原标题：打破“学历”门槛，“小鲁班”变身“教书匠” 　　王纵横没想到，自己有一天会凭借技能留校任教，成为黑龙江林业职业技术学院首位00后实训教师。“职业教育不仅让我找到了人生的方向，也改变了我的命运。” 　　2020年12月，20岁的王纵横还是一名在校学生，他代表黑龙江省参加了第一届全国职业技能大赛，获得木工项目的金牌，也是黑龙江代表团在此次大赛上获得的唯一一块金牌。 　　“王纵横这个孩子不仅技术水平高、肯吃苦，指导队友时也很认真负责，特别适合做实训老师。”黑龙江林业职业技术学院家居工程学院院长张志刚通过对王纵横一段时间的观察，在比赛后开始动员王纵横留校任教。在今年6月王纵横毕业后，正式成为黑龙江林业职业技术学院的一名实训指导教师。 　　事实上，王纵横并不是该校第一个毕业即留校任教的学生，早在2017年学校就提出把特殊的技能人才留在学校。当时获得第44届世界技能大赛木工项目优胜奖的95后青年徐颜正是第一个凭借自身实力留校任教的毕业生，也成为日后王纵横的实训指导老师。 　　“像徐颜、王纵横这样优秀的、有经验的技能型人才，我们要打破学历的‘门槛’，把他们留在黑龙江，培养更多的大国工匠。”张志刚表示，学校正是通过这样的方式，给予学生、职业教育工作者以及青年技能人才信心，提升对专业和职业教育的自豪感、荣誉感。 　　传承大国工匠的精神 　　2017年10月，徐颜站在世界技能大赛的舞台上，克服了环境、气候、场地等困难，顺利完成了赛题的识图、放样，按照大赛主办方提供的图纸，在22小时以内完美地制作出了2.7米高、1.4米长、1.4米宽的欧式凉亭，夺得了木工项目比赛优胜奖，成为中国角逐世界技能大赛木工项目获优胜奖的第一人。同年，徐颜被人社部评为“全国技术能手”、被黑龙江省人社厅评为“龙江大工匠”，并被黑龙江林业职业技术学院破格录用为实训教师。 　　作为徐颜的学生，王纵横在入学后就暗暗下定决心向老师学习，立志到学校的世界技能大赛基地训练。王纵横的太爷爷和爷爷都是木匠，从小他就对木工这一行充满了兴趣。但当真正开始学习时，王纵横发现专业课与他从前接触的木工并不同。“传统的木工对于数据的要求并不是那么严格，而到了专业的赛场上缝隙尺寸不能差一丝一毫。”王纵横说。 　　“每一个步骤都必须精准，否则出现一点误差就会造成非常大的累积误差。”王纵横告诉记者，为了提高自己的识图能力，他要求自己每天第一个到实训基地训练，最后一个离开。有时回到宿舍还会利用空闲时间抓紧研究白天没搞懂的图纸，夜里两三点睡觉都是常事，甚至会因为突然来了灵感，兴奋地睡不着觉。一年下来，王纵横的体重从最初的110公斤减到了80公斤。 　　由于王纵横表现优异，2020年12月他被学校选中参加中华人民共和国第一届职业技能大赛。功夫不负有心人，王纵横的尺寸和缝隙分数基本都是满分，误差范围控制在一根头发丝的宽度，最终拿到了金牌。今年，他被授予了“全国技术能手”称号，未来他将继续钻研这项技艺，把自己所掌握的技能知识教给学生，把大国工匠的精神传承下去。 　　打破“学历”门槛留下人才 　　自从王纵横留校任教的消息传出后，他的很多学弟学妹都表示不可思议。“老师竟然只比我大两岁”“00后老师与他的00后学生同框”等声音不时出现…… 　　而对于王纵横而言，只觉得自己身上的担子更重了。“我没想到自己有一天会和高学历的研究生成为同事，但是作为实训指导老师我必须更努力地提升自己的技能水平，帮助学生走上技能成长成才的道路。”王纵横告诉记者。 　　据了解，黑龙江职业林业技术学院近年来为了留下优秀的技能人才，特别出台了一整套特殊人才的引进标准，放宽了以往对于学历的要求，全力支持在校学生参加技能比赛，并动员入选过世赛国家队的学生留校任教，充实学校的教师队伍。 　　“我们在培养学生的过程中，也在全方位的考察学生，从技能水平、个人性格等多方面综合考量，最终为优秀的技能人才开辟一条绿色人才通道。”但同时，张志刚也坦言，像徐颜、王纵横这样的学生，留校成为教师在过去是很难实现的。“在以往的招聘过程中，学校的门槛都设在硕士学历及以上，并且必须专业对口，通过一系列学校组织的笔试、面试，才能进入学校。” 　　据悉，在得知王纵横获奖后，学校为他准备了10万元奖金以资鼓励，目的就是为了给学生起一个导向性的作用，让更多学生通过技能道路成长成才，实现技能报国。“情感留人固然可取，但事业留人、待遇留人更为重要。”张志刚说。 　　近年来，黑龙江省也多次出台政策，让技能人才的钱包“鼓起来”。早在2018年，中共黑龙江省委办公厅黑龙江省人民政府办公厅就印发了《关于提高技术工人待遇的实施意见》的通知，其中明确提出，要提高技术工人经济待遇、社会待遇、政治待遇，促进技术工人提升职业技能水平，并健全技术工人评价使用激励机制。 　　“打破横在高技能人才和用工单位之间的壁垒，从提高技能人才收入水平着手，积极推进收入分配改革。”黑龙江省人社厅有关负责人表示，今后黑龙江省将与时俱进，研究制定高技能人才队伍建设政策措施，为技能人才创新优化良好政策环境和社会氛围，争取让更多的“大国工匠”留在黑龙江。(见习记者 韩荣) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

新华社北京10月12日电  近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》主要内容如下。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，现提出如下意见。 一、总体要求 （一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 （二）工作要求。坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。 （三）主要目标 到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。 到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。 二、强化职业教育类型特色 （四）巩固职业教育类型定位。因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。加强职业教育理论研究，及时总结中国特色职业教育办学规律和制度模式。 （五）推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量，优化布局结构，实施中等职业学校办学条件达标工程，采取合并、合作、托管、集团办学等措施，建设一批优秀中等职业学校和优质专业，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优，实施好“双高计划”，集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业，保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则，指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。 （六）促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架，建设职业教育国家学分银行，实现各类学习成果的认证、积累和转换，加快构建服务全民终身学习的教育体系。 三、完善产教融合办学体制 （七）优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业，改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置，推进部省共建职业教育创新发展高地，持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育，强化校地合作、育训结合，加快培养乡村振兴人才，鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训，推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。 （八）健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地，共建共享公共实训基地。 （九）协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次，将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点，建设一批产教融合试点城市，打造一批引领产教融合的标杆行业，培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。 四、创新校企合作办学机制 （十）丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作，共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间，服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间。 （十一）拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施，合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团，推进实体化运作。探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训，引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。 （十二）优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容，对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励，按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况，作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险，鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源。 五、深化教育教学改革 （十三）强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设，全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度，在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准，完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地，落实教师定期到企业实践的规定，支持企业技术骨干到学校从教，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。 （十四）创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理，支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。 （十五）改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度，完善认证管理办法，加强事中事后监管。及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权，分层规划，完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。 （十六）完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准，鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准，支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法，加强对地方政府履行职业教育职责督导，做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度，定期组织质量年报的审查抽查，提高编制水平，加大公开力度。强化评价结果运用，将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。 六、打造中国特色职业教育品牌 （十七）提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作，开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。 （十八）拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略，加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心，推进职业教育涉外行业组织建设，实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会，办好办实中国―东盟教育交流周，形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。 （十九）推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作，推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准，拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划，作为友好城市（省州）建设的重要内容。 七、组织实施 （二十）加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用，教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价，各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人，建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作，落实意识形态工作责任制，开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作，把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。 （二十一）强化制度保障。加快修订职业教育法，地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构，新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款，探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。 （二十二）优化发展环境。加强正面宣传，挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才，按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划，探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制，加大技术技能人才薪酬激励力度，提高技术技能人才社会地位。 《 人民日报 》（ 2021年10月13日 10 版） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

人民网长春10月13日电 （马俊华、孙竞）由人力资源社会保障部和吉林省人民政府共同主办的第三届全国创业就业展示交流活动将于14日至16日在吉林长春举行。13日下午，活动组委会举行新闻媒体吹风会，发布相关情况。 据介绍，本次活动以“创业展宏图，劳务铸品牌”为主题，集中展示各地优化创业就业环境、打造劳务品牌方面的创新实践及工作成效，旨在促进地区、行业交流合作，进一步推动创业就业工作提供支持，纵深推进大众创业万众创新。 活动包括主题展示、专项活动两大部分。其中，主题展示方面分为城市创业和劳务品牌两大展区。城市创业展区中优选92个城市创业项目，分设41个特装展位和51个普装展位，划分为孵化载体、融资贷款、特色服务、返乡创业、高校毕业生创业五个单元，集中展示了各地创业工作取得的新突破新进展。劳务品牌展区集中展示146个劳务品牌项目，通过省市展区、品牌展区、非遗展区以及工业经济展区集中展示劳务品牌的发展历程、从业特征、地域特色、文化内涵以及劳务品牌带动就业的重要作用。 在专项活动方面，有“7+1”共8项活动。其中“7”为7项专项交流活动，“1”为1项吉林地方特色活动。交流活动包括“创业引领城市经济高质量发展”主题交流活动、劳务品牌交流研讨活动、“实施以人为本的就业优先政策 促进经济复苏和可持续发展”研讨会以及“凝聚创业新活力 培育发展新动能”全国创业孵化示范基地交流活动等。 人社部就业促进司副司长运东来在新闻媒体吹风会上介绍，与以往两届活动相比，本次活动首次以城市为单位开展创业创新展示，首次将劳务品牌展示纳入主题展示范围，进一步增强了主题展示与地方工作、人社业务的紧密结合。同时，活动规模进一步扩大，31个省份和新疆建设兵团悉数参加，展区面积超过1.8万平方米，展示项目总数达238个，特装展示项目超50个，参展项目数创历史新高。 运东来透露，活动上既有城市创业、劳务品牌的成果展示，也有厨艺大师的现场烹饪；既有观赏性强的项目展演，也有行业特色浓厚的技能技艺秀。活动期间，将有21个优秀创业项目与投融资机构开展创业资源对接，60个劳务品牌与合作机构开展招商引资和用工需求对接。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：关注灵活就业大学生群体 数字化经济的发展，使得灵活就业的内涵和外延不断被改写，从中也可窥见人们就业观念的变革。上世纪90年代，国际劳工组织针对有组织、有劳动合同的正规就业，提出了“非正规就业”概念。在此基础上，2011年国际劳工组织再次提出“非标准就业”，即没有标准的劳动合同关系、没有固定的工作时间、没有直接管理者并受其管理的雇佣模式的、更加灵活的就业形式，包括兼职雇佣、临时性雇佣、分包合同雇佣、自雇佣、家庭工作等。中国人才市场使用“灵活就业”一词，更加形象。“灵活就业”相比正规部门就业、标准就业模式，表现出组织与雇佣关系的灵活性的特点。 灵活就业兴起是全球性现象 2021年年初，国际劳工组织发布了《2021年世界就业和社会展望》报告，报告指出，数字化劳动力平台正在为年轻人、妇女等以往被传统劳动力市场边缘化的人群提供新的工作机会，非标准就业人口数量上升。 根据欧盟统计局的统计，2016年欧盟28国中，临时就业、兼职就业和自雇占总体就业的比重分别为12.1%、19.5%和14%。追溯到上世纪90年代后期，美、英、法、德等14个国家非全日制就业人数已经占就业总人数的7.9-29%。其中，荷兰最高，达到29.1%。 中国灵活就业蓬勃发展 李克强总理在7月22日的国务院常务会议上强调：“过去很多人一讲就业就是‘固定工’，现在要转变这种观念。我们支持的非全日制就业，可能是‘临时工’，也可能是一个人服务几个单位、兼职几份工作。”“支持多渠道灵活就业，要鼓励个体经营。落实好已出台的各项纾困政策。对高校毕业生、农民工、下岗失业人员等重点群体从事个体经营的，按规定给予创业补贴、担保贷款、税收优惠等支持。同时要支持非全日制就业。对就业困难人员、离校两年未就业高校毕业生从事非全日制等工作的，按规定给予社保补贴。” 中国人民大学劳动人事学院杨伟国院长在《中国灵活用工发展报告(2021)》蓝皮书发布现场表示：受疫情和国际贸易环境双重影响，激发市场主体活力、扩大就业途径、创造更多灵活就业机会将成为稳住经济基本盘的关键，同时也符合“国内大循环为主，国内国际双循环相互促进”的新国家战略要求。 据《互联网时代零工经济的发展现状、社会影响及其政策建议》的研究，中国零工经济在2018年到2019年的GDP中的占比分别为2.16%和2.64%，2019年中国零工经济对GDP增长率的拉动百分点为0.64%。 中国人民大学中国就业研究所所长曾湘泉在《�t望》2021年第32期上发表的《数字经济时代下，要让灵活就业更加规范发展》一文中提到，据统计，2020年全国约有8400万人为共享经济提供服务，在工商部门登记的个体工商户达两亿多个。 北京市2020年7月开始实施相关政策，支持高校毕业生依托各类平台到服务预定、技术开发、内容付费等生产性、生活性服务业实现灵活就业。对2020年及以后毕业离校两年内初次就业为灵活就业的本市高校毕业生，将给予最长不超过3年的灵活就业社会保险补贴。毕业后从事自由职业的大学生，即使没有用人单位也可以享受养老、失业和医疗保障。 就业市场灵活用工需求增长明显 新业态、新模式在疫情期间优势尽显，网络零售、移动出行、线上教育培训、在线医疗等新就业形态在疫情期间发挥了重要作用，互联网平台创造了更多灵活就业岗位。近两年，人力资源和社会保障部与其他部门联合宣布了人工智能工程技术人员、碳排放管理员等30多种新职业，并于今年初宣布修订2015年版《中华人民共和国职业分类大典》。 李克强总理说：“就业不可能全靠政府通过‘计划’来完成，而是要尽力发挥人民群众无穷的创造力去实现。这也是中国经济韧性的重要表现。” 《中国灵活用工发展报告(2021)》蓝皮书中公布，2020年中国企业采用灵活用工比例约55.7%，比2019年增加约11个百分点，近30%的企业打算稳定或扩大灵活用工规模。 大学生灵活就业人数渐增 高校毕业生这一群体具有系统的专业知识储备，思维活跃，创新能力强。共享经济和平台经济迅速发展，新的就业形态不断涌现，灵活就业已成为高校毕业生就业选择之一。大学生的灵活就业是在互联网、大数据等新技术应用背景下、新业态下的自主就业和创业。 根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心数据统计，2020届全国高校毕业生的灵活就业占比16.9%，2021届高校毕业生灵活就业占比16.25%。其中天津、河北、山西三省市2021届毕业生灵活就业占比超过30%。 在某些区域、某些类型院校，选择灵活就业的毕业生人数更为突出。首都经济贸易大学劳动经济学院冯喜良教授的课题组在发布的高校毕业生灵活就业现状和发展趋势研究的阶段性报告中，他们对北京15所高校35788名毕业生进行了调研，结果显示，2021年专科毕业生灵活就业比例是25.8%，本科生12.3%，研究生10.7%。冯教授团队将灵活就业范畴选定为自由职业和用人单位证明两种毕业去向。 冯喜良教授团队的调研还显示，近5年来，毕业后直接就业的大学生所占比例不断下降，升学比逐年攀升，选择灵活就业（包括自由职业和用人单位证明）的比例相对稳定，占10.25%左右，其中2021年这一比例有所上升，约12.2%。 大学生灵活就业存在的问题 首先，灵活就业的大学生群体缺乏组织归属感和安全感，大学生灵活就业的制度建设和政策支持还有待完善。没有专门管理部门。灵活就业中存在法律法规盲点、户籍限制、社会保障和福利待遇等还有待完善。 其次，职业稳定性问题。据冯喜良教授团队的研究，大学生希望得到更多的关于灵活就业方面的相关理论知识和必要的职业规划与指导。有些选择灵活就业的大学生是因为没有合适的就业机会、或者实现自身职业发展的内驱力不足，就业信心不足。高校还没有开设专门针对灵活就业的课程教学，也缺乏对这一群体有针对性的田野调查。如果毕业生没有基于清晰的生涯规划做出灵活就业选择，没有充分论证个性特质，以及对灵活就业选择的风险评估，将影响其职业稳定性。 此外，灵活就业的职业技能准备不足。灵活就业本质上是中国产业升级、社会转型带来的劳动力就业市场的转型。传统就业市场的劳动者技能单一，只能从事一种职业。随着互联网、数字化时代的到来，社会生产方式、生活方式都产生革命性变革，需要复合型、技能型人才，灵活就业是市场选择的结果。对于就业市场的变化和职场的竞争，灵活就业的大学生缺乏职业技能的准备，也将难以适应。 因势利导，提高大学生灵活就业质量 大学生灵活就业已然成为趋势，政府相关部门和高校应该因势利导，积极支持大学生这一新的就业选择，提高这一群体的就业质量。要加强就业公共服务，适应企业灵活用工需要，发展零工市场。既要保护灵活就业者的合法权益，也要给企业一定的灵活性，以便企业创造更多的就业岗位。 在制度安排上，政府要积极探索和加强灵活就业这一新型劳动力市场制度建设，规范和引导灵活就业。提高用工政策中对灵活就业的包容性和灵活性，填补有关法律法规空白，取消灵活就业大学生的户籍限制，提高基本养老和医疗保险的保障水平，纳入国家劳动安全保障体系、失业保险制度体系。 组织建设上，要提高灵活就业大学生的归属感，建设灵活就业大学生自治和管理组织，与工会制度相结合并互为补充，为这一群体争取话语权，提高对话能力。 信息服务上，政府有关部门要把灵活就业纳入就业信息发布系统中。高度关注社会新职业的需求动态，及时向毕业生发布信息。对于新职业和灵活就业政策及时进行解析，开展有针对性的培训。 高校要提高认识，将灵活就业纳入高校就业育人体系中，开设相关生涯教育和就业指导课程。在生涯发展教育中加强对学生的个性和能力评估，协助他们做好灵活就业规划。让毕业生了解灵活就业政策，评估灵活就业的选择路径、收益和风险。对准备选择灵活就业的学生进行分层、精准、个性化的就业指导。 高校的专业教育中要渗透更多行业性知识和对行业发展的现状及前瞻性教育，开展灵活就业相关技能培训，提高毕业生灵活就业能力。 高校对已实现灵活就业毕业生应该有追踪调查，跟进灵活就业大学生的职业发展，为更精准的就业指导服务积累素材。成立相应的校友组织，让这部分毕业生成为校友共同体的一部分，建立起与高校育人的耦合机制，与高校共建协同就业育人体系。 关注灵活就业大学生群体，是提高大学生就业质量的前提，是贯彻落实立德树人根本任务、实现“三全育人”体系化的重要内容，更是助力教育高质量发展的重要举措。 （作者为全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心副主任） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：“让每一个孩子健康茁壮成长” 　　 儿童是国家的未来和民族的希望。 　　 近日，国家发展改革委等部门印发《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，到2025年，通过在全国范围内开展100个儿童友好城市建设试点，推动儿童友好理念深入人心，儿童友好要求在社会政策、公共服务、权利保障、成长空间、发展环境等方面充分体现。 　　 如何理解“儿童友好”理念？我国将采取哪些措施推进儿童友好城市建设？日前，国家发展改革委举行新闻发布会，围绕相关问题进行了回应。 　　儿童优先，提供安全舒心的成长环境 　　 国家发展改革委社会发展司司长欧晓理介绍，目前，我国城镇化率已突破60%，城市正成为越来越多儿童成长发展最重要的外部环境。在快速城镇化进程中，一些地方习惯于将儿童发展作为城市发展的附带问题考虑，城市建设主要基于成年人群的活动模式、使用需求，面向儿童的服务供给等存在缺位。 　　 《意见》称，儿童友好是指为儿童成长发展提供适宜的条件、环境和服务，切实保障儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。 　　 欧晓理表示，《意见》明确了儿童友好城市建设的指导思想、基本原则和主要目标，从社会政策、公共服务、权利保障、成长空间、发展环境5个方面提出24条重点举措，围绕托育、教育、医疗卫生、文化体育、人身安全、福利保障、交通出行等领域提出不少具有含金量的具体措施。 　　 “儿童友好城市建设涉及行业多、领域广。”欧晓理说，国家发改委将坚持系统观念，健全完善多领域、多部门工作协作机制，推动儿童优先原则融入社会政策；坚持“条块结合”抓好落实，确保各项政策措施务实管用。 　　补齐资源短板，满足儿童入园需求 　　 学前教育是儿童公共服务的重要方面，也是人民群众关心的重大民生问题。 　　 教育部基础教育司一级巡视员姜瑾介绍，到2020年，全国幼儿园总数达到29.2万所，在园幼儿达到4818.3万人，全国学前3年毛入园率达到85.2%，普惠性幼儿园覆盖率达到84.7%。 　　 “由于基础薄弱、欠账较多，总体看，学前教育资源总量还不足。”姜瑾说，随着生育政策调整、人口快速流动和城镇化推进，一些城市普惠性资源不足、布局不合理、幼儿园“大班额”等问题还会更加突出。 　　 对此，《意见》提出，完善普惠性学前教育保障机制，进一步提高普及普惠水平，严格落实城镇小区配套幼儿园政策，补齐资源短板，提高保教质量。 　　 姜瑾表示，在增加城市学前教育资源配置方面，要着重完善幼儿园规划布局，确保幼儿园科学规划，布局合理。结合本地实际，及时修订和调整城市居住区人口配套学位标准，逐年做好入园需求测算，努力满足就近入园需求。 　　多一份关爱，完善医疗卫生服务 　　 “孤儿、事实无人抚养儿童、残疾儿童以及其他困境儿童等的生活情况时常牵动着人们的心，是需要党和政府给予特殊关爱、兜底保障的最弱势群体。”民政部儿童福利司副司长李婉丽说。 　　 李婉丽表示，今后将完善儿童福利保障制度，指导各地民政部门进一步完善困境儿童分类保障政策，推进建立孤儿和事实无人抚养儿童基本生活保障标准按照经济发展水平动态增长机制；鼓励各地结合实际，完善公益普惠儿童福利保障制度，将更多儿童纳入制度保障范围，享受政策福利。 　　 同时，织密织牢儿童“保护网”，畅通和规范社会工作者参与儿童友好城市建设的途径，支持慈善组织围绕关爱儿童设立慈善项目，凝聚全社会关爱保护儿童的合力，提升农村留守儿童和困境儿童关爱服务。 　　 国家卫生健康委妇幼健康司副司长沈海屏称，国家卫生健康委将继续完善儿童医疗卫生服务体系，强化国家儿童医学中心和国家儿童区域医疗中心示范引领和辐射带动作用，推进儿科分级诊疗体系建设，促进优质儿童医疗资源上下贯通，实现儿童大病不出省、一般病不出县、头疼脑热在乡镇社区解决。 　　 “持续加强儿童保健服务和重大疾病防治。”沈海屏说，以贫血、肥胖、视力不良、孤独症、听力障碍等儿童健康主要问题为重点，推广适宜技术，落实早筛查、早诊断、早治疗的防控策略；完善儿童血液病、恶性肿瘤等重病和罕见病诊疗体系，加强医疗救治服务；以信息化手段方便儿童看病就医。 　　 沈海屏表示，要以环境符合儿童心理特点、设施符合儿童生理需求、建筑符合儿童安全要求、医疗保健服务更加优质高效为重点，以妇幼保健机构、儿童医院、综合医院儿科、基层医疗卫生机构为主体，建设儿童友好医院，为儿童提供有情感、有温度、有人文关怀的医疗保健服务。 　　 （本报记者 刘坤） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：清华大学：打破壁垒 只为人才 　　2004年，姚期智辞去美国普林斯顿大学终身教职，来到清华大学开启全新学术探索和育人之路。他的回归被认为“填补了中国计算机学科的空白”，他在清华一待就是17年。 　　此前，姚期智曾在美国麻省理工学院、斯坦福大学等多所世界名校任教，并于2000年荣获世界计算机科学领域最高奖项“图灵奖”。至今，他仍是唯一获得该奖的华人学者。 　　回国时，他曾说“人生为一大事而来”，这件大事，就是“为国家培养人才，引领中国‘图灵’之路”。 　　几个月前，年过七旬的姚期智宣布，即将开启培养“量子人才”的新举措――量子信息班。这是他继计算机科学实验班、人工智能班之后，在清华创办的第三个拔尖创新人才培养项目。 　　以学科发展为根基，引进战略性人才 　　记者从清华大学了解到，近年来，学校锚定发展目标，把学科建设作为发展根基，大力引进战略性人才，有力地推动了工业工程、景观学、天文学、药学等新建学科的快速发展。 　　2020年，新冠肺炎疫情的暴发凸显了发展公共卫生与健康学科的重要性和紧迫性。学校主动担当，决定成立公共卫生与健康学院。 　　结合相关学科发展，该学院吸引了一支“梦之队”。原世界卫生组织总干事陈冯富珍女士接受学校邀请，担任首任院长。 　　陈冯富珍表示，学院定位高层次的人才培养、高水平的师资队伍、最前沿的科学研究、高层次的国际合作和产业合作。“同时具备高起点和大局观，未来还将在智库建设、国家政策体系和干部培养体系建设方面为国家作贡献，助力国家公共卫生制度体系和国家整体治理水平的提升，推动人类公共卫生与健康事业发展。” 　　重视青年，为国家发展“育好苗、选好材” 　　青年教师处于人生最有活力、最富创造力的阶段。对于一所大学来说，如何留住、培养好一群优秀的青年人才显得至关重要。 　　据了解，清华大学打破博导制度，给予青年教师同等学术待遇，助理教授、副教授与教授一样可以独立指导博士生。支持青年教师牵头组建团队、申请国家重点课题。 　　2009年，汪玉毕业后留校成为助理研究员。2011年晋升副研究员，2016年被聘为长聘副教授，2018年被聘为长聘教授，2020年任电子系主任。10年许，汪玉就成为在教学、科研、管理上全方位成长的杰出人才。 　　“我刚留校时，学校的助理研究员不招硕士和博士。后来学校人事制度改革，年轻人慢慢有了独立指导学生的权利。我认为这非常关键，给了年轻人更大的成长空间。青年时期其实是一个科研工作者最有活力的时候，在这时让他和同学们一起做一些有意思的研究，是非常好的。”汪玉告诉中青报・中青网记者。 　　最近，汪玉在组建新的研究团队。“我原来是做面向智能的电路与系统的，最近找了几位青年教师，他们都是对通信、多个智能体协作理论、定位、算法感兴趣的。我们准备成立一个团队，一块往‘协同智能’方向努力，一起来解决学术问题。”在汪玉看来，不同研究方向的青年教师既能互补，又能形成合力，突破一些学术上的空白。 　　此外，清华大学近年来大幅提高科研启动经费支持，2020年新入职青年教师人均科研启动经费比5年前增加近10倍。此外，2019年清华大学启动面向海内外的“水木学者”计划，为处于学术生涯初期的青年提供一流的学术环境和良好的生活待遇，让青年学者潜心学术研究、厚积学术底蕴。 　　育人为本，让大学生成为未来的“领跑者” 　　姚期智在清华实施的人才培养项目都是面向本科生，他表示：“我们要让学生在本科阶段就感觉在世界上是最好的、有无限的可能性，能做一些创新的研究工作，这样他们就有可能成为世界‘领跑者’。”在姚期智创立的计算机科学实验班，他亲自执教6门课程。 　　“我国大学人才培养面临的巨大挑战之一是高层次拔尖创新人才培养的能力不足。”清华大学校长邱勇告诉记者，建设高质量教育体系最重要的也是高质量的人才培养。“大学最让人敬重的就是对育人的执着坚守和对卓越的持续追求。”清华大学明确，教研系列教师至少40%的工作量用于课堂教学等育人工作。 　　吸引人才、培养人才，目的是要让人才发挥出真正的作用。近年来，清华大学成立高等研究院、数学科学中心、出土文献研究与保护中心、脑与智能实验室等平台，汇聚和支持人才开展基础和前沿研究；深入推进有组织科研，推动学科“大交叉”、承担国家“大项目”、打造攻坚“大团队”，充分发挥人才协同效应。 　　清华大学核研院组建了150余人的团队，承担的重大科技专项高温气冷堆商业示范核电站建成在即，从中走出了张作义等一批中青年科技领军人才。 　　“实践表明，在一个顶尖的研究型大学中，在核能、芯片、航空发动机等重大战略性领域，布局重大集成创新平台，可以支撑高校成为国家科技创新的一支战略性力量。它的作用一是充当变革性技术创新的力量，帮助避免在大型企业主导的领域出现创新不足的现象；二是成为多学科协同攻坚的平台，发挥高校院系多学科创新人才的作用；三是作为面向国家重大战略领域接力培养输送优秀人才的桥梁。”清华大学核研院院长的张作义说。（记者 叶雨婷） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：陕西武功：培育青年“菁才” 助力乡村振兴 　　“作为一名税务青年，能够为助力乡村振兴贡献力量，对我来说是难得的历练机会。”在日前举行的陕西省武功县乡村振兴税收服务中心揭牌仪式上，该县税务“菁才”干部李珊珊表示。 　　今年7月，为着力提升青年干部整体素质，武功县税务局启动了“星青年・菁才”计划，通过创新全套青年干部培养体系，选优配强驻村队员、设置乡村振兴服务专岗、成立“乡村振兴服务青年先锋队”等措施，为青年干部在投身乡村振兴、服务重点企业等方面提供更加广阔的实践锻炼平台。目前，该计划已有25名青年干部报名参与。 　　地处关中平原腹地的武功县，是中华农耕文明的发祥地之一，被誉为“中华农都”。近年来，武功县创立了“买西北 卖全国”的电商模式，产业品牌矩阵效应凸显，获得了“西北电商第一县”的美誉，为“菁才”青年提供了广阔的成长空间。此次成立的乡村振兴税收服务中心，将成为服务“菁才”青年成长的又一主要渠道。 　　据了解，乡村振兴税收服务中心旨在发挥税收职能作用，帮助乡村振兴企业及时解决涉税急难愁盼问题，通过实施政策惠农、服务便农、人才强农、培训助农、税银利农、数据兴农“六位一体”服务举措，办好为民服务的关键实事。 　　依托该中心，武功县将对全县522户涉及农林牧渔的企业建立助力乡村振兴管理台账，对其中的重点涉农企业，由局领导和列入“菁才”培养计划的青年干部实行“一对一”包抓，做到服务早介入、政策早知情、征管早衔接，助力企业做大做强。 　　该县还成立了由18名税务青年干部组成的“乡村振兴服务青年先锋队”，将国家促进乡村振兴涉税优惠政策细分为支持乡村基础设施建设、推动涉农企业发展、促进乡村消费、提升乡村基本公共服务水平、激发乡村创业就业活力等八大方面、26个类目，编制成《支持乡村振兴战略税费优惠政策汇编》。青年税务干部走进2021西北金果丰收节、咸阳市“庆丰收 感党恩”暨特色农产品网络直播带货等活动，将《支持乡村振兴战略税费优惠政策汇编》送到企业手中。青年干部还深入58户农业专业合作社走访调研，分批召开政策辅导座谈会，为企业解决涉税诉求。 　　作为“菁才”培养计划干部，李珊珊、李静交流轮换到了苏坊镇瓦子腰村驻村工作队，在乡村振兴第一线实践锻炼。在驻村工作队的带领下，该村确定了奶山羊养殖和发展特色种植两个产业振兴项目，成立了专业合作社，引进资金近百万元，养殖奶山羊150多只，种植洋葱90亩、蜜本番瓜30亩，预计实现年收入150万元。 　　目前，被列入“菁才”培养计划的25名青年已全部与帮扶户建立起“一对一”结对帮扶关系。(记者 孙海华) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：北航陈光：“发动机就像我的孩子”   　　受访者供图 　　9月28日，珠海航展上亮相的歼-20战机换上了国产发动机，这让北京航空航天大学教授陈光格外高兴。他一生钻研航空发动机，把发动机视为自己的“孩子”。 　　“如果不戴助听器，整个世界一片安静。”今年91岁高龄的陈光听力已经不太灵光，但他每天坚持在北航校园里走上两圈，上午40分钟，下午40分钟。在校园里遇到的老同事、老朋友都会主动和他打招呼，热情地竖起大拇指为他点赞，放学回家的晚辈隔着很远就和他打招呼。 　　耄耋之年的他依旧精神矍铄，步伐有力。他活到老、学到老、奉献到老，开讲座、讲网课、写文章，凡是对国家航空航天事业有利的事情，他都在所不辞。 　　学一门，爱一门 　　1930年出生的陈光到了上学的年纪，就赶上接连不断的战争。由于时局混乱，他随家人四处奔波，辗转湖北宜昌市、巴东县，四川万县和长寿县（今重庆市长寿区）等地，中学6年就换了6个学校。 　　中学毕业，陈光考入当时的湖北省省立医学院，开始了短暂的学医历程。但两年后由于家境困难，家中无法解决3个孩子的上学问题，陈光的大学上不下去了。为了有学可上，他把目标转向了供给制的华北大学工学院（北京航空航天大学前身之一）。 　　“学习航空航天的想法很简单――那是天上飞的，很神气，又是到首都北京上学，那是多少年轻人的梦想。”当然，最为重要的，是学校属于供给制，不仅不收费，还发制服与生活费。当时的供给标准是每月餐费18元，零用2元，吃饭按桌，每桌8人，菜也很丰富，有时还吃过大对虾。2元钱的零用钱也算是比较多的，那时候去杂货铺，花5分钱就能买上一捧花生米。 　　一个油布包，里面装着的被褥和床单，就是陈光从武汉到北京上学的“家当”。这些物件一跟就跟了他几十年的时光，见证着他青年时期熬夜苦读、钻研专业的日子。 　　入学后，陈光和同学们没有固定的校舍，曾经在四合院、工栅等地方住宿和学习，在北京钱粮胡同9号和13号住的时间最久。冬天同学们轮流生炉子，陈光是南方人，每次生炉子都要花上两个小时，弄得满脸黑乎乎的，才把炉子点着。直到1954年开学，他们搬到航院二号学生楼，这才算是有了专门的宿舍。 　　条件艰苦挡不住陈光学专业知识的劲头儿。糊里糊涂进了发动机专业的他，反而越学越喜欢，每年的考试成绩都名列前茅。陈光入学后被分到发动机设计专业学习。当时的老师先听苏联专家讲课，再将讲义翻译成中文，油印给同学们，所以每一份学习材料大家都格外珍惜。“当时学习条件比较艰苦，用的还是计算尺和手摇计算机。上电工课，由于没有投影设备，老先生每次上课都要提前公示大纲，用毛笔写在大张的纸上，上课时再一张一张贴在黑板上，好像是‘拉洋片’。” 　　1955年9月13日，成绩优异的陈光留校参加工作，此后的人生就紧紧地和发动机捆绑在了一起。 　　一场辩论避免了一起国际官司 　　1988年5月30日晚，中国民航的B-2604苏制图-154M客机在广州起飞后约10分钟，机尾发动机发生了严重的断轴故障，3台发动机中，有1台的3级低压涡轮甩离机身，在发动机尾部留下一个可供1人通过的大洞。好在当时甩出的碎片未对机身与操纵系统造成破坏，飞机得以安全返航，未酿成大难。 　　根据国际民航组织的规定，中国民用航空总局负责故障调查与分析，苏方派来发动机生产厂的总工程师等专家来华。中苏双方在分析中，都认可发动机内的隔热套筒突发下陷导致了事故，但对下陷原因产生了分歧。苏联专家认为，事故是中方使用不当所致。中方专家感到无法认可苏方的这种说法，但一时又苦于找不到有力的论据。 　　事故发生后4个月，陈光和熊昌炳、朱谷君接到参与事故分析与调查的任务――找出故障的真正原因，并拿出能使苏方认可的分析论证报告。 　　面对一个故障隔热套筒，要分析出原因并不容易。接到任务的头几天，陈光饭也吃不下，觉也睡不好，一门心思就琢磨，这个下陷到底是怎么回事。不久，他想出了用“模拟故障形象”的试验方法来分析，模拟事故条件，弄清楚原因。如果用金属制的模拟件，费时费力，耗费金钱。当时陈光爱打网球，有很多网球筒。于是，他搞起了“多快好省”的土办法――用网球筒、钢管、水和气门芯等便宜易得的物件搞出来个模拟试验器。 　　靠着这套装置，陈光模拟了各种各样的可能性，但按苏联专家的分析模拟时，试验器的损伤和事故发动机的损伤并不一致。最后他把试验器放入水中，用打气筒对网球筒施加压力，不一会儿水盆中的水就冒出气泡，表明模拟试件已变形。陈光激动地从“试验器”中取出模拟试件，发现模拟试件变形处的外形呈菱形――和事故飞机上的凹陷一致！ 　　这次试验证明了隔热套是在外压作用下失稳变形，而非苏方所说的“内部温度变化”所致，也就是苏联专家所说的飞行员操作错误并不成立，发动机故障件中并�]有使它变形的压力，陈光做了进一步分析研究，发现该故障件结构设计有错，材料�用不当，加工粗糙等，造成远低于所需的压力，就使零件变形，因此得出故障是苏方造成的结论。 　　事故原因被陈光找到了，民航局很快组织故障再现试验。试验那天，停机坪上救火车严阵以待。试验条件一经施加，只听“砰”的一声，发动机出现故障，拆解开一看，果然和事故中的发动机一模一样――菱形凹陷赫然在目，验证了陈光的分析结论。 　　发挥余热，培养航空人才 　　长期从事航空航天教学和研究的陈光深谙培养人才的重要性。“老一辈航空人的接力棒最终还是要交到年轻人的手上，国家科技创新的关键还是要培养创新型人才。”陈光不仅在几十年的教学生涯中培养了大批优秀人才，也在1998年退休后多次参与我国航空航天领域的发动机咨询、成果评估和故障分析等工作，发挥余热。 　　“搞出来的论文、研究、成果一定要在航空航天的实际中用上！”这是陈光设立“航空强国中国心”教育基金的初衷，也是这一奖项评选的重要标准。 　　2014年，经济并不富裕的陈光毅然拿出50万元设立奖学基金，支持航空发动机领域创新型人才的培养。随后，他的学生陈懋章院士和刘大响院士也各拿出50万元支持这项事业。至今，基金现已获捐款1392余万元，凡是从事发动机研究的本科生、研究生都可以凭借有应用价值的科研成果申请奖金，教育基金同时还支持有航空发动机梦想的贫困学生，目前全国共有9位青年学者和60位优秀学生获奖。 　　如今，耄耋之年的陈光依旧笔耕不辍，每年都会发表几篇分析航空发动机故障、结构等问题的文章，保持着对航空发动机前沿领域的关注，为国家的航空航天事业贡献着自己的力量。 　　退休后，陈光参加了北航老教授协会老教授科普报告团，他同时也是中科院老科学家科普演讲团的成员，每年为各年龄层次和不同职业的听众分享航空专业知识，还荣获了2020年“首都市民学习之星”称号。 　　去年疫情期间，陈光还在家中给学生上起了网课，与青年学生一起“逐梦星空”。短短两个小时，视频在线观看人数就接近万人，跻身直播平台视频聊天专区人气榜第一名。 　　陈光每次讲座的演示文稿图文并茂，所有的图片、文字与视频都是他本人搜集整理并制作的。由于年事已高，视力逐年下降，他的书桌旁有3台扫描仪、两台打印机，报刊杂志需要单独裁剪、扫描、在电脑上放大阅读，科普讲座的资料都是这样一点点整理制作出来的。 　　“我这里飞机多，药多。”陈光的家不大，柜子上摆着大大小小的飞机模型，下面紧接着就是各种药盒和药瓶。对面则是陈光教授工作和阅读的办公桌，他用行动践行着“活到老，学到老，奉献到老”。 　　谈起自己对航空事业的期待，他希望能够有更多自主设计的成果投入到实践中，对国家科技的发展需要自信，“中国和尚”也要“好念经”。“希望更多的青年才俊积极投身祖国航空发动机事业，艰苦奋斗，开拓创新！”(实习生 王军利) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：何为好老师？课堂时间溜得快 　　张国老师现场授课，示范好老师标准 　　昨天，北京汇文中学举行建校150周年育人实践研讨会。研讨会上，与会老师们聚焦“好老师”标准，分享了经验与收获。 　　昨天，400余名老教师、老校友齐聚汇文中学，共祝学校生日快乐。校园内，带有“150”和“1871”字样的logo随处可见，标志着汇文中学已走过一百五十载的风雨历程。走进新建成的校史馆，见证汇文发展的老校钟，印有“彭雪枫班”“张克侠班”等字样的红色英雄班旗，老校长高凤山的“办公室一隅”复原场景等一幕幕建校史上的重要时刻在这里被记录，让大家深深感受到这所在中华民族处于危亡之际诞生的学校所承载的厚重历史。《看见汇文》的视频短片更是让大家重温了学校150年来的育人历程。 　　在研讨会上，校友代表，北京大学化学与分子工程学院特聘研究员、博士生导师邹鹏，中国社会科学院文学研究所研究员刘宁，北京工业大学副校长郭福，北医三院骨科主任医师助理、党支部书记周非非分别在发言中分享了汇文带给他们的成长与收获。“我还想再听汇文老师的课。”刘宁回忆当年在汇文读书时，同学们会将小录音机放在课桌内，录下老师们的精彩讲课内容。 　　教师代表，全国模范教师、“首都劳动奖章”获得者、北京市教师最高荣誉――“人民教师荣誉称号”获得者、北京市优秀教师、学科带头人、北京汇文中学物理特级教师张国老师，带领物理教研组的其他3位教师共同写下好老师的标准。张国老师还满足老校友们再听一次汇文老师上课愿望，现场为大家带来了一堂生动的“物理课”。有近40年教龄的他说：“享受教学是好老师的标准。我希望我的物理课从头到尾能把学生吸引住，让他们感觉到时间过得特别快，让他们感到很快乐。” 　　北京汇文中学诞生于1871年，150年间有5万余名学生从汇文毕业，投身民族解放和国家建设，在各领域做出杰出贡献，其中，两院院士超过30名。革命家、军事家彭雪枫，863计划倡导者、科学家王大珩，国学大师启功等都是该校的老校友。 　　150年间，汇文在实践中形成了“全人教育”办学理念，“爱国重德”成为学校最重要的文化传统。汇文中学校长郭杰介绍，汇文中学教育集团于2016年成立，目前共有5所集团校和5所联盟校，集团校在校学生共4900名。学校已经形成了包括小学、初中、高中三个学段联合培养人才的格局。 　　摄影/记者 黑建军 　　视频/记者 郭谦 梁天伊 (责编：熊旭、薄晨棣) 分享让更多人看到

原标题：�除“虚火”，让艺考回归正常轨道 　　最近几年，随着艺术市场的火爆，艺考的规模也越来越庞大。据统计，2020年，全国艺术报考人数多达117万，较2019年大幅增长了13万人。在此背景下，不仅考生备考、应考负担加重，而且高校考试规范也面临很大压力，管理“宽松软”、辅导培训失序与违规等问题频发。 　　为此，日前教育部印发了《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》，明确到2024年，我国要对高校艺术类专业考试招生制度和艺术人才选拔评价体系等方面进行改革。 　　从舆论反映看，很多人都把目光聚焦到文化课成绩比重上。一些观点认为，文化课比重提升会遏制艺术热情，让有潜力的艺考生望而却步；还有观点认为，文化课比重加大会削弱艺术专业水准。 　　实际上，从2015年开始，艺考文化课在艺考录取中的比重一直在提升。很多艺术高校已经在招生简章中明确强调文化课与艺术专业之间的比重。比如上海戏剧学院，早就要求文化分需要达到一本线，同时一些单科成绩还不能低于105分(150分制)。中央戏剧学院也是如此，它的戏剧影视文学专业的最低录取比值达到了1.09，按高考文化课成绩与一本线比值从高到低录取，同时还要求语文、英语单科成绩得达到该科目满分值的70%。 　　也就是说，此次艺考改革在文化课的规定方面并非从零到有，实际上是对既定事实的确认，艺术考生对于文化课比重加大应早已有心理预期。 　　从社会宏观角度看，艺考改革一定程度上对“校考虚旺”起到遏制作用。近年来，随着艺术人才需求的火热，很多高校都竞相开办了学费标准相对较高、办学门槛较低的艺术类专业，甚至盲目扩大艺术类专业招生规模，比如全国组织校招的高校有300多所，而艺术类本科专业招生人数在全国本科招生总数的占比中也位居第三，仅次于工学和管理学。 　　然而，由于办学定位不明确，招生规模及专业设置与社会需求严重脱节，一些艺术生面临着“毕业即失业”的困境，从而影响了艺术教育的发展前景。而本轮改革中的扩大省级统考范围、提升省级统考水平和质量等措施，一定程度上能够遏制艺术校考的“虚火”，让艺考回归到正常轨道。 　　从微观的角度看，艺考改革阻断了不切实际的“艺考捷径梦”。过去，由于艺考需花费更多时间与精力从事专业练习，文化成绩要求一直低于普通专业考生，使得部分考生和家长存在着错误观念，认为艺考招生“重专业轻文化”，将艺考作为自己到更好大学念书的“升学捷径”。 　　艺考生文化课成绩要求相对较低，本是他们要花费更多时间与精力在专业训练上导致的结果，而不应成为其选择艺考之路的原因。如若因果倒置，实非教育公平之本意。本次改革明确对艺术类专业进行分类录取，尤其是针对一些不需要参加考试的专业，直接根据高考文化课成绩进行择优录取，从而摒弃“艺考捷径路”“快速明星梦”等浮躁心理，让艺术教育更加公平和扎实。 　　从我国艺考的发展历程，以及艺术生就业与市场需求的角度看，本次艺考改革不但不会给考生带来阻碍，反而会让艺考回归到培育德艺双馨人才的道路上去，为真正有才华的青少年走上艺术殿堂保驾护航。 　　（作者系中国政法大学传播与社会研究中心副主任） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到