原标题：2021年，老师们的获得感体现在哪 　　河北省邯郸市邯山区农林路小学，老师和学生一起参加活动。李昊摄/光明图片 　　今年9月10日是我国第37个教师节。9月8日，教育部召开新闻发布会，公布了教师节主题：赓续百年初心，担当育人使命。会上还介绍了教师队伍建设进展、国家支持教师队伍建设有关工作。 　　教师队伍稳步扩充，经费投入向教师倾斜 　　最新统计数据显示，教师总数已经达到1792.97万人，比上年增加60.94万人，增长3.52%，其中，特教教师增加6.11%，幼儿园教师增加5.44%，高校教师增加5.34%。今年以来，共有191万人次通过认定获得教师资格证书，较去年全年增长28.7%。 　　编制外教育资源统筹力度不减。教育部教师工作司司长任友群介绍，“特岗计划”今年拟招聘特岗教师8.43万人，实施“三区”人才支持计划教师专项计划。教育部会同财政部选派2.1万名教师到边远地区、民族地区和革命老区受援县支教，重点面向国家乡村振兴重点帮扶县、原“三区三州”等深度贫困地区。中小学“银龄讲学计划”今年继续面向社会招募4500名退休校长教师，到中西部18个省份和新疆生产建设兵团支教讲学。 　　“2020年义务教育财政性教育经费为2.24万亿元，占财政性教育经费的52.3%。其中用于教职工工资福利支出的比重为63.9%。”财政部科教和文化司副司长胡成玉介绍，各级财政部门不断加大教育经费投入力度、优化经费投入结构。“‘十三五’时期，国家财政性教育经费中，教职工工资福利支出占比一直保持在61%左右，是第一大支出。特别是近年来各地认真落实中央要求，依法保障义务教育教师工资待遇，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。” 　　定向培养、精准培训，补充欠发达地区师资 　　针对欠发达地区师资的短板和弱项，2021年7月，9部门联合推出中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划（以下简称“优师计划”），每年为832个脱贫县以及中西部陆地边境县，定向培养近万名本科层次师范生。任友群表示，计划实施第一年报考踊跃，生源质量良好。85所培养院校26个专业共招录师范生9530人。 　　“六所部属师大的公费师范生更多是以培养高中阶段教师为主，所以主要在县城及以上任教。为县城以下的学校培养师资的主要是培养幼儿园、小学、初中教师的院校。六所部属师大培养体量有限，这次吸纳地方院校参与，中央财政的支持能够落到地方院校去，是一个很大的突破，对于乡村教育振兴进行精准支持很大。”任友群介绍，“优师计划”的合格毕业生除可自动获得教师资格证，就业有编制岗位保障外，定向安排周转宿舍和住房保障，培养高校追踪指导，保障生源专业成长，还将获得“国培计划”的倾斜支持。 　　胡成玉介绍，2006年至2021年，中央财政累计安排1300多亿元通过“特岗计划”、“国培计划”、“三区”人才计划教师专项计划、银龄讲学计划、乡村教师生活补助、优师计划等一系列重大项目和政策，支持农村教师队伍建设。“地方各级财政也积极安排相关资金，配合教育部门抓好落实。通过各级政府共同努力，农村教师‘下不去、教不好、留不住’问题得到有效缓解。” 　　记者了解到，自2010年实施以来，“国培计划”培训教师校长超过1700万人次。“十四五”期间，“国培计划”将按照定位精准、对象精准、内容精准、方式精准、评价精准的原则，重点支持中西部欠发达地区农村骨干教师校长培训，计划培训教师校长不少于400万人次。任友群透露，“下一步，我们还将会同有关部门推出新时代强师计划，为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。” 　　减负增效，提升荣誉感获得感 　　2019年两办《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》明确要求清理规范影响中小学教育教学活动的各项工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教书，静心育人。 　　“教师减负政策实施近两年，各地也严格按照中央文件的要求，出台了教师减负措施及清单，有些是出台了‘白名单’，有些出台了‘黑名单’，建立了统筹规范的相关制度，减少了对教师教育教学工作的影响。”任友群说，社会性负担的显著下降让老师们把更多的时间和精力投入到教学科研、课后服务水平提升中，激发了他们的专业发展动能和教育教学热情。 　　针对困难教师群体的保障性措施也在完善。中国教师发展基金会秘书长宋家乐介绍，今年中央彩票公益金教育助学项目（10亿元）中安排6.25亿元实施“励耕计划”，用于资助中西部地区家庭经济困难幼儿园、中小学教师，包括中职学校的教师。“‘励耕计划’对困难教师进行资助，是对国家教师资助政策空白的弥补。今年对教师的资助力度比较大，目前已发出通知，预计11月遴选结束。” 　　会上还发布了2021年“全国教书育人楷模”有关情况、第二批人工智能助推教师队伍建设试点地区和高校名单、第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位名单等。另据了解，今年教育部将在中宣部支持下联合中国教科文卫体工会开展首批教育世家学习宣传活动。推选出100个首批教育世家，涵盖高教、职教、基教、幼教、特教等各级各类教育。（记者 刘博超） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：为山区学生搭起圆梦之桥 　　9月5日，第十一届“中华慈善奖”表彰大会隆重召开，陆军工程大学野战工程学院学员七大队二十二队爱心团队作为全军唯一获评“中华慈善奖”慈善楷模的单位，受邀在江苏省分会场参加了表彰大会，见证了团队获奖的荣耀时刻。 　　“荣誉的取得对我们是肯定，更是鞭策，我们将始终牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，继续奉献爱心、践行善举，一如既往把‘爱心向黔进’活动传承下去，努力为更多的山区学生搭起圆梦之桥。”获奖后，爱心团队骨干张锐激动地说。 　　据了解，这个爱心团队是一个以军校学员为主体、部分教职员工及社会爱心人士参加的爱心助学团队，先后获评“全国民族团结进步模范集体”、“第七批全国民族团结进步示范单位”、南京首届“最佳慈善公益项目”，其中一名骨干成员还被评为“南京军中好人”。 　　“破裂的黄土房屋檐下，摇晃的铁门便是学校的大门。走进学校破旧的教室，踏上坑坑洼洼的操场，看到孩子们那一双双渴望知识的眼睛时，我就想一定要为他们做点什么。”爱心团队的发起人、该校2011届毕业学员袁道银回忆起当年发起这项活动的初衷时说。 　　2009年,袁道银在网上了解到贵州贫困山区孩子们的读书情况后，就利用暑假时间和学员谢开武一同前往山区走访考察。小学位于贵州省毕节市纳雍县化作苗族彝族乡野鸡落村，那里大山绵延、交通闭塞、经济落后。 　　“条件虽然艰苦，但孩子们非常热爱学习，渴望走出大山去看一看乌蒙山外的世界。”在与老师和孩子们的聊天中，袁道银深切感受到孩子们对知识的渴求。 　　回到学校后,两人把资助学生的想法说出来，得到了战友们的积极响应。爱心捐助如星火燎原，学校官兵、离退休干部以及部分地方大学生，纷纷加入公益活动，奉献自己的爱心，一座跨越万水千山的“爱心之桥”就这样架起来了。 　　活动发起12年来，一茬茬官兵不辞辛劳，不断延续着爱心善举，每年校、院领导都会利用暑假等时机带队赴小学看望慰问、对接项目、捐赠物资，并筹措资金为学校修建操场、多媒体教室、图书室、蓄水池等教学生活设施，更新黑板、课桌椅等教学器材，让孩子们能够在更好的条件下读书学习。 　　家访是爱心团队到达山区学校后必不可少的一个环节。2017年9月，爱心团队来到学生谢宇翔家中调研，谢宇翔父亲去世、母亲改嫁，爷爷、奶奶身体不好，不能干重农活，谢宇翔兄弟4人靠叔叔平时在外打工接济生活。 　　“如果没有你们的帮助，这个家就彻底塌了。”谢宇翔66岁的爷爷激动地说。除了最小的孩子还没有到上学年龄，他家的另外三个孩子都是在爱心团队的“爱心基金”资助下圆了读书梦。 　　“哥哥，你们什么时候再来？”这是家访中孩子们问得最多的一句话。 　　“放心，我们毕业了还有别的哥哥姐姐，他们每年都会来的。”听到官兵们的回答，孩子们脸上露出了灿烂的笑容。 　　“叔叔，我长大后也要像您一样，参军入伍、保卫国家，帮助那些有困难的人。”有一年，前去慰问的学员即将离开受资助学生明波家时，孩子的一番话温暖了爱心团队的队员们，也坚定了他们继续资助贫困学生的信心和决心。 　　红色的烛光、闪烁的彩灯，一个眼含热泪的小女孩在一群军校学员的簇拥下，对着生日蛋糕悄悄许下了生日愿望……小女孩名叫林蕾，是受资助小学的一名学生。“这是我第一次走出大山，第一次坐飞机，第一次和解放军叔叔一起过生日。”林蕾说，这是她过得最有意义的一次生日。 　　2019年5月，正值陆军工程大学“爱心向黔进”活动开展10周年之际，林蕾和另外9名师生代表受邀来到南京，与该校野战工程学院共同开展“爱心十年，黔进十载”主题实践活动。多年来，爱心团队采取邀请优秀师生回访交流、过军营日等方式，激发学生刻苦学习、追逐梦想的强大动力。 　　“外面的世界真大！我一定要好好读书，长大后做一个对国家和社会有用的人。”那一年，离开南京博物院时，三年级小学生杨肖激动地说。 　　在爱心团队的带领下，学生们来到雨花台烈士陵园，面对庄严肃穆的烈士纪念碑，他们一起抬起右手，齐刷刷地敬了一个标准的少先队队礼。 　　队伍中，个子最高的小男孩蒙春江凝望着纪念碑，久久不肯放下举起的右手。 　　“长大以后想当兵吗？”爱心团队成员王晓辉问蒙春江。 　　“想！我也想像你们一样，穿上帅气的军装，保卫国家！我还要像你们一样，帮助那些有困难的弟弟妹妹……” 　　受资助小学的校长谢志昌说，自从“爱心向黔进”团队走进小学后，很多小学生都和蒙春江一样非常崇拜军人，“学员们潜移默化地在孩子幼小的心灵中播下了希望的种子，希望他们都能以军校学员为榜样，长大后成为阳光自信、乐于助人、报效国家的栋梁之材。” 　　多年来,团队累计筹措资金50余万元，先后帮助400余名贫困生完成学业、100余人考入大学，目前“爱心向黔进”活动已成为陆军工程大学双拥共建、助学兴教的一个闪亮品牌，成为该校官兵关爱社会、奉献爱心、促进民族团结进步的一张亮丽名片。（王含丰 云利孝） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：上海首推“15分钟共享育儿”项目 　　最近，在上海，很多孩子有了和以前不一样的感受。 　　民办位育中学的初中生严浩�r发现，相比去年暑假怎么也组不全假日活动小队，现在他召集同学们周末一起打篮球，很快得到不少积极响应；唐镇中学的潘艺蕾最近在小区里一位对运动颇有研究的叔叔带领下，和邻居孩子们组团跑步，她觉得这比在外面机构上课有意思多了。 　　记者在采访中发现，“双减”后的第一个周末，不上培训班的孩子们可以就近参加阅读、运动、做手工、学说上海话等自己喜欢的各种活动。这得益于团上海市委、市少工委近日联合推出的“15分钟共享育儿”项目。一批有情怀、有热情的青年家长化身“共享父母”、校外辅导员，既满足了孩子和小伙伴一起玩的期盼，也解决了双职工家庭带孩子难的长期痛点。同时，市少工委已在全市各街镇建立社区少工委，将通过组建社区大、中、小队的方式，实现社区少先队组织全覆盖；部分社区正在探索“快乐双休大转盘”机制，组建混龄社区小队，由队员轮流担任执行队长，其家长作为志愿辅导员协助执行策划活动。 　　9月5日上午，在阳泉路健身广场，少先队员纷纷走出家门，重新认识生活的社区：树上的知了、草丛间的蚱蜢长什么样子？路边的绿化树木有什么特性？临汾路街道社区少工委主任陈央说：“活动灵感来源于一次偶然对话，我发现孩子们大多不知道身边绿化植被的名字。其实，课堂不一定要在学校里或者是屏幕中，也可以在家门口。”于是，他们邀请区河道所工作人员担任校外辅导员、家长担任志愿者，引导孩子们参加沉浸式学习互动体验。 　　上海市少工委主任、市少先队总辅导员赵国强表示，“15分钟共享育儿”的探索，旨在为“双减”后少先队员就近、就便开展活动提供时间和空间；15分钟内不只是孩子和家长的生活圈，更应该是他们的幸福圈，要让社区成为“双减”后的“乐园”。（记者 魏其�鳎� (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：让教师成为令人羡慕的职业 　　教师节即将来临，教育部今天召开新闻发布会，教育部教师工作司司长任友群介绍，我国正在不断深化教师队伍管理改革，切实保障教师地位待遇，发力加快构建教师队伍建设新格局，真正让教师成为令人羡慕的职业。 　　据了解，教育部正在着力健全教师思政和师德建设工作体制机制，在部属高校常规巡视中，嵌入式开展教师思政和师德师风专项检查。另外，还要建立师德师风建设长效机制，教育部启动了贯穿全年的师德专题教育，并推进新时代教师职业行为十项准则的落实。 　　教育部提出要加强对教师的精准培训。2021年7月，9部门联合推出的中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划，每年为832个脱贫县以及中西部陆地边境县，定向培养近万名本科层次师范生。任友群介绍，目前报考“优师计划”的考生十分踊跃，生源质量良好。 　　“国培计划”自2010年实施以来，接受培训的教师校长已经超过1700万人次。“十四五”期间，“国培计划”还将按照定位精准、对象精准、内容精准、方式精准、评价精准的原则，重点支持中西部欠发达地区农村骨干教师校长培训，计划培训教师校长不少于400万人次。 　　教育部最新统计数据显示，我国教师总数已经达到1792.97万人，比上年增加60.94万人，增长3.52%。今年以来，又有191万人次通过认定获得教师资格证书，较去年全年增长28.7%。 　　任友群介绍，今年，“特岗计划”拟招聘特岗教师8.43万人，还将继续实施中小学“银龄讲学计划”，面向社会招募4500名退休校长教师，到中西部18个省份和新疆生产建设兵团支教讲学；同时，继续选派退休教授、副教授到西部高校支教支研，支援高校扩大到75所部属高校和部分部省合建高校，受援高校扩大到10所，选派名额从去年的146名增至300余名。 　　在如今的“双减”背景下，任友群表示，要确保中小学教师潜心教书，静心育人。中小学教师的地位待遇也一直受到广泛关注。“要健全义务教育教师工资待遇保障长效机制，在预算安排环节实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的目标。”任友群说。 　　财政部科教和文化司副司长胡成玉介绍，财政部会同教育部等部门将按照“两个只增不减”的要求（即一般公共预算教育支出逐年只增不减，按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减――记者注）落实财政教育支出责任，并始终将教师队伍建设作为投入重点予以优先保障，不断提高教师地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业。（记者 樊未晨） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：别误解了“不同学生设不同难度作业” 　　近日，深圳市南山区教育局发布了《南山区教育局关于加强义务教育学校作业管理的10条意见》（以下简称《意见》），提出严格控制作业时间、建立作业统筹制度、优化作业设计、加强作业指导等针对性举措。其中，针对不同的学生学习基础，设计不同难度的作业，引发了舆论的关注。 　　在以往“以练促学”和抢占时间等思维的主导下，部分学校存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。近期，为贯彻落实“双减”工作，相关部门推出了一套“组合拳”，作业管理则是其中的重要组成部分。“双减”不是简单地“减”，更要实现提质增效。“增”当然不是加班加点，而是要苦练内功，力争在同样或更少的时间里达到更好的教育效果，这就触及教学的有效性这一深层次问题。 　　通常情况下，教学活动是由课堂教学和课后作业两部分组成的，前者为主，后者为辅。基于此，大多数教师会在课堂教学上花费大量时间进行研究，精益求精，对于作业的布置则相对不够重视，往往只是当成一种“规定动作”，有些教师不能自觉地思考作业的功能和意义。 　　殊不知，作业不只是课堂教学的后续和延伸，其本身具有反馈、诊断、矫正等评价功能。如果不能充分看到作业与教学、作业与学生的有机关联，而只是为了练而练，作业设计就容易陷入“低水平重复”的泥潭，无形中加重了学生的学业负担。 　　具体而言，作业的问题大抵可归结为量与质两个方面。有的量太大，有的质不行，或者兼而有之。一方面，我们要秉承精选精练、合理适量的基本原则，避免“题海战术”，尤其要减去那些机械性、重复性的僵化作业。另一方面，更要注重作业管理的系统设计，通过提升作业设计质量、健全作业管理机制等，提升作业完成的效率与质量。“不同学生设不同难度作业”，便是一种有益的探索尝试。 　　因材施教是个众所周知的教育原则。既然如此，作为教学的一个有机组成部分，作业也应该因人而异。为此，不少有识之士呼吁推行学生作业分级分类布置。提议虽好，落实起来却会触及各种问题，不仅直接增加了教师的工作量，也会让部分学生和家长产生“不满”。 　　比如，有网友质疑，针对不同的学生学习基础，设计不同难度的作业，会不会导致差的更差，好的更好？其实，这误解了作业分级分类布置的本意。试想，如果不管学生基础如何都布置同样的作业，看似“一视同仁”，实则不然。整齐划一的作业，有的学生可能“吃不了”，有的学生却“吃不饱”。“吃不了”的学生如果经常被作业“毒打”，其自信心自然会受到影响，一旦连学习的兴趣都丧失了，岂不悲哉？ 　　当然，作业管理问题不只是“不同学生设不同难度作业”一项，南山区的《意见》就10个方面作出了详细的规定。除了书面作业之外，还应该积极探索布置一些实践性、开放性和活动性的“素质作业”，倘若能激发起学生的兴趣，善莫大焉。对此，我们不妨拭目以待。(胡欣红) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：研究生选对导师有多重要？关键要做好读研规划 　　近日，在有关微博话题“研究生选对导师有多重要”的讨论中，厦门大学邹振东教授有句话让人印象深刻，在他看来，研究生并不需要承诺帮导师做什么事情，他还向学生承诺“跟我读研究生三年，我为你的一生负责！”如此简单的话，表现出师者对学生的一片赤诚之心。 　　然而，现实中的导生关系并非总以完美的“理想型”存在，在导师与研究生的实际互动中，确有个别导师对研究生的指导不足，未能切实担负起教育培养责任；甚或有个别导师存在师德失范行为，严重影响学生身心健康和学术职业发展。因此，硕士新生如何选对导师就显得尤为重要。 　　就导师选择机制而言，部分学校要求研究生在进入复试后，就要提前与导师取得联系，在征得导师同意并通过复试后，即可跟随选定的导师攻读学位。但大部分学校则是在研究生入学后的三个月甚至半年后，才允许研究生选择自己的导师，这一模式的好处是师生之间经由几个月的课堂互动、课后相处，双方能有较为直观的了解，更利于导生双选过程的科学性和针对性。 　　选好导师的前提是对导师的充分了解。了解导师最简便的途径，是去学院官网师资队伍栏目检索其个人履历；或去所在学校研究生教育主管部门，查阅当年度的招生简章或培养手册来了解本专业的导师，并以此对导师的研究方向、工作学习经历、学术成果等作出大致的判断。当然，这种了解往往可能浮于表面，难以深入，加上部分学校网络建设并不健全，能通过这一途径获取的信息就更为有限了。 　　其次，通过学术网站检索也是了解导师较为重要的途径。对新入学的研究生而言，可以多下载几篇心仪导师近五年的科研文章，找来目标导师近年来的学术著作，仔细阅读、深入思考，从而大致把握导师的研究方向，如有机会也可就自身感兴趣的课题与其沟通交流、求教经验。这种了解导师的途径，基于对导师科研志趣的把握，算是比较深入的。 　　此外，新生还有多种途径了解自己的目标导师，比如可去论坛检索，也可直接向目标导师带过的学长学姐咨询、请教，这都是较为有效的方法。 　　选对导师的关键，更在于对自我读研规划的体认。在一个学院中，总有部分导师功成名就、学术成果突出，选择他们做导师或许可为你提供平台、资源或光环加持；总有导师处于事业上升期、干劲十足，这样的导师或许可催你奋进；当然不乏有部分导师实务经验丰富、与业界有着紧密联系，这对自己毕业后的求职或有较大帮助；也不排除个别导师无欲无求、随遇而安，跟他们读书只要能按要求顺利毕业，也可以过得简单快乐。 　　面对这么多个性十足的导师，硕士新生在作出选择时，只要想清楚自己追求什么，就不必过度担心纠结。读研期间，导师虽对研究生有重要影响，但个人发展归根结底还在于自我努力，不妨以平常心对待选择，对读研生活多作长远规划，保持进取心，在学术上点滴积累。 　　近年来，教育部先后出台《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等一系列文件，就导师团队建设、导师权责界定、导师指导行为规范等作出明确规定。随着硕士招录规模的扩大，更加呼唤良性健康的导生关系。除了研究生认真思考选对导师，教育系统也要有更完善的制度设计。唯有如此，导师制才能更好地作用于研究生教育。 　　（作者系西北大学新闻传播学院博士） 　　王恩 来源：中国青年报 (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：彼此珍重才有师道尊严教育温度 　　9月10日是第37个教师节。教师节不仅是教师的节日，也是全体社会成员致敬教师、祝福教师的时机。在教师节到来之际，师生关系如何发展、教师在学生成长过程中起到怎样的作用、如何形成健康的教育风尚，也需要人们展开更多的思考。 　　经师易得，人师难求。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，在讲授知识外，还担负着为学生们的人生扣好“扣子”的重要职责。很多学生毕业以后的言行举止，都藏着教师的影子。往大了说，三尺讲台系国运，随着人类文明向前发展，知识、人才、国民素质的意义愈发凸显，高质量教育不容缺位，这离不开师德高尚、自律精进的教师群体。 　　教师诲人不倦、学生尊师重道、师生教学相长，师生风尚的佳话深深镌刻在中华民族的美德基因中。这不仅塑造着一代代人的品格，还为教育营造了健康良性的“生态循环”――相信大家小时候谈到理想时，一定都说过“我长大后要当老师，老师是伟大的职业”；家长们也总是很放心把孩子送到学校，相信他们会在老师的教导下茁壮成长。 　　然而，近年来，传统的师生关系，在互联网与商业化浪潮中受到了不小冲击。我们看到，信息丰富的互联网拓宽了学生获取知识、接触世界的渠道，教师们经历了一个相对“去中心化”的过程；另一方面，很多校外机构把教育当成一门生意，甚至有个别从业者把学生作为敛财工具，背离了教育的本质与初心；一些学生与家长以偏概全，缺乏对学校、教师最基本的理解与尊重，由此引发不少矛盾。 　　师与生、校与家，本该是休戚与共、互相信任的共同体关系。一旦教育生态被破坏，“枪响之后没有赢家”，这就必须呼唤良性师生风尚的重构与回归。 　　“双减政策”的推行，极大减轻了学生的学习负担，也把“跑偏”的教育生态逐渐拉回正轨。在这个过程中一定不能忽视的，是学校教师因此承担了更多责任，付出了更多精力。 　　传道、授业、解惑，自古以来便是教师的职责，但万不可将教师与教师职责过度神化，一味只要求付出。社会应该给予教师更多的关注，在工资待遇、生活保障等方面充分重视。教师节前夕，教育部新闻发布会介绍，在义务教育经费支出里面，用于教职工的工资福利支出占比达63.9%，这就是完善教师待遇保障的具体成果。“后双减时代”，如何进一步保障教师权益，健全减负长效机制，诸多细节都需要不断完善。 　　对于学生和家长来说，必须重拾并牢牢守住尊师重道的优良传统，理解老师、敬重老师。“为学莫重于尊师”“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，古人们藏在诗句中的哲理与智慧，至今仍然适用，甚至更有价值。不论时代的发展如何日新月异，也不论教育模式如何演变，若连尊师重道都做不到，怎能拥有积极向上的教育？这最朴素的价值观，是永恒的为人操守，是营造健康教育生态不容忽视的一环。 　　教师与学生彼此珍重、双向奔赴、用心付出，“师道”才有尊严，教育才有温度，价值观传承才有生命力。在教师节这天，我们重温传统美德，展望新时代的师生风尚，如此，三尺讲台才会让教师感到更温暖，点亮他们的教育梦想。（吕京笏) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

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原标题：张沁丛：“牵着蜗牛散步”的“教三代” 　　2010年，张沁丛（后排右一）和祖母黄灿霞（前排左一）、叔叔张建浩（后排左一）、母亲陈湖湖（前排右一）同时获评年度温州教育新闻人物。张沁丛供图 　　执教14年，温州市特殊教育学校教师张沁丛教过小学生、初中生，当过数学、语文、美术和生活适应课教师。 　　她的学生往往需要从认识食物、表达如厕意愿等生活常识开始学起；买不到教具，她就和同事一起布置教室、亲手制作教具；由于教学中长年使用夸张的表情和肢体动作，教师们脸上的皱纹会比同龄人多……之所以与众不同，因为她从事的是特殊教育事业。 　　张沁丛把特教事业喻为“牵着蜗牛散步”：即使明白蜗牛走得很慢，还是要耐着性子牵着他们一步步前行。与健全孩子相比，患有听力、视力、智力障碍的孩子需要教师付出更多耐心、细心与爱心――这也是她的祖母和母亲常常勉励她的话。 　　张沁丛出生在温州一个特殊教育世家。祖父张忠铭幼年因发烧失聪，曾求学于上海福哑学校，回到温州后，他与几位同窗于1946年创办了浙南地区第一所聋哑学校――即温州市特殊学校的前身。1979年，由于该校办学规模有限，无法招收更多学生，已经退休的张忠铭夫妇又和女儿张培芝、张佩碧在乐清湖头创办聋校。20世纪70年代，张沁丛的叔叔张建浩、母亲陈湖湖也加入了聋校教师的队伍。 　　幼年时，张沁丛跟祖父母在乐清生活过几年，直到现在，她还记得祖父因长期刻蜡版而严重变形的手指。 　　她曾听长辈讲述祖辈创办、运营聋校的艰难过程。新中国成立前，百业荒废，学校资金与师资严重匮乏，祖父母省吃俭用，生活费都用在了学校里。祖父坚持自己刻蜡版誊印教学资料，导致指骨严重变形。1952年学校被国家接管后，祖母黄灿霞一直担任总务工作，为节约国家经费，购买办公用品、书本簿册等没有报销过一分钱运输费，轻的自己搬，重的就让年龄大一点的学生骑三轮车运，自己推着跑。那时候，祖母每年都获评温州市教育先进工作者。 　　稍大一点时，张沁丛回到父母身边生活。印象中，母亲常在假期把一个女生带回家，对她关心爱护的程度似乎胜过对自己。后来她才知道，那个女生是孤儿，每当节假日看着同学们被父母接回家，而自己只能回福利院，就特别伤心难过。在母亲的教导下，女生毕业后考上了浙江特殊教育职业学院，有了不错的工作。每当教师节、母亲节、妇女节，母亲都会收到学生们亲手制作的贺卡，她将这些贺卡视如珍宝。 　　尽管在这样的家庭长大，心中对教师职业充满崇敬，高中时期的张沁丛却并不愿从事教育行业。那时她有自己的兴趣和特长，想报考热门的英语专业。但祖母告诉她，祖父的遗愿是孙辈中至少有一个能延续他的聋教事业。作为家族同辈中年龄最小的孩子，乖巧听话的她带着遗憾报考了南京特殊教育学院。 　　2008年开学季，张沁丛进校后带的第一个班是小学一年级。尽管学习过听障教育理论，参加过学校组织的各种实践活动，副班主任的工作还是给她很大挑战。“新生中有的已经9岁、10岁，整个班一直乱糟糟、吵吵闹闹的，有些孩子拉着家长要回家，上课就像老鹰捉小鸡似的，刚把这个按下去，那个又跑来跑去了。” 　　困难吓不倒年轻、充满激情的张沁丛。她从生活常识教起，一点点培养孩子们的行为习惯，经常在4点多下班后多留两三个小时，辅导学生做作业。平时在家，她会把班里的新鲜事儿、学生的行为和情绪问题跟祖母、母亲聊一聊。两人常嘱咐她，聋哑孩子虽然会手语，但手语比话语贫乏很多，不能完全表达自己内心所想，很容易感到痛苦，所以教师一定要踏踏实实提高教学水平、给予学生更多关爱。第二个学期开始，她就能胜任班主任的工作了。 　　2018年，正当张沁丛在学校启音部的工作越来越有经验、有信心时，遇到了新的难题。随着医学发展，入学的听障学生数量逐渐减少，她响应学校号召主动转岗到启智部，这意味她要尽快学习新的专业知识，重新适应教学生活。 　　在她看来，培智孩子的世界是简单、绚烂又神秘的，虽然少了一分聪颖，但多了一分热情，甚至是喜怒无常，当他们暴跳如雷、哭闹不止乃至自残伤人时，教师却难以捉摸原因。在启智部有经验的同事和志愿者家长的帮助下，张沁丛学会了在细微之处发现孩子们的需求，并用大声夸奖鼓励、将生活技能训练融入游戏等方法，教会孩子表达日常生活所需、减少发脾气的频率。 　　张沁丛告诉记者，健全孩子只要认真学习就很容易进步，但她的学生却非常难。特教教师的成就感来自学生每天在行为习惯上取得的小小进步，而为了这一点点进步，教师都要付出极大心血。 　　张沁丛知道，特教事业能通过教育改变孩子的命运，从而减轻千千万万个家庭的负担和社会的负担。“作为特教教师，我不指望‘桃李满天下’，只希望孩子们能获得生活自理的能力，甚至能走向社会，有一份养活自己的工作，那时，我的成就感就已经足够。”(记者 魏其��) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：徐铨：教师世家走出农学教授 　　徐铨祖父家族合影，父亲（左一）、祖父（左二）、徐铨（左三）、母亲（右三）、祖母（右二）、姑姑（右一）。徐铨供图 　　“在我的记忆里，从我的曾外祖父开始，家族走出了太多的教师。” 　　徐铨是沈阳农业大学的青年骨干教师，身为85后的他，如今已是博士生导师。 　　在职业道路的选择上，徐铨可谓是“子承父业”。 　　徐铨成长在沈阳农业大学的教师宿舍，童年几乎都是随父亲在水稻研究所的实验田中度过，一边在田间玩耍，一边看着父亲进行实验取样和性状调查，徐铨渐渐地对水稻这个养育全球50%人口的重要粮食作物产生了兴趣。 　　父亲徐正进是对徐铨影响最大的人，徐正进为沈阳农业大学教授，曾任国务院学科评议组成员，教育部、原农业部重点开放实验室主任，作物学学科带头人，中国作物学会水稻分会副理事长，日本京都大学客座教授。 　　父亲在教育与学术上的奉献精神是徐铨学习的榜样。父亲徐正进与沈阳农业大学的很多专家一样，没有知名教授“范儿”，穿着普通，一双布鞋，走路生风。对父亲来说，搞科研不需要备好行头、摆足架势。 　　在实验田里，如果看到有哪棵稻秧有异常，父亲经常是二话不说，脱掉鞋袜，挽起裤腿就直接下田，拔下稻秧，确认一下是什么病，然后上岸冲冲脚，穿上鞋就离开。 　　有一年，沈阳农业大学水稻所几位同事在海南选种，父亲正好也到海南参加全球水稻分子育种的一个国际会议。会议开完后，他来到育种基地和大家一起选种。因为此行是来参加国际会议的，根本就没有带下田选种穿的工作服，他的个子高，别人的工作服他又穿不了。徐正进干脆脱了外裤，只穿着一条衬裤，和同事们在地里干了整整一天。晚上，他套上外裤，乘飞机就回了沈阳。 　　“小时候跟着父亲在稻田里抓青蛙、逮蜻蜓。后来，我渐渐对父亲从事的研究越来越感兴趣，高考选择志愿，也没有犹豫就选择了和父亲一样的专业。父亲是个优秀的传统育种家，但在一些涉及分子领域等更前沿的研究方向，他就会受到知识的局限，我希望可以继续他未完成的事业。”徐铨告诉中青报・中青网记者。 　　徐铨的母亲张�d颖为沈阳市第八十一中学语文教师。在徐铨儿时的记忆里，长期作为班主任的母亲经常早出晚归，很少有时间照顾徐铨的起居生活。 　　“孩子，你参加高考，妈妈没能像你同学的家长一样陪你去考试，心里不舒服了吧？”在徐铨高考之后，母亲对他说了这番话。母亲因为是高三的班主任，班级40多个学生参加高考，又要到考场附近的旅店住宿，就没法陪伴徐铨了。 　　虽然当时有些委屈，事后徐铨觉得这很正常。“因为，这是妈妈的工作，就应该这样，要不怎么能说‘教师是太阳底下最神圣的职业’，怎么能被称为‘春蚕’‘蜡烛’呢？这是妈妈的胸襟。当初祖辈是这样，今天的父母还是这样，这是教育世家一代代人的大胸怀、大情操。不为小家，不为金钱，不为名利，只为一辈辈人心中的那份事业、那个梦。” 　　2004年，徐铨追随父辈脚步考入了沈阳农业大学，开始系统学习农业知识。2008年获得学士学位后，徐铨赴日本京都大学攻读硕士和博士学位。留学期间，徐铨认真刻苦，掌握了多种水稻分子生物学技术，于2014年完成博士学业。 　　不仅是父母，徐铨家中最早从教的家族成员要追溯到徐铨的曾外祖父，曾在小学从教10余年。 　　此外，外祖父为大石桥市师范附属小学校长，外祖母为大石桥市博洛卜乡刘白小学教师。师道传承、家风延续，母亲这一辈中，舅舅、舅妈、二姨、二姨父、三姨均为人民教师，孙辈中，徐铨的表姐也是营口市一名小学教师。 　　徐铨的祖父曾为大石桥市博洛卜乡景屯小学主任，如今，96岁高龄的他虽然已经眼花耳背，但是学生们的名字和他教书时发生的事，他都记得特别清楚，提起教学，他马上就会来精神。 　　“我们家除了还在上学的小朋友，其他人都是人民教师。”在拍摄家族合影的时候，外祖父自豪地说。 　　因为全家都是教师，投身教育，能一家团聚的机会就比较少。一旦有时间，就在外祖父家聚一聚，大家的话题也都是教育，互相交流教学工作中的心得体会，总结成功和失败的教学经验以及工作中的乐趣。外祖父和外祖母多年的教学经验是家族宝贵的财富，后辈们经常向他们请教教学中遇到的问题。 　　如今，作为一名高校教师，徐铨再次回到了从小长大的校园。 　　2015年11月，徐铨通过高层次人才引进入职沈阳农业大学农学院，受聘副教授，成为一名人民教师。参加工作以来，他耕耘在教育和科研工作第一线， 2019年破格晋升教授，2020年遴选为博士生导师。徐铨从硕士期间开始，一直从事以水稻高产优质高效为目标的分子生物学研究，为我国不同稻区籼粳稻杂交聚合亚种有利基因提供了分子设计育种策略。 　　徐铨表示，“我现在带了8名硕士生，两名博士生，我认为自己和他们的年龄差距不是很大，还是比较能体会和理解现在这些年轻人的，平常同学们有什么学习上、乃至生活上的困惑，也会找我聊天。我们的师生关系应该是比较平等的，遇到任何问题，我们都会以一种亦师亦友的方式进行沟通。” 　　和其他专业相比，学农并不是一个轻松的专业，在徐铨看来，选择并坚持这一领域的确需要很大的勇气，但也能收获不小的成就感。 　　“这个学科确实辛苦，因为除了正常的教学以外，还要从事一些农业方面的劳动，要下田地。在不少人看来，这样是比较‘土’的。虽然非常辛苦，当老师和同学们经过几个月的付出，终于收获了粮食之后，这种喜悦也是别的专业的人没办法体会的。”徐铨说。 　　在徐铨看来，高校教师有着和其他教师群体不一样的特点。他们需要担起教学、科研、服务社会等多重责任。培养越来越多学农爱农的优秀学生，同时有一定的科研突破，并且能给当地农业生产作出贡献，这是他职业生涯的追求。 　　“想要达到这三方面的目标是充满困难和挑战的。从老师的角度，我希望可以通过自己的引导，让更多优秀的年轻人选择农业，用学来的知识为我们农业大国的发展作出更多贡献。”徐铨说。(记者 叶雨婷) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到