本报北京3月14日电  （记者林丽鹂）市场监管总局、教育部、公安部、国家卫生健康委日前联合印发《关于切实加强2024年春季学校食品安全工作的通知》，结合校园食品安全排查整治专项行动，部署开展全覆盖监督检查，深入排查校园食品安全风险隐患，保障广大师生饮食安全。 　　通知强调，要督促学校严格落实校长（园长）负责制，建立健全食品安全管理制度和工作职责，制定《食品安全风险管控清单》，严格落实“日管控、周排查、月调度”制度要求，定期组织开展食品安全隐患排查和鼠（虫）害消杀，重点检查“三防”、加工场所等设施设备是否完善，清查库存食品，清理变质、过期等食品和食品原料等，并自查整改到位。 　　通知要求，要组织对学校食堂、校外供餐单位开展全覆盖监督检查，督促学校食堂及其承包经营企业、校外供餐单位严格执行食品、食品添加剂和食品相关产品进货查验记录制度，组织开展餐饮具清洗消毒整治，加大对大宗食品及原料监督抽检力度。对抽检不合格的，依法依规开展核查处置，并公开相关信息。 　　通知指出，要规范学校食堂承包经营行为，对正在实施承包经营招投标的学校，要督促学校依法依规签订合同（协议），严格约束转包、分包行为，及时公示中标企业。要建立考核、评价和退出机制，重点清查不履行合同（协议）约定、违反食品安全法律法规等行为的承包经营企业。 　　《 人民日报 》（ 2024年03月15日 12 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　新华社香港3月12日电  （记者黄茜恬）浙江大学向香港科技大学赠送“中国历代绘画大系”仪式12日在香港科技大学举行。 　　仪式上，“中国历代绘画大系”项目专家向现场嘉宾介绍有关情况。由浙江大学、浙江省文物局编纂出版的“中国历代绘画大系”是国家级重大文化工程。该工程共收录海内外263家文博机构的纸、绢（含帛、绫）、麻等材质的中国绘画藏品12405件（套）。其中国内藏品9155件（套）、国外藏品3250件（套），涵盖了绝大部分传世的国宝级绘画珍品。项目编纂出版《先秦汉唐画全集》《宋画全集》《元画全集》《明画全集》《清画全集》，共计62卷232册。这是迄今为止同类出版物中精品佳作收录最全、出版规模最大的中国绘画图像文献。 　　在浙江省委常委、宣传部部长赵承和香港科技大学署理校长郭毅可等嘉宾的共同见证下，浙江大学党委副书记朱慧向香港科技大学副校长汪扬赠书。 　　据主办方介绍，作为浙江与香港人文交流、高校合作的见证，此次“中国历代绘画大系”赠书活动不仅为香港科技大学师生与香港民众进一步深入了解中国古代历史、中华文化与艺术提供一个“美”的窗口，进一步增进香港青年对中华文化的认同感，也将推动浙江与香港艺术和科学领域的交流与合作持续走深走实。 (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：中文助力安哥拉年轻人奔向更广阔天地 3月6日，在安哥拉首都罗安达，内图大学孔子学院教师孙云为学生们讲授中文。新华社发 　　 3月的罗安达，潮湿又闷热。在安哥拉内图大学，一座二层白色小楼格外醒目。这便是内图大学孔子学院所在地。上了楼梯，走廊里传来学生们洪亮的中文跟读声。 　　 这是一堂针对中文初学者的基础课程。“桌子上有什么？桌子上有水杯。”内图大学孔子学院教师孙云边读边反复做着演示，帮助安哥拉学生理解中文对话内容。 　　 “他们才学了3个月，已经可以根据课本内容与同桌进行对话练习了。”孙云说。她带了3个班级，共100多名学生，既包括内图大学在校生，也有其他院校学生和高中生。“他们学习热情很高，课下也会自己练习。一方面是兴趣使然，另一方面，他们认为学好中文可以进入在安中资企业工作，这是他们梦寐以求的。” 　　 学好中文能找到好工作，安哥拉青年劳尔・卡瓦略对这句话深以为然。他更希望记者称呼他的中文名字――李安。 　　 2017年，还在内图大学土木工程专业就读的李安，看到孔子学院线上发布的开课通知，立即决定报名。“在安哥拉，找到好工作不容易，所以我想学会中文，或许对未来有所帮助。” 　　 经过不懈努力，2018年，李安获得奖学金，前往内图大学孔子学院对口合作院校哈尔滨师范大学学习中文。 　　 李安回忆，“下了课我就走出校门，和下棋的大爷、餐馆的老板聊天，虽然我说得很慢，但他们都很有耐心，教我地道的中文表达方式”。 　　 一年时间，这名安哥拉青年在中国坐过高铁、逛过夜市，还爱上了网上购物。在中国朋友的推荐下，李安遍尝中国美食，养成了一个“中国胃”。“哈尔滨天气很冷，但人很可爱。” 　　 2022年，李安通过选拔，成为中国能建葛洲坝集团安哥拉公司的项目助理兼翻译，既能发挥土木工程专业特长，又能在工作中精进中文。现在，李安正在教18岁的妹妹学习中文，希望她能和自己一样找到好工作。 　　 李安的成长历程是安哥拉数千名中文学习者的缩影。据介绍，自2015年成立以来，内图大学孔子学院累计招收学员超2000人。内大孔院中方院长赵玉峰表示，在共建“一带一路”倡议下，中安两国合作日益密切，双方都非常重视语言文化交流。“目前，我们与安哥拉多个政府部门和高校等开展了语言文化合作项目，目的是给两国交往合作搭建更好平台。”赵玉峰说。 　　 安哥拉内图大学校长佩德罗・马加良斯说，“安哥拉的发展离不开中国”，希望安中两国高等院校强化交流，“让两国友谊更加坚固”。 　　 走廊里传来内图大学孔子学院初级班学生索尼娅・基桑加的歌声：“唱出你的热情，伸出你双手，让我拥抱着你的梦，让我拥有你真心的面孔，让我们的笑容，充满着青春的骄傲，让我们期待明天会更好。” 　　 （记者闫然、吕诚成 参与记者：代贺、李亚辉） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　本报电  （张舟）据中国驻珀斯总领馆消息，近期，驻珀斯总领馆接到多起中国公民和留学生遭遇电信诈骗的领保求助电话。 　　为加强西澳中国公民和留学生对电信诈骗的深度认识，提升防范意识，保护财产安全，驻珀斯总领馆特意对近年来电信诈骗的十个关键流程进行了梳理，并总结出几个破解办法： 　　诈骗“十连环” 　　第一环：冒充。冒充中国驻外使领馆，冒充国内公检法，冒充国际快递公司、电信公司等工作人员给目标对象打电话、发短信。 　　第二环：编造理由。例如谎称当事人银行卡被盗刷或护照被盗用，涉嫌洗钱；电话卡被盗用，涉嫌电信诈骗；包裹在海关被查出涉嫌邮寄非法物资等等。 　　第三环：转接。诈骗分子将电话转接到所谓的国内公检法等部门或“国际刑警组织”，由这些司法部门进行核实。并谎称问题不大，不要紧张。由于诈骗分子使用了改号软件，因此转接的都是“真实可查”的“公检法”对外公示号码。 　　第四环：坐实。“公检法”部门通过“核实”，确认受害人涉嫌犯罪，面临刑法处置，并向受害人发出伪造的“通缉令”。诈骗分子还会出示伪造的工作证、警官证等，骗取当事人信任。 　　第五环：恐吓。案件坐实后，“公检法”人员会以通缉、抓捕、取消签证、限制入出境等后果恐吓当事人，并称案件涉及国家机密，不能向任何人透露，否则违反国家保密法，将面临严重司法后果。 　　第六环：监控。为了将已上当的受害人完全控制，诈骗团伙会织造一个信息牢笼。最常见的是通过Skype等通讯软件，建一个聊天群，要求受害人开启屏幕共享，24小时在线，实时监控和操控。同时诱导受害人删除其他所有短视频、社交等软件，不让其接触到任何外部信息。 　　第七环：红白脸。白脸唱罢，红脸登场。在受害人惊慌失措之际，会有诈骗分子出来扮演好人，相信受害人无辜，一定会想办法“帮助”解脱罪名。 　　第八环：转账。吓怕了，又捞到救命稻草，此时受害人几乎就是待宰羔羊。诈骗分子会要求受害人缴纳保释金或优先调查金，转至国内甚至香港某银行账号，并保证等案件水落石出、证明清白后全额返还。 　　第九环：连环诈。初诈得手后，如果受害人执迷不悟，接下来就该连环诈了。一般是说随着案件深入，又查出受害人牵涉更严重的案件，保释金要加倍。这时候受害人会掏空家底甚至编造各种理由借遍亲朋好友来缴纳保释金。 　　第十环：撤退。如判断出受害人钱财被诈干了，诈骗团伙就该撤退了。这时候他们会以案件保密为由，要求受害人将聊天信息全部删除，不留任何痕迹。然后聊天群里24小时在线的公检法人员集体下线消失。 　　至此，受害人才可能觉醒，想报警，发现连证据都没了。 　　破解之法 　　（一） 两个“不会” 　　中国驻澳使领馆不会通过电话通知您有重要文件、包裹需要领取，或者有涉及国内的案件需要处理；不会索要您的银行账户信息或请您转账。 　　任何警方不会使用微信、QQ、Whatsapp、Skype等即时通讯软件调查处置案件。 　　（二）两个“不转” 　　一是不转接电话，千万不要让诈骗分子将电话直接转接至“公检法”部门，可以选择换个手机直接致电有关部门核实，或者拨打我馆领保电话寻求帮助。 　　二是不转账，只要坚持“谈钱伤感情”的底线，明白诈骗均为钱财的最终目的，坚决不转账，多存疑，诈骗就很难得逞。 　　（三）两个“不慌” 　　如接到疑似电信诈骗的信息或者电话无法辨别不要慌，应多和亲友沟通，或向有关单位直接核实； 　　遇到“罪名”不要慌，无论诈骗分子编造什么样的“罪名”，务必保持冷静，坚信自身清白，所有“罪名”都是无稽之谈，不被诈骗分子牵着走。 　　应急处置 　　如您受骗上当，应立即联系本人开户银行，采取冻结账户、追讨或其他止损措施。 　　及时向当地警方报警。如受骗款项系通过中国大陆地区银行卡转账，受害人向澳大利亚当地警方报案后，可再拨打国内户籍所在地公安机关110报警电话报案，或通过110报警电话转接、查询当地反诈骗中心报警电话后报案。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　陈宇欣参加学校硕士毕业典礼。　　作者供图 　　时光飞逝，转眼间已是我留学的第五年。这段时光仿佛是一本书，每一章节中有挑战、成长和收获。文化碰撞、学业压力、深厚友谊……这五年，我从一个懵懂新生蜕变为成熟学子，也明确了前行的方向。 　　 　　踏上海外求学路 　　2011年，我随父亲在荷兰生活了一个月。那时，父亲在鹿特丹伊拉斯姆斯医学中心（Erasmus MC）进修。那段短暂的时光对我的成长产生了深远影响，在我心中埋下了一个留学梦。2019年9月，大学毕业后，我通过申请与考核，再次踏上荷兰的土地，在父亲曾经工作过的同一医学中心开始了一段充满挑战和机遇的求学历程。我想，这次留学之旅不仅是学习的考验，也是一次成长的历练。 　　融入医学院生活 　　我的硕士项目是为期两年的研究型硕士，专业是临床研究。课程安排从基础性的暑假课程开始，然后是必修课，最后是各种难度高的选修课。 　　硕士项目没有学期的概念，而是一门接一门的课程，结课即考试，课程的强度充满挑战。 　　由于签证的原因，我错过了全部暑假课程，错过了最好的语言适应阶段。我记得第一周上课时半懵半懂，这让我倍感压力。我花功夫钻研各种各样的专业词汇，逐渐提高自己的语言技能，开始更深入地理解课程内容，最终顺利完成了38门硕士课程。 　　还记得第一次做开题演讲时，面对导师和学术顾问，我感到紧张不安，但我知道这是锻炼自己的机会，经过不断总结、突破，我的表达能力渐入佳境，越来越自信。后来，我又多次参加了国际学术会议并且在大会发言，还获评欧洲放射学大会最佳演讲…… 　　硕士两年，我吸收知识、提升软技能，欣慰的是在硕士答辩时，我获得了9.5分（满分10分）的成绩，没有辜负自己的努力。 　　感悟医者之道 　　硕士毕业后，我以岗位制博士生身份在同一研究组继续博士阶段的学习，师从儿童呼吸学的一位教授。 　　我的博士课题是关注婴幼儿囊性纤维化肺病的治疗和监测，这是一种遗传病，几乎在婴儿时期就会发病，伴随着日复一日持续咳嗽、喘息、物理治疗和大量药物的治疗。每当我看到患儿肺部的影像图像时，都会感到内心微微一颤，我无法想象一个年仅几岁的孩子，肺部有一半都被病变覆盖时，将如何生活下去。 　　我的办公室坐落在儿童医院内，楼道里常常传来孩子的哭啼声，每一声都仿佛是对生命的呼唤。而每当看到他们脸上洋溢着笑容时，我不禁感叹医生这份职业的伟大。在这里，我看到了生命的坚韧与美好，感受到了孩子们战胜疾病的勇气与坚强。 　　读博对我来说不是一件轻松的事情，尤其需要在较暗的环境下进行胸部图像的手动测量。前两年我完成了近2000个胸部图像的手动测量，每测量一个图像都要投入20-30分钟的时间，这段经历或许是我博士生涯中最乏味但又必不可少的阶段。 　　我参与的第一个项目是涉及北美、澳大利亚和欧洲多中心的临床随机试验，作为初次踏入科研项目的研究者，面对各种各样的难题和挑战，我不敢懈怠，反复梳理逻辑，不断优化和改进方法。后来，我较快完成了论文并在数据方面进行了创新，赢得了课题组各位教授的认可，最终我的研究成果发表在了《柳叶刀呼吸》杂志上。 　　我享受科研带来的乐趣，在博士期间，我承担了10个项目，目前已完成SCI论文8篇。与导师达成一致后，我计划提前一年完成博士学业。这些成绩帮助我在博士二年级获得了留学奖项――国家优秀自费留学奖学金，当时我作为获奖代表在中国驻荷兰大使馆举办的颁奖典礼上发言，成为留学期间一段印象深刻的回忆。 　　立志做呼吸科医生 　　留学荷兰，对我来说是人生中一段重要的旅程，彼时我怀揣着对医学的热爱和追求，踏上了探索知识的征途。在荷兰度过的宝贵时光，令我深刻领悟到何为医者仁心，接触到先进的医疗技术和研究成果。 　　今年7月完成博士学业之后，我将回到祖国并投身临床训练中。在住院医师规范化培训的同时，我将继续开展博士后研究，将在荷兰学到的知识、技能和理念应用于解决祖国的现实医学问题中。 　　我立志成为一名呼吸科医生，秉持热爱、向往、求真的精神，精研专业技能，培养创新能力，修炼人文素养，练就仁心仁术，做有理想、有本领、有温度、有担当的人。 　　（作者系荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学临床医学专业博士生） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：复旦博医团：踏遍青山为仁心 3月3日一大早，上海市奉贤区柘林镇社区卫生服务中心的邻里中心里，居民们排起了长队。“爷爷，胸闷是吧，我们先听下心音。”“奶奶，我们看一下眼睛的情况，眼睛盯住我的额头，有点亮，坚持不要眨眼睛。”看报告、读片子、疾病咨询，一群年轻的医学博士生耐心地为社区居民答疑解惑，有的一上午接诊了40多位。 这是复旦大学博士生医疗服务团正在进行的一次义诊活动。这样为民义诊、健康咨询的场景，已经在这支博士生医疗服务团延续了30年。 用脚丈量的如歌岁月 复旦大学博士生医疗服务团是一支由复旦大学上海医学院高年级博士生组成的医疗卫生志愿服务团队。1994年成立以来，先后有千余人次投身博医团工作。一到暑假，队员们都会在老师的带领下前往中西部地区，为革命老区、贫困和欠发达地区、少数民族地区群众提供医疗志愿服务。他们的愿望，就是让百姓在家门口享受到优质高效的医疗卫生服务。 在甘肃瓜州，博医团遇到了一个呕吐伴肌力减退症的女孩，队员们第一时间为她进行了腰穿手术，帮她脱离了险境。 在贵州麻江，博医团接诊了一个视力严重受损、随时有失明风险的角膜皮样瘤患儿。当地医疗条件有限，无法为他开展手术，男孩的妈妈心疼得直抹眼泪。队员们当即联系复旦大学附属眼耳鼻喉科医院，开辟绿色通道，把他送到上海进行手术，帮助他恢复了光明。 在云南永平，博医团翻山越岭，到大山深处为一名卧床20年的大叔进行联合会诊，帮他定制康复方案和康复器械。大叔的母亲动情地说：“照顾瘫痪的儿子20年了，第一次看到他笑。他笑了，我就看到希望了！” 像这样的经历，队员们如数家珍。 博医团不仅医者仁心，而且“造血连心”。云南永平县人民医院内科医生田大全的办公室里，挂着一件复旦大学附属华山医院的白大褂。“这是对我的精神激励。原先我们不敢诊断脑血管疾病患者，都要转诊到别的大医院去，现在我们很有信心。”田大全说。博医团所到之处，都会在当地开设学术讲座、医护培训、手术示教和疑难病例诊断，通过多维度的医疗志愿服务，帮助当地医生提高诊断许多常见却难以分辨的疾病的能力，提升诊疗救治水平。此外，博医团围绕医疗帮扶、人才赋能、专业培训，形成了15项“医疗帮扶菜单”，开展远程会诊、提供学科建设指导、联系医务人员进修，通过长效立体帮扶，为当地留下一支支“带不走的医疗队”。 爱国奉献的青年担当 “人生意义何在乎？为人群服务。服务价值何在乎？为人群灭除病苦……”这首传唱了近90年的上海医学院院歌，见证了一代代上医人的选择。 博医团的第一批队员现在已经50多岁了，有的已经成为上海市各大医院的院长或是各自领域的学科带头人。至今，仍有从博医团里走出的大专家会在暑假里回到博医团，带着年轻的博士生上山下乡，送医送药。 学校、医院、实验室、市县、乡镇、田间都是“大思政课”的课堂。医务人员在做中学、做中教、做中求进步，不断弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，在火热的实践中坚定爱国心、报国志。 榜样的力量，书写在祖国大地上，也走进医学生心里。在贵州剑河，一位孩子不小心骨折，但家长因为经济困难决定放弃治疗，博医团的专家志愿者王达辉辗转找到这个孩子，帮他申请公益资金，为他免费手术。眼科博士陈天慧在读博期间发表了12篇SCI论文，通过一次次贴近民众和患者的实践，她更加深刻地认识到“把论文写在祖国大地上”的含义。 星火成炬，汇聚成保障人民健康的磅礴力量。目前，博医团已经建立起组织化、规范化、日常化的运行机制，建设近40门医学健康科普课程，面向公众开放预约。在博医团的辐射带动下，复旦上医还组建了20多支医学生科普志愿者队伍，更多的医学生投身志愿服务，他们以专业服务人群、以青春奉献社会，立志成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 30年，行程20多万公里，服务覆盖面拓展到全国16个省区市26个县39所医院，开展大型义诊服务群众5万人次。他们踏遍青山为仁心，是“行走在大山深处的白衣天使”。 （记者 颜维琦 孟歆迪 通讯员 金雨丰） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：河南将实施职业教育高地建设工程 记者3月12日获悉，河南省教育工作会议近日顺利召开。会上，河南省教育厅党组书记、厅长毛杰表示，河南省计划实施职业教育高地建设工程，推进职业教育与产业紧密对接，推动制造大省向强省转变。 “过去一年，河南职业教育产教融合不断深化，组建20个市域产教联合体和37个行业产教融合共同体，产教融合型企业达到300家。在全国率先出台了职业教育校企合作管理意见。”毛杰说，一年来，河南坚持把高质量发展作为教育强省建设的重大任务，各级各类教育呈现出良好发展态势。 据了解，2023年河南省获国家级职业教育教学成果奖20项、全国职业院校技能大赛奖300项，创历史新高。“要坚持跳出教育看教育，围绕大局谋教育。”毛杰说，要清醒认识现代化河南建设对教育工作提出的新要求，努力构建与现代化河南建设相匹配的高质量教育体系。 记者了解到，未来，河南将组建一批市域产教联合体，增强职业教育与地方发展的黏合度；建设一批行业产教融合共同体，增强行业需求与教育供给的匹配度。同时，河南省还将实施新一轮省级高职“双高工程”和职业学校办学条件达标工程，打造一批区域公共实践中心、工匠实验室。 “建设国家创新高地，打造重要人才中心，都离不开大批高层次创新型人才。”毛杰介绍，今年，河南还将实施高层次人才培养能力提升工程，贯通拔尖人才选拔培养体系，为高质量建设现代化河南提供有力支撑。  （记者张毅力） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：常州机电职业技术学院：打造地方校企合作新典范 常州机电职业技术学院师生实训现场。受访者供图 近日，江苏省常州科教城召开“锻造新质生产力 创新之核勇担当”――“万亿之城再出发”动员大会。会上，常州机电职业技术学院获科技成果贡献奖、高校教学成果奖、高校科技创新奖、高校就业工作奖、高校产教融合奖、高校引育人才奖等荣誉。 近年来，常州机电职业技术学院通过政行校企共建人工智能产业学院，在人才培养模式改革、高水平师资队伍建设等方面取得了新突破。 常州机电职业技术学院党委委员、副校长刘贤锋告诉记者，近3年来，学生获得多项国家级奖项，如2022年第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛国赛金奖、2022年金砖国家职业技能大赛一等奖等。同时，学校还持续为行业龙头企业输送优秀人才，为区域产业发展提供人才支撑。 职业教育应如何面向国家和地方需求，赋能传统产业转型升级？常州机电职业技术学院给出了他们的答卷。“近年来，学校提出‘做强最契合产业的职业教育’新思路，聚焦职业教育运行与质量保障机制建设，关注‘提高培养质量、提优双师素质’的核心任务，创新‘双向耦合、师生共长’产业学院建设新模式，致力成为区域校企合作新典范。”刘贤锋说。 例如，为提升学生的创新力和就业质量，常州机电职业技术学院人工智能产业学院科研团队在承接企业委托开发智能大棚管理系统项目时，引导学生深度参与相关工作，既提升了智能大棚信息采集效率和精准性，又实现了人才培养。据了解，3年来，常州机电职业技术学院人工智能产业学院每年向企业输送高素质技术技能人才600余名，完成教科研、学生创新创业等项目32项。 常州机电职业技术学院产教部部长刘刚介绍，学校推动“政府政策激励+行业资源对接+办学主体责任+企业外部活力”协同模式，构建了“资金共投、方案共制、教学共施、资源共建、师资共融、成果共享、风险共担”的运行机制。学校还践行“工程师进课堂、专任教师进企业”双向交流机制。多名企业工程师入驻产业学院，教学任务承担比例达50.6%。 同时，学校对接头部企业，每年安排20%的校内专任教师进入头部企业跟岗实践。“过去，基础理论课程和专业技术课程的教学任务都由本校教师承担。现在，专业技术课程的教师由企业工程师担任。这让学生更加熟悉一线生产情况，有效提升自身实践能力。”刘刚说。 近年来，常州机电职业技术学院围绕“做让企业最放心的职业教育”宗旨，结合推进国家“双高”建设目标，在加速打造核心专业群、动态调整专业技术课程的基础上，成立了“树人书记工作室”，实施“教师+学生”双示范工程等。这些工作都取得了显著成效。 北京华晟经世信息技术股份有限公司驻校负责人王福章认为，产业学院源于产业、服务产业。在常州机电职业技术学院的新办学模式下，企业工程师既参与学校课程设置，又参与对学生技能的评估，学校老师也会带领学生深入企业开展科研工作。这种转变突破了传统的教学模式，不仅培养了懂企业的学生，还培养出掌握前沿技术的师资队伍，有效破解科研与教学脱节的难题。 （实习记者 李诏宇 通讯员 孙嘉隆 汤慧芹） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　澳大利亚莫纳什大学校园景色。　　受访者供图 　　对学子而言，语言成绩如雅思、托福等对能否申请到理想学校相当重要。语言班是什么？哪些同学适合申请呢？ 　　“申请留学时，我想读的专业要求雅思写作成绩至少7分，但是我差了0.5分。”小于是英国曼彻斯特大学的研究生，申请学校时他一直没取得满意的雅思成绩。他担心自己因为语言分数不达标而耽误入学，便选择了为期6周的语言班课程。 　　留学申请导师蔡丽佳介绍：“语言班是学校面向语言成绩未达到要求的预录取学生开设的语言学习课程。目前开设语言班的学校主要在英国和澳大利亚。语言班会根据学生现有语言成绩和入学要求的差距决定上课时长，通常在几周到几个月之间。学生在通过语言班的结业考试之后，就算达到了入学的语言要求，获得正式录取资格，而后进入主课学习。” 　　学生在申请时提交的语言成绩高低，决定了他们匹配什么类型的语言班。大部分语言班的课程内容涵盖听、说、读、写4项技能，也有学校会侧重培养后续专业课所需的特定学术语言，帮助学生打好基础。授课形式分为线上和线下两种，以小班教学为主。 　　语言班的学习内容和上课模式与正式课程不同，主要提升学生的英语水平，帮助学生适应国外生活，课程内容相对轻松。 　　悉尼大学的张玉婷在留学申请时选择了为期10周的语言班。她说：“在语言班的学习中，老师教给我许多资料搜索、文献引用和论文写作的方法，我逐渐适应了英文的写作习惯。此外，语言班还有团队合作任务，这锻炼了我的协作能力，现在我几乎每周都要完成小组作业。” 　　“语言班教授一些上课需要的软件、学校网站使用方法等，这让我更早地熟悉了国外的教学方式。”曾就读于澳大利亚莫纳什大学语言班的胡逸轩说，“留学时来到一个新的国家，生活方面有不少变化。语言班为我们提供了一个熟悉环境的缓冲机会。” 　　蔡丽佳说，选择语言班的同学一般有3类人。“第一类是申请项目的语言要求比较高，如商科、法律等一般要求申请人的雅思成绩至少达到7分，托福100分。第二类是语言基础比较薄弱的同学，短时间内很难提高分数，这类同学入读语言班也是一个较好选择。还有一种特殊的情况，有的同学语言成绩已经满足学校要求，但他们希望提前适应全英文的教学模式，便会申请为期四周的语言班，不过这类语言班只有少数院校开设。” 　　对于是否选择语言班，张玉婷认为需要结合个人实际需求。“当时我申请的其他学校对语言成绩要求比较低，可以不读语言班。但悉尼大学是我一直向往的学校，出于择校考量，我还是选择了语言班。” (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：天津产教融合有了发展路线图 在天津职业大学与一汽大众共建的众育英才联合培养示范基地，教师正在指导学生进行实训操作。受访单位供图 “在校期间，我学习过智能网联汽车技术，毕业后顺利进入中汽数据有限公司的智联网联部工作。2022年，我所在的部门独立出来，成立了中汽智联技术有限公司。我也有幸成为公司第一批员工。”近日，天津职业大学汽车工程学院2019届毕业生王敏对科技日报记者说，在公司与母校的合作中，他发挥了促进作用。这让他十分自豪。 今年毕业季，天津职业大学涌现出不少像王敏这样具有丰富实践经验的学子。他们成为企业招聘时的抢手人才。近年来，天津职业大学与中国汽车技术研究中心有限公司共建天津职业大学智能网联汽车协同创新中心，通过产教融合夯实新型汽车人才培养的教学环境、实训内容和支撑硬件，使汽车领域的新技术、新工艺、新标准第一时间进学校，提升了技能人才的培养质效。 产教融合是职业教育的基本办学模式，也是经济社会发展和人才培养的现实要求。近日，全国首部有关职业教育产教融合的地方性法规《天津市职业教育产教融合促进条例》（以下简称《条例》）正式实施，为进一步提高全国职业教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级贡献了“天津模式”。 让职业教育与产业建设同频共振 天津大学教育学院副院长、国家职业教育产教融合发展智库主任潘海生牵头起草了《条例》。他告诉记者：“产教融合、校企合作是我国职业教育的本质特征。” 潘海生介绍，当前，学界对职业教育产教融合内涵的界定主要围绕三个层面展开。职业教育产教融合在宏观层面指产业系统和教育系统的融合，在中观层面指职业院校与行业企业的合作，在微观层面指生产与教学的结合。 在天津职业技术师范大学职业教育学院院长米靖看来，要想办好职业教育，在宏观层面，产业界和教育界需要形成有效联动与良性互动，建成行之有效的职业教育产教融合体制机制；在中观层面，职业院校和企业在人才培养、技术研发、就业创业等方面需要开展充分合作；在微观层面，产业界和教育界的元素、资源要实现优势联结，并在专业建设、课程开发、技术服务等多方面开展具体合作。 潘海生表示，现阶段，推动职业教育产教融合的新元素正在不断涌现。职业教育产教融合不再停留在理念和思想上，更多转化为制度和实际行动。 米靖告诉记者，在多年实践探索过程中，天津积累了大量产教融合、校企合作的优质经验和特色做法，这为天津市出台全国首部有关职业教育产教融合的地方性法规奠定了坚实基础。而《条例》也为推动天津市职业教育发展提供了法治支撑。 2005年，天津成为全国首个国家职业教育改革创新试验区，随后又成为全国唯一的国家职业教育改革创新示范区和国家现代职业教育改革创新示范区。在此基础上，天津分别于2021年和2023年与教育部共同发布《关于深化产教城融合 打造新时代职业教育创新发展标杆的意见》《关于探索现代职业教育体系建设改革新模式的实施方案》。潘海生介绍，这些政策和《条例》共同为天津市职业教育指明方向，即在先行先试、示范发展的过程中，全面强化职业教育对国家发展战略和区域经济社会发展的服务作用，实现职业教育与经济社会同步规划、与产业建设同步实施、与技术发展同步升级。 “通过分工协作，天津市建立了多元主体共办职业教育的良好格局。”米靖表示，这赋予了行业企业充足的职业教育办学权利，有助于调动相关主体积极性，为产教融合纵深化提供良好的结构性支撑。 为其他城市职教工作提供经验 “校企共建的实训基地，既是学校实训车间，也是企业的科研小试场所。”天津职业大学生物与环境工程学院副院长郭湘立说，学生在此能全程参与设备的设计研发和组装测试，相当于参与了多学科交叉培养。校企合作，让学生实践经验和实操能力得到全面提升。 在学院与天津奥展化工科技有限公司共建的智慧化工生产性实训基地里，企业把一部分石化类生产设备带到校园，并开设了《化工装备实训课》。通过创建“校企融合”资源共建模式，天津职业大学将企业生产车间引入校园，构建出“育训结合”实践教学体系，实现了教育链与产业链、人才链、创新链的有机衔接。 类似的案例在天津的职业院校中数不胜数。截至目前，天津市以产教融合、校企合作为依托，累计成立31个职教集团，全国示范性职教集团培育单位增至6个；培育产教融合型企业193家，2家入选国家产教融合企业名单。天津多所职业院校与包括华为、西门子在内的4000余家企业开展深度合作。潘海生表示，《条例》能够进一步促进职业教育与产业融合，提高职业教育质量。 《条例》的出台正在为区域职业教育产教融合勾勒发展路线图。米靖表示，《条例》对产教融合的推进和实施路径、保障和评价机制作出了权威、专业、细致的规定，为天津市职业教育产教融合提供了精准化的指导，也为全国其他城市提供了可借鉴的经验。首先，通过制定《条例》，天津市明确了职业教育与产业融合的目标、任务和措施，为职业院校与企业合作提供了法律保障。这将推动职业院校深入了解产业发展趋势，以此调整专业设置和教学内容，培养更符合市场需求的人才。其次，《条例》的实施将提升职业教育的质量和水平。通过与企业合作，职业院校可以引入更多实践资源和先进技术，企业也可以获得人才支持和技术创新灵感。最后，通过促进职业教育与产业融合，天津市将培养更多符合地方产业发展的高素质人才，为经济社会发展提供保障。 潘海生表示，《条例》还围绕产教融合提出了具体的促进措施和保障机制，注重加强监督管理。这将推动职业教育产教融合的健康发展。 作为全国首部有关职业教育产教融合的地方性法规的诞生地，天津通过自身的探索和创新，为其他城市提供可复制的范本与经验。如今，天津职业教育已由校企单一合作转向深度融合，实现了院校与企业对接、专业与产业对接、课程与实践对接。天津率先探索和构建的职业教育国际品牌――鲁班工坊，正在精准对接共建国家的产业需求，有效推进产教同行。 （记者 陈 曦） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到