人民网北京7月22日电 “海外高校校友会中心”成立仪式18日举行，该中心旨在搭建集聚整合各方资源的“新平台”，探索务实高效服务校友的“新机制”，加强各校友会间的交流合作，形成有效服务校友创业创新的工作合力，以广泛联系校友、切实服务校友，打造“海归之家”。 中国北京(海淀)留学人员创业园主任赵新良表示，留创园将会通过校友会为大家提供创新创业机会及就业帮助，也会提供联谊、交流和合作的机会。未来，校友会中心还将吸纳更多校友会加入，逐步扩大影响力，提高服务力，增强凝聚力，积极整合高校及科研院所等各类资源，为广大校友提供更为专业而务实的服务和帮助。 伦敦大学学院校友会主席张劲草宣读《海外高校校友会中心发起书》。她表示，校友会中心的成立将打破校友之间的沟通壁垒，实现更好地交流、沟通、合作。 活动中，各方还围绕“新时代如何更好服务校友发展”话题进行讨论，结合校友的新需求、新发展，探讨服务校友的新思路、新举措。大家一致认为，“海外高校校友会中心”的设立，将持续延展服务校友、创造价值的广度和深度，搭建更落地、更实际、更高效的服务平台，借助党委、政府、统战、园区和校友会的力量，发挥组织优势、政策优势、人才优势，发挥引领和示范作用，帮助校友融入海淀良好的“创新雨林”生态体系，助力北京国际科技创新中心核心区建设和国际人才社区建设。 据了解，“海外高校校友会中心”由中国北京(海淀)留学人员创业园、北京市海淀区侨联、北京海归驿站与牛津大学、剑桥大学、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院等16家在京的海外高校校友会联合发起设立，将为广大校友提供创业服务、咨询服务、培训服务、场地服务四大类服务，通过联合举办校友联谊、政策解读、专题培训、主题分享、行业沙龙、名企参访六大类活动，帮助校友解决回国发展中自主创业、求职就业、教职科研三个方向的实际问题和困难。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：美育进中考 如何走稳走实 　　早从2017年开始，湖南、江苏、云南等省将音乐、美术纳入中考范围，规定音乐、美术考试分数计入中考总分。显然，将音乐、美术纳入中招考试的初衷就是“倒逼”――倒逼学校、学生重视音乐、美术教育，改变这些美育课程在他们那里被边缘化的现状，真正实现学生全面发展。 　　愿望很美好，但现实有点骨感。从那些早早“吃螃蟹”的地区来看，音乐、美术被列入中考科目，尽管其考核内容的难度不大（主要是音乐、美术的基础知识和基本技能），一些地方的考试方式也由笔试调整为相对客观、公正的人机对话形式，且分值有限――多数地方的音乐、美术成绩各以满分5分共10分的分值计入中考总分，但这足以使它们成为了应试学科。 　　而作为应试科目，音乐、美术考试的内容、方式不可避免地对其日常教学直接形成了导向作用――一些地方及其学校完全依靠设定的考试大纲和复习题库来强化考前突击式的背诵记忆，生生地把“听音乐”“欣赏美术”变成了“背音乐”“背美术”；更甚者，极少数学校初一初二的音乐、美术干脆不开课，留到初三考前几个月突击上课！这种十足应试化的思路和做法，不仅增加了学生的学习负担，抹杀了艺术教育的本质意义和美学魅力，更不利于发展学生的艺术兴趣。 　　早在2015年9月，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》就强调，学校要逐步健全美育评价体系，探索将艺术类科目纳入中考改革试点。重视美育无疑是正确的，但音乐、美术等艺术从根本上是指向直观的，将其转化为简单化的知识性测试且定量定标法的分数考核显然是一件极具难度和风险的事情。 　　所以，为了音乐、美术等艺术课程进中考这一改革能够保持正确的发展方向，笔者建议，教育部门须综合考量艺术考试和艺术育人的相融关系，恰当处理好育分和育人的辩证关系，最大限度地实现育分中育人、育人中育分。 　　首先，对音乐、美术中考考查的内容和方式，应避免标准刻板化和简单模式化。有关部门应组织艺术教育专家、考试专家花大力气，开展深入研究，设计和制定一套较为完整的、能够真正考查学生艺术素质的试题。比如在音乐考试中，可以着重考查学生对音律、节奏等听觉因素的敏感度，而不是单纯要求考生能够记住基本的乐理知识和音乐史知识；再如在美术考试中，可以给考生一个“话题”，让他们以“自命题作文”的形式自由创作，去展现自己对形体、空间、色彩等美术元素的理解，而不是仅仅简单化地考查学生记住多少素描知识和美术史知识等。 　　其次，要将“最终评价”和“过程性评价”有机结合起来，而不能仅仅以“最终评价”定学生的“终身”。在音乐、美术中考的评价考核中，一定要赋予“过程性评价”以一定的权重；特别是对某项艺术有明显专长的学生，完全可以用他们竞赛获奖或专业鉴定的艺术作品作为附加分设置。 　　当然，鉴于艺术表现的个性化和多样性特征，“过程性评价”务必要注重学生的个体差异，给他们较为充分的艺术表现选择权。比如在声乐、器乐、舞蹈等形式中选择一个作为音乐考试项目，从素描、水彩、油画等形式中选择一个作为美术考试项目。评价考核既具有操作标准的统一性，同时内容、方式也表现出宽泛化和可选择性的特点，以此鼓励学生多参加艺术活动和参与更多样的艺术活动，真正达到在兴趣的基础上艺术育人的目的。 　　最后要强调的是，建立科学完备的评价性考试机制是艺术学科中考避免应试化的根本出路。毕竟教招考一体化的中考考试，本质上既是一种判定性的衡量体系，更是一种排位性的选拔手段。因此要规避艺术教育应试化的诸多弊端，还需要我们实实在在地加大中考改革的力度，重点探索如何推进招考分离、把选拔性考试变为评价性考试，以及高一级学校能否建立多元评价体系实行自主招生等，而不是仅仅在考试内容、方式上做文章。（作者为教育工作者） 　 (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：在乡村振兴图景里留下青春印记 　　编者按 　　这个夏天，又一批“三下乡”暑期社会实践学子来到基层一线，走向生活中的“大思政课”。在这些大学生团队中，奔赴我国民族地区开展社会实践的民族团结实践团，是一股特殊的青春力量。 　　他们将自己所学专业与当地少数民族特色相结合，手绘“美丽乡村”、送医下乡，探寻“非遗”故事、开展爱心支教……在乡村振兴的新图景里，他们留下了自己的青春印记，让民族团结之花开得更盛。 　　————— 　　一支画笔，绘出乡村振兴新篇章 　　在靠近中朝边境的地方，有两座慢节奏的村落――吉林省延边朝鲜族自治州龙井市怀庆村和爱民村，这里的朝鲜族村民热情好客。最近，他们迎来一群会画画的老朋友。 　　“在绘制文化墙的过程中，我们见证了两个村从脱贫攻坚到乡村振兴的变化。”记者从东北电力大学绘爱乡村振兴团队了解到，从2017年至2019年，该团队3年为两村共绘制450多平方米充满朝鲜族文化气息和烘托脱贫攻坚氛围的文化墙。 　　今年，团队第四次出发，顺应从“脱贫攻坚”到“乡村振兴”的转变，结合当地民族特色，在200余平方米的墙体上进行彩绘。 　　“这是我第四次参加‘三下乡’活动，每次都负责墙体彩绘工作，也目睹了村子从‘脱贫攻坚’到‘乡村振兴’的蜕变。”队员张石林从大一暑假起就一直在这个团队，在他看来，这些年村民的生活逐渐富裕起来，因此团队绘制的标语口号也要应时而变。 　　在爱民村一处墙体上，“产业兴旺，生态宜居，乡风文明，治理有效，生活富裕”20个红色的大字分外醒目。队长刘畅告诉记者，他们用汉字、朝文两种文字在两个村子同时书写了这段标语，希望能在村里营造出“乡村振兴”的文化氛围。除了标语，他们还绘出具有当地民族特色的人物舞蹈画。 　　打底稿，调色，补色，描边……冒着炎炎烈日，团队8名志愿者在白色的墙体上认真绘制，一画就是几个小时。“我们这次绘画的内容较多，面积大、时间紧，所以大家很少休息。” 　　“今年画的是朝鲜族群众的舞蹈，我想这种载歌载舞的画面可以很好地展现出村民生活越来越好的精神面貌。”刘畅说。 　　作为团队里的“老前辈”，张石林这次负责总指挥和“技术担当”。“在绘制人物图案的过程中，我们既要把人物的动作姿势绘制准确，又要根据当地民族文化，选用正确的服装颜色。”张石林告诉记者，为了尊重朝鲜族村民的传统，他们听取了驻村干部的意见，并提前上网查阅资料，确保绘制的内容符合当地民族文化。 　　第一次参加“三下乡”活动的队员徐靖婷回忆说，有村民看到他们刷墙够不到上面，会回家拿梯子和长杆过来，还有人从自家拿出水果、冰棍、矿泉水分给学生们。 　　爱民村“第一书记”杜国胜对大学生的辛勤付出表示了肯定，他说：“文化墙不仅美化了乡村环境，也让村民在潜移默化中学习了乡村振兴的精神，促使大家自觉树立文明乡风，助力乡村振兴工作开好局。” 　　送医下乡 传递健康理念 　　“现在民族地区的交通、医疗条件得到极大改善，但是人们的健康观念仍需要转变，我们此行一是引导村民养成良好的个人卫生习惯；二是宣传安全、合理用药的理念。”贵州医科大学教师徐冉说。 　　从7月19日起，徐冉带领贵州医科大学药学院民族团结实践服务队前往贵州贵安新区麻朗村和狗场村两个民族村寨开展社会实践活动，为当地的布依族和仡佬族村民宣讲医疗卫生知识，并送去家庭常备药。 　　团队在入户宣讲的过程中发现，有些老人生病不及时就医，甚至“乱投医”；还有一些人不按医嘱服药，存在随意增减药量、停药和混吃等现象。对此，团队里的医疗健康科普员向村民千叮万嘱：“有病一定要及时去正规医院，千万不能乱用药。” 　　团队还根据不同的需求给每家每户都配备了常用药，并为不识字的老人详细说明了药的用法、用量。需求最“火爆”的常用药是一款外用膏药。徐冉告诉记者，当地老年人居多，或多或少存在关节痛问题，所以这种药物特别受欢迎。 　　团队成员喻甜第一次参加“三下乡”社会实践，除了宣讲医疗知识，还和队员参与了少数民族传统药物的发掘和保护工作。“天南星大多外用，内服须用白矾水浸泡，再加生姜煮后切片晒干用，可以祛风止痉、燥湿化痰、消肿散结……”队员们跟随当地药农进山采药的过程中，发现了“新世界”。 　　“当时我发现了一株特别大的天南星，正在好奇呢，突然一个蜜蜂在我的眉尾蜇了一下。”这个意外让喻甜记忆犹新，她说，“当时伤口很快红肿，整个人又痛又慌。” 　　好在一位药农迅速给出了“救命药方”――青蒿，队员们就地取材，将采来的青蒿用石子研磨成绿色汁水，涂在喻甜的伤口四周，痛痒症状便很快缓解了。据药农介绍，青蒿具有清热解毒、截疟等功效。 　　“当时还有点不相信，用了之后效果确实蛮好的。”喻甜对少数民族传统药物也有了新的认识。徐冉也感慨说：“同学们很受触动，因为这是真正的‘现学现用’。”他希望药学专业的学生能够去挖掘、保护民族地区的传统药物及其用法，承担起药学人的责任。 　　让湘西“非遗”“飞”上云端 　　“我们来自湘西地区的高校，保护和传承‘非遗’文化也是我们的义务。”谈起湖南湘西土家族苗族自治州的非物质文化遗产，吉首大学音乐舞蹈学院云上“飞”遗团队的成员们滔滔不绝，“这里拥有世界级非物质文化遗产1项、国家级非物质文化遗产30项、省级非物质文化遗产101项……” 　　据团队成员介绍，湘西州这些国家级“非遗”中，音乐舞蹈类8项，“云上非遗数据库”全部涉及；省级“非遗”中，音乐舞蹈类24项，“云上非遗数据库”涉及21项。 　　这个“云上非遗数据库”是如何搭建的？ 　　“‘云上非遗数据库’是我们存储和展示湘西音乐舞蹈‘非遗’资源的线上平台，通过云盘存档，将内容在短视频平台、音乐平台、微信公众号进行展示宣传和教学。”队长徐静告诉记者，团队的最终目标是将湘西地区的音乐舞蹈“非遗”资源整合起来，成为民间和政府部门间的中转站，同时通过“云上推介”助力湘西文化传承。 　　今年7月，云上“飞”遗团队前往湘西州龙山县石堤村、联星村开展“土家族音乐舞蹈文化”田野调查工作。团队拜访了土家族打溜子、哭嫁歌、咚咚喹、摆手舞等“非遗”传承人，一方面亲身感受“非遗”文化，另一方面也为“云上非遗数据库”补充资料。 　　在石堤村，队员们观摩了4位打溜子传承人的表演，并对其进行了深入采访，发现他们近期改编的曲牌有了明显的变化――由原来单一地展示打溜子，到现在加入舞蹈元素。对于这一创新，团队在“云上非遗数据库”上进行了补充。 　　“除了田野调查，我们也做了原创的音乐舞蹈作品，希望能进一步扩大‘非遗’影响力。”据徐静介绍，团队成员专业对口、能歌善舞，希望通过多种形式帮助保护和传承“非遗”文化。 　　目前，“云上非遗数据库”已有超过10TB的资料，团队微信公众号上发布推文60余篇、抖音账号发布短视频15条、网易云账号发布音频50首，三平台总点击量已超过1500万。 　　徐静表示，团队会将这个项目继续开展下去，“如果我们持续帮助他们把‘非遗’文化宣传好，可能就会改变新一代年轻人的看法，让他们更认可自己民族的文化，更好地传承下去。” 　　将“爱国小诗”带进回民小学 　　位于安徽古沟回族乡的太平回民小学，80%以上的学生是回族，学校不缺先进设备，却很缺年轻教师。7月18日起，安徽师范大学文学院赴古沟乡“诗系童真”支教团队在这里开展了为期8天的支教活动，将红色诗歌引进七彩课堂，为孩子们的暑期生活增添了一抹亮色。 　　“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”琅琅书声从学校的一间教室传出。支教团成员王梦雅说，当她讲到诗歌《七律・长征》中红军横渡金沙江的细节时，她看见孩子们眼睛里闪动着泪花。一个一年级的孩子告诉王梦雅：“我以后也要成为像长征战士那样勇敢的人，保护我们的国家。” 　　孩子的话语有些稚嫩，却让王梦雅非常触动，“这首诗真正感染到了他们，也可以看出孩子内心深处对祖国的热爱。” 　　队长周舟告诉记者，除了教孩子们诵读、欣赏诗歌，他们还鼓励孩子们写诗。“我们会找一些影像资料给孩子们看，再让他们不加任何技巧地写下自己心中的诗歌。”周舟解释说，对于小学的孩子们而言，写诗不需要有太多条条框框，只要能把心中所想真诚地表达出来，就是一首好诗。 　　孩子们写下小诗后，支教老师会教一些关于单押、双押的小技巧，让他们对自己的诗歌进行修改。 　　周舟最喜欢的一首诗是二年级学生陈佳娣写的《我的祖国》，诗中写道：“一只公鸡在打鸣，叫醒了沉睡的人，这就是我的祖国！” 　　“在他们心中，祖国不是一个遥远的词，而是日常生活中的点滴。”周舟认为，孩子们的文字非常单纯，“他们把心中的祖国和日常生活结合起来，没有华丽的文字，却表达着内心最纯真的感受。” 　　在周舟看来，支教是一场双向的奔赴，双方结下了深厚的友谊。离别时，大家一遍一遍唱着《再见》，孩子们被支教老师抱在怀里，哭得很伤心，说“一定会记得你们”。 　　周舟告诉记者，这支团队传承自上一届大学生，也会一直传承下去。 　　科普食品安全 守护健康乡村 　　“人生第一次坐60多个小时的硬座，说不累是假的，但现在更迫不及待地想为这片土地和这里的人做些事情。”董蓓蓓一下火车便这样说。 　　董蓓蓓是江南大学食品学院的大二学生。今年7月，她作为江南大学“南国北疆”实践团学生负责人，和另外6名同学从5000多公里外的江苏无锡来到新疆昆玉市，与石河子大学食品学院的师生共同开展“健康乡村 食品科技全国行”暑期社会实践活动。 　　今年5月，江南大学食品学院联合58所高校共同发起“健康乡村 食品科技全国行”活动，鼓励食品学院学子深入乡村、广泛调研，为乡村振兴战略贡献青春力量。 　　7月17日-22日，江南大学“南国北疆”实践团和石河子大学食品学院师生深入近10个社区、连队等开展“食品安全科普”“生活中的微生物”等主题宣讲活动，同学们发挥专业特长，用通俗易懂的方式向市民讲解食品安全知识。 　　“现在国家对食品安全的管控越来越严，我们也想从你们这里了解餐饮店的食品卫生如何保障。”宣讲结束后，昆玉市民营企业商会会长随鲲鹏与实践团的师生展开交流。 […]

原标题：如何用心呵护青少年心灵 　　安徽淮北的小学生在相山区未成年人心理健康辅导站宣泄室体验呐喊宣泄，缓解心理压力。新华社发 　　5月20日，在四川广汉中学实验学校高新区分校，心理咨询师在给即将参加中考的学生们传授心理减压技巧。新华社发 　　在广西南宁西乡塘区未成年人心理健康辅导站，老师与学生一起交流。新华社发 　　编者按 　　近年来，儿童青少年自伤事件频频见诸媒体，抑郁症低龄化趋势越发明显。调查显示，2020年，我国青少年抑郁检出率近四分之一。如何守护孩子们的心理健康已成为十分迫切的社会课题。虽然一系列相关政策、办法已落地，但教育资源的不充足、不均衡，学校、家长认识程度不够等现实因素，仍使这条“守护之路”步履艰难。 　　日前，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（以下简称《通知》），从大中小学的心理健康课程开设，到学生心理危机的预警、干预，都提出了非常具体的管理要求；而近期引起持续热议的“双减”政策，则直接发力于削减课业负担，着眼于学生身心健康成长。 　　学生心理问题频发，学校心理课程缺位 　　暑假前，北京海淀区一所中学的高二某班内，空出两个座位――这两名学生先后离开了班集体，一个因“极度厌学”而暂时休学，另一个由父母给校方出示“精神分裂”诊断证明后悄然退学。在仅30人的班里，两名同学的先后“消失”引起不小波动，大家悄悄议论着，以前并未发觉他们有何异样，而且后一位同学还是个成绩优异的学霸。不过，短暂的惊讶、唏嘘后，一切随着暑假的到来归入平静。如今高三提前开学，课表比之前更满，晚自习也延长了，同学们无暇再议论他人，大考已进入倒计时。 　　这是高中生默然（化名）告诉记者的一小段“校园秘辛”，而他的班级并不特殊，隔壁班也有两个休学的。这样的情况，也许仍会被一些人认为只是“特例”。 　　今年3月，中国科学院心理研究所发布《中国国民心理健康发展报告（2019―2020）》。根据报告显示，2020年，我国青少年抑郁检出率为24.6%，其中，重度抑郁的检出率为7.4%。分析显示，随着年级的增长，抑郁的检出率呈现上升趋势：小学阶段的抑郁检出率为一成左右，初中阶段的抑郁检出率约为三成，高中阶段的抑郁检出率接近四成。 　　“其中尤为需要重视的是，小学、初中和高中各有3%、8%和12%左右的学生为重度抑郁，而重度抑郁与自伤自杀有着密切的关系。”北京师范大学心理学部党委书记、学生心理咨询与服务中心主任乔志宏补充道，另外，对学生来说，焦虑是比抑郁更为普遍的问题，再加上双相情感障碍、注意力缺陷、学习障碍等其他类型的精神与心理健康问题，我国学生群体各类精神疾病的患病率远远超过我国全人口的平均患病率。 　　那么，当学生感受到很明显的心理困境时，该向谁求助呢？ 　　“休学回家。”默然直截了当回答了这个问题。虽然他所在的高中配备了一名心理辅导老师，但这名老师只在开学时给全年级做过一次讲座，就再未出现。课表上每周一节的心理课，实际是由政治老师来上，讲的也是政治教材，“要考的那些”。同学们甚至不知道心理老师的办公地点到底在哪儿。 　　心理老师在学校的存在感不高、学生们对其不信赖是一个常见现象。“各级各类学校对心理健康教育的重视程度有很大差别。很多学校并未设立相应的岗位，或者以没有专业能力的兼职人员来凑数，这让有限的人才无法从事这个专业的岗位，不能不说是一个巨大的遗憾。”乔志宏说。 　　在随机采访的几所小学中，记者体会到了这种差别。有4所小学的孩子，要么没听说过什么是心理课，要么就是在心理课上看动画片。而另外两所“条件好”的重点小学，不仅设有专门为儿童设计开发的心理课及教材，包括了识别与应对消极情绪、结交朋友与维系友谊、解决冲突与应对欺凌等分层分阶段内容，还设有配备了心理沙盘、玩偶的咨询室，以便心理老师对情绪、行为出现偏差的孩子进行辅导。 　　“现在‘带病入学’的问题越发严重，在大中小学阶段都出现心理危机问题，我认为这值得全社会关注。”北京交通大学心理素质教育中心副主任、中国心理卫生协会科普专家张驰表示，“对学生而言，心理健康课应该是入学后的‘第一课堂’和‘宣传阵地’，有助于学生正确对待心理健康问题，提升学生的求助意识、消除病耻感。” 　　从《通知》来看，无论是高等学校还是中小学校，心理健康教育的目标和宗旨都是提高全体学生的心理素质，预防和干预心理危机，为学生健康成长奠定基础。虽然这项工作的重要性一再被讨论，但我们不得不以更大的耐心，期待该工作成为更多学校的关注重点。 　　家校联动，走进孩子的内心世界 　　暑假的一个周末，晚8点，小学二年级的娜娜还在上视频课。她面前的墙上贴着“英语阅读大赛一等奖”“计算能人”等奖状，写着“每天KET单词、背唐诗、2页口算”等一系列学习任务。娜娜的每周日程满满当当，她需要学习逻辑思维、网球、长笛、钢琴等好几个兴趣课。 　　“我们区的普通高中录取率只有70%，能不学习吗？”尚在小学二年级，妈妈就已经在担心娜娜能否考上高中。近期落地的“双减”政策，似乎并未让她的焦虑缓解。当晚9点北京下起小雨，娜娜请求去院子里走一圈，妈妈却以“容易感冒”为由拒绝了。 　　“作为独生子女为主体的学生，往往寄托着家庭和社会的多重希望，这也构成了学生心理健康工作的时代背景。”中央民族大学党委副书记李计勇表示。 　　“当下，家长的焦虑容易转到孩子身上。学业问题导致的是主体问题，全社会的焦虑、压力传递到孩子身上，学生身体锻炼少、耐挫性变差、自我管理能力差，从小‘被家长盯过来’，到了大学会有一个‘被动性延续’的问题。”张驰认为，学生心理危机的背后，往往有家庭教育的缺失、家庭生活阶段带来的“隐患”，所以一方面危机处理需要家庭配合，另一方面要向家长普及平时如何预防，不能“有事才叫家长”。 　　“其实呈现出心理、行为偏差的孩子，背后都有一定原因。”90后的小江已担任了5年的小学班主任，她观察到，很多低年级孩子很早开始打电子游戏，与同伴的玩耍、互动减少，其身后往往是过于忙碌、疏于陪伴的家长。她讲起班里一位内向敏感的小男孩，为了争取让妈妈陪自己一起吃顿晚饭，就假装在托管班没吃，结果连吃了两顿饭把自己撑吐了。了解到实情的小江十分揪心，“学校重视孩子心理健康和个性特点，也呼吁家长给孩子更高质量的陪伴，只有家校及时交流、相互配合，一起给孩子足够的爱与关注，才能走到孩子内心，及时帮助他们疏导各种情绪。” 　　专业培训，提升老师的心理健康教育素养 　　“不经意的谈话间，又化解了一场‘崩溃’。”华东地区某知名大学生命学院辅导员李虹（化名）告诉记者，她偶然碰到一名情绪不佳的学生，主动询问后，对方开始流泪、倾吐内心的巨大压力：该生即将做一个小手术，恢复期较长，很担心影响实验进度和论文进展。李虹委婉建议学生，在恢复期暂时放下实验，一边休息，一边先考虑数据的分析处理、毕业求职方向等。学生倾诉之后，也认识到时间不至于全部浪费，情绪随即平复下来。 　　李计勇认为，随着高等教育进入普及化阶段，大学越来越成为青少年学生三观形成的最后阶段、迈向社会的“最后桥梁”。李虹也表示：“到了大学高年级，学业的、就业的、家庭的、感情的问题可能都会有，如果各方面因素一下子叠加起来，可能形成‘压死骆驼的最后一根稻草’，表现得很极端。” 　　而经常为学生做个体咨询的张驰发现，随着高校研究生数量越来越庞大，研究生心理问题发生比例也越来越高，大部分集中于学业问题和导师关系问题。“一是了解，二才可能理解。”他进一步解释，带3个学生就是3种不同特点，有的学生可能曾患抑郁或有过心理危机情况，如果不了解学生，在指导过程中或许就会暴露出问题。比如导师管理方式较为“专制”，对一些学生也许没问题，但有的学生就会出现心理危机。 　　张驰曾接触过一位学生，不能去导师办公室，不能见面，甚至导师名字都不能听――有很强应激反应。他认为这也凸显了对导师心理健康培训的重要性。 　　《通知》提出，高校要对新入职辅导员、研究生导师开展心理健康教育基本知识和技能全覆盖培训。张驰向记者介绍了北京交通大学对这两个群体培训时的不同侧重： 　　学生遇到困难、烦恼都是辅导员第一时间去处理，所以辅导员培训有针对性地开设了危机识别和深度辅导课，与学生、家长的谈话技巧，如何保护学生隐私等，除了培训外还有两周一次的督导，使其达到“半专业”的水平；而对于导师，应更多了解自己和学生个性差异、当下学生心理特点、个性特点，教学中如何沟通等。 　　李虹介绍，以前与学生打交道也会有一些小技巧，但在参加完心理健康教育的培训后，再遇到学生焦虑或更极端的情况，她会从心理学专业角度去评估学生行为表现的风险程度，做出更合理的判断和应对。但面对学校1∶400的辅导员、学生配比，学生庞大数量的心理疏导、解压需求，她也常感到“心有余而力不足”。 　　“学校的心理健康教育专业队伍，需要专门的学历教育项目来培养，为此，有些师范院校开设了心理健康教育本科专业和临床与咨询心理学硕士专业来培养这类人才。但由于我国心理学学科发展尚不完善，目前心理健康教育和临床咨询心理学这两个学科的能力与规模尚不足以应对巨大的社会需求。”乔志宏认为，我们需要迅速扩大心理工作专业人才的学历教育规模，培养出足够多的能够胜任各级学校心理健康教育工作的专业人员；并优化各级学校的管理制度，让心理健康教育工作更加专业，真正给学生带来帮助。 　　（本报记者 周世祥 唐一歌） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：这个暑期有点“暖”：天津大学“治愈系团队”的别样“心旅” 　　新华社天津8月20日电 题：这个暑期有点“暖”：天津大学“治愈系团队”的别样“心旅” 　　新华社记者刘惟真、栗雅婷 　　虽值暑期，但大学校园内的学习科研工作却并未停歇。在天津大学青年湖畔，一群“治愈系”志愿者坚守在天津大学心理健康教育中心，用不间断的服务与奉献为校园带来温暖和阳光。 　　对于不少学生而言，暑期是科研攻关、自习备考的重要时期，一些学生容易因压力而产生心理波动。为了满足暑假期间学生对于心理服务的需求，天津大学心理健康教育中心组建起了一支经验丰富的队伍，为在校学生提供心理援助服务。 　　“除了三十余位专兼职心理咨询师，我们这支年轻的队伍中还有十余位学生志愿者。”天津大学心理健康教育中心教师赵宏祥说，“在他们的帮助下，暑期学业压力较大、有咨询需求的同学们能够第一时间向心理咨询师们求助。” 　　24岁的陈静宜是团队中的一员，也是天津大学应用心理学专业的一名硕士生。入学后，她便加入了心理援助志愿者的队伍，在团队中负责沟通统筹等工作。这个暑假，她有大半时间是在学校度过的，除了前往图书馆、自习室，她最喜欢待在心理健康教育中心里。 　　与她一同工作的还有即将升入大四的李奕馨，大一就加入志愿者队伍的她如今已成长为团队中最可靠的助手之一。“我在校学习的是教育学专业，但一直对心理学很感兴趣，也希望能尽力为遇到难题的同学们做些事情。”李奕馨说。 　　李奕馨与陈静宜所在的预约组是求助者进入心理辅导环节前的“第一扇门”。了解求助者的个人意愿和咨询需求、帮助他们匹配合适的心理咨询师、安排时间与咨询方式……每一步，志愿者们都既耐心又细心。“我们就是求助者与心理咨询师之间的那座桥梁。”李奕馨说。 　　这个假期，李奕馨正在准备参加研究生考试，对于周围备战考研的同学的焦虑与压力更加感同身受。“有的同学来咨询时心事重重，但结束咨询的时候，我能感受到他们的情绪得到了释放，心情十分放松。咨询室的这扇门好像有魔力一样。”她笑着说，“每天在这里见证一个个‘奇迹’的同时，我觉得自己也被‘治愈’了，不仅对心理学的意义有了更深刻的理解，也坚定了自己考取心理学研究生的决心。” 　　除了针对在校学生的心理援助服务，今年暑期，这支团队还第一时间行动起来，为河南等发生洪涝灾害的地区的求助者开通了免费心理咨询热线。 　　“志愿者们虽然年轻，但很多都参与过疫情初期团队开展的心理援助志愿服务工作，积累了一定的经验，工作起来热情高涨、认真负责，对团队布置的工作、需要反馈的事项反应速度很快，我们感受到了青年的朝气和活力，也为身边有这样一群有志于从事心理事业的年轻人而感到高兴。”天津大学心理健康教育中心教师谭婷婷说。 　　这段边学习、边从事志愿服务的假期经历对志愿者们而言意义非凡。“通过团队中老师们的培训和帮助，我不仅学到了很多心理学专业的知识，也结识了很多志同道合的朋友，收获良多。”陈静宜说，每当看到求助者在团队的帮助下走出心理困境，她心中都充满成就感，这也帮她树立起了自己未来的职业发展目标。 　　“心理健康是健康的重要组成部分，需要从业者共同守护。未来我希望成为一名心理咨询师，用自己的力量让更多求助者走出阴霾。”陈静宜说。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：让孩子在户外运动中安全地放松身心 七月底，骄阳似火，但在腾格里沙漠的沙丘上徒步，陈竹“一点没觉得多热”，“比城里的桑拿天好多了”。和陈竹一起的是她9岁的女儿，50公里沙漠徒步，俩人“轻松走完”。 陈竹说，这得益于“从小就经常带女儿出去爬山和徒步、跑短距离越野跑和马拉松之类的”，所以对女儿来说，50公里沙漠徒步不算太难。 徒步、攀岩、登山、冲浪、滑翔……多样的户外运动，正受到越来越多青睐，更逐渐进入青少年的生活。假期里，户外运动开展得如火如荼。陈竹在沙漠徒步时，在营地附近碰到城里的小学生被老师带着，当天走完30公里。 近日，国务院发布的《全民健身计划（2021―2025年）》提出要“通过普及推广冰雪、山地、航空、水上、马拉松、自行车、汽车摩托车等户外运动项目，建设完善相关设施，拓展体育旅游产品和服务供给。” 户外运动成为新潮流的同时，备受关注的是随之相伴的安全问题。就户外运动如何加强风险防范，如何加强户外运动的安全教育，记者采访了相关专家和户外运动爱好者。 1、在户外运动中释放身心 “首先，要保证不出安全事故，保障身体安全；其次，不能让孩子累得超过体能极限，心灵上受到巨大挫折，以后再也不玩了，所以心理上的安全也要保障。” 乔染最近正在尝试着让孩子接触一些户外运动，希望可以帮助小孩子“打开视野、磨炼意志”。回忆起带孩子去腾格里沙漠徒步的那两天，她感叹：“艰苦是艰苦，但收获颇多，尤其对娇生惯养的小朋友是很好的锻炼。” “参与户外运动，最重要就是感受自然，天天在城市里和去大自然里完全不一样。不管是什么运动，身处舒服的自然环境，看着满眼的绿色，有山有水，心情就舒畅了。做完运动，出出汗，身心都得到释放。”北京体育大学户外运动教研室主任、北京市青少年营地教育协会秘书长布和认为户外运动益处颇多。 在学校里从事户外教育的同时，布和也是一个户外运动爱好者。他介绍，各个大学的学生社团每周都有户外活动，假期里有科考、登山等大型的活动。布和也让孩子从小接触户外运动，从两岁多到现在小学二年级，滑雪、攀岩、徒步“都可以上”，再大一点，他希望孩子可以去参加户外夏令营等。 资深户外运动爱好者郝云刚，1997年开始跟着中国登山队的元老级登山运动员学习攀岩，是中国首批登山协会认证的攀岩教练员，有超过10年的青少年户外教育经验。 户外运动的传承性在每一个户外爱好者身上都有体现。郝云刚从孩子很小的时候就带着他徒步、爬山，整个小学6年，孩子接受了非常专业的攀岩训练，拿了全国冠军。郝云刚笑称自己为“户外二代”的家长。 而从自己的从业经历来看，郝云刚发现，现在一线城市的家长，对青少年参加户外运动的认知与接受度都在不断提高，参加户外运动的青少年也越来越多。尽管有不少是被家长带着来参加的，但“很多孩子有运动天赋”，并且“慢慢喜欢上户外运动的孩子也不少”。 郝云刚认为，带领青少年参加户外运动，第一位就是保证安全。“首先,要保证不出安全事故，保障身体安全；其次，不能让孩子累得超过体能极限，心灵上受到巨大挫折，以后再也不玩了，所以心理上的安全也要保障。” 2、重视户外运动风险管理 “成人对环境风险、对体能有清晰的认知，但小孩子的互动、淘气会增加户外运动中的风险。比如夏天帆船运动，除了做好运动中的安全管理外，在营地的其他时间里，走路会不会摔跤，睡觉会不会从床上掉下来，这些都是需要我们去考虑的。” 2005年的“五一”假期，布和第一次在库布齐沙漠探路，遭遇了缺水、中暑，“很危险，当时不熟悉，经验也不足，把问题看得简单了”。回来之后，布和开始看各种资料、参加培训，学习相关知识，不断改进自己的保障措施，在参加户外运动的过程中积累经验。 “近几年，户外运动发展得很快。但相关知识普及还做得不够。对公众来说，对一些常用术语认知不规范，比如山地越野和马拉松是不同的，不能混淆。”布和说，“我们在培养领队和学生的时候，风险管理是很重要的一部分。另外，像徒步如何背包、如何扎营、如何选址、如何做饭，以及攀岩涉及的装备使用技术等，这些硬技能必须掌握。” “另外一个重要的知识是野外医学。在野外遇到伤病不可能像在城市里头，打急救电话就有医院派急救车过来。在野外，即便急救车能来，花费时间也比较长。这时候，在没有专业医务人员的情况下，如何预判伤势是否严重，如何处理？如何运送人员，如何求救？最重要的是根据相关野外医学知识作出判断，简单处理之后等待救援，最后能及时送到医院。”布和说。 “风起云涌，鱼龙混杂”，郝云刚见证了中国户外运动的发展，但他也发现，有一部分从业者的安全管理意识还是不足，应该加强社会监管。作为户外运动从业者，郝云刚认为要“规范自己的言行，给社会做出表率。自己发出来的运动视频，要专业、标准，不能让人挑毛病。” 尤其是带青少年进行户外运动，需要投入更多精力，“成人对环境风险、对体能有清晰的认知，但小孩子的互动、淘气会增加户外运动中的风险。比如夏天帆船活动，除了做好运动中的安全管理外，在营地里的其他时间里，走路会不会摔跤，睡觉会不会从床上掉下来？这些都是需要我们去考虑的。”郝云刚说。 3、做好最充分的行前准备 “不管什么运动肯定有危险。越是危险，越要把专业的防护做充足，而不是害怕参与。” 尤浩去年暑假带着两个10岁的孩子去沙漠徒步，找了熟悉本地的领队，租了一辆越野车装行李、补给和药物，“轻装上阵，全程走完52公里”。尽管只在出发前“查了查网上的徒步攻略”，但尤浩对那次徒步很满意。 “对于大众来说，偶尔带孩子出去玩一玩，可以讲一些基本的短期的野外医学的课程。掌握基本原理和概念，作为常识补充。比如异物堵塞喉咙的情况，怎么样实施海姆立克急救法等，这些技巧在日常生活中也是有帮助的。” 布和认为，大众需要正确认识户外运动，不要把它太“神化”，一说到户外运动就理解为极限运动，特别危险。按照全世界户外运动的发展情况来看，它的器材和技术已经非常专业和标准，这些都能保证安全。 郝云刚建议，青少年如果要参加户外运动一定要找专业机构，并且保证带队教练要配足。比如帆船、皮划艇、攀岩等，教练比例是1：5；对技术要求不那么高的活动，教练比例是1：6或1：8。只要活动成行，哪怕再少的孩子，也要配备“备份教练”。“还需要准备有外部力量的协助，比如云南丽江虎跳峡徒步，都是山地峡谷，半天之内车无法赶到，有些狭窄的山路甚至无法通车。我们每次去那里，都会按照1：8的比例雇骆驼，驼行李和补给，也在出现受伤情况时，用作临时的交通工具保障。” “如果有可能的话，还建议家长多陪孩子共同参与。无论是从户外教育还是亲子教育的角度，家长的参与能增加对机构的判断，也能积累户外运动的经验。”郝云刚说。 “不管什么运动肯定有危险。越是危险，越要把专业的防护做充足，而不是害怕参与。对家长来说，不能盲目跟风，看别人攀岩了，自己买点装备就上。实际上，户外运动入门是有要求的。大家觉得周末带孩子爬个山很简单，背个小包拿两瓶水就行。本来预计天黑前能下山，但需要赶夜路、没有光源怎么办？没带多余的食品怎么办？天气突然变化怎么办？”布和说。 布和提醒家长，一定要具备一些专业知识和能力。出发前做好充分准备，带上应急的物品、备份的食物衣物和急救小工具，这些看似很烦琐，但真的遇到问题时，能有应对措施。要以应对这个季节这条线路上最恶劣的情况会发生的危险情况来准备，做最坏的打算。(记者 杨飒) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京8月24日电 （记者孙竞）记者今天从教育部获悉，为落实中央“双减”文件精神，各省（自治区、直辖市）教育行政部门会同市场监管等部门依法履职、主动作为，积极开展专项整治，发现并处理了一批校外培训违规典型案例。 今天，教育部在官网上公布了多起违规典型案例的处理情况。 一、关于北京市查处“在职教师违规补课”的案例 2021年7月，北京市教委在开展校外培训机构专项整治过程中，发现5名中小学在职教师在校外培训机构违规兼职取酬，具体情况为：朝阳区呼家楼中心小学语文教师许某出借教师资格证给其配偶参与校外培训并取酬；朝阳区润丰学校化学教师刘某利用周末时间参与校外培训机构辅导并取酬，语文教师胡某利用暑假期间为校外培训机构发放招生传单并取酬；通州区觅子店中学数学教师王某、英语教师程某，从事有偿补课并取酬。经调查核实，相关区教委对以上5名涉事教师给予警告处分，并调离教学岗位。 二、关于浙江省查处“无证办学”的案例 2021年7月，浙江省义乌市执法人员接到群众举报，在江东街道侯儿小区单元楼内发现一家无证办学的教育培训机构，现场有5名无教师资格证人员正在对29名学生进行培训。执法人员责令该教育培训机构负责人立即停止办学，监督其通知家长将学生带回，移除办学设施，关停培训机构。依法对该培训机构负责人处以行政处罚：一是处以警告的行政处罚；二是没收违法所得4.6万元；三是处以违法所得一倍4.6万元的罚款。 三、关于湖南省查处“培训机构违规收费”的案例 2021年3月，湖南省浏阳市教育局发现浏阳市现玳教育培训学校存在“提供虚假合同、未向学生开具收费收据、制作虚假收据、部分学生一次性收费超过三个月、利用虚假价格引诱消费、未提供会计账簿、收入未纳入机构财务账户”等违法违规行为。浏阳市教育局对其作出警告的行政处罚，并作出处理：一是要求该校对收退费工作做出承诺；二是要求该校收取的学费转入资金监管账户接受监管。 四、关于福建省查处“发布虚假广告”的案例 2021年7月，根据群众举报，福建省福州市高新区执法人员发现福州高宏教育咨询有限公司在其注册地址现场大厅，以及官网网站和微信公众号等渠道，发布“成立时间2011年”“每年培训3000名中高考全日制学员”“现已有三大校区：福州旗山校区、福州高新区万达校区、江西南昌校区”“福州旗山校区建筑面积超过20000平方”“占地面积近20亩”“有近8000平方的操场”等虚假宣传内容。经立案调查核实，执法人员对该公司作出行政处罚，责令当事人停止违法行为，并处罚款5万元。 五、关于江苏省查处“内外勾结、监管失职”的案例 2021年8月，根据群众举报，经当地纪委监委调查发现：仪征市陈集镇雏鹰教育咨询服务中心负责人朱某，在其丈夫陈集镇第二中心小学校长糜某的帮助下，组织22名学生在陈集中学教师宿舍内补课。负责监管工作的陈集镇社区教育中心办公室主任卞某接到群众反映后，不仅不履行疫情防控管理监督职责，反而向糜某通风报信，糜某、朱某提前将学生转移到租用教室继续补课。8月9日，仪征市纪委监委分别给予卞某、糜某党内严重警告和党内警告处分，对组织查处不力、负有领导责任的陈集镇党委委员、宣传委员黄某给予诫勉。仪征市教育局依法对雏鹰教育咨询服务中心作出停止办学的处理。 教育部要求，当前正值中小学暑假高峰期，也是治理学科类培训的关键时期。各地教育行政部门要会同相关部门，进一步加大监管和查处力度，切实将中央“双减”政策落到实处。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：从书卷气到米面香 浙江工业大学把课堂开到生产一线 工人将水缸里浸胀的白米捞出，倒入机械设备打磨成米浆，再一袋袋灌装起来叠进压浆机压干，为后半夜的米面制作做准备……8月份以来，位于浙江省台州市黄岩区高桥街道下浦郑村的特色米面产业园，一到傍晚就米香氤氲。浙江工业大学食品营养健康研究中心主任杨开携团队成员，现场就生产流程改善、加工条件完善等方面情况跟进调研。 “直接到生产一线学习，读研的‘第一课’令我印象深刻。”今年9月即将入学的浙江工业大学食品加工与安全专业研究生新生张玲说，这个暑假她提前跟着导师杨开进村学习，了解到下浦郑村从事米面产业生产加工已有百年历史，生产的米面口感爽滑，米香浓郁。 2019年，高桥街道和浙江工业大学食品学院开展深度合作，依托米面产业结对共建，采取校地合作的方式，借引高校人才科技资源，通过机械替代，解决劳动力匮乏、生产流程标准化程度不高等问题，助推下浦郑村米面产业转型升级。 “项目团队经过实地考察了解到，原先村里都是一家一户采用传统手工来做米面，费时费力不说，小作坊的卫生状况也不容乐观。”杨开告诉记者，经过同学们的设计，原先零散的小作坊如今被集中成9家，并建立了米面集中加工点，开始采用半机械化方式生产米面。 张玲说：“到生产一线学习，让我对食品专业对于帮助乡村产业振兴的重要性有了更深刻的认识。接下来硕士研究生阶段的学习，我要将理论和实践结合，希望可以为乡村振兴贡献力量。” 截至目前，杨开团队实地对接下浦郑村20余次，已帮助下浦郑村开发包括七彩米面在内的新产品6个，建立了质量安全控制标准，目前正加快对接推进米面自动化工厂建设。如今，下浦郑村米面产业已从手工制作升级到半机械化加工，年产量1100多万斤，年产值达4000多万元。 “目前，我们跟浙江工业大学食品学院还在谋划继续创新米面制作工艺。”下浦郑村村委会主任林保平告诉记者，3年内下浦郑村的米面制作将采用全自动化生产模式，预计年产值可达1亿元。同时，全自动化生产能够提高生产效率，减少操作过程中繁重的体力劳动，村里一些因无法继续从事重体力劳动而收入微薄的老人们也能参与米面制作或者参股入股。 洪恒飞 陈曼姣 林佳云 本报记者 江 耘 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：打开游戏“套子” 把未成年人拉回现实 　　为什么我们“叫不醒”一个沉迷游戏的孩子？ 　　杭州某中学教师张金（化名）从事心理教育多年。他看着一个又一个孩子沉迷游戏：他们早上一睁眼就精神恍惚，不愿洗脸、不愿刷牙，一屁股坐回电脑前，“可能他们在生活中受挫，出现了厌学情绪，也可能是家庭出现问题，自控力不足，导致他们走向了虚拟空间，寻找自我认同。” 　　张金明显感受到，政府近年来开始重视这些被游戏装进“套子”里的孩子。8月30日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，规定所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务。 　　防止未成年人沉迷网络游戏的“保护墙”渐渐立起来了。 　　躲在房间打游戏 老师家访被挡在门外 　　有一类孩子的“游戏人生”让人心痛。在张金的记忆里，有个14岁的男孩，每天的生活就是围着电脑打转。他看到孩子的两只眼睛死死地盯着电脑屏幕，后背一动不动，只有眼前的游戏画面随着鼠标按键而变动。吃饭时，都需要人拿着泡好的方便面端进房间。 　　他曾去这个孩子家里进行家访，却被挡在门外，“他把自己整个人‘套’进虚拟网络里了。” 　　曾经，张金也尝试走进另外一个孩子的游戏世界。那是一个靠打斗、装备堆砌起来的世界，等级森严，尊卑分明。在那里，这个有着3年游戏经验的14岁孩子被网友们称为“老大”。而在游戏之外，他的生活却天差地别――他跟随家人来到一个陌生的城市生活，父母矛盾不断，他交不到知心朋友。“他在虚拟世界中找到了自我认同，就不愿意出来了，完全生活在虚拟世界之中了。”张金说。 　　《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，上网玩游戏的未成年网民比例为62.5%，较2019年提升1.5个百分点。此外，未成年手机游戏用户中，在工作日玩手机游戏日均超过两小时的达到13.2%，略高于2019年的12.5%。 　　“如今在未成年人沉迷游戏和网络安全问题上，存在影响程度越来越深的趋势。”中国青少年宫协会媒介与教育工委会常务副主任张海波认为，随着一些网络游戏的火爆，不少未成年人沉迷其中，给他们的身心健康带来一定的负面影响。 　　虚拟入侵现实 孩子打闹时喊着“全军出击” 　　更让张金感到担忧的是，沉迷游戏的孩子对真实世界有一种对抗性。 　　网络上攻击性的内容情景被孩子们“搬”到了现实生活中。有学生之间打闹，喊着“全军出击”，追逐时还说着“我会助跑”。最常见的冲突是在游戏被强行中断后，沉迷其中的孩子往往用暴力、极端的方式去对抗。江苏泰州的孙女士是一名高一学生的家长。让她焦虑的是，“本来和孩子约好只许玩1小时，他就说游戏不能中断，必须打完一局才能结束。”有时她把手机强行拿走，孩子会扑过来，跟她争抢手机。如果不给他手机打游戏，他索性不吃不喝，和家长对着干。 　　北京青少年法律援助与研究中心开展了关于“未成年人沉迷手机网络游戏现象”的调研，深度访谈了孩子沉迷手机网络游戏的103位家长，整理49封信件，并于8月初发布了《未成年人沉迷手机网络游戏现象调研报告》。 　　报告显示，90%的家长反映，沉迷网络游戏后，原本开朗的孩子性格大变，变得暴躁、说脏话。81%的家长反映，沉迷游戏对孩子学业造成了很大影响，甚至辍学或休学。一些孩子除了与身边同学、朋友等关系疏离外，对外界的活动、风景等均表现出精神萎靡的状态，身体健康、心理健康受损严重。 　　北京一所中学的教师陈毅（化名）试着揣摩、思考部分孩子沉迷游戏的心理变化，“可能这些孩子在现实中找不到足够的成就感、价值感，甚至可能在现实社会中存在自卑感，而进入网络虚拟世界后，依托虚拟人物的身体去争夺、打斗，就好像形成了粗鲁的、原始的、野性的争斗，其实是回到了一个浅显的状态。” 　　他认为，要引导孩子在线下学习生活中找到乐趣，找到自身价值。 　　不能让游戏“套牢”孩子 　　早在2019年11月，国家新闻出版署就发出《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求网络游戏企业向未成年人提供游戏服务的时长，法定节假日每日累计不得超过3小时，其他时间每日累计不得超过1.5小时，还规定，不得为未满8周岁的用户提供游戏付费服务。 　　8月30日，国家新闻出版署再次下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，严格落实网络游戏用户账号实名注册和登录要求等。 　　“从国家层面重视未成年人沉迷网络游戏的问题，强制性规范企业行为是好事。”张海波建议，一方面在防止未成年人沉迷网络的工作中，企业不能仅在技术方面下工夫，而要主动加入社会教育中。另一方面，相关部门要推动科研和教材开发，让网络安全和媒介素养教育早日进入地方课程。要推动网络安全像交通安全、消防安全一样成为学校安全教育的必修内容；推动网络素养像艺术素养、文学素养那样成为网络时代广大少年儿童必备的基本素养。 　　要真正打开游戏“套子”，家庭和学校的正确引导也不可忽视。作为中学班主任的陈毅也认为，“要在家庭、学校之间建立一个共管共治的机制。家长不能一味地断网、嘶吼，而要学会带着孩子找到一个真正有价值、能发现自己乐趣的地方。” 　　从教多年，有个场景一直让张金印象深刻：一次，班级评选优秀心理委员。大家把荣誉颁给了一名曾经沉迷网络游戏的学生。站在讲台上，他告诉大家：“这是我第一次在大会上接受荣誉，而不是接受批评惩罚。”当时张金就站在这个14岁男孩的身边，看到他的眼圈都红了。 　　“马斯洛的第五层次是自我实现的需求，对于孩子而言，他们需要安全感、需要自我价值的实现，这一点在防止沉迷游戏的教育中经常被忽视。”张金说。（见习记者 杨洁 实习生 孙少卿） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：未成年人防沉迷再加码 “标本兼治”是关键 　　近日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》。通知要求，严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务。 　　未成年人过度使用甚至沉迷网络游戏，一直是个棘手的社会问题。对未成年人的游戏时间，此前已有政策限制。2019年，有关部门便规定：每日22时至次日8时禁止未成年人使用网络游戏，未成年人在法定节假日玩游戏的时间不得超过3个小时，工作日每日不得超过一个半小时。 　　如今，政策限制进一步加码，体现出有关部门对该问题的重视。既然要防，就得追求“防得住”。众所周知，未成年人使用父母或其他成年人的身份信息规避防沉迷系统，并不是什么稀奇事。只有补上类似的漏洞，才能避免“上有政策，下有对策”的情况发生。 　　就现实而言，很多企业已有相应探索，比如接入公安实名校验、引入人脸识别技术、结合用户画像和大数据分析用户属性等。如果这些技术解决方案能够得到进一步的深化和普及，现存的“漏洞”就可能被一一堵住。 　　防止未成年人沉迷网络游戏是个系统工程，政策限制的主要作用在于“治标”。“治标”本身当然重要，但只有做到“标本兼治”，才能化解未成年人沉迷游戏背后的教育问题。限制未成年人游戏时间，只是解决问题的一小步，从根本上消除“沉迷”的种子，管住未成年人的心，才是社会各界的终极目标。毕竟，就算没了游戏，未成年人也可能会沉迷于其他事物，走向别的极端，要防止这样的事发生，校园教育和家庭教育还需共同发力。 　　除了必要的限制和监督外，春风化雨的教育引导同样重要。如何鼓励孩子利用好手中的时间，做更有价值意义的事情，很考验学校、家庭和社会的智慧。学校不能局限于把知识教给学生，家庭也不能仅仅满足孩子的物质需求。各界必须更多关注孩子的心理健康，对其多陪伴、多沟通、多换位思考，从而以积极的引导丰富其精神世界。就拿网络游戏来说，家长和学校与其“谈虎色变”，一味排斥，让孩子心生逆反，不如因势利导，把孩子对游戏和网络世界的兴趣，引向更有正面价值的领域，比如体育、艺术等。 　　最近几天，一则新闻令人心惊。福建厦门几个十几岁的辍学少年，洗劫了一家手机商店。这些孩子，其实和那些沉迷网络游戏的孩子一样，并非天性有问题，而是教育缺失的牺牲品。当学校和家庭未能尽到教育责任时，葬送的很可能是孩子们的未来。想方设法让学校和家庭的教育做到位，才能消除未成年人误入歧途的土壤。对此，社会还应有更深刻的思考。（默城） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到