【主管Q:58255957】欧亿开户1970数据显示，2020年全国普通高等学校毕业生人数达874万，同比增加超过40万人。叠加疫情影响，本届毕业生就业面临诸多挑战。作为“后浪”，“入海”之路是否顺利？记者近日采访了多名毕业生。 “剑”未配妥，转眼已“闯荡江湖” 直到毕业，王圆圆还没有参加一场招聘考试。作为985高校的应届硕士毕业生，去年秋招没有找到满意工作的她一直寄希望于春招，并早早开始准备高校事业编制的招聘考试。没想到本应在上半年举行的各高校线下招聘也一推再推。 招聘周期的推迟也打乱了一些应届毕业生的计划，他们大多是因各种原因错过秋招，寄希望于春招的同学。“身边很多同学在秋招签约了，只剩我还没找到工作，所以心里一直很忐忑。”整个毕业季，王圆圆的心一直是悬着的。 受疫情影响，2020年上半年公务员考试和事业单位招考整体推迟。“到毕业前还没确定工作的，很多是想去高校等体制内单位的同学。”王圆圆说。对即将失去应届生身份的他们而言，更要把握住眼前的每一个机会。 此外，一些传统线下行业也因疫情受到冲击，人员招聘需求下降明显。数据显示，贸易进出口行业2020年上半年应届生岗位招聘规模同比下降了24%。 新经济浪潮下的新选择 人社部表示，互联网技术的发展，催生了多样化的就业创业模式。随着短视频、直播带货等网络营销行业的兴起，覆盖用户规模达到8亿人以上，互联网营销从业人员数量以每月8.8%的速度快速增长。 人工智能、大数据、电竞、直播……面对新经济新技术浪潮，这一代年轻人有了更多元的选择。 南京传媒学院播音主持艺术学院副院长易旭丹告诉记者，初步统计，今年该院毕业的300多名播音系学生中，有大概15%的人选择进入电商领域，成为一名“互联网营销师”，也就是人们熟知的带货主播。 明峻就是其中之一。大三时，他通过一次偶然的机会进入杭州一家MCN机构实习，开始尝试直播带货。 “我觉得对于学播音的大学生来说，上手并不难。”明峻说。上岗三个月后的“双十一”当天，他所在的直播间销售额达到2000万元。 高校的相关专业也在积极适应新的就业形态。“过往的播音教学服务于广播、电视等传统媒体，更强调规范性和专业性，但随着互联网和新媒体的发展，我们发现就业市场对个性化人才的需求越来越大。”易旭丹说。今年9月，学院将开设针对直播销售的“新媒体主播”课程。 随着电商销售品类日趋多元，不同专业背景的年轻人在其中看到属于自己的未来。 亦凡是杭州某高校药学系的应届毕业生，他没有像同学们一样进入医药行业，而是选择成为一名看似和自己的专业无关的带货主播。 “我的优势就在于专业知识的储备。”亦凡说，“我很享受把自己喜欢的东西分享给大家，能把兴趣变成工作，也没有丢下专业知识，这份工作对我来说应该是最好的选择。” 到基层挥洒青春 毕业季还有一些毕业生选择在基层挥洒青春。朱灵是中国社会科学院大学的应届毕业生，欧亿是什么平台她没有选择在北京等大城市就职，而是开启了另一段故事：去云南支教两年。 毕业前两次短期支教经历，让朱灵坚定了投身教育的决心。 “孩子们会用汗津津的小手拉着你在操场上疯跑，会盯着你问很多天马行空的问题，会甜甜地叫你一声老师……这些都让我非常感动，让我愿意倾尽所能守护他们。”朱灵说。 “对我来说支教和就业并没有什么不同，这只是一个平凡的选择。”朱灵说。 为鼓励大学生赴基层就业，2020年全国将招募3.2万名高校毕业生到基层从事支教、支农、支医和扶贫等“三支一扶”工作，欧亿平台注册比2019年增加5000名。 福建省大中专毕业生就业工作中心主任黄海莺说，面对今年更加复杂严峻的就业形势，福建省开发了1800个基层公共管理和社会服务岗位，重点向原中央苏区县、省级扶贫开发工作重点县倾斜，鼓励高校毕业生到基层事业单位工作。“希望毕业生们充分用好就业创业政策，发挥专业专长和个人能力，在基层发挥作用。”他说。

　 【主管Q:58255957】欧亿开户1970　在团上海市委18日主办的“8·18青春守护日”主题活动中，上海市青少年服务和权益保护办公室发布《2020年上海未成年人心理健康状况调查报告》（以下简称“报告”）。报告显示，上海未成年人身心状况呈现整体心理面貌越来越好、健康生活方式面临挑战等6大趋势，值得家长、学校、社会关注。 　　报告由上海12355未成年人公共心理服务热线对本市16个行政区770名7岁-18岁未成年人的心理状况问卷调查形成。上海未成年人身心状况当前呈现出的6大趋势分别是： 　　第一，未成年人整体心理面貌越来越好。觉得“今年的整体心理状态比以前好多了”和“一直都挺好”的占比近八成；“感到幸福”和“一般幸福”的未成年人占比超过95%。 　　第二，未成年人从同伴关系中获得社会支持。46.5%的未成年人表示在现实生活中有5个以上好朋友，38.2%的表示有3个以下好友。线上交友方面，近半数未成年人有线上好友，但当前未成年人的线上交往行为不受控制，如何保障线上好友为未成年人提供正向社会支持，值得关注。 　　第三，欧亿是什么平台未成年人的健康生活方式面临挑战。74%的受访者每天运动时间不足1小时，11%的人基本不运动。超半数受访未成年人每天使用手机两小时及以上。近半数受访未成年人每日睡眠时间不足8小时。 　　第四，针对未成年人的言语伤害及体罚依然存在。 　　第五，未成年人的烦恼需要被更清晰地看见。60.1%的受访未成年人表示学习成绩问题是“第一烦恼”，紧随其后的烦恼是家庭关系问题和身材相貌问题。超10%受访未成年人认为自己有焦虑症、强迫症、抑郁症，近三成认为自己可能有拖延症。 　　第六，欧亿平台注册未成年人心理求助渠道仍需进一步畅通。未成年人的心理支持求助率并不高。 　　报告建议，应引导未成年人树立科学用网意识，保障充足睡眠，勤于运动；对未成年人进行正向积极教育，及时了解未成年人的烦恼和需求，及时发现和制止可能对未成年人造成身心伤害的现象和行为；家庭、学校和社会共同为未成年人提供心理支持，构建面向未成年群体的社会心理服务体系，解决未成年人对心理支持力量知晓率高但求助率不高的问题，让未成年人在家有知心人，在校有好学伴，在社区有交际圈，在线上有好网友，在社会上有援助者。

【主管Q:58255957】欧亿开户1970清华大学2020级本科新生入学报到须知日前公布，该校“零字班”新生将于9月5日、7日和8日分批入校报到。高风险地区学生，暂不来校报到。 　　依据清华大学规定，9月5日，接到通知参加新生骨干训练营的新生报到；9月7日，致理、日新、未央、探微、行健书院新生报到；9月8日，其他新生报到。新生如果因特殊情况无法按时报到，要提前和学校联系，经批准后延期报到。尚在境外的新生（含国际学生、港澳台学生），如因疫情、签证等原因不能按期来校报到，应提前和学校联系，经批准后先在网上办理相关手续，开展在线学习。 　　清华大学提醒新生，低风险地区的学生，持健康通行码“绿码”和7日内核酸检测阴性证明来校报到；中风险地区的学生，欧亿平台注册抵京后须集中或居家医学观察14天后，持健康通行码“绿码”及7日内核酸检测阴性证明来校报到，如在京没有住宿条件，也可入校后由学校安排集中健康观察住宿14天；高风险地区的学生，暂不来校报到，待本地区疫情风险等级降级后再来校报到；近期从境外返回的学生，严格落实境外返京人员管控措施，欧亿是什么平台解除集中医学观察后，持7日内核酸检测阴性证明和健康通行码“绿码”来校报到。 　　清华大学规定，新生来校报到前应在当地医疗机构进行核酸检测，相关费用学校将给予报销。

【主管Q:58255957】欧亿开户1970人民网北京8月19日电 18日，太原理工大学与企业合作共建研究院签约揭牌仪式在学校明向校区举行，第一批20个产业技术研究院落地揭牌。当天，该校分别与20家企业签订了共建研究院协议，未来将共同在能源开发利用、煤矿智能装备、新材料、大数据等多领域进行研发合作，合力攻关当前最急需、最前沿的技术难题。 山西省副省长、省政府党组成员王一新出席仪式并讲话。他指出，校企共建研究院，是山西省打通高校与企业通道、欧亿是什么平台建设创新生态的一次重大探索。校企双方要血肉相连、血脉相通，使研究院成为真正的生机勃勃的创新机体。新成立的研究院不能走传统的研究机构的老路，要按照改革的思维，从一开始就赋予具有强大活力的体制机制。管理部门、企业、高校等各个方面要解放思想，加强政策供给，加大科研投入，全面深化改革，共同努力，让山西省创新生态长成浩瀚森林。 中国工程院院士、太原理工大学校长黄庆学（左六）与企业签署合作共建协议（学校供图） “此次签约揭牌将创造新的奇迹、开启新的格局。”太原理工大学党委书记郑强表示，大学坚持学术为上，要紧紧围绕立德树人，努力开创产学研贯通、一体化培养的崭新模式。希望今后能有更多来自全球的杰出人才走进校园，使青年学子有机会与最前沿、最年轻、最有活力的企业家、工程师、科学家面对面接受熏陶和教育。今后学校也将进一步加大力度推进研究院建设，引导和支持广大科研工作者潜心科研、勇于探索，把论文写在三晋大地上，把成果转化在山西这片沃土。 据悉，欧亿平台注册一段时期以来，太原理工大学主动与多家企业开展了一系列对接活动，并就校企合作首尝“研究院+先导项目”模式达成共识，从而为20个研究院批量签约揭牌奠定了坚实基础。今后研究院将按照省委“四为四高两同步”的总体思路和要求，聚焦培育一流创新生态和14个战略性新兴产业集群，进一步拓展产学研用融合的深度和广度，不断提升企业“卡脖子”技术攻关能力，最终把“六新”落脚到项目上，为服务山西转型发展注入新的生机与活力，努力蹚出一条校企合作的创新之路。

【主管Q:58255957】欧亿登陆线路3辆警用摩托车“包夹”着1辆白色越野车，在早高峰车流中，连续超车、逆行、闯红灯……33岁的江西省景德镇民警徐俊，在今年7月8日完成了从警以来最危险的一次护送，他用13分钟的疾驰为一名高考生换来了考试机会。 7月7日、8日，江西全省迎来强降雨。8日凌晨3时，贯穿景德镇的昌江河洪峰水位达到33.14米，超过警戒水位4.64米，景德镇市连续发布洪水红色预警。 洪水淹没多条道路，为保障考生安全顺利抵达考场，景德镇号召全市为高考“让路、改道”，景德镇市委大院也敞开大门让社会车辆绕行。交警值守和巡逻力量全部上街疏堵引导，其中包括20部“交警铁骑”。 “交警铁骑”是我国近年城市中新出现的一支交通警察机动力量，即交警驾驶警用摩托车在市区巡逻执法，机动灵活保障城市交通。景德镇市公安局交警支队铁骑队成立于2018年6月，徐俊是铁骑队带队民警。 8日早上9时许，高考已经开始，雨还在下。徐俊正在昌江一中考点值守，此前，他刚带领三名队员护送试卷押运车。由于前一晚景德镇全市普降暴雨，8日6时许，景德镇市教育局周围地段积水断路，欧亿代理1970车辆无法通行。消防员驾驶冲锋舟进入教育局，才将试卷护送出来。 正在值守时，徐俊的对讲机突然传来通报——一名考生和家长还堵在路上，进退不能，需要铁骑队迅速支援。 此时是早高峰时段，雨越下越大。徐俊急忙向通报中的指定位置驶去，同时和家长取得联系。 手机传来的求助声带着哭腔，大雨中，手机的通话功能出现问题，徐俊不确定对方能否听到，只能边驾车边对着手机重复喊：“我是交警铁骑的！不要急！不要挂断！我马上到！” 找到考生所在车辆后，徐俊立即示意汽车跟随。他在前面当向导，同时协调交警路面大队“打强控”（协调红绿灯引导路口车辆）。 由于对讲机进水出现故障，“打强控”指令没发出去，徐俊只得单枪匹马冲向前方，白色越野车打开双闪紧紧跟随。 “我是景德镇交警支队铁骑队，请对向车辆让行！为高考生让路！”徐俊带着白色越野车驶上逆行车道，随后在路口截停其它车辆，又保护白色越野闯过一个红灯亮起的路口…… 徐俊从警12年，作为铁骑队的带队民警，他的特种驾驶技术出色的。尽管他骑术精湛，但面对早高峰的车流，他独自来回穿梭，在前方引导、拦截、封控路口，还是有些吃力。 刚过苏家弄岗亭，徐俊欣喜地看到，铁骑队两名队员张博文、胡志超赶来支援。他举起右臂并伸出食指，在空中“画圈”，这是战术手语中“集合”的意思；随后伸指再变握拳，意为“护卫”。两名队员瞬间领会了队长的手势，在汽车前方两侧就位。 “这是三角前导护卫队形，多用于护航保卫‘国宾’。”徐俊向记者解释，当时已经开考、时间紧迫，车流量大，有时需要逆行，危险度非常高，他决定启动这一高级别护卫队形。 移动中护送，考验的是领队的指挥能力和队员之间的默契。在“国宾”护航中，头车引路，两侧铁骑负责排障，3辆车保持队形不变，但需要根据突发情况交替换位，既不能影响市民通行，又要保障“国宾”顺利准时到位。 在交通监控视频中，记者看到，3辆铁骑摩托车引导着白色越野车一路穿行，交警铁骑像雁群中的一只大雁飞出列“封控”车辆，又迅速飞回补上队形。在拥堵路段逆行时，摩托车几乎与对向车辆擦身而过。 车队抵达昌河中学时，徐俊看了一下表，总计用时13分钟，考生赶上了高考。“考生的妈妈激动得简直没话说，连说了十几声谢谢。” 徐俊依法按程序向指挥中心报告，欧亿娱乐注册申请对司机在送考中“闯红灯”“逆行”等违法行为免予处罚。他后来才知道，“原来那位白色越野车的司机也是热心市民，帮忙送考”。 经记者了解，送考的市民叫王欣，是景德镇华润加气站的一名员工，他8日早上刚上完夜班，回家路上看到这名家长带着孩子求助。 “我当时就铁着心跟着前面的交警摩托车开，别的也来不及管了，尽快把考生送到考场，毕竟高考是人生大事。”王欣说，当时堵在路上，3个人都干着急，直到徐俊的铁骑出现，打手势让他跟随，他心里才感觉踏实了，“跟着交警开啥都不怕”。

　【主管Q:58255957】欧亿登陆线路作为一所涉农高校，以农民急需的技术服务需要和地方农业生产实际问题为科研活动的出发点和落脚点，是他的使命和责任。多年来，江苏大学始终围绕我国农业装备产业转型升级和乡村振兴战略，加强涉农领域机构、成果、技术向一线转化应用，在兑现为农服务承诺上从不马虎。 　　8月15日，在江苏省句容市天王镇戴庄村越光米种植基地里，一台“嘴”更宽、“脚”更细、体重更轻的崭新4LZ-6.0型智能化再生稻联合收获机正欢快地上演着它的“首秀”，爬沟、过坎、收割、脱粒……一套动作如行云流水，十分利索。 　　说起这场“首秀”的缘由，还是源自去年10月江苏大学“不忘初心、牢记使命”主题教育现场，农业工程学院收获机械团队向农业专家赵亚夫许下的一份承诺。 　　再生稻，是一种新的水稻种植模式，是在一季稻成熟之后，只割下稻株上约2/3的部位收取稻穗，欧亿代理1970留下下面的1/3植株和根系，施肥和培育，让其再长出一季稻子。由于在原有的根系上再次生长，大约2个月后水稻便可成熟收割，即实现“一季水稻、两次收获”。 　　去年，基地100多亩越光再生稻长势喜人，但却遇到了收割难题。“用普通水稻收割机收割再生稻，碾压率高达40%～50%，田里的稻子糟蹋得厉害，严重影响了再生季产量。”当听说江苏大学新研发的再生稻联合收割机在湖南试验反响热烈、获得一致好评时，赵亚夫立即设法联系学校相关团队。 　　“我们从三年前就开始研发这款收割机，去年赵老在网上看到我们在湖南试收的新闻，连夜打电话说他很需要这个机器。”得知赵亚夫的需求，江苏大学农业工程学院教授李耀明随即前往戴庄现场进行对接，并立时承诺争取把再生稻联合收割机在今年8月头季收割时送到戴庄，帮助越光稻产量进一步提高，增加农民收入。 　　时隔一年，团队进一步将割幅加宽、履带收窄，今年如约为越光再生稻“量身定制”了一台智能化再生稻联合收割机，并成功将其送到了戴庄地头。 　　“转弯半径有点小！”“这个没问题，我们马上调后台数据。”江苏大学农业工程学院研究员徐立章通过与现场操作机手交流，随时调整后台参数。据他介绍，普通收割机割幅2.2米，团队加宽到2.8米，履带也设窄40厘米。目前该机械碾压率在25%左右，较普通收割机降低了一半，可实现再生季产量提高20%～25%。同时，该机械还加装智能化设备，智能化程度很高，具有操纵电气化、割台高度自动调节以及前进速度自动控制等作业性能，大大提高了收割的精准度和收获率。 　　经过两年试种，戴庄村如今再生稻面积已扩大到380亩，两季越光稻亩产也能够达到1000多斤，农民每亩可净收近3500元，较从前增收了1000多元。“产量上来了，农民增收了，我们选择部分让利给消费者，价格由过去的30元降到了如今的15元，批发甚至更便宜。”想到越光稻市场逐渐打开，赵亚夫笑呵呵地说：“未来继续与学校等各方加强合作，相信能够帮助更多农民和消费者享受到农业科技创新中的便利和实惠。” 　　面对赵亚夫新的期望，李耀明信心十足：“目前，该机械处于试验阶段，还可进一步改进。未来一方面还可加强与农艺的结合，通过宽窄行栽培方式，最终实现零碾压；另一方面还将继续提高智能化水平，采用自动导航、自动对行等先进技术，来满足再生稻的收获。” 　　在江苏大学，像这样诞生于“田间地头”的农业科研合作项目很多。 　　同一时间，在盐城射阳，欧亿娱乐注册农业工程学院贾卫东团队的博士周慧涛等三个年轻人风尘仆仆地赶到苏垦农发临海农场，他们熟门熟路地来到田边，挽起裤腿，赤脚走进水田，放置试验设备，对研制的喷杆喷雾减药增效关键技术及装备进行试验；在常州，魏新华团队的10余名科研成员则分散在各个试验场做着农药自动配方混药装置试验、全自动导航无人驾驶农机空跑调试……学校众多涉农专业科研团队在农村基层的时间，比在实验室里的时间还多，这也使得他们的科研更加贴近农业农村现代化的需求，能够真正成为解决“三农”问题的好参谋和好帮手。

【主管Q:58255957】欧亿登陆线路近年来，学术诚信和学术规范问题屡次成为社会热点，剽窃抄袭、数据造假、违反学术伦理等学术不端事件频频引起社会关注。而最近围绕全国青少年科技创新竞赛的讨论则将这一问题推向了新的广度。教育部办公厅印发《关于进一步加强面向中小学生的全国性竞赛活动管理工作的通知》，将“家长代劳”纳入学术不端的范畴，定位准确，为一大亮点。对于“家长代劳”，我们发现其不仅发生在竞赛领域，也发生在中小学生的课外作业甚至日常学习中，这一现象的发生有诸多原因，但它提醒我们家长或他人代劳不仅是家长或他人的学术不端问题，也关涉我们在青少年心中怎样种下一颗诚信的种子。一直以来，我们对中小学生多强调行为规范，现在我们也应该通过学校教育和家校合作，帮助他们从小树立学术诚信意识，了解并遵从学术规范，以诚实守信的态度面对学业，这也是中小学生道德养成的重要内容。 中小学生也需要学术规范 学术规范是从事学术活动的行为规范，是学术共同体成员必须遵循的准则，是保证学术共同体科学、高效、公正运行的条件，它从学术活动中约定俗成地产生，成为相对独立的规范系统（2010年教育部《高等学校科学技术学术规范指南》）。学术规范的道德基础是学术诚信，诚实守信是其本质。学术诚信是诚信体系的重要组成部分，是人类一般道德规范在学术活动中的具体体现。与学术诚信和学术规范相悖的行为即为学术不端，其核心则是欺骗。 面对社会频发的学术不端事件，近十余年来国务院学位委员会、教育部、科技部、各类科学研究基金组织和地方不断出台文件，加强高等学校和科研机构的学术规范建设、规制学术不端行为。但现有的学术规范文件主要针对高等教育或教师科研人员的研究活动，因而社会普遍有种误解，好像学术规范是高深不可及的事务，只有到了大学甚至读研究生才需面对。而中小学生处于知识学习的阶段，非以专门研究为业，自然不受学术规范的约束。这种认识不仅是错误的，而且是有害的。 任何人从事学术活动都需遵循学术规范。学术共同体虽然主要由探究系统专门知识的人构成，欧亿代理1970但由于知识的转型和互联网的发展，当今知识的“客观性”“普遍性”和“价值中立性”已经受到挑战和批判，学生从小即在互联网主动获取各类信息，大量接触很多与课本和课堂讲授内容平行的知识。因而即使是中小学教育，也已不能让学生毫无疑义地机械背诵课本，而需在了解不同观点、质疑和验证已有知识的基础上学习新知识、发现新知识，这是培养学生独立、批判性思考和创造力等21世纪核心能力的必经之路。在知识学习和生产的新模式下，学习是主动的、建构的、独立而协作的；知识是建构的而不是绝对的。学术规范不仅是进行研究的规范，也是学习知识的规范。必须从中小学开始即引导教育学生树立学术诚信意识，了解并遵从学术规范。以诚实守信的态度面对学业，不仅要做到不作弊抄袭，还应了解践行数据观点引用、列出参考文献、说明他人贡献等基本学术规范。这既是中小学生知识学习的需要，也是中小学生道德养成的重要内容。 学术规范教育应与学校教育同步 学术规范教育应与学校教育同步，从小学开始，到中学、大学和研究生阶段逐步深入。学生如果从小缺乏学术诚信意识，不了解基本的学术规范，习惯一旦养成，到大学或工作之后再接触往往为时已晚，这也是造成我国学术不端事件频发的重要原因。近些年来，我国高校已经开始加强学术规范教育，增设了一些为学生开设的专门课程，但还不够充分。而中小学教育还远远没有跟上，无论是学校、教师还是学生、家长，对学术诚信的认识还主要停留在考试不作弊、不抄袭的层面，鲜少提及学术规范问题。教师大多关注学生作业内容的精彩与否，而将学术规范视为技术小节或可有可无之物，造成对学术规范的普遍忽视。因此，中小学亟须转变教育观念，尤其是教育工作者首先要增强学术规范意识，在校园中营造重视学术诚信和学术规范的氛围，及早为中小学生提供适合的学术规范教育。 在此方面，芬兰的教育实践可以作为参考。芬兰基础教育非常重视学生的学术诚信和学术规范，很多学校都有专门的学术诚信政策。对于小学生，学校以提出行为要求为主，告诉学生什么行为是符合学术诚信要求的，什么行为是不符合要求的。符合学术诚信的行为通常包括遵守考试规则，知道什么是学术上的欺骗、不诚实、不遵守规则，承认父母、年长学生和朋友的帮助等；从二年级开始，要求学生承认直接引用来源和从书籍、网络上获取的信息；从三年级开始要在参考书目中确认参考资料。学校会针对小学生特点进行学术规范指导，并融入到日常教学和学生的整体学习活动之中。重点内容是对欺骗、不诚实和遵守规则的理解，如何使用图书馆和互联网，基本的记笔记技巧，承认来自电子资源信息的简单方法等；其中从二年级开始要学习简单的改述和原材料的改编；从三年级开始学习在书写和口语中承认非正式来源的方法，直接引用（quotation）和引用（citation）的使用，以及如何写参考书目等。 对于中学生，芬兰学校会进一步提高学术规范标准并对违规者进行惩戒。要求学生以正式和适当的方法记录原材料，恰当地直接引用，承认他人提供的明确、适当的帮助。对学生学术规范的指导包括：使用图书馆和网络作为资源，基本记笔记技巧，简单改述和原材料改编，在书写和口语中承认非正式来源的方法，直接引用和引用的相关使用，承认来自电子资源信息的简单方法，写参考书目和脚注，理解什么构成欺骗，研究性写作技巧，数据收集技术，研究性写作作业的计划、准备和执行等等。 学术规范应纳入学校纪律规范 在学术诚信和学术规范教育中，学术规范体系的建立有利于促进学生的规则意识，预防和纠正学术不端行为，应纳入学校纪律规范。事实上，很多国家的校规都区分学生的学术行为和非学术行为，为其各自制定规范，提出相应要求并给予不同的处置。我国学校传统上较少对纪律规范和处分进行分类，从内容上偏重对抽烟喝酒、打架斗殴等日常不当行为的纪律约束，而忽略对学术不当行为的纪律约束。近些年来随着对学术规范的重视，国家相关部门明确规定高校对查处本校学术不端行为负有直接责任，要求高校依照国家法规制定本校学术规范，高校学术规范体系建设因此有了较大进步。但整体来看，高校仍缺乏对学术行为的详细界定，缺少对学术不端行为的针对性处分，尚未能在体系上明确区分学术行为和非学术行为，进而建立起两类相互独立且又联系的学校纪律规范体系。中小学校则囿于观念的影响，除了考试作弊，学校校规鲜见关于学术诚信和学术规范的要求和相应惩戒内容。 事实上，学术诚信和学术规范的培养既要进行正面引导，不当行为也需要有适当惩戒。芬兰虽是积极提倡和践行正面管教的国家，但中小学校对违反学术诚信的行为依然会进行惩戒。只不过鉴于学生的年龄和道德发展水平，小学阶段基本不做正式惩戒，教师做出学术诚信判断后，会与学生谈话告知其学术诚信的重要性和学习目标的重要性，要求学生重新提交作业，并可将该情况通知家长使其关注子女的学术规范问题。到中学阶段就要正式许多，教师提出对学生学术诚信的质疑后，将由学校正式书面通知家长并启动调查，一旦确认，会对学生给予包括批评指正、成绩作废、记入档案直至开除学籍的惩戒。 我国中小学校应从学生日常行为评价办法、学生违纪处分条例等校规入手建立学术行为规范体系，将学术行为的范围从考试延伸至写作业、提交作业、提交小报告等各类作品、参加竞赛等多种情形，对学术不当行为作明确界定并明确相应的后果，在学术行为与非学术行为之间形成必要的区别与联系。在全面推进依法治教的背景下，完善学校纪律规范体系尤要遵循法治精神和法治原则。不仅要对学术诚信和学术规范提出明确的要求，而且要对相关概念做出符合中小学特点的界定。除了实体内容要适当以保证公平正义，更不能忽视程序的正当，相关规范需明确学校的调查处置程序和学生的异议申诉程序，包括在学校相关惩戒决定做出前，学生有机会陈述、申辩；在惩戒决定做出后，学生或家长可依据程序进行申诉等。这些都是依法治教的重要内容和体现。 美国教育家布鲁贝克说，“学者研究脱离公众视野之外的高深学问，基于学者是高深学问看护人这一事实，欧亿娱乐注册人们可以逻辑地推出他们也是自己伦理道德准则的监护人。而这些监护人的监护人呢？没有。只有他们的正直和诚实才能对他们自己的意识负责。”正直和诚实是学者治学道德的应有之义，也是一个有原则的社会成员的基本品质，是学术诚信的本质要求。从中小学开始对学生进行学术诚信教育，加强学术规范体系建设，不仅关系到立德树人教育目标的实现，更有助于打造学术和社会诚信生态，意义重大而深远。

【主管Q:58255957】欧亿登陆线路教育部办公厅印发《关于进一步加强面向中小学生的全国性竞赛活动管理工作的通知》，要求坚决避免参赛项目明显不符合学生认知能力现象的发生，不仅对中小学生的竞赛活动提出规范，也对我们的社会、学校和家长提出警示。教育要尊重青少年认知规律。青少年对世界的认知是一个渐进的过程，有其自身独特的规律，其认知过程主要特点是：喜欢玩、爱遐想、喜欢天真和“傻傻”的追问。 玩，才能萌生出真正的科学兴趣 玩是青少年的天性，也是青少年对世界认知的最初过程。通过玩，青少年才会感知自然的有趣，其生命就会有激情和创造力。许多科学大师对此都有共鸣。1973年诺贝尔物理学奖获得者江崎玲于奈有此感悟：一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育。2002年诺贝尔物理学奖得主小柴昌俊说，科学研究需要感性和直觉，而培养这种感性和直觉的最佳时期正是玩得满身是泥的少年时代。日本青少年有玩的传统。他们从与大自然亲密接触开始，玩山玩水、玩蜻蜓蝴蝶等；在学校，孩子们充分利用学校提供玩的教室，做自己喜欢感兴趣的事，玩泥人、玩积木等。在玩中，他们能朦胧感知自然界的奥秘，能用双手玩出许多童年的想象，也逐步培养了他们探索自然奥秘的兴趣以及追求极致的工匠精神。这种玩，成就了日本本世纪众多的科学大师。无独有偶，美国的青少年也是在玩中度过的。美国父母从小就带着孩子一起参加家务劳动、种花、植树或饲养小动物等，在玩中锻炼孩子们的实际操作能力和创新能力。美国许多家庭都非常支持孩子们独自玩些小创作、小实验等，鼓励并支持他们创作适合自己发挥特长的作品，这样的小创作就是为了好玩。只要觉得有趣，放手让孩子们去玩，让他们玩出感觉，欧亿代理1970玩出兴趣，很少有人去考虑拿大奖。 青少年在成长过程中参加一些必要的科技活动，本质上应该是玩。通过这种玩，让他们对周围的世界有更进一步的感知，对学习过程中疑惑的问题有更深的思考和理解，从而激发他们探索自然奥秘的兴趣。然而，现在我们一些地方一些机构提供给青少年玩的场所，玩的地方太高级，玩的事情太时尚，超出他们年龄段应该有的认知水平，更远离了大自然。提供的玩的项目，由于青少年缺少基本的认知和操作训练，只能在旁边看别人操作，顶多跟老师比划几下，颇似电影中的路人甲。比如，青少年玩基因操作，是高级场合下玩高级操作，其实小孩子根本没有思考的空间，更不会有自由动手的机会，更不知道这样跟着别人比划几下有什么意义。参加这样活动，顶多算一些肢体动作的体验，根本体验不到探索自然的乐趣和快乐，是对青少年参加科技活动的曲解，其结果是许多小孩子做一行恨一行，甚至许多青少年“科技达人”在高考后选择了与自己做过的课题无关的专业。 真正的科学兴趣都是从小玩出来的。我们要给孩子们一个让他们玩的世界，在家给孩子制造玩的环境，在校给孩子也制造玩的地方，引导孩子们玩适合他们玩的事情，才能培养孩子们最原始的探索兴趣和基本的想象力。玩应该是一个人一生认识自然的起点，跨越了这个阶段，小孩成长后的性格有可能是扭曲的，对世界的理解也是不完整的。 想象力，是青少年打开未知世界的金钥匙 童心、天马行空的想象是青少年刻画世界的开始，也是他们是打开未知世界大门的金钥匙，应该是多鼓励的。曾经有一个机构的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。中国孩子的想象力和创造力不高，这是许多教育家公认的。 培养青少年的好奇心和想象力，要从娃娃抓起。在青少年成长过程中，要想方设法鼓励孩子们想象，设法给他们一定的自由时间和空间，让他们大脑中想象出眼睛看不到的世界。比如让孩子们画一个天使，鼓励孩子们充分发挥想象力把天使画成他们想象的模样：可以是嫦娥姐姐、熊猫宝宝、海豚妹妹、章鱼大叔等；也可以如圆圆的球、或如弯弯的月、或如长长的溪般的模样；也可以让他们在天使身上点缀出无数双眼睛和无数双手等。总之，这些天使一定要超出大人的想象，超出了我们理所当然的模样。然而现实中，一些小朋友却在大人指导下，通过网络查阅一定数量别人画的天使的资料，然后照着原来的图片进行一定程度的修补。别人画长发天使，他就画出短发天使；别人眼中的天使面如桃花，他眼中的天使面如牡丹、荷花和梅花等。只要这些天使模样不完全重复，就算完成了所谓的“创新”，这非常不利于培养青少年的想象力。 培养青少年的想象力、创造力，是教育工作者的一个重要使命。让青少年多参加科技活动，通过科技活动培养他们的想象力。然而，许多青少年科技活动，从立题到研究到结论，大多数都没有跳出一些小朋友画天使的套路，都是在别人的框架或者套路下简单地雕琢、修修补补，这样的课题体验不能提升青少年的想象力和创造力，也不会对眼外的世界有深层次的感知。青少年的科技活动，应该鼓励青少年多想想没有花的世界是什么样子？没有小草的世界是什么模样？没有月亮的世界什么样？多鼓励他们想想窗外的世界、书外的世界、镜头之外的世界。不要给出所谓的标准答案，只要求孩子们用心想象，我们都应该给予高度赞扬，这才是培养青少年想象力之道，也是培养他们未来探索未知世界最有效之道。 “傻”问题，是青少年理性认识世界的开始 多点天真，多点“傻气”，多追问身边看起来“傻傻”的问题，这是青少年理性认识世界的开始。鼓励他们利用一切机会大胆追问身边的杨柳春风、南雀北燕，追问四季中的花开花落，追问江河日月中的潮起潮落，会让他们有更深入的理性思考，有助于培养他们的科学兴趣。 青少年参加科技活动，首先要追问那些身边看起来“傻傻”的问题，把这些问题弄明白，他们才能有进一步的理性思考，才能在源头上实现创新和突破。比如：许多青少年都玩过电磁炮等相关的实验研究，都知道磁铁棒不同极之间或者正负电荷之间会产生吸引力。其实，在这样的科技活动中，他们更应该追问两个磁极之间或者正负电荷之间产生吸引力的原因，追问如果两个同极磁铁之间或者两个正电荷之间产生吸引力的世界是什么模样。这些看起来简单甚至有点无聊的问题，恰恰可以激发青少年的灵感和想象力，让他们看到我们还不知道的另外一个世界。爱因斯坦小时候对光的追问，诞生了狭义相对论，让我们看到了不同的时空；屠呦呦少年时追问大自然中花的香草的味，发明了青蒿素，让人类多了一种战胜疾病的有力武器。未来的爱因斯坦、屠呦呦肯定也是来自于喜欢追问身边看起来“傻傻”问题的青少年。 我们现在许多青少年参加科技活动，不顾认知水平，喜欢盲目追热点，参加这样的活动实际上是没有收获的。比如初高中学生探索航空航天、新材料、抗癌药物等，这些热点问题研究起点都比较高，表面上看起来“高、大、尚”，但研究内容远远超出他们的认知，在探究过程中，青少年基本没有也无法追问研究课题中问题存在的原因以及解决问题的道理，也不知道这些问题与周围环境之间的关联，无法进行深层次的有效思考。不知其然更不知其所以然，只能是照葫芦画瓢，给出一点自己觉得很有意义的结果。个别所谓的天才少年，实际上通过不同的渠道注入了“激素”，用成年人的眼光、思维方式接触了一下不是他们能认知的科学问题，如同盲人摸象。这样的青少年科技活动甚至会对他们的成长造成伤害，让孩子们逐渐失去探究世界的兴趣。 不要让青少年过早地失去童心，欧亿娱乐注册鼓励他们追问身边看起来“傻傻”的问题，才有可能使青少年有更深层次的理性思考，这也是培养青少年创新能力的硬道理。 让我们的孩子多点童心，多点玩心，多点“傻傻”的追问精神，少点功利性的思考，广大教育工作者要切实尊重青少年的成长规律，这是培养青少年创新能力的基础。这是父母、老师以及广大教育工作者都应当记住的。

【主管Q:58255957】欧亿登陆线路OMO即Online-Merge-Offline（线上、线下的融合）。OMO学习方式就是把传统面授学习与线上网络化学习相融合，线下支持线上、线上赋能线下，二者优势互补、相辅相成。OMO学习方式并非指线上、线下简单相加，而是指你中有我、我中有你，相互融合，能够倍数级放大教与学的效果。OMO学习方式将重塑传统意义上的教与学的关系，学生不再是被动的知识接受者，而是积极的学习者；老师也不再是简单的知识传授者，而是引导、调动、组织学生自主、自律学习的人，是真正的传道授业解惑之人。 “学习为重”是OMO学习方式的核心理念。OMO学习方式的重心在“学”而不是在“教”。“教”与“学”不是一个问题，而是两个问题。教得好并不意味着仅仅教案写得多完善、讲解多精彩，关键在于是不是以学生为中心，能不能促使学生真正地去学习，让学生确实学到知识和方法、欧亿代理1970提高学习能力和思维品质。 首先，“学习为重”意味着教学观念和教学行为必须发生转变。传统课堂特别强调教师的主导地位，但并不强调学生的主体地位。传统课堂普遍将学生当作容器，将100个脑袋当作1个脑袋来看待。教师只是知识的提供者，而不是学习的促进者。教学过程中表现为教师目中无人、我讲你听，教学的目标就是灌输知识，学生被动接受，学习就是背标准答案、搞题海战术。OMO学习方式强调学生“自助式学习”或自主学习，在制度上和教学设计上要保障学生享有较多时间、空间和意志的自由；同时，由于信息技术和互联网的加持，教师和学生可以充分利用线上的高效和便捷进行合作学习和探究性学习。 “学习为重”意味着“教”与“学”权重的合理倾斜。传统课堂普遍存在重“教”轻“学”倾向，教学设计中以教定学，学生被动学习甚至虚假学习；教学目标、内容、过程、要求整齐划一，信息化程度比较低。OMO学习方式注重以学定教，“教”服务于“学”，服从于“学”。教师因材施教，师生互动互变；促进学生自主学习、主动学习、线上线下混合式学习，提升学习能力和思维品质是关键；变“要我学”为“我要学”“我能学”“我会学”，学习有目标、有兴趣、有动力、有责任。这次“疫”下教育已经表明，学生不在校、不在课堂也是可以学习的，也是可以取得学习成效的。只要技术设备和技术应用没有问题，只要学校或老师设计好学习任务并提供必要的学习资源和线上指导。即使学生不在校、不在课堂，学习也不一定局限于线上，也可以涉猎广泛的线下资源。 “学习为重”意味着教师的角色定位必须发生转变。在OMO学习方式状态下，“人机共教”成为一种教学常态，教师角色将会发生巨大改变。知识性教学大多由线上承担，教师则承担更有意义的工作，包括学习任务的设计、督促、激励、陪伴以及与学生的情感交流等方面。未来，线上教学将会以“教书”为主，而教师则以“育人”为重。教师将不是知识的灌输者，而是学生学习的引导者，也是帮助学生学习的助手和朋友。 传统课堂要向线上线下融合转型 在业内人士看来，OMO学习方式目前还局限在“点”上发生，未形成“面”上格局。“线上线下混合教学代表着教育的未来，它将超越单一的线上或线下教学，成为未来教育教学的基本模式”，应利用疫情创造的大规模线上教学契机，适时推进传统课堂向OMO转型，让OMO形成“面”上的声势，这就特别需要加快补齐教育信息化短板。推动线上教育普惠与个性结合，需要在顶层设计上，逐步找到统一建设与百花齐放的界限。统一建设的部分国家要大力保障，百花齐放的部分要应用驱动、竞争提供。目前，全国缺乏大而全的教育信息化资源供需对接平台，一方面要推动国家和各级各地教育信息化平台在国家教育资源公共服务体系框架下协同发展，另一方面，要在多级多地的教育信息化资源建设方面，逐步找到统一建设与百花齐放之间的界限。这其实就是一个国家或区域顶层设计与基层创新的问题。我们需要科学合理的顶层设计，也需要鼓励基层创新。 作为基层学校，可以从建设OMO学科教室着手来建立自己的平台。学校平台一方面用于对接国家和各级各地教育信息化平台，另一方面也可以体现学校自身的课程、教学特色。 OMO学科教室是立体多元的学科教室体系，利用信息技术与传统学科教室融合创新，线上线下资源优势互补、相辅相成，学习可以从教室内、校园内延展至教室外、校园外（包括虚拟空间）。OMO学科教室可以放大学科特性，承载更多育人功能，更好地实现学科育人目标；便于满足跨班级、跨年级混龄课程、定制课程、短期课程的实施；便于小组讨论、个别辅导等个性化学习的开展；有利于促进教师专业成长，使教师线上线下研修一体化；有利于彰显学校特色和水准。 可以考虑从以下几个方面着手构建OMO学科教室： 对现有校舍（非新建校舍）而言，需要对传统教室或实验室进行升级改造。设计和规划要从具体学科出发，满足该学科教与学的要求，即建构适合某学科线上、线下教与学的便利条件——硬件和软件条件。 与符合学校教学需求的互联网教学平台合作，或通过互联网各级各地平台，收集与某学科相关的教与学的资料、试题（包括文字、图像、音频、视频等），尽可能做到全面而系统，并有深浅分层，供有不同需求的教师和学生使用。 由学科教师主导构建。为了更好地体现学科特色和学科教学的要求，根据学校的教学与改革需要，在学校主管领导及专家的指导下，由优质学科教师自主设计、构建和管理。 开发在线课程应用，创设“虚拟功能教室”。通过线上、线下长期学习与实践，学校可组织优质学科教师逐步开发体现本校课程、教学特色的学科微课程群（开放式，可不断修改），并创设“虚拟功能教室”，欧亿娱乐注册辅助学生线下自主学习、提高学习效率，也可供师生特殊时期异步教学（点播）使用。 体现特定学科的情景和氛围。OMO学科教室务必体现特定学科的情景和氛围，实现对学生神经元的特殊刺激，使热爱某学科的学生更热爱，不喜欢某学科的学生也觉得有趣，学有所得。

【主管Q:58255957】欧亿登陆线路多所高校正积极行动，切实强化引导，培养学生勤俭节约的美德。 “同学，请合理取餐。”在西湖大学食堂，服务人员在一旁温馨提醒同学们合理取餐，避免浪费。西湖大学积极开展“光盘行动”，学校后勤部门动态监测每日就餐人数，按需制定食材采买量；根据用餐人数，灵活调整菜品供给。 在浙江外国语学院教职工餐厅，正在取餐的教师李娟说：“践行‘光盘行动’，教师应以身作则。”如今，浪费可耻、节约为荣已成为浙江外国语学院师生间的新风尚。“学校将厉行节约与倡导健康生活方式有机结合，在师生间倡导适度点餐，营造取食有度的节俭氛围。”浙江外国语学院党委委员、副院长赵庆荣说。 “生活应与节约相伴”“哪怕有再多财富也要杜绝浪费”……这些标语出现在浙江大学宁波理工学院食堂的餐桌上。“学校坚持开展食堂文明建设，这些漫画桌贴，就是学校广告专业和设计专业师生共同创作的。”浙江大学宁波理工学院宣传部负责人说，“标语激发大家的共鸣，欧亿代理1970传递勤俭节约新风尚。” 浙江万里学院向全校师生发出倡议，培养节约粮食好习惯，积极向身边同学讲述节约粮食的重要意义，营造浪费可耻、节约为荣的良好氛围。 浙江海洋大学结合学校实际情况，制作千余份勤俭节约宣传画报，张贴在学校餐桌上。同时积极开展“三餐零浪费”行动，引导学校师生按需点餐，制止浪费。 南昌航空大学将“光盘行动”与校庆纪念有机结合，在师生中发起“厉行节约、反对浪费”的倡议。“一枚印章，意味着一次‘光盘’。集齐68枚，可以换一套校庆手绘明信片。”学生齐超华说，欧亿娱乐注册目前首批2000套校庆明信片已印制完成，静待大家凭戳认领。据南昌航空大学后勤管理处处长罗晓畅介绍，自开展“光盘行动”以来，学校日均餐厨垃圾量较去年同期下降了53%，并在持续减量中。今年9月开学后，南昌航空大学将继续招募680名大学生志愿者担任“光盘”监督员，营造校园节约粮食良好氛围。