原标题：青少年圈子乱象该“歇”了 　　打投、氪金、竞拍，这些圈子为何如此“烧钱”？ 　　沉迷、厌学、旷课，是“新圈子”还是“旧恶习”？ 　　对喷、谩骂、拉踩，“祖安文化”何时悄然蔓延？ 　　近来，“饭圈”乱象引发社会关注，然而，未成年人网络不良社交行为和不良文化问题不仅仅局限在“饭圈”。随着饭圈、绘圈、游戏圈等一系列青少年亚文化圈子不断涌现，有部分青少年过度沉迷于追星、网聊、游戏等，一些虚拟空间中的乱象蔓延至线下，甚至影响到了青少年的身心健康。记者就此采访了部分“圈中人”和相关专家学者，以期了解他们的所思所感，透视个中原因，探讨治理之道。 　　1、说脏话、易成瘾、烧钱多 　　一些亚文化圈子乱象层出不穷 　　记者在采访中了解到，一些亚文化圈子里的乱象层出不穷，严重影响了一部分青少年的身心健康。 　　“粉丝只有购买一定数量的专辑，才能获得到活动现场明星周边的机会。”回忆起第一次参加某明星线下应援活动的经历，粉丝购买的专辑数量让自称“散粉”的浙江大学大三学生王茜茜感到惊讶，“最少的也买了7张，许多粉丝一次就会买上百张乃至上千张同份专辑。”按照每张专辑3元的价格计算，一个粉丝在一张专辑上花费的金额就超过千元。 　　专辑、杂志、代言品牌的销量，都被粉丝视作明星实绩的重要表现。为了拥有好看的实绩，“烧钱”的火焰在饭圈里燃烧，甚至蔓延至游戏圈、绘圈等亚文化圈子中，且有愈演愈烈之势。 　　“我不会在游戏里‘氪金’（花钱）。”中部地区某中学初二学生方元（化名）从小学二年级接触游戏开始，就沉迷于游戏带来的“放松感和满足感”。妈妈章珍十分忧心：“他一点学习的心思都没有了，每天上网至少两个小时，如果我不加管束，七八个小时都有可能。” 　　不仅是在课后，沉迷游戏的情景还会出现在课堂上。方元告诉记者，“有些同学会带手机到学校，晚上躲在寝室里打游戏，白天上课的时候睡觉。”孩子游戏成瘾又处在叛逆期，家长“想管但管不了”，学校明令禁止带手机却难以控制，沉迷游戏、厌学旷课的现象在青少年中时有发生。 　　此外，一些圈子里的语言暴力现象也屡见不鲜。作为一名资深游戏玩家，杭州电子科技大学大三学生陈自强（化名）对游戏圈里的“玩家粉丝对喷”“群体性骂战”习以为常。有的因为游戏进程不顺利对喷，还有各种“捧神”与“摔神”，玩家厉害时极尽夸词，反之则谩骂拉踩。他认为：“‘喷子多、高玩少’是游戏圈真实写照。” 　　“饭圈”女孩张一（化名）和陈自强有相似的感受。某音乐排行榜的打榜活动让她身心俱疲。“这个活动时间久、战线长，很多粉丝互相攻击对方‘买水军’‘买数据’，各家的‘大名广场’更是乌烟瘴气，有许多谩骂、拉踩、嘲讽甚至人身攻击。” 　　2、片面化、标签化、情绪化 　　网络平台空间的监管与治理亟待加强 　　“青年亚文化流行与网络媒体技术的日益进步密不可分。”上海交通大学中国城市治理研究院特邀研究员江凌分析，我国青年一代的成长与互联网技术的发展同步，网络媒体平台作为一个集学习、工作、社交、休闲娱乐为一体的空间，渗透在青少年日常生活的方方面面。与此同时，80后、90后、00后青少年大多是独生子女，现实生活中缺乏同龄人陪伴，使得他们更愿意在网络空间中进行虚拟社交和各种娱乐消费，寻求精神慰藉和快感，获取群体归属感。 　　“青年亚文化是把‘双刃剑’，在带来积极价值的同时，也可能潜藏着巨大的风险。”苏州大学凤凰传媒学院教授马中红指出，“青年亚文化的文化范式和文化实践不可能完全被纳入主流伦理道德框架去理解，它常常会偏离或逾越。不少青年亚文化具有叛逆性、反抗性和颠覆性的特征。部分青少年容易形成一种与社会主流相悖离的观念，对整个网络文化环境造成负面影响。” 　　“青少年容易片面接受某类信息，从而不断固化某种价值观和情感倾向。”江凌担心，部分青少年囿于某些圈子里，在信息过滤下，言论会走向片面化、标签化、情绪化甚至极端化。 　　多位专家在采访中指出，诸多青年亚文化乱象是多种因素共同作用的结果。 　　一方面，当下的网络信息资源丰富，信息内容呈现形态多样化。“西方文化中的二元对立思维、解构权威和精英的后现代思潮、质疑批判精神等在网络空间中膨胀甚至异化”。同时也有信息过载、碎片化、片面化等弊端。“在这种环境中，青少年接受的知识往往是‘广度有余而深度不够’，导致他们缺乏理性、深入的思考，容易产生一些非理性的行为。”江凌指出。 　　另一方面，青少年群体心智尚未完全成熟、“三观”尚未定型，知识储备有限、道德伦理修养有待提高也是重要原因。马中红认为，青少年对新事物更为敏感，对新媒介、新技术有更多的好奇心，但其心智尚未成熟，在价值判断、信息判断、自我行为确定等方面的能力较弱，容易发生负面事件。家长章珍认为，同伴之间的相互影响也不容忽视，“如果身边的同学说脏话、沉迷网络游戏，那么孩子也容易受到一定的影响。” 　　此外，网络平台空间的监管与治理相对滞后，亟须精细化、常态化的监管治理举措与及时有效的舆论引导。作为一个活跃在动画、漫画、游戏爱好者平台的“透明小绘师”，东部某高校的大二学生丹丹（化名）告诉记者，圈子中每月金额上万元的交易，既无需凭证也无需合同，绘师所得也不用缴纳个人所得税。“绘圈的交易就缺乏有效的监管和治理，有种处在灰色地带的感觉。在这里，法律好像‘隐身’了。” 　　3、益清朗、重监督、长规范 　　建立青少年文化建设长效机制 　　面对亚文化圈的乱象，近年，国家相关部门已采取一系列整治举措―― 　　2020年8月19日，教育部、国家新闻出版署、中央网信办、工业和信息化部、公安部、市场监管总局等六部门联合启动开展未成年人网络环境专项治理行动，明确要加大对“饭圈”“黑界”和“祖安”文化等涉及未成年人不良网络社交行为和现象的治理力度。 　　2021年6月15日，中央网信办开展“清朗・‘饭圈’乱象整治”专项行动，建立《娱乐信息管理原则》规范，明确七条“禁止性”条款。截至8月2日，专项行动累计清理负面有害信息15万余条，处置违规账号4000余个，关闭问题群组1300余个。 　　这些举措对于治理“饭圈”“祖安文化”等不良现象发挥了重要作用。然而也有一些不良现象转而隐藏得更深。记者近日在一些社交平台以“黑界”“扣字”等关键词检索发现，仍然极少数个人或群组在发布“招友”信息。可见，有效整治亚文化圈子乱象、建立健康的青少年文化建设长效机制迫在眉睫。 　　江凌建议，借助立体化的网络媒体平台，采取多元化手段，通过丰富多彩的形式，为当代青少年塑造正确的世界观、人生观和价值观。“思政工作者要主动融入青少年群体的网络娱乐游戏、网络社交等社区中，主动学习新知识、新的话语体系，驾驭新媒体技术，不断增强自己的思政教育话语权和影响力，达到青少年网络思政教育的良好效果。” 　　同时，作为网络空间的主要治理主体，新媒体平台需要改进和完善监管技术，抵制错误社会思潮、语言暴力等与社会主义核心价值观相悖的观念和表达，助力青少年群体健康的网络文化建设。江凌指出：“政府相关部门要完善相关法律法规，一方面要严格监管网络游戏和娱乐社区，强化青少年网络娱乐游戏产品的监管力度；另一方面，则要综合运用法律、行政和技术等手段，强化各网络媒体平台的产品与服务内容监督与治理。” 　　有必要构建政府相关部门、新媒体平台企业、青少年社会组织、学校、家庭、青少年个体和社会各界协同共建机制。江凌建议：“各主体共同参与、协商共建共治，形成严密的网络平台空间建设和治理体系，才能牢牢把控社会主义核心价值观的主导地位，共同营造风清气正的网络空间。”(记者 柴如瑾 通讯员 陈炜漫 祝思琪) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

截图来源：中国教育考试网 人民网北京8月25日电 （记者李依环）记者从中国教育考试网获悉，2021年上半年全国大学英语四、六级考试（CET）成绩将于8月26日上午10时发布。考生可登陆中国教育考试网站或“中国教育考试网”小程序查询成绩。 据悉，自本次考试起，CET将免费提供电子成绩报告单（小语种科目为证书）。考生可于9月27日起，登录中国教育考试网，免费查询下载本次考试的电子成绩报告单（证书）。电子成绩报告单（证书）与纸质成绩报告单（证书）同等效力。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：新华全媒+丨错峰开学、线上开课 秋季开学有条不紊推进中 新华社北京8月24日电 题：错峰开学、线上开课 秋季开学有条不紊推进中 新华社记者 近期，全国出现多点散发疫情，秋季开学能否如期而至成为学生和家长关注的焦点。记者在贵州、浙江、云南等地采访发现，这些地方落实从严防控要求，通过错峰开学、线上开课等方式，有条不紊推进秋季开学工作。 从严落实防控措施 “一地一策”怎么抓？ 教育部近日印发通知，部署做好2021年秋季学期开学和疫情防控工作，明确要精准安排“错区域、错层次、错时、错峰”开学返校，坚持一地一策、一校一案，分类明确不同风险地区开学要求。 8月20日，云南省教育厅发布《云南省2021年秋季学期开学疫情防控措施》，指导各级各类学校做好秋季学期开学疫情防控工作。 云南省教育部门负责人表示，各级各类学校开学后前三周不举办开学典礼、迎新晚会、军训等大型聚集性活动；坚持晨午晚检、因病缺勤追踪管理制度；在校园内人群密集的公共场所倡导戴口罩、勤洗手，保持社交距离。 根据江苏省教育厅安排，今年秋季学期江苏省中小学、幼儿园将分两类情况安排开学。一类是今年以来一直处于新冠肺炎疫情低风险地区的设区市，9月1日正常开学返校；另一类是今年以来有中高风险地区的设区市，比如扬州市，从全域转为低风险地区满21天后，可分期分批组织学生开学返校，不能正常开学返校的中小学可以组织线上学习指导。 在扬州市广陵区，8月中旬已开始准备线上教学。“我们请区内各学科优秀教师录制网课，并让区教研员对网课进行详细审查，确保网课优质高效。”广陵区教体局副局长焦建中说。 记者从浙江宁波市宁海县了解到，新学期将按照“一校一案”原则，严格落实校园疫情防控各项管理制度，稳妥推进各项教学任务有序开展。“我们将在防控措施得到落实、教师与学生健康得到保障的前提下，尽可能营造安全、舒适的教学环境，让家长宽心，让社会放心。”宁海县教育局副局长陈模连说。 错峰开学 校园防控情况如何？ 24日一大早，贵州医科大学迎新工作已准备就绪。校园里随处可见引导新生报到的标识，各学院也分设了新生报到注册点，从进校到完成报到几乎都有志愿者引导。 “今年学生分批开学，省外低风险地区的在籍学生和新生从24日起陆续报到。”贵州医科大学校长办公室主任孙西凌说，入校前，学生不仅要提供健康码、行程码，还要提供48小时以内的核酸检测阴性报告，并在指定校门接受行李消杀、测量体温等。 记者在贵州医科大学行政楼大厅看到，这里立着的电子屏幕上，实时显示着各个学院新生报到人数情况。贵州医科大学校长罗鹏说：“我们因校制宜，制定了周密的开学方案，分批开学、错峰入校。学校多部门积极联动抓疫情防控和安全开学，全力为学生做好各项服务。” 除了高校，一些地方的中学也已经开学。 8月23日，云南师范大学附属润城学校初三及高中学生返校报到。记者在校门口看到，学生有序排队测量体温、查验健康码及通信大数据行程卡后，分批次进入校园。 “学校全天报到学生共计约1500人。”云南师范大学附属润城学校高中部执行校长梁园琳介绍，学校严格按照云南省教育厅要求，从23日8时到18时，分3个时段安排不同年级的学生错时错峰进校报到。 “学校取消了开学典礼、新生军训，并要求学生在开学前14天返回昆明。”梁园琳说，学校还安排工作人员及志愿者对校园进行全面消杀，并对学生行李进行消毒。 “云端”+线下 开学第一课怎么上？ 在哈尔滨理工大学，虽然学生还没有返校，但学校已开始线上上课。 “同学们，早上好，很高兴和大家相聚云端。”23日8时10分，哈尔滨理工大学自动化学院教师孙明晓以这样的开场白，开启新学期第一课。半个月前，孙明晓接到学校教务部门通知后，便开始更新课件，调试电脑设备，迎接线上开学。 “线上教学和面对面教学不同，必须设立更多互动环节，增加趣味性，要想办法调动屏幕前学生的积极性。”哈尔滨理工大学教师李巍说。 宁海县普高高三年级24日开学。宁海县知恩中学高三年级组长、英语教师葛巧霞在开学第一天为学生们准备了“奥运会视频礼包”。葛巧霞说，奥运精神是开学第一课最好的内容之一，它将激励学生树立迎难而上、挑战自我的意志品格，以沉稳踏实、积极昂扬的姿态备战高考。 23日晚，云南师范大学附属润城学校已开学班级的第一课如期举行。在高一（1）班，班主任杨晶晶给学生们播放了庆祝中国共产党成立100周年大会上共青团员和少先队员代表集体致献词的视频片段。 “这段视频我已经看过很多次，每次看仍觉得十分激动、深受鼓舞。”高一（1）班学生田家霖说，“高中是一个全新的学习阶段，今后3年我要努力学习、增强本领、拓宽视野，争取考入理想的大学，毕业后成为一名对国家和社会有用的人。”（记者郭宝江、庞明广、骆飞、杨思琪、顾小立、陈席元） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：新学期 北京将大面积推进干部教师轮岗 　　本报北京8月25日电（中青报・中青网记者 樊未晨）今天，北京市召开教育“双减”工作新闻发布会，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍，新学期北京市将“大面积”“大比例”地推进干部教师的交流。 　　李奕介绍，流动轮岗的对象是义务教育阶段公办学校校长（干部）教师。具体来说，一是校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长，凡是距离退休时间超过5年、且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗；二是教师层面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师，凡是距离退休时间超过5年、且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。 　　东城区是北京市“双减”工作的首轮试点区。东城区委教育工委副书记、区教委主任高伟介绍，东城区正在启动新一轮干部教师交流轮岗，以“先教师后干部、先小学后初中、先骨干后普通”“跨校际，跨学区，跨层级”及“全覆盖，全统筹，全学科”为原则，本学年度实现干部教师交流轮岗将不少于2000人。同时，力争用3年时间，实现东城区义务教育阶段学校干部教师100%交流轮岗。 　　下一步，北京市将有计划地逐步扩大试点，在2021年年底之前，还将再启动6个区的干部教师轮岗交流试点。 　　据了解，北京市的教师轮岗主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗3个维度，以及两种类型：一种类型主要是优化学区（教育集团等）结构，努力实现学区（教育集团等）区域内全覆盖；另一种类型是远郊区在全区范围内推进义务教育学校校长交流轮换、区级以上骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗。除此之外，在校际、集团之间，甚至区域之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。 　　北京市市级层面会加强统筹指导，区级层面根据区域实际，科学编制交流轮岗规划和计划，确保教师业务发展、学校服务质量提升、学生的实际获得均有所收获，构建高质量教育体系。“具体体现在，将义务教育学校校长教师参与交流轮岗和工作绩效，作为校长职级晋升、教师专业技术职务评聘与晋升、区级及以上骨干教师评选和评优评先等方面工作条件之一。切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以适当倾斜。”李奕说。 　　此外，北京市将校长教师交流轮岗工作纳入市区教育工作督导评价范围，作为各区深化教师队伍建设改革、推进义务教育高水平优质均衡发展、全面提升教育质量督导评价的重要指标。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

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原标题：从书卷气到米面香 浙江工业大学把课堂开到生产一线 工人将水缸里浸胀的白米捞出，倒入机械设备打磨成米浆，再一袋袋灌装起来叠进压浆机压干，为后半夜的米面制作做准备……8月份以来，位于浙江省台州市黄岩区高桥街道下浦郑村的特色米面产业园，一到傍晚就米香氤氲。浙江工业大学食品营养健康研究中心主任杨开携团队成员，现场就生产流程改善、加工条件完善等方面情况跟进调研。 “直接到生产一线学习，读研的‘第一课’令我印象深刻。”今年9月即将入学的浙江工业大学食品加工与安全专业研究生新生张玲说，这个暑假她提前跟着导师杨开进村学习，了解到下浦郑村从事米面产业生产加工已有百年历史，生产的米面口感爽滑，米香浓郁。 2019年，高桥街道和浙江工业大学食品学院开展深度合作，依托米面产业结对共建，采取校地合作的方式，借引高校人才科技资源，通过机械替代，解决劳动力匮乏、生产流程标准化程度不高等问题，助推下浦郑村米面产业转型升级。 “项目团队经过实地考察了解到，原先村里都是一家一户采用传统手工来做米面，费时费力不说，小作坊的卫生状况也不容乐观。”杨开告诉记者，经过同学们的设计，原先零散的小作坊如今被集中成9家，并建立了米面集中加工点，开始采用半机械化方式生产米面。 张玲说：“到生产一线学习，让我对食品专业对于帮助乡村产业振兴的重要性有了更深刻的认识。接下来硕士研究生阶段的学习，我要将理论和实践结合，希望可以为乡村振兴贡献力量。” 截至目前，杨开团队实地对接下浦郑村20余次，已帮助下浦郑村开发包括七彩米面在内的新产品6个，建立了质量安全控制标准，目前正加快对接推进米面自动化工厂建设。如今，下浦郑村米面产业已从手工制作升级到半机械化加工，年产量1100多万斤，年产值达4000多万元。 “目前，我们跟浙江工业大学食品学院还在谋划继续创新米面制作工艺。”下浦郑村村委会主任林保平告诉记者，3年内下浦郑村的米面制作将采用全自动化生产模式，预计年产值可达1亿元。同时，全自动化生产能够提高生产效率，减少操作过程中繁重的体力劳动，村里一些因无法继续从事重体力劳动而收入微薄的老人们也能参与米面制作或者参股入股。 洪恒飞 陈曼姣 林佳云 本报记者 江 耘 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：面对“双减” 学校的“底气”该从哪里来 　　在四川凉山彝族自治州普格县大槽乡，学生们在户外练歌。新华社发 　　在福建福州市乌山小学，学生在参加课后篆刻兴趣班。 新华社发 　　在上海黄浦区中华路第三小学，老师在为开学做准备。新华社发 　　【新闻调查・关注学生双减负5】 　　一条信息，在刘习聪的手机里弹出来。 　　“城里好多课外培训取消了，我想把孩子送回来读书。但这样，他会不会输得很惨？” 　　面对家长的疑虑，刘习聪回了四个字：“尽管放心。” 　　刘习聪是一名乡村学校教师。他所在的湖南省益阳市安化县平口镇完全小学，是湖南省最大的库区农村小学之一，有2000多个孩子在这里就读。 　　尽管这几年，也偶尔有家长向刘习聪提出这个想法，但最近类似的咨询明显多了。随着“双减”意见公布，学科类课外培训班齐踩“刹车”，作为学习主阵地的学校，愈发成为广大家长和孩子的重要依托。 　　在各方关切面前，学校该如何应对“双减”带来的挑战？“尽管放心”的底气，又从哪里来？ 　　下午三点半之后 乡村校园也能很精彩 　　“双减”意见出台当天就在刘习聪的朋友圈刷屏了。他松了一口气，“给学生减负，确实已经到了不得不减的地步”。 　　他的一位亲戚，夫妇俩分别在城里做保洁和出租车司机，每个月两个孩子课外补习的开支就超过3000块，夫妻两人苦不堪言。 　　这不是个例。作为特岗教师，刘习聪在湖南益阳、贵州威宁都任教过。他观察到，这些年来，很多在外务工的家长选择将孩子带出乡村，去城里上学。而那里令人眼花缭乱的课外培训班，让这些文化程度并不高的家长备受精神与经济的双重压力：上，费用高而且不知咋选择；不上，又怕跟人家娃的差距越拉越大。 　　“有效果也就罢了，很多时候，补习的结果往往适得其反。”刘习聪说。 　　这句话，道出了许多教育从业者的心声。重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅一直认为，“孩子们太委屈了”。 　　“学校老师在课堂上有自己的教学节奏，而课外培训完全是另一套。培训机构往往只是迎合升学需求，搞知识灌输、题海战术、超前学习，是急功近利的。当孩子们需要同时面对两种节奏、两套标准，学习本来的规律和节奏，怎么能不被打乱？教育的生态又怎会不被侵害？”她说。 　　在刘希娅看来，教育重心回到学校，“从另一个角度说，正是回归了教育应有的规律，也让学校和老师松了一口气”。 　　课后服务，在谢家湾小学已经开展了好几年。孩子们根据家长时间来选择自己的放学时间。刘希娅表示：“每个孩子对新知识的接受快慢不一，下午课后的时间段正好根据自己的情况，由老师有针对性地进行加强和巩固。当然，更多的孩子会在校园中的各个兴趣组充分享受童年时光。” 　　三点半之后的校园生活，在乡村也一样精彩。 　　“随着国家的支持力度不断加大，乡村学校也不断在进步和发展，这些年，我越来越有信心跟家长们说，没有课外补习，学校也一定能教好孩子，甚至更有效。”刘习聪说。 　　平口镇完全小学已经形成了相对完善的校内课后服务。服务分为两种，一是课内辅导，二是兴趣课程。其中，兴趣课程班更受孩子们的喜爱。除去书法、足球等常见课程，更“小众”的葫芦丝课、古筝课，也出现在了可选课程中。 　　随着课后服务的加强，刘习聪每周一、三、四都会面对不同的面孔，辅导学生们的数学、作文等。“工作时间是变长了，但你问压力会不会变大，我觉得真的也不大。”他说，“和孩子们相处的时间，是最快乐也最放松的。” 　　想让孩子们减负，老师们得更下功夫 　　北师大附属实验中学物理老师张翼翔每天的午饭，几乎都是小跑着去食堂买的。没等扒拉完，学生们便带着千奇百怪的问题来到办公室了。 　　但他很享受这样的过程。因为在这个过程中，他可以感受到学生对物理的热爱，灵感与创意也在师生的交流中不断迸发。 　　“双减”意见指出，强化学校教育主阵地作用，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。这意味着，在学校的时间，尤其是课堂上的黄金四十五分钟，至关重要。 　　想让孩子们减负，老师们着实得下一番功夫。如何把握好校内时间，提高课堂教学质量，让学生们轻松又完整地掌握各个知识点，这是张翼翔最常思考的事情。 　　在一次实验课上，经过反复比对后，一位同学兴奋地说：“张老师，原来摩擦力跟速度真的没有关系啊！”这让张翼翔意识到，过去，教师在设计和提出问题的时候，往往处于全知全能的“上帝视角”。只有从孩子们的年龄和认知阶段出发去理解问题，通过大胆设想、求证、实践、分析、总结，才能让学生们把课本上的知识点留在心里。 　　现在，在他的课堂上，学生看不到“满堂灌”的PPT，也听不到太过绝对的论断。一切，都是按照教学大纲要求，根据学生实际情况灵活“排兵布阵”。“我的课程注重探究的过程，通过现象引导孩子自己发现问题，再自主选择实验器材、设计方案，将研究方法渗透在实践中。”张翼翔说，“让学生有一个完整的自主思考的过程，比别人告诉他知识点更管用。” 　　这个过程，既是学生的学习过程，也是教师的反思过程。 　　刘希娅也认为，减轻学生负担，意味着老师需要花更多时间去备课，不断提高课堂质量和作业质量。这要求老师长期保持对学生的观察，精心挑选每一道题、每一个案例、每一个文本，只有花时间去研磨，才能收获精准性和实效性。现在，谢家湾小学的老师们正抓紧时间，每天在办公室埋头备课、探讨交流，研究教案讲义，为新的学期作准备。 　　“一堂课只讲一个知识点，但必须讲深讲透。”这是陕西西安高新第三小学语文老师兼班主任黄红的“信条”。“比如这堂课，我就专门讲‘动作描写’。”近20年一线教学经历，加上身兼母亲与老师的双重身份，让她在学生成绩之外，更加看重陪伴与共同进步的重要性。 　　据黄红介绍，减负之后，孩子的作业减少了很多，连作文也基本能在学校完成了，“这对课后作业质量要求其实非常高”。为此，她为孩子们制定了阅读计划，每周精心挑选并与学生共读一本书，一起写作、交流阅读感受。点点滴滴，全都被她记录在自己的公众号里。 　　“我在帮助他们成长，他们也在帮助我成长。”在公众号的一篇文章中，黄红这样写道。 　　减负不断深入，对学校提出更高要求 　　“‘双减’之后，怎样进一步充实校园师资力量，是许多校长的关切。”这是陕西师范大学教育学院教授祁占勇得出的结论。2021年4月至6月，他作为陕师大“百校行”西部基础教育服务对接活动成员，对我国西部省区市的基础教育情况进行了调研。 　　刘希娅介绍，即使是在谢家湾小学这样的当地名校，师生比达到1：14，学校也会与校外一些足球俱乐部、乐队乐团等社会力量进行合作，充实学生的校园生活。 　　偏远地区更是如此。云南保山施甸县水长乡中心学校校长王国光介绍，他所在的教育集团，旗下既有680多人的小学，也有只有30多人的小学。后者按照标准的1：19师生比，老师人数只有个位数，往往需要整合邻近幼儿园的师资力量，才能勉强让孩子们的校园生活不再单调。 　　以王国光为代表的校长们，盼望通过政策引导和待遇提升，让更多“新鲜血液”流向乡村，也让那里的教师更有获得感与归属感。 　　“在一些地方，教师的结构性缺编比较严重。要丰富校园生活，有赖于更多老师化身‘全能教师’。”祁占勇坦言，“此外，随着减负不断深入，对整个学校的教育方向、课程设置、教师配比、保障措施等方面，其实都提出了更高要求。” 　　当教育回归成长本身，当曾经被课外培训冲击的教育步伐回归正常节奏，中小学校应该怎样更好地担起责任？校长和老师们开始了新一轮的思考―― 　　“继续向小班制迈进。”刘希娅认为，班级教学从“大而全”走向“小而精”，才能更好地实现老师和学生之间的密切互动与交流，真正做到以每个学生为本，让课堂焕发出生命的活力。 　　“增强孩子们对职业教育的认知。”王国光说，以往，这几乎是一个盲区。但在未来，面向建设技能型社会的“蓝海”，有必要让孩子们在义务教育阶段认识和了解职业技术，鼓励他们去开拓不一样的精彩人生。 　　“减轻一线教师的非教学负担。”刘习聪表示，教师不应该被各种填表、评比等无关事务牵绊住，而应将更多精力用来充实改善自身技能与素质，提高教书育人的能力与水平。 　　面对桩桩件件大事小情，需要校方不懈努力，老师们更多付出，也呼唤着更深层次的改革、更加全面的支撑。“‘双减’是一个好的开始。只有当整个配套措施都跟上，包括升学制度越来越科学、完善，我们才真正有把握让孩子们享受完整、幸福的童年。我相信，这也是国家政策指引、社会各界共同发力的方向。”祁占勇说。（记者 刘梦） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：今年暑期成都全域推行“官方带娃” 　　尽管距离开学只剩不到10天的时间了，但四川省成都市市民金女士依然盼望着社区能再办一期托管班，这样她就能把家里的“神兽”再送进去，“收收心”。 　　金女士和丈夫都在国企上班。对这个双职工家庭来说，假期如何安顿孩子，是两口子特别焦虑的事情。 　　“虽然爷爷奶奶在家带娃，但是孩子经常不听老人的话，不想做作业，不想练琴，没有主动学习的积极性，天天‘躺平’。”说起孩子刚放假那段时间的状态，金女士直叹气。两口子上班时常常心神不宁，加班的时候更是焦虑。 　　直到她从一个兴趣班的家长群里得知，社区要办托管班了，金女士顿感“欣喜”。7月初，她所在的成都市锦江区东光街道翡翠城社区启动了暑期托管服务。 　　金女士了解了托管班的时间安排、师资队伍，认为很适合自己的孩子，便把刚上完一年级的女儿送去。她笑称，自己是这轮托管班“第一批吃螃蟹的人”。 　　7月12日，成都市教育局、成都市委社治委、成都市文明办、共青团成都市委联合发文，在全市23个区（市、县）探索开展暑期托管服务。尽管过去成都一些地方已有托管班的零星探索，但此次大规模地推进，在成都市尚属首次。 　　这项旨在解决学生暑期“看护难”问题的工作，一个重要特征是官方背景。成都市打造了四个主体来解决看护难点，包括学校、社区、少年宫、青少年活动中心、乡村少年宫等，以及妇联、工会、关工委、企事业单位等组织（单位）。 　　市民们因此将成都市此轮暑期托管服务称为“官方带娃”。市民邬女士就是冲着“官方”背景来的，她说：“选择社区，是因为相信社区。” 　　金女士则在作决定之前了解了一些情况：托管班的一位老师就是平常在社区搞社区教育的老师，居民们熟悉，也放心。更重要的是，她“对社区治理有信心”。 　　成都市启动此轮托管服务后，翡翠城社区组织人员用了两天时间开发了托管服务小程序，便于居民了解并报名。为此而新组建的一个微信群，一天时间就进来了198位家长。 　　翡翠城社区党委书记高香茹感受到了广大社区居民对托管服务的迫切需求。她透露，社区所在的锦江区教育部门发布了托管服务公告后，社区电话“快被打爆了”。在家长微信群，她隔一阵子就要发布托管服务筹备的最新进展。 　　数据显示，7月份成都市首批托管班开班的时候，全市有345个社区开办了518个托管班，提供基础性与拓展性的托管服务，首批报名的学生达11217名。 　　此外，成都市还有137所学校公布了托管方案，首批组织了347个托管班，报名学生7200余名。全市11个少年宫、74个青少年活动中心、8个乡村少年宫参与托管服务，提供了99类教育学习内容，设置了154门特色课程。 　　由学校、社区以及各团体、单位举办的这些托管班，组成了一张密集的“托管地图”。成都市教育局普通教育处工作人员王妍说，此轮托管服务，成都市全域推行，要求每个区（市、县）都要出台实施方案，并根据不同地方的实际情况来设计、实施。 　　7月中旬，成都市及23个区（市、县）的教育部门陆续发布完整的托管服务清单，罗列了各托管班的举办单位、联系人及联系电话，给了家长更多便捷的选择。一位家长看了“托管地图”后留言感叹，自己犯了“选择困难症”。 　　“量”有了，家长们还特别关心“质”。托管服务微信群建起来后，高香茹注意到，很多居民是抱着了解和观望的态度进群的，“这说明大家对托管服务的质量有期待”。 　　成都市教育局德育与宣传工作处处长杨忠斌表示，为了确保托管服务的质量，成都市打破学校局限，面向全市中小学、幼儿园公开招募了一批托管教师，探索“排课走校”模式，统筹调度教师资源，并对志愿参与托管服务的教师给予补助。 　　数据显示，成都全市有1364名教师参加了托管服务，当中不乏经验丰富的班主任、高级教师等。此外还有一批大学教师、专家、大学生等以志愿者的身份投身这项事业。 　　翡翠城社区的托管班设在社区的公共活动中心，里面有教室、阅览室等完善的配套设施。由于长期搞社区教育，社区凝聚了很多师资资源，也积累了不少社区教育的经验，因此今年的托管服务启动迅速，有条不紊。 　　和很多家长一样，金女士很关心托管的效果。第一天托管结束后，她就问女儿感受如何，女儿说很喜欢。第一期结束后，孩子还主动要求报名参加第二期。 　　对于托管班的管理，金女士感到很放心。她说，托管班的微信群里时不时地发布孩子上课的状态，老师们还会点评孩子的表现，这让家长心里很踏实。 　　从事教育行业的邬女士强调，家长们需要的是“有质量的托管”。她希望自己的孩子在假期能走出家门，在老师的带领下，在一个积极、健康的环境里，保持和小朋友的友好相处。 　　对于今年暑假孩子参加的托管班，邬女士认为达到了她的预期。“社区精心安排了课程，有运动、武术等，有静有动，老师还带着孩子们去附近的眼科医院体验医生职业，对孩子们认识社会很有帮助。”（记者 王鑫昕） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：以“互动式传薪”优化乡村美育师资队伍 　　提升乡村美育水平、培养德智体美劳全面发展的新时代青少年，是当前推进乡村振兴的必然选择，也是提高国民整体素质的内在需求。然而，让“美”的星星之火在乡村学生心里生根发芽，这恰是以往乡村中小学教育中最为匮乏、最受忽视的一环。我国广大乡村艺术硬件设施短缺，艺术氛围相对淡薄，尤其是师资水平，与城市学校相比差距很大。如何提升乡村中小学美育师资水平，进而强化美育水准？以“互动传薪”的方式，让城市学校、艺术从业者、社会各界力量参与到乡村美育中来，不断优化乡村美育师资队伍建设，是一条值得探索的新型路径。 　　将艺术内容更多融入“三下乡”活动，促进师资下沉式流动。推动文化、科技、卫生资源从城市向农村流动的“三下乡”活动，已经在我国开展了数十年。近年来，各大高校暑期“三下乡”工作得到进一步夯实。随着农村生活品质、教育水准、精神文明程度的提升，组织各类艺术资源“下乡进村”，成为不可忽视的时代呼声，也为强化乡村美育师资力量提供了契机。 　　首先，推动高校艺术类师资向乡村下沉。自2011年艺术学首次从文学门类中独立出来，成为新的第13个门类后，高校艺术类学科得到快速发展，规模不断扩大，艺术类师生数量已有大幅提升。这为艺术资源下沉乡村提供了坚实支撑，也为艺术类高校师生提供了发挥专业才能、响应国家号召的应用场景。例如，这个暑期，武汉音乐学院管弦系17名青年志愿者利用暑期“三下乡”社会实践活动，赴襄阳市保康县马桥镇小学，为学校师生介绍了基础乐理知识和专业术语，并教给他们十多种乐器的演奏方法，受到师生们热烈欢迎。高校艺术类师资与乡村小学结对子、常交流，既可以为乡村输入源源不断的师资力量，也能为高校师生带来新鲜生动的乡村艺术体验。同时，充分发挥乡贤对故乡的“艺术反哺”作用。作为在农村有声望、有能力的长者、贤人，乡贤与故土有割不断的情感连接。比如，中央音乐学院院长俞峰长期坚持为家乡父老演出，并促成中央音乐学院向宁波古林镇中心小学捐赠乐器，还开设课程，有力推动了古林镇中心小学音乐教育的水准提升。越来越多的乡村也注重发挥乡贤作用，一些乡村举办乡贤文化艺术节，打造乡贤艺术馆，为艺术家搭建了定期回乡交流的平台与机制。乡村还可考虑授予乡贤“荣誉村民”等称号，为他们在乡村开辟艺术工作室等交流互动空间，打造乡村艺术名片，增加乡村美育氛围，邀请乡贤为乡村学校美育贡献力量。 　　加强城乡教师常态化互动，提高乡村艺术教师能力与素养。乡村美育教师面临着数量不足、专业化程度低、年龄老化、视野有限等诸多困难。一方面，应加强对现有乡村美育师资的艺术审美、美育教育类培训，组织音乐、美术、影视等方面的专家学者、优秀从业者、同行教师，对他们进行定期授课、交流指导；另一方面，创新机制，为乡村美育教师提供沉浸式学习深造的机会。可考虑面向乡村中小学艺术教师设立新型访学机制，由地方财政出资，选拔有潜力的教师进入艺术类高校进行一定时长的访学、体验，跟随艺术名师听课、学习，在游学中接受艺术氛围熏陶。艺术类高校往往坐落在大城市，汇聚了更多的音乐、美术、戏剧戏曲等活动，有利于教师们全面参与，在耳濡目染中提升审美水平与美育能力，为乡村少年打开一扇通往世界的艺术之门。 　　强化城乡艺术交流，取长补短开发艺术类课程。开发适合学生的艺术资源与课程、活动，是新时代美育教师肩负的重要使命。而一门好的美育课程，应该体现城市文化与乡土文化的美妙融合。城市里现代艺术资源云集，接轨国际艺术潮流，但缺乏传统艺术生长萌发的土壤与氛围；乡村少有高层次艺术活动，似乎离艺术审美现场很遥远，但乡村艺术、地方戏曲等非物质文化遗产密布，很多地方戏、民歌、民间艺术活动依然在乡村流传，洋溢着浓郁的传统特色文化之美。通过教师之间的交流合作，让城市艺术资源与乡村艺术宝藏互动起来，融入学校美育课程，甚至通过设立项目获取相关资金支持，是推动优秀传统文化创新发展、增强美育课程效果、提升城乡艺术教师素养与能力的可为之事。 　　帮助教师用好现代媒介技术，让乡村孩子在“云端”遇见美。当前，媒介技术快速更新迭代，在线直播、云教室、雨课堂等各类在线互动教育方式不断涌现。这在客观上为乡村美育带来了蝶变契机，也让乡村美育教师拥有更多资源、灵感与手段，不断提升教学能力成为可能。加之在线钢琴陪练、绘画陪练等网络平台在探索中不断成熟，VR、AR等虚拟技术在教育教学中逐渐运用，也为教师们给乡村孩子创造沉浸式艺术空间提供了极大便利。比如谷歌之前发布的VR工具，就可让用户在3D环境中画画，沉浸式艺术边界不断拓展。如今，乡村中小学的教室只要有一台电脑、一根网线，就能够获得全国各地大量美育名师直播课程资源。未来，教育主管部门可牵头组织全国优势团队打造艺术慕课资源库，开发一批适合中小学生的艺术直播精品课程，通过线上名师与线下老师联动，向乡村“传薪播火”，为孩子们打开通往艺术殿堂的大门。当然，这要求乡村中小学的信息基础设施建设不断健全，美育教师也要熟练掌握媒介技术运用，擅长为孩子们搜集资源、运用资源。 　　提升乡村美育水准，改善师资是关键。期待更多城市优势美育资源下沉乡村，帮助乡村美育教师不断成长，并通过城乡联动、优势互补，达到健康良性的“互动式传薪”效果。 　　（作者：陈习，系福建师范大学音乐学院副教授、管弦系副主任） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：在天大这片热土“跑出加速度” 　　【新闻人物】 　　8月30日下午，在天津大学教师干部大会上，中组部宣布了中共中央的任命决定：任命杨贤金为天津大学党委书记。 　　会上，杨贤金表示：“2011年调离天津大学至今已有十年整。中央决定调我回天津大学工作，再为天大发展服务，我倍感组织的信任，更深感责任重大。” 　　“我在天津大学学习、生活了31年，天津大学‘实事求是’的校训，深厚的文化底蕴，严谨治学、严格教学要求的‘双严’方针，永攀科技高峰的创新活力，给了我丰厚的滋养。”对于天津大学，杨贤金有着深厚的感情。他这样向天津大学的师生干部们表态：“紧紧依靠广大师生员工和校友，跑出加速度，跑出新成绩，不辜负组织的重托和希望！” 　　“天津大学是中国第一所现代大学。建校以来，学校秉承‘兴学强国’的使命、‘实事求是’的校训、‘严谨治学’的校风、‘爱国奉献’的传统和‘矢志创新’的追求，为国家经济社会发展作出了卓越贡献，迄今为国家和社会培养了30多万名高层次人才。”杨贤金说，“近年来天津大学办学水平不断提升、社会声誉不断扩大，持续领航中国高等工程教育的改革发展。今天‘接力棒’交给了我们，我将努力学习，履职尽责，持续用党的创新理论武装头脑，把习近平总书记关于高等教育的重要论述作为根本遵循，切实落实到天津大学教学、科研和管理的全过程、各方面。” 　　“坚持社会主义办学方向，扎根中国大地建设世界一流大学”是杨贤金反复强调的目标方向。他表示，要全面贯彻党的教育方针，牢牢抓住立德树人这个立校之本，深化教育教学改革，加强思想政治工作，持续推进全员育人、全过程育人、全方位育人，培养合格的社会主义建设者和接班人。“我们要把抓落实作为开展工作的主要方式，稳稳地做，实实地干。”杨贤金说，未来天津大学要汇聚更多优秀人才，不断提升教学质量、学科水平和科研能力，勇担科技强国使命，加强基础研究和原始创新，以高水平的科技自立自强服务现代化建设。 　　（本报记者 陈建强 刘茜 本报通讯员 焦德芳） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到