个想法出现在她的脑海里，为什么不创办一个社团呢？说干就干，余先颖立刻着手这件事，她在波士顿大学创办了“青衿华裳汉服社”。 　　余先颖说：“创办之初，社团只有三四个小伙伴。不过，招新的推文一发出，立刻有许多热爱汉服文化的人申请加入，现在我们的社团拥有百余名成员，看到这么多有共同爱好的人聚在一起，我相当开心。” 　　在余先颖的带领下，汉服社策划了多种多样的活动，不仅有手工课堂、汉服讲座等室内活动，还有组织社团成员们穿汉服出游的户外活动。 　　余先颖说，令她印象最深的是一场汉服走秀活动。“活动筹备期间，报名的人就络绎不绝，还有外国同学想当我们的汉服模特，大家的热情让我备受鼓舞，充满了干劲。”余先颖回忆道，“那次走秀活动我们展示了50余套不同汉服，还组织了一场国风表演，很多会乐器的同学大展身手，表演了古琴、中阮等传统乐器。活动当天座无虚席，外国同学在欣赏之余纷纷赞叹中国文化博大精深。看到这么多人对我们的传统文化感兴趣，我觉得一切辛苦都值得。” 　　汉服社举办的手工课堂也很有意思。余先颖说：“我们组织过刺绣课，刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国历史悠久。这堂课讲解刺绣的起源、技法，来参加的同学听得津津有味，听过后大家迫不及待地动起手来。课后有很多同学告诉我，到自己动手时发现比想象中难得多，通过这堂课，他们学到了很多刺绣的知识，对刺绣文化有了更深的了解。” 　　让汉服更日常 　　余先颖说：“许多人认为汉服只在拍写真、过节时才能穿，我想让它更加日常。如何让更多人在生活中看到美丽的汉服呢？我先为自己设定了一个目标――每天穿汉服。为此，我开始研究汉服妆造，基本上5分钟就能完成。此外，我还研究了汉服搭配的日常版本，比如衬衫加上马面裙，不用繁复的装饰就能凸显汉服的特色。我将这些内容分享在社交平台上，希望更多人看到。” 　　随着一次次活动的举办，汉服社团逐渐发展壮大。余先颖说：“刚开始，活动只在校园里举办，参加活动的大多数是学生。不过我发现一些本地已经工作的‘汉服迷’也想融入，于是我们将活动范围扩大，希望可以吸引更多热爱汉服文化的人来参加活动，感受中国传统文化的魅力。” 　　在传播汉服文化的过程中，余先颖收获了一段真挚的友谊。“汉服社活动时，我认识了一位喜欢汉服文化的美国女生，在交谈中惊讶地发现，她对汉服相当了解，能准确说出不同朝代的汉服名称。一来二去，我们成为了无话不谈的朋友，常常穿汉服一起出行。这个美国女生也在社交平台上分享与汉服有关的内容，现在是小有名气的汉服博主，她一直坚持自己的热爱，我们有许多共鸣。” 　　借助网络传播 　　当余先颖身穿汉服出行时，吸引了不少人好奇的眼光，发生过许多有意思的事。余先颖说：“一次我和朋友穿着直裾袍汉服在美术馆参观，有名工作人员目不转睛看着我们，不停地夸我们的衣服漂亮。我们给她讲起了汉服，她听得入了迷，还追问配饰的讲究，那天我们聊了很久，我的内心感到很自豪，汉服文化博大精深，它值得被更多人看到。” 　　“还有一次走在街上，有名外国路人认出了我的衣服。他对我说‘我喜欢你的汉服’，当时我真的很感动。”余先颖说。 　　“不久前的毕业典礼上，很多中国留学生都穿了汉服参加，同学们还用绒花、缠花装点学士帽，非常漂亮。我参加毕业典礼时就穿着一套明制汉服。还记得我出门时，有名女生从公寓窗户探出头来大声夸赞我的衣服，为我送上了诚挚的毕业祝福。毕业典礼时，外国同学们纷纷向我投来目光，他们说汉服精美别致，也想试试自己穿，这些场景历历在目，令我难忘。”余先颖说。 　　谈到对未来的展望，余先颖希望用好社交媒体传播汉服及中国文化，她说：“我希望以汉服为载体，延伸展现更多传统文化内容。我们在社团的官方账号上发布内容，比如宣传二十四节气时，我们会将内容翻译成英语，方便外国网友阅读并了解。社交媒体发挥着很大的传播作用，我会借助互联网的力量向更多人展示中国文化。” (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

湖北省总工会联合湖北省人力资源和社会保障厅近日印发《关于加快推进产业工人高技能等级评定的工作方案》（以下简称《方案》）。根据《方案》，20家中央在鄂企业、湖北省属国有企业、重点民营企业，将加快推进产业工人高技能等级评定工作，2024年将评定首席技师10余人、特级技师50余人。 《方案》提出，此次选定的20家中央在鄂企业、湖北省属国有企业、重点民营企业要结合实际，制定《企业职工高技能等级评定工作实施方案》，明确特级技师、首席技师的评审条件、评审方式等，建立完善高技能等级人才评定工作长效机制。 湖北省总工会相关负责人介绍，印发《方案》旨在通过示范引领，加快打造一支数量充足、结构合理、素质优良的高技能人才队伍，为推动湖北省经济高质量发展、培育壮大新质生产力提供更加坚实的人才支撑。（记者吴纯新 通讯员陈凯 肖娇） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　夏令营营员在展示扎染作品。 　　夏令营营员在才艺展示晚会上表演节目。　　天津英华实验学校供图 　　营员们通过课程学习、中国传统文化体验等活动，提升中文水平、了解中国文化。图为外国学生在了解中国文化。　　新华社记者 李 然摄 　　日前，天津英华实验学校2024国际青少年中文夏令营结营，来自俄罗斯、保加利亚、乌兹别克斯坦等7个国家的百余名青少年参加。 　　 　　愿望成真了 　　借助语言这把钥匙，我们可以叩响不同文化的大门。此次夏令营为营员安排了系统的中文课程，并根据营员的中文水平，设置了相应的班级，以提升营员学习中文的兴趣。 　　依兰是位活泼开朗的姑娘，她来自保加利亚，最开始通过观看中国电视剧了解中国。“电视剧里展现的中国非常吸引我，我非常期待有机会到中国看看。如今，我的愿望成真了。在夏令营期间，我认识了来自世界各地的朋友，这是一次非常难忘的经历。” 　　“中文最吸引我的是词语。汉字可以组合成不同的词语，我感觉非常有趣。有些词语对我来说很难，但我愿意接受挑战，在迎接挑战的过程中，我的中文有了很大进步。”依兰说。 　　今年16岁的卡罗琳娜也来自保加利亚，学习中文已逾1年，和中文结缘来自母亲的影响。“我妈妈被中文的魅力折服，有一天突然提议我学习中文。等我接触到这门语言后，便深深地爱上了它。”卡罗琳娜说。 　　为了激发营员学习中文的兴趣，夏令营课程设置了很多互动游戏，比如你画我猜、情景对话等。来自天津英华实验学校、负责此次夏令营相关课程的李晓琳老师说：“这种授课环境不仅让营员在轻松的环境中练习了中文口语，还激发了他们的学习兴趣，提高了课堂参与度。” 　　行走触动心灵 　　夏令营还为营员们安排了一次从北京到天津的文化之旅。营员们漫步在故宫感受其历史厚重，登上长城感受其雄伟壮丽。转至天津，古文化街的韵味悠长，每一件手工艺品都诉说着故事；“天津之眼”摩天轮缓缓转动，将城市美景尽收眼底。对营员们来说，每一次行走，都是一次心灵的触动。 　　乌巴罗就读于英华实验学校，来自乌兹别克斯坦，担任此次夏令营的志愿者，他说自己最喜欢的地方是长城。“我在中国的时间不短，但没去过长城，这次终于实现了登上长城的愿望。长城的巍峨壮阔让我深受震撼，能建造出这样的工程真的非常了不起。” 　　卡罗琳娜说：“我最喜欢的地方是天津古文化街，那里有很多小吃，既可以享受美味，还可以了解饮食文化。” 　　夏令营已结营，营员们意犹未尽。卡罗琳娜说：“将来有机会，我很想去西安，看一看兵马俑。在我的印象里，西安历史悠久，古老又神秘。我也想到上海看一看，感受它的时尚。” 　　乌巴罗也想到西安看看。“除了到西安，我还想欣赏西湖美景，体验江南水乡风情；也想体验成都的生活节奏，品尝地道的川菜。” 　　收获真挚友谊 　　此次夏令营还设置了丰富多彩的中国文化体验课程，包括活字印刷、造纸术、脸谱绘制、团扇制作、扎染等，让营员们感受中华文化的魅力。 　　“我们学了一支中国舞，挑战很大，但是学习过程非常开心。”卡罗琳娜说，“我还把亲手制作的团扇带回了家，并和家人分享了团扇背后的故事。” 　　通过此次夏令营，营员们不仅加深了对中国文化的了解，还收获了真挚的友谊。依兰说：“在夏令营，我收获了很多，提升了中文水平，认识了很多来自不同国家的朋友。此外，通过这次活动，我对中国文化有了更深入的了解，对中国有了更多的认识，我深深地爱上了这里。” 　　天津英华实验学校留学生部的中文老师申亚青说：“这是我第一次在夏令营期间承担中文课程，是全新的体验，他们对中文和中国文化的热爱打动了我。” 　　有一名来自尼泊尔的学生塔帕让申亚青印象深刻。“他是我所带班的班长，学习认真，还积极分担老师的工作。结营第二天，正巧是塔帕的生日。我便联系尼泊尔的带队老师，悄悄地为他准备了一个惊喜派对，成了他此次研学期间难忘的记忆。” 　　夏令营转眼到了尾声。带着收获与友谊，营员们踏上了归途。这段旅程虽结束，但中文学习之旅才刚刚开始，而心与心的连接，将跨越千山万水，温暖着他们的记忆。 (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

图为戴伟正在进行化学科普活动。受访者供图 戴伟，是一位生活在北京的英国化学家。他是孩子们眼中的“化学魔法师”、学生们喜爱的“网红洋教授”。来华28年，他先后走过中国30个省份、300多座城市，为数十万中小学生义务科普。接受本报采访时，他刚从甘肃回到北京：“这次我在甘肃做了4场科普活动，参与活动的有大学生、中学生，还有小学生，大家都非常喜欢。” 为之着迷―― “一个是化学，一个是中国” 66岁的戴伟，出生于英国伯明翰，在牛津大学获得博士学位，英文名叫大卫・埃文斯。“我一生中热爱的有两个：一个是化学，一个是中国。”戴伟说，每个孩子都有自己的兴趣，而我小时候，发现有两个“神秘”的事，就是化学和中国。 “我发现化学真有意思，大概11岁时在家里做化学实验，刚开始是在厨房，父母说太乱了，让我去花园的一个小棚子，我就在那做实验。”戴伟说。 那时，同样令戴伟着迷的是中国。“上世纪70年代初，英国几乎没有关于中国的新闻，我们对中国一点都不了解。1972 年，时任美国总统尼克松访华，带了很多记者，突然有了关于中国的新闻。我发现，有这么大的一个国家、这么多人，我却一点都不了解。对我来说，中国非常神秘。”戴伟说。听说通过中国驻英国大使馆可以读到《北京周报》，年少的戴伟便开始订阅。 “可以说，对化学和中国感兴趣都是因为我的好奇心驱使。”戴伟说，少年时代的好奇心，成为他后来决定到中国的“初心”。 “1987年，我盼望已久的一个学术会议在南京举办。我终于来到中国。”戴伟说，那是第25届国际配位化学会议，他作为受邀的300多名专家之一参会。这次中国之行，他去了苏州、杭州、上海，亲眼观察中国，实地了解中国。后来，他几乎每年都来中国几趟，开会访学、做学术报告、旅游。 “每次来中国，我都能感觉到，不论是在学校里，还是在社会上，中国总有很多新变化。这对我来说是千载难逢的机会。”戴伟说，见证了中国的快速发展，他决定到中国工作。 1996年，戴伟辞去英国的工作，来到北京化工大学开展合作研究，2002年起担任北京化工大学特聘教授。鉴于他在科研领域的辛勤付出和特殊贡献，2001年，戴伟获得“中国政府友谊奖”；2005年，获得中华人民共和国国际科学技术合作奖。提到科研成果与荣誉，戴伟总是说，这不是他个人的成绩，是他和中方团队的同事们一起合作的成果。 投身科普―― “我肯定要选择偏远的地方” 在戴伟的实验室里，满是大大小小的化学器皿，还有一大摞获奖证书、奖章。实验室最醒目的墙上，挂着他和中国孩子们做科普的彩绘图画。画上的戴伟，身穿白大褂、戴着护目镜、手拿实验器材，被小朋友们簇拥在中间，脸上绽放着慈祥的笑容。 “孩子们喜欢叫我‘外爷爷’。”戴伟笑着说。近些年，戴伟将更多精力投入科普。戴伟介绍，他第一次做科普，是在北京郊区的一所打工子弟学校，慢慢地，他将科普活动的“半径”扩大。2023年，戴伟已在中国16个省份做了130场线下讲座，其中不乏一些偏远贫困地区。“如果同时接到两个去外地讲课的邀请，一个在大城市，一个在偏远县城，我肯定要选择偏远的地方。”戴伟说。 戴伟说，他做科普有两个目标，一是希望在孩子们心中埋下热爱化学的种子，点燃他们对化学的兴趣，培养未来的化学家；二是通过科普，培养孩子们的科学素养和判断真伪的能力。在实验中，学生能发现化学的奇妙。正因如此，他做科普不是照本宣科，而是将实验搬进展览馆、科技馆、博物馆。 红色的水柱、紫色的药水、黑色的粉末、透明的液体、瞬间升腾白色的烟雾……这些有如“阿拉丁神灯”一样充满魔力的景象，都是“外爷爷”为孩子们精选的简单实验。 绚丽的视觉效果让孩子们兴奋不已，伴随着孩子们的欢呼，他接着开讲“魔法”的秘密。这样讲的化学原理，孩子们一下就记住了。“怀疑”和“实验”是戴伟科普时常常提到的关键词，他告诉学生，要学会质疑、通过实验证明观点，这是科学精神的重要内涵。 化学不只在实验室中，也在生活中。2023年，戴伟在消防救援站演示与“火”相关的实验。通过实验，学生明白了燃烧是一个简单的化学反应，同时也学习如何在火灾中科学安全地自救。施展“化学魔法”前，戴伟不厌其烦地强调，一定要戴好护目镜。这也是“外爷爷”的科普。 中国那么大、学生那么多，怎么让更多学生学习有趣的化学知识？带着这样的思考，2018年，戴伟开始制作发布科普短视频。6年来，他的短视频账号“戴博士实验室”吸引了很多化学爱好者。“有的短视频有1000多万浏览量，线上视频帮助科普走进千家万户。”戴伟说。此外，他还尝试通过线上线下结合的方式鼓励学生亲自动手做实验。在一个科普项目中，他准备了500个实验包，寄给参与项目的中学生，他在线上演示，教孩子们做实验。“这样降低实验成本、操作简便，只要有一张桌子，就可以做实验。”他说。 促进交流―― “希望中欧民众增进了解和认识” 2020年1月，戴伟作为外国专家受邀参加中共中央、国务院春节团拜会。那次团拜会上，戴伟认识了很多外国老专家。“有一些外国老专家70多年前就来中国了，虽然他们年龄大了，现在都退休了，但是中国政府一直很重视他们。我相信，中国不会忘记老朋友。”戴伟说。 “我刚来中国的时候，有一些之前的英国同事问我，我在中国能干什么科研？几十年过去，中国在诸多科研领域取得全球领先的成绩。现在没人再这么问了。”戴伟笑着说，“在中国做科研有许多独特优势，比如，与我合作的中方课题组，既有化学专业的人才，也有化工专业背景的，这有利于将基础研究转化为实际应用。” 如今，当欧洲朋友来北京时，戴伟喜欢带他们去游圆明园，给他们讲法国作家雨果写的《致巴特勒上尉的信》，从中对比曾经西方对中国的误解和如今中国的巨大发展变化。戴伟的讲解触动了很多英国和法国的朋友。 “除了做科普，我还希望力所能及地帮助中国和欧洲民众增进对彼此历史的了解，更新对彼此发展现状的认识，为欧洲和中国文明交流搭建桥梁。”戴伟说。 （实习生陈诗梦对本文亦有贡献） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

“城市的灯火与夔州的山川相隔，我们却有着共同的热爱，共同编织童年的梦想……”日前，重庆市人民小学和夔州小学的师生，在夔州小学礼堂以集体朗诵的方式，开启了一场城乡学校“手牵手”活动。 “夔州小学地处三峡库区腹心重庆奉节，是一所新建的学校，但过去一年，学校发生了许多令人惊喜的变化。”奉节县委教育工委书记、县教委主任陈绪安掰着手指如数家珍，“学校建起了几十个学生社团、教师在全县教学竞赛中获得8个一等奖、有8名学生在全市大赛中获奖……” 变化始于奉节县与重庆市人民小学的深度合作。“除了派出6人教师团队长驻夔州小学，我们每月都要组建专家团队到夔州小学，过去一年就开展了350多次教学课堂诊断。”重庆市人民小学党委书记、重庆市人民小学集团总校长杨浪浪表示，希望通过重庆市人民小学与夔州小学“手牵手”，探索出推动城乡教育优质均衡发展新路径。 在夔州小学教学楼前，一幅幅岩彩水墨画引人注目。这是同学们参加跨学科项目化课程“夔州‘岩’色”的作品――在科学和美术教师共同指导下采集家乡的岩石，根据颜色和易碎程度将岩石研磨成不同的颜料，共同创作的家乡风貌岩彩水墨画。 “奉节有举世闻名的瞿塘峡、雄伟壮观的天坑地缝，岩石是这些自然奇观最重要的组成部分。”教师团队成员付洁瑶说。付洁瑶是重庆市人民小学的一名科学老师，被派到夔州小学后，她注重挖掘当地文化，牵头推出了“夔州‘岩’色”“我们的夔龙灯会”“家乡之美・自然之韵”三个跨学科项目化课程。除了课程设计，教师团队还引导组建了科学探究、水墨工笔等20多个学生社团，广泛开展艺术、科技、体育等各方面的实践活动。重庆市人民小学和夔州小学还与夔州博物馆共同开设了恐龙展、英语环保绘画展、自然笔记展等多个馆校合作项目式课程。“课堂更活跃了，课外活动更丰富了，孩子们更精神更阳光了。”夔州小学教师杨红林说。 “孩子们变了，老师们也变了。”夔州小学党支部副书记张国庆说，重庆市人民小学的教师团队和专家团队通过上示范课、举办讲座、直接指导教师等方式，促进教学水平整体提升。夔州小学教师在全县学科教学和竞赛活动中的获奖比例，目前已跃升到全县第一位。 “过去30年，我们先后与130多所乡村学校建立了教育帮扶机制，作为主城区一所优质示范学校，我们坚持将‘共生’理念贯穿教育帮扶全过程，希望尽最大努力与乡村学校同进步、共成长。”杨浪浪说。 （记者张国圣 李宏） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

凤凰花开盛夏至，一程山水一华年。2024届高校毕业生正收拾行囊，准备迎接新的人生篇章。临行前，校长和老师们的殷殷嘱托，是莘莘学子在大学校园的“最后一课”。谈人生、谈担当、谈学习、谈奋斗……校长们或深刻或幽默的话语，是深深不舍，是切切期待，更是新旅程的锦囊。人民网特别推出“这个毕业季，校长有话说”系列报道，愿同学们勇敢奔赴下一场山海，各享风雨灿烂！ 人民网北京6月29日电 （记者孙竞）27日，北京邮电大学2024年毕业典礼在西土城路校区举行。北京邮电大学校长徐坤与同学们敲定了一份属于新时代北邮人的最大奋斗公约――“做数字经济弄潮儿”，并以此为题为全体毕业生讲授“最后一课”。 徐坤谈到，面向数字经济的蓬勃发展，北邮人必将大有可为、也必将大有作为。希望大家勤于向时代学习，善于向时代求教，在数字经济时代里汲取人生成长新启迪。他寄语同学们，一是要读懂“高创新”对民族伟大复兴和人生价值彰显的重要意义，做心怀家国、志存高远的数字经济弄潮儿；二是要认识“强渗透”对坚定人生追求和培养复合能力的重要意义，做目标坚定、勤学善思的数字经济弄潮儿；三是要理解“广覆盖”对开拓思路视野和涵养宽广格局的重要意义，做开放包容、超越自我的数字经济弄潮儿。 徐坤说，期待同学们静心感悟数字经济时代的智慧启迪，用“高创新”的行动、“强渗透”的能力和“广覆盖”的胸怀去叩开信息科技事业的“数字大门”，让青春在“数字海洋”中畅游，让人生在不懈奋斗中成就！ 北京邮电大学校长徐坤发表讲话。校方供图 以下为北京邮电大学校长徐坤题为《做数字经济弄潮儿》的讲话原文（节选）―― 同学们！时光太匆匆，属于你们的故事是那样的丰富多彩，而我却遗憾无法在这一一道尽。你们把人生最美好的岁月留给了北邮，将那些关于对青春最纯真的期待、对奋斗最炽热的誓言印刻在了这里的一草一木和更迭四季之中。你们用成长告诉我们，“多彩”不仅是青春的底色，更是母校要不断追寻的育人答案，那就是要让期待永葆期待，让梦想接续梦想。 同学们！时光太匆匆，属于你们的故事是如此的值得留恋，而你们却即将背上行囊步履四方。一直以来，我认为作为一名教师最幸福的时刻就是站在讲台与同学们交流的互动时刻，而最难忘的回忆则是期末结课时讲出“同学们，下课！”的分别瞬间。今天，在你们即将作别校园之时，我想以师长的身份与在座的大家敲定一份属于新时代北邮人的最大奋斗公约――“做数字经济弄潮儿”，并以此为主题与大家共勉这堂“最后一课”。 随着信息技术革命的发展，人类社会正进入数字经济时代。面向数字经济的蓬勃发展，北邮人生逢其时、重任在肩，必将大有可为、也必将大有作为。因此，希望大家积极融入时代大潮，勤于向时代学习、善于向时代求教，在数字经济时代里汲取人生成长新启迪。 首先，希望大家要读懂“高创新”对民族伟大复兴和人生价值彰显的重要意义，做心怀家国、志存高远的数字经济弄潮儿。数字经济作为一种新型经济形态，其高速发展的关键是数字科技的创新与进步。实践反复告诉我们，一方面，创新是讨不来的，其必定是深厚积累与奋勇争先的高度统一。没有深厚积累的奋勇争先，终将是“三分钟热度”的独自欢愉，而没有奋勇争先的深厚积累，也终将会丧失开新局的有利契机。另一方面，创新又是慢不得的，没有颠覆性创新就很可能被创新所颠覆，我们既相信数字经济是代表未来的经济形态，也更坚信信息科技才是兑现未来的动力源泉。当“一身武艺”的你们遇上这个“数字表达”的时代，无限的想象空间与创新机遇正在等你奔赴而来。 同学们，向数字经济汲取人生成长新启迪，希望大家既要依靠学习走过“来时路”，更要依靠学习走好“未来路”。一方面，要守护好一份求知欲，常常为自己“充充电”“增增程”，让自身专业的“小逻辑”与数字经济的“大逻辑”同频共振，在勤于学和勇于试中“刻蚀”下广博充实的精进人生。另一方面，要培养好一份内驱力，以“不待扬鞭自奋蹄”的精神向新而行、向高而攀。未来的日子里，既要允许自己有一些“模仿式”的起步练习，更要激励自己尝试些“突破性”的原创之举，努力在探索未知、开辟新领域和创造新知、塑造新动能中优化人生成长的“算法”，书写强国报国的新篇。 其次，希望大家要认识“强渗透”对坚定人生追求和培养复合能力的重要意义，做目标坚定、勤学善思的数字经济弄潮儿。数字经济之所以能够成为新动能，关键在于技术创新与经济活动的紧密融合，这些创新技术一旦与经济活动相结合，一方面，可以有效推动不同产业间的融合创新，孕育商业新模式、创造发展新机遇。另一方面，也会赋能传统产业发生新质改变，进而激发出相得益彰的“渗透增效”。在这里我想强调的是，“融合”不是漫无目的的联接，“赋能”也不是生拼硬凑的耦合，其一定是以创造需求和满足需要为导向的精准匹配和系统变革。唯有如此，创新的价值才能体现创新，发展的初心才能回归发展。 同学们，向数字经济汲取人生成长新启迪，希望大家要坚守一份专注与执着，以热爱创不凡，保持“空杯”心态，迎接“满格”人生。一方面，要运用好自身的“比较优势”，将母校给予你们对“通信―网络―数据―应用―安全”的系统理解能力和综合运用能力，转化为投身数字经济、推动变革创新的“领跑技能”。另一方面，要挖掘好自身的“增值优势”，数字经济的发展从来不缺单点技术的突破，反而更加依靠千行百业的反向赋能。未来的你们，既要尝试在学科交叉的边缘上寻一寻突破，来培育些事业的增长点，更要争取到千行百业的场景中受一受启发，去破解些产业的真痛点，努力于广阔的人生天地书写丰盈的精彩人生。 最后，希望大家要理解“广覆盖”对开拓思路视野和涵养宽广格局的重要意义，做开放包容、超越自我的数字经济弄潮儿。数字经济时代，我们每个人都好比网络上的一个节点，巨量的节点在网络上持续交互，产生了社会生产网络化协作的“化学反应”。31年前，计算机网络技术的开拓者鲍勃・梅特卡夫提出了著名的“梅特卡夫定律”，指出“网络平台价值与联网用户数量的平方成正比”，简单来说就是“联接更多，价值更大”。定律的提出为互联网经济的创新发展奠定了坚实基础。当前，数字经济的加速演进驱动“人、机、物”泛在互联得以更快实现，这就预示着更多的联接将会被创造、更大的价值等待被挖掘。这既是科技创新的客观规律，更是数字时代的独特魅力。 同学们，向数字经济汲取人生成长新启迪，希望大家不仅要有见识与高度，更要有格局与胸怀。视野广阔，即便你一时无所适从，但终将会柳暗花明、越走越宽。眼界狭窄，即便你始终坚持向前，但仍然会山重水复、步履维艰。一方面，要把握好人生的“梅特卡夫定律”，扩大“朋友圈”、走出“小世界”，让人生的价值在更多的联接中释放与彰显。另一方面，要坚持以开放、共享、包容的姿态去拥抱未知、迎接挑战，同时也要学着以反馈、迭代，甚至大不了“重启一次”的态度去面对失败、审视成长，做一个“信息科技范儿”十足的北邮人。 同学们！卓越往往起于平凡，梦想总归始于出发。期待你们静心感悟数字经济时代的智慧启迪，用“高创新”的行动、“强渗透”的能力和“广覆盖”的胸怀去叩开信息科技事业的“数字大门”，让青春在“数字海洋”中畅游，让人生在不懈奋斗中成就！ 同学们！明年是母校建校70周年，借此机会，我提前向大家发出诚挚的邀请，期待我们相会于乙巳金秋，共话邮子情、共创新未来。正所谓，天下道路纵有千条万条，我们无法一一踏遍，回家的路走过千遍万遍，我们依旧不会厌倦，母校欢迎你们常回家看看！ 课程有期限，人生无极限。以上就是“最后一课”的全部内容，谢谢同学们聆听。 同学们，下课！ 同学们，再会！ (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：新高考改革是一次影响广泛的革新 2014年启动的新高考改革，至今已有10年。以科目改革为核心的新高考改革，具有创新性，影响广泛，成效显著，同时也带来了一系列新挑战。 新高考改革取得诸多成效 新高考改革推行10年间，取得诸多成效，主要有以下几点： 增加学生选择权。自主选择课程和考试科目是实现学生个性化成长的关键。新高考改革打破长期以来文理分科的格局，赋予学生充分的选择权，让学生可以根据兴趣和专长来选学选考，促进了学生的个性化发展。数据显示，浙江省2017年高考跨文理考科的考生高达70%以上。 促进高中多样化办学。高考选考科目的自主选择，带来高中课程安排、班级组织方式、教学形式等方面的显著变化。选修课的增加让选课制、走班制、分层教学成为现实，推进了高中课程改革。一些高中逐步形成了适应学生个性发展的灵活多样的教学组织形式，过去“千校一面”“千人一面”的状况得以改变，高中特色办学的途径得到拓宽。 倒逼高校优化专业。高校录取学生方式的多样化，倒逼高校重新审视学科专业优势，通过专业调整提升高校在招生录取中的竞争力，以吸引更多优质生源。在高考录取环节，浙江省的方案是志愿填报专业优先，这可促使高校对薄弱专业进行优化调整，提升高校作为招生主体的主观能动性。 此外，新高考改革还促使学校加强对学生的生涯规划指导；浙江一年两考的考试方式还能减缓学生的考试压力。 新高考改革仍需直面挑战 在高考制度改革中，存在着一系列两难问题，其中之一便是灵活多样与简便易行之间的矛盾。过去的文理分科高考模式，虽过于统一刻板，但省时、省力、公平、高效，且管理操作简便易行。而改革后的试点方案高度灵活、丰富多样，为学生和学校提供了更多的可能性，但涉及中学走班排课表、成绩赋分、等级换算等诸多内容，纷繁复杂。 为克服新高考改革中遇到的问题，近10年来，各地主要采取了以下三方面改进措施： 新增“3+1+2”选科模式。基于前两批省份的实践经验，2019年起启动的第三批、第四批、第五批新高考改革省份，都实行“3+1+2”选科模式。这一模式能够有效引导学生合理选科，避免出现物理选考人数下降问题，并使选考科目组合从原来的20种减少至12种，降低了中学选课走班教学的难度，为在中西部省份顺利推进高考综合改革提供了便利。 推出科目保障机制。由于物理等选考科目应考人数大幅减少，2017年浙江省规定，当选考某科目某次考试赋分人数低于6.5万人时，仍以保障数量为基数从高到低按规定比例等级赋分。采用“3+1+2”选科模式后，江苏省出现了较多弃考化学的现象，于是，该省2020年针对思想政治、地理、化学、生物等4门科目出台再选科目保障机制，其中化学科目保障比例为当年江苏高考总实考人数的25%。 出台选考科目指引。教育部办公厅在2018年和2019年先后下发《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》和《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（3+1+2模式）》，为选考科目设置了相应要求，并通过将物理设为首选科目的方式，有效缓解了物理“遇冷”问题。2021年教育部又发布《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》，规范专业招生要求，大部分理工农医类专业要求同时选考物理和化学才能录取，有效化解了弃考化学的问题。 新高考改革需进一步完善 笔者任首席专家的研究项目“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”课题组，曾于2022年在全国31个省区市进行大规模“高考改革问卷调查”。调查对象包括高中生、大学生（本专科与研究生）、中学教师、高校教师、家长与关心高考改革的社会人士等5个与高考密切相关的主要群体，共收集有效问卷100599份。调查结果显示，高中生对高考选科结果和选科制度整体满意。5个群体对新高考改革的成效和必要性评价均持正面态度。大学生和高中教师对新高考改革的整体认可度较高。 基于调查结果，未来，新高考还需要在以下方面进一步完善： 不同科目考试成绩赋分等值问题。不同科目间分数不等效的问题源自选考模式和总分录取之间的矛盾。当下采用的高考总分录取机制，尤其是平行志愿录取模式是以分数作为录取的主要依据，在这种情况下，不同科目分数不等效的问题应得到正视。如何解决不同科目间成绩赋分的等值问题，兼顾公平与效率，是未来新高考改革进一步完善面临的重要问题之一。 “3+1+2”模式中物理、历史科目的分值问题。目前，物理和历史以原始分计算，其他2门选科则按等级赋分。第三批及以后开始改革的省份，从100分到30分，每1分为一个梯度，在按原始分记分的情况下，如果是正态分布，基本没有或很少有人能拿到物理或历史的100分，可能有少数人拿到九十几分，大多数人能拿到七八十分。但在等级赋分制度下，前1%的考生都会被赋予相同的满分。也就是说，另外两门赋分制的任选科目，考生群体中可能会有1%的100分。比如，一个省若有20万人选考地理，便可能有2000人获得100分，2000人获得99分……在按总分录取的模式下，这个100的分值，便将高于物理、历史的原始分。从必选角度看，物理和历史科是比其他任选科目更重要的，但从分值的角度来说，其重要性反而没有充分体现。 最优考生群体赋分区分度不够问题。在等级赋分制度下，前1%的考生都会被赋予相同的满分。以20万人选考生物为例，原始分满分的可能只有100人，第2000名的原始分甚至可能只有91分左右。但按等级赋分办法，前1%的考生都可以获得100分，于是便有2000人获得满分。这便淡化了最优考生和次优考生的学科水平差距，削弱了在个别科目具有突出表现考生的相对优势，不利于顶尖大学选拔人才。例如，若高校计划在实行“3+3”选科模式的某省各招收100名新生，但是可能有1500名3门选科都获得100分的考生，这3门科目的考试成绩对大学录取而言区分度不足。在国家高度重视选拔与培养拔尖创新人才的情况下，这一问题在未来新高考改革的进程中仍需加以重视。 面对不断变化的新形势新问题，新高考必须不断完善，才能使高考制度在人才选拔、促进教育与社会公平、推动教育教学改革等方面持续发挥重要作用。 （作者：刘海峰，系浙江大学科举学与考试研究中心主任、文科资深教授） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

2024年全国高考落下帷幕，在新的形势下，高考生们该如何选择适合自己的专业？各类专业对口哪些职业？又有哪些发展前景？人民网特别推出“2024年高校招生”系列报道，为广大考生解读专业特色与就业方向，为考生填报志愿提供参考。 电子科技大学成立于1956年，是新中国成立的第一所电子信息类高等学府，前身为成都电讯工程学院。1997年学校成为首批“211工程”重点建设高校，2001年进入“985工程”大学的行列，2017年成为首批入选“双一流A类”大学的高校，2022年入选国家第二轮“双一流”建设高校名单。 人民网：学校的优势及特色专业有哪些？ 电子科技大学：学校的电子科学与技术、信息与通信工程入选国家“双一流”建设学科名单。在ESI（基本学科指标数据库世界学科排名）中，学校16个学科进入全球前1%，其中工程学、计算机科学和材料科学3个学科进入世界前千分之一，位列世界前百强。 2024年，学校共有3个本研贯通培养的专业在全国部分省份进行招生：第一个是以培养计算机科学领域世界一流科学家为目标的“珠峰计划”，招生专业名称为“计算机科学与技术（国家‘珠峰计划’拔尖人才实验班）”；第二个是以培养电子信息及相关领域创新引领性人才为目标的“成电英才计划”拔尖创新人才实验班，招生专业名称为“电子信息类（‘成电英才计划’拔尖创新人才实验班）”；第三个是电子科技大学与西南财经大学联合举办“计算机科学与技术+金融学”联合学士学位项目，实施“新工科+新商科”的教育模式，招生专业名称为“计算机科学与技术（智能金融与区块链金融‘双A’联合学位实验班）”。上述三个项目的学生均享有全保研资格。 人民网：2024年学校招生专业有无变化？2024年学校招生计划如何安排？ 电子科技大学：学校2024年总体招生计划稳中有升，共计招生5050人，较去年增加20人。其中，河北、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、江西等省份招生有所增加。3570人以电子科技大学的名称进行招生，1480人以电子科技大学（沙河校区）的名称进行招生。 2024年，集成电路设计与集成系统（国家示范性微电子学院）专业从“电子科技大学（沙河校区）”代码调整至 “电子科技大学”的代码进行招生。自动化工程学院的招生专业由“工科试验班（智能仪器、智能控制）”更名为“电子信息类（智能仪器、智能控制）”，在全国部分省份进行招生。 人民网：学校在国际交流与合作方面有什么样的特色和举措？如何培养学生的国际视野和跨文化交流能力？ 电子科技大学：学校大力实施国际化发展战略，已与世界70多个国家和地区的200余所大学、科研机构、企业建立友好合作关系。学校同一批国外知名高校签署了学生交流及联合培养协议，通过境内学习环节和境外学习环节的有机结合构建了学校国际化人才培养体系。学校40%的本科学生在校期间有海外学习经历，学生长短期留学目的地覆盖近50个国家和地区。学校还积极实施“一流伙伴计划”，与格拉斯哥大学、麦吉尔大学、瑞典皇家理工学院等建立了本硕博层次的多个合作办学项目。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

　　办学有规律，教师有主业。做好教书育人工作，需要教师俯下身来与孩子交流，静下心来思考教学 　　切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师 　　 　　“教学之外的事务性工作明显减少了，我们有更多时间和精力投入教学。”今年一季度，江苏宿迁各类“进校园”事项同比下降85%以上，当地一名小学教师道出非教育教学负担减轻带来的正向变化。在宿迁，过去，一些学校各类评比考核创建事项、宣传推广活动等多而杂，如今，这些活动的总量、时长被严格限定，教师得以更加专注于教书育人、呵护学生成长。 　　为教师减负，就是为教育增效。前不久，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。各地结合实际细化本地区专项整治行动方案，着力推动工作落地见效。 　　办学有规律，教师有主业。做好教书育人工作，需要教师俯下身来与孩子交流，静下心来思考教学。然而，一段时间以来，在一些地方，部分与教育教学无关的社会事务被布置摊派给中小学校和教师，干扰了教师的本职工作，妨碍正常教学秩序。此次专项整治工作，聚焦社会事务进校园这一学校和教师反映突出的问题，其目的正在于营造教育教学良好环境，切实减轻中小学教师负担。 　　哪些任务确需教师参与，哪些应坚决杜绝？规范社会事务进校园、为中小学教师减负，首先要破解“把关难”。福建厦门市教育局提出，在各类城市创优评先工作中，不得安排教师进行校园外绿化清理、上街执勤、整治环境等与教师职责无关的工作；云南省教育厅印发2024年进中小学校省级事项清单，各部门申报的115项事项被合并减少至8项……目前，各地落实专项整治工作要求，明确进校园活动准入标准，同时，建立审批报备制度，严控省、市、县三级社会事务进校园总量，建立白名单并向社会公布。 　　为教师减负，既要规范入口，也要规范过程。给教师带来无谓负担的，既包括各类与教育教学无关的活动和工作随意进入校园的问题，也包括社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义问题，如滥用应用程序、打卡、接龙、做题、拍照等。不妨考虑将进校园活动与学科教学、班团队会、校园文化建设等学校日常教育和管理工作有机融合，严控活动范围和时长，提升活动质量，增强育人实效。 　　让减负“看得见、摸得着”，一方面，要立足“减负”看“减负”，注重建立监督管理长效机制，通过监测、核查、通报等方式，常态化规范社会事务进校园。另一方面，要跳出“减负”看“减负”，扭转不科学的教育评价导向，坚持把立德树人成效作为评价学校的根本标准，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。同时保障学校办学自主权，健全办学管理机制，激发中小学办学活力。把“当下改”与“长久立”结合起来，才能更好激励教师肯干能干做出成绩。 　　“我想安安静静地教书”“最让我专注的就是上课，最让我感到满足的就是学生的进步”……教师们朴素心声的背后，有对教书育人的热情，有对更加专注于本职工作的期待。切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师，方能让教师潜心教书、静心育人，培育全面发展、健康成长的学生。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月20日 05 版） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到