1月13日，在浙江省杭州市临安区太湖源镇青云村，吴旭东（右）和创业伙伴吴斌在地里查看小麦的长势。1987年出生的吴旭东是杭州亿谷农业科技有限责任公司的负责人，2022年回到自己家乡承包了1500多亩土地发展现代农业。 近年来，浙江省杭州市临安区太湖源镇聚焦青创人才，深化“两进两回”行动，积极引导青年人才投身乡村发展，加大对青年创客的政策扶持力度，给予创业补贴和贴息贷款。同时积极搭建创业创新、服务青年、人才交流等平台，以青年人才需求为导向，开设“电商直播学堂”，成立乡贤联谊会、民宿协会等等。一大批回乡创业的青年人才活跃在电商、文旅、现代农业等领域，带动村民增收致富，助力乡村振兴。 新华社记者 徐昱 摄 【1】【2】【3】【4】【5】 (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

　　图为芝加哥千禧公园地标雕塑“云门”。 　　芝加哥是美国现代主义的起源地之一，世界上第一座摩天大楼就诞生在这里。时至今日，芝加哥仍然在建筑、艺术以及文学创作方面走在潮流前列。都会的繁华、激烈的变革与紧张的城市节奏，共同构成了芝加哥这座城市的面貌。 　　第一次来到芝加哥的游客会惊叹这座城市的繁华，高楼大厦鳞次栉比，沿密歇根湖可以看到芝加哥最具标志性的天际线：那是一道绵延数公里、由芝加哥摩天大楼构成的城市地标。市中心的密歇根大道是奢侈商品和酒店的聚集地，到了夜晚灯火通明，车辆行人川流不息，被称作“华丽一英里”。 　　“或许每一座大城市都是这样，你会爱上它，也会讨厌它，但这都不会影响到它。”这是我在第一次去芝加哥后写下的感想。面对这样一座繁盛的都会，个体往往会感到渺小。在这样的城市里，变化如此之快，节奏这般紧迫，似乎每一个人都被无形的力量裹挟着前行，只要踏进芝加哥，不由自主变得和这座城市的居民们一样行色匆匆。 　　然而，当对芝加哥的了解愈发深刻后，我逐渐意识到这座城市在匆忙与浮华的背后，有着更为生动、深刻的一面。 　　芝加哥如今的建筑风格起源于19世纪70年代。1871年芝加哥遭受了一场巨大的火灾，老旧的木质建筑大约有1/3被烧毁。为了迅速地完成灾后重建，负责重新规划芝加哥城市建筑的工程师们尝试使用钢铁框架和箱式结构来搭建房屋，并用石砖和混凝土来建造外墙。 　　出乎意料的是，这种快捷的建造方式和坚固耐热的建筑结构完全符合工业时代的城市建设要求，因此这种现代建筑风格很快被美国其他各大城市所使用，被称为“芝加哥建筑学派”。现在芝加哥每年10月会有一个周末作为“建筑开放日”，城市的公共建筑向游客和市民开放参观并提供讲解，以供更多人了解芝加哥这座城市对现代主义建筑所作的贡献。城市规划者和工程师们的卓越眼光固然重要，如今芝加哥的繁荣昌盛同样离不开万千为此付出劳动和汗水的人们。 　　芝加哥还是一座文化包容性极强的城市。来到芝加哥的人一定不能错过著名的千禧公园和芝加哥艺术学院，它们代表着芝加哥这座城市的文化精神。 　　千禧公园中央坐落着芝加哥的著名地标雕塑“云门”，这个长相酷似液态水银的雕塑会把周围的建筑和街道用一种哈哈镜式的扭曲方式折射出来，人与人、建筑与建筑在它的眼中都被融合成为一体，不再受现实中的界限所束缚。 　　芝加哥艺术学院更是充满了古典与现代的交融，18世纪的巴洛克风格雕塑、19世纪的印象派主义画作以及20世纪的波普艺术海报同时向观众呈现；从地域上来看，美国、欧洲、亚洲和非洲各地的艺术作品也都得到了同等的重视与体现。芝加哥的文化与艺术不只源于这座城市，它汇集了世界各地的精神财富。 　　留美期间，虽然我去过芝加哥多次，但仍期待继续探访。在我看来，芝加哥是现代文化的集大成者，它用开放包容的心态接纳着世界各地的人与文化，将世界联系得越来越紧密，不断拓展思想与文化的边界。 　　（作者系美国伊利诺伊大学香槟分校在读博士生） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

在阿克苏市到温宿县的阿温大道旁，一个现代化的教育园区正点亮南疆大地。 新疆理工学院、阿克苏职业技术学院、阿克苏教育学院三所大中专院校建成投用，万余名学子在这里求学，还有更多的高等教育建设项目正紧锣密鼓推进中。 今年9月，整个教育园区的基础教育工程――温宿县第七中学建成投用，标志着温宿县初步建成了从学前到大学一体化的现代教育园区，举全县之力打造南疆教育高地的效果初现。 学生家长张宽儒走进温宿县第七中学，越看越激动：现代化的教学楼、宿舍楼、室内体育馆、塑胶运动场一应俱全，还有宽敞明亮的食堂、浴室，功能齐全的多媒体教室，可升降午休躺睡的课桌椅……“跟电视上的学校一样，学生送到这里，我放心！” 浙江师范大学附属中学校长、党委副书记童志斌在实地查看后，也伸出了大拇指。他在温宿县举办的“浙疆名校长托峰教育论坛”上表示，在昔日的教育洼地南疆大地，一个县级政府不遗余力，斥资5亿多元高标准建设现代化中学，让孩子在家门口上到好学校，意义重大。 在北京从事教育战略研究的宋建宇，仅实地来看了一次，就决定留下来，眼下他正在温宿县第七中学挂职副校长。温宿县通过揭榜挂帅的方式，从内地聘请知名校长担任执行校长，分小学、初中、高中三个学段聘请3名教学执行副校长，聘请多名教学名师开展任教、听评课及课堂诊断，来确保第七中学的教学质量。 阿克苏地区乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长库尔班・尼亚孜，也被温宿县聘请为第七中学名誉校长，为学校发展出谋划策。 在库尔班・尼亚孜建议下，温宿县第七中学突出国学文化和国学特色，注重用中华传统文化元素系统打造校园文化，让每一面墙都富有文化内涵、每一处景都具有育人功能。校园内竖起孔子雕像，建起历史博物馆，常态化开展“诵经典、习礼仪、学国艺、勤研学、尚劳动”等主题活动，把爱党爱国的种子播撒在孩子的心田。 近年来，温宿县始终把教育作为最大的民生工程来保障，坚持教育优先发展战略不动摇，近十年先后投入65.82亿元，全面改善学校办学条件，推动学校从“标准化”到“优质化”迈进，让6万余名学生在家门口享受到了从学前到高中15年的免费优质教育，教育事业得到长足发展。 “我们将秉持‘立足县域、引领地区、辐射南疆’的目标定位，紧紧围绕教育高质量发展，将温宿县教育园区打造成为全疆乃至全国民族团结示范点、铸牢中华民族共同体意识实践点、教育高质量发展引擎点，实现为党育人、为国育才目标。”温宿县委书记黄振军说。 （记者 尚杰 赵明昊） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：江西省青少年科技创新大赛收官 提升学生创新实践能力 　　12月11日，第37届江西省青少年科技创新大赛终评举行。　许倩　摄 　　第37届江西省青少年科技创新大赛终评11日在南昌举行，此次大赛圆满收官。 　　江西省青少年科技创新大赛是面向全省中小学生和科技辅导员开展的规模大、层次高、影响广泛的青少年科技教育活动，也是一项中小学生科技创新后备人才选拔和科技教育成果展示与交流活动。 　　本次大赛采用线上视频答辩形式进行。根据大赛规则，经初评评委评审，共有青少年科技创新成果项目54项、科技辅导员科技教育创新成果项目29项入围此次终评线上视频答辩，205幅少年儿童科学幻想绘画进入终评展示活动。 　　本次大赛终评采用线上视频答辩形式进行。　许倩 摄 　　江西省青少年科技创新大赛还是向全国青少年科技创新大赛选拔和推荐优秀人才的平台，省级终评评选出的优秀项目将代表江西参加全国青少年科技创新大赛。 　　江西省科学技术馆副馆长马仁国表示，举办江西省青少年科技创新大赛，有利于进一步激发江西广大青少年的科学兴趣和想象力，培养他们的科学思维、创新精神和实践能力，“今年大赛小学生参赛热情比较高，在‘双减’政策背景下，小学生有更多时间参与科技实验活动。” 　　马仁国说，江西省科技馆(江西省青少年科技中心)将着力激发青少年创新热情，培养青少年创新意识、创新精神和实践能力，积极发现和培养具有科研潜质、创新精神和爱国情怀的青少年科技创新后备人才。 　　本次大赛，205幅少年儿童科学幻想绘画进入终评展示活动。　许倩 摄 　　本届大赛由江西省科学技术协会、江西省科学技术厅、共青团江西省委员会、江西省妇女联合会主办，江西省科学技术馆(江西省青少年科技中心)、江西省青少年科技教育协会承办。(许倩) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

华东师范大学(华东师大)是中国首批与沙特阿拉伯(以下简称：沙特)政府合作并且启动“沙特政府奖学金”项目的高校之一。 华东师大副校长顾红亮8日接受采访时说，华东师大与沙特阿拉伯政府、企业已经持续合作了15年，培养了一批批精通中文、了解中国社会文化的沙特青年人才。他们中的很多人回到沙特，在当地政府部门或中资企业从事对华工作和贸易，为促进中沙文化交流互鉴起到了积极作用。 自2007年签署协议起至今，华东师大共接收约220名沙特阿拉伯籍学生，其中，逾70余名为获得沙特阿拉伯政府奖学金学生。“沙特学生对中文充满浓厚兴趣，不少学生还进入通信工程、国际经济与贸易等本科专业学习。无论是赛场上奋勇争先的沙特学生足球队，还是国际文化节上琳琅满目的展台和极具民族特色的表演，沙特学生都给师生们留下了精彩难忘的回忆。”华东师范大学国际汉语文化学院党委书记、国际教育中心主任黄美旭说。 2013年11月，时任沙特阿拉伯王国驻华使馆文化参赞萨利赫博士一行访问华东师范大学。时任华东师大副校长的任友群与萨里赫参赞共同签署了教育合作协议。次年，双方签署协议，建立预科基地。2015-2016年，30余名沙特学生进入华东师大校园，强化汉语项目学习。据了解，虽然这批学员大多是“零起点”，但通过强化课程，他们的中文水平在短时间获得显著提升，并选择继续在中国攻读本科。黄美旭介绍，预科基地合作模式提供了具有针对性的优质课程，为沙特学生打下牢固的语言基础，从而更好地衔接本科阶段的专业学习。 2022年6月，华东师大开展了由教育部中外语言交流合作中心、汉考国际在沙特地区推出的国际中文教师奖学金在线研修项目，招收和培养了来自阿卜杜勒・阿齐兹国王大学等沙特顶尖大学的88名学生。学校精心组织了优秀的教师和服务团队，打造了适合沙特学生学习方式的相关标准课程和中国文化课程，通过多元互动的在线活动帮助学生提升汉语能力，开拓文化视野。 兰舒是阿卜杜勒・阿齐兹国王大学商学院的毕业生，她非常热爱中国文化，喜欢学习汉语，一直尝试自学中文。今年6月，她报名参加了华东师大的在线研修项目。“参加这个项目后我的中文进步非常大，因为老师教学方法很有趣，解释也非常容易明白。”兰舒说。 采访中，记者了解到，沙特已将中文纳入该国各学校及各个教育阶段的相关课程，以加强中沙的友谊与合作、深化各个层面的战略伙伴关系。华东师大方面表示，未来，该校将继续加深与沙特阿拉伯的合作与交流，为促进中沙文化互融互鉴，培养中沙友谊青年使者贡献力量。(记者 陈静) (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

专业是高校人才培养的基础平台和基本单元，专业的质量和结构直接关系高等教育支撑和服务经济社会发展的能力与水平。进入21世纪以来，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术加速创新，日益融入经济社会发展各领域和全过程。2012年以来，我国高等教育主动适应经济社会发展需求变化，不断优化专业结构，共有265种新专业纳入本科专业目录。今年，31个新专业被列入《普通高等学校本科专业目录》。其中，“智慧”和“智能”成为新增专业的高频词。 新增专业是国家发展、社会进步的一面镜子。高等教育体系是一个有机整体，其内部各部分具有内在的相互依存关系。要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。从当前来看，我国“智能+”“智慧+”新兴产业方兴未艾，面向高质量发展，经济社会转型还有很大空间，未来相关专业人才需求量较大，新增“智慧+”“智能+”专业，既是为国内新兴产业培养输送优秀专业人才的必要之举，更是引领我国产业国际竞争力不断提升的有益尝试。 从长远来看，高等教育的命运始终与国家民族的前途命运紧密相连。随着我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程，更加主动服务国家发展战略、服务区域经济社会发展需要，成为高等教育义不容辞的使命和责任。特别是在新一轮科技革命和产业变革如火如荼的当下，高校的专业设置和调整更应与时俱进、因势而立。新设立这些交叉融合专业，说明我国高等教育扣住了科技进步的时代脉搏，不仅有利于推动传统行业跨入数字化、信息化、智能化时代，对于加强人才储备、加快实现高水平科技自立自强也具有重要现实意义。当前，新增智慧专业还需迈过如下“三关”。 夯实基础，用好学科交叉融合“催化剂”。2021年初，国务院学位委员会、教育部印发通知，决定设置“交叉学科门类”，这对于增强学术界和行业企业、社会公众对交叉学科的认同度，为交叉学科提供更好的发展平台，具有重要意义。新增的“智慧+”“智能+”专业大多属于交叉学科，必须建立在基础学科不断“强起来”的基础上。基础研究是整个科学体系的源头，只有创新之源活水不断，才能推动更多学科交叉、技术集成，产生越来越多的原创性、引领性成果。 因时而进，实现教育链与产业链深度融合。随着科技迅速发展，交叉学科、新兴学科不断涌现，科学研究的思维方式和研究方法也应随之调整。当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。新增的“智慧+”“智能+”专业迫切需要广大教师摆脱惯性思维、告别“老把式”，在产业一线发现研究新的科学问题，不断开阔知识面、更新知识库，为选择新专业的同学们送上趣味的钥匙、埋下希望的种子，让教育链与创新链、产业链深度融合。 用心设计，推进理论与实践紧密结合。为学之实，固在践履。新专业突出就业导向，要求学生在理论与实践的紧密联系中深刻把握时代潮流和国家需要，广泛涉猎多方面理论知识，掌握实践技能，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。为此，各高校在培养方案、课程设置上应突出实践育人效应，让更多有志于此的青年学子苦练本领，努力成为行业骨干、青年先锋，为全面建设社会主义现代化强国贡献青春力量。 （作者：龚培河，系江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南信大基地研究员） 项目团队：记者 张胜、唐芊尔、苏雁、颜维琦、赵秋丽、冯帆、张士英、王斯敏 通讯员 方彦蘅、赵怡宁、胡惠茹 (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月29日电 （记者郝孟佳）据教育部网站消息，教育部、国家语委日前发布了《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》（以下简称《意见》），要求提高大学生语言文字应用能力，强化学生口语表达、书面写作、汉字书写、经典诗文和书法赏析能力培养，促进语言文字规范使用。 《意见》指出，学生应具有“一种能力两种意识”（即语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言文字的意识、自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识），高校要将其纳入学校人才培养方案，明确语言文字应用能力及标准并纳入毕业要求。支持高校开设大学语文、应用文写作、口语表达、经典诵读等语言文化相关课程。强化语言文明教育，引导学生养成良好语言习惯，自觉抵制庸俗暴戾语言。加大普通话培训测试力度，为毕业生就业从事相关职业达到国家规定的普通话水平提供支持。 《意见》明确，教师要自觉落实国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字的法定要求，将推广普及国家通用语言文字与传承弘扬中华优秀语言文化有机融入课程思政。 《意见》提出，要加强校园语言文化环境建设，突出国家通用语言文字主体地位，弘扬社会主义核心价值观。明确将高校语言文字规范化要求纳入课堂教学质量监控、教材审查和学位论文抽检范围。 此外，《意见》要求，要增加国家通用语言文字服务社会供给。建好建强现有高校普通话水平测试站点，新建一批测试站点，主动面向社会人员开展普通话水平测试。加强国家通用语言文字宣传推广和语言志愿服务、应急语言服务、特殊人群语言服务等。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到