原标题：北京高校多措并举保障在校师生用餐安全 　　8月9日，在北京交通大学学生第二食堂，校医院医护人员（左、中）指导食堂工作人员进行消毒工作。 　　近日，北京交通大学食堂加强管理，通过定期卫生消毒、定期对食堂进行环境采样等措施，保障在校师生用餐安全。 　　新华社记者 任超 摄 【1】【2】【3】【4】 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：硕士生群体特征调查 　　2019年12月4日晚，郑州，距离2019年研究生招生考试不到20天，华北水利水电大学一处教学楼内，考生们在背书复习。视觉中国供图（资料图片） 　　硕士生每周体育锻炼时长 　　硕士生自我评价的家庭背景状况 　　近年来，“考研热”居高不下。目前，我国在学研究生规模已经突破300万人，其中硕士研究生占比在85%以上，占绝对主体地位。 　　2021年是我国学位条例实施40周年。从恢复研究生教育初期招生仅万人到招生突破百万，研究生教育的定位已经从专门培养高校师资和科研人才向培养社会所需的各行各业高层次人才转变。与更高层次的博士研究生教育相比，硕士研究生教育受到的关注明显较少。当前，硕士生教育正处于规模扩张与结构变化的新时代，质量是其发展的关键。 　　硕士生群体具有什么特征？学习的投入程度如何？对导师指导的体验如何？科研与实践经历如何？生活与健康状态如何？专硕和学硕有何差异？……华中科技大学教育科学研究院课题组（以下简称课题组）发起了全国硕士研究生学习与发展（SDOMS）调查。课题组根据在校生培养高校所属比例、所处地域比例、学科门类比例以及学术与专业学位比例的总体分布，选取全国53所大学（含“一流大学”、“一流学科”建设高校及普通高校）开展了问卷调查，共回收10497份有效问卷。 　　超七成硕士生是家庭第一代大学生 　　伴随着几轮扩招，在学硕士生已经成为一个规模庞大的群体。课题组的调查显示，硕士生中女性比例为53.7%，超过男性。家庭年收入10万元及以下占63.0%。就读大学前为农业户口的占55.1%，超过非农户口。来自农村、乡镇和县城的占56.1%，超过来自地级及以上城市地区。属于家庭第一代大学生的占76.2%，稍高于相关调查中本科大学生中的相应比例。 　　与家庭背景相比，硕士生中政治面貌为党员的占比38.9%，是党员占全体国民比例的5.8倍。硕士生属于本科学习的佼佼者：有33.9%的硕士生本科就读于“双一流”建设高校，这一比例约为“双一流”建设高校本科全国招生比例的7.2倍。硕士生中本科学业成绩有22.8%位于专业前10%；有70.3%位于专业前30%。 　　整体而言，硕士生虽然家庭背景处于中等及偏下水平，但政治先进性和前置学业成绩则处于较高水平。超七成的硕士生是为了“提升综合素质”以及“找到待遇更好的工作”而读研，仅有3.9%的硕士生是因“学术研究兴趣”而读研。 　　课题组认为，研究生教育已经成为大学毕业生提升人力资本实现向上社会流动的重要途径。但只有极低比例的硕士生因学术研究兴趣而读研。这虽是高等教育普及化之后的必然现象，但给以科研为导向的传统培养模式带来了极大的挑战。大学和导师如何在坚持传统和因势而变之间保持平衡，将在很大程度上影响硕士生的读研体验和收获。 　　研二成为学习投入的“洼地” 　　课题组从时间投入、课程学习投入、科研学习投入以及情感态度投入四个方面测度了硕士生的学习投入状态。 　　在时间投入上，硕士生平均每日分配时长从高到低依次为课程学习、科研学习、自主学习、学生活动以及带薪工作。硕士生普遍较为勤奋，大部分时间都投入到学业上，其中相当一部分学生不参与任何学生活动（46.1%）以及带薪工作（62.2%）。不同层次高校硕士生的时间投入存在较大差异。普通大学的硕士生在课程学习、学生活动以及带薪工作上，时长均大于“一流学科”建设高校和“一流大学”建设高校；但“一流学科”建设高校在科研学习和自主学习上，时长均大于“一流大学”建设高校和普通高校。 　　课题组研究发现硕士生的学习投入整体位于较高水平。具体而言，在情感态度投入上，无论是成就感、价值感、自我规划和自我效能方面，硕士生均表现良好；在课程学习投入上，硕士生在听讲记录、完成课程作业方面表现良好，但在课前准备、课堂发言互动以及课后交流讨论方面有提升空间；在科研学习投入上，硕士生在自学文献、构建新知方面表现较好，科研兴趣及关注前沿方面次之，但在主动撰写论文方面得分最低。与就读大学的学术层次相反，普通大学的硕士生被认为在课程学习和科研学习投入上均超过“双一流”建设大学。 　　从年级差异看，硕士生的科研学习和情感态度投入呈现出典型的U型特征：研一与研三学习投入高，研二成为学习投入的“洼地”。从性别差异看，男生在科研学习投入上高于女生，在课程学习投入上则低于女生。从动机和目标差异看，内部动机（如提升自身素质、科研兴趣）读研的硕士生学习投入高于外部动机（如找到更好工作、提高学历）读研的硕士生；有继续攻读博士意愿的硕士生学习投入高于无读博意愿的硕士生。 　　课题组分析，无论是在课程学习和科研学习上，硕士生投入的主动性都需要提升。因此，导师不仅要发挥“传道授业解惑”的传统角色，还需要充分激发硕士生的学习兴趣和内驱力，引导硕士生主动投入。 　　八成以上硕士生没有更换导师意愿 　　导师是研究生培养的第一责任人。高质量的导师指导对研究生的学习发展至关重要。调查发现，单一导师制是指导的主要形式（70.6%），校内外双导师制位居其次（21.0%），校内导师集体指导制仅占8.4%。导师指导硕士生的规模分布较为均匀，但有约30%的导师指导全日制硕士生超过8名。导师指导频率较合理，有超过一半的导师指导频率在每周一次或多次，但也有约20%的导师一个月及以上才指导一次学生。 　　课题组将导师指导行为分为学术指导、情感支持和德行规范三个维度。具体而言，九成左右的硕士生没有体验过导师言语斥责和辱骂、恶意拖延毕业等不符合德行规范的行为；在学术指导行为上，八成左右的硕士生认为导师能指导学生参与项目、对小论文进行细致修改并对选课以及学习方法进行指导；在情感支持行为上，九成左右的硕士生认为导师能关心学生的生活以及成长、对学生的问题困惑进行耐心疏导，但也有部分硕士生认为导师指导的积极性不够。 　　八成以上的硕士生认为导师指导的积极影响“较大”或“非常大”，没有更换导师的意愿，并且近九成的硕士生愿意向其他人推荐跟随自己的导师就读。课题组分析，这种影响存在维度差异性：积极影响较大的体现在科研规范、为人处世之道、学科知识等方面，而在求职就业、学术自信与科研兴趣方面，导师指导的积极影响相对较小。这种差异性一定程度上反映了儒家文化中导师的经师人师角色，也反映了导师的指导观和指导偏好。 　　硕士生的“研”字底色还不够鲜明 　　研究生教育需要突出一个“研”字，硕士毕业生需要有从事科研工作或承担专业工作的能力，因此，科研与实践是学生学习发展的主要途径。调查发现，在课题参与上，超过一半的硕士生未参与过任何课题研究，约两成的硕士生能独立或在导师指导下承担课题研究，有一成的硕士生仅能承担资料查阅等辅助性的课题研究工作。 　　课题参与比例随年级上升而上升，一二三年级的参与比例分别为33.7%、59.5%和69.9%。在学术活动上，仅有一成的硕士生有过投稿会议且被接收或做学术汇报的经历；超六成的硕士生仅作为听众参会；还有近三成的硕士生未参加过任何学术会议。此外，有超七成的硕士生未参加过任何学术或学科竞赛。在研究成果上，有近八成的硕士生尚未有任何公开的成果发表，但也有部分硕士生发表过普通期刊论文、SCI/SSCI/CSSCI/核心期刊论文或取得专利。 　　课题组认为，无论是从课题研究、学术活动还是科研成果看，硕士生教育的“研”字底色还不够鲜明。除硕士生自身需要提高科研的主动性外，大学和导师需要给他们更多的科研训练机会和科研资源支持，以合力提升研究生的科研体验。当然，对于部分硕士生的培养是否需要淡化科研色彩，也值得进一步讨论。 　　在实习实践方面，有近三成的硕士生有过与所学专业相关的实习实践或挂职经历。其中，企业实习占比最高，其次为学校和其他事业单位、党政机关和社会团体实习。超四成的硕士生主要依靠自己寻找实习机会，其次为导师推荐和院系安排，随后为他人推荐或其他途径。 　　有实习实践经历的比例随年级上升而上升。近七成硕士生认为实习实践经历对其求职就业“有较大或非常有帮助”；约六成硕士生认为实习实践经历对其学位论文写作有“有较大或非常有帮助”。此外，还有极少部分硕士生在读期间有过创业经历。 　　课题组认为，由于实习实践经历对研究生专业能力的发展具有重要作用，大学应该提供更多制度上的支持，变个体行为为组织行为，帮助硕士生熟悉专业就业环境，更无缝地实现就业连接。 　　超八成硕士生的月生活费支出在2000元以下 　　良好的生活习惯是保证硕士生学习和发展的重要因素。课题组的调查显示，在生活支出上，除去电脑、手机、衣饰等大件消费支出外，超八成硕士生的月生活费支出在2000元以下。 　　家庭资助仍然是硕士生就读时的主要资金来源。课题组认为，目前500元/月的国家助学金标准尚不能覆盖硕士生的基本生活支出，需要进一步提高资助力度，以保障其安心求学。 　　在体育锻炼上，硕士生平均每周锻炼6小时以上的仅占7.8%，绝大多数每周锻炼时间不足3小时。硕士生体育运动的意识和习惯表现不佳。在健康睡眠上，有近五成的硕士生在夜晚12点之后入睡，11点之前入睡的仅占13.3%。过半的硕士生认为自身睡眠质量一般或差。课题组分析，硕士生存在较为普遍的熬夜和作息不健康现象。 　　课题组调查发现，硕士生整体心理健康状况较好，但仍有10%左右的硕士生经常或总是感到“不快乐；消沉、无法集中精力做事；悲伤、难过；紧张、过度担心；或生活没有意义”。 　　位居硕士生心理压力来源前三位的分别是论文写作与发表压力、就业前景压力以及课程压力。有近七成的硕士生选择独自调节排解压力。在出现前述不利情绪时，约90%的硕士生可以自己调整，约80%的硕士生可以在朋友、同学及家人的帮助下调整，认为导师、其他教师或辅导员能够提供帮助的比例约为70%。 　　课题组研究发现，硕士生的体育锻炼时间、睡眠质量与心理健康水平呈正相关。对于少数可能存在心理健康问题但难以调整的硕士生，需要进一步研判问题程度和影响因素，也需要大学提供相应的心理健康教育和咨询服务。 　　专硕与学硕的学习和发展有何差异？ 　　大力发展专业学位是过去10年以及未来我国研究生教育发展的基本战略。到2025年专硕招生规模将扩大到招生总规模的三分之二左右。分类培养的制度安排是否体现在专硕和学硕的学习与发展状态上？ 　　简单来说，专硕在科研学习时间和投入度上均低于学硕。与学硕相比，专硕教育一般更重视课程的作用以及知识的应用，对科研及论文以及知识创造的要求一般会稍低于学硕。这或许是两类硕士生学习投入差异存在的原因之一。 　　从导师指导看，专硕实行校内校外双导师指导的比例为34.9%，高出学硕27.4个百分点。从指导频率看，专硕所受“每周一次或多次”指导的比例要比学硕低6.4个百分点。在对导师三类指导行为的评价，以及导师指导的积极影响上，专硕和学硕均不存在显著差异。 　　从科研与实践经历看，在课题参与上，学硕的课题参与率为53.6%，高于专硕10个百分点。其中，学硕的纵向课题和横向课题参与率均高于专硕。横向课题更多是为了解决行业企业面临的实际问题，让专硕参与横向课题对于培养他们的专业工作能力极为重要，但在实际培养中，专硕的这一特色尚未充分体现出来。在学术活动的参与上，专硕参加学术会议的比例低于学硕约5个百分点，并且投稿被接受以及做报告的比例也低于学硕约4个百分点。在科研成果上，专硕发表成果的比重比学硕低约7个百分点。在实习实践方面，专硕参与专业实习实践和挂职的比例为37.0%，高于学硕12.3个百分点。可见，专硕在专业实践参与比例上要高于学硕，但在科研参与的比例上则低于学硕。这基本符合专硕的培养定位，但专硕参与横向课题的比例仍有较大的提升空间。 　　从能力增长和就读满意度看，专硕的评价均显著高于学硕。总之，目前学术与专业学位分类发展在教育过程上有较大程度的体现。专硕和学硕“地位等同但类型不同”的定位是较为清楚的。并且，在诸如满意度等很多发展指标上，专硕还优于学硕。 　　需要注意的是，在使专业学位更专业、学术学位更学术方面还有不少改革空间。比如在专硕的访谈中，有毕业生指出企业希望招聘的是“即插即用”型的高层次人才。大学和导师需要通过更紧密的产学研联系来应对这种变化。 　　（课题组负责人、执笔人：彭湃，华中科技大学教育科学研究院副教授） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京8月5日电 受疫情影响，近期多地发布限制中高风险地区人员流动的要求。秋季开学在即，部分异地学生或将面临延期返校学习。今天下午举行的国务院联防联控机制新闻发布会上，针对这个特殊情况，教育部体育卫生与艺术教育司副司长、一级巡视员刘培俊进行了回应。 对于如何能够保障延期返校孩子的生活、健康和学习，刘培俊指出，教育部门目前主要考虑从三个方面把工作做实做细做好―― 第一，加强统筹安排。教育部已经于7月中旬发出通知，指导各地教育部门根据学校所在地和学生所在地疫情防控政策，统筹指导各学校特别是高等学校“一校一案”，综合施策，充分分类考虑开学后延期返校学生的实际需要，安排好他们的学习、个人防护以及心理辅导。 第二，加强闭环服务。把延期返校学生纳入学校疫情防控闭环服务管理体系。在放假离校、留校，开学返校、居家这两个时间节点上，要为放假后留校学生提供生活保障服务，让学生在校如在家；让开学后居家的学生能够在线继续学习，让孩子们能够在家如在校。不管学生在家、在校还是在途，教育部门和各级各类学校都会考虑到孩子的安全第一，考虑到他的学习进度，为他们提供健康指导、学习的支持和心理的辅导。 第三，加强全程指导。筹备开学的时候，就将可能延期返校的学生考虑在内，做好统筹妥善安置。在学校开学后，对于不能返校的学生，要组织在线学习，精心安排，确保教学的进度和教学的效果。可以返校时，按照当地的疫情防控政策，组织这批延期返校的学生安全有序分批次进入校园，并按要求做好健康观察和监测，同时根据需要进行课程的辅导，确保学业进度和学习效果。 刘培俊强调，疫情的发展目前还有一定的不确定性，异地返校学习是开学工作的一项重点，也是难点。各级教育部门和学校将共同努力，力争实现学生走到哪里，教育政策指导就跟进到哪里，学校的关心关爱就跟进到哪里，确保全程化的指导、个性化的关切和精细化的服务。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

　　座谈会与会人员合影。 　　日前，新西兰奥克兰中国学生学者联谊会组织留学人员座谈会，一起学习习近平总书记“七一”重要讲话。中国驻奥克兰总领馆文教处、奥克兰各高校中国留学生代表共40余人参加了座谈会。 　　奥克兰国家公派学生学者联谊会秘书长、奥克兰大学博士研究生许冰带领大家回顾了中国共产党百年奋斗史。她表示，站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，要牢固树立“四个自信”，坚持走中国特色社会主义道路，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，向着第二个百年奋斗目标迈进。 　　梅西大学中国学生会行政部部长孙瑷珲结合在南京的成长经历，回忆小时候去参观南京大屠杀纪念馆以及参加每年12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日活动，号召大家永远不能忘记历史，不能忘记是革命先辈用鲜血换来了如今的和平。她说：“100年来，中国共产党领导全国各族人民历经艰险，建立了社会主义新中国，用实际行动赢得了人民的信赖。” 　　新西兰中国学生联合会主席夏晶表示，通过视频聆听习总书记的“七一”讲话，作为一名中国当代青年，很感动、也很骄傲，我们要弘扬革命传统，成为一名立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。 　　奥克兰理工大学中国学生会主席金健依号召大家做有志气、有骨气、有底气的新时代中国留学生。她表示，祖国的强大让身在海外的学子深刻体会到了什么是文化自信，也拥有了说话的底气，每当与身边的外国同学谈起祖国的成就，打从心底会油然而生作为中国人的骄傲。“历史的接力棒已经传递到我们手中，我们要继续弘扬革命先辈留学报国的光荣传统，努力学习，更加积极主动地为中华民族伟大复兴而奋斗！”金健依说。 　　留新学子一致表示，习总书记的讲话思想深刻、内涵丰富、振奋人心。作为新时代青年，要把爱国之情、报国之行统一起来，积极向身边的老师同学讲好中国故事，介绍中国文化，为展现真实、立体、全面的中国贡献自己的力量，为实现中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体奉献自己的绵薄之力。   (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：教孩子怎么做孩子也是学问 　　【对话】 　　伴随着社会发展，家庭教育受到了前所未有的重视，但家庭教育仅仅是父母如何教育孩子吗？显然不是。家庭教育的内涵非常丰富，通俗地讲是包括家庭中的每一个成员所要进行和接受的教育，是多个维度的，其中一个维度就是子职教育。何谓“子职教育”？2004年出台的《家庭教育法施行细则》中，子职教育被解释为“增进子女本分之教育活动”，也就是教育孩子去了解和学习做孩子应尽的职责。在老一代家庭中，父母对子女尽责可以说是有要求的，比如孝顺、养老等等，但在新一代少子家庭、独生子女家庭中，子女尽责的教育不断被淡化，一些家长只关注孩子的学习成绩，带着孩子奔波于各种校外辅导机构，提前学习各科知识，而忽略了孩子身心健康成长的心理规律和教育教学规律，孩子对自己应尽的职责也没有形成概念。甚至，一些家庭对子职教育一无所知。 　　其实，教孩子怎么做孩子也是家庭教育中的一门学问。对此，记者采访了上海社科院社会学研究所原所长、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长，二级研究员杨雄。 　　记者：什么是子职教育，它在家庭教育中处于何种地位？今天，我们为什么要强调子职教育？ 　　杨雄：家庭，是社会最基本的单元。一个健康的家庭应该是夫妻关系、母子关系和父子关系构成的稳定三角形。每个家庭成员在情感上互相支持、在心理上互相依赖、在物质上共同享受，家庭成为每个家庭成员的避风港和保护地。对于身心发育尚未健全的少年儿童来说，这一点尤为重要。上述三种关系所分别对应的边，以及导出三种教育，我将其称为“亲职教育”“子职教育”和“配偶（夫妻）教育”。一个家庭，这三种教育齐全、平衡，才会健康。 　　但是时下，大家一谈到家庭教育，往往把它等同于父母对孩子的付出与教育。网络上“今天如何做家长”的文章比较多，而“今天怎么做孩子”的文章少有人提及。前者，涉及亲职教育问题，后者，则是子职教育问题。这显示出当前我们家庭教育中子职教育是有一定的缺位的。我们一定不要等到孩子长大了，父母需要被关心的时候，才意识到子职教育的重要性。孩子由于从小没接受过这方面训练，到长大了缺乏这个意识，再去补就已经晚了。因此，今天我们谈论子职教育就显得格外重要。 　　2016年，习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调，广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。“扣好人生第一粒扣子”，对我们今天如何实施子职教育作了非常准确、形象的解释。 　　记者：子职教育一定程度的缺位让孩子们面临哪些突出问题？ 　　杨雄：观察我们现在的家庭，在亲职教育、子职教育、夫妻教育这三种教育中，除了夫妻教育，大多数家庭中的亲职教育通常是由母亲来进行的。曾经有一个互联网大数据分析，排列出国内各个城市的妈妈焦虑指数，形成了一个《中国妈妈“焦虑指数”报告》，从中折射出了国内年轻母亲精神状态和压力状态，并反映出一个普遍事实，不管是全职妈妈还是在职妈妈，在生育、养育、教育孩子方面，大都承担了较大的责任与压力。这是因为，我们的社会传统往往突出强调了家庭教育中母职的付出。由于中国母亲对孩子往往是过度溺爱、过分保护，所以心理上对孩子也会有过高要求与过高期待，这就是产生养育、教育焦虑之根本原因。处于上述“四过”状态下的孩子，对其成长是不利的，也较难能发挥其自身的强烈兴趣和发展潜力。 　　具体而言，由于子职教育缺位，孩子们面临一些突出的问题，集中表现在以下几个方面： 　　第一，孩子心理弹性差。现在年轻父母往往更关注孩子的学习成绩，对孩子的心理耐挫力、处理复杂问题和危机的能力训练太少。如今已经进入充满“不确定性”的社会，变化快、复杂性增大。在成长的过程中，孩子们会面临各种风险，遇到无数困难，如何承接各种挑战，这需要从小培养孩子处理难题的能力，培养自己强大的心理弹性，这离不开耐挫力教育。 　　第二，孩子秩序与边界意识模糊。时下不少孩子道德与边界意识较缺乏，家长也不太注意帮助孩子确立边界意识。容易导致孩子以自我为中心、竞争意识强、合作意识差。我经常说，社会有公共规则，学校有学生规章，家庭有各家规矩。子职教育在培养孩子道德感、秩序感，以及各种规则方面，应从小帮助孩子确立、分辨各种边界意识，比如社会公共道德和私人空间边界，个人和集体。 　　第三，自我效能感和内驱力不足。如今孩子，家庭条件比几十年前改善许多，大多生活比较舒适，就容易缺乏个人目标感，容易“玻璃心”，患上“空心病”。内驱力不够。在他们看来，完成作业是为了父母，一直处于被动学习的状态。以至于，有些孩子大学毕业后，都缺乏目标。 　　记者：教孩子怎么做孩子也是一门学问。子职教育具体要从哪些方面做起？ 　　杨雄：衣服的扣子扣错了可以重来，而人生第一粒扣子如果扣错了，要想纠正将会相当困难。一旦错误的观念形成，要想改变它，需花费很大的力气。古人讲“入门须正，立志须高”，意思就是要帮助孩子走好人生的开始几步。 　　现实生活中，我们的家长一边在生活上非常疼爱自己的孩子，一边又使劲“催逼”孩子成长。家长受“木桶理论”影响太深，总想着给孩子去补最短的一块。进行子职教育，首先要尊重孩子的主体性，尊重孩子自己的选择与兴趣，从小不要给孩子太多的压力。我们做父母的，尤其是母亲，要学会做一个恰如其分的母亲。 　　子职教育可以通过角色扮演、行为践行，帮助孩子了解、学习如何承担与他们年纪相符的生活职责。比如，家长从学龄期开始，就要告诉孩子，读书是你自己的事，你必须每天整理自己的房间和书包，管理好自己时间，做自己生活的小主人，为自己负责，学会独立生活的能力，拥有时间管理、财务管理、生活技能等。 　　具体而言，子职教育首先可以通过对儿童进行“爱父母的教育”来实施，然后对孩子进行“如何做人的教育”。 　　“爱父母的教育”是让儿童体验父母在教养他们成长的过程中所付出的爱与辛苦，并心怀感激；让儿童感知父母身上的优秀品质和对社会的贡献，并为此感到自豪，愿意模仿。具体说，“爱父母的教育”，就是让孩子学会孝敬父母。因为，父母对子女的爱浓烈无私、源自天性，而子女对父母的爱则是一个需要不断培养、不断锤炼的过程。当然，孝心并不意味着一味顺从，而应体现在细微之处。比如，平时主动帮助父母做家务；问候父母，关心父母身体健康。 　　“如何做人的教育”则从“三规教育”入手。让孩子学会习得规矩、服从规章、遵守规则，让孩子在社会化学习中健康成长。婴幼儿有以自我为中心的思维特点，如果一切都顺应他的本性，会导致为所欲为的倾向。孩子长大后产生的许多不良行为习惯，如好动、不服管教、攻击性强，实际上与父母过度顺应他们的自由需要有关。自由过度就是放任纵容，对培养孩子的社会性和责任心是不利的。反过来，“规则过度”又可能导致孩子缺乏个性。因此，子职教育在教育、引导策略上要把握好紧与松的度。没有规则的自由是放任，没有自由的规则是遏制，这些都是子职教育不得法的表现。理想的状况是把握好规则与自由的张力，使孩子既有自律性又有创新性。 　　虽然子职教育有缺位的现象，但好在越来越多的中国家长开始更多关注孩子的行为习惯与人格培养，希望把孩子培养成“有教养”的人。2016年上海社会科学院青少年研究所完成的一项问卷调查显示，在最看重的品质中，很多家长首选责任感。与此同时，越来越多的年轻父母开始关注如何让孩子真正为兴趣而学习、为自己而学习。这种育儿观念的改变，是令人喜悦和欣慰的。 　　这里需要特别指出的是，中国传统文化非常讲究家风、家教、家训。这些家庭规则对于维持家庭结构的稳定起着十分重要的作用，其中的精华之处值得进一步挖掘和弘扬。 　　（本报记者 陈鹏） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：高价购买“内推”“保offer”求职服务靠谱吗 　　暑期来临，秋招季即将开始。在大学生尤其是应届毕业生、留学生的网络社交圈中，关于求职辅导、“内推”“保offer”的广告五花八门。广告描述中，成千上万的大学生通过其专业辅导和特定途径，顺利斩获投行、券商、事务所、互联网等行业的优质offer。 　　记者调查发现，这些求职辅导服务机构除了提供修改简历、笔试面试辅导、行业分析、实习机会推荐等服务，多数还承诺能“内推”“保offer”；价格一般在1万元至10万元之间，少数针对国外顶尖咨询公司的“保offer”服务费用甚至高达数十万元。 　　有许多大学生在网络平台发出提问：动辄数万元的“钞能力”真的有用吗？这些机构是真的能帮助大学生，还是在靠渲染焦虑情绪赚钱？ 　　一位曾先后供职于两家求职辅导机构的专业人士告诉记者：“咨询顾问提供的信息大同小异，自己上网多搜搜、多问问已经工作的学兄学姐一样能了解到。花钱买‘内推’入职机会大多会被‘打脸’；‘保offer’的承诺能否兑现因人而异，如果遇到不靠谱的导师，或者学生自己实力不足、努力不够，都会导致求职失败。” 　　几万元花费得到的求职服务却很“水” 　　顾梦瑶本科毕业于国内双非院校、硕士毕业于英国一家排名并不靠前的大学商科专业，2018年9月她回国求职。 　　虽然顾梦瑶的目标是去大型龙头企业，但考虑到自己偏弱的学历和实习经历，刚回国的几个月她一直很焦虑。留学期间，她就在微信群、公众号上看过求职服务机构的广告；求职时，网络上一搜一大把的“一对一职前培训”“付费实习”“保offer”等服务吸引了她的注意。 　　“既然当年能花钱购买留学辅导服务，也就能花钱买到理想的工作机会。”带着这样的想法，2019年5月，只有一次实习经历、还没找到理想工作的顾梦瑶与上海一家留学生职业教育平台签下了“名企职达计划”合同，付费4.2万元。 　　这份有效期12个月的合同显示，平台将为顾梦瑶提供定制求职方案，文书准备，行业、公司及职位分析，笔试面试指导等服务，并提供“VIP保offer特别辅导咨询”，如无法履行“保offer”义务，将退款该部分服务费2.32万元。 　　几个月后，顾梦瑶发现平台提供的服务很“水”，根本不值数万元的价格。“他们发来的四大会计师事务所和快消公司的网申链接，都是公开信息。在我参加财务类、风险控制类两个不同方向的职位面试前，面试辅导教师竟然是同一个人。于是我开始自己找工作。”她说。 　　2019年12月，顾梦瑶被自己报考的某银行录取，打算与平台终止合同，可要拿到退款却阻碍重重。对方先是说合同没到期，后来又以她没有配合该平台的辅导步骤，一直拖延。律师告诉她，平台提供的很多服务都无法量化，很难通过法律途径拿到退款。 　　在接下来的半年多内，顾梦瑶陷入了和该平台工作人员漫长的“掰扯”过程中。“到2020年8月左右，网上开始出现一些求职服务机构爆雷的消息，我的态度也比较强硬，他们承诺退款2.32万元，但至今我只收到了2550元退款。”她还发现，几个工作人员的朋友圈很长时间没有更新过了。 　　曾在莫斯科留学的袁正诚遇到了与顾梦瑶类似的问题。2020年年初，考虑到新冠肺炎疫情影响，即将本科毕业的他决定放弃在俄罗斯找工作，将目光投向国内。 　　在网上搜到一家针对留学生提供“回国求职一站式服务”的公司后，袁正诚被客服所发的优秀案例宣传册打动了。在该公司的北京办公地点，销售人员当面向他表示，公司和全球500强企业有合作，交1.98万元就可获得理想的“内推”机会，违约会全额退款。 　　尽管合同上的退款条约和销售人员所说的有出入，当时急于求职的袁正诚并未深究。接下来他很快发现，公司派给他的“导师”身份不明，所提供的服务仅限于修改简历格式和发送公开招聘链接，没有提供任何“内推”机会。 　　2020年6月，袁正诚再三要求全额退款后，根据合同条款，最终拿到退款4000元。他告诉记者，自己在知乎等平台陆续加了10余名有类似遭遇的留学生，签约内容从1.4万元的付费实习到6万元保证“内推”都有。 　　“我们咨询过律师，得知通过仲裁手段维权，每个人要承担1万元的成本，感觉得不偿失。”袁正诚现在已经放弃追讨其余费用，而是在各网络平台讲述自己的经历，希望广大留学生遇事要谨慎。 　　一名主动离职员工曝光求职服务行业乱象 　　2017年，在国外留学、居住多年的王安妮回到国内，入职了一家成立不久的小型留学生求职服务公司，岗位是“前端销售”。创办人之一告诉她，中国每年有约50万名留学生回国求职，遇到信息差、心理差距，找工作不容易，公司能提供给他们很大的帮助。 　　联想到自己回国找工作的坎坷经历，抱着帮助学生顺利找到称心工作的初心，王安妮工作动力十足。她回忆，公司会在国外最大的搜索引擎上购买关键字，官网很容易被搜到；学生一点进官网，就有客服窗口弹出。而她的岗位类似顾问，即与通过客服加上微信的学生沟通，并对接给相应的后端服务人员。 　　刚开始，王安妮会很努力与每一名学生沟通，并在学生签下合约后，经常主动询问后端服务人员其求职进度如何。“但入职两三个月后，有件事对我打击很深。一个签下合同的女生告诉我，她仅有的一个秋招季的求职机会，因为我们的后端服务人员忘了帮她投递资料，就白白错过了。” 　　后来，这家公司让王安妮越来越失望。“我觉得公司更多是为了快速赚到钱，而不是真心想帮助学生。当时公司一个月最多能签七八十个学生，但后端服务人员才40个左右，根本无法保证服务质量。确实有人签约后一两个月就幸运地找到了工作，可还有好多学生一直拿不到满意的offer，开始投诉、要求退费。所以很快我就离职了。” 　　不久后，王安妮进入了一家规模较大、提供服务类型更多的求职服务公司。“这家公司为留学生和国内应届大学生提供法律、金融、投行等行业的求职服务，还为大二、大三学生提供付费实习机会。求职服务的平均价格在四五万元左右。” 　　在这家公司工作期间，王安妮对日益发展的求职服务行业有了更多了解。她估计，真的通过花钱买到“内推”入职机会的不到一成。与此同时，学生、家长前来投诉、要求退费的情况很多。 　　她分析：“这些机构的导师大部分是在本行业做到了一定位置的兼职导师，他们没必要为了数额不高的‘内推’费用，去招一个不合适的员工。很多人是拿不到‘内推’机会的，而真的通过机构拿到称心offer的，靠的也许并不是这种灰色资源，而是本身就符合人家的招聘要求。” 　　事实上，多家企业都曾发布声明称，从未与任何第三方机构合作，整个招聘和求职过程不会收取任何费用。 　　越来越多的从业者涌入求职服务行业，乱象随之丛生。王安妮说：“大部分公司的初心难在，努力又负责的从业人员是少数，有些人刚工作没几年就被招去当导师，大多数人以挣钱为主。而之所以他们的服务质量跟不上，还能有那么多客源，是因为每年都有五六十万名留学生回国求职，他们心态焦虑，又对求职机构没有认知，很容易掉入陷阱。” 　　内心煎熬，又不堪KPI压力，2020年5月，王安妮再次辞职，离开了这个行业。 　　大学生求职不要“懒” 　　如今回想起自己购买求职服务的经历，顾梦瑶很是后悔。她觉得自己当时是被各种广告和前期咨询煽动起了焦虑、紧张情绪，总觉得自己实力不够，不可能找到理想的工作，花钱才能买到安心，但事实并非如此。“像我们这样本科学校水平一般、硕士学校还不错、向往大城市优质工作机会的留学生，家里经济条件又还可以的，正是求职服务机构的目标客户。” 　　顾梦瑶建议大学生，要提早做职业规划、求职准备，面对各种收费服务，一定要擦亮眼睛。“网上能搜到很多求职课程、面试指导、笔试题库等收费产品，价格从几十元到几千元都有，质量鱼龙混杂，其中有些知识是公开信息，自己多搜搜就可以找到。市面上的确存在靠谱的产品，要辨别清楚后再下单。” 　　袁正诚觉得，留学生找工作要量力而行，建议在寒暑假尽量到当地企业实习，做自我提升。“在国内找工作，学历只是敲门砖，多学习、丰富经历非常重要，与其把希望寄托在机构上，不如相信自己。” 　　王安妮与许多不同学历背景、不同性格特点的大学生打过交道，她认为，很多想花钱买“内推”“保offer”服务的学生，核心是出于“懒”。“我想告诉学生们，求职成功的因素包括个人背景、努力程度、面试现场表现等。自己什么都不做，只靠付钱给机构就想咸鱼翻生，是几乎不可能的。” 　　王安妮认可，市面上有些求职课程、一对一辅导服务是靠谱的，但建议购买前要明确自己的短板，清晰了解服务内容和作用。如果一定要和机构签约，尽量选择在乎名声的大型求职服务机构，一旦发生纠纷，维权成功的概率更高；在签约前，一定要看清退费条款。 　　中国社科院社会发展战略研究院研究员孙兆阳分析，求职服务行业的产生与国际经济贸易环境恶化、高教扩招不适应市场发展有关，也与社会上重普通教育、轻职业教育的认知有关。“优质的工作增长缓慢，自认为符合条件的劳动力迅速增加，市场形成供大于求的局面，这为求职服务行业的产生创造了土壤。” 　　他认为，和改革开放过程中的很多案例一样，该行业的发展正在经历从混乱到治理的过程。“这个市场还不成熟，从定价到服务内容没有标准可言，是一个资本催生的市场。首先，互联网一方面降低了信息成本，另一方面却增加了搜寻成本，海量的信息放在网上，再加上某些公司拙劣的搜索引擎、过于重视广告的运营策略，使搜索有用信息的时间成本极大提升；第二，在我国的教育体系中，职业生涯规划较为落后，很多学生不知道自己学的专业有什么用，不清楚自己将来想从事什么行业和职业，在求职时自然会感到困惑，求职辅导行业乘虚而入。此外，我国消费者组织力量较弱，政府监管还未介入，都可能导致行业无序发展。” 　　孙兆阳建议，学校要组织各行各业的专业人士到学校进行宣传，讲解行业、职业的特征和所需技能。“要让孩子从小学就广泛接触各种职业，高中要设立职业辅导，在大学阶段则要多参加实习培训。学校设立统一的职业咨询辅导，不要只是成为摆设。” 　　而大学生和面临就业的学生要明白，机会都是留给有准备的人，知识、技能靠自己学习，花钱只能提供条件，无法让人直接适应一个工作。另外，在工作中“骑驴找马”应该是一项常规操作。“人的一生要在不断求索中前进，只有很少的人能够一份工作干到底。只有那些在工作中不断总结，为探索未知做准备，提升自身知识和技能储备的人，才有可能取得更多的成功。”孙兆阳说。 　　（应受访者要求，顾梦瑶、袁正诚、王安妮为化名） 　　中青报・中青网记者 魏其�� (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：说说“逃课”这个事 漫画/陈彬 　　大学里有没逃过课的学生吗？可能有，但肯定很少，大多数学生或多或少都有过逃课的经历。不过逃课的情形则各不相同。有的同学是逢课必逃，四年的时间里，大概也就是大一的时候上课还比较正常，一伺“摸清”了大学授课和考试的方式，那就逃你没商量，老师祭出的“点名”这一杀手锏，对这类同学也是毫发无伤，因为他们本来也没想过得高分，只要及格了能毕业就行。他们不上课的时间，或是出去“创业”挣钱，或是游荡到别的地方去看风景，也有一些干脆在宿舍里睡大觉或上网玩游戏。当然也有学生基本上不逃课，偶尔逃那么一两次，更有一些学生不仅从不缺课，而且每次上课还都会坐在第一排，课堂上还能与老师来个互动。 　　对于老师来说，对学生的逃课早已见怪不怪，不过学生来得太少，讲起课来是挺没劲的，于是有时候为了提高到课率，就会采用一些“手段”，或点名，或进行随堂小测验，或课堂上随机让学生回答问题，等等，只是效果并不理想。其实，学生来的少固然不爽，而更让人尴尬的却是老师在课堂上讲得眉飞色舞，口干舌燥，台下的学生则或者趴在桌子上梦周公，或者刷手机看微信，对老师的讲课则无动于衷，这才是让人既无奈又失望的呢。 　　实际上，对于某些专业的基础课程，还会受学生个人兴趣和体验的影响，比如对于法学院的学生来说，有的喜欢民商法，相关的课程他就会听得津津有味；有的则打算将来做刑辩律师，刑法课就会全勤，其他的课偶尔会逃一下。 　　在学界，一些上大学时逃课却最终成就了学术的人还真有。被称为国学大师的张中行先生，就曾在他的《流年碎影》中，回忆了他在北大读书时逃课的情形，而他逃的居然还是一些大师级别的先生们的课。张中行先生在介绍其读书时的北大图书馆时，就说到他经常会在“上课时间”进图书馆，能上得了桌面的理由，是“平均一天三小时课，有些时候没有课”，没课的时间自然可以去泡图书馆；而“不能上桌面的理由”，则是有些课自己不愿意听，所以就不去听，而不愿意听的原因又不一样，比如说孟森先生的明清史课程，有讲义，在上课的时候他就念讲义，一字不差，学生领了讲义，可以自己看，当然不用去听课；而像林损先生的古诗课，则是上课时说不定就扯到哪里，收不回来了，所以就不如去钻图书馆，收获反而会多一些。 　　而张先生之所以上课时间多往图书馆去，还因为他“好杂览”，书海无边，有那么多的书堆在眼前，急着想翻翻，也就只好逃课去也。张先生就是在逃课钻图书馆的期间，通过阅读大量的书籍，逐渐形成了自己的学术旨趣，为其日后成为“国学大师”奠定了坚实的基础，“在图书馆坐下四年，说句自我陶醉的话，对于我国古典，总可以说是略有所知，比我见闻的一些人，连《资治通鉴》《文献通考》之类都没翻过，就敢自诩为专家、教授，或可以少一些惭愧吧？” 　　那么，被张中行先生逃掉课的那位孟森老师，是不是真的没什么水平呢？非也。事实上，张先生对孟森先生的学养、对其人品的尊重与钦服，从不吝惜赞美之词。在《前辈掠影》中，张中行先生说孟森先生的特点就是“朴”。孟先生一年四季都穿着粗蓝布长衫，而他穿的青布圆口鞋竟然是家做的。学生们看到孟先生是“向来不同他打招呼”，这倒不是学生们不懂礼貌，假装看不见，而是“确知他必看不见”――因为孟先生高度近视！而且即使他视力不坏也不会看，“因为他的心里一定正在想着明清时代的什么事情或什么问题呢！” 　　孟先生在上课的时候也是眼睛永远在讲义上，不往讲台下面看，“他只会写，不会发挥，所以所谓讲课就是念讲义，认真、准确、一字不差。”这大概就是我们通常所说的“照本宣科”吧，只是他照的这个“本”，却是他自己的研究所得。他是明清史专家，“他的大成就在课堂以外，著述不少，辑为《心史丛刊》，为许多内外行所钦服。”正因为他潜心治学，在明清史方面有突出的造诣，所以学生们说起孟先生，“说现时，白菜多少钱一斤他不知道，可是成化或雍正年间，谁打谁一个嘴巴，他必记得清清楚楚。” 　　张中行先生“现身说法”解释了一些人之所以逃课的原因，但绝不是鼓励年轻人都应该去逃课。年轻人只要对自己的禀赋与兴趣有准确的把握，在应该吃苦的年龄，依着自己的本心努力进取，不负韶华，也是值得称许的；像孟森先生一样，即便自己讲课的时候不出彩，被学生挑剔并逃离，却能以斐然的成绩独步于自己的研究领域，自然也没必要为此而介怀。当我们如此这般地坦然面对学生的逃课行为时，心情也会变得明快而愉悦。（作者马建红 法学博士） 　　 (责编：熊旭、马昌) 分享让更多人看到

原标题：您想去哪里？ 　　暑假期间，江西省萍乡市安源区茶亭学校和安源学校举办曲棍球训练营，让学生们感受曲棍球的魅力，丰富暑期生活。图为7月28日，学生们在进行曲棍球对抗训练。李桂东摄/光明图片 (责编：熊旭、马昌) 分享让更多人看到

原标题：用服装给中国青少年绘像 　　7月1日上午，庆祝中国共产党成立100周年大会在北京天安门广场隆重举行。新华社记者 陈建力/摄 　　什么是当代中国青少年的精神？ 　　是自信？是朝气？是活泼？一开始，北京服装学院老师们也没有具体的设计概念。2021年2月9日，还有两天就是除夕了，北京服装学院接到庆祝大会指挥部的任务，为参加庆祝中国共产党成立100周年大会的合唱团和献词团设计服装及配饰。 　　一个平均年龄30岁左右的设计团队在北京服装学院成立，以“百年耀万川”为主题开始创作。 　　这个年轻的设计团队开启了高速运转模式。从2月18日开始，每人每天要画出几十套服装设计图。北京服装学院服装艺术与工程学院教师孙宁宁记得，那时自己从下午7点开始待在办公室，第二天早上8点交稿，一次能画出50套的设计图。 　　起初，中国青少年的形象在每一个人的心中都是模糊的。2月26日，在元宵佳节这天，在第一版设计稿上，每个设计师交出了80多套的服装设计稿件，其中，有红色的小礼服，也有浅色的小蓬裙。各式设计多偏喜庆风格。 　　“这是一个大会，不是一个喜剧演出，对尺度感的把握尤为重要。”设计团队负责人、北京服装学院教授邹游记得，在第一轮筛选中，上百张设计图全被一一否定了。 　　中国青少年的精神在一张张服装设计图上被不断地具象化。“一开始纠结如何为青少年设计服装，当真正下笔的时候，思维开始兴奋起来了。”孙宁宁看着设计图，觉得心一下子静了下来，去深度地思考中国青少年应该是什么样的。 　　在孙宁宁看来，从历史的角度看，青少年服装的变化是和时代的发展同频共振的。如今，在很多大场合，中国孩子和任何国家孩子站在一起，从服装面貌上，“觉得很自信，很打眼。”孙宁宁说。 　　一个蓬勃、有担当的中国青少年形象逐渐清晰起来。历时128天，设计团队从超过1000款的设计图稿中确定了14款服装和2款雨衣的基本样式、色彩体系和穿搭方式。 　　“我们的设计不仅仅是为了好看，而是可以从服装中看到，我们的青少年应该就是这个样子的。”孙宁宁说道。 　　更多的细节被这个青年设计团队所注意到。邹游记得，在团队讨论时，什么是中国色彩一直没有被确定下来。“如果把服装放置在一个大环境下去远距离呈现，整个色系搭配显得尤为重要。”在设计中，邹游发现，天安门广场周围有大量红黄颜色的花团，“那这个服装颜色就一定要从中跳出来。” 　　在彩排的时候，广场的设计像一艘不断前行的巨轮，穿着蓝色服饰的少年就像一片片浪花推动着船帆的前行。整个色系最终确定以蓝色和绿色为主色系，4个主献词人站立在红毯上，汉白玉白色和清水蓝置于其上，跟鲜红大会现场，天地之间形成了平和的过渡。 　　在服装设计中，小到一个不起眼的红领巾，背后藏有很多的奥秘。团队发现如果用学校分发的红领巾，色泽太过艳丽光泽容易起皱，精气神儿一下子就弱了。他们对红领巾的设计进一步地精细化，尺寸采用标准1.2米长，面料采用16姆米真丝斜纹绸。从红领巾的折叠方法、折叠宽度、系扎方式、领结的形态、位置与衬衫领子的关系，都设定了统一的范例。“后来的红领巾光泽感含蓄，让人感觉青春而不张扬。”孙宁宁解释。 　　为了保证红领巾的统一，设计师团队跟孩子们打交道的时间多了起来。邹游记得，团队的一个青年教师，在预演准备过程中，走到上百个孩子中间，一个个地帮孩子们打好红领巾。 　　让孙宁宁印象最深的是，每次排练结束，合唱团和献词团的孩子们挨个地把衣服交给老师，临走前，一个个地对他们说，“老师们辛苦啦。”这让孙宁宁觉得特别感动，以前看网络评论，说现在中国青年流行佛系文化，自己有时候会疑惑，现在的90后00后是怎么了？但真的和孩子们接触了，才感受到中国青年是蓬勃、充满生命力的。 　　7月1日在庆祝中国共产党成立100周年大会的活动结束后，她会仔细地阅读社交平台的评论，文字间都是满满的青春力量。“我能体会到，生在中国，青年人的未来是可期的，是有担当的。”孙宁宁说。 　　而孙宁宁有时候和设计师许勃聊起这段经历，感觉从迷茫到激动，再到感恩，自己作为一个80后青年教师也从中学到了很多。 　　以前总觉得做服装设计是一个持续奔跑、需要跟随变化去改变的工作。后来孙宁宁发现，不变的是对自己热爱职业方向的坚持。未来，她想在讲台上，告诉自己的学生们，要认真地用自己的专业去诠释时代精神，遇到困难也要坚持走下去。 　　中青报・中青网见习记者 杨洁 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：报 纸 　　暑假来临，四川省华蓥市在部分学校试点开办体育托管班，开设排球、篮球、足球、羽毛球等体育项目免费培训，让中小学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质，丰富他们的暑假生活。图为7月22日，参加暑期校园体育托管班的学生在双河第二中学练习排球垫球技术。（周松林摄） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到