深化教育评价改革，关乎教育发展方向，关乎党的教育方针的全面贯彻，关乎教育发展的良好环境。近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要举措，是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件。《总体方案》的出台实施，对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义。 　　具有突出的时代性、系统性和针对性 　　教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及多重因素、不同主体，牵一发而动全身。《总体方案》针对教育评价的突出问题作出精准设计，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，着力破除不科学、不合理的教育评价导向和做法，对学校不再简单以升学率来评价，对教师不再简单以考分排名来评价，对学生不再简单以考试成绩来评价，党政机关、企事业单位对用人不再简单“唯名校”“唯学历”是举。 　　针对党委和政府、学校、教师、学生、社会五类关键主体，分类设计，充分考虑不同教育领域、不同学段、不同对象的特点，提出相关改革思路、措施和实施路径。紧扣举措落实落地作出统筹设计，坚持长远结合、稳步推进，提出“两步走”的改革目标，同时强调各级党委和政府要加强组织领导、各级各类学校要狠抓落实、加强专业化建设、营造良好氛围等，努力做到上下结合、左右结合、内外结合，确保改革形成合力。《总体方案》这些政策设计体现了攻坚克难的决心，做到了目标导向与问题导向相结合，具有突出的时代性、系统性和针对性。 　　把落实立德树人根本任务作为主线 　　培养社会主义建设者和接班人是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。《总体方案》把落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终。 　　在学校评价上，坚持把立德树人成效作为根本标准，将落实党的全面领导、坚持正确办学方向、加强和改进学校党的建设以及党建带团建队建、做好思想政治工作和意识形态工作等作为重要评价内容，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。在教师评价上，坚持把师德师风作为第一标准，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核等的首要要求，推动师德师风建设常态化、长效化。在学生评价上，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，完善德育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价，严格学业标准。这些举措都进一步明确和强化了全面贯彻党的教育方针的任务要求，有利于促进德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系加快形成。 　　形成破立结合、全面发力的举措 　　“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾严重违背教育规律、人才成长规律，是教育评价改革的重点和难点。《总体方案》紧扣破除“五唯”，妥善处理“破”与“立”的辩证关系，形成一整套破立结合、全面发力的改革举措。 　　比如，破除“唯升学”，坚决纠正片面追求升学率倾向；破除“唯帽子”，不得把人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件，体现的是改进结果评价，扭转功利导向。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，改进高校教师科研评价，探索长周期评价等，体现的是强化过程评价，尊重客观规律。完善政府履行教育职责评价，在对省级政府评价上，既评估最终结果，也考核努力程度及进步发展；在学生评价上，要求探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价，体现的是探索增值评价，挖掘发展潜能。构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式等，体现的是健全综合评价，力避片面倾向。4个评价有机统一，构成一个整体，形成全新的评价理念和方法，系统构建起科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。 　　新时代教育评价改革的号角已经吹响。这是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，立足中国实际解决中国教育问题的一次重大制度突破和体制创新，充分彰显了中国智慧，展现了中国自信。相信《总体方案》的出台实施，必将显著提升我国教育治理能力和水平，推动发展具有中国特色、世界水平的现代教育迈出有力步伐。 　　（作者为全国人大常委会委员、教科文卫委副主任委员、中国高等教育学会会长） 　　《 人民日报 》（ 2020年10月22日 12 版） (责编：郝孟佳、马昌)

上课、用餐、看病……面对文化差异，如何尽快适应新的环境、与外国朋友建立友好的关系，是摆在中国留学生面前的一门必修课。 留学英国：“好好休息，多喝水” 对于已经有较好语言基础、在英国学习英语教育的田佳琪来说，跨文化挑战更多体现在适应当地生活节奏、与外国朋友快速熟悉的过程中。 在英国，不论是在学校、公司还是医院，预约是每个留学生必须熟悉的环节。田佳琪对此的感受是，英国人把工作和休息时间分得很开，老师会把自己的休假时间告诉学生，在非办公时间他们是不会回复邮件的；而学校的服务台，错过了规定时间，也不会有人值班。如果想和老师面谈，一定要提前约好时间，准时到达。 让田佳琪印象最深刻的是校医院的预约。当时她发烧了，一直不见好，但是预约校医院的看诊时间却排到了1周以后。于是田佳琪拨打了急诊电话，在描述了自己的症状后，医生让她到医院看看，最终确诊她得了流感。让田佳琪惊讶的是，医生没有开任何药，只是嘱咐她回去好好休息，多喝水，如果烧到38.5摄氏度以上再吃退烧药。“英国医生比较相信人体的免疫系统，不会轻易给你开抗生素。对于一般的小感冒，他们主张让患者自愈。”田佳琪说。 田佳琪的专业是英语教育，平时的学习也让她有意识地积累了一些跨文化交流的有效话题，而美食，便是其中的王牌。田佳琪的老师会在临近中国新年时，带全班来自世界各地的同学到充满节日气氛的中国城吃粤菜；田佳琪也会在自己的实习英语课堂上，让学生们分享自己国家的特色美食来打开话题，促进彼此了解。美食为相聚提供了诱人的理由，也承载着丰富的文化属性，在唤醒味蕾的同时，也为来自不同国家的朋友打开了友谊之门。 留学日本：“我可以请你帮忙吗？” 对于只在课外学了1个学期的日语便匆匆前往日本交换留学的明日香来说，前一两个月是比较痛苦的。上课听不懂，她只能在课下靠着翻译软件来复习老师课上所讲的内容，而课堂上的同伴交流也让她有些忐忑。中国留学生朋友告诉她，日本人很怕麻烦别人，一般都是自己的事情自己做。如果你想要寻求帮助，一定要开口，让别人知道你想求助，他们也会很乐意帮助你。 于是，明日香主动找任课老师沟通自己的情况。让明日香受宠若惊的是，老师不但非常理解她，还提出以后用明日香擅长的英语授课。明日香考虑到班里有很多日本同学，并且自己也想继续提高日语水平，便婉拒了老师的好意。除此之外，她还报名了学校为留学生提供的日语课程，每天十几个小时浸泡在日语中，慢慢地发现自己能听懂的越来越多了，与日本朋友的交流也变得容易。 明日香喜欢参加自己所住的国际学生会馆里组织的类似聚会的饮酒会，这是日本人钟爱的社交方式。大家围在一起喝喝酒、聊聊天，可以认识很多来自世界各地的朋友。明日香觉得最有意思的是自己和来自欧美国家的朋友明明可以用英语很好地交流，但还是不约而同地选择用不太熟练的日语聊天。 留学生初到异国他乡，难免会在生活和学习中遇到各种困难。在面对跨文化挑战时，主动寻求帮助、积极地与身边人沟通交流，可以找到解决问题的有效方法。 留学美国：主动和“学霸”做朋友 2019年1月，王金印从北京来到美国，开始了他在纽约的学习生活。托福和GRE成绩不错的他在最初的几个月里还是感到力不从心，第一学期的课程绩点也因为自己不适应美国的授课方式而很不理想。不过幸运的是，王金印交到了一群外国“学霸”朋友，一起冲高分、品美食，结下了深厚的友谊。 王金印在美国学的是计算机科学专业。第一学期的他延续着自己本科期间的学习经验：结果学期末成绩一败涂地。第二学期，他痛定思痛，决定不能自己埋头学，还是要和“学霸”多交流请教。班上的“学霸”中有不少印度同学，他便有意到印度同学住的公寓图书馆里自习，和面熟的同学搭话聊天，一回生二回熟，成功进入了他们的朋友圈。“学霸”们在WhatsAPP上有自己的学习群组，大家在里面讨论作业和任务，考试前还会组织线下集体学习，相互解答不会的问题。靠着这种学习方式，王金印的学习成绩在第二学期有了很大的进步。 在和印度同学相处过程中，王金印发现彼此间的文化差异，比如，好多印度朋友都是素食主义者，这让无肉不欢的他在点餐时有些难过。 值得一提的是，王金印因对印度朋友表达的不熟悉甚至闹出了笑话。有一次，他的印度朋友带他去印度餐厅吃饭，服务员问他需不需要“bilibili hot”，他以为服务员竟然知道中国的B站，便说了句“bilibili is good”，没想到之后上的菜辣到无从下口。他才醒悟过来原来那是“very very hot”。 虽然这些文化差异客观存在，但是王金印还是积极地和来自世界各地的同学交朋友，在文化碰撞与交流中丰富留学体验。“不要害怕犯错，要主动去交流，你会有意想不到的收获。”王金印说道。 (责编：郝孟佳、马昌)

日前，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》（简称《意见》），对中小学利用博物馆资源开展教育教学提出明确指导意见，进一步健全博物馆与中小学校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆学习效果。 博物馆作为公共文化服务的场所与载体，在向公众展陈文物之余发挥其社会教育职能，在当今文化传承中有着重要的价值与意义。作为文化、历史、知识的传播机构，博物馆仅标注文物尺寸、年代只是简单见其形，通过深入浅出、生动有趣的传播方式，深挖文物背后的故事，将文物本身承载的“精气神”有效地传递给受众，才能实现成风化人初衷。 博物馆承担着重要的社会教育功能，而博物馆在青少年教育中的作用尤其重要。我国博物馆虽然日益重视中小学教育工作，但一些博物馆还缺少能够胜任辅助中小学教育的高级专业人才。这就需要将博物馆教育相关培训内容纳入各级各类教师培训内容，加强博物馆专业学位教育相关方向的人才培养，及时满足博物馆教育人才需求。 博物馆怎样才能设计出中小学校真正需要的教学项目，让中小学生喜欢运用博物馆提供的各种教学资源，是博物馆必须下大力气研究的课题。一方面，要创新博物馆学习方式，以促进学生学习为中心，增强博物馆学习的趣味性、互动性和体验性。另一方面，提升博物馆研学活动质量，充分利用各类博物馆资源组织开展专题教育活动。同时，博物馆应拓展合作渠道，特别是发展馆校合作，实现优势互补。 博物馆完善的评价体系是做好博物馆青少年教育的推动力，是提高博物馆教育质量的保证。这就需要将中小学生利用博物馆学习项目纳入博物馆运行评估、定级评估、免费开放绩效考评等体系，纳入学校督导范围，定期开展评估和督导工作。就不同类型的博物馆而言，需要通过针对性和持续性的规划课程内容、精准选择受教对象，深度耕耘，发挥出博物馆教育的独特作用，使博物馆成为中小学校教育的有机组成部分，才能更好发挥博物馆文化育人功能。 (责编：实习生（张露凝）、马昌)

近年来，由武汉、西安、郑州等城市发起的城市“人才争夺战”持续引发社会关注。多个城市出台户籍、住房、教育、津贴等方面的优惠政策，吸引优质人才前往定居。其中，不仅有成都、重庆、天津、南京等城市作出反应，广州、深圳等一线城市也参与其中。前不久上海出台新政，大幅降低名校应届毕业生的落户限制，更是将社会讨论热度推至新高。 该如何看待这场“人才争夺战”？从人口角度来说，人口态势的变化使得劳动力成为城市竞争中最关键的生产要素。据国家统计局公布的数据，2019年我国人口自然增长率降至3.4‰，“十四五”期间的人口增长率将趋近于零。比总人口更早下降的，是劳动力的比例和规模，15至64岁的劳动年龄人口于2013年达到10亿峰值之后，以每年300万的速度递减。不仅如此，我国正进入老龄化加快推进的时期，一线城市户籍人口的老龄化程度更高，上海就是老龄化最严重的城市之一。严重老龄化的户籍人口已无法承担城市竞争的主力，未来必须依赖外来人口为城市注入创新活力。值得提出的是，中国人口流动迁移正在发生转型，流动人口的规模正以每年300万的速度递减，流动中心也由东部向中西部转移。 从城市发展角度来说，对人才的渴望也反映出城市产业发展的旺盛需求。以人工智能、量子信息技术、清洁能源、基因等新技术为主导的第四次科技革命为城市产业发展带来前所未有的机遇和挑战。我国产业结构已经逐步从劳动密集型、资源加工型、重化工型转向资金、技术、知识密集型。2019年，服务业产值占GDP总量已超过5%，远超第二产业；在第二产业内部，工业机器人、光电子器件、新能源汽车等新兴产业也保持高速增长。新技术、新产业、新业态和新模式的“四新”经济使得区域竞争格局发生重大转变，城市在国家创新驱动发展战略的引导下，对高技能创新人才的需求不断高涨。 根据人口红利的理论，一个国家或地区的总人口中劳动年龄人口占比较高，少儿与老年抚养负担均相对较轻，便创造了有利于经济发展的人口条件，从而形成高储蓄和高投资的宏观经济格局。在改革开放的前40年间，凭借人口转变后的丰富人口红利，我国发挥了廉价劳动力的比较优势融入国际分工，创造了经济增长奇迹。在第一次人口红利消耗殆尽之际，我国即将迎来第二次人口红利。 第一次人口红利主要来源于人口低抚养比导致的高储蓄率，第二次人口红利则主要来源于人力资本提升带来的高投资回报率，提高全要素生产率的重点将从提高劳动投入转向提高人力资本。第一次人口红利得益于我国在基础教育领域取得的瞩目成就，九年义务教育的基本普及为经济发展提供了数亿具有基础教育水平的劳动者。第二次人口红利将受益于我国在高等教育、职业教育等方面的长期、持续努力。 据教育部公布的数据，我国高中阶段毛入学率、高等教育毛入学率分别从2000年的42.8%和12.5%提升至2019年的89.5%、51.6%。据预测，到2030年，我国大专及以上受教育程度的劳动力规模将达3亿，占全部劳动年龄人口的三分之一，这一数字到2050年将达5亿。这意味着，我国未来将拥有全球最大规模受过高等教育的劳动者群体。劳动力素质的全面提升是国家创新驱动发展战略的基石，第二次人口红利的累积正推动我国产业的转型与升级。在这一大背景下，不论是传统工业城市还是新兴产业城市，吸纳优质人力资源都是提升城市竞争力的不二法门。 不过，不断加码的货币补贴并非城市吸引人才的最佳方式，城市管理者有必要建立长期的、可持续的人才战略，避免政策激励带来的短视效应。树立健康的人才观，促进城市人口、经济、社会与环境的协同发展，一方面要继续从国家层面深化户籍制度改革，消除人才流动障碍，扩大劳动力市场规模，提高城市经济的全要素生产率，推动人口红利的经济效率转化。另一方面，人才与产业的良性互动是人才战略的核心，创新型、知识型产业的蓬勃发展不仅需要人才，也吸引人才，城市应依托企业研发平台、高校科研院所建立起优势产业的产研融合孵化机制，充分激发人才的积极性和创造性。当然，留住人才还需要各地不断推动城市治理水平和治理能力现代化，营造良好的法治与就业、生活与生态环境。 （作者：杨舸，系中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、社科院人口与劳动经济研究所副研究员） (责编：实习生（张露凝）、马昌)

北京首创招聘大学生支教模式补充和田师资空缺 95后大学生扎根和田实习支教 “我希望新疆的孩子能和北京的孩子一样，享受到同样优质的教育”，新疆和田市北京海淀小学的教师魏恒博说。 从2018年起，北京市大力出资实施大学生支教项目，面向全国大量招聘实习支教大学生。陇南师范高等专科学校的95后学生魏恒博成为实习支教团的一员，2019年8月来到和田后，他被分配在和田市阿克恰勒乡第二小学实习支教。在阿克恰勒乡第二小学实习期间，魏恒博主要讲授语文课程。新疆和田实习支教结束后，魏恒博作了一个重要决定：留下来。今年7月，他考入和田市北京海淀小学，成为一名教师，明年9月份他将正式入编。 扎根和田，并不是魏恒博“一拍脑门”的决定，他更看重的是在这儿能实现的人生价值。“每个月除去五险一金到手也有5000多块钱，这并不比我家乡的教师收入低”，魏恒博说，具有现代化设施和超前教育理念的和田市北京海淀小学也给了他更多发展的空间。最终让他下定决心的，还是和田孩子渴望知识的眼睛。至今，实习支教的那段时光仍然让魏恒博记忆犹新。虽然当初很多孩子听不懂汉语，但每当魏恒博打开PPT，向孩子们展示北京天安门、故宫时，他们的眼睛里总是闪烁着光芒，当时，魏恒博就决定，再苦再难，也要教他们学会汉语，掌握更多知识。 在和田当老师，与家乡有什么不同？魏恒博觉得，民族情感会更深一些。他仍然记得，第一次抵达和田机场时，来接他们的和田市教育局支教办主任许久浩说了一句话让他印象深刻：只有到了这儿，才能真真切切感受到自己的命运和国家命运是紧紧连在一起的。 魏恒博不是唯一一个通过实习支教留在新疆和田的大学生。近年来，和田地区人口大幅增加，学生数量增长迅猛，到2020年全地区在校生约84万名，比2012年翻了一番多，同时不胜任国语教学能力的教师占比较大，导致师资力量严重不足。2018年，为深入贯彻落实国家对口支援新疆工作部署，缓解教师严重短缺问题，北京采取以政府购买服务举措支持和田地区面向全国招聘高校大学生赴和田实习支教，构建了“一举四效”北京模式，有效助力和田教育扶贫，得到广泛欢迎和高度认可。此举在19个援疆省市中走在了前列。 北京援助的大学生支教项目实施以来，两年共投入援疆资金1个多亿，招聘支教大学生约1.2万名。1万余名实习支教大学生的到来，为和田地区解决五分之一的教师缺口。 记者手记： 每年都有大学生到全国各个地方支教，无论多贫穷、多偏远的地方，至少语言是相通的。来新疆支教，魏恒博遇到的第一个问题是语言不通，但让我感动的是，他在努力教孩子们国语的同时，也在默默学习维吾尔语，真的很用心。当然，令我更感动的是，北京为了给和田引进更多人才、留住更多人才，开创了“招聘大学生支教”的新模式，为支教大学生发放补贴，让他们无后顾之忧。 (责编：实习生（张露凝）、马昌)

她是一个身患23种疾病的普通教师，却改变了1804个贫困山区女孩的命运，她是一根燃烧的蜡烛，为近1800个家庭点燃了希望，为贫困地区教育扶贫摸索出一条新路。 她叫张桂梅，云南丽江市华坪县女子高中校长、华坪县儿童福利院（儿童之家）院长，今年被评为全国教书育人楷模和云岭楷模。10月17日，她被授予全国脱贫攻坚奖贡献奖。今年10月，通过联合国教科文组织第五届女童和妇女教育奖仪式，张桂梅用希望之光照亮孩子们的追梦人生的故事，获得与会者的广泛关注和赞赏。 张桂梅成为教师榜样，也是一个谜。是什么力量支撑着病魔缠身的张桂梅坚持了20年？她究竟有什么魔力改变了那么多孩子及其家庭的命运？ 一个普通老师为何呼吁创办免费女子高中 2008年，在重病缠身的张桂梅奔走呼吁下，在各级党委政府的关心帮助下，全国第一个免费女子高中――华坪女子高中成立。 为什么要办免费女子高中？面对人们的询问，张桂梅也反复叩问自己的初心。让她至今还阵阵心痛的，是22年前初中课堂上，没来上学的女孩留下的空位。 1998年，张桂梅是华坪县民族中学初二班主任，一次上语文课时，张桂梅发现有个座位是空的。“坐这个座位的李莉（化名）哪儿去了呢？”张桂梅问。有学生说，因为家里穷，李莉去爬树摘攀枝花准备去卖，不慎从树上掉下来摔死了。张桂梅听到后心痛不已。回忆起这件事，她告诉记者：“李莉那黑黑圆圆的脸蛋，我现在都忘不了。” 同样在民族中学的一次课堂，张桂梅发现初三班团支部书记林秀（化名）的座位空了，她因为家庭贫困辍学了。张桂梅走了四五个小时的山路，去林秀家找她回学校，去了两次，脚走肿了，终于说服了林秀和她父母，让林秀回校继续上学。当年林秀没考上高中，张桂梅就鼓励她复读，让她在儿童之家生活学习。第二年林秀终于考上了县一中，后来考上了大学。 林秀和李莉的事让张桂梅震动很大，她常想：“我一个一个地去找辍学的孩子，我能找回来几个？尤其很多农村贫困家庭的女孩因难以承受高中经济负担而放弃上高中的机会，能不能有一所免费女子高中，让贫困山区的女孩们读高中、考大学，阻断山区农村的代际贫困？”这就是张桂梅当年呼吁创办免费女子高中的初衷，也是她建校12年来苦苦坚守的信念。 一根蜡烛如何照亮1804个贫困女孩的路 12年来，在华坪女高毕业的1804位贫困女孩心中，张桂梅就是一支照亮她们前路的蜡烛。 10月17日一早，记者来到华坪中心镇拉毕村村口，穿过一片菜地，跨过一条水沟，顺着墙边的小路，走进女高毕业生李小月（化名）的家。3年前李小月中考时，瘫痪多年的父亲说：“只要能读女子高中，就能上大学，我就放心了！”李小月如愿上女高时，父亲已经去世。“家里没有能力供小月读高中，是女高免收学费、书费、住宿费，张桂梅老师每月还给小月700元生活费，小月才能读完高中。”李小月今年考上了普洱学院，母亲李良翠送她到普洱校门口。瘦削的李良翠连连感叹：“小月今年考上大学，我正为上大学的学费发愁，张老师又送来了1万元，凑够了大学学费和生活费。张老师很伟大！没有她和女高的帮助，孩子读不了高中，也上不了大学。” 在华坪县医院检验科，有一位做事风风火火的女检验师，她叫高世婷，华坪女子高中第一届毕业生。在检验科值班室里，高世婷对记者连声说：“没有张桂梅老师就没有我的今天，她是我生命中最重要的人，我喊她阿妈。” 2008年，家在华坪县兴泉镇兴泉村的高世婷初三快毕业时，父母先后去世，家里只有弟弟和年迈的爷爷。她的中考分数超过了县一中分数线，可没钱交学费。绝望时刻，华坪女高开始招生，张桂梅接纳了她，不仅免学费书费，每月还补助她300元生活费，还把她弟弟接到儿童之家生活。因为心里还充满对父母去世的悲痛，第一次见到张桂梅时，她禁不住全身发抖，张桂梅坐在她身旁，拍拍她的腿亲切地说：“别害怕，好好学习！”此后张桂梅多次找她谈心，让她逐渐走出了悲痛的阴影，当了班长，3年后考上广西卫生职业技术学院。她在大学的学费、生活费都由张桂梅负责。大学毕业后高世婷回华坪县医院工作，有了幸福的小家，还能赡养爷爷。80多岁的爷爷常在村里自豪地对别人说：“我孙女在县医院上班呢。” 云南中医药大学中药学院研究生李欣坪万分感慨地说：“2011年中考结束，我很担心自己像同龄女孩一样，去打工或是嫁人生子。庆幸的是华坪女高发来一份录取通知书，改变了我的一切。正是张桂梅老师和女高其他老师的言传身教，让我成为一个佩戴鲜红党徽的研究生。” 12年来，丽江市贫困山区许多初中毕业的女孩，都走进了华坪女高的学堂，历届高中毕业生升学率100%，使1804名贫困山区女孩圆了大学梦。其中今年高考创最好成绩，159个考生中70人上了一本。“多数毕业生成为教师、医生、公务员和企管人员，还有边防民警和海关人员。今年有2个毕业于华坪女高的大学生自愿参军到西藏，现在全国各省市区都有我们女高的学生了。”张桂梅很开心。 “张桂梅带动的不仅是华坪女高，还带动了全县所有学校。2008年女高成立以前，全县中考升学率不到50%，2020年就达到了90%以上，近8年来全县高考升学率在丽江市保持第一名。”华坪县教育局党工委书记胥国华说。 一个女校长为何走了11万公里家访路 “每年寒假，春节前我去家访华坪本地学生，大年三十我和福利院的孩子们吃饭，初一开始我就去华坪县以外的县区家访，每届高三学生我都要尽量去家访。”张桂梅说。 “张桂梅5次来李小月家家访，每次走菜地和水沟之间的小路我们都要搀扶她，她浑身病痛，走路越来越困难了。”华坪女高办公室主任张晓峰告诉记者。今年2月初，因为疫情，学校开始上网课，但读高三的李小月没有手机无法上课，张桂梅花1600元买了智能手机送到李小月家里。“张老师身体不好，还多次来我家里关心娃娃，给我们买被子衣服，给过年钱，我对孩子们说要好好读书，懂得感恩。”李良翠说。 张桂梅的家访已持续12年，覆盖丽江各地山区约1552名学生的家庭，行程11万公里。头几年，她常走山路家访，曾因过度劳累昏睡在路旁；她常自己租车，骑过马和摩托，肋骨被颠断了两次。后来县里就派车帮助她家访。 一次，张桂梅来到深山村寨一位成绩下降的傈僳族学生的家中家访，这个女孩是全村第一个高中生，入学那天全村人送行。学生的爷爷对张桂梅说：“如果孙女能上大学，自己就是死了也安心。”张桂梅回答：“我一定让您的孙女成为村里的第一个大学生。”如今这个女孩已大学毕业，在她的影响下，这个村里已经陆续走出了好几位大学生。 张桂梅12年来寒暑假的家访，让她对每个学生家庭的甘苦都了然于胸。“我是班主任，可对每个学生的情况我还没有张桂梅老师了解，因为每个学生她都去家访，学生和家里有什么情况她会告诉我。”女高高三化学老师和德强告诉记者。 “张桂梅不仅影响了一所学校，还影响了丽江广大山区农村。以前农村女孩早婚早育的很多，现在很少了，农村家长送孩子读高中的意识普遍增强，我们开家长培训会，有5800多名家长通过网络直播参加培训，多数是农村家长。”华坪县妇联主席刘安平说。 一个弱女子如何坚守女中和孤儿院20年 许多慕名来华坪女中学习的人问：女中的学生文化基础很差，教师普遍年轻，为什么能成功？ 张桂梅回答很简单：“靠坚持！靠信仰！我们长期开展红色信仰教育，发挥党员的先锋模范作用，大家都拧成一股绳。”每天9点40分的课间操，全体学生跳舞蹈《南泥湾》，唱红歌《红梅赞》，下午下课时学生在教室唱红歌，每个周末组织学生看一场爱国主义教育电影…… “我们能吃苦，靠苦出来的！”张桂梅说。华坪女高实行半军事化管理，学生们清晨五点半起床，晚上12点20分休息，每周只有周日休息3个小时，把学生的学习时间用到极致，学校的空间也用到极致，走廊墙上除红色教育宣传画外，都密密麻麻写满了公式、定律。老师们周末固定上课，毕业班老师每晚守到学生休息，而老师们没有加班工资。 女高的红色教育真能激励人吗？严格的管理学生受得了吗？老师长期加班没有怨言吗？有人将信将疑。 “唱红歌当然能激励我们，刚入学时有些不适应，后来就感觉到很能振奋精神，和英雄模范相比，这些苦不算什么。”李欣坪回忆华坪女高的艰苦生活时说。每晚11时半下自习后，毕业班学生回宿舍楼后都必须在走廊上做作业。10月16日深夜零点，高一、高二的许多学生也自发地在宿舍走廊上做作业。正在做作业的高一新生王芳告诉记者：“学姐都还在努力，我要向她们学习。” “红色教育为什么有效果？因为张桂梅老师为我们树立了榜样，她吃的苦最多，捐款最多，付出的心血最多。与她相比，我们义务加点班不算什么。所以她说的话有号召力，大家都愿意听。”在华坪女高坚守12年的教师张红琼说。 张桂梅长期身患心脏病、肺气肿等23种严重疾病，多次送往医院抢救，如今她的手脚上贴满了止痛药膏，时常咳出血丝，在校园里走路都很艰难，只能乘电动车。12年来，为了确保每个学生的安全，她每天对校园每个角落巡查5遍。10月16日深夜，记者跟随张桂梅巡查，她握着手电筒照明，颤巍巍地扶着栏杆上下楼梯，查看每个房间时，她都要拔掉插座上的所有插头；同学们快下晚自习时，她把楼梯间的每一个路灯打开，“孩子们下楼跑得快，忘了开灯不安全。”她说。 张桂梅对学生看似严厉，但她身上始终散发着一种温馨的母爱。下午五点半，张桂梅到学生食堂等候刚下课的学生，她用手机和小广播播放红色歌曲，然后走到打饭窗口看学生打饭，招呼同学们排好队。“我在看食堂打菜是不是打少了。”张桂梅笑着说。学生吃完饭回宿舍，她又冒雨到宿舍门口催促学生：“还有5分钟上课，大家抓紧时间洗脚。”看着学生们匆匆走出宿舍跑向教室，她才满意地把宿舍大门锁好。23时30分，她又来到学生宿舍门口迎接下课的学生，查看毕业班学生在宿舍走廊自习情况。深夜1点，她才进宿舍休息。 20多年来，张桂梅把自己得到的全部奖金、捐款和大部分工资累计150多万元，都用来帮助女高贫困学生和儿童之家的孩子们，用来弥补女高办学经费的不足。她退休后继续当校长，只有4000多元工资，可她每月医药费就需要上万元。全国总工会每年给她5万元治病，可她把这5万元都用于家访。她开心地告诉记者：“我评了教书育人楷模，有10万元奖金，我准备全部作为老师们节假日的加班补贴，不能让老师们总是尽义务啊。” 办学经费困难是张桂梅的一大心结。女高每个学生三年学习成本费用大约5.8万元，政府承担了很多，还需学校部分自筹。可学校不收费，只能靠社会捐助和政府临时补助。今年7月，市县政府支持成立张桂梅助学会以来，社会各界捐款有900多万元，学校经济压力才得以缓解。 张桂梅还为一个心结焦虑，学校缺乏经验丰富的老师。10月16日上午，她主持了一场面向全国招聘教师的面试，让她很失望，只有两人符合条件参加面试，一人面试合格。“我们还要继续招老师，我们一定要实现考上清华、北大的梦想！”张桂梅坚定地说。她盼望社会各界在师资力量上给予华坪女高更多的帮助。 63岁的张桂梅中年丧夫，没有子女，没有财产，但她并不孤独。从2001年起，张桂梅一直是华坪县儿童之家院长，先后有172个孤儿在儿童之家成长。在她心中，女高和儿童之家都是她的家，孤儿们和2268个女高学生，都是她的孩子。每天下午6时半，张桂梅都乘电动车来儿童之家看望孩子们，一到门口，孤儿们都跑出来喊：“老妈！老妈！”大家亲热地搀扶她下车，牵着她的双手，一家人说说笑笑地走进家门，她那满是皱纹的脸上，洋溢着幸福的笑容。(本报记者 张勇) (责编：实习生（张露凝）、马昌)

原标题：长春师范大学：“志愿者108将”撑起爱心接力 　　志愿者们不仅在支教的农村学校开设了音乐、美术等艺术课，还先后创办了绘画、古筝、电子琴、葫芦丝等兴趣小组，尽可能为孩子们提供体验艺术的机会，丰富他们的课余生活。 　　————— 　　一次3个月的支教经历，让长春师范大学学生刘海涛决定成为一名特岗教师，扎根在异乡的农村小学。不仅如此，他还影响了曾经的同学、现在的爱人刘明月也加入到乡村专职艺术教师的队伍中。 　　刘海涛的家乡在河北唐山，他是家里的独生子。看着父母年龄越来越大，需要更多陪伴，大学毕业选择去向时，刘海涛纠结了许久。 　　最终，他还是选择以特岗教师的身份重新回到他曾支教的红星乡中心小学，当一名专职音乐教师。“支教分别时，学生们的眼泪落到了我的心里”。这份情谊让刘海涛难以割舍。 　　红星乡中心小学位于吉林省榆树市。长春师范大学团委负责人介绍，榆树市农村艺术教育一直比较薄弱，全市43所农村中、小学里没有一位专职艺术教师，条件稍好的农村学校最多只有1名兼职音乐或美术老师。 　　5年前，刘海涛刚到红星乡中心小学支教时，每次上音乐课都要自带小音箱。他发现当地孩子的音乐理论知识非常匮乏，教他们识谱和学习节奏都不是件容易的事。 　　近5年来，长春师范大学青松支教团先后招募了10批共108名志愿者，分赴榆树市的13所中、小学进行艺术支教。与传统的短期支教不同，每一批文艺支教志愿者以毕业实习的形式，驻扎在农村学校至少3个月。 　　2016年，还是大三学生的刘海涛成为青松支教团的一员，因为名额有限，入选的都是品学兼优、愿意吃苦奉献的学生。 　　志愿者们不仅在支教的农村学校开设了音乐、美术等艺术课，还先后创办了绘画、古筝、电子琴、葫芦丝等兴趣小组，尽可能为孩子们提供体验艺术的机会，丰富他们的课余生活。 　　去年，得知青松支教团又开始招募时，音乐学院的大三学生赵家屹赶紧报了名。他和队友们离开了舒适的城市生活，来到了到处是土路、一遇恶劣天气就停水停电的偏僻农村。 　　赵家屹支教的学校也是红星乡中心小学，他负责教三到六年级学生的音乐课。几年前，红星乡小学就申请到政府拨款，购买了很多乐器，但苦于一直没有老师教，乐器一直闲置。支教期间，赵家屹配合刘海涛组建起了学校的管乐队，教孩子们学萨克斯、单簧管、小号和长号等乐器。 　　赵家屹结束支教时，管乐队已经有模有样，孩子们从对乐器完全陌生、不识乐谱，到可以合奏3首曲子。如今，这支管乐队经常参加汇报演出，还去当地少年宫参加比赛。 　　“近一个学期的驻守，让我们能真正了解一所农村学校和那里的学生，找到最适合的教学方法。”美术学院2016级学生张芳草说，这是短期支教无法达到的效果。 　　张芳草曾在八号镇中心小学支教3个多月，担任学校的美术老师，教学生们画简笔画。第一次走进教室时，张芳草看见孩子们都坐得笔直，一直注视着她。这样的情景，张芳草觉得“很神圣”，从那一刻开始，她就下决心要上好课，不辜负孩子们的期待。 　　支教时，张芳草每天5点半起床，洗漱后就去办公室备课，晚上9点半睡觉。改变了以往熬夜的习惯，她发现身体素质好了很多，也不爱掉头发了。 　　现在，长春师范大学的文艺支教服务涵盖为农村学校开设的书法、美术、音乐、舞蹈等课程。108名文艺支教志愿者的接力和坚守，让3万多名农村学生受益。 　　不仅有志愿者赴农村文艺支教，长春师范大学还定期邀请这些农村学校的孩子们走进大学校园，和支教老师们在大学的音乐厅里同台演出，感受大学文化。 　　在这些驻守农村学校的志愿者看来，大学生长时间支教不仅可以有效改变农村学校落后的教学水平，还能让大学生更加了解和关注农村教育。 　　在青松文艺支教志愿者眼中，刘海涛和刘明月是他们的榜样，“青春之花绽放在了祖国最需要的地方”。 　　对于刘海涛和妻子刘明月而言，在农村学校工作和生活，没有太多的轰轰烈烈，更多的是每天能看到孩子们渴望学习艺术的眼神和他们对音乐的喜爱。这让夫妻二人觉得他们当初的选择没错。 　　现在，红星乡中心小学的每个教室都配备了多媒体设备，刘海涛在音乐课堂上增加了很多可以视听的内容。因为擅长吹陶笛和葫芦丝，刘海涛还在学校成立了陶笛和葫芦丝社团。 　　今年，受新冠肺炎疫情影响，长春师范大学的线下农村学校艺术支教活动暂停。为了让农村孩子能不间断学习艺术课程，长春师范大学的志愿者们录制了一系列音乐和美术微课堂教学视频。 　　今年“六一”，此前参与支教的志愿者们还为学生手写了很多书信，信中回忆支教时相处的美好时光，为孩子们送去节日祝福和鼓励。 　　这学期开学后，青松支教团的志愿者们开始尝试再次回到农村学校孩子身边。考虑到疫情防控因素，志愿者们每个月只能去一次。不能面对面，志愿者们就分别录制好每周的艺术课程，传送到农村学校，通过线上课程让这份艺术支教的爱心接力一直延续。 　　中青报・中青网记者 王培莲 实习生 于喜水 (责编：郝孟佳、马昌)