原标题：南昌特教学校里的足球队：以足球为“媒” 连接世界 　　图为球队教练（中间黑色外衣）把队员们聚在一起讲解训练动作要领。　刘力鑫　摄 　　图为球队教练(右1黑色外衣)和一名队员在给其他队员示范传接球的标准动作。　刘力鑫 摄 　　图为两名队员在训练中激烈争夺足球。踢球可以让这群特殊队员的肢体协调以及思维认知得到很大提高。　刘力鑫 摄 　　图为球队教练(右1黑色外衣)在手把手指导球队的守门员如何用正确的姿势扑球。　刘力鑫 摄 　　图为球队教练(右1黑色外衣)在指导队员们开展绕杆带球训练。　刘力鑫 摄 　　图为几名队员在开展训练。通过足球这项集体运动，可以提高他们的自信心和团队协作能力，促进身心健康发展。　刘力鑫 摄 　　图为一名队员在进行绕杆带球训练。踢球可以有效提高这些特殊少年儿童的身体协调性，并让身体变强壮。　刘力鑫 摄 　　图为球队教练(左1黑色外衣)在指导队员开展射门和守门训练。踢球这项集体运动，可以帮助队员们建立信心。　刘力鑫 摄 　　正值2022卡塔尔世界杯举办期间，在几千公里之外的江西省南昌市，一支特奥足球队也如往常一样在开展训练。12月7日，记者来到南昌市培智学校，只见该校的特奥足球队正在开展传接球、射门、绕杆等科目练习。这支球队由一群身患脑瘫或自闭症或智力障碍的特殊少年儿童组成，自2004年成立以来，在国家、省、市各级比赛中表现突出，获得了诸多荣誉。在球队教练郭泽华看来，踢球一方面可以有效提高这些特殊少年儿童的身体机能和心理发展，更让他们有机会走出校园，通过各种比赛，多接触外面的世界，得到身心全方位发展。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：2022年全国航空航天模型锦标赛开赛 各类航模花式角逐 　　图为火箭助推遥控滑翔机（S8D）比赛现场，一架飞机起飞。　刘力鑫　摄 　　图为遥控电动热气流留空时间滑翔机(F5J)比赛现场，一位选手手抛飞机起飞。　刘力鑫 摄 　　图为牵引滑翔机(FIA)比赛现场，一位选手手抛飞机起飞。　刘力鑫 摄 　　图为遥控电动热气流留空时间滑翔机(F5J)比赛现场，几架飞机同时起飞。　刘力鑫 摄 　　图为高度火箭(SIA)比赛现场，一支火箭起飞。　刘力鑫 摄 　　图为国际级遥控直升机(F3C)比赛现场，一位选手操纵直升机起飞。　刘力鑫 摄 　　图为高度火箭(SIA)比赛现场，一位选手把火箭安装至发射架上。　刘力鑫 摄 　　图为遥控电动热气流留空时间滑翔机(F5J)比赛现场，几架飞机同时起飞。　刘力鑫 摄 　　图为遥控电动热气流留空时间滑翔机(F5J)比赛现场，一位选手手抛飞机起飞。　刘力鑫 摄 　　12月9日，2022年全国航空航天模型锦标赛(江西赛区)在江西吉安市桐坪航空小镇的江西省航空运动管理中心开赛，江西赛区是本届锦标赛的两大赛区之一。本届锦标赛共有来自全国17个省、市代表队的197人参与国际级遥控直升机、高度火箭、火箭助推遥控滑翔机等19个比赛项目的争夺。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：重庆将有序恢复中小学线下教学工作 重庆市教育委员会8日发布《关于有序恢复中小学线下教学工作的通知》(以下简称《通知》)，提出分批有序复学复课。 《通知》称，目前，全市疫情防控形势不断向好，生产生活秩序逐步有序恢复。各区县教育行政部门要研究制定恢复线下教学的工作方案，报经属地疫情防控指挥部同意后，按照分批有序、学生自愿的原则，错时、错峰、错层次，安全有序组织学生恢复线下教学。 其中，重庆中心城区高三年级、初三年级于12月12日前恢复线下教学，中小学其他年级于12月19日前恢复线下教学；中职学校恢复线下教学时间参照中小学执行；幼儿园返园时间和校外培训机构恢复线下教学时间，由各区根据疫情防控形势研判决定。其他区县根据疫情形势，自行确定中小学恢复线下教学时间。各中小学要充分尊重家长及学生意愿，凡家长及学生不愿意返校上课的，应继续组织好线上教学。 《通知》要求，各区县教育行政部门要做实复课条件核验，要联合政法、公安、卫健、市场监管、各镇街等有关部门单位，组成核验工作组，在学校复课前，对学校逐一进行条件核验和督查。对条件核验不合格的学校实行台账管理、限期整改，指导督促学校全面达到复课条件，及时消除疫情防控风险隐患。各区县教育行政部门要协调有关部门落实核酸检测专门区域或专门通道，为师生员工提供返校前核酸检测服务。 《通知》明确，各中小学校要从严从细从实做好师生员工健康排查、晨午(晚)检、环境清洁消杀、校园安全隐患排查等各项工作，确保安全顺利恢复线下教学；要严格落实校门管理、健康监测、佩戴口罩等防控措施。对第一天返校复课的师生员工，需持48小时核酸阴性证明和健康码(绿码)进入校园。对处于高风险区的，“三史”排查不清的，以及有发热、干咳、乏力、咽痛、嗅(味)觉减退、腹泻等感冒症状或返校时健康监测异常的师生员工，暂不返校。(记者 钟旖) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：“汉语盘点2022” 前五位字词出炉 “稳”“民”“精准防控”等成热门字词 　　“汉语盘点2022”年度各组前五位字词9日正式出炉，“稳”“防”“人民至上”“精准防控”“卡塔尔世界杯”等热门字词入围。 　　“汉语盘点2022”活动自11月21日启动后受到社会的广泛关注和全民的热情参与，网友们通过光明网活动专区推荐心目中“描述2022年中国与世界”的一个字、一个词。微博发起话题“汉语盘点2022”有奖转发活动，话题登上微博热搜要闻榜，阅读量达800万人次；国家博物馆、天津博物馆、广东省博物馆等多家博物馆围绕话题展开讨论。知乎发起话题“你认为，哪个字、哪个词最能代表你的2022年？”，中国航天科技集团推荐“稳”为年度字。截至12月3日，活动共收到推荐字词数千条，网友们用“团”“新”“梦想”“迎难而上”等字词总结了一年来的心路历程。 　　“汉语盘点2022”活动专家评议会日前在商务印书馆举行。教育部语言文字信息管理司司长田立新，《光明日报》副总编辑陆先高，商务印书馆党委书记、执行董事顾青，华中师范大学教授刘延申，清华大学教授沈阳，北京外国语大学教授张天伟，武汉大学教授赫琳等人以线上线下结合的方式参加评议会。 　　专家们热烈讨论，各抒己见，认为最终评选出的年度字词，要反映社会生活，展现国际视野；要弘扬正能量，传递价值观；要有鲜活的语言力量，彰显坚定的文化自信。最终，在网友推荐结果和国家语言资源监测语料库、清博智能、企鹅有调、快手大数据研究院等提供的字词热度数据基础上评议确定了前五位年度字词。(记者 应妮) 　　附：国内字词解读 　　稳 　　解读：是中国人的世界观，也是方法论，是我们在面对不确定性时的持重、务实与耐心。 　　防 　　解读：“防”字已进入社会治理、改变生活习惯、塑造思维方式。“防”是当务之急，更是长远之道。 　　保 　　解读：保就业、保安全，多措并举保、千方百计保、全力以赴保……从“保”中，感受一个大国的民生力道。 　　团 　　解读：精诚团结，负重前行。正是这样无数个你我，擎起今天的壮阔中国。 　　民 　　解读：何以历经沧桑而初心不改，饱经风霜而本色依旧？说到底，就在为“民”。 　　国内词 　　党的二十大 　　解读：一次重要的大会，传递的是一个大党、一个国家、一个民族向着未来坚定前行的铿锵步履声。 　　精准防控 　　解读：“精准”防控，因地制宜，驭势而行，帮助我们破困局、化矛盾、解难题、谋发展。 　　中国式现代化 　　解读：中国式现代化的实践告诉世界，通往现代化的道路不止一条，适合自己的才是最好的。 　　人民至上 　　解读：回应人民期待，尊重人民意志，彰显人民的主体地位，就能凝聚起亿万人民同心共筑中国梦的磅礴力量。 　　冬奥会 　　解读：简约、安全、精彩，无论再过多久，人们都会记得，这冰，这雪，这届北京冬奥…… (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：安徽黄山：多彩非遗课堂助成长 　　12月8日，安徽省黄山市屯溪龙山实验小学的学生正在学习非遗徽州剪纸。　施亚磊　摄 　　安徽省黄山市屯溪龙山实验小学的学生正在学习非遗徽州纂刻。　施亚磊 摄 　　12月8日，安徽省黄山市屯溪龙山实验小学的学生制作的徽州纂刻印章。　施亚磊 摄 　　12月8日，安徽省黄山市屯溪龙山实验小学的学生正在学习非遗徽州剪纸。　施亚磊 摄 　　12月8日，安徽省黄山市屯溪龙山实验小学的学生正在学习非遗徽州剪纸。　施亚磊 摄 　　12月8日，安徽省黄山市屯溪龙山实验小学的学生正在学习非遗徽州剪纸。　施亚磊 摄 　　2022年12月8日，安徽省黄山市屯溪龙山实验小学的学生制作的徽州纂刻印章。  施亚磊 摄 　　2022年12月8日，安徽省黄山市屯溪龙山实验小学的学生制作的徽州纂刻印章。  施亚磊 摄 　　近来，安徽省黄山市屯溪龙山实验小学将徽州传统非物质文化遗产项目引进课堂，让同学们体验学习剪纸、纂刻等非遗技艺，感受非遗魅力，多彩文化助成长。 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到

华东师范大学(华东师大)是中国首批与沙特阿拉伯(以下简称：沙特)政府合作并且启动“沙特政府奖学金”项目的高校之一。 华东师大副校长顾红亮8日接受采访时说，华东师大与沙特阿拉伯政府、企业已经持续合作了15年，培养了一批批精通中文、了解中国社会文化的沙特青年人才。他们中的很多人回到沙特，在当地政府部门或中资企业从事对华工作和贸易，为促进中沙文化交流互鉴起到了积极作用。 自2007年签署协议起至今，华东师大共接收约220名沙特阿拉伯籍学生，其中，逾70余名为获得沙特阿拉伯政府奖学金学生。“沙特学生对中文充满浓厚兴趣，不少学生还进入通信工程、国际经济与贸易等本科专业学习。无论是赛场上奋勇争先的沙特学生足球队，还是国际文化节上琳琅满目的展台和极具民族特色的表演，沙特学生都给师生们留下了精彩难忘的回忆。”华东师范大学国际汉语文化学院党委书记、国际教育中心主任黄美旭说。 2013年11月，时任沙特阿拉伯王国驻华使馆文化参赞萨利赫博士一行访问华东师范大学。时任华东师大副校长的任友群与萨里赫参赞共同签署了教育合作协议。次年，双方签署协议，建立预科基地。2015-2016年，30余名沙特学生进入华东师大校园，强化汉语项目学习。据了解，虽然这批学员大多是“零起点”，但通过强化课程，他们的中文水平在短时间获得显著提升，并选择继续在中国攻读本科。黄美旭介绍，预科基地合作模式提供了具有针对性的优质课程，为沙特学生打下牢固的语言基础，从而更好地衔接本科阶段的专业学习。 2022年6月，华东师大开展了由教育部中外语言交流合作中心、汉考国际在沙特地区推出的国际中文教师奖学金在线研修项目，招收和培养了来自阿卜杜勒・阿齐兹国王大学等沙特顶尖大学的88名学生。学校精心组织了优秀的教师和服务团队，打造了适合沙特学生学习方式的相关标准课程和中国文化课程，通过多元互动的在线活动帮助学生提升汉语能力，开拓文化视野。 兰舒是阿卜杜勒・阿齐兹国王大学商学院的毕业生，她非常热爱中国文化，喜欢学习汉语，一直尝试自学中文。今年6月，她报名参加了华东师大的在线研修项目。“参加这个项目后我的中文进步非常大，因为老师教学方法很有趣，解释也非常容易明白。”兰舒说。 采访中，记者了解到，沙特已将中文纳入该国各学校及各个教育阶段的相关课程，以加强中沙的友谊与合作、深化各个层面的战略伙伴关系。华东师大方面表示，未来，该校将继续加深与沙特阿拉伯的合作与交流，为促进中沙文化互融互鉴，培养中沙友谊青年使者贡献力量。(记者 陈静) (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

12月8日，记者从重庆市教委了解到，重庆市教委8日发布了《重庆市教育委员会关于有序恢复中小学线下教学工作的通知》，要求中心城区高三年级、初三年级于12月12日前恢复线下教学，中小学其他年级于12月19日前恢复线下教学；中职学校恢复线下教学时间参照中小学执行；幼儿园返园时间和校外培训机构恢复线下教学时间由各区根据疫情防控形势研判决定。 其他区县根据疫情形势，自行确定中小学恢复线下教学时间。《通知》要求各中小学要充分尊重家长及学生意愿，凡家长及学生不愿意返校上课的，应继续组织好线上教学。 《通知》提到，要按照分批有序、学生自愿的原则，错时、错峰、错层次，安全有序组织学生恢复线下教学。 《通知》明确，第一天返校复课的师生员工，须持48小时核酸阴性证明和健康码(绿码)进入校园。对处于高风险区的，“三史”排查不清的，以及有发热、干咳、乏力、咽痛、嗅(味)觉减退、腹泻等感冒症状或返校时健康监测异常的师生员工，暂不返校。 (总台记者 牟亮) (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在党的二十大报告中强调“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，并对进一步加快建设教育强国作出全面部署。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，我们要坚持教育优先发展，不断培养担当民族复兴大任的时代新人，夯实民族复兴基石。 　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，优先发展教育是一个国家、一个民族谋求长远发展的必然选择。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，世界新一轮科技革命和产业变革加速推进，科学技术和经济社会发展加速渗透融合，围绕科技制高点的竞争空前激烈，科技和人才成为国际战略博弈的主战场。综合国力竞争说到底也是人才竞争，是人才培养的竞争。历史告诉我们，谁能实现教育发展的领先，谁就能拥有科技创新和人才资源的比较优势，就能占据国际竞争的先机。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育事业，围绕优先发展教育事业、实现教育现代化、加快建设教育强国等作出一系列重要论述和重大部署，推动我国教育事业取得举世瞩目的成就。新时代新征程，我们要从全面建设社会主义现代化国家的战略高度，坚持教育优先发展，办好人民满意的教育，确保党的事业后继有人。高校是思想、文化、科技资源的聚集地，是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，要加强长远谋划、抓住机遇、超前布局，为全面建设社会主义现代化国家提供更加坚强有力的基础性、战略性支撑。 　　坚持党对教育事业的全面领导。习近平总书记强调：“要坚持党对高校的领导，坚持社会主义办学方向，把我们的特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。”党对教育事业的全面领导是实现教育优先发展的根本政治保证。新时代十年，以习近平同志为核心的党中央把教育优先发展战略落到实处，把党对教育事业的全面领导落实到教育强国建设的各方面和全过程，为书写经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹新篇章奠定了坚实的科技和人才基础。坚持教育优先发展，高校要坚持党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦、推动人类文明进步作出新的更大的贡献。 　　深化教育教学改革。习近平总书记指出：“要全面深化教育领域综合改革，增强教育改革的系统性、整体性、协同性。”办好教育事业，要尊重本国的历史文化，根据本国实际情况推进改革创新。坚持教育优先发展，必须坚持以人民为中心的发展思想，以教育评价改革为牵引建设高质量教育体系，大力推动教育优质均衡发展。加快推进教育数字化转型，不断开辟教育改革发展的新领域新赛道，有效扩大优质教育资源覆盖面，服务创建学习型社会、学习型大国。坚持更高水平开放合作，主动搭建中外教育文化友好交往的合作平台，与各国人民携手应对人类共同挑战、增进人类共同福祉。 　　落实立德树人根本任务。习近平总书记强调：“把立德树人作为教育的根本任务”“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德，大学要把加强价值观教育作为教育的核心内容。一个人如果没有高尚的道德品格，没有正确的价值观，就会失去立功之本。坚持教育优先发展，必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。扎实走好人才自主培养之路，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，不断培养大批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　汇聚全社会合力。习近平总书记强调：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”高素质的师资队伍、持续稳定的教育投入是支持教育优先发展的重要前提。坚持教育优先发展，必须大力弘扬尊师重教的社会风尚，全面提升教师社会地位和待遇保障，吸引优秀人才争相从教，促进教师人人尽展其才，努力成为党和人民满意的“四有”好老师、成为引导学生为学为事为人的“大先生”。此外，要不断完善家庭、学校、社会协同育人机制，形成人人关心教育、支持教育、投身教育的生动局面。 　　（作者为中国科学院院士、清华大学党委书记） 　　《 人民日报 》（ 2022年12月09日 10 版） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

中国共产党历来高度重视人才培养工作，进入新时代新征程，党和国家事业发展对人才培养提出新要求，对学校思政工作也提出新的更高要求。习近平总书记反复强调，要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式。党的二十大报告强调，“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年”。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等系列重要会议，高度重视学生思政教育并越来越注重其整体推进。思政教育关系人的世界观、人生观、价值观，具有渐进式、发展性特点，需要持续用力，需要大中小学统筹协调推进。推进大中小学思政课一体化建设，既是深入贯彻落实新时代党的教育方针的现实需要，也是推进人才培养工作的思想基础，更是完成立德树人根本任务的重要保证。 加强党的领导。习近平总书记强调，办好中国的事情，关键在党。实践一再证明，只有牢牢掌握党对教育工作的领导权，加强党对思政课建设的领导，才能确保学校正确的政治方向，确保学校用科学理论培养人、用正确思想引导人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。应进一步明确大中小学各级党组织的主体责任，加强对思政工作的统领，科学谋划好学校思政教育有关工作。党组织要切实负起责任，把思政工作当成主责主业来抓，牢固树立抓思政工作是本职、不抓是失职、抓不好是渎职的意识，切实推动思政工作取得实效。学校领导要带头走进课堂，带头推动思政工作，带头联系思政课教师。 注重学习提升。把思政教育做活、做好，不断提升思政教育参与者的思想、理念、水平与能力是关键。一是注重学习的深化。学深学透是前提、是基础。通过开展融入式、嵌入式和渗入式的学习，提升学习效果。在学习中，要着力解决理论学习浅尝辄止、内容空泛、呆板生涩、不生动不解渴的问题，杜绝流于口号表态、做官样文章的问题，解决从理论到理论、从概念到概念、脱离实际、照搬照念不接地气的问题。二是注重内容的消化。消化吸收是重点、是关键。不消化吸收，就无法转化为思想上和行动上的自觉。要通过学习，把新理论、新思想内化为自身的思想养分，以马克思主义立场、观点、方法为指引，改造主观世界，提升精神境界。三是注重实践的转化。推动工作是目的、是根本。理论只有结合实际，解决实际问题才会有生命力。要把学习的成果转化为立德树人和提高学校思政工作效果的实招。 打造有力队伍。大中小学广大教职员工是为党育人、为国育才的辛勤园丁、灵魂工程师。习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政教育也是如此，思政教育是否成功，能否取得实效，有没有一支得力的工作队伍是关键。要按照习近平总书记提出的“六种素养”的标准和要求，按照“四个相统一”“四有好老师”“四个引路人”的要求，落实政治学习、培训轮训、实践锻炼等工作制度，着力提升教师的思想政治素质；完善选拔、培养、激励机制，形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的工作力量，推动思政工作队伍专业化职业化建设；引导思政工作队伍深入学生，与学生交朋友，了解学生的兴趣点，熟悉学生的话语体系，让学生听得进、信得过、靠得住；加强典型培育和宣传推广，积极搭建平台，倾斜资源，让有想法、有能力、学生喜欢、工作效果好的老师突显出来，提升学校思政工作的示范效应和影响力。 一体化推进。学生成长有其规律，只有充分了解学生的成长发展规律，才能有的放矢开展思政工作，才能把党和国家对人才的要求，特别是对人才的思想道德要求点滴浸润到学生心中。明确这个前提，是新时代大中小学思政课一体化建设不可忽视的基础性前提，也是直接关系到大中小学思政课一体化建设能否达到预期育人目标的实践要求。要以注重、适应和促进学生全面成长发展为落脚点，一体化、持续推进思政教育。做好大中小学思政教育的衔接，从理念、人员、教材等重要领域出发，持续用力。 理顺工作机制。要在不同学科间构建横向“大思政”体系，发挥学校思政教育的整体合力，避免思政教育“碎片化”问题。具体到大中小学思政课一体化建设工作中，要深化全员、全过程、全方位育人改革，把思政工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成一体化育人格局。充分发挥思政课主渠道作用，通过思政课引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法；通过生动、深入、具体的纵横比较，在思政课上把一些道理讲明白、讲清楚；不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。深入挖掘其他专业类课程的思想政治教育资源，实现各类课程与思政课有效对接，做到思政课程与课程思政同向同行，打造全课程育人体系，形成课程育人的协同效应，切实解决部分教师只教书不育人，不愿做、不会做学生工作的问题。 重视监测评价。要把以往的“软指标”变成“硬约束”，杜绝思政教育只传达不研究、只学习不落实、只表态不行动，停留在口头上、会议上、表面文章上的情况。在这方面，一是明责要细。按照“谁主管、谁负责”的原则，对照中央和教育部的要求，一件一件梳理，一项一项细化，制定责任清单，将责任压给学校、划分到人。二是压责要实。使责任环环相扣、压力层层传导；把责任压到领导头上，充分发挥领导班子“关键少数”的作用；把责任压到每个人肩上，做到事事有人负责、人人都在负责。三是问责要严。通过严肃问责来解决“敷衍塞责”的问题，倒逼各级领导干部真抓实干，确保各项任务铆实盯紧，不跑偏，不走样。 做好大中小学思政课一体化建设意义重大，要以永远在路上的执着和韧劲，把大中小学思政工作做得更有针对性、更有实效性，努力做出特色，办成精品，形成品牌，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为推进党和国家事业发展作出新的更大的教育战线贡献。 （作者：何秀超，系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、中央财经大学党委书记） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识，体现了新时代教育、科技、人才工作的新要求，必将开创教育、科技、人才工作新局面，为现代化建设提供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国，赋予高校在现代化建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的，高校必须担当加快建设教育强国、科技强国、人才强国的时代责任，全面提升人才自主培养质量，全面提升科技自主创新能力，全面提升现代大学治理水平，为现代化建设提供强大人才支撑，为全面建设社会主义现代化国家作出高校应有的贡献。 一 加快建设教育强国、科技强国和人才强国，充分体现了我们党对教育、科技、人才工作规律以及对社会主义现代化规律的新认识，充分体现了新形势下提升综合国力和竞争优势的新要求，必将有力驱动全面建设社会主义现代化国家进程。 人类现代化历程表明，教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性，三者统一于创新。其中，科技是第一生产力，人才是第一资源，而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代，全世界有101个经济体进入中等收入阶段，但目前只有十多个经济体进入高收入阶段，其中一个重要原因是多数国家教育、科技、人才等要素进步没有跟上时代要求，劳动生产率提升缓慢。可见，教育强国、科技强国与人才强国建设是深度关联、不可割裂的。 党的二十大报告强调，着力推进高质量发展。推动高质量发展，要突破发展瓶颈，解决深层次矛盾，根本出路在创新，关键靠科技，归根结底靠人才，基础在教育。要坚持教育优先发展，夯实人力资源深度开发基础，坚持科技自立自强，独立自主开拓创新，坚持人才引领驱动，巩固发展优势，赢得竞争主动。 科教兴国战略、创新驱动发展战略、人才强国战略体现了教育与科技、教育与人才、科技与人才之间的内在联系。1995年中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，强调坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。科教兴国战略的提出和实施，确立了科技和教育是兴国的手段和基础地位。在实施科教兴国战略的基础上，我们党相继提出人才强国战略和创新驱动发展战略。2001年发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》将人才战略确立为国家战略。2006年召开的全国科技大会提出建设创新型国家战略。实践证明，科教兴国战略、创新驱动发展战略、人才强国战略是紧密联系、相互支撑的。唯有加快建设教育强国，才能为建设科技强国、人才强国涵养源头活水；唯有加快建设科技强国，才能充分释放科技这个“第一生产力”、激活创新这个“第一动力”；也唯有加快建设人才强国，才能为科技创新提供人力资源保障。 二 加快建设教育强国、科技强国、人才强国，充分体现了教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家进程中的基础性、战略性支撑地位，对于新时代实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑具有重大意义。 加快建设教育强国、科技强国、人才强国，是实现经济实力、科技实力、综合国力大幅跃升的基础性、战略性支撑。党的二十大提出到2035年实现经济实力、科技实力、综合国力大幅跃升，必然要求加快建设教育强国、科技强国、人才强国，进一步增强和发挥教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家进程中的基础性、战略性支撑作用。党的十八大以来，我国经济实力实现历史性跃升，其中教育、科技、人才事业发挥了事关全局的重要作用。10年来，我国教育普及水平实现历史性跨越，稳居同期全球中上等收入国家行列，建成世界上规模最大的教育体系。每年职业院校和高等学校向社会输送数以千万计专业技术人才后备力量，从业人员接受继续教育培训上亿人次，推动我国成为全球规模最宏大、门类最齐全的人力资源大国。全社会研发经费支出居世界第二位，基础研究和原始创新不断加强，关键核心技术实现重大突破。 加快建设教育强国、科技强国、人才强国，是实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列的基础性、战略性支撑。党的二十大提出到2035年实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列的目标。从“科技自立自强”到“高水平科技自立自强”，从“进入创新型国家行列”到“进入创新型国家前列”，必然要求进一步重视创新在我国现代化建设全局中的核心地位，进一步增强教育、科技、人才的基础性、战略性支撑地位，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。党的十八大以来，我国进入创新型国家行列。其中，教育、科技、人才事业发挥重要支撑作用。在全国基础研究和重大科研任务、国家重点实验室建设、国家级三大科技奖励项目中，高校参与比重和贡献份额均超过60%，80%以上的国家自然科学基金项目和90%以上的国家社会科学基金项目由高校承担。世界知识产权组织发布的全球创新指数显示，我国排名从2012年的第34位快速上升到2022年的第11位，反映出科技创新能力有了明显提升。我国2021年研发人员总量是2012年的1.7倍，居世界首位，人才事业发展有了明显进步。 加快建设教育强国、科技强国、人才强国，是建成现代化经济体系、形成新发展格局的基础性、战略性支撑。习近平总书记强调，“立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国，实现高水平科技自立自强”。这深刻揭示了教育强国、科技强国、人才强国对于构建新发展格局、推动高质量发展的基础性、战略性支撑地位。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持贯彻新发展理念，着力推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，国家经济实力、科技实力、综合国力和国际影响力都跃上一个大台阶，推动高质量发展取得重要成就。加快建设教育强国、科技强国、人才强国，必将有力推动高水平科技自立自强，不断开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势，增强产业链供应链自主性、安全性和竞争力，推动建成现代化经济体系、形成新发展格局。 三 提升人才自主培养质量。走好人才自主培养之路，提升人才自主培养质量，是增强国际人才竞争力、增强现代化建设人才支撑的根本举措。人才是推进现代化进程、赢得国际竞争主动的战略资源。当今时代，谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能加速现代化进程，在竞争中占据优势。加速人才自主培养，应把重心放在提升培养质量上。人才自主培养质量是由教育、产业、社会等各个方面因素决定的，必须不断完善政府主导、教育支撑、科技推进、产业支持、社会参与的人才自主培养体系。 加快建设世界重要人才中心。党的二十大报告指出，加快建设世界重要人才中心和创新高地，促进人才区域合理布局和协调发展，着力形成人才国际竞争的比较优势。建成世界重要人才中心，以人才支撑和推进现代化建设，重在造就拔尖创新人才，重在聚天下英才而用之。一方面，继续扩大人才吸引力，不断集聚海内外高层次专家人才；另一方面，不断完善人才培养体系，为人才成长提供更加广阔的平台。 建设高质量教育体系。一是提升教育公平化程度，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，让全体人民享受同等优质的教育资源、同等可及的教育机会、同等有效的教育过程。二是提升教育普惠化程度，强化学前教育、特殊教育普惠发展、坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系，让政策支持普遍惠及不同学段、不同类型学生。三是提升教育的协同化程度，统筹职业教育、高等教育、健康教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，增强各类受教育者的获得感。四是提升教育数字化程度，加快建设数字化教育基础设施和内容体系，为不同区域、不同类型、不同年龄受教育者提供广泛、有效的教育资源。 建设国家战略人才力量。建设国家战略人才力量是党的二十大确立的重大战略举措。国家战略人才力量包括具有全球视野和国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。建设国家战略人才力量是一个系统工程。一是壮大国家战略人才队伍，努力培养更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才，形成不同类型战略人才同步增长、协同提质。二是深化科技体制改革，特别是科技评价改革，形成支持战略人才创新引领的基础制度和体制机制。三是完善科技创新体系，优化国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业、国家实验室系统的定位、布局和配置，统筹推进国际科创中心、区域科创中心建设，实现国家战略科技力量、国家战略科技设施、国家人才中心、国家创新基地与国家战略人才力量的耦合与匹配，最大限度发挥科技机构、设施和人才的协同效应。 （作者：赵凌云，系湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心华中师范大学分中心主任、华中师范大学党委书记） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到