原标题：“双减”后的首个国庆长假 上海的孩子们如何度过？ 　　虹口区青少年活动中心民乐团集训。上海市教委供图 　　“双减”后的首个国庆长假，没有了补习班、提高班，少了刷题，上海青少年是怎么度过黄金周的？ 　　记者在连日走访中了解到，黄浦区青少年科技活动中心的全体教师长假期间全员上岗，孩子们“零门槛”随到随学，在“玩”中学会团队配合；金山区青少年活动中心变成了“创新乐园”，搭建创意模型，动手实践了解繁花绘图仪等活动开阔了孩子们的视野；在宝山区青少年活动中心，无线电测向体验活动和“航空航天实践体验活动”给青少年航天梦插上了最初的“机翼”…… 　　青浦区青少年活动中心设计的“水韵？寻迹”行走课堂。上海市教委供图 　　上海市教委8日接受采访时表示，据不完全统计，申城16个区共实施“主题教育项目”近100项，线下课程约150个，线下社团(班级)近600个，覆盖学生数逾十万人；近300个线上课程的点击量超过150000次。 　　据了解，近年来，上海的校外教育不断打通“前沿科技”与“普及提高”的通道，不断糅合“美美与共”和“艺术素养”的元素，在项目式的学习过程中探索素质教育之路。“言传”有心，“身教”更动人。长假里，一批校外教育人用“身教”的力量，发出一首首育人强音。 　　黄浦区青少年科技活动中心里孩子正在体验花式足球。上海市教委供图 　　国庆期间，虹口区青少年活动中心的学生民乐团连续集训四天，65位小团员加深了对民族音乐的理解与热爱；闵行区青少年活动中心舞蹈团的25名孩子进行了为期5天的训练。在《你的童年我知道》中，孩子们用有力的舞姿真切展现少先队红领巾鲜血染成的意义。 　　长假期间，校外教育单位突破“时空”限制，带着孩子们“沉浸”于辽阔的天地，去行走，去发现，去感悟，去思考。徐汇区青少年活动中心举行“行走的艺术课堂――观摩那些赤诚与生命之光”主题活动，带孩子们“线上+线下”参观上海刘海粟美术馆，展开画展之旅，在“海派油画大师陈钧德艺术与文献特展”中，让青少年走近大师、了解大师的成长历程，感知艺术的世界，播种艺术的萌芽；在具有典型江南水乡特色的青浦区，“水韵・寻迹”行走课堂带着孩子们寻找水文化的踪迹、体会水文化的韵味。 　　闵行区青少年活动中心舞蹈团排练。上海市教委供图 　　上海市教委方面表示，今后，上海的校外教育单位将不断走进青少年的内心，从青少年的视角，送给他们更好的校外成长空间。(记者 陈静) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：上海高校多措并举让垃圾分类“新时尚”变成“好习惯” 　　具备数据传输、共享功能的智能物联环卫垃圾箱。　复旦大学供图 　　中新网上海10月8日电 (记者 陈静)垃圾分类已成为上海新时尚，也是在沪高校生态文明教育等的重要组成部分。记者8日获悉，多所高校不断探索长效机制，开展创意创新，让“新时尚”变成“好习惯”。 　　在复旦大学，记者看到了具备数据传输、共享功能的智能物联环卫垃圾箱。校方告诉记者，75组智能物联环卫垃圾箱，构成了覆盖四个校区的垃圾分类“物联网”。校方通过对设备位置、状态，投放次数与占比等数据的统计、分析，可以实现对分类、投放、收集、运输过程的全流程管理。 　　学校引进上海市科委科研项目，在垃圾压缩站安装消毒除臭环卫一体机。该套设备不仅可以通过雾气沉降杀灭干、湿垃圾表面，垃圾桶、地面等表面的细菌病毒，有效去除臭味，还可以通过高压冲洗龙头，用次氯酸消毒液对垃圾房地面地沟、外部场地渗透液等主动冲洗杀菌消毒除臭，大大改善了校园环境卫生。 　　“旧料别院”与周围的绿化、小景融为一体。　上海音乐学院供图 　　复旦大学不断探索餐厨垃圾就地资源化处理，引入具备多项环保新技术的餐厨垃圾智能处理系统，实现了餐厨垃圾的资源化处理。校方告诉记者，初步统计，使用该系统后，全校餐厨垃圾产生量降低6%左右，源头减量效果显著。 　　在上海音乐学院，集中投放点的垃圾厢房被称为“旧料别院”，成为师生拍照网红打卡点。记者步入“旧料别院”，空气中闻不到一丝异味，地面光可鉴人，“旧料别院”整体与周围的绿化、小景融为一体，回收再利用的轮胎被漆上不同颜色并镶嵌在周边建筑物墙体上，与休闲长廊的圆弧造型相得益彰。据介绍，零星维修剩余的木料块也不被浪费，它们在后勤工作人员的手中被组合起来，有的成为日常休憩的座椅，有的成为了屋檐的装饰。 　　在“旧料别院”，记者了解到，这里有一个每天都有“好胃口”的大家伙，它“吞下去”的是臭气熏天的湿垃圾，产出营养丰富的“好宝贝”。它就是湿垃圾就地资源化无害化处理器，原本需要花钱送出去处理的湿垃圾，通过绿色、环保、节能的方式，经过粉碎、发酵，变身成养花、种草的有机肥。上海音乐学院方面介绍，自今年年初启用后，汾阳校区产生的湿垃圾全部由它消化处理。目前，零陵校区的湿垃圾处理项目预计在2022年1月投入使用。 　　在同济大学，记者了解到，该校已全面引入两网融合“爱分类爱回收”垃圾分类服务，在校内教学区和生活区内共设置33台智能回收设备。数据显示，同济大学2020年已经完成825余吨的回收量，从源头上实现垃圾减量化、资源化，大幅减少了后期垃圾外运的压力。去年，同济大学师生通过多重途径提现，结算金额达82余万元人民币。 　　上海市教委方面8日表示，今年秋季学期“上海市学校生活垃圾分类实效监管平台”正式上线，该平台整合了此间高校生活垃圾分类的实效数据，实时反映高校垃圾产生量数据，为各高校提升垃圾分类管理水平提供数据服务。 　　上海市教委方面表示，将强化垃圾分类过程管理，进行更深层次的数据分析，以问题为导向，找准解决难点的突破口。上海还将开展垃圾分类课题研究。(完) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：在京高校发布2022年研招新规 部分院校提高报考门槛 　　在京各高校近日陆续发布2022年硕士研究生招生简章。记者梳理发现，多所高校明确进一步扩大硕士研究生招生规模，部分高校对考生英语水平设置门槛，并在招生专业、奖助措施等方面进行了调整。 　　中国人民大学、北京师范大学、中国农业大学、华北电力大学、北京科技大学、首都师范大学、北京工商大学等高校都明确提出扩大招生规模，2022年计划招生人数相较于上年均有超100人的增长。 　　部分高校报考门槛有所提高。其中，中国人民大学、北京交通大学等高校要求考生英语水平达国家四级。法律硕士招生条件也发生重大变化，北京大学、中国政法大学、北京师范大学等高校均在法律硕士(法学)报考条件中新增“获得法学第二学士学位可报考法律(法学)专业学位”。 　　多所高校新增人工智能及大数据相关专业，如北京工商大学新增5个招生专业，分别为人工智能、智能制造技术、材料工程、大数据技术与工程和网络与信息安全。 　　为支持研究生顺利完成学业，部分高校还完善了奖助措施。中国农业大学提出，在国家助学金、学校助学金等方面对非在职全日制研究生实现100%覆盖。目前，2022年考研报名通道已开启，考生可登录“全国硕士研究生招生信息网”报名。(实习生 何蕊) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

新华社北京9月27日电  （记者黄�h）在“中外大学生社会实践周”北京交流营活动期间，全国青联、全国学联27日在京举办分享会，来自中国、美国、埃塞俄比亚、日本、巴基斯坦、泰国、也门等国家的师生代表分享了参加暑期社会实践的体验和感受。 今年7月至9月，共青团中央组织实施“中外大学生社会实践周”活动，来自70多个国家的500多名中外大学生，深入中国的农村、社区、企业等城乡基层开展社会实践。为了进一步深化交流，9月26日至28日，全国30所高校的100多名中外大学生代表在京参加北京交流营活动。 分享会上，参观了中共一大纪念馆的复旦大学留学生宫谷真稀表示，这次实践活动让她对中国共产党的初心和践行有了更加深切的体会；浙江大学留学生王力深入农村和县城的大街小巷，感受到了中国西部的发展和乡村振兴新变化；云南大学留学生李海洋了解到当地公司利用技术“使废变宝”，感悟“绿水青山就是金山银山”不是空话，而是中国速度、中国信誉的体现等。 分享会中，各国学生共同表演“诗合天下，共筑未来”原创节目，通过吟诵各国经典诗歌、演唱原创歌曲等，表达对共建人类命运共同体的倡导和期待。 共青团中央、教育部、国家留学基金委等相关负责同志出席了分享会。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

近年来，青岛西海岸新区加大经费投入，启动“‘因材施教’人工智能+教育创新应用行动”项目，优化管理机制，实现智慧教育优先发展。目前，西海岸新区已被遴选确定为国家级信息化教学实验区、中央电教馆在线教育应用创新项目区、山东省智慧教育示范区创建单位，构建了以教育环境智能化、教育资源优质化、教学应用创新化、信息素养高标化、教育治理精准化为“五化”特征的智慧教育体系，助推教育高质量均衡发展。 教育环境智能化 在青岛西海岸新区黄岛小学六年级美术课上，每位同学手拿的不是传统的彩笔，而是一只压感笔和平板电脑，用专业的绘画软件进行美术创作。孩子们熟练地挥舞手中的压感笔，在屏幕上或点或圈，或勾或涂，勾勒草稿，完成线稿、涂色、修正……享受着美与科技融合的现代课堂。 青岛西海岸新区黄岛小学的学生用平板电脑进行绘画。 图片来源：青岛西海岸新区因材施教项目应用校 2019年，伴随着智慧教育在西海岸新区的大力推进，青岛西海岸新区黄岛小学教育信息化设备全面更新升级。美术课上，学生用平板电脑进行学习与绘画，信息化手段突破传统美术课堂的痛点，让每一位学生都能充分发挥想象力，尽情创作。 “目前，动漫课程已经在六年级的所有班级中常态化开设，得到了学生的广泛认可和喜爱。”青岛西海岸新区黄岛小学校长王卫杰表示，学科与信息技术融合，学习工具的革新带来的是学习方式的变革。新技术激发学生的兴趣，引导学生体验科技之美，享受学习之乐。教师也担任更具有创造性的引导者角色，抓住每一次激发学生创造热情的机会，在学生内心深处播种创新的种子。 借着智慧教育发展的东风，不仅是美术课，开会、学习、分享只需要手持一个平板，所有内容、信息都能第一时间通过大数据分析传递到每个人手上，动动手指便能一目了然。 如今，这一台小小的平板电脑，已经成为全区教育教学重要的组成部分。西海岸新区投入8.6亿元，全面升级校校通、班班通设备，实现网络万兆到学校、千兆到终端，无线网络全覆盖，确保数字校园建设覆盖全体学校；全面升级办公教学设备，为12637名教师配备智能教学终端，确保教学应用覆盖全体老师；全面升级智能学习终端，为85678名六年级、初中、高中学生全部配备智能学习终端，确保学习应用覆盖全体适龄学生。 教育资源优质化 “各位同学下午好，现在我们开始上课……”下午3点半，青岛西海岸新区崇明岛路小学的殷春晓老师坐在平板前，化身“主播”，进行一场不一样的直播课。而观众，则是全区几千名学生。 同一时刻，学生王荔舒坐在家中的书桌前，通过平板认真地听着殷老师讲课。“上课的时候我有不懂的地方可以随时提问，老师也会很耐心地进行讲解，对我帮助很大。” 学生王荔舒通过名师公益课堂在线学习。 图片来源：青岛西海岸新区因材施教项目应用校 通过这种在线交流的方式，西海岸新区网络名师团队与全区8万余名中小学生云端相聚，为他们进行指导与服务，用自己的专业知识带动学生全面发展。 为有效利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，切实发挥名师优质资源示范引领作用，西海岸新区积极响应《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》的要求，依托智慧教育直播平台，开设“青青益课”名师公益课堂，向学生提供高质量专题教育资源与学习资源，组织优秀教师开展在线互动答疑交流，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。 不仅如此，西海岸新区通过开设不同学段、不同学科的专递课堂，帮助解决偏远地区师资薄弱问题；打破校际边界，开展名校网络课堂，助力推进集团校同步教学、同步教研，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。 教学应用创新化 “给大家三分钟的时间来完成这一道题的解答……好的，第一位同学已经完成了，其他同学们也要加快速度了。”在青岛经济技术开发区第四中学的一间教室里，八年级数学老师阎咨谕正在带领学生们进行课堂练习。只见她轻点手中的平板，练习题被一键传送到了每位学生的平板上。 青岛经济技术开发区第四中学智慧课堂教学。 图片来源：青岛西海岸新区因材施教项目应用校 学生提交答案后，阎老师的平板上立即显示出了题目的完成率、正确率等详细的数据分析。看着平板上的数据，阎老师对易错点进行了细致的讲解，并且让出错的学生注意从哪些知识点入手，进行重点复习和巩固。 青岛经济技术开发区第四中学校长王永刚介绍说，人工智能、大数据技术提供的数据结果有助于实现学校、年级、备课组、班级、教师、学生个人等六个层面的精准数据分析。如教师可以针对数据，来反思自己的备课、上课、作业批改、辅导及对所教学生学情的分析；学生可以进行自我反思，在班级交流，相互借鉴；从各层面把亮点加以推广，找出问题和短板，定措施、抓落实，从而实现因材施教，精准教学。 不仅是一所学校，智慧教育正在给全区中小学带来教学成效的显著转变：学校变传统的靠经验教学为“有据教学”，“因材施教、以学定教”真正落到实处；通过发挥数据分析优势，实现学生个性化学情“画像”和学习方案“私人定制”。 信息素养高标化 7月27日，一场别开生面的测试在西海岸新区举行。一万余名教育干部和教师化身“考生”，通过手中的平板电脑，严格检测自身信息技术应用能力与信息素养水平。 2021全区干部教师信息素养提升测试。 图片来源：青岛西海岸新区因材施教项目应用校 作为一名从教多年的老教师，青岛西海岸新区大场小学丁明宝老师对测试做好了十足准备。“测试对于我们老师来说，既是一次提升的机会，也是一次学习的机会。”智慧教育开展两年来，丁明宝和绝大多数老师一样，经历了从前期的一头雾水、一筹莫展，到现在熟练掌握智慧教育的理论知识与实践能力，不断学习、不断提升，希望能够更好地通过智慧教育助力教育教学发展。 实际上，这已经是西海岸新区第二次举办全区范围内的干部教师信息素养提升测试。“只有老师先学会用信息技术，才有可能把技术用好，从而进行创新的应用。”智慧教育指导中心负责人任萌表示，全区考核不仅是对智慧教育建设成果的一次有效检验，更为推进信息化教学模式创新、实现智能技术与教学实践的深层次融合奠定了坚实的基础。 一直以来，西海岸新区就把教师信息素养提升作为重点工作之一，通过开展培训、教研、观摩、交流、评比等活动，以点带面，示范引领。通过线上线下结合、多角色分层次培训、多产品多轮次打磨，完成200余万人次信息技术与教学融合应用培训，并对全区干部教师进行信息素养提升测试。仅2020年度，西海岸新区的教师在智慧教育方面就荣获国家级奖项23项、省级奖项31项。 教育治理精准化 在西海岸新区智慧教育指导中心，有一块蓝色的大屏。通过这块大屏，不仅可以总览全区智慧教育建设的整体情况，还能聚焦某一所学校的具体使用情况，点线面结合，真正做到数据全面采集、多维分析、精准指导。 数据的背后，是西海岸新区深度构建的大数据成效洞察系统。“在智慧教育推进过程中，产生了大量数据，如何利用这些数据精准指导区域教育发展尤为重要。”任萌表示，通过建设可视化大数据平台，伴随式采集智慧课堂上的过程性数据，阶段性采集评测考核数据，可以全面监管区域智慧教育整体应用情况和课堂教学情况，科学诊断各校教育教学水平、教师专业能力、学生学习行为等的差异和变化，为教育决策提供支持。 如今，基于大数据成效洞察系统，无论是区域管理者，还是校级管理者，都能实时了解当前教育信息化方面的进展和成效，掌握智慧教与学过程性和结果性数据，从而进一步深挖数据价值，发挥大数据在师生发展评价方面的作用，辅助探索基于数据的综合评价机制，助力于区域教育现代化治理。  (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：我国将实施儿童临床检验指标区间 　　本报北京9月28日电 记者詹媛28日从国家儿童医学中心北京儿童医院了解到，由北京儿童医院牵头制定的《儿童血细胞分析参考区间》与《儿童临床常用生化检验项目参考区间》2项卫生行业标准，已于5月17日由国家卫生健康委法规司公布，将于10月1日起在全国正式实施。这是我国第一版儿童参考区间，将有助于提高我国儿童健康评估与疾病诊断的准确性，为实现我国儿科检验标准化及医疗机构间检验结果互认提供保障。 　　参考区间是指健康人群中某化验指标95%测量值的分布范围，是疾病诊断与疗效评估的标准。长期以来，因健康儿童个体筛查专业性强、儿童年龄组划分细、儿童血标本采集困难等原因，我国检验指标参考区间尚无儿童标准，大多沿用成人标准，一定程度上影响了儿童疾病的精准诊断和治疗。 　　由于生长发育的特点，儿童在不同阶段的检验指标参考区间存在明显差异。此次公布的“儿童版”卫生行业标准，建立了出生28天至18岁的31项临床常规化验指标的参考区间，覆盖了80%儿科临床常规检查，包括儿童入园、入学必需的体检指标。标准涵盖肝功能、肾功能、电解质、骨代谢及全血细胞分析等疾病与健康评估所需核心指标，并通过7557例青少年儿童数据完成盲法验证，为参考区间的推广应用提供了坚实基础。 　　此外，标准不仅针对不同年龄、不同性别的儿童建立了常规检验指标参考区间，还兼顾了临床对静脉血、末梢血不同标本类型参考区间的需求，准确反映了儿童健康状态及生长发育特征。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：培育“懂农业、爱农村、爱农民”的新型人才 　　【专家点评】 　　乡村振兴，人才先行。习近平总书记在中央人才工作会议上的重要讲话中强调，要走好人才自主培养之路，高校特别是“双一流”大学要发挥培养基础研究人才主力军作用，全方位谋划基础学科人才培养，建设一批基础学科培养基地，培养高水平复合型人才。高等农业教育作为农业人才培养主阵地，肩负着培育“懂农业、爱农村、爱农民”人才队伍的时代重任。当前，高等教育在为乡村振兴培养人才方面虽已取得长足进步，但仍存在如下短板。 　　农业人力资源对农村产业发展支撑作用不够明显。乡村全面振兴不仅需要农业技术、产业创新、基层治理等领域专业人才，还需要能够改造传统农业、发展生态农业、推动创新产业的现代农业高层次人才，特别是有文化、懂技术、会经营、善管理的复合型人才。然而，长期以来，农村人才回流比重低、外部人才引进难的双重矛盾，致使农业人才队伍整体存量较少、层次偏低、结构失衡，全方位支撑作用比较薄弱。 　　农业人才知识体系更新滞后于农业产业发展需求，专业体系、教学框架、授课内容等与乡村全面振兴的现实诉求不匹配。主要表现在教学单位与生产部门合作动机不足，协作机制缺失，尚未形成联系紧密的产学研用一体化链条；互联网农商、乡村旅游、仓储物流等现代农业知识尚未整合纳入现有教材，拔尖创新型、复合应用型、实用技能型农林人才产出效率不高。 　　农业人才培养层次较为单一、结构有待优化。目前，我国高等农林教育培养目标更新较慢，培育路径不够鲜明，一些院校仍倾向于培育理论研究型人才，较为忽视实践创新型人才的培养培育，加剧了农业人才结构失衡等问题。 　　当前，随着我国“三农”工作重心发生历史性转向，迫切需要夯实乡村振兴的人才基础，为加快农业农村现代化提供有力人才支撑。 　　更新培养目标，调整学科专业课程设置以适应农业发展需求。深入实施卓越农林人才教育培养计划2.0，服务乡村振兴战略和生态文明建设。全面加强涉农高校耕读教育，将耕读教育相关课程作为涉农专业学生必修课，支持青年人才挑大梁、当主角，引导青年学生扎根基层、扎根农村、服务人民。促进学科交叉融合，用现代生物技术、信息技术、工程技术改造提升现有涉农专业；服务“互联网+现代农业”、创意农业、休闲农业、乡村旅游、森林康养等新产业新业态发展，建设一批新兴涉农专业；引导综合性高校拓宽农业传统学科专业边界，增设涉农学科专业。及时调整农科类人才的培养方向和培养模式，因地制宜找准自身特色，例如，高职教育应注重输送农业经营实操人才，本科教育重视培养现代农业管理人才，研究生教育着力培育农业科研人才；师范院校实施好“优师计划”，为中西部欠发达地区中小学打造高质量教师队伍，等等。 　　精心选用熟悉现代农业的双师型专业教师，加快知识更新节奏和步伐。贯彻“通识+实践”的人才培养理念，整合优化教育资源配置，补齐师资力量不平衡、不充足的短板；继续巩固校企合作基础，既支持高校教师与企业生产对接以促进理论孵化，又鼓励企业技术人员兼职教学以提升实践教学质量；对待紧缺的特殊人才要有特殊政策，改革职称评聘方法，鼓励家庭农场经营者、农民合作社带头人等参加职称评审、技能等级认定；优化高校师资队伍，打造名师引领、专家带头、能人支撑的教学队伍；加强农林高校网络培训教育资源共享，打造实用精品培训课程体系。 　　探索农业人才培养集约服务，加快补齐农业农村发展短板。推动“引企入教”，深化产教融合，支持高等农林院校与农林企业建立战略联盟，依托现代农业产业技术体系综合试验站等平台，建设农科教合作人才培养基地。聚焦乡村振兴战略规划、产业布局和基层治理等，推进乡村振兴实践基地建设，助力新型农业人才队伍培育；加快探索集约高效培养模式，统筹推进校地、校所、校企育人要素和创新资源共享互动，实现行业优质资源转化为育人资源、行业特色转化为专业特色，将合作成果落实到推动产业发展中。 　　（作者：黄庆华，系重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心西南大学分中心教授、西南大学经济管理学院副院长） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：亚太青年用创新创业助力可持续发展 　　新华社北京9月29日电 题：亚太青年用创新创业助力可持续发展 　　建立社区旅行线上平台，为游客提供欠发达地区的旅游服务信息；开发垃圾回收手机应用程序，优化废品回收交易流程；创建社会企业，为传统渔业提供现代化的供应链解决方案…… 　　在全国青联和联合国开发计划署28日联合举办的2021年亚太青年领导力与创新创业论坛上，来自中国、孟加拉国、印度尼西亚、马来西亚、尼泊尔等国的优秀青年代表，分享他们创新创业的故事，展现青年助力可持续发展的蓬勃力量。 　　“青年既是和平与发展的受益者，也是重要的建设者。在人类发展和全球治理的核心议题上，青年的参与和创新至关重要。”全国青联副主席傅振邦在致辞中表示。 　　在应对气候变化和环境保护的实践中，到处活跃着青年的身影。 　　“给我一艘小船，还世界一片绿水，我们相信：无人驾驶，让水域更美好。”专注于水面无人驾驶技术研发和无人驾驶清洁船的打造与应用，欧卡智舶公司首席执行官朱健楠将热情与梦想融入绿水青山中，用科技创新书写着智能清洁的绿色篇章。 　　来自印度尼西亚的青年阿卜杜勒・拉蒂夫是“开普勒”垃圾回收手机应用程序的创始人。阿卜杜勒・拉蒂夫说，这项程序服务于出售废品和回收废品的两类用户，为他们提供垃圾分类、预约垃圾回收、分类付费等便利。“优化废品回收交易，有助于家庭有效进行垃圾分类，减少环境污染。” 　　实现减贫和发展，离不开青春力量。 　　为了让尼泊尔传统文化融入现代生活，瓦萨尔・拉杰班达里通过传统编制工艺，将民族特色和现代设计融合，开拓当地工艺鞋市场，帮助艺术家和手工艺人在本地乃至全球推广艺术作品。 　　全国青联社会联络部项目经理王子尧，发现山东省菏泽市玉皇庙村蕴藏着丰富的文化资源。他为村庄设计旅游线路和专门课程，吸引越来越多的人到玉皇庙村旅游、学习，为当地增加了收入来源。 　　“更多青年走向基层、走向农村，乡村才会建设得美丽富饶。”王子尧说。 　　青年投身志愿服务，用爱和责任点亮更多人的未来。 　　从学生志愿者到社工机构创业者，青少年公益服务是梁焕娣想一直坚持下去的事业。结合广州的城市特征，梁焕娣所在的广州市青藤社会工作服务中心，制定“帮助务工人员及其子女融入城市”的工作目标，用爱和专业帮助每位青少年。 　　和梁焕娣一样，孟加拉国的青年肖米・哈桑・乔杜里作为“意识360”国际公益组织联合创始人，致力于帮助弱势群体和边缘群体，提升他们对公共卫生、心理健康等问题的认识，帮助他们养成健康的生活习惯。 　　青年是亚太地区的未来，是推动可持续发展的重要力量。亚太青年领导力与创新创业论坛自2018年起已成功举办三届，为各国青年参与全球发展搭建了交流合作平台。 　　“积极推动国际抗疫团结合作，积极投身绿色复苏和绿色转型，积极推进共同发展和包容发展。”傅振邦希望亚太地区的青年插上梦想的翅膀，扬起创新的风帆，为构建亚太命运共同体、人类命运共同体贡献青春力量。（记者黄�h） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：专硕学制“2变3”，给人才培养多点时间 3年的专硕基本上跟学硕达到了同样的培养周期，多一年时间进行学习与实践，实践型人才就可以更好地确定未来工作方向，科研型人才也可以选择继续深造。如果是二年制专硕，想要达到这种效果很难。 近日，河北师范大学等高校相继发布公告，明确延长部分专业的专硕（专业学位研究生）培养年限，学制从2年变为3年。查阅部分高校近年来的招生简章，科技日报记者发现，学制“悄悄”从2年变为3年的专硕还不少。 截至目前，华中科技大学、郑州大学等多所双一流高校，都将一些专硕专业原本2年的培养年限，调整为3年。为什么要让专硕学生多读一年？这一年里，专硕学生能学到什么新的东西？从2年变3年，专硕培养能否上一个台阶？ 不少高校都开始为专硕“加时” 相关资料显示，通常为人熟知的专硕2年、学硕3年，事实上是其各自的最短学制，也就是最短修业年限。而各专业的修业年限，一般由学院或学校自行决定并向其主管部门报备。从学制来说，全日制专硕修业年限一般为2―3年；而全日制学硕修业年限一般为3―5年。 通常，除了医学、法学等专业的专硕要读3年，其他专业的专硕大多读2年。有高校研究生招生办公室表示，三年制的专硕将是大势所趋。 高校调整学制的方式主要有3种： 一是批量调整，如河北师范大学今年8月下旬在官网发布公告称，2022年起该校教育硕士专业学位类别下的小学教育、学前教育、职业技术教育等7个专业（领域）学制拟调整为3年。 二是少量微调。如郑州大学2019年招生简章中，图书情报专硕学制为2年，2020年起调整为3年；2020年新闻与传播专硕学制2年，2021年起变为3年。 三是全面调整。如中南大学收紧了专硕毕业年限的“弹性”。该校2019年之前硕士研究生实行三年制弹性学制，优秀硕士生可申请提前毕业。2020年起，硕士研究生学制3年，优秀硕士研究生可以提前半年申请毕业。 延长培养周期有助于人才“达标” 济南大学教授李金屏表示，上世纪末中国高校扩招。得益于此，许多原来上不了大学的人有机会进入高校，改变了人生命运。但大学生数量的增多，也对研究生人才培养提出了挑战。 “人很多，人才很少，想招到能用的学生非常困难。”这十多年，李金屏在与企业合作过程中，总能听到不少中小企业在招聘人才时发出这样的感叹。 在人才培养达不到人才需求的标准时，专硕二年制的培养周期就显得太短了。“技术含量稍高的项目，2年时间都不够用，大的项目几乎不可能交给这类学生，他们只能做那种短平快的小项目，但是这种项目对学生的经验要求又特别高……”李金屏表示，专硕学制调整为3年，可以较为完整地做完一个项目，对学生能力的提升不可小觑。 对此，就职于某考研培训机构的徐经理也表示，3年的专硕基本上跟学硕达到了同样的培养周期，多一年时间进行学习与实践，实践型人才就可以更好地确定未来工作方向，科研型人才也可以选择继续深造，“如果是二年制专硕，想要达到这种效果很难。”他说。 李金屏告诉记者，多年的实践发现，二年制专硕的培养质量不能令人满意。部分导师不愿意指导二年制专硕，怕给他们的项目无法在期限内完成。 2年，对于许多专硕学生来说“太赶了”，能力还没培养出来就将毕业。李金屏说，他所教授的计算机技术专硕为二年制，第一个学期学习理论课，上课密度非常高，每天都在往前赶。第二个学期就要开题和开始做研究，仅有6个月的有效科研时间，许多学生的项目做得比较粗浅。第三个学期刚过一半学生就开始忙着找工作、考博士、写毕业论文。这一系列仓促的学习实践，导致学生上岗后难以达到用人单位的要求。 徐经理也对记者表示，以应用心理学专硕为例，第一年在校内教学，第二年就出去实习，如此短的培养周期，导致就业单位对专硕毕业生所掌握的理论知识和实践操作能力没有足够的信心。徐经理称，由于上述情况较为普遍，目前国内大多数院校已将应用心理学专硕，从原来的二年制改成三年制。 除了部分文史类专硕，济南大学自2016年起，就开始把二年制的理工科专硕逐步改为三年制。经过几年实践，李金屏明显感受到，学生能学到更多，知识更成体系，有效科研时间更多，能力自然而然地得到了提升。仅从他所在的电子信息专业来说，“这种三年制的专硕，不但实践能力普遍提高，还对生产企业一线情况更加了解，能够与企业有效交流，解决他们的技术难题。”李金屏很自豪，现在学校的专硕不仅进入企业待遇高，因科研能力强而读博士的也不少。 培养年限一样也要避免同质化 从考研培训讲师到区域经理，徐经理的感受是，2014年之前，二年制专硕常被外界视为“速成”“培养质量不如学硕”；2014年之后，专硕开始成为更多本科毕业生的选择方向。 这几年，“把论文写在祖国大地上”的呼声高涨，在国家政策倾向于加大专硕人才培养的背景下，专硕成了报考热门。李金屏透露，他所在的济南大学信息学院这2年学硕和专硕招生人数之比约为1∶2。 延长专硕培养年限，也有让专硕与学硕看起来“更加相似”、同质化现象突出的隐患。几位受访者一致认为，当前国内专硕与学硕的整体培养过程本质上一样，这有利有弊。“2年变3年，会加速人才培养的同质化。”徐经理坦陈，当前学硕、专硕整体培养方案没有太大差异，常见的是一位导师每年带四五个硕士，专硕和学硕一起开展常规学习，导师以相同的标准要求他们。 李金屏直言，专硕进行学术训练是必要的。“学术和实践二者相辅相成，专硕没有理论基础，做不好实践，更难以解决好实际问题。学硕如果完全不接触实际情况，也不可能把理论推上新的高度。”他表示，只不过两者有所侧重，绝对不应完全一致。 不过，各个高校也可以依据自身情况，选择不同的培养方式，来避免学硕、专硕同质化问题。记者了解到，拥有顶尖生源、博士点多、全国排名前30位的高校，大多数仍旧保留二年制专硕。在李金屏看来，这些高校2年改3年的需求并不迫切，因为适合做科研的苗子可以选择直博，这就能解决二年制专硕学生能力培养和项目跟进不够充分的问题，还能避免学硕、专硕培养同质化。（记者 唐 芳） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：不为繁华易素心 焊花翻飞，照见22载航修路。从小小学徒工到一级技术专家，孙红梅展现的精湛的技艺、精进的精神、精忠的追求，正是“大国工匠”的最好代言。 “任他桃李争欢赏,不为繁华易素心”，这是孙红梅的人生追求。自打拿起焊枪那一刻起，她就选择忽略自己“女大学生”的身份，屏蔽掉外界的喧嚣与诱惑。既然挥斥方遒的战场不过是以毫米计的缝隙，那就毫厘不让、寸步不移。 这朵凌寒盛开在鄂西北山沟里的红梅花，坚守在祖国最需要的地方，演绎了平凡中的非凡，为“工匠精神”增添新的色彩，为“中国创造”赋予更多期待，也用干劲、闯劲、钻劲鼓舞着更多的人，成为高质量发展所需要的高技能人才。 梅花香自苦寒来，匠心唯有在基层一线中淬炼，匠心只能在矢志不渝中铸就。诱惑不可谓不大――多家企业开出几倍年薪“挖”她，然而，她把自己的人生“焊”进了群山中。正如孙红梅所言，只要全身心投入，山沟里也有大世界，小岗位也有大作为。 新时代为每个人提供了人生出彩的机会。只要像孙红梅那样，坚守素心，每个青年学子都能找到实现梦想的广阔舞台！ (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到