原标题：青少年睡眠情况呈现明显国别差异 　　青少年睡眠问题是一个全球性问题。关于这一问题的研究大多是使用不同测量方法、面向不同年龄群体的国别研究，在全球进行直接的跨国比较研究面临缺乏数据的困难。目前，学龄儿童健康行为研究（HBSC）是相关量化研究中规模较大的，其中有关青少年睡眠的数据共涉及24个欧洲和北美的国家和地区。 　　该调研显示，24个国家和地区165793名青少年的数据显示，青少年上课日睡眠不足的问题在各国普遍存在，约25%的青少年每周至少有一天入睡困难。上课日达到建议睡眠时长（5-13岁为9-11小时；14-17岁为8-10小时）的青少年比率在32%（波兰）和86%（比利时弗莱芒区）之间，非上课日期间的这一比率在79%（希腊）和92%（比利时弗莱芒区）之间。 　　青少年睡眠时长的国别差异显著。比利时弗莱芒区青少年平均睡眠时长最长，且平均就寝时间最早（上课日为21:42、非上课日为23:14）。波兰（7小时47分）与希腊（9小时31分）青少年分别在上课日和非上课日睡眠时长最短。希腊（23:18）和西班牙（0:54）青少年分别在上课日和非上课日的平均就寝时间最晚。匈牙利青少年平均起床时间在上课日（6:18）和非上课日（9:11）都是最早的；西班牙青少年相应时间在上课日（7:23）和非上课日（10:36）都是最晚的。 　　15个国家男生在上课日的平均睡眠时长超过女生（但差异较小，少于10分钟）；非上课日，所有调研国家的女生平均睡眠时长都超过男生。男生平均就寝时间普遍较晚，上课日比女生晚2-10分钟，非上课日晚1-27分钟。相比性别差异，青少年睡眠模式差异与年龄关联度更高，年龄较大的青少年在上课日睡的时间更短、睡得更晚。 　　值得注意的是，在受调查国家和地区中，比利时弗莱芒区青少年在睡眠时长、就寝时间、不同年龄青少年睡眠时长差异和就寝时间差异方面，在所有调查国家和地区中表现优秀；希腊青少年非上课日睡眠时长最短、上课日平均就寝时间最晚；波兰青少年上课日平均睡眠时长最短，达到建议睡眠时长的比率最低；无论是否上课日，匈牙利青少年平均起床时间都最早，西班牙青少年平均起床时间都最晚；摩尔多瓦、苏格兰青少年睡眠状况与社会经济地位的相关度较高。这些结论意味着，国家层面的因素与青少年睡眠情况相关度高。 　　然而，该研究并未涉及影响睡眠的其他因素。另外一些研究则对其他因素与学生睡眠的关系进行了探究。英国格拉斯哥大学心理学院高级讲师伍兹等学者在2016年的研究表明，社交媒体的使用，特别是夜间社交媒体的使用和在社交媒体上的情感投入与睡眠质量相关。意大利博科尼大学人口学教授比拉利等学者在2018年的研究表明，玩电脑游戏和睡眠不足有明显的关联性，每多玩30分钟电脑游戏就让睡眠不足的可能性增长50%。挪威卑尔根公共健康研究所研究员西弗森等人在2017年对挪威青少年的一项研究显示，经历过了社会阶层向下流动的青少年面临更为普遍的睡眠困难。美国加州州立理工大学土木与环境工程学院助理教授弗格里斯等人基于对美国高中学生的研究显示，通勤时间与睡眠时间存在相关性：通勤时间每多1分钟，睡眠时间减少1.3分钟。通勤工具的选择也影响睡眠。还有研究发现，各国的健康文化（如运动和饮食）、地理位置、季节也是影响睡眠的因素。 　　（作者：张力玮，系教育部教育管理信息中心《世界教育信息》主编） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　“我喜欢别人叫我唐老师。”唐一是奇宝教育科技联合创始人，1988年出生在澳门，在广东江门读书，学习动画制作专业，毕业后当了6年老师。“做教师的这一经历，让我积累了一线教学经验，和动画技术操作结合后，我能更明白学生的需要，这些对我从事科技教育工作帮助很大。”唐一说。 　　带着要“培育未来科技领袖”的情怀，唐一开始了他的创业之路。经过苦心研究和策划，唐一和团队自主研发出一套儿童科技基础教育课程，面向中学、小学和幼儿园阶段的孩子，内容包括儿童程序设计、3D工艺、电子工程。唐一介绍，课程内容不仅可以锻炼孩子的逻辑思维，还能培养他们的观察力、问题解决能力，“最重要的是可以培养孩子的科技创新能力。” 　　随着项目先后在澳门、香港和深圳对接上合作伙伴，唐一把眼光放到了粤港澳大湾区更广阔的市场。 　　早在2016年，唐一就通过合作伙伴认识了广州市天河区港澳青年之家创新创业部部长陈经湛。“我们看重他创业方向的优势，想邀请他将奇宝科技落户到广州。”陈经湛说。 　　经过反复准备、讨论，2019年9月，唐一在广州注册了奇宝科技，正式开始拓展粤港澳大湾区业务。唐一说，广州地处湾区中心，交通四通八达，“从这里出发，去哪里都很方便，老师们来这里参加培训也很方便。” 　　唐一非常感谢天河区港澳青年之家的“雪中送炭”。“在政策优惠上，这里除了入驻租金全免外，还提供财税、创业指导、商业联系等服务。天河区更为来湾区的港澳青年提供人才公寓，解决我们的住宿问题，免除了我们的后顾之忧。” 唐一说。 　　2019年11月申请，12月就入住了――解决了住宿这个在广州创业的难题之一，唐一对于未来业务的开拓更有信心和干劲了。唐一坚信，未来的生活离不开科技人才，随着人工智能等科技行业的发展，再过十年，懂得利用科技，或将成为人类必备的基础技能。因此，他希望通过研发教育课程，培育更多科技爱好者。 　　唐一也希望港澳青年勇敢抓住大湾区发展机遇，多参与湾区交流活动，争取实习机会，深入了解内地市场，从而做好职业发展规划。 　　 　　《 人民日报 》（ 2021年05月11日 06 版） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：家校携手 让孩子睡好觉 　　对于身心发展中的未成年人来说，睡眠的作用毋庸置疑。但是，我国儿童青少年睡眠不足已经成为危害青少年健康成长的一大杀手。2018年教育部基础教育质量监测中心发布的《中国义务教育质量监测报告》监测结果显示，四年级学生睡眠时间在10小时及以上的比例为30.7%，八年级学生睡眠时间为9小时及以上的比例为16.6%。由此大致可以推断，约有大概7成小学生和83.6%的初中生存在睡眠不足的问题。 　　导致儿童睡眠不足原因很多，譬如家长和老师为了提高学习成绩，给孩子布置大量学习任务，就会自然而然地占据睡眠时间。其实，以牺牲睡眠换取学习成绩的做法往往是得不偿失的。有调查显示，学习较好学生拥有更长的睡眠时间，而学习较差学生的睡眠时间则普遍较少。还有调查表明，每天睡眠少于8小时的孩子，61%成绩跟不上，每天有15分钟左右的午休，可以大大提高学习效率。由此可见，合理的睡眠不仅不会影响学习，反而会提高成绩。 　　北京大学人民医院睡眠中心主任韩芳教授说，睡眠对认知健康很重要。睡眠可以在许多方面恢复你的大脑功能，如学习、记忆和情绪。美国西北大学范伯格医学院神经学教授Phyllis・C・Zee说，睡眠是一个大脑活跃的过程，在这个过程中，最近编码的记忆被整合和传输，用于长期存储；睡眠还增强了从大脑中清除有害大脑功能的废物的能力。 　　因此，只有充足而良好的睡眠才能让大脑得到足够的休息，使其有足够的活力应对学习的挑战，充分保障学习的质量和效率。反之，牺牲了睡眠时间，在大脑得不到充分休息的状态下工作，会造成大脑的“卡顿”，长此以往必然会造成学习的效率和质量的低下。 　　由此往深层次追问可以发现，是保障睡眠时间前提下开展学习，还是宁可牺牲睡眠也要完成学习任务，这反映出家长两种不同的观点：前者追求学习质量，后者追求学习数量。过度追求学习数量，看似学习了很多知识，但最终牺牲了学习兴趣、效率，这样的学习是不能长久的。 　　学会学习，是联合国教科文组织确立的21世纪教育的四大支柱，学会学习不仅意味着如何改善学习方法和学习程序，调动好学习资源，其背后蕴含着学会睡眠、学会休息、学会生活等。培养儿童独立自主支配时间，在有效时间内合理安排学习任务，保障合理的休息与睡眠，这应该成为教育者重要的目标。 　　解决青少年睡眠问题的责任主体是家庭和学校，家校协同才能从根本上确保孩子睡眠。 　　家校要协同起来合理安排好学生的学习任务。学习任务是学习内容、进度和要求的合一，学校既要按照国家课程标准安排学生的学习任务要求，还要根据儿童发展状况灵活调整。科学地布置作业，针对不同学生弹性地安排作业，避免孩子重复作业、超难作业、超量作业。家长要配合学校完成法定的学习任务，不要随意给孩子增加任务量，不能随意地让孩子提前学或超纲学，更不能不顾孩子年龄特征和认知发展水平通过加班加点完成额外学习任务。 　　家校要协同起来培养孩子的时间管理能力。对于大多数中小学生来说，平时白天的作息是由学校定的，放学后及节假日是由家庭定的。学校和家长要让孩子学会管理时间，让他（她）明白时间的价值，建立时间感和任务意识，逐步把时间管理权交给孩子；让孩子学会制订计划，列出任务清单，由此学会自我支配时间，分配好时间，处理好学习、生活、休息、娱乐的关系，保证合理睡眠时间，学会高效学习，做时间的主人。（作者：洪明，系中国青少年研究中心研究员） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：“睡眠令”能保障孩子睡眠吗 　　河北省秦皇岛市海港医院睡眠障碍科主任医师张春荣为海港区外语实验学校学生讲解多导睡眠监测记录。曹建雄摄/光明图片 　　小学生在油菜花田写生。新华社发 　　河北省邢台市隆尧县第二实验小学。 新华社发 　　睡觉是第一等大事。 　　“周六一上午就留给孩子补觉了。睡好了，再说其他。”三年前，北京初三家长李未就在自己可以掌控的范围内给孩子的休息日做了调整。一上初中，便感觉时间不够用。学习要挤时间，孩子也需要休息，两者如何平衡就成为不少家长面临的问题。 　　随着教育部专门印发《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》（以下简称《通知》），学生睡眠问题再一次引发社会关注。 　　记者在光明日报官方微博上发起话题调查“是什么导致中小学生睡眠不足”，截至目前，参与的1136人中，474人选择课内学业重，263人选择电子产品等娱乐诱惑居第二位，选择课外补习增负和未养成良好生活习惯的人数相仿，在200人上下。 　　有网友留言，课业负担重，电子产品诱惑更是雪上加霜。也有人担心，发通知容易，执行起来就不好说了。 　　“睡眠令”能否保障孩子睡眠？ 　　作业中断，如何接招―― 　　研究“作业”，倒逼管理规范重建 　　《通知》要求小学生每天睡眠达到10小时，初中生达到9小时，高中生达到8小时。2020年12月，教育部基础教育司委托有关研究机构对10省市开展了中小学生学业负担监测。结果显示，小学生、初中生平均睡眠时长为分别为9.5小时和8.4小时，不同程度存在睡眠不足问题。 　　如何让学生睡得足、睡得好、睡得无忧、睡得轻松，各学校纷纷行动：调整作息时间、推迟到校时间；“午休课”写进课表、设计午休床、增加午休时间…… 　　北京市景山学校教师王海兴说：“学生睡眠的整体形势确实不乐观，严重程度随着年龄递增。小学课业基本不会导致缺觉，主要原因是家长报的课外班、才艺学习。到中学往往是考试升学压力，年级越往上越严重。成绩偏下或者作业习惯不太好的孩子完成速度慢，一定程度上挤压了睡眠时间。这类孩子如果住的离校再远点，六点多就要起床，睡眠时间可想而知。” 　　北师大二附中特级教师何杰多年在高中阶段从事教学和班主任工作，“就高中而言，放学时间多年来没有什么变化，作业量几经控制，并没有减少。探究性作业增加――这些作业要花时间，而传统的应试刷题也没有减少。” 　　“各科老师都在作业布置、考题中，琢磨引进更灵活多样方式，创新肯定要花时间，挑战性的内容必然占据原先学生的自由时间，培养质量要拿时间来换，这就是一个基本的矛盾。”何杰说。 　　《通知》提出了3个“中断机制”，要求作业、校外培训、游戏都要为学生睡眠让路。 　　学习任务不少，“刷题”以多种不同方式存在，在学校推行“作业中断”可行吗？ 　　2018年，杭州市上城区教育局发布《关于进一步改进与加强中小学作业管理工作的指导意见》的通知提出：小学生作业时间超过晚上21:00、初中生作业时间超过晚上22:00尚未完成，学生可以选择不完成剩下的作业，切实保障学生充足的睡眠时间。不仅是对作业的要求，品质服务细则的校本化文本制定、中小学作业指数的发布、作业管理情况的调研发布等，开了一个“组合拳”。 　　“‘晚十点不作业’倒逼管理规范重建。”杭州市上城区教育局副局长王莺直言，必须放在教学管理系统中思考：关注作业与课堂学习之间的关系；强调作业的有效批改，倡导能力立意的评价导向，完善区域与学校的教学质量管理。 　　对老师们而言，也需要重新理解作业，从“关注作业形式”到“研究作业功能”；从布置流程上看，从“惯性运作布置”到“尊重认知规律”；从作业评价上看，从“个人经验判断”到“数据精准支持”。 　　王莺介绍，杭十中研究实践作业布置流程重构，对数学回家作业每天15题做出有效规划，尊重认知规律，布置滚动循环作业。教师在作业布置前先做出答案或预估完成方法，预估学生的完成情况及完成时间；先将教材与配套教辅的有关练习整合出来，并适当加入一些学生前期学习过程中出错频率较高的题型，使得整份作业包括当天所学内容的基础题和提高题、昨天所学内容的错题和变式提高题、前天所学内容相关综合题。 　　在课程的设置上，对学习科学的研究角度帮助学生管理学习，管理作业；教学准备方面，备课备作业已成为上城区教师的共识。 　　玩手机游戏，当断没断怎么办―― 　　家校协同，做自己的“时间管理师” 　　同是睡眠不足，不同地区面临的情况又有所不同。 　　“农村学校课业负担少，不存在熬夜完成作业的情况。每晚查寝室，和学生交流，早晨也会督促起床锻炼。”四川省金堂县又新学校教师孙向兵告诉记者，“对我们学校而言，普遍存在的问题是周末睡眠不足：这里的孩子多是留守儿童，周末家庭监管不力，学生疯耍或沉迷手机。周一返校，昏昏欲睡。” 　　“长期睡眠不足将影响青少年的学习记忆、免疫力、生长发育等，甚至产生心理和精神问题。”复旦大学上海医学院教授、中国睡眠研究会理事长黄志力解释。 　　在初一开学第一天“如何有效管理自己的时间”主题班会上，山东省青岛第五十七中学2018级学生张轶凡第一次知道了时间管理四象限法则，即：把要做的事情按照紧急、不紧急、重要、不重要的排列组合分成四个象限。他告诉记者，比如网络聊天、看娱乐视频、玩手游等不重要不紧急的事情，可以减少时间做；比如锻炼身体、阅读名著、完成学校活动分配的任务等属于重要但不紧急的事情，要做好规划，坚持去做。 　　“学校每月都会有一次班会，分享一个高效时间管理策略或是案例分享，还会邀请家长和优秀毕业生到校进行时间管理讲座，号召学生们做自己的‘时间管理大师’。”山东省青岛第五十七中学校长董涛介绍。 　　“这些指导培养我们养成良好的行为习惯，掌握合理分配时间的能力，学会了要把最佳学习时间用到最需要提高的学科上，避免浪费时间或熬夜。”张轶凡已成长为时间管理能手。他根据自己的学习习惯制定学习时间计划，晚饭后19:00―20:00这一个小时内是学习最高效的时间，他会利用这个时间做数学题，早晨起床后的半个小时则会记忆英文单词或背诵古文。 　　在家看手机、玩游戏，这让许多家和苦恼的问题，不是没有破解之法。 　　李未对记者说，孩子是班里唯一一个自己掌管手机的。“孩子有意识运用时间管理，每天都把自己要完成的事写出来，清楚自己完成什么，没完成什么。”谈到此，李未有些欣慰，当然，自己也不能当“低头族”，也要克制自己看手机的时间。 　　作为家长，华杰谈起孩子升入初中后自己的变化，“读书多了。如果周末晚上大家有时间，还会召开长短不一的家庭会议，为一周的工作、学习、生活复盘，做好下周的计划。通过改变自己的生活方式，也为孩子成长做好示范，引导孩子读书、体育锻炼、家务劳动、游戏玩耍。” 　　学会时间管理是一个长期的过程，有家长、老师的指导配合，也需要学生的自觉、坚持。 　　考试焦虑，怎么有效缓解―― 　　综合施策，画好“同心圆” 　　又是期中考试复习阶段。熬夜复习对不少学生而言，已是一种常态。 　　面对即将到来的考试，李未深有感触。“现在考试课目越来越多，那就得奔着高分去才行。不花时间，怎么可以到理想的高中？” 　　“学生的学习如此紧张，这种表象后面是家长的日益焦虑。紧张与焦虑形成互为因果、恶性循环。假如中国家长的这种焦虑心态和功利目的不改变，而仅仅改变学生的学习心态是不可能的。”浙江师范大学教授潘涌表示，中国社会给学校的考试压力太重，传导到教学的每一项任务、每一个学生的心中。学生竞争从高中到初中、小学乃至学前日趋白热化，从考上大学到考上重点大学，社会对升学目标的期盼值一直在节节高攀。做好家长的引导与培训，需要社会联动，形成合力。 　　“在当前高等教育多样化、普及化的背景下，招生形式必然要多样化，服务于‘让每个学生都有人生出彩的机会’的要求，要有评价与招生方式的创新。”华东师范大学教授朱益明表示。 　　“保障孩子良好睡眠，需画好‘同心圆’。”武汉市教育局局长孟晖认为，从社会角度来看，当前优质教育资源规模还不能完全满足人民群众日益增长的需求；从传统观念来看，“望子成龙、望女成凤”在中国人的价值观当中深深扎根；从评价体系来看，“五唯”顽瘴痼疾仍然存在着一定的市场；从教育方式来看，“时间+汗水”依然是部分教师的“不二法门”。因此，保障孩子良好睡眠，需要综合施策。学校、教师、政府、家长(家庭)和社会需同向而行。 　　关心中小学生睡眠的意义不能仅局限于“高质量教育”，更是顾及民族生理与心理的强盛。北京第二实验小学副校长华应龙真心希望中小学生拥有做“好梦”的时间，“未来取决于梦想，所以赶紧睡觉去。如果管理好学生的睡眠，从学生的眼睛里，我们看到的不再是惺忪，而是充满希望；不再是恍惚，而是清澈明亮；不再是困顿，而是振奋与好奇；不再是冷漠，而是热情与友好。”（本报记者 靳晓燕 刘博超 文中部分采访者为化名） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：如何彻底消除校园贷的隐患 严格意义上的“校园贷”市场上有五类：京东、淘宝等传统电商平台提供的信贷服务；专门针对大学生的分期购物平台，如趣分期、任分期、优分期等，部分提供较低额度的现金提现；P2P贷款平台（网贷平台）产品；线下私贷；银行机构面向大学生提供的校园产品等。 大学生为什么要借贷？超前高消费的物质诱惑是主要原因之一。中国财经素养协同创新中心以24个省市几十所高校的2979份大学生关于校园贷的问卷作为样本，这些样本分散于各省会城市和三、四线城市（含香港1份），覆盖东中西部和双一流本科、普通本科、高职等不同类型高校。结果显示，通过网站推广得知校园贷信息的达到23.8%。参与过校园贷的学生比例达到4.13%。学生贷来的钱用来网游赌博、购物高消费、谈恋爱的支出比重分别为5.71%、39.68%、2.89%，其中用于超前高消费占比最高。 庞大的大学生群体，巨大的潜在消费市场需求，校园金融成了各路资金竞相争夺的一块肥肉，但是整体上乱象丛生，危害极其严重。“名校贷”会收取逾期未还金额的0.5%/天作为违约金，“趣分期”则要收取贷款金额的1%/天。还有少数小贷公司会收取贷款金额7%至8%作为违约金。某高校一位学工处的工作人员说，“这种情况非常普遍，这种收取违约金和利息的情况已经是非常典型的高利贷了”。 调研显示，面对校园贷无力偿还时，学生选择采用办法的排序依次是：法律手段、报告学校、向家长要钱、勤工俭学、其他、借新债还旧债。这和实际的选择顺序有出入。说明大多数学生理性上是想采用法律维权，但面对非理性的消费和后果，又想通过新旧债的转换来拖延。 “校园贷”初期宣传中常用“零首付”骗取学生信任，约定利息计入本金提前扣除或转账后立即返还，同时签订虚高借款合同，制造银行流水，接着诱导和单方面制造学生违约，一旦逾期之后，就开始按天算利息，利滚利，越滚越大。贷款逾期后，学生被迫“以贷养贷”，一环套一环，环环相套，直至掉入网贷陷阱。调查还显示，在不良贷的催收方式中，限制人身自由和黑社会性质的催收分别达到了44.95%和53.58%。 目前，不良校园贷成过街老鼠，国家有关部门也已经对此严防严治，但仍然要严防部分校园贷平台改头换面，或借助科技公司名义，或以贷款购物方式，或发展学生下线进行逐级敛财，通过对大学生群体进行精准营销，换个马甲继续祸害大学生。一些小额贷款公司推出“套路贷”，“裸条贷”“培训贷”“回租贷”“手机贷”“整容贷”“求职贷”“创业贷”等五花八门，本质仍是不良“校园贷”变种。 彻底消除校园贷的隐患，要从三个方面入手。 首先需要正确的引导大学生。调查中显示，认为陷入“校园贷”原因有认知能力差、自制力差、监管滞后、财经教育缺失的综合评分分别为4.79、4.64、3.08、2.68分，排在第一位的认知能力差是大学对自我的金融知识储备不足，导致分辨能力差的感受，自制力差说明大学生对生活消费计划不足，攀比消费情形下产生了价值观的扭曲，背后是自我保护意识不足和财经素养教育的缺位。要引导大学生树立正确的财富观与人生观，做好财务收支计划，提高金融辨识能力和财经风险控制意识，学会敬畏金融市场，开展征信教育，扫除不良“校园贷”存在的土壤。 其次需要严刑峻法。监管要严，打击处罚要狠。非法校园贷之所以铤而走险，缘由就在于社会防范体系不严，违法违规成本过低。中国财经素养协同创新中心调查显示，在谈到如何消灭校园的问题时，“国家要出台严厉政策、职能部门要严格管理”等两条建议赫然摆在第一、第二位。 再次，需要进一步完善学生资助和消费金融制度。建立以国家助学金、国家助学贷款、学费补偿等为主体的资助政策体系；制订基于辅助学业完成的额度可控的消费贷款制度，创新针对大学生的金融服务模式和服务渠道，把大学生金融服务工作当作银校合作的大事来抓，精准满足大学生合理的消费信贷需求。（作者系咸宁职业技术学院副院长、教授） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京5月11日电 （记者何淼）2021年北京市高端技术技能人才贯通培养项目（以下简称“贯通培养项目”）内容发布，人民网记者为您梳理了一些关键的信息，供考生和家长参考，看完之后相信您能对贯通培养项目有一个清楚的认识，感兴趣的考生可以去试一试。 什么叫贯通培养项目？ 贯通培养是职业院校与应用型本科高校联合培养，从中职到高职再到本科的培养过程。项目自2014年启动至今已六年多，2020年首批1800余名学生已成功转段升入本科院校学习。 招生对象、招生方式及最低录取分数线？ 贯通培养各项目最低录取分数线统一设置为490分，仅面向北京生源，通过提前招生或统一招生方式在全市范围内录取。 2021年贯通培养有哪些变化？ 2021年贯通培养进行了三方面优化，一是优化培养模式：贯通培养学制为7年，无论中本贯通还是高本贯通，前5年都在职业院校学习，后2年在本科高校学习。二是优化招生专业：新增一批人才紧缺领域的专业，如新能源、新材料、节能环保、新一代信息技术、集成电路等等新兴产业都需要大量的高素质技术技能人才。三是优化项目学校：高本贯通由入选国家“双高”的高职院校来承接，数量从9所减为7所；中本贯通5所中职学校维持不变；对本科高校进行大幅精简，贯通培养项目只对接高水平应用型本科高校，数量从13所减少到7所。 高本贯通与中本贯通有哪些区别？ 简而言之有“四不同”，培养院校不同，学段与毕业证书不同，学籍不同，转专业要求不同。具体如下： 高本贯通的学生由入选“北京市特色高水平职业院校”的高职院校与应用型本科高校联合培养。中本贯通的学生原则上由入选“北京市特色高水平职业院校”的中职学校与应用型本科高校联合培养。 高本贯通的学生前5年在高职院校学习，完成前5年学业且成绩合格者由高职院校颁发专科学历证书，完成全部学业且成绩合格者，由合作本科高校颁发本科学历证书（专升本）。中本贯通的学生前5年在中职学校学习，后2年在本科高校学习。完成前3年学业且成绩合格者，由中职学校颁发中职毕业证书；完成前5年学业且成绩合格者，由合作本科高校颁发专科学历证书，完成全部学业且成绩合格者由合作本科高校颁发本科学历证书（专升本）。 高本贯通的学生，中职阶段和高职阶段注册为所在高职院校学籍，本科阶段注册为合作本科高校学籍。中本贯通的学生，中职阶段注册为所在中职学校的学籍，高职阶段和本科阶段注册为合作本科高校学籍。在高职阶段和本科阶段执行高等学校学生学籍管理办法，在中职阶段执行中等职业学校学生学籍管理办法。 高本贯通的学生在完成基础文化教育阶段后，在进入专业教育阶段之前可申请调整专业，具体方案按照各校制定的相关规定执行。中本贯通的学生原则上不予调整专业。 贯通培养如何转段升学？ 贯通培养学生在完成上一阶段学业后，达到转段升学条件者，可升入下一阶段学习。 从中职到高职的转段升学工作按照各院校制定的相关规定执行。从高职到本科的转段升学工作纳入“专升本”范畴，按照市教委当年印发的贯通培养专升本转段工作的相关政策文件执行。 哪些中职院校参与贯通培养计划？ 北京市昌平职业学校、北京市商业学校、北京市丰台区职业教育中心学校、北京铁路电气化学校、北京市国际职业教育学校。 哪些高职院校参与贯通培养计划？ 北京电子科技职业学院、北京工业职业技术学院、北京财贸职业学院、北京农业职业学院、北京信息职业技术学院、北京劳动保障职业学院、北京交通运输职业学院。 哪些应用型本科院校参与贯通培养计划？ 北方工业大学、北京石油化工学院、北京农学院、北京物资学院、北京信息科技大学、北京联合大学、北京城市学院。 (责编：薄晨棣、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月11日电 （记者何淼）“那些学习成绩中等，但是对某一个专业有浓厚兴趣，对自己的未来职业有明显的规划，有立志于成为高素质技术技能人才的学生们，可以好好地考虑一下贯通培养项目。”在上午召开的北京市贯通培养项目新闻现场会上，北京市教委职成处副处长余俊介绍了2021年北京市高端技术技能人才贯通培养项目（以下简称“贯通培养项目”）具体内容。 北京市教委职成处副处长余俊介绍贯通培养项目内容。人民网记者 何淼 摄 据介绍，贯通培养项目于2014年启动，该项目实施六年以来，经过不断的摸索与总结，时至今日已趋成熟和稳定。2021年贯通培养项目相较往年在三方面进行了优化。一是优化培养模式：为保障应用型人才培养的延续性，也为了简化贯通培养的培养模式，从2021年起，不论是“中本贯通”还是“高本贯通”，全部实行“5+2”培养模式，即前5年都在职业院校培养，本科院校只承接最后2年的培养任务。 二是优化招生专业：职业教育是面向市场的就业教育，本着“社会需要、学生想学”的原则，市场需要什么样的人才，职业教育就培养什么样人才。同时结合职业院校的办学特色，撤销一批与首都产业转型发展匹配度不高的专业，新增一批人才紧缺领域的专业。以服务北京的各类高精尖产业为例，如新能源、新材料、节能环保、新一代信息技术、集成电路等等新兴产业都需要大量的高素质的技术技能人才。 三是优化项目学校：首先对职业院校进行适当精简，“高本贯通”项目由入选国家“双高”的高职院校来承接，参与贯通培养的高职院校从9所减为7所，“中本贯通”项目的5所中职维持不变；其次对本科高校进行大幅精简，按照市属本科高校分类发展的要求，贯通培养项目只对接高水平应用型本科高校，参与此项改革的本科高校从13所减少到7所。 余俊表示，从国家的人才结构上来讲，整个社会发展需要各种类型的人才，我们不能够要求所有人都变成科学家，我们还需要大量的高素质技术技能人才，我们还需要大量的能工巧匠和大国工匠，这样我们的人才培养体系才能越来越健全，我们的国家才能够更健康的发展。 (责编：薄晨棣、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月11日电 （记者孙竞）日前，教育部等十五部门联合印发《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021―2025年）》（以下简称《光明行动》）。通过合力开展儿童青少年近视防控光明行动，努力克服新冠肺炎疫情影响，健全完善儿童青少年近视防控体系，力争到2025年每年持续降低儿童青少年近视率。 教育部介绍儿童青少年近视防控工作有关情况 人民网记者 孙竞摄 教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，“光明行动”的核心是“一增一减一保障”。“增”就是要增加学生的体育课，特别是户外活动的时间；“减”就是要减轻不必要的课业负担，包括校内课业的负担和校外辅导的负担；“保障”包括照明环境的改善和近视矫正、技术指导方面的保障，以及“一增”和“一减”在制度设计上和具体行动上的保障。 记者了解到，《光明行动》聚焦近视防控的关键领域、核心要素和重点环节，将开展一批专项行动。 保障学生体育活动时间，实施寒暑假体育家庭作业 《光明行动》提出，要着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度，引导家长营造良好的家庭体育运动氛围。 “已经近视的孩子应进一步增加户外活动时间，延缓近视发展。鼓励支持孩子参加各种形式的体育活动，使其掌握1�D2项体育运动技能，引导孩子养成终身锻炼习惯。”《光明行动》建议。 在切实减轻学生的课业负担方面，《光明行动》重申，要严格按照“零起点”正常教学，注重提高课堂教学效益，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。寄宿制学校缩短学生晚上学习时间。同时，引导家庭配合学校切实减轻孩子学业负担，不盲目参加课外培训、跟风报班，避免学校减负、家庭增负。 教学和布置作业不依赖电子产品，原则上采用纸质作业 近年来，疫情导致学生电子产品使用过多、户外活动过少，增加了近视发生与发展的风险。《光明行动》特别强调，要科学规范使用电子产品。 “各地要确保手机有限带入校园、禁止带入课堂。学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长30%，原则上采用纸质作业。” 《光明行动》同时要求，家长加强对孩子使用手机的督促管理，引导孩子科学理性对待并合理使用手机，形成家校协同育人合力。 保障教室采光，鼓励采购符合标准的可调节课桌椅 “改善教学设施和条件，落实教室、宿舍、图书馆（阅览室）等采光和照明要求，鼓励采购符合标准的可调节课桌椅、坐姿矫正器，为学生提供符合用眼卫生要求的学习环境。”《光明行动》指出。 《光明行动》还提到，要根据学生座位视角、教室采光照明状况和学生视力变化情况，每月调整学生座位，每学期对学生课桌椅高度进行个性化调整，使其适应学生生长发育变化。 确保儿童青少年使用符合卫生要求的教科书、教辅材料、学习用杂志、课业簿册、考试试卷、学习用报纸、学龄前儿童学习读物，以及普通教室照明灯具、读写作业台灯和教学多媒体等儿童青少年学习用品。 建立儿童青少年视力健康监测数据库，每年开展监测 《光明行动》要求，建立儿童青少年视力健康监测数据库，每年开展全国儿童青少年视力动态监测，努力实现县（区）儿童青少年近视监测全覆盖。 各地要严格落实国家基本公共卫生服务中关于0―6岁儿童眼保健和视力检查工作要求，做到早监测、早发现、早预警、早干预，0―6岁儿童每年眼保健和视力检查覆盖率达90％以上。 此外，还要依托现有资源建立、及时更新儿童青少年视力健康电子档案，并随儿童青少年入学实时转移。认真开展中小学生视力筛查，将眼部健康数据及时更新到视力健康电子档案中，筛查出视力异常或可疑眼病的，提供个性化、针对性强的防控方案。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：如何带文科研究生的“研究”起步 所有研究生，从入学第一天开始，都希望通过导师，获得能力的发展。 顾名思义，“研究”是研究生的本质特征，“研”和“写”是文科研究生的主要任务。这事说起来简单，做起来难。布置学术文献让硕士生、博士生看，这是起步。一段时间后，交来读书报告，就可以看出学生“研究”存在的问题。此后各个阶段，包括概念分析、问题聚焦、材料挖掘、价值提升、文本构造，产生的各种各样的“研究”问题，一直难以消除。导师苦在指出问题而得不到解决，学生烦在知道了问题，但找不到解决的方法。问题的性质不同，但共性是明显的。 A类学生的情况是，阅读文献后，能找到文章的创新点，生发出一些思考，但思考不能聚焦。交上来的文章，往往天马行空，说了一大堆问题，就是看不出要研究哪个问题，也判断不出哪个问题重要，各种问题不能形成主次关系。换句话说，就是不能聚焦到一个核心问题上去。这种情况属于“平行问题”误区。 B类学生的情况是，交上来的文章，往往是复述文献内容，类似文摘、译摘。虽然看到文献里的一些观点，但看不出文献背后的学术思路，想不出问题，停留于知识背景概述，无法进入研究。这种情况属于“远景扫描”误区。 C类学生的情况是，文献阅读只能停留于字面意思，找不到文章的创新点，也不知道这个文章对自己的研究和写作有何关联。交上来的读书报告，往往不知所云，写出来的“论文”，怎么都难纳入学术范畴。这种情况属于“学术阻隔”误区。 三类学生存在的问题，不单纯是结果的不同，而是发展过程的差异问题。A类学生的问题解决起来相对容易，而B类C类学生比较困难。 总的来看，三类学生在研究上存在的共同问题，恰恰就在于锁定不了研究的问题。面对这些具有共性的问题，导师可以统一讲解，结合学生的文章做具体分析。 那么，导师讲什么？关键的是，第一要讲怎么聚焦，针对学生交上来的文章，谈“平行问题”中哪个问题最具学术贡献度，破解这样的问题知识创新价值最大。理由是什么？教授要讲出让学生信服的道理。 第二要讲经典文献，帮助学生把具体文献背后的思想脉络、创新思路描绘出来，让学生从可见的文字看到背后看不见的学术精华。简单说，这个就是讲阅读的问题。阅读的目的是提炼和我们研究相关的内涵，解决文摘、译摘类“远景扫描”问题。 第三要讲文献的亮点定位。从文章的“提要”“导言”“结论”里定位出论文的创新亮点，帮助学生走进论文，走进学术，解决“学术阻隔”的问题。 以上我们仅仅谈了研究生指导第一阶段的问题，后续还有社会调查、数据分析、思路凝聚、结构整合、创新指向等阶段。问题始终会发生，解决问题是一个过程，能力形成也是一个过程。解决第一阶段的问题，是研究生是否能入门学术、开展研究的关键，否则后续各阶段都是不着边际的空想。对于导师而言，研究学术是学问，研究学生如何做成学问，也是学问，而且是更重要的学问。（作者系北京语言大学语言学系教授、博士生导师） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

　　本报电  （记者孙亚慧）日前，重庆出台《重庆市留学人员回国创业创新支持计划实施办法》。“重庆市留学人员回国创业创新支持计划”（简称“留创计划”）每年将择优资助一批创业创新项目，以支持留学回国人员来渝发展。 　　据了解，“留创计划”资助分为创业资助和创新资助两类，每年根据项目申报情况，确定项目资助等次及总量。项目资助标准为：创业类资助分为特等、一等、二等和三等资助，分别给予50万元、30万元、20万元和10万元资助；创新类资助分为重点、优秀和启动资助，分别给予12万元、8万元和5万元资助。 　　申报创业类资助需同时具备以下条件：申报人在国（境）外获得学士及以上学位，或在国（境）外具有一年以上博士后工作经历；申报人须为企业法定代表人（负责人），熟悉相关领域和国际规则。有海外自主创业经验者可优先确定；所在企业在渝工商登记和纳税，且拥有自主知识产权或发明专利，项目创新性强，具有市场潜力，能够吸纳5人以上就业并参保；所在企业注册资本认缴资金不低于20万元，申报人占股比不低于30%（允许以知识产权等无形资产入股）；申报人诚信守法，无违法犯罪记录，不存在知识产权纠纷以及违反保密约定、竞业禁止、兼职取酬限制等情况；申报人已全职回国，在海外无工作。 　　申报创新类资助需同时具备以下条件：申报人在国（境）外取得硕士及以上学位，或在国（境）外具有一年以上博士后工作经历；申报人创新能力强，有较好培养前景；申报人与所在单位签订聘用（劳动）合同，并保证每年在渝工作时间不少于6个月；申报项目具有较好的应用开发前景，可产生良好的经济社会效益，具有一定的带动就业能力；申报人诚信守法，无违法犯罪记录，不存在知识产权纠纷以及违反保密约定、竞业禁止、兼职取酬限制等情况；申报人已全职回国，在海外无工作。 　　此外，符合申报条件的人才，在已获得创业或创新项目资助后新取得发明专利授权（具有成果转化基础）或市级及以上成果奖励（含获得创新类项目重点资助）的，可继续申报新的创业或创新项目，但获得资助总次数不超过两次。需要注意，已入选国家级人才计划的留学回国人才不再纳入此资助范围。申报人可登录重庆市专业技术人员信息系统进行网上申报。申报时间为5月24―28日，审核推荐时间为5月28―31日。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到