人民网北京11月14日电 （记者孙竞）日前，联合国教科文组织、教育2030国际教师工作组、联合国教科文组织教师教育中心和教育科学出版社联合发布了首份《全球教师报告》中文版。 《报告》测算，若要实现2030年可持续发展目标，全球还需新增4400万名中小学教师，其中小学教师缺口为1300万人，中学教师缺口为3100万人。在所有空缺岗位当中，58%是为了填补教师流失，其余42%则是新增设的教学岗位。报告预测，每年需投入约1200亿美元资金才能满足为实现普及教育目标所增设的教学岗位需要。 教师的数量和分布是教育质量的重要衡量指标。《报告》指出，自2000年以来，全球生师比普遍下降。然而，收入水平不同的国家和地区间差异仍旧巨大。低收入国家2022年生师比仍高达52:1，是高收入国家的三倍有余。过度拥挤的教室严重损害了教育质量，并且使教师承担着过重的工作负担，成为导致教师流失的一大原因。 面对聚焦全球教师严重短缺这一紧迫挑战，《报告》呼吁立即采取行动，缩小师资缺口，需改善教师工作条件，提高教师专业水平，扩大教师自主权。 《报告》认为，教育系统首先需要找到并招聘将教师视为理想职业的合适人选。根据调查，2000年至2018年，教师一直位列15岁学生职业志愿的前十名。但是，在青少年学业成就高的国家，教师教育专业新招收学生人数占大学总体入学人数的比例却很低。教育系统必须掌握那些有望成为教师的人的从教动机，以便更好地为职前教师教育量身定制招生策略。 《报告》提出，需要建设贯通职前教师教育和职后持续专业发展的教师终身学习生态。研究表明，持续的专业学习机会有助于提升教师的积极性和幸福感。为确保教师的终身学习，教育系统必须确保教师培训的实用性，并根据教师工作量灵活制定培训计划。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月15日电 近日，清华大学第二届哲学戏剧节开幕。本届戏剧节以“Pata? Pata! 有事发生”为主题，旨在将戏剧应用于哲学人才培养，让哲学探索、艺术创作与美育实践深度融合。 清华第二届哲学戏剧节开幕。校方供图 据了解，本届戏剧节于2024年11月12日至12月22日举办，以清华校园为主会场，将呈现《等待戈多》《威廉与我》《象棋的故事》等6部经典剧目以及3部校园原创作品。同时，戏剧节将延续学术与艺术融合的策划思维，联动复旦大学、同济大学等高校师生，在校园剧场、咖啡厅等多元空间开展哲学讲座、工作坊、剧本朗读会等活动。 开幕式现场，清华大学人文学院哲学系教授夏莹走上人文清华讲坛，带领大家“看见不一样的哲学”。她将学术讲座与剧场表演巧妙结合，带领现场观众用哲学的眼光穿过戏剧舞台，与时代和生活对话。戏剧节的策划与制作团队分别向观众介绍了本届戏剧节“剧场发生”“探索发生”“原创发生”“启示发生”等单元内容。 据悉，清华哲学戏剧节是由清华大学哲学学堂班与清华大学艺术教育中心于2023年联合发起的一项校园公共艺术活动，从学术研究与课堂教学出发，借助剧场打开跨学科交流与合作的更多可能。（李�P、实习生田怡婷） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：课堂提质增效 学生出新出彩 　　 近日，中国国际大学生创新大赛（2024）总决赛上，兰州大学“‘氮’刀直入，安‘甲’落户――新型改性氢氧化锆催化剂的研发应用”和“草地修复――行走高原的生态美容师”两个项目获得金奖，这是该校首次在该赛事中获得双赛道金奖。获奖项目团队成员有不少是本科生。这得益于兰州大学着力吸引本科生参与科学研究的尝试。 　　 “我们支持本科生在科教融汇、AI赋能、国际化培养等方面创造性地开展工作，推动他们走向更广阔的舞台。”兰州大学校长杨勇平在与获奖学生座谈时如是说。 　　 从2018年开始，兰州大学建立了“院级-校级-省级-国家级”科研创新训练工作机制，推动所有实验室和研究基地面向本科生开放，所有科研项目吸纳本科生参与，引导本科生早进课题、早进实验室、早进研究团队，并通过“本研贯通人才培养计划”对本科生进行早选拔、早培育、早进梯队培养，带动了一批优秀本科生快速成长。 　　 同时，兰州大学还推动“大先生”重返本科生课堂，让院士、教授为低年级学生授课。 　　 生命科学学院2021级强基班的本科生压根没想到，一门基础的动物生理学实验，竟然有三位老师同时现场指导。整门课程采用小班授课模式，基础实验单人单组，综合性实验两人一组，每人都能上手实操，充分锻炼动手能力和团队协作能力。 　　 领衔讲授这门课程的是生物科学专业负责人董守良教授。这些年，他带领教学团队不断改进和开发新的实验内容，为本科生提供开放性的自选实验项目，并于2016年在学校的支持下立项建设了兰州大学第一门实验类慕课。 　　 在提升本科生培养质量上，兰州大学着力引导教师回归本科教育教学，将教授为本科生上课作为一项基本制度，列入年度考核指标。自2021年春季学期开始，该校有组织地开展“教授开放日”活动，每学期400余名教授参加，为师生搭建了“面对面”自由交流的平台，推动人才优势向育人优势转化。 　　 让教师回归课堂的同时，兰州大学还摸索出以“一平台四体系”为核心的本科教学质量保障体系。该校教务处处长郭明宙解释，“一平台”指的是全景数据平台，“四体系”指的是涵盖“专业、课程、教师、学生”四个维度的评价体系。在该系统中，针对课堂、教师、学生都可以从不同维度进行评价，学校通过综合集成所有数据实现对教学现状的数据化分析、针对性保障、有效性提质。 　　 多措并举、多管齐下，兰州大学在本科教育教学领域取得了丰硕成果。“未来，我们要更加准确地理解本科教育教学，把本科教育放在人才培养的核心地位，继续坚持以学生为中心、以提升质量为核心的教学质量和人才培养质量提高工作，努力构建人才培养创新发展新格局。”兰州大学党委书记马小洁说。（记者 尚 杰 王冰雅 通讯员 孔子俊） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：湖南望城经开区 发布新政促大学生创新创业 　　记者11月11日获悉，望城经开区大学生创新创业政策发布及基地揭牌仪式前不久在湖南长沙举行。会上，《望城经济技术开发区关于大学生创新创业和科创型企业培育实施“望见未来”计划的若干措施》（以下简称《“望见未来”计划若干措施》）发布。同日，望城经开区大学生创新创业基地科创项目进行集中签约。 　　近年来，长沙望城区积极推动产学研深度融合，持续推进科创平台建设，并先后出台了“骨干人才10条”等一揽子人才政策。截至目前，全区新引进各级高层次人才、产业骨干等853人，新建创新创业平台148个。 　　此次揭牌的大学生创新创业基地，以“服务创业、孵化企业、发展产业、成就事业”为目标，围绕孵化空间建设、科创政策制定、服务体系打造、创新生态营造等四个方面，着力重点支持大学生创新创业和培育科技型、创新型中小微企业。 　　为服务基地发展，望城经开区发布了《“望见未来”计划若干措施》。这一新政主要聚焦大学生创新创业项目和科创型企业发展，从场地支持、创业基金、融资服务、创业项目补贴、创新创业大赛等方面制定了15条奖补措施。其中包括：设立两亿元创新创业基金，助力初创型科创企业成长；为优质项目提供5万―20万元的创业资金补贴，为大学生创业项目提供初始投资等。此外，政策还提出将搭建包含工商代办、财税代理、知识产权、创业辅导、投融资等11项服务的全方位创业服务体系。 　　望城经开区党工委书记、望城区委书记秦国良透露，园区着力以创新创业基地的建设为起点，全力将园区打造为全国大学生创新创业集聚地，以及国家级科技创新型企业的成长高地。未来，望城将积极营造良好的创新创业生态，持续以最优政策、最好平台、最佳服务，集聚创新创业人才，助力各类优质科创项目在望城落地转化，为区域创新发展提供强有力支撑。 （记者俞慧友） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：广州开发区25条措施推动服务提质升级 11月6日，广州开发区、广州市黄埔区正式发布《广州开发区 广州市黄埔区实施企业服务增值化改革持续优化营商环境若干措施》（以下简称《措施》）。《措施》围绕企业发展过程中的痛点、堵点问题，聚焦项目、空间、科创、供需等企业普遍关切的9个方面，推出25条增值服务措施，推动企业服务从政府“有什么给什么”向企业“需要什么给什么”转变，从普惠便捷向增值提效升级。 企业发展缺地、缺人、缺技术怎么办？《措施》基于广州开发区已有的改革基础，从土地供应、人才引育、金融赋能、科创服务等方面精准发力，推出多项增值化服务。 在强化空间保障方面，广州开发区推行产业链关联企业“联合拿地、联合建楼”，推行产业项目用地长期租赁、先租后让、租让结合、弹性年期出让等灵活供给方式。逐步推进工业物业产权分割工作，允许试点园区工业用房实施分割转让和定向租赁给符合园区主导产业的企业。 据广州开发区经济和信息化局副局长鲁勇兵介绍，目前已遴选区属国企名下5个产业园区作为第一批专精特新产业用房试点园区，总建筑面积约150万平方米。 在涵养人才生态方面，广州开发区积极探索开展生物技术等职称评价，填补新兴业态、优势产业、重点领域的职称评价空白，并增加保障性住房房源，将“下管小”服务范围扩大至学前教育，将博士、博士后人才子女纳入入学保障，享受户籍学生同等待遇。 在整合科研资源方面，搭建中小微企业互助研发中试平台，推动研发中试资源共享互惠，向中小微企业开放应用场景和试验环境，在仪器设备、科研人员、技术攻关、研发合作等方面开放共享。 此外，广州开发区还开展“投贷联动”，鼓励和引导银行金融机构通过搭建“创投+银行+企业”联动平台或“综合授信+股权直投”等方式提供“耐心资本”，引入金融“活水”。 “我们将完善科学决策机制，探索制定国有投资机构容错容亏及尽职免责制度，重点投向区内战略性新兴产业和未来产业，提升金融服务实体经济质效。”广州开发区国有资产监督管理局副局长张海鸥说。 项目落地周期长、成本高怎么办？《措施》聚焦审批、竣工等关键环节降本增效，进一步优化了办事流程，降低企业和项目从设立、筹建到投产、运营的时间和资金成本，推动项目“引进即筹建、拿地即动工、竣工即投产”。 在筹建审批方面，《措施》推行招商筹建联动，筹建服务提前介入，在招商阶段向产业项目提供筹建要素保障标准和投资界面清单。提前开展项目用地平整及配套道路立项建设工作。 在项目投资方面，《措施》明确对因市场环境发生重大变化等出现履约困难的项目，企业可申请适当延长开工、竣工期限，在降幅不超过20％的范围内调整原合同约定的投资强度等考核指标，也可申请调整优化为符合区域产业发展规划的其他产业类别。 如何保障企业行稳致远？此次改革集成化提供法治服务。《措施》提出，打造知识产权法治保护服务中心，整合各类知识产权保护和服务机构资源，集成化提供知识产权纠纷调解、海外侵权纠纷应对、商业秘密保护等专业服务。依托区综治中心，借助司法部门和法律机构等资源，构建“枫桥式”涉企纠纷多元调解联动工作机制，切实维护企业合法权益。 今年以来，广州开发区在营商环境改革方面推出系列举措。1月，该区成功入选广东省首批营商环境改革试点，随即发布《建设省营商环境改革试点行动方案》，此后陆续出台“颠覆性10条”、推行“工业快批”3.0、深化用电营商环境改革等。 广州开发区营商环境改革局副局长冯传林说：“接下来我们将紧抓省营商环境改革试点机遇，扎实推进各项增值服务举措落地见效，切实让经营主体‘可感可知’、企业发展‘增值增效’，以服务升级助力产业升级，全力打造‘产业友好型、企业友好型、人才友好型’一流营商环境。”（记者 叶青） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：以教育家精神铸魂强师 建设高水平教师队伍 新时代以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍，尤其是提出了中国特有的教育家精神，深刻揭示了新时代高素质专业化教师队伍的本质属性和科学内涵。在今年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记强调要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。这为新时代高水平教师队伍建设指明了方向，提供了根本遵循。 以弘扬教育家精神统领高水平教师队伍建设 强国必先强教，强教必先强师。当前，我国已经建成了世界上最大规模的教育体系，教师队伍规模持续扩大、结构日趋合理、素质不断提高，为加快推进教育现代化、办好人民满意的教育提供了有力的师资保障。但从教育大国向教育强国转变是一个系统性跃升和质变，也对教师队伍建设提出了新的更高要求。 站在我国教育发展新的历史方位和历史起点上，建设新时代高水平教师队伍，必须科学回答以下四个问题：一是从规模需求看，如何建设一支适应小班化个性化教育需要的教师队伍；二是从结构需求看，如何建设一支适应学生全面发展需要的教师队伍；三是从层次需求看，如何培养更多本科、研究生层次的优秀师范生，建设一支高层次教师队伍；四是从质量需求看，如何建设一支满足立德树人和创新人才培养需求的高素质专业化教师队伍。 习近平总书记提出的中国特有的教育家精神，既源于千百年来一代代师者的优良传统，又是新时代一大批教育家和优秀教师身上拥有的高尚品格、崇高风范、卓越精神的集中概括，已成为新时代广大教师必须践行的共同价值追求。要回答好上述四个问题，就要把弘扬教育家精神作为高水平教师队伍建设的战略任务，用教育家精神统领整个教师队伍建设的顶层设计和实施策略，把教育家精神纳入教师队伍建设专业标准、融入教师教育教学全过程。 以健全教师教育体系保障高水平教师队伍建设 以教育家精神为引领加快造就支撑教育强国的新时代高水平教师队伍，必须加快建设中国特色教师教育体系。 健全中国特色教师教育体系要强化“三个坚持”。一是坚持党对教师队伍建设的全面领导。党的领导是中国特色教师教育体系的政治保障，关乎教师队伍建设举什么旗、走什么路、成效如何等问题，是健全中国特色教师教育体系的本质要求和根本保障。二是坚持优先发展教师教育。优先发展是中国特色教师教育体系的必然要求。新中国成立以来，我国历次教育改革都把教师队伍建设作为优先事项。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出把教师工作置于教育事业发展的重点支持、优先支持战略地位。三是坚持教师教育的公共性。公共性是中国特色教师教育体系的根本属性。中国特色教师教育体系通过国培计划、特岗计划、优师计划等一系列教师教育公共政策，重点支持、发展中西部地区师范学校和师范专业，加强偏远地区乡村教师教育发展支持服务体系建设，推动了城乡间教师队伍均衡发展。 健全中国特色教师教育体系要强化“三个体系”。一是国家教师培养体系。经过改革开放以来的不懈探索，我国形成了以师范院校为主体、高水平综合大学参与、以教师发展机构为纽带、以优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系。这一中国特色教师教育体系，突出师范院校的主体地位，强化高水平综合院校的积极参与，坚持与中小学校共同培养，并要求地方政府教育部门和教研机构提供有力支撑。二是国家教师培训体系。以2010年教育部和财政部启动“中小学幼儿园教师国家级培训计划”为标志，经过十多年努力，我国形成了“国培―省培―市培―县培―校培”组成的五级联动的具有中国特色的在职教师培训体系，为教师队伍建设提供了有力保障。三是国家教师教研体系。要制定县级教师发展中心建设标准，加快县区教研队伍建设，进一步做实做强校本教研工作。 健全中国特色教师教育体系要强化“三个质量保障制度”。一是师范专业认证制度。师范专业认证是中国特色教师教育体系的重要质量保障机制，要以其为抓手办好一批师范院校和师范专业，改进教师培养机制、模式、课程，探索建立教师教育质量监测评估制度。二是教师资格准入制度。当前，非师范专业学生参加中小学教师资格考试不要求考生进行系统专业学习和教育实践实习的做法，削弱了教师教育的专业性和实践性，降低了教师职业的入职门槛，不利于高质量教师队伍的建设。要加快改革教师资格制度，完善教师资格考试政策，逐步将修习教师教育课程、参加教育教学实践作为认定教育教学能力、取得教师资格的必备条件。三是教师专业技术职务制度。要适当提高中小学高级教师岗位设置比例，促进小学、初中、高中学校均衡设置高级教师岗位，完善中小学教师职务晋升条件和评审机制，用中小学教师专业技术职务制度引导和激励广大教师长期躬耕教坛、潜心育人。 以深化综合改革推动高水平教师队伍建设 从教育大国到教育强国的系统性跃升要以改革创新为动力。以教育家精神为引领加快建设新时代高水平教师队伍，必须深化教师队伍综合改革。 以落实教师队伍建设优先地位为核心全面保障教师队伍建设。新时代教师队伍建设要做到“三个切实”，即“切实加强领导，实行一把手负责制”；切实“把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域”；切实做到“三个优先”，即“优先谋划教师工作，优先保障教师工作投入，优先满足教师队伍建设需要”。而落实“三个切实”必须做到“三个倾斜”，即教师编制资源、教师岗位设置、教师待遇保障向基层倾斜。 以提升教师教书育人能力为核心全面深化教师教育改革。一是优化调整师范院校战略布局，提高教师队伍供给能力。要对我国师范院校布局进行战略性调整，强化部属师范大学引领，实施师范院校“双一流”建设计划，打造建设新时代高水平教师队伍核心力量。同时，大力支持高水平综合大学参与教师教育。二是以提高教师职业胜任力为核心，全面深化教师教育模式改革，强化见习、研习、实习教育环节。三是全面提高教师育人能力，包括学科能力和学科素养、课程开发能力、课堂教学能力、教育教学评价能力、良好师生关系建设能力、班级管理能力、德育能力、家庭教育指导能力和教育数字化能力等。 以健全教师待遇权益保障体制为核心全面提高教师职业吸引力。要继续提高中小学教师工资待遇，切实落实《教师法》确定的中小学教师工资待遇不低于或者高于公务员平均工资水平的要求。同时必须维护教师职业尊严，维护教师合法权益，切实减轻中小学教师非教育教学负担。 以教师治理体系和治理能力现代化为核心全面提高教师队伍对教育强国建设的支撑力。承担教师管理职能的编制、教育、财政、人力资源社会保障等部门要合作治理，明确教师管理职能，优化教师管理机制。要优化教师队伍管理政策，增强教师队伍管理的系统性、针对性。要健全现代学校管理制度，尊重学校用人、绩效工资分配、课程设置和教育教学评价自主权，释放教师积极性、创造性，推进家长、社区共同参与学校治理。 （作者：张志勇，系教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：内蒙古 深入实施“英才兴蒙”工程 内蒙古一家食葵种子企业的科研人员在现代智能温室开展向日葵抗病害观察。新华社记者 李云平摄 记者11月8日获悉，内蒙古自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅日前印发《关于实施“英才兴蒙”工程若干政策的意见》（以下简称《意见》），为人才驱动创新发展提供支撑。 在人才服务方面，《意见》提出在全区范围内为一至六类人才发放人才卡，构建“一码通”人才服务体系；按照分类分级统筹安排的原则，为各类人才提供医疗保健、交通出行等服务。 在引进人才方面，《意见》聚焦重点领域吸引人才，加大刚性引进人才科研经费支持力度，并将柔性引进人才团队纳入支持范围。 在培育人才方面，内蒙古提出，建立人才成长全周期跟踪培养机制，本土人才及其团队享受晋级激励、滚动支持等叠加政策扶持。 在人才留用方面，《意见》提出在薪酬、职称评聘、服务保障等方面细化支持举措，并明确本土培养人才与引进人才享受同等待遇。（记者张景阳） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　华文教师是推动海外华文教育发展的关键一环。近年来，海内外华文教育机构发挥自身优势，调动各方资源，举办了一系列丰富多彩的华文教师培训活动。在接受本报记者采访时，一些海内外华教机构相关负责人表示，要不断壮大华教师资力量、提升华文教师素质，为华文教育高质量发展提供坚实支撑。 　　因地制宜 创新培训方式 　　2024七国多校联合定制培训课程开课仪式在线上举办；“2024年中国华文教育基金会海外巡讲团”缅甸站、老挝站活动圆满结束；为期10天的“2024海外红烛陕西行”吸引来自18个国家的25名海外华校教师参加……在刚刚过去的10月，中国华文教育基金会举办的华文教师培训活动精彩纷呈，惠及众多海外华校。 　　一直以来，华教师资力量的匮乏和非正规化是海外华文教育的短板。为补齐短板，中国华文教育基金会积极探索华文教师培训新路径。 　　中国华文教育基金会秘书长于晓介绍，在“面对面”教师培训方面，该基金会曾在北京、上海、山东、海南等20多个省市举办“请进来”师资培训班，并组派“走出去”名师巡讲团，每个团组由3至5名教师组成，累计培训数千名海外华文教师。同时，为了突破传统“面对面培训模式”的时空限制，中国华文教育基金会从2006年开始积极探索“互联网+华文教育”服务模式，根据海外华文学校需求，提供个性化“定制培训”服务。2022年，基金会推出“云上华文”，现已成为全球最大的华文教育综合服务平台，向众多海外华文学校提供丰富的信息化教学资源支持，大大便利了华校教师尤其是新手教师的教学工作。 　　多年来，借助中国华文教育基金会提供的各类教学和教师培训资源，加拿大华文学校联合总会受益颇多。 　　“2021年，我们主动联系中国华文教育基金会，希望根据加拿大华文教育实际情况定制教师培训课程，得到大力支持。”加拿大华文学校联合总会会长李小琴说，“2022年3月和2023年5至6月，我会共组织100多名教师参加定制培训课程，并给合格教师颁发了培训证书。” 　　李小琴明显感觉到，经过培训，加拿大华文学校联合总会里华文教师的教学技能提升了不少。更让她引以为傲的是，2023年，在中国华文教育基金会举办的“全球华文教师授课风采秀”活动中，蒙特利尔孔子学校华文教师程媛媛荣获金牌教师奖。 　　近年来，阿根廷华文教育基金会巧用国内、国外两种资源，摸索出适合当地的华文教师培训模式。该会会长刘芳勇介绍：“一方面，我们积极与中国多所师范院校建立深度合作关系，引入一系列优质的教育课程，诚邀顶尖的培训师资，通过远程培训和实地指导相结合的方式，为阿根廷华文教师带来先进且系统化的教育培训；另一方面，我们与阿根廷当地教育机构合作，组织教师前往阿根廷联邦警察大学研究院教授中文。这一举措不仅得到了阿根廷安全部和联邦警察总局的高度赞誉，更为华文教师提供了宝贵的跨文化教学实践机会。” 　　在广西，凭借临近东南亚的区位优势，广西华侨学校因地制宜开展华文教师培训活动。“根据不同国家和地区的需求开展系列专题培训，让培训更有延续性和针对性。”广西华侨学校副校长覃志坚介绍，近年来，该校设计的幼儿教师专题培训独具特色。除了培训方式更加新颖，培训内容也从汉语教学法延伸到中华才艺和信息技术应用等领域。 　　尊师重教 弘扬优良传统 　　近日，第二十四届英国华文教师节暨优秀中文教师颁奖典礼在伦敦国王学院大礼堂举行。“使命感和荣誉感油然而生，特别自豪。这是对我坚持从事华文教育事业的高度认可。”获得表彰的英国伦敦普通话简体字学校教师于毅说。 　　据悉，此次活动由英国中文教育促进会举办，共表彰全英华校中91名在2024年度具有奉献精神并在教学工作中表现出众的华文教师。活动现场，当“尊师重教”和“教师节快乐”的匾额被隆重揭开时，不少华文教师热泪盈眶。 　　英国中文教育促进会会长伍善雄说，英国中文教育促进会将每年10月的第三个星期日设立为英国华文教师节，旨在弘扬中华民族尊师重教的优良传统，让辛勤奉献的华文教师拥有属于自己的节日。 　　在颁奖典礼上，英国格拉斯哥里仁中文学校二年级老师许延琨被尊师重教的氛围深深感染。“一名学生代表全英华校学生朗诵诗歌《感谢老师》，让我深受感动。”许延琨说，“一位教师代表的发言道出了为人师表的根本之道――‘用心’。” 　　“教育大计，教师为本。唯有高水平的教师，才能培养出优秀的学生。”伍善雄说，老师们要把教书和育人相结合，不仅教授中文知识，同时要传授中华民族的优秀文化，坚持以行立教，以德立身。 　　“‘师者，所以传道授业解惑也。’这一句话高度概括了教师的责任与使命。”李小琴说，在华文教育中，教师不仅是知识的传授者，更是文化的传承者。华文教师要用深厚的学识和崇高的人格来影响学生。 　　直面挑战 拥抱发展机遇 　　今年6月底，英国中文教育促进会首次举办英国中文教学统一考试。“这标志着全英华校向着‘教学标准化’的目标又前进了一步。”伍善雄说，“针对英国各地区华校教学质量参差不齐的状况，我们多次召开英国华校校长论坛，借鉴了马来西亚和英国一些主流学校的华文教育统一考试范例，共同探索实现教学标准化的方法。” 　　多名海内外华教机构代表表示，人工智能等新技术的快速发展，是华文教育发展面临的新形势。 　　“新技术发展是挑战，也是机遇。”于晓说，未来，中国华文教育基金会将在华文教师培训中发挥新技术优势，给予海外华校更多教师培训资源支持，不断提高华文教师信息化教学水平。 　　新形势对华文教师培训提出了更多新要求。 　　“为了促进华文教育高质量发展，华文教师需具备扎实的汉语言文化知识、过硬的教学技能和较强的跨文化沟通能力。”刘芳勇说，海外华校学生群体在年龄和文化背景上存在差异，华文教师需要积极探索多元化和个性化的中文教学方式，并加强自己的跨文化沟通能力。 　　“为了适应华文教育发展新趋势，华文教师培训要走创新发展之路。”于晓说，一是加强区域化、国别化教师培训，让培训更有针对性和实用性；二是多举措满足海外对艺术类教师的迫切需求。比如，派国内优秀艺术类教师利用假期到海外提供相关培训、协助侨团组织本土化优秀艺术类教师在当地开展培训活动等。 　　覃志坚说，下一步，广西华侨学校将依托广西―东盟华文教育联盟的平台优势，深化与东盟国家地方教育机构、华文学校和华教机构的交流合作。 　　加拿大华文学校联合总会也有不少新计划。李小琴说：“第一，加强数字化教学技能培训，提高教师使用多媒体资源和数字工具的能力；第二，继续和中国华文教育基金会加强合作，引入更多符合海外需求的培训项目和教材资源；第三，加强海外教师之间的经验交流，共同探讨如何在多元文化环境中激发学生的中文学习兴趣。” (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　美国哈佛大学校园景色。　　资料图片 　　留学申请在考虑留学申请的过程中，许多学生都会面临一个选择：是自己处理申请流程（DIY），还是选择寻求专业的留学机构帮助？实际上，这个问题的答案取决于个人的具体情况。 　　DIY申请：自主规划 　　对于那些自我定位清晰、目标规划明确，且具备足够的时间和能力的学生，DIY可能是一个不错的选择。DIY申请可以让学生更深入地了解留学申请的每一个环节，从中获得宝贵的经验和成长。在这个过程中，学生需要自行研究不同院校的申请要求、申请截止日期等关键信息，同时还要准备各类申请材料，并跟进申请进度。这一过程虽然繁琐，但对学生的自主性、时间管理和自我规划能力都是一种锻炼。 　　留学机构：专业助力 　　对于那些备考时间紧张、对申请政策和留学资讯了解不足，或对自己的优势、未来发展方向不够确定的学生，选择留学机构可能更为明智。专业的留学机构拥有丰富的经验和资源，能够提供全方位的留学服务，包括院校选择、材料准备、申请跟进等。此外，留学机构通常还会提供职业生涯规划服务，帮助学生更好地了解自己的兴趣和优势，为其未来发展提供指导。 　　半DIY：互补之选 　　近年来，“半DIY”（选择留学机构部分项目，其他部分DIY）形式逐渐受到欢迎。由此可见，申请人普遍希望借助外部力量来帮助自己查漏补缺，从而被理想院校录取。 　　在考虑申请时，学生可以多咨询、多了解不同院校和留学机构的情况。许多机构都会定期举办背景提升、职业规划讲座等活动，学生可以通过参与这些活动获取更多有用的信息和资源。同时，学生还可以利用这些机会与留学顾问或职业生涯规划师进行深入交流，以更好地了解自己的需求和目标。 　　另一方面，即使选择了留学机构，学生也不应完全依赖机构的服务。留学申请是个人成长的一个重要过程，学生应该积极参与其中，与机构保持密切的沟通与合作。只有充分展现自己的实力和特色，才能使留学机构更好地服务，挖掘优势背景，赢得更多的机会。 (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　李成成（中）和同学合影。　　资料图片 　　李成成从小就有个留学梦，为了未来职业发展，2021年，她决定结束在上海微软云的技术支持工程师工作，出国深造。李成成独立完成学校的申请前往法国尼斯求学，进入法国蔚蓝海岸大学（由尼斯大学、法国国家科研中心、法国国家信息与自动化研究所等13所杰出大学和科研、学术机构于2015年合并而成的高等教育大学机构联盟）攻读理学硕士学位。 　　作为中世纪的城市要塞，尼斯保留着许多古罗马历史文化。初到尼斯，一切对李成成来说都非常新鲜。“行走在城中的大街小巷，随处可见巴洛克风格的教堂和意大利风格的建筑。各种艺术展览、博物馆，让这座城市充满了艺术与浪漫的气息。” 　　李成成就读的法国蔚蓝海岸大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，其校史可追溯到17世纪，学校总部位于瓦尔罗斯校区瓦尔罗斯城堡内。 　　入学后，法语是李成成遇到的第一个难题。“最初我借助翻译软件，或是英、法语混杂着解决实际问题。好在周围的法国人都很友善，学院的老师和同学们也都可以用英语沟通，日常生活基本没有沟通障碍。”她说，为了克服语言难关，李成成参加了学校的语言辅导班，主动和当地学生交流，逐渐提高了口语水平。另外，李成成通过加入各种学生社团和社区活动，慢慢融入当地文化，结交了不少朋友，也感受到课堂之外丰富多彩的世界。 　　“记得有一次期末考试期间，我压力较大，但同学们给予了我很多支持和鼓励，最终我顺利通过了考试。这段经历让我明白，留学期间朋友的支持多么重要。”她说。 　　李成成与法国尼斯中国学生学者联合会（简称“尼斯中国学联”）的结缘非常偶然。在一次新生欢迎会上，学联负责人热情地介绍了学联的各项活动和服务，这让她感受到了来自异国他乡的温暖。后来，她积极参与学联组织的各类活动，结识了很多志同道合的朋友，并于2022年成为尼斯中国学联主席。 　　在组织活动的过程中，李成成一直在尝试创新。比如，在传统迎新活动基础上，开学前先举行一个线上欢迎会，让远在国内的新生感受到学联的热情和关心。此外，还推出了“学联线上沙龙”，邀请各领域的专家学者与留学生们进行互动交流，拓宽大家的视野。 　　每年中秋节，尼斯中国学联都会组织一场盛大的庆祝活动。李成成和团队成员精心编排月饼制作、诗词朗诵和传统舞蹈表演等节目。这些活动不仅让中国留学生感受到家的温暖，也让法国学生有机会了解中国传统节日的魅力。 　　“我还记得在一次春节晚会上，除了在校学生，我们还邀请了当地社区居民一同庆祝，让更多的国际友人了解中国的春节习俗，体验中国的传统文化。”李成成说，这样的互动加深了我们彼此的理解和友谊。 　　在她看来，中法文化交流是一个双向的过程。一方面，要让更多人了解中国博大精深的文化；另一方面，也要学习借鉴法国先进的科技和管理经验。每一次活动都是一次文化的交融。 　　“在引导留学生讲好中国故事、促进中外文明交流互鉴方面，学联将进行更多尝试和探索。”李成成说，“比如建立中外学生共同参与的交流平台，定期举办讨论会和分享会，增进不同文化背景学生之间的理解和合作。接下来，我们计划推出一系列以文化交流为主题的活动，加深中外学生间的了解和友谊，展示中国的历史文化和现代化发展成就。留学生不仅要成长为具有全球视野的国际化人才，也努力为报效祖国贡献智慧和力量。” (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到