本报电  （记者黄超）教育部今年1―2月部署开展2023届高校毕业生寒假促就业“暖心行动”，国家大学生就业服务平台寒假期间推出10场次全国性专场招聘活动。截至2月15日，参加用人单位超过9100家，提供岗位信息超过49.1万条。自去年秋季学期以来，该平台已累计为毕业生提供岗位信息超过265.8万条，组织44场线上专场招聘活动，累计参会单位超过11万家。 聚焦供需精准对接，举办重点群体系列招聘活动。突出做好精准服务，面向少数民族毕业生、毕业研究生、高职高专毕业生等群体组织“24365专场招聘”活动，更好满足不同毕业生群体就业需求，累计参会用人单位超过4300家，提供岗位信息超过12.4万条。 聚焦服务国家战略，举办重点领域系列招聘活动。面向国防军工、高新科技企业等国家发展重点领域，搭建人才供需对接平台，举办“重点领域企业高校毕业生网络招聘会”，累计参会用人单位超过220家。唱响基层就业主旋律，鼓励更多毕业生投身乡村一线，举办“‘乡村振兴 大有可为’专场招聘会”，为乡村教育、乡村经济和乡村治理等输送人才，累计参会用人单位超过600家，提供岗位信息超过3.7万条。 聚焦服务区域发展，举办校地协同系列招聘活动。充分发挥校地联动、校际合作促就业优势，面向中西部地区、东北地区和海南自贸区等重点区域，举办“东北五校毕业生寒假专场网络双选会”和“全国高校‘共享就业’中西部、东北部高校线上联合双选会”等区域类专场招聘活动5场，累计参会单位超过3900家，提供岗位信息超过30万条。 据介绍，春季学期开学后，教育部将组织“民企高校携手促就业招聘活动”“专精特新企业招聘活动”“全国国家级经济技术开发区高校毕业生网络招聘会”等系列线上专场招聘活动，持续为供需对接搭建平台，帮助毕业生顺利就业。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：浙江九旬老人拾荒助学十载 捐献遗体是最后心愿 　　王坤森在深夜拾荒。　吴柳静　摄 　　22日，记者从浙江省红十字会获悉，浙江九旬退休教师王坤森于昨日签署遗体捐献志愿书，实现身后重回浙江大学成为“大体老师”的心愿。 　　王坤森今年91岁，退伍前曾是一名部队军官，转业后在浙江医科大学(现浙大医学院)从事国防教育工作，直到退休。为了帮助失学儿童，2012年，年过八旬的他决定拾荒助学、风雨无阻。 　　在拾荒的十年多时间里，王坤森一共资助了7名学生。在浙江大学的帮助下，王坤森还设立了“王坤森助学金”，用来帮助更多的孩子。他曾告诉记者，人要有意志，助人的心要真诚，公益的事业自己会奉行一生。 　　去年底，王坤森突发心脏病，继续拾荒变得力不从心。“我最后的心愿，就是把遗体捐献给浙江大学医学院，通过这种方式‘重返’讲堂。我希望能贡献自己的全部，这件事我想了很久，燃尽自己、照亮他人，是我作为党员最后的光荣。”王坤森说。 　　生命不息、行善不止。签下遗体捐献志愿书后，王坤森笑着说，“踏实了。” 　　据了解，浙江于2010年启动人体器官(遗体、组织)捐献工作，迄今已13年。截至2023年1月底，浙江省累计人体器官(遗体、组织)捐献志愿登记29.8万人，实现器官捐献2122例；遗体捐献1225例；眼组织捐献2294例。(钱晨菲) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

本报电  （张 舟）日前，在第23届中国国际教育年会举办期间，ETS(美国教育服务中心)与海南大学签署了合作谅解备忘录，共同推动海南大学与海南国际教育创新岛的国际化发展。 基于双方签署的合作谅解备忘录，未来双方将在国际化人才评估标准建设与使用、海大学子参加ETS考试、海大学子留学深造和交流访问等领域开展合作。 ETS中国区总裁王梦妍表示，未来ETS将在测评服务、教学资源、学生支持、招生宣传、教育行业活动、人才交流等领域与海南大学开展深入合作，助力海南大学打造国际化人才。 海南大学副校长叶光亮表示，海南大学将充分利用国际优质教育资源建设双一流大学，期待ETS丰富完善的教育测评产品和全球教育网络为海南大学的国际化发展带来支持。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

在新西兰展区，8所公立大学云集，吸引了许多家长驻足咨询。 加拿大百年理工学院的院校代表正在向咨询者讲解留学信息。 德国展区首设VR虚拟体验逛校园，图为展区相关负责人演示佩戴。 近日，由中国教育国际交流协会主办的中国国际教育展在北京举行。来自英国、德国、新西兰等20多个国家和地区的近200所院校前来参展，向家长和学生展示教学资源、优势专业及最新的留学资讯。 各国展区人气旺 2月17日上午10点，北京国际会议中心展厅内熙熙攘攘。在德国留学展台前，李女士带着儿子一边排队等待咨询，一边翻阅申请指南。李女士告诉记者：“我儿子正在读高二，目前有去欧洲留学的想法。我们今天来主要想了解欧洲各个院校的申请政策，越早选定适合的方向越好。” 令李女士欣喜的是，德国院校近几年针对中国学生推出了不少利好政策，鼓励更多中国学生前去学习。据德国学术交流中心相关负责人介绍，自2020年起中国学生凭借高考分数就能直接申请德国本科，而在此之前需先在国内入读本科。此外，越来越多德国院校开设了国际课程，授课语言为英语或英德双语，提供学生更多选择。 在本次教育展上，德国展团还首次增加了虚拟现实体验区，学生佩戴上VR眼镜，可以身临其境“走进”德国各所大学校园，这吸引了不少人纷纷上前体验。“我看见了学校的食堂、图书馆还有实验室！”“我和视频里的老师打招呼了……”摘下VR眼镜，同学们兴奋地向周围人描述新奇的体验。 在新西兰留学展区，8所公立大学今年全部云集于此，梅西大学、惠灵顿维多利亚大学、奥塔哥大学等院校展台前人来人往。新西兰教育国际推广局相关负责人表示，自新西兰于2022年7月重开边境以来，首次获得学习签证的国际留学生数量快速增长。其中，中国学生是新获签学生中最大的群体，占比达到20.77%。中国一直是新西兰重要的国际学生来源国，随着跨国流动性的逐渐恢复，未来会有更多中国学生前往新西兰，收获教育资源与留学体验。 新设专业亮点多 在教育展现场，记者了解到，不少院校开设了新的专业方向，为学生提供更多元的选择。英国华威大学院校代表介绍说：“专业发展前景是许多学生关注的话题，今年我们从顺应社会发展变化角度开设了一些课程，比如化学学院开设了低碳方向项目，工程学院开设了人工智能不同方向的课程。这些专业设置符合时代发展的趋势，能培养学生较强的就业竞争力，因而受到不少学生和家长询问。” 无独有偶，法国SKEMA商学院也开设了人工智能、大数据相关的专业，将科技知识引入商科学习领域，培养学生综合能力。SKEMA商学院院校代表介绍说：“不少学生和家长对人工智能与商业转型、商务咨询与数字化转型等专业表现出兴趣，在人工智能研究与应用方面，法国SKEMA商学院已经有许多探索，2019年学校在加拿大蒙特利尔设有人工智能资源和研究中心，向学生提供参与当地高科技公司科研的机会。” “影视后期专业就业方向有哪些？”“学动画特效能去当地工作室实习吗？”在新西兰惠灵顿维多利亚大学展台前，几名家长对影视类专业兴趣盎然。惠灵顿维多利亚大学大中华区招生负责人管晓怡在接受本报记者采访时说：“新西兰院校在电影电视制作、视效、传媒等领域有突出的优势。当地不仅有优美壮观的外景取景地，也有领先的创意和数码设计技术，近日热门电影《阿凡达2》《流浪地球2》都有新西兰维塔工作室的参与。在研究生阶段，惠灵顿维多利亚大学为学生提供去当地影视工作室实践的机会，甚至可以参与国际大片的制作。” 项目课程福利好 为了吸引更多的中国学生，一些高校开设了新的奖学金项目。例如惠灵顿维多利亚大学推出无专业限制的校级奖学金，主要依据申请学生上一阶段的学习成绩发放，其中申请本科项目的获奖名额更多。英国莱斯特大学则面向申请法学院的学生新增了奖学金，根据成绩要求分为每年3000英镑和5000英镑两个梯次。 西班牙巴塞罗那自治大学在今年设置了新的语言预科课程。“预科课程有‘本科免学分’和‘硕士双录取’两个方向。”巴塞罗那自治大学院校代表介绍说，“‘本科免学分’指学生如果在巴塞罗那自治大学读完预科，继续读本科可以免修10到15个学分，这样学生可以减少本科的学习时间。‘硕士双录取’指对于部分专业，学校向申请学生同时发放预科录取和硕士的‘有条件录取’，读完预科，如果达到了所要求的西班牙语等级水平，就可以直接入读硕士课程。如此一来，学生可以简化申请流程，预定硕士席位。” 据美国东北大学院校代表介绍，学校正在拓展位于弗吉尼亚州的新校区，打算充分利用当地行业资源，将部分专业的硕士项目开设于此。目前，东北大学的硕士课程项目已经分布在波士顿、缅因州波特兰、西雅图、硅谷、加拿大温哥华等不同城市，比邻当地知名企业，满足学生的就业需求。例如学校在硅谷校区开设了计算机相关专业，学生可以利用得天独厚的位置优势参加招聘会，拓展求职网络。（本报记者 周姝芸文/图） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：让中国职业教育沿着“一带一路”走出去 　　重庆城市管理职业学院学生正结合理论实训老人护理。受访者供图 　　2月17日，重庆城市管理职业学院“中国―智利老年护理职业培训”结业典礼在线上举行。该校智慧康养学院主动对接与中国签署共建“一带一路”合作谅解备忘录的国家智利，为来自智利圣托马斯大学的学员提供老年护理职业培训。这也是智利圣托马斯大学与中国高职院校进行的第一次学术交流活动。 　　弘扬文化 培养技能 　　据报道，智利官方预测，到2050年，智利全国三分之一的人口将成为老年人，智利人口老龄化趋势已不可避免。因孔子学院和中国结下不解之缘的圣托马斯大学开始向中国寻求老年护理经验。 　　中智老年护理培训班专业课程聚焦大健康领域，特别关注“一老一小”，“老”是指老年护理，“小”指婴幼儿护理。由于地区时差过大等原因，此次培训的首批学员采取模块化、直播与录播相结合的形式进行培训，并以递交课后作业的方式反馈学习成效。 　　“每天都能在平台上收到许多学员的作业，可以感受到智利学员的学习热情。”智慧康养学院中智老年护理职业培训项目负责人向钇樾说，培训班的教学内容并不局限于职业技能的培训，还包括更加符合国际技能人才标准的双语课程和有利于增进双方了解的文化交流活动。比如他们会在课程中对智利学员讲授中国传统孝道文化，以及中国特色养老护理理念的来源，用“中文+职业技能+文化”三位一体的形式，培养国际化老年护理人才。 　　圣托马斯大学培训班学员伊万尼亚说：“非常感谢给我提供了这个学习的机会，让我了解了中国的养老服务系统。” 　　专业过硬 优势突出 　　重庆城市管理职业学院是我国西部地区最早开设智慧健康养老服务与管理专业的学校，该专业隶属于公共管理与服务专业大类。记者了解到，该校公共管理与服务专业大类位居武书连2022年中国高职高专专业大类排行榜第一。 　　该校智慧健康养老服务与管理专业是“养护医”专业群核心专业。依托该专业群，该校在2019年成功申报“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”高水平专业群建设单位（A档）。智慧康养学院院长田奇恒教授说：“‘养护医’专业群经过三年多的建设，在专业建设、国际合作、人才培养、技术技能、社会服务等领域都实现了重要突破。” 　　“从就业的情况来看，我们学生的就业率常年保持在98.5%以上。”向钇樾介绍，智慧健康养老服务与管理专业的学生毕业后大多会走向养老照护、老年康复保健、营养配餐、老年活动策划、养老机构管理等工作岗位。 　　五维一体 走向国际 　　重庆城市管理职业学院立足打造全国一流、世界知名职业教育国际化示范校的目标，系统开展国际合作与交流工作，形成了“平台建设、资源开发、师资国际化、双向育人、多元办学”为着力点的“五维一体”国际化发展模式。 　　学校紧紧围绕职业教育“引进来”和“走出去”，服务对外开放的基本国策，积极培养国际化职业人才、开展中外人文交流。据了解，该校从2000年开始就逐渐开展国际合作项目，2016年、2017年、2018年连续三年被《中国高等职业教育质量年度报告》评为“国际影响力50强”高职院校。 　　目前，重庆城市管理职业学院已与德国、法国、芬兰等近30个国家的高校和教育机构开展长期合作与交流，共接收来自英国、加拿大、法国、新加坡、非洲、韩国等国家的学历留学生、长短期研修生1300余人，对外交流师生人数达600多人次。 　　重庆城市管理职业学院国际合作与交流中心主任孙玉中介绍，该校与国内企业、境外企业以及境外教育机构共同组建三方合作平台，近年来已建立了29个国际合作基地。 　　“近年来，我们积极响应国家号召，推进共建‘一带一路’教育行动。智利是与我们学校合作的第一个南美洲国家，此次开创性的尝试有助于中国职业教育在国际社会中发出更大的声音，更有利于推动中国职业教育标准国际化。”重庆城市管理职业学院副校长莫�教授表示，下一步学校将从建基地、建资源、建平台、建队伍等四个方面进一步深化职业教育国际合作。 　　“中智老年护理职业培训圆满结束，既是重庆城市管理职业学院和圣托马斯大学合作的起点，也是中智两国职业教育国际合作的起点。下一步，我们将与智利圣托马斯集团探讨共建中智国际产业学院。”田奇恒说，学校将依托国际产业学院，为南美中资企业培养高质量技术技能人才。(记者 雍 黎 实习生 雷 雍) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　本报石家庄2月23日电  （记者马晨）近日，河北省教育厅等十部门发布《关于深化现代职业教育体系建设改革的若干措施》（以下简称《措施》），推进省域现代职业教育体系建设改革。 　　《措施》强调，省、市、县各级政府要承担主体责任，积极解决职业学校校园占地面积不足、建筑面积不够、教师配备不达标等问题，2025年底前实现职业学校基本办学条件达到国家要求。到2025年底，对仍不能达标的高等职业学校，将采取调减招生计划等措施，对办学质量差、社会不认可、各项指标严重不达标的“空小散弱”中等职业学校要依法进行合并或终止办学。 　　《措施》提到，将重点培育建设30所左右省域高水平高等职业学校和一批高水平专业群。支持河北省3所公办职业本科学校提档升级，力争成为在全国有影响力的高水平示范学校。继续重点支持全省120所中等职业学校提高培养质量，同时培育30所中等职业学校后备梯队，建设一批省级骨干专业和特色专业。 　　另外，河北省将建立贯通培养通道。支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学。探索京津冀中等职业学校与高等职业学校联合开展“3+2”跨省市联合培养。扩大“3+4”培养规模，探索中等职业学校与职业本科学校、应用型本科学校贯通培养模式。积极开展“2+2+2”（中职+企业+高职）分段培养人才试点。在国家统一部署下，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，稳步推进职教高考制度改革。 　　《 人民日报 》（ 2023年02月24日 14 版） (责编：岳弘彬、李依环) 分享让更多人看到

　　图为闫蕊（左）在教学生识别图案。 　　本报记者 李 蕊摄 　　核心阅读 　　在特殊教育的讲台上，山东省泰安市宁阳县特殊教育中心教师闫蕊已经站了22年。从听障教育转向培智教育，她不断探索和实践新的教学方法。闫蕊的故事是一个缩影，如今，越来越多教师投身特殊教育事业，用爱与责任托起特殊孩子的梦想和希望。 　　 　　“嘎吱――”推开门，一名留着齐耳短发的老师走上台。只见她讲课时，眼含笑意，抑扬顿挫。 　　在特殊教育的讲台上，闫蕊已经站了22年。作为山东省泰安市宁阳县特殊教育中心中的一名教师，从听障教育转向培智教育，她不断探索和实践新的教学方法，被评为2022年度“齐鲁最美教师”。 　　“从事特殊教育，不为‘桃李满天下’的硕果，我和我的学生之间，是梦想相伴、相暖相依。”闫蕊说。 　　走进孩子们的内心，爱是沟通的桥梁 　　初次站上讲台的一幕，依然历历在目―― 　　“走进课堂，鸦雀无声。孩子们齐刷刷地抬起头、望向我，有的还乖乖地把小手放在背后，眼睛忽闪着，就像星星似的，清澈而明亮，仿佛在说，‘我们都准备好啦’。”闫蕊心头热乎乎的，“老师的肩膀很单薄，却扛着学生们的未来与希望。” 　　2001年，闫蕊进入宁阳县特殊教育中心，负责听障孩子的语文教学。正常孩子教两三遍就会的拼音，她却需要花费10倍甚至更多的时间、耐心去教。 　　闫蕊想尽招数，从最简单的“a―o―e”到组词造句，孩子们的语言表达能力逐步提升。后来，她摸索出课前三分钟练习教学方法。 　　有一段时间，班上的听障女孩小慧在课前的练习时，还未张口，眼泪就啪嗒啪嗒往下掉；说话时，一个字一个字地往外蹦。“有不少孩子像小慧一样，很难清晰地表达自己。于是，我改变沟通方式，教他们把心事写进日记。”闫蕊说。 　　起初，小慧的日记里仅有三言两语。后来，闫蕊每次都会在日记下耐心回复，互动久了，小慧脸上的笑容多了，日记里的字数也变多了，表达能力提升了。 　　小慧在日记里诉说：“今天，我把闫老师教给我的舞蹈，回家教给了我的妈妈。妈妈脸上有了笑容，希望妈妈能一直这样笑。” 　　闫蕊在批语中写道：“小慧很棒，你的努力，老师能感觉到！” 　　小慧家庭困难，闫蕊通过团县委的贫困生救助活动申请资助，并帮她联系爱心人士给予帮扶。最终，小慧以优异成绩考入青岛市中心聋校高中班，如今已经成为浙江特殊教育职业学院的一名学生。 　　2018年，闫蕊送走自己带的最后一批听障初中毕业班，80%的学生升入了省内重点特殊教育学校高中。近年来学校教学质量持续提升，听障初中毕业生升学率达100%。 　　“梦想总会开花。”闫蕊感慨，“走进孩子们的内心，爱是沟通的桥梁。要实施爱的贴心教育，拓展爱的传递方式，托起特殊孩子的梦想和希望。” 　　耐下心来、蹲下身来，发现孩子们的闪光点 　　宁阳县特殊教育中心原以招收听障学生为主，2004年，开始尝试招收培智生，主要包括患有脑瘫、自闭症、多动症等疾病的儿童。 　　转型路上，学校没少下功夫，外出培训、校内轮训、校际交流、专家讲座……多措提升教师培智教学水平。 　　与此同时，闫蕊也开始了自我转型：专业书翻了一遍又一遍，笔记做得密密麻麻，教学知识烂熟于心，遇到专家赶忙请教。 　　可真上起课，闫蕊便受了挫，连最基本的沟通都难以实现：有一堂课，台上，闫蕊讲得津津有味；台下，孩子们有的目光游离，有的喋喋不休。 　　“砰砰！”角落里猛地发出刺耳声，一看，一个男孩正在使劲敲击着桌子。 　　“我急得停下讲课，当场训斥了这个学生。没想到，引来的是孩子大声喊叫、冲出教室。”看着学生的反应，闫蕊羞愧又心疼，“我居然跟学生‘置气’。” 　　这件事让闫蕊久久沉思，怎么样与学生沟通，确保课堂教学？ 　　她尝试和自闭症学生聊他们喜欢的话题，仔细记录下孩子们的状态：什么情况下出现情绪问题，如果不加干预会怎样，哪种环境下情绪较为稳定…… 　　在实践中，闫蕊发现阅读是这几名学生的共同兴趣。于是，每堂课前，闫蕊都会进行“课前三分钟阅读时光”；课堂上，她还会根据孩子们的兴趣点布置活动。 　　“例如，有的孩子擅长画画，情绪不稳定时，我给他一张画纸，他能画出弯弯绕绕的自来水管道图。”采访时，闫蕊拿出一摞画纸，上面有孩子们画的宇航员、全家福……“瞧，还不错吧？我们这有不少‘小画家’呢！” 　　“培智教育，仅凭知识和经验远远不够，需要耐下心来、蹲下身来，发现孩子们的闪光点，实施有效的教学，才能让学生得到能力上的提升。”闫蕊说。 　　送教上门，每年行程超过2000公里 　　送教的路，要比记者想象中漫长。 　　清晨，驱车一小时有余，终于抵达鹤山镇。车里，闫蕊手里攥着一条围巾、一顶棉帽；窗外，山脉绵绵，阳光倾泻，云雾散开，增添几分温暖。 　　来到一户人家，敲开门，屋里男孩搬来凳子，揪着闫蕊的一根指头晃啊晃，嘴里小声嘟囔道：“坐――” 　　“这是给孩子的礼物。”说着，闫蕊拿出围巾、帽子，给男孩穿戴上，“好看着嘞！” 　　男孩名叫小寒，是一名脑瘫患者，跟着姥姥、姥爷生活。“县里成立评估组，以中国儿童发展量表为依据，对残障儿童分组评估，确定教学方式。对小寒这类儿童，我们开展‘送教上门’服务，确保不落下一个特殊儿童。”宁阳县教育和体育局局长张伟介绍。 　　2015年，宁阳县特殊教育中心被确定为泰安市义务教育重度残障儿童少年送教上门服务工作试点，遴选教学能力强、经过专业培训的教师参与其中，闫蕊便是其一。 　　对于送教上门，小寒的姥爷起初是排斥的：“别来了，我们娃病得重，来也白来。” 　　闫蕊坚持：“我去了，多一个人关心、陪伴孩子，也是好的。” 　　学校为每个儿童建立了档案，有针对性地开展训练。每次，闫蕊都会带上绘本、教具，教小寒语音、实物配对。耐心陪伴下，小寒有了不小进步。这些年来，闫蕊每年送教上门的行程超过2000公里。 　　将特殊教育普惠发展落到实处，全面提高特教质量，闫蕊的故事是一个缩影。自2013年以来，宁阳县特殊教育中心送教规模逐年增加，从开始的两三名到现在有36名教师送教，截至目前，全校共送教学生180余人。 　　“后悔选择这行吗？”赶往下一个送教点的路上，记者问道：“22年，您教过96名学生，很难尝到桃李满园的甘甜，却要付出更多精力。” 　　“能听学生喊我一声‘老师’，能等到一次久违的目光对视，能看到孩子一笔一画多写下几个字，就能让我开心很久，这就是特教老师的意义。”闫蕊望向窗外，“假如再选一次，我还会做一名特教老师。” 　　《 人民日报 》（ 2023年02月24日 12 版） (责编：岳弘彬、李依环) 分享让更多人看到

“告别寒冬，拥抱春天。再次回到熟悉的校园，看主题展览，听英雄故事，学铁人精神……今年的开学第一课真是非同寻常，就像一顿精神大餐，正能量满满。”新学期伊始，中国石油大学（北京）的“开学第一课”――大庆精神铁人精神主题学习教育活动启动，学校理学院本科生王以静参加了本次主题教育活动。 据介绍，今年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年、中国石油大学建校70周年，也是铁人王进喜同志诞辰100周年。2月19日，由大庆铁人王进喜纪念馆参与主办的“永远的铁人”传承弘扬大庆精神铁人精神主题展在中石大艺术展厅开展。展览通过图文展、图书展等形式，充分展现了以铁人王进喜为代表的石油工人为油奋斗的先进事迹和爱国奉献的赤子情怀，为全校师生深入学习宣传贯彻党的二十大精神，持续传承石油战线光荣传统和优良作风，弘扬中国共产党人精神谱系提供了新的载体和平台。 “在铁人王进喜同志诞辰100周年之际，大庆铁人王进喜纪念馆把中石大作为全国巡展的第一站，希望能够在中石大掀起学习英雄、崇尚英雄的热潮，激励师生为中华民族伟大复兴作出贡献。”铁人王进喜纪念馆馆长苏爱华在开展仪式上说道。 据悉，这次铁人精神主题教育活动，除了铁人精神主题展开展，还有“石油魂”大庆精神铁人精神宣讲报告，邀请铁人王进喜纪念馆宣讲团作专题宣讲。中石大思政课教师、辅导员代表、风华传薪宣讲团成员代表等现场参加报告。 中国石油大学（北京）党委书记陈峰表示，70年来，大庆精神铁人精神已融入学校红色基因，铸进师生精神血脉，积淀成全体中石大人共同的价值追求。“我们要坚持以大庆精神铁人精神凝心聚力，强化价值引领、强化文化铸魂、强化实践养成，持续深化立德树人、固本培元实效，以坚定的信念、无畏的担当，为建设能源强国贡献更大力量。” 据悉，为持续挖掘发挥主题展的育人作用，中国石油大学（北京）风华传薪学生宣讲团成立了主题展讲解队，铁人王进喜纪念馆宣讲团成员王立志、郑媛元受聘担任讲解队指导教师，并在活动期间为宣讲队作了精心指导。 “站在新的历史起点上，作为思政课教师，我们将讲好铁人的精神，把个人价值和国家前途命运融合到一起，用实际行动诠释忠诚，争做大庆精神铁人精神的传播者、传承者，为石油教育事业奉献终生。”中国石油大学（北京）马克思主义学院思政课教师李晓夏谈到。（记者孙竞） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：上了职业院校，留学机会还有多少 　　制图：实习生林骏佳 　　上了职业院校还有留学机会吗？职业院校中外合作办学质量如何？学费贵不贵？就业情况如何？ 　　近日，《CEAIE2022年度职业院校国际化发展报告――高等职业教育中外合作办学现状调研》在第23届中国国际教育年会暨展览举办期间正式发布，回答了社会广泛关注的问题。 　　据了解，为提升职业院校中外合作办学水平，中国教育国际交流协会设立了《CEAIE2022年度职业院校国际化发展报告――高等职业教育中外合作办学现状调研》课题，面向会员单位开展调研、征集案例，研究了职业院校中外合作办学的现状。 　　调研报告由中国教育在线课题组完成。报告共面向107所职业院校开展调研，征集22个中外合作办学机构、201个中外合作办学项目数据，从师资队伍建设、课程及教学资源建设、教学改革、校企合作情况等7个维度分析高等职业院校中外合作办学质量建设情况。 　　研究人员通过梳理发现，我国高职高专中外合作办学机构和项目近10年增长迅速。据了解，中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式，目前，我国有400余所职业院校与国外办学机构开展合作办学。截至2022年7月，在办高职高专中外合作办学机构和项目已达1084个（机构50个，占全部合作办学机构的22%，项目1034个，占比46%），相比2012年，增长了88.19%。 　　什么专业最热？理工类为主，经贸类为辅 　　本次调研的中外合作办学机构和项目涉及17个专业大类，约90个专业。其中，合作数量位居前五的专业大类分别是财经商贸大类、装备制造大类、电子信息大类、交通运输大类、土木建筑大类，总体上呈现以理工类为主、经贸类为辅的特点，这与职业院校“双高计划”的方向基本相符，调研数据显示，中外合作办学机构和项目中合作专业约50%为国家或省级重点建设专业，其中约30%为国家或省级双高建设专业。从产业布局看，主要服务现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域。 　　数据显示，目前经各省、自治区、直辖市批准并报教育部备案的高职高专中外合作办学机构和项目已覆盖全国（不含港澳台，下同）除西藏、青海、宁夏之外的28个省（自治区、直辖市），主要集中在东部沿海地区。其中江苏省是我国高职高专中外合作办学数量最多的省份，山东和浙江紧随其后。 　　那么，高职高专中外合作办学合作方主要是哪些国家呢？研究数据显示，高职高专层次中外合作办学的外方合作院校来自29个国家和地区，以英语国家为主，其中澳大利亚合作办学数量最多，加拿大、美国、英国位居其后。非英语国家中，亚洲国家合作办学数量最多的是韩国和日本；欧洲国家合作办学数量最多的是德国和俄罗斯。 　　贵不贵？学费半数集中在每年1万-1.5万元之间 　　该研究项目显示，从外方合作院校类型上看，64%的中外合作办学机构和项目的合作院校为普通高校，其余机构和项目的合作院校为职业院校和应用技术大学。 　　从合作院校的办学性质上看，64%的机构和项目合作院校为公立院校，其余机构和项目合作院校为私立院校。从合作院校办学层次上看，54%的机构和项目合作院校属于本科层次学历教育，41%的机构和项目合作院校是专科层次学历教育，另有少量合作院校涉及多种办学层次。 　　分析发现，职业院校中外合作办学机构与项目的学制可以分为两种情况：3+0（国内3年，不出国）、2+1（国内两年，国外1年）。调研数据显示，约83%的机构和项目学制为3+0，少数以2+1形式进行合作。此外，还有少部分机构与项目的学制为4年、4.5年或5年，为专本贯通培养项目，学生可以获得外方院校副学士、学士学位证书。研究人员介绍，“n+0”的模式具有投入少，全程在国内高校完成课程学习，不出国就能享受优质国际教育资源等特点，特别是在疫情之下，这种模式大大缓解了学生出国学习的困难。 　　对于学生家长普遍关注的学费问题，该项研究也进行了调查。根据调研数据，超过一半的参与调查的机构和项目学费在1万-1.5万元之间，近三分之一的学费在1.5万-2万元之间，仅有两个机构与项目的费用在2.5万-3万元之间。可见，相较于本科阶段中外合作办学机构和项目大多数2万-4万元的学费，职业院校的中外合作办学机构和项目学费偏低一些，大多在1万-2万元之间。 　　出国吗？中外合作办学毕业生90%选择国内就业和升学 　　教育质量是办学的生命线，而教育质量的核心是教师队伍的质量，中外合作办学也不例外。 　　此次调研显示，多数院校的中外合作办学机构和项目教师人数在10-40人之间，占调研院校的三分之二左右。外方教师方面，约70%的院校外方教师比例在20%-40%之间，其中约30%的院校外方教师比例在20%-30%之间，约40%的院校外方教师比例在30%-40%之间。 　　研究人员指出，从调研结果看，外方教师作为质量建设核心，但仍有部分院校未给予足够重视，需要进一步构建完善的中外合作办学师资团队结构。 　　参与调研的院校中，中外合作办学教师学历主要以硕士博士为主，研究生以上学历占比超过普通专业的任课教师。其中约80%院校的教师硕士学历占比在50%以上，除个别院校教师无博士学历外，近半数院校教师博士学历占比30%以上。研究人员认为，总体来说，在高职高专层次的中外合作办学机构和项目中，教师学历层次普遍较高，且国际化程度较高。 　　调研院校中外合作办学任课教师基本上均具备中、高级专业技术职称。其中，三分之二院校的高级专业技术职称教师占比在30%以上；半数以上院校中级专业技术职称老师占比在40%以上。总体看，在高职高专中外合作办学机构和项目中，具有专业技术职称且有实践能力的教师占比较高。 　　值得关注的是，本次调研显示，在参与调研的院校中，仅有一半院校的外方课程有实践课程，80%院校外方实践课程占整体实践课程的比例一般不超过40%。调研院校中，未引进外方实践课程或实践课程占比在20%以下的院校占到近三分之二。 　　另外，此次调研还发现参与调查的机构和项目中的绝大多数毕业生选择了国内就业和升学。据统计，毕业生毕业后的主要发展方向是国内就业和国内升学，占90%左右，少数选择国外就业和国外升学。 　　记者 樊未晨 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：从培养网络素养入手　　防止未成年人沉迷游戏 2月13日，2022年度中国游戏产业年会未成年人守护分论坛暨提升未成年人网络素养研讨会在广州举行。行业主管部门、行业协会、企业代表、专家学者等围绕论坛主旨展开讨论，助推未成年人网络素养提升工作迈上新台阶。 2021年8月，国家新闻出版署下发了《关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求网络游戏企业大幅压缩向未成年人提供网络游戏的时间，并重申严格落实网络游戏账号实名注册的要求。 随后，中宣部等部门围绕防止未成年人沉迷网络游戏实施了一系列有效举措，游戏行业积极响应，防沉迷工作取得良好成效。 中国音像与数字出版协会游戏出版工作委员会、中国游戏产业研究院联合伽马数据共同发布的《2022中国游戏产业未成年人保护进展报告》显示，超七成未成年人每周游戏时长在3小时以内，未成年游戏用户群体整体消费水平处于低位，超过86%的家长对新规的执行效果表示满意。 报告同时提出，未成年人保护工作需多方协同，社会应注重培养未成年人健康的网络习惯。 “未成年人保护是一个综合的社会性问题，不能简单采用一刀切的办法。” 中国青少年研究会副秘书长、中国青少年研究中心研究员孙宏艳研究发现，孩子玩游戏的时长并不是最本质的问题，有的孩子沉迷玩游戏，有的孩子没有沉迷，更多原因在于孩子的成长环境。 孙宏艳提出，应该对未成年人进行网络素养教育。“现在的未成年人都是网络时代的原住民，我们没有办法把孩子跟数字生活切割开来。”孙宏艳认为，不能只把眼光放在未成年人玩游戏的时间上，更重要的是关注孩子的生活环境，让孩子在健康的环境下成长。 中国传媒大学媒体融合与传播国家重点实验室副研究员熊皇也持相同观点。“除了网络游戏外，未成年人还面临着个人信息保护、网络霸凌以及各种复杂的意识形态冲击等问题，因此最为重要的有力抓手之一是提高未成年人的网络素养。”他说。 未来如何进一步加强保护未成年人的力度？熊皇建议，相关方应加强协同联动，既要合力做好顶层设计，补齐未成年保护的短板；又要根据区域发展等特征进行分类的网络素养培养，实行精准保护。 随着未成年人保护工作迈向全新阶段，更多游戏厂商开始探索更多元、更细致、更具建设性的未成年人保护工作解决方案，推动建设更为成熟的未成年人保护生态。 中国音像与数字出版协会常务副理事长兼秘书长敖然表示，要深刻认识未成年人保护工作的重要性，坚决贯彻落实主管部门的各项要求，在巩固现阶段成效的基础上，进一步丰富未成年人保护的手段，提升保护的水平。(记者 叶 青) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到