原标题：半数求职者中意的“宅赚”岗位没那么简单 　　某视频网站UP主能月入上千万元，某主播年入千万元……这样的故事，正成为越来越多90后、00后青年人心中的“励志故事”。一家求职网站统计的数据显示，仅2020年上半年，就有6500万人次的大学生在该网站上投递兼职简历，近一半人次中意的是足不出户、主播类“宅赚”岗位。 　　今年3月，上海骑鲸客文化传播公司筹备已久的“播赞”公益课程开班了。这项课程是用15天的时间，把通过人社系统、共青团系统排摸到的大学毕业尚未就业的“宅家”青年组织起来进行直播培训，教会他们如何做直播。 　　“目前已经培训了500人。很多年轻人并不知道，看上去简单的直播带货、短视频制作，背后有很多细节，他们盲目涌入这个行业，却没做好思想准备。”骑鲸客创始人王霆说。 　　新职业人才整体上呈现出高增长态势 　　“Mars沈”这两天正在紧锣密鼓地为自己旗下的两名主播寻找上家客户。他的MCN机构（Multi-Channel Network，以盈利为目的的短视频经纪公司通过合作、签约等方式将具有一定粉丝数和影响力的创作者聚合到一起，通过平台化的运作模式，为创作者提供运营、商务、营销等服务，降低其运营成本和风险，实现商业的稳定变现――记者注）刚刚成立1个多月，旗下只有两名主播，目前主要为箱包、零食等产品带货。 　　“两个主播现在每个月大概可以挣到1万元左右，我目前还挣不到钱。”“Mars沈”告诉记者，尽管没啥收入，但他觉得这份事业很有奔头，“我会再找一些主播，再找找需要带货的企业，把机构做大做强”。 　　很多人不会想到，“Mars沈”曾经是一名央企的跟船海员，平时不是穿制服在海上工作，就是穿正装坐在办公室里。但他在一年前“实在不想待在一本正经的环境中”，“感觉升职也遇到了瓶颈，不想再做了。”他辞职时，刚好是新冠肺炎疫情刚刚暴发的阶段，辞职后很难再找到其他工作。 　　如今的他，穿着时尚卫衣、哈伦裤和自己喜欢的大头潮鞋，每天到距家10多公里的市中心共享办公空间工作。“这是我喜欢的工作状态，虽然不稳定，但感觉有奔头。”“Mars沈”说。 　　中青报・中青网记者注意到，像“Mars沈”这样的新兴青年，如今已经成为“大多数”。BOSS直聘研究院数据显示，包括网络带货主播、电竞从业者、无人机飞手等25个新职业岗位的积极求职人群平均年龄是24.9岁，人才存量同比增长105%。这些新职业人才整体上呈现出年轻化、高增长态势。 　　以电子竞技运营师为例，积极求职群体的平均年龄仅为22.9岁，在电竞行业爆发的2019年，存量人才增速是全行业均值的5.2倍。其中，22岁和23岁的年轻人占比总计达29.7%。 　　不仅如此，诸如网络主播等工作机会几乎在全国范围内遍地开花。除北京、上海、杭州等新兴行业蓬勃发展的城市外，包括江西宜春、吉林长春、河南郑州、江苏启东、湖南株洲、山西晋中等中小城市，也都出现了招聘网络主播、主播经纪人、主播星探的公司。 　　不好玩、没意思的工作，年轻人不想做 　　“现在的90后、00后，多数家庭条件都不差。他们不是为了找到一份糊口的工作，他们需要的是一个自己喜欢的工作。”骑鲸客创始人王霆2003年毕业于上戏导演系，原本一心要拍大片的他，2013年果断转型做起了小视频。“2001年那时，一段3-5分钟的视频要价100万元；2013年时只有50万元；到2014年，一个兜里揣着5万元创业启动金的小伙子也来找我拍小视频。” 　　从2014年开始，越来越多小得不能再小的创业者来找王霆拍摄小视频。虽然需求旺盛，但对方能支付的费用只有过去的十分之一左右。小视频行业迎来春天，但从事小视频拍摄工作的年轻人却不好找，人才队伍极不稳定。 　　多年创业过程中，王霆越来越明显地感受到――年轻人求职不再仅仅是为找一份工作，他们更想要职业获得感，“不好玩、没意思的工作，他们不想做了”。 　　在王霆的工作室里，年轻的员工不想做朝九晚五的“社畜”，想做更加有趣的事儿，“队伍不好带。让他们坐班，说没法产生创意，创意要晚上10点以后才能有”。 　　后来他想了一个办法，让公司里的年轻人自己“组团打怪”。一名一年能接200万元生意经验值的总监，可以自行带领一个团队干活，团队成员如何分成、发工资全由总监决定。一个总监带领的团队，就是一间工作室。几个工作室可以自愿结合在一起，变成一个独立运算的小公司，小公司由骑鲸客来投资，“大家一起做老板，更适合这些年轻人”。 　　用这种方式，目前骑鲸客旗下已经裂变出了一家设计公司、一家活动公司、一家视频公司和一家科技公司。“这些新兴职业，最核心的要素就是人，怎么把这些年轻人用好、用足，让他们自发地奋进，是关键。”王霆说。 　　青年涌入后的行业培训亟待加强 　　在“播赞”公益主播培训班上记者看到，主播培训课程包括移动互联网模式介绍、直播套路介绍、话术课程、后期制作、脚本策划等。学员们在15天时间里，能把“直播带货”这件事学一个大致。但每一期直播培训课程结束，培训师都会提醒学员，谨慎选择主播这个行业。 　　“我是一名导演，我特别清楚，一个人能不能在镜头前成名，要看长相，还要看各方面综合素质。15天，哪怕一个月、半年的培训，也不能帮助你成为一个头部主播。”王霆说，许多头部KOL（即Key Opinion Leader，意见领袖――记者注）本身就是某个垂直领域的专家，比如法学教授、烹饪大师、化妆品专柜柜员等，他们能成为直播时代的佼佼者，除了“面相”因素外，更主要的原因是具有极好的“专业素养”，“先深耕自己所在的领域，1万个小时后再谈放大影响力的问题”。 　　王霆本人还是上海市就业创业指导专家，他常以志愿者的身份给青年大学生做职业规划。近年来，他发现，那些“不爱出家门”的大学生毕业生越来越多，“家庭条件都很不错，不少人总想着在家待着当当主播、陪打游戏就能挣钱”。 　　为了给这些青年一个真实的网络直播生活感受，王霆在“播赞”培训课程里植入了沉浸式体验环节――连续多日，要求学员每天坚持10个小时以上在模拟直播环境中进行直播。最终，经该项目培训的、前期有很强的当主播愿望的300个年轻人中，只有约50%的人决定入行。 　　上海市人大代表、上海柔维材料科技有限公司总经理韩若冰也注意到“新职业”随机、碎片化的特点，“我们传统行业，做一个项目就是一辈子甚至几辈人来做，但‘新职业’的生命周期很短。”他说，新行业有着极强的造富、造星能力，吸引了很多青年，但对从业人员的引导和培训尚未跟上，“他们迫切需要职业规划，如果没有这方面的教育，这些行业带来的负面效果就会显现”。 　　中青报・中青网记者 王烨捷 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京5月18日电 （记者何淼）由敬德书院和海淀区教育科学研究院主办的2021年“传统文化与师德修养”春季论坛日前在京召开。北京大学哲学系教授、敬德书院荣誉院长楼宇烈、中共北京市委海淀区委教育工委书记尹丽君、北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠等嘉宾出席论坛。 教育部等七部门2019年印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知，提出要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。近日，教育部发布《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》，明确要求通过组织开展师德的专题教育，强化以党史学习教育为重点的四史学习教育，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚情操，为党育人，为国育才。 论坛与会嘉宾合影。主办方供图 “在迎接建党一百周年的重要时间节点上，作为海淀区教育系统落实教育部师德建设精神的重要举措，敬德书院举办此次论坛具有重要的现实意义。” 尹丽君表示，师德就是教师在教育活动当中体现的道德观念、情操、品德以及行为准则，师德素养就是教师基于社会道德准则而确立的教师道德规范和行为准则，并且在实践反思当中内化为人格的一部分过程。我们的教师要德高为师、身正为范，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。 在社会转型升级、文化多元碰撞、教育改革发展的大背景下，学校的师德建设工作呈现了多样化和复杂性，尤其是网络文化解构了教师的权威性和专业性，冲击了传统道德观念。 尹丽君指出，教师要切实做到知行合一，师德素养不仅体现在教育场所，也体现在日常生活和非教育场所，是与教育、教学、生活融合在一起的，也是教师综合性素养的集中反映。学校要夯实新时代教师的师德基石，以教师师德素养提升为起点，加强教师队伍整体建设，这是提升教师队伍整体水平，推动教育内涵式发展的关键所在。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月18日电 （记者孙竞）教育部17日在中国农业大学举办重点领域校企供需对接会，为高校与重点领域企事业单位搭建人才供需精准对接平台。作为教育部举办的“2021届高校毕业生就业促进周”活动的重要内容，本次对接大会广受关注，来自高校和相关用人单位的近300名代表参加对接大会。 在现场对接会上，能源动力、材料化工、装备制造、信息通讯、生态环保、国防科技等18个重点领域行业的120多家企业，与来自北京大学、清华大学等在内的近60所高校开展现场对接。双方围绕人才联合培养、师资队伍建设、就业实习实训、毕业生招聘等内容展开深度洽谈。多所高校和用人单位现场初步达成人才招聘、共建大学生实习基地等不同形式的合作协议。 “清华大学倡导毕业生‘立大志、入主流、上大舞台、干大事业’，每年有80%以上的毕业生选择到重点单位就业。”清华大学就业中心主任张超表示，希望能通过本次校企对接平台，将重点用人单位资源转化为人才培养优势，将职业发展指导贯穿学生在校全周期。 “高校毕业生是公司发展的源头活水，公司已经招录2021届毕业生1458人，我们前期已与16所高校签署战略合作协议。”中国商飞公司人力资源部副部长徐春夏参加了对接会。她在现场与北航、哈工大、同济、华南理工等装备制造行业代表高校进行了洽谈，就初步合作意向达成共识。 教育部学生司副司长吴爱华表示，希望通过本次对接大会，为重点领域校企双方搭建供需对接平台，建立起校企对接合作的长效机制。下一步，教育部将进一步促进高校和重点领域用人单位，通过线上方式开展对接活动，推动高校开展丰富多彩的就业育人活动，鼓励高校毕业生投身重点领域就业。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月18日电 （记者孙竞）为抓住当前高校毕业生求职关键期、冲刺期，全力促进京津冀地区2021届高校毕业生顺利毕业、尽早就业，5月17日，教育部会同北京市教委、天津市教委、河北省教育厅在中国农业大学举办“教育部24365校园招聘服务”京津冀专场线下招聘会，为毕业生提供2.3万个优质就业岗位。 作为教育部举办的“2021届高校毕业生就业促进周”活动的重要内容，本场京津冀专场招聘会受到了用人单位的广泛关注。156家企业集中提供了一大批高质量岗位信息，覆盖信息传输、交通运输、文体、金融、教育、建筑、房地产等行业。 记者在现场看到，为落实疫情防控要求，招聘会采用分时段预约入场的方式控制人流密度。从上午9:00至下午15:00，来自京津冀地区的近2000名高校毕业生，按照提前的预约时间，分5个时段参会求职。 据悉，京津冀专场线上招聘会于5月17至23日同步举行，500余家用人单位发布招聘需求近7万人。2021届高校毕业生可通过“北京高校毕业生就业信息网”进行线上求职。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月18日电 （记者孙竞）为抓住当前高校毕业生求职关键期、冲刺期，全力促进2021届高校毕业生顺利毕业、尽早就业，教育部17日启动2021届高校毕业生就业促进周系列活动。促进周以“为民服务办实事 聚力增效促就业”为主题，通过举办系列校园招聘、校企供需对接大会、就业育人主题教育等三大系列活动，进一步聚合社会资源，加快推进毕业生就业工作，全力促进毕业生更加充分更高质量就业。 启动仪式当天，教育部启动“24365校园招聘服务”线上“百日招聘行动”，举办“24365校园招聘服务”京津冀专场招聘会，为京津冀地区2021届高校毕业生提供就业岗位2.3万个；举办重点领域供需对接会，邀请重点领域行业的120余家企业，与来自北京大学、清华大学等在内的60所高校开展现场对接，推动建立重点领域校企合作长效机制；举办中小企业人才供需网络对接会，搭建高校与中小企业对接平台，进一步推动高校毕业生到中小企业就业；举办高校毕业生基层就业主题座谈会，交流经验、分享体会，引导广大高校毕业生到基层逐梦青春、历练成才。 记者在现场了解到，就业促进周期间，各地教育部门和各高校将同步开展促就业系列活动。一是举办系列招聘活动，持续为毕业生提供岗位信息。各省（自治区、直辖市）将同步举办2场以上区域性、行业性、联盟性大型专场招聘会，各高校计划每天举办线上线下校园招聘会。毕业生离校前，各地各高校将持续保持招聘活动热度。二是举办校企对接会，促进供需精准匹配。各地将结合实际，举办校企供需对接会，推动高校和用人单位签订人才招聘合作协议、共建就业实习基地。三是举办就业主题教育活动，引导毕业生到祖国需要的地方建功立业。各地各高校将组织开展以“成才观、职业观、就业观”为主要内容的就业育人主题教育，鼓励毕业生把个人理想追求融入国家现代化建设新征程。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：快乐减压 迎接高考 　　5月18日，湖南省资兴市立中学的高三学生在进行乒乓球趣味游戏。 　　高考临近，湖南省资兴市立中学开展形式多样的趣味减压活动，帮助学生释放身心压力，以轻松乐观的心态迎接高考。 　　新华社发（李科 摄） 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：北京市教委通报“优才教育”违规举办学科考试：立即叫停 　　中新网5月18日电 据北京市教育委员会官方微信消息，5月18日，北京市教委印发《北京市教育委员会关于“优才教育”违规举办学科考试的通报》(京教函[2021]218号)。通报指出，近日，接群众举报，“优才教育”(海淀区卓越优才培训学校)面向小学生举办线上学科类选拔考试，北京市教委责成海淀区教委核实并立即叫停考试。 　　经查，群众举报属实。“优才教育”违反《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》《北京市民办教育培训机构办学标准(暂行)》相关规定，违规举办学生等级考试、竞赛。在调查过程中，发现该机构存在超前超纲培训问题，并涉嫌将培训考试(测试)结果与中小学招生入学挂钩。 　　北京市教委要求海淀区教委继续深入调查，对于涉及到的关联单位或责任人，一查到底，坚决打击各类扰乱教育教学和招生秩序的行为，维护良好教育生态。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：湖北百万大学生同上抗疫思政大课 　　今年3月，武汉大学樱花节援鄂医护人员专场活动中，窦贤康校长和大学生志愿者一起为返汉赏樱的援鄂医疗队员提供导游服务。 　　把鲜活的抗疫故事融入思政课教学当中，会发生什么？ 　　武汉大学马克思主义学院老师陈武至今记得给思政融课“马上见”配音时的几度哽咽。这档被誉为“武大版锵锵三人行”的节目深受学生喜爱，也让00后一代真切体会到伟大抗疫精神的内涵。 　　“没有生而无畏，只是选择英勇。”武汉大学学生丁兆颖感慨，通过播放的短片、图片，还有生动讲述，更加真实鲜活地了解了武汉抗疫的真实情况。 　　去年新冠肺炎疫情期间，武汉保卫战、湖北保卫战牵动着全国人民的心。在这场看不见硝烟的战场中孕育的“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，成为面向全省百万大学生的厚重、鲜活的思政教材。 　　华中师范大学利用该校多年的思政品牌“讲好华师故事”主题教育活动，以“抗疫家书”为主题，采用虚拟时空的特效制作，结合书信、日记、朗诵、歌曲和对话的形式进行故事展映，屏幕上，师生、校友讲述了一个个感人的抗疫故事，展现了中国人民的众志成城，成为桂子山上一堂生动的思政课。 　　武汉工商学院党委宣传部编辑了抗疫故事讲述录，收入该校141名师生员工的抗疫故事，将其作为该校的思政课教材，目前已有思政课教师将其中的故事融入相关课程教学。 　　发生在身边的战“疫”故事融入教材，可信可学，直抵心灵。 　　一封封请战书就来自学校的附属医院、那一张张被口罩压出痕迹的护士脸庞清晰如昨……武汉科技大学化工学院学生王�Z感慨，“以前觉得课本上的理论离我很远，现在一个个鲜活的形象成为对理论最好的诠释”。 　　今年3月，湖北省教育厅面向全省大学生开设的湖北省级本科素质教育选修课程《伟大抗疫精神》正式开讲。 　　湖北省教育厅党组书记、厅长陶宏在首场活动上表示，全省大学生同上《伟大抗疫精神》一课，是弘扬伟大抗疫精神的新举措，是加强党史学习教育的新载体。 　　凝聚教育合力，引导学生成长。 　　《伟大抗疫精神》第一课由中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写组首席专家、武汉大学沈壮海教授主讲，采取了“线下授课+同步直播”的形式，全省高校2.5万余名大学生实时在线参加选课学习。课程在同学中引起了热烈反响，现场点赞人次达5.9万。 　　沈姣 中青报・中青网记者 雷宇 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京5月18日电 （何淼）“德不是用话说出来的，而是用行为表达出来的”“务求学不如务求师”“师者，人之楷模也，所以师的身教远胜于言教”，已经87岁的北京大学哲学系教授楼宇烈老先生日前在敬德书院春季论坛上谈到传统文化与师德修养师风建设时这样说。 三人行必有我师，身教远胜于言教 楼宇烈认为“传统文化与师德修养”是常学常新，永远都值得讨论的。所有关于“德”的问题指的就是做人最基本的品德问题。务求学不如务求师。师者，人之楷模也，作为一个榜样，所以师的身教远胜于言教。德不是用话说出来的，而是用行为表达出来的。 “老师怎么做学生就怎么跟着学，这就是无声无息的身教。”楼宇烈特别提到，父母在家里是师，也是身教重于言教，父母的一举一动都深刻地影响到孩子。社会上的公众人物也是师，一举一动影响着全体社会人。再广泛地讲，可以说人人都是师，三人行必有我师，每个人都有值得我们尊敬的地方。 师者的标准要既体现老师的品德，又能广泛涵盖做人的德性，这就是最根本、最基础的人类文明的体现。一个文明的社会就是每个社会成员都能够守本分，按照自己的身份该怎么做就怎么做，所以中华传统文化讲教化，就是让大家都懂得做人的道理。楼宇烈这样诠释他对师者的理解。 师者传为人之道，授为学之方，解偏蔽之惑 楼宇烈表示，师者，传道受业解惑也。其中最基本的工作就是传授学生为人之道，核心是一个“诚”字。诚者，天之道也。诚之者，人之道也。说的就是做人要诚实、待人要诚信，要对先贤、祖先和师长有敬畏之心，没有敬畏心做人就没有底线了。这也是“为人师”的核心，老师应该用诚、敬二字教育学生。 授业包括什么？楼宇烈认为，不光是讲知识，还要发现知识、掌握知识，进而去运用知识。知识是固定的，智慧却是变动的，通过发现知识、掌握知识、运用知识才能让一个人具有智慧，这也是为学之方。通过具体知识的传授，根本目的在于让学生掌握方法。 “解什么惑？偏蔽之惑。”楼宇烈指出，人的认知都会有片面性，要解决这个问题，就要充分发挥老师的作用，要理论联系实际，让学生明确理想和现实的区别。 “为人师者，应该传为人之道，授为学之方，解偏蔽之惑。”楼宇烈这样总结，只有把做人最基本的德行做好了，师者才能更好地发挥作用。德是传统文化的核心价值观，要从传统文化汲取养料，结合具体工作实际，把师风、师德建设得更好，形成一个良好的社会习俗，要让人人懂得做人的道理。让整个社会和谐地向前发展。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

一段时间以来，“家庭作业”成为“家长作业”的现象引起了很多讨论。有的学校，一些老师会在微信群要求家长批改学生作业；还有布置的作业学生单独无法完成，需要家长配合共同完成，成了变相的“家长作业”。如何让家庭作业回归育人本位，是一个重要的教育治理问题。 针对个别地方和学校存在的作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，前不久，教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出“十条要求”，明确提出不得要求学生自批自改，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，让作业回归到学校育人环节中来。《通知》的出台具有很强的现实针对性，是对变了味的家庭作业的一次纠偏，有利于减轻学生负担，给家长“松绑”，让作业更好地发挥育人功能。 家庭作业的本意在于加深学生对课堂知识的理解和掌握，是学习的重要组成部分；但将教育责任以作业的形式转嫁给家长，则是一种关系错位。这种错位的表现，是家庭作业太多、太难。家庭作业如果太多，处在义务教育阶段孩子的负担就会加重，其间还需要家长帮忙批作业、录作业、视频打卡，这既不利于孩子们的健康成长，还会给家庭生活带来负担；家庭作业如果太复杂，部分新型创意类作业还需家长与孩子共同完成，不少家长为了帮孩子获评“优秀”直接请人“代工”，导致一些由孩子自主完成的作品反而难以脱颖而出。只有科学设计家庭作业，才能达到良好的育人效果，实现家庭和学校的良性互动。 对此，《通知》作出了较为全面的回答。针对作业数量过多的问题，强调要严格控制书面作业总量，并区别不同学段和年级作出了具体时间要求；为了提高作业质量，要求针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容；同时还要创新作业类型方式，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。这些具体举措，体现了对教育规律的尊重，减少了作业管理的随意性，体现了作业设计的专业性与科学性。 同时，以家庭作业回归育人功能为契机，还可以从更大层面来思考教育减负与提质的关系，思考家庭和学校在教育上的分工协作。从家庭作业的设计来看，不是不要家庭作业，而是要避免其功能异化，在为学生合理减负的同时提升家庭作业的质量，从而切实发挥好作业的育人功能。从家校协同来看，严禁“家长作业”是为了厘清家长与学校的责任，不等于家长放弃对孩子学习的监护责任。家庭教育在孩子成长中扮演着重要角色，督促孩子培养良好学习习惯和责任感，培养自主学习、自我管理的能力，实现家校协同育人，是家长的教育责任。在厘清家校职责的前提下，实现家庭教育与学校教育深度融合，让家长合理参与孩子的学习、成长，才能为孩子营造良好的教育环境。 总之，对家庭作业控制总量、提高质量，对家庭和学校进行合理分工，才能让家庭作业回归育人本位，学生才能获得更优质的义务教育。 《 人民日报 》（ 2021年05月20日 05 版） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到