本报贵阳电  （记者陈隽逸）记者近日从贵州易地扶贫搬迁后续扶持工作推进情况新闻发布会上获悉，截至12月14日，全省有劳动力的搬迁家庭已就业41.35万户94.31万人，就业率为94%，实现了“1户1人以上就业”以及“零就业家庭动态清零”的目标。 　　为促进搬迁群众稳定就业，贵州加大技能培训力度，强化劳务输出组织化程度，鼓励支持各地充分利用现有资源，在安置点或周边引进就业帮扶车间和发展配套产业，多渠道促进搬迁群众就业增收。 　　公共服务方面，“十三五”时期，全省新建和改扩建配套学校669所、医疗机构440所，保障了搬迁群众的就近就学和就医。同时，教育质量和医疗水平等得到大幅度提升。 　　贵州是全国易地扶贫搬迁规模最大的省份，“十三五”期间，贵州共实施易地扶贫搬迁192万人，累计建成949个集中安置点。近年来，贵州重点聚焦公共教育、医疗卫生、就业服务，多措并举保障搬迁群众各项权益，做好易地扶贫搬迁“后半篇文章”。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　本报北京电  （记者赵兵）近日，由人力资源和社会保障部、国家发展改革委、科技部、共青团中央、中国残联、国家乡村振兴局共同举办的第五届“中国创翼”创业创新大赛全国总决赛在山东省青岛市圆满落幕。 　　本届大赛以“创响新时代、共圆中国梦”为主题，得到广大创业者及社会各界的广泛关注和积极参与，全国报名参赛项目达73274个。通过区县、地市、省级选拔，共150个项目进入全国总决赛。经过3天激烈角逐，共产生一等奖10个、二等奖30个、三等奖50个、优秀奖60个，由人社部授予“全国优秀创业创新项目”称号。 　　全国总决赛期间还组织了优秀项目展示，48个由各省级组委会推荐和青岛本地优秀项目参加，以点带面地展示大赛成果，发挥示范带动作用。 　　大赛组委会将把晋级全国选拔赛的所有项目纳入“中国创翼”项目库，向投资机构优先推荐，并提供长期跟踪服务。同时，鼓励各地人社部门在入驻创业园区、发放贴息贷款、开展培训辅导、提供创业资金等方面给予优先扶持，努力提升服务质量，促进创业生态优化。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　空闲的时候，郭山秋韵喜欢抱着不满1岁的儿子在村子里闲逛。村民们看到，常会停下来和她聊几句，逗逗可爱的小朋友。 　　“我和爱人张力都曾在国外留学，后来在深圳工作。不过，现在我们一家三口很享受在汤家庄的生活。”郭山秋韵说。 　　汤家庄村位于安徽省黄山市黄山区焦村镇，这里群山环抱，山青水绿。但在众多历史悠久、底蕴深厚的徽州古村落中，汤家庄显得有些平平无奇。在郭山秋韵看来，把这样一个山区村建设好，才更有普遍意义。 　　“我们不单单是来做个好看的民宿，我们要为乡村建设贡献力量。”张力说，自己学的是建筑设计，看惯了大城市的千篇一律，各具特色的皖南乡村深深地吸引了他。一个偶然的机会，张力和郭山秋韵发现了汤家庄，决定就在这里扎根。 　　2015年，夫妇俩从深圳来到皖南，一头扎进汤家庄，开始他们的“乡村建设”计划。 　　“汤家庄地处偏僻，有好山好水，但以前没有什么游客。”汤家庄村党总支书记焦贵宝说，以前村里年轻人都出门打工，留守的大都是老人。乡村要振兴，产业、人才等必不可少。 　　在汤家庄，郭山秋韵和张力一人主经营、一人主设计，投资建设了综合性乡村旅游度假项目“从筑・黄山”，内容涵盖精品民宿、露营营地、餐厅酒吧等。“乡村要振兴，不是资本下乡就能实现。我们的理念是不能脱离乡村，要以人为本，和村民实现合作共赢。”郭山秋韵说。 　　这个想法和村里的打算不谋而合，眼下他们正在一起努力把汤家庄村打造成乡村生活的幸福社区。“新村民可以为村里提供工作岗位，为村民进行技能培训，还能通过产业吸引游客。”郭山秋韵说。 　　村庄的变化，70岁的老篾匠李维福感触很深。 　　初冬的午后，李维福坐在小板凳上，一根根纤细的竹篾在他手中灵活舞动，十几分钟后，一个用竹子编织的手环就做好了。李维福说，以前用来维持生计的竹编，现在成了工艺品。村里为他专门建了一个竹艺展示馆，这些竹子编的东西游客比较喜欢，很多都成摆件了。 　　汤家庄的发展吸引了不少新村民，舞蹈艺术家张毅就是其中一员。2020年，退休在家的他和爱人在汤家庄租下一处闲置农房，每年都会来这里住上很长时间。“我的专业是舞蹈，住在这里，发现村里的妇女和儿童有这方面的需求，正好教教他们，今年中秋节还专门搞了一台节目。”张毅说，住在这里感觉很踏实，村民们也很淳朴，“经常有村民把南瓜、冬瓜放你门口，你都不知道是谁送的。” 　　“这就是我们想要的乡村样子。”郭山秋韵说，不管是资本下乡还是人才下乡，乡村振兴都不能脱离农村原本的样子，不能脱离世代住在这里的村民。更多的是合作，互帮互助，互相影响。 　　焦贵宝说，新村民的到来，让农村发展有了更多的可能，也让村民们长了见识，以前哪能想到这里还能有小酒馆、面包房。目前，汤家庄已有十几处闲置农房改造之后租给新村民，还有一些正在商谈接洽中。 　　郭山秋韵对汤家庄的未来充满期待，她和爱人计划在汤家庄引进教育机构，重点开展自然教育等课程。“大自然是最好的老师，寒暑假期间，家长能带着孩子在汤家庄体验乡村生活。”郭山秋韵说。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　黄佳琦课题组实验室一角，架子上为正在测试的电池样品。 　　丁小青摄 　　人物名片 　　黄佳琦：1984年出生，2003年至2012年在清华大学化学工程系学习，获得工学学士及博士学位，其间曾前往美国访学。2016年8月，以预聘副教授加入北京理工大学“人才特区”前沿交叉科学研究院，2019年晋升为长聘教授，主要开展高比能电池能源化学研究。 　　 　　前不久，黄佳琦摘得第十七届中国青年科技奖特别奖。该奖项两年颁布一次，特别奖只授予10人。 　　随着动力锂电池产业快速发展，目前商用锂离子电池能量密度已经接近理论极限。为了在未来产业竞争中赢得先机，国际科学家正寻找有价值的下一代电池新体系。得益于一批科研人员的努力，在这条新赛道上，无论在基础研究还是应用探索上，我国都走在世界前列。黄佳琦就是其中的佼佼者。 　　破解锂硫电池应用关键瓶颈，开展高质量原创工作 　　做高比能电池，黄佳琦说自己恰逢其时。读博士时，他研究碳纳米材料，还开发了超长碳纳米管制备的新方法，科研成绩不俗。2011年，博士阶段的最后一年，他萌生了一个强烈的念头：将研究成果向应用推进一步。 　　那时，学术界希望寻找到能量密度更高、成本更低、使用寿命更长的新体系电池，锂硫电池被认为是新体系电池重要发展方向之一。 　　黄佳琦向记者解释他最初的计划：“硫绝缘，电极的导电性就差，从电极材料基本性质入手，我想借助碳纳米管优异的导电性，打通锂硫电池应用的一个堵点。” 　　锂硫电池走向实用，两个关键瓶颈摆在科研人员面前：正极动力学缓慢，怎么解决？负极界面不稳定，如何应对？破题，必须搞清楚锂硫电池的反应原理，从根子上着手。 　　“就像只有熟悉了树干，才能了解一棵树的全貌。处理导电性等问题，不过是在树枝上纠缠。”带着探索“树干”的想法，黄佳琦决定“追本溯源”――开展锂硫电池能源化学基础研究。 　　挑战接踵而至，由于是全新的电池体系，国际上还缺乏完整的研究范式，从设计实验方法、测试方案再到分析数据，一切都从零起步。 　　一头扎进去近10年后，黄佳琦一步步接近答案：2016年，从无到有，提出了催化剂加速锂硫电池反应动力学新原理；2019年，从有到优，又提出锂硫电池催化剂设计新方法。之后，进一步揭示了锂硫电池金属锂负极固液界面不稳定的机制。 　　“科研、科研、科研。”这个词，黄佳琦重复了三次。他说，自己的生活很简单，成天“泡”在实验室，不过时刻有科研新想法，日子过得充实又高兴，并不觉得累。 　　凭借一系列出色研究，黄佳琦团队获得国际同行广泛关注，相关论文成为所在领域的重要文献。30多岁，黄佳琦已跻身国际锂电池研究领域知名学者之列。 　　今年8月，黄佳琦的工作――“锂硫电池电催化原理与方法”获得中国颗粒学会自然科学一等奖。“学界的肯定是该项工作阶段性总结”，他说，虽然还有很多工作要做，但“自己准备闯入新的无人区”，开展高质量的原创工作。 　　既当专家又当“工匠”，国家需求是团队快速成长的关键 　　黄佳琦说的新的“无人区”，其中一个是完成锂硫电池应用验证。 　　化学工程的研究，讲究“以大为美”，这锤炼了黄佳琦对科研的“审美”：“如果往实用方向上推进一步，工作便更完美。” 　　做出小电池样品和设计出商用大电池，虽然合成路径相似，但实用化试制涉及工艺验证、参数调整等很琐碎的工作，令很多人望而却步。 　　“做科研不是自娱自乐。”与清华大学团队合作，黄佳琦带领团队既当专家又当“工匠”，一遍遍煅烧、打磨、测试样品，关关难过关关过，解决了锂硫电池规模化生产的技术、工艺卡点，为未来实用化打下了坚实的基础。 　　黄佳琦是一个名副其实的“学霸”。博士期间，他摘得2011年度清华大学特等奖学金。独立做科研后，又带领团队接连攻克难题。 　　“做科研有什么绝招？”记者问他。 　　“必须理解所研究的问题，准确判断它的发展方向。”黄佳琦回答，科研其实是个笨功夫，自己也有进展不顺利的时候，但因为基础打得扎实，读的文献多，知道这是一个真问题。“认准大方向，看到了国家的需求，我们就有信心克服前进路上的困难。” 　　当前，新体系电池研究方兴未艾，黄佳琦步履不停。近些年，着眼锂电池未来5至10年的技术需求，黄佳琦布局了多个前沿课题：锂金属电池、锂电池高效快充、智能传感和安全储能……他和团队一次次引领前沿，取得丰硕成果。 　　以锂金属电池为例，由于负极比容量高等优势，锂金属电池是下一代高比能电池的有力竞争者。针对锂金属电池工程化遇到的界面不稳定、存在安全隐患等痛点，黄佳琦带领团队深入解析原理，解决应用的“卡脖子”问题。他指导博士生闫崇提出了锂金属固液界面反应中的双电层效应，受到学界广泛认可，为构建固液界面形成过程的完整链条提供了新视角。 　　近年来，黄佳琦迎来了收获期。2018至2022年，他连续5年入选科睿唯安全球高被引科学家，其中2021至2022年在材料科学和化学领域，他同时入选。 　　“我很幸运，赶上科技创新的黄金年代，契合着国家的需求，找到了自己的研究兴趣，充分施展了科研能力。”回顾10年科研经历，黄佳琦认为，我国新能源产业的发展需求，是自己和团队快速成长的关键。 　　不同材料构成的电池体系，自然禀赋各不相同，适用的应用领域千差万别。黄佳琦说，双碳目标驱动下，我国发展新能源技术更加迫切，团队将紧跟国家需求，找准应用场景，力争将积累的成果为生产生活服务。 　　学生成长成才，是最高兴的事情 　　在学生眼里，黄佳琦既是老师，也是贴心的好兄长。 　　得益于北京理工大学的资助政策，2016年入职后，黄佳琦便快速组建起学术团队。许睿是他入职北京理工大学后带的第一个硕士研究生。黄佳琦向许睿介绍自己研究的课题前景，邀请他加入团队。“黄老师很亲切，我们像同龄人一样交流，聊得很开心。”许睿回忆与老师初次见面的场景。 　　跟着黄佳琦读博士期间，许睿在金属锂电池领域取得了多项创新成果。今年6月，还获得北京理工大学学生最高荣誉――徐特立奖学金，该奖项每年仅授予5名博士生。 　　2018年，许睿独立完成了第一个研究工作，但在发表论文时却并不顺利，连续被两家学术期刊拒稿。他正沮丧时，黄佳琦肯定了他研究的原创性，认为质量非常高。经过不断完善，论文发表后影响力很大，5年内被20多个国家的科研工作者引用400余次，这极大增强了许睿的科研自信。 　　闫崇是黄佳琦第一位博士生。2015年8月，他在清华大学化学工程系访学，原本计划两年后回河南师范大学工作。看中他的科研潜力，黄佳琦鼓励他到北京理工大学跟自己读博。 　　在北京理工大学，闫崇的科研能力得到充分施展，只用3年便拿到博士学位，比培养计划提前1年。之后，经黄佳琦推荐，到清华大学做博士后研究，并入选国家博士后创新人才支持计划。2021年至2022年，闫崇连续两年入选科睿唯安全球高被引科学家，成为锂电池研究领域的新星。 　　“学生成长成才，是我教学科研工作中最高兴的事情。”黄佳琦表示。 　　只要有出国交流的机会，黄佳琦都会鼓励学生申请，积累国际学术交流经历。一次，闫崇希望去瑞典参加一个为期两个月的访学。然而，昂贵的机票让他犯了难。向老师说明顾虑后，黄佳琦二话没说当即表示给予支持。“在黄老师心中，学生的成长永远是第一位的。” 　　采访中，黄佳琦提到自己的导师――清华大学魏飞教授对自己的影响。“魏老师支持学生自由探索，只要学生把想干的事情想通了，就给予我们全力帮助。”黄佳琦说，带学生，自己传承的是老师的理念。 　　平等交流、相互帮助，黄佳琦和学生一起成长。刚到北京理工大学时，黄佳琦急需搭建自己的实验室，其中很多设备都是他和学生一件件挑选、装配起来的，“我们像一个白手起家的创业团队，是一个战壕中的战友。” 　　这些年，黄佳琦的团队逐渐壮大，已经从两三人发展到一支30多人的创新团队。受北京理工大学“青年科学家工作室”项目的支持，黄佳琦正联合具有交叉学科背景的青年团队，面向国家需求，不断开展新的探索。 　　放眼未来，黄佳琦认为，国家需求为新能源发展提供了强劲动力。当前，国内科研条件和生态正在迅速提升，人才自主培养质量越来越高，为青年人才的发展提供了更大舞台。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：科学家提出设计抗冲击性仿贝壳结构新策略 　　记者21日从中国科学技术大学了解到，该校倪勇教授、何陵辉教授研究团队发现仿贝壳结构在较高冲击速度下会丧失优异的抗冲击耗能机制，其性能弱于普通层状复合结构；基于此现象，他们提出一种利用不同结构来匹配冲击速率变化的混合结构抗冲击设计策略，为抗冲击性能优化的微结构仿生设计提供了新的思路。相关成果日前发表在国际期刊《自然・通讯》。 　　贝壳珍珠层是自然材料中最具有代表性的结构仿生模型之一，通过“砖块―灰泥”结构相关的内在变形机制，可以将能量耗散提升几个数量级。但在自然环境下，贝壳会经常被捕食者以一定的冲击速度击碎，不清楚仿贝壳结构在更大范围的速度加载下是否仍然具有显著的抗冲击性能。 　　研究团队制备了激光雕刻结合层压组装的仿贝壳玻璃结构，以及三维数字模型结合3D打印的仿贝壳软硬复合材料结构，通过力学测试―损伤表征的实验研究并结合数值模拟和理论分析，详细探究了仿贝壳结构在不同冲击速度下的力学性能和损伤机制。研究发现，在一定低速冲击范围内，仿贝壳结构会表现出卓越抗冲击耗能，而当冲击速度超过临界值时，仿贝壳结构的抗冲击性能相比于普通层状结构将不再具有优势。在低冲击速度下，仿贝壳结构中的砖块滑动机制会更早被激活，产生大范围非弹性变形，并于临界速度下达到耗能饱和状态；而层状结构通过层间大面积脱层和层内裂纹扩展，会在更高的冲击速度区间内耗散更多的能量。这间接解释了自然界中具有纳米级“砖块―灰泥”结构的贝壳可能会被捕食者以14.7米/秒―23.5米/秒的速度击碎的现象。 　　利用这种现象，研究人员提出了一种将各种结构按抗冲击性能的优势速度范围逐层放置的混合结构设计策略。这一混合结构设计策略易于实现、效果显著，未来可通过结合其他结构在冲击速度上的不同优势进行多层组合，提高防护结构材料在更大冲击速度范围内的综合抗冲击性能。（记者吴长锋） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：深化现代职业教育体系建设改革 　　新华社北京12月21日电 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。 　　《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》全文如下。 　　为深入贯彻落实党中央关于职业教育工作的决策部署和习近平总书记有关重要指示批示精神，持续推进现代职业教育体系建设改革，优化职业教育类型定位，现提出如下意见。 　　一、总体要求 　　1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，坚持和加强党对职业教育工作的全面领导，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，充分调动各方面积极性，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实基础。 　　2.改革方向。深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才；坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制，鼓励支持省（自治区、直辖市）和重点行业结合自身特点和优势，在现代职业教育体系建设改革上先行先试、率先突破、示范引领，形成制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的良好生态。 　　二、战略任务 　　3.探索省域现代职业教育体系建设新模式。围绕深入实施区域协调发展战略、区域重大战略等和全面推进乡村振兴，国家主导推动、地方创新实施，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省（自治区、直辖市），建立现代职业教育体系建设部省协同推进机制，在职业学校关键能力建设、产教融合、职普融通、投入机制、制度创新、国际交流合作等方面改革突破，制定支持职业教育的金融、财政、土地、信用、就业和收入分配等激励政策的具体举措，形成有利于职业教育发展的制度环境和生态，形成一批可复制、可推广的新经验新范式。 　　4.打造市域产教联合体。省级政府以产业园区为基础，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体。成立政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会，实行实体化运作，集聚资金、技术、人才、政策等要素，有效推动各类主体深度参与职业学校专业规划、人才培养规格确定、课程开发、师资队伍建设，共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，共同实施学业考核评价，推进教学改革，提升技术技能人才培养质量；搭建人才供需信息平台，推行产业规划和人才需求发布制度，引导职业学校紧贴市场和就业形势，完善职业教育专业动态调整机制，促进专业布局与当地产业结构紧密对接；建设共性技术服务平台，打通科研开发、技术创新、成果转移链条，为园区企业提供技术咨询与服务，促进中小企业技术创新、产品升级。 　　5.打造行业产教融合共同体。优先选择新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、高端仪器、航空航天装备、船舶与海洋工程装备、先进轨道交通装备、能源电子、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械等重点行业和重点领域，支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体，汇聚产教资源，制定教学评价标准，开发专业核心课程与实践能力项目，研制推广教学装备；依据产业链分工对人才类型、层次、结构的要求，实行校企联合招生，开展委托培养、订单培养和学徒制培养，面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，为行业提供稳定的人力资源；建设技术创新中心，支撑高素质技术技能人才培养，服务行业企业技术改造、工艺改进、产品升级。 　　三、重点工作 　　6.提升职业学校关键办学能力。优先在现代制造业、现代服务业、现代农业等专业领域，组织知名专家、业界精英和优秀教师，打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践。做大做强国家职业教育智慧教育平台，建设职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等重点项目，扩大优质资源共享，推动教育教学与评价方式变革。面向新业态、新职业、新岗位，广泛开展技术技能培训，服务全民终身学习和技能型社会建设。 　　7.加强“双师型”教师队伍建设。加强师德师风建设，切实提升教师思想政治素质和职业道德水平。依托龙头企业和高水平高等学校建设一批国家级职业教育“双师型”教师培养培训基地，开发职业教育师资培养课程体系，开展定制化、个性化培养培训。实施职业学校教师学历提升行动，开展职业学校教师专业学位研究生定向培养。实施职业学校名师（名匠）名校长培养计划。设置灵活的用人机制，采取固定岗与流动岗相结合的方式，支持职业学校公开招聘行业企业业务骨干、优秀技术和管理人才任教；设立一批产业导师特聘岗，按规定聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作。 　　8.建设开放型区域产教融合实践中心。对标产业发展前沿，建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心。以政府主导、多渠道筹措资金的方式，新建一批公共实践中心；通过政府购买服务、金融支持等方式，推动企业特别是中小企业、园区提高生产实践资源整合能力，支持一批企业实践中心；鼓励学校、企业以“校中厂”、“厂中校”的方式共建一批实践中心，服务职业学校学生实习实训，企业员工培训、产品中试、工艺改进、技术研发等。政府投入的保持公益属性，建在企业的按规定享受教育用地、公用事业费等优惠。 　　9.拓宽学生成长成才通道。以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业；探索发展综合高中，支持技工学校教育改革发展。支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，开展中等职业教育与职业本科教育衔接培养。完善职教高考制度，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模，招生计划由各地在国家核定的年度招生规模中统筹安排。完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的办法。根据职业学校学生特点，完善专升本考试办法和培养方式，支持高水平本科学校参与职业教育改革，推进职普融通、协调发展。 　　10.创新国际交流与合作机制。持续办好世界职业技术教育发展大会和世界职业院校技能大赛，推动成立世界职业技术教育发展联盟。立足区域优势、发展战略、支柱产业和人才需求，打造职业教育国际合作平台。教随产出、产教同行，建设一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准，开发一批教学资源、教学设备。打造职业教育国际品牌，推进专业化、模块化发展，健全标准规范、创新运维机制；推广“中文+职业技能”项目，服务国际产能合作和中国企业走出去，培养国际化人才和中资企业急需的本土技术技能人才，提升中国职业教育的国际影响力。 　　四、组织实施 　　11.加强党的全面领导。坚持把党的领导贯彻到现代职业教育体系建设改革全过程各方面，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。各级党委和政府要将发展职业教育纳入本地区国民经济和社会发展规划，与促进就业创业和推动发展方式转变、产业结构调整、技术优化升级等整体部署、统筹实施，并作为考核下一级政府履行教育职责的重要内容。职业学校党组织要把抓好党建工作作为办学治校的基本功，落实公办职业学校党组织领导的校长负责制，增强民办职业学校党组织的政治功能和组织功能。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，牢牢把握学校意识形态工作领导权，把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，大力培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修、工学结合的育人机制，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　12.建立组织协调机制。完善国务院职业教育工作部际联席会议制度，建设集聚教育、科技、产业、经济和社会领域知名专家学者和经营管理者的咨询组织，承担职业教育政策咨询、标准研制、项目论证等工作。教育部牵头建立统筹协调推进机制，会同相关部门推动行业企业积极参与。省级党委和政府制定人才需求、产业发展和政策支持“三张清单”，健全落实机制。支持地方建立职业教育与培训管理机构，整合相关职能，统筹职业教育改革发展。 　　13.强化政策扶持。探索地方政府和社会力量支持职业教育发展投入新机制，吸引社会资本、产业资金投入，按照公益性原则，支持职业教育重大建设和改革项目。将符合条件的职业教育项目纳入地方政府专项债券、预算内投资等的支持范围。鼓励金融机构提供金融服务支持发展职业教育。探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。地方政府可以参照同级同类公办学校生均经费等相关经费标准和支持政策，对非营利性民办职业学校给予适当补助。完善中等职业学校学生资助办法，建立符合中等职业学校多样化发展要求的成本分担机制。用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。支持地方深化收入分配制度改革，提高生产服务一线技术技能人才工资收入水平。 　　14.营造良好氛围。及时总结各地推进现代职业教育体系建设改革的典型经验，做好有关宣传报道，营造全社会充分了解、积极支持、主动参与职业教育的良好氛围。办好职业教育活动周，利用“五一”国际劳动节、教师节等重要节日加大对职业教育的宣传力度，挖掘和宣传基层一线技术技能人才成长成才的典型事迹。树立结果导向的评价方向，对优秀的职业学校、校长、教师、学生和技术技能人才按照国家有关规定给予表彰奖励，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：河北邢台：便民阅读圈享书香 　　12月20日，市民在邢台市襄都区西大街办事处城市书房读书。 　　近年来，河北省邢台市襄都区利用社区小区、楼宇商圈等区域打造“15分钟便民阅读圈”，优化提升便民惠民公共阅读空间，营造全民阅读氛围。 　　新华社发（张驰摄） 【1】【2】【3】【4】 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

2022年4月21日，中组部等八部委发出干部人才“组团式”帮扶国家乡村振兴重点帮扶县号召后，北京市积极响应，围绕重点帮扶地区社会事业发展短板，聚人聚智，选优派强。7月底，来自基础教育领域的84名干部教师，陆续抵达内蒙古自治区和青海省的11个国家乡村振兴重点帮扶县，为当地教育高质量发展增值赋能。 84名教师走上乡村振兴第一线 12月16日一大早，内蒙古扎赉特旗音德尔第三中学副校长胡小蒙就起来备课了，因为当天上午会有6节青年教师线上汇报课，这是他在新学校参加的第104次听评课。受疫情影响，学校除毕业年级线下上课之外，其他年级仍继续开展线上教学。 胡小蒙是北京市第十二中学副校长，是北京市选派的“组团式”教育人才帮扶团队成员之一，于7月27日来到音德尔第三中学担任副校长。在负责教学管理工作之外，他还主动承担起每周为高一年级一个班上8节化学课的任务。“助力青年教师成长，提升课堂教学质量，培养好每一个孩子，是我的重要职责。”胡小蒙说。 为落实好中央组织部、教育部等八部委联合开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，今年5月初，北京市委组织部、北京市委教育工委、市教委等部门坚持首善标准，联合组织选派了84名政治素质好、作风扎实、教育教学和管理经验丰富的教育人才，分批赴内蒙古自治区、青海省的11个国家乡村振兴重点帮扶县开展教育帮扶工作。 像胡小蒙一样，北京市此次选派的20名校长大部分来自北京四中、陈经纶中学、北京市十一学校、北京国际职业教育学校等知名学校，他们中19人具有高级或正高级职称，且全都是现任主管教学的副校长或有过分管教育教学的工作经历。在64位中层及专任教师中，近七成年龄在35岁至50岁之间，正值年富力强、思维活跃的业务精干阶段。 根据中组部、教育部要求，北京市按照东西部4：6的配比，向每所被帮扶学校选派1名校长、5名左右中层管理人员及专任教师。其中，校长帮扶时间为3年，中层管理人员及专任教师帮扶时间为2年。据悉，在选派干部和教师到岗之前，帮扶学校与被帮扶学校已经进行了充分沟通和对接，通过了解学校管理需求、人才配备需求和整体发展需求，做到了精准对接、精准选派和人岗相适。一到岗，校长们迅速承担起了抓好学校管理及教育教学的重任。中层管理人员和专任教师主动对接受帮扶学校需求，积极将教育教学、班级管理、教研培训等方面的好经验与学校发展实际相结合，为乡村振兴工作开好篇。 以教学为抓手培养“带不走的队伍” 对于“组团式”教育帮扶来说，学校的课堂就是工作的起点，而老师则是做好通盘工作的关键。参加“组团式”教育帮扶工作的老师们把课堂当做“主战场”，努力帮助当地学校迈出高质量发展的第一步。 11月29日，音德尔三中高一、高二年级全体教师参加了北京十二中8个学科的线上联合教研活动。这是今年9月以来，两所学校开展的第三次大型交流活动，此前学校还举行过本校专家引领课和北京十二中骨干教师听评课活动。这次线上联研，让老师们对北京师生的课堂表现赞不绝口，“大单元教学”“思维成长”“真实情境 ”更是成为大家热议的焦点。 音德尔三中刚恢复高中部未满三年，高中教师来源多样，队伍相对年轻。北京派出了包括胡小蒙在内的5位教师来校帮扶，老师们除了承担教学任务和担任着不同年级的备课组长，每个人还带了1至3名徒弟。 为了加强新教师培养，胡小蒙在学校“青蓝工程”的基础上，成立了“青年教师论学班”，促使青年教师形成学习与实践共同体。此外，他还通过推动青年教师讲示范课、跨学科听课、微课题研究等方式，引导实现青年教师快速成长。 “留下一支‘带不走的队伍’，提升每一堂课的质量，不让一个学生掉队，是每一位北京援派老师心中时刻谨记的目标。”胡小蒙说。 在通辽市库伦旗第二中学，北京市密云区第二中学的帮扶团队同样凭借高水平教学赢得了学校师生的高度认可。 合理调整新教材授课顺序，分享教学设计及优质资源；对比2022年高考全国乙卷与北京卷，提出前瞻性建议；与学校密切配合，为选课走班、教学管理、组织考试等工作出谋划策……正高级教师李密龙在教学之外承担了很多工作。“李老师的大脑就像一座宝藏，凡是我们需要的他都有。”在老师们的眼中，李密龙老师是一位全才。 刘岩老师带领库伦二中地理组两次参与北京教科院基教研中心组织的学科教研活动，为老师们打开了熟悉新课标、用好新教材、适应新高考的新局面。除了做好“领航杯”支教教师示范课，指导老师说课备课之外，她还利用周末时间，实地考察库伦的地形、地貌、河流等情况，完成了《阿其玛山考察日志》《塔敏查干沙漠考察日志》等，并将这些鲜活的一手资料应用在教学中。 中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，北京市教育人才“组团式”帮扶工作，有利于消解县域之间的教育不平衡，促进地区教育高质量发展，将巩固拓展教育脱贫攻坚成果同实现乡村振兴进行了有效衔接。 借力“大团队”推动教育生态优化 党的二十大召开以来，身处教育帮扶第一线的北京干部教师积极行动起来，把学习宣传贯彻党的二十大精神同教育帮扶工作结合起来，找准结合点、着力点，推动解决学校发展中的实际问题。 在内蒙古科尔沁右翼中旗担任巴彦呼舒第三中学校长的北京市一零一中学党委副书记李铁军，特别邀请中央党校专家“云端”讲授了“青年与信仰”的主题党课，为师生们带来一场心灵的洗礼。 巴彦呼舒三中是旗内唯一一所汉语授课高中学校。近年来，受特殊招生政策影响，优质生源外流现象严重，再加之语文、数学、英语三个学科教师长年短缺，使得原本优良的教学质量逐渐失去了竞争力。 面对学校生源、师资和经费等问题，李铁军一边帮助学校苦练教育教学内功，制定五年发展规划和“新高考、新课程、新教材”综合改革方案，一边联系争取旗委旗政府、北京一零一中及爱心企业的支持。同时，积极推动兴安盟优化高中招生政策，呼吁开辟旗内招才引智“绿色通道”。目前，这些努力已经初见成效。北京一零一中教育集团已经与该校签署了结对协作协议，将从教育、教学、教科研等11个方面展开深度帮扶。 与巴彦呼舒三中一样，位于内蒙古中部乌兰察布市的商都高级中学也面临着同样的问题。在此次“组团式”帮扶工作中，北京市平谷区第五中学副校长胡金城受派担任商都高级中学校长。 胡金城简单算了一笔账，以每年外流300名优质生源估算，学生的吃、穿、住、行、学再加上陪读等基本生活花销，商都百姓每年向县域外单向输出的钱款总量在千万元以上。 胡金城指出，商都县曾经是国家级贫困县、“燕山―太行山”扶贫攻坚片区县。“优质生源外流，背后是本不富裕的商都县域经济的单项输出。要减轻家长的家庭经济负担，巩固脱贫攻坚成果，商都的高中教育必须崛起。” 为此，他趁乌兰察布市和内蒙古自治区领导来校调研的机会，积极汇报学校实际情况，并针对优化招生政策提出了相应的策略建议。与此同时，他还着手制定了名为“驼铃行动方案”的学校教育教学三年发展规划，借助北京市和平谷区优质教育资源，推动学校可持续发展。 国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶项目顾问委员、北京一零一中教育集团校长陆云泉表示，“组团式”帮扶并不是支教干部教师个人在努力，他们所在区、市和派出学校，也在结合受援学校需求给予点对点的支持，通过努力优化当地教育生态，为乡村振兴贡献力量。 为当地教育高质量发展注入新动力 在此次北京市选派的“组团式”教育人才帮扶团队中，共有8位校长被派往内蒙古自治区8个国家乡村振兴重点帮扶县的职业中学，带领援蒙团队和当地学校干部、教师一起，为当地职业教育发展增值赋能。 北京市劲松职业高中副校长黎军目前任帮扶学校赤峰市巴林左旗华夏职业学校校长。今年7月到岗之后，他在前期调研的基础上，主要从完善学校治理结构、加强学校课程建设和提升教师教科研能力三个方面发力，进一步提升华夏职业学校的办学品质。 在加强学校内部治理方面，黎军根据学校发展需要，设置了专业主任、教研组长等岗位，明确了各个岗位的工作职责和任务。在推动学校开足开启国家课程的同时，他还根据职业学校学生实际情况，增加了专业课程和社团课程。在黎军的努力下，学校还变革了传统的教学模式，实行分层教学，让每个学生选择适合自己的教育。 黎军告诉记者，为了提升教师的教科研能力，他还为学校聘请了北京市市区级教研员、正高和特级教师，成立了北京专家团队，对学校思政能力大赛及课题申报等工作进行一对一指导。同时，推动北京市劲松职业高中与学校开展线上大教研活动，实现京蒙两地职业学校线上共研共享。 在库伦旗民族中等职业学校，开展“组团式”帮扶的北京干部和教师更是事无巨细、不遗余力地帮助学校完善管理制度和专业建设。北京市密云区职业学校副校长孙海生在受派担任库伦旗民族中等职业学校校长后，从内部驱动和外部推进两个方面着手，一步一个脚印，稳住了学校发展的“底盘”。 密云区职业学校汽修专业骨干教师刘长清经常带领学校汽修专业教师开展听评课活动，手把手指导他们如何上好一节课、如何撰写教案等。他还以示范教学的形式，带领老师们进行“理实一体化”教学改革探索，并对标职教改革和市场需求，修订完善了人才培养方案和专业课程标准。在他和老师们的共同努力下，学校的汽修专业在教育、教学、教科研等方面有了很大提高。 “北京的老师就像‘点灯人’，用智慧和热情擦亮了库伦的职业教育之光。他们又像播种者，把密云职业教育的先进理念播撒在库伦的热土上。”库伦民族中职的一位老师对北京“组团式”帮扶充满感激和期待。 2014年，北京市率先以“成建制”教育援藏模式，开创了“组团式”援助的先河，并逐步探索形成了前方带队伍、后方作支撑、创新抓供给的“组团式”支教模式，已成功运用于对口支援西藏拉萨、新疆和田和青海玉树。在国家乡村振兴重点帮扶县开展“组团式”教育人才帮扶，是“组团式”教育帮扶的又一次生动实践。 长期关注教育精准帮扶工作的北京师范大学教育学部部长朱旭东认为，北京市首创并被广泛推广的这种“组团式”帮扶模式，为中国式现代化道路引领下的中西部教育高质量发展注入了新动力。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：做好新时代教育戍边的答卷人 　　赵光辉 塔里木大学党委书记 　　党的二十大报告提出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。这为我们落实立德树人根本任务、坚持扎根新疆生产建设兵团和南疆沃土办好人民满意的教育，提供了根本遵循和行动指南。 　　作为地处南疆的兵团高校，我们要深入学习贯彻党的二十大精神，以“四个服务”为指向，以立德树人为根本，坚持为党育人、为国育才，坚持用胡杨精神育人、为兴疆固边服务。我们要自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，撸起袖子加油干，加快建设具有南疆特色的高水平大学，接好新时代教育戍边的接力棒，做好新时代教育戍边的答卷人。 　　新时代新征程，我们必须要找准新的历史坐标，树立新的价值坐标，展现新的担当作为，坚持以树人为核心，以立德为根本，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把全面提高人才自主培养质量作为学校发展的生命线。 　　我们要积极落实深化新时代教育评价改革行动计划、特色人才培养筑基行动计划，深化新时代教育评价改革，健全立德树人落实机制，加快建设“用胡杨精神培养新时代戍边人”的特色高质量人才培养体系。 　　我们要着力建设好教师队伍，大力培养留得住、用得上、干得好的学生群体，实现人才培养与时代变化相适应，与经济社会发展相融合。要坚持把兵团和南疆产业转型升级、提质增效作为学科专业设置调整的重要依据，要深入实施学科建设创优行动计划、特色专业扩面提质行动计划等，加快一流学科专业课程建设，着力打造精准对接和强力支撑南疆发展的特色学科专业集群，为推动区域经济社会发展培养高质量人才，提供高质量科技支撑。 　　我们要聚力主战场，勇当排头兵，不断塑造推进乡村振兴全面发展的新动能新优势。要依托科技特派员团队、科技特派员示范基地，开展精准化科技成果转化和常态化科技服务，努力转化接地气、有灵气的农业科技好成果，为南疆农牧民提供听得懂、学得会、用得上的农业种植好技术，为南疆农村更富裕、人民生活更幸福、乡村更美丽，发挥更大的作用。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：围绕能源产业链构建学科创新链 　　宋学锋 中国矿业大学校长 　　党的二十大报告提出，深入推进能源革命，加强煤炭清洁高效利用，加大油气资源勘探开发和增储上产力度，加快规划建设新型能源体系，统筹水电开发和生态保护，积极安全有序发展核电，加强能源产供储销体系建设，确保能源安全。中国矿业大学将认真学习贯彻落实党的二十大精神，立足“两个大局”、心怀“国之大者”，站在助力全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的高度，站在为能源安全和行业发展提供人才支撑的高度，全面提高人才自主培养质量，全力打造矿业领域高水平领军人才和创新团队。 　　坚持党管人才，不断深化人才发展体制机制改革。我们将加强党对人才工作的统一领导，健全和完善人才引进、培养、使用、激励等配套政策，本着信任人才、依靠人才、成就人才的理念，营造尊重人才、崇尚学术、追求卓越的良好氛围，大力弘扬科学家精神，引导广大人才爱党报国、敬业奉献、服务人民。我们将坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，认真落实关于深化职称制度改革、教师考核评价制度改革以及破除“五唯”倾向等方面的文件精神，进一步深化人事制度改革，健全人才考核机制，完善分类评价体系，建立健全有利于人才潜心研究和创新创造的学术评价体系，积极营造有利于激发人才创新的学术生态系统，让人人都有成长成才、脱颖而出的通道，让人才活力竞相迸发。 　　坚持“四个面向”，在科研创新实践中培养人才。各类战略人才力量，归根到底还需要在科技创新主战场上培养和锤炼。学校将紧密对接国家战略、行业和区域发展需求，聚焦能源革命、资源安全、碳达峰碳中和、生态文明建设等领域，固本强优拓新，加强产学研深度融合协同攻关，在开展重大关键技术攻关和重大成果培育中打造一流团队，培养和汇聚一批帅才、将才，带动人才队伍全面协调发展。我们将积极发挥“双一流”学科引领作用，围绕能源资源相关产业链构建学科创新链，统筹推进学科交叉融合，建设好一批能够服务支持行业转型升级和区域高质量发展的新兴学科、交叉学科，在学科交叉中培育创新团队，造就一大批具有杰出创新能力的中青年学术带头人和学术骨干，带动人才队伍质量和水平全面提升。 　　坚持立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人。到2035年、2050年时，今天在校的大学生将是全面建设社会主义现代化国家的主力军，是推动中华民族伟大复兴的重要力量。为党和国家努力培养造就一大批心怀“国之大者”的拔尖人才，是高校的重要职责和神圣使命。我们将聚焦国家对能源领域的人才需求，积极探索创新人才培养途径，不断完善宽厚式基础教育、个性化专业教育、开放式国际教育，努力培养具有家国情怀、国际视野，富有创新精神、实践能力，能够引领科技创新、行业发展、社会进步的栋梁之才。要坚持人文浸润，传承红色基因，引导学生坚定不移听党话、跟党走，有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，把学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到