近日，由人民教育出版社人教数字教育研究院主办、人教数字出版有限公司承办的第六届中小学数字化教学研讨会在北京召开。 会议以“融合信息技术・赋能课程教学创新”为主题，采用现场会议与网络直播并行的形式召开，来自教育部基础教育司，人民教育出版社，北京、上海、天津等省（自治区、直辖市）的教育相关部门领导及教育信息化专家出席了大会开幕式。此外，还有来自多个教研机构的专家、中小学校老师近300人参加了现场会议，线上观看人次近8万。 第六届中小学数字化教学研讨会现场 主办方供图。 教育部基础教育司副司长朱东斌在致辞中指出，本次研讨会的召开为基础教育信息化的研究和实践提供了非常好的交流平台，面向未来基础教育信息化发展，要重视“互联网+”时代信息技术与教育融合中的“变与不变”。 人民教育出版社总编辑郭戈在致辞中介绍了人民教育出版社在党的全面领导下开展的教材建设各项重点工作，总结了人民教育出版社过去几年在数字教材研究和实践中形成的重要成果和效益，回顾了新冠疫情背景下数字教材和数字资源对基础教育公平发展和质量提升的重要支撑作用，展望了在“十四五”时期国家高质量教育体系建设下的教育出版事业未来发展目标与途径。 会上设立了“融合视角下的数字教材建设与应用”“线上线下融通的教学变革与教研实践”“数据赋能教育评价的探索与实践”三个分论坛。首都师范大学资深教授石鸥、北京大学教授汪琼等16位专家学者分别围绕数字教材、教学与教研变革、大数据教学作了专题报告，分享了自己的研究成果和经验。 据悉，中小学数字化教学研讨会至今已举办了六届，是国内基础教育信息化领域具有品牌影响力的学术活动。历届中小学数字化教学研讨会始终秉持着紧跟时代发展新趋势，反映国家教育信息化发展新要求的宗旨，研究交流信息化教学中的理论与实践问题，促进信息技术与课堂教学的深度融合，提升基础教育质量，为加快实现教育现代化贡献智慧和力量。 (责编：林禹彤(实习生)、秦华) 分享让更多人看到

原标题：2021中国国际教育展将在北京正式开启 新西兰11所顶尖院校将再度亮相 10月23�C24日，2021中国国际教育展将在北京正式开启。新西兰教育国际推广局将携手11所新西兰顶尖院校亮相此次教育展，其中包括新西兰全部八所公立大学、国立理工学院以及多所顶尖私立院校。 据悉，除新西兰全部八所公立大学外，参加此次教育展的还有以应用学科为主的国立理工学院，提供从level 4到本科、硕士各个级别的课程，既提供了具有学术优势的学科项目，更带来了整合资源的实用便利。此外，还有两所新西兰知名私立院校，不仅提供的学历选择完整覆盖证书课程到硕士学位，且可供选择的专业领域范围广阔，帮助学生精准掌握雇主所需的专业技能。 新西兰教育国际推广局中国区主任兼新西兰驻华大使馆教育参赞李娜（Miranda Herbert）表示：“在新冠疫情的全球背景下，新西兰致力于用更灵活高效的教育模式在保证疫情管控的同时，为国际学生带来最地道、最高质量的新西兰教育体验。我们希望通过教学形式上的创新，开启广大中国学子的留学教育新思维，鼓励并引导他们从“新”看见最符合自身需求的留学规划。” 在新冠病毒全球大流行的背景下，新西兰仍高度重视国际学生，并殷切期待尽快在合适时机迎接更多学生回到新西兰。新西兰政府已分别批准两批各250名和1000名国际学生获得入境豁免返回新西兰继续学业。 新西兰政府与各高校不断优化教育政策、革新教学模式以应对疫情下的国际教育新常态。通过与中国高校开展合作办学、开设离岸学习中心、搭建在线教育平台等创新模式，新西兰高校为因旅行限制滞留中国的学子们提供了完善的学习支持，使学生们可以在疫情期间最大化留学体验。中新教育合作已携手走过二十余载，两国间本科及以上级别合作项目达23个，合作办学机构为4家，真正做到了让中国学生不出国门就能享受到新西兰高质量、高水平的教育资源。此外，为使因旅行限制滞留在中国的学子们有更好的学习空间和学术支持，新西兰已有5所高校快速反应，分别与中国极具声望的高校强强合作，联手开设了11个学习中心，使学生们得以在疫情期间最大化留学体验。 据了解，在今年教育展期间，新西兰教育国际推广局还将邀请在学习中心学习的中国学生代表加入展台，分享他们充满创新与挑战的学习生活，并将在会展现场讲座室举办新西兰留学专题讲座。（记者 吴婷） (责编：迟翔宇(实习生)、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：安徽淮北：交通安全从娃娃抓起 交通安全宣传走进幼儿园。苏世海摄 　　为了增强幼儿的交通安全意识，提高他们的自我防护能力，日前，安徽省淮北交警二大队民警走进恒大雅苑幼儿园，开展交通安全宣传教育活动。 交通安全宣传走进幼儿园。苏世海摄 　　活动中，民警根据幼儿园孩子们的年龄特点设计了游戏，用浅显易懂的语言讲解交通安全知识，培养小朋友从小自觉遵守交通法规，引导他们养成良好的文明交通习惯。（苏世海） (责编：温璐、薄晨棣) 分享让更多人看到

巍巍山大，气有浩然。从1901年到2021年，山东大学历经百廿风雨，秉承“为天下储人才，为国家图富强”的办学宗旨，踔厉奋发，薪火相传，实现跨越式发展。 120年之间，山东大学与时代同呼吸，与国家共命运，形成的“家国情怀、担当精神、崇实品格、创新素养”的山大基因一脉相承，熔铸了山东大学和全体山大人的气质和风采。“‘家国情怀’是鲜明立场、‘担当精神’是根本要求、‘崇实品格’是突出优势、‘创新素养’是不竭动力，它们一起构成了山东大学历久弥新的文化基因。”山东大学校长樊丽明说。 永葆赤诚之心 永怀报国之念 在山东大学新生录取通知书文件包中，有一本古香古色的《山东省城试办大学堂暂行章程》，这是中国最早的大学章程。“公家设立学堂，是为天下储人才，非为诸生谋进取；诸生来堂肄业，是为国家图富强，非为一己利身家。”章程中蕴含的崇高责任和彰显的家国情怀，激励着一代代山大人坚守初心、至诚报国，涌现出一大批国家栋梁和社会中坚。 民族危难之际，共和国元帅罗荣桓在预科学习时就积极投身反对军阀和帝国主义的爱国救亡运动；抗日名将张自忠、戴安澜舍生忘死、为国捐躯；新中国建设时期，曾在国立山东大学物理系任教的“两弹一星”元勋王淦昌，立下“我愿以身许国”的铿锵誓言，投身于核武器的研究工作…… 1983年，中国工程院院士、山东大学齐鲁医院教授张运本科毕业后公派赴挪威留学，并成为挪威奥斯陆大学第一位中国医学博士。在挪威留学期间，张运发现了应用多普勒超声技术计算二尖瓣血流量的新方法，并陆续建立了如何利用多普勒超声测量心脏瓣膜的血流量、返流量、压力阶差和瓣口面积的系列新方法。 毕业后，张运毫不犹豫地于1986年回国任教。如今，已年近古稀的张运依旧忙碌在第一线，做手术、带学生、搞科研，为我国医学事业的发展贡献力量。 一代又一代的山大人，在奉献“小我”中实现“大我”，在成就“大我”中升华“小我”，在为国家富强民族复兴中绽放自我。 面向国家需要 主动担当作为 2020年年初，面对突如其来的新冠肺炎疫情，山东大学齐鲁医院、第二医院的300余名援鄂医疗队员挺身而出，驰援湖北。 “到国家最需要的地方去，是我的职责和使命，即使付出生命的代价，也在所不辞！”当时59岁的山东大学第二医院重症医学科主任马承恩，在抗疫一线冲锋在前、忘我工作，在50多天的援鄂抗疫中，他和队友们接管了同济医院光谷院区的一个重症病区，一共收治90余名重症患者，带领医疗队圆满完成抗疫任务。 在山大，国家的需要就是科学家的使命。面向国家需要，聚焦国家战略，这是山东大学在科研攻关方面持之以恒的奋斗目标和方向。 近年来，山东大学聚焦制约国家发展的关键核心技术难题，发挥多学科协同优势，强化集成攻关和长周期持续攻关，攻克了一批重大关键技术。突破大尺寸高品质碳化硅等新一代半导体材料制备难题，在新一代大功率器件领域取得国际领先；DKDP晶体核心指标达到国际先进水平，打破国外垄断；绿/黄光激光器件获得国际最高自倍频绿光输出，突破半个世纪的实用瓶颈。 山东大学化学与化工学院副院长陈代荣教授团队从2002年起便开始对氧化铝陶瓷纤维进行技术攻关，历经17年时间，打破了国外技术垄断，建立了氧化铝陶瓷连续纤维的生产线，实现了成果转化。“作为一个科技工作者，就应该沉下心来解决重大问题，特别是要以解决与国家重大战略需求相关的问题为己任。”陈代荣说。 孜孜以求钻研 弘扬中国精神 山东大学以文史见长，形成崇实的品格符号，这正是得益于一代代山大人耐得住寂寞，敢于坐“冷板凳”。 经过多年发展，山东大学古文、古史、古哲、古籍形成比较优势。“《十三经注疏》汇校与研究”“百年易学菁华集成”等重大项目产出的标志性成果引起重大反响，《杜甫全集校注》《中国经学学术编年》《20世纪中国史学编年》《尚书注疏汇校》获全球华人国学大典国学成果奖。《先秦说体文本研究》入选国家哲学社会科学成果文库。 2021年5月9日，习近平总书记给《文史哲》编辑部全体编辑人员回信指出，增强做中国人的骨气和底气，让世界更好认识中国、了解中国，需要深入理解中华文明，从历史和现实、理论和实践相结合的角度深入阐释如何更好坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。 如今，山东大学担任全国新文科建设组长单位，成功举办全国新文科建设工作会议，发布《新文科建设宣言》，牵头制定新文科建设指南，发起成立全国首个“新文科”法学教育创新联盟。首推新文科建设方案，设立“PPE新文科基地班”，构建“新理论、新专业、新模式、新课程”四位一体的新文科建设模式。 山东大学牵头实施全球汉籍合璧工程，系统性开展海量典籍资料的整理研究，已与420余个汉籍存藏机构开展合作，共出版包括“子海”在内的重要成果1425种，复制回归珍稀汉籍873种。 创新造就不凡 接续奋斗新程 创新思维是一百多年来山大师生敢于挑战难题、创造不凡的不竭动力。 20世纪80年代，攻克随机控制论长期未能解决的课题是全球数学界面对的共同难题，当大多数学者屡屡碰壁时，中国科学院院士、山东大学数学学院教授彭实戈另辟蹊径，�出一条新路，创立了倒向随机微分方程理论。这一学术成果也被业界誉为“近10年来随机控制理论的两个最重要贡献之一”。 2020年9月，第五届未来科学大奖揭晓，彭实戈获得数学与计算机科学奖，这已经是山大人第四次闪耀未来科学大奖。自2016年未来科学大奖设立以来，山东大学两位校友薛其坤院士和马大为院士，以及山东大学网络空间安全学院院长王小云院士先后获奖。 求新谋变，善学敏行，是山东大学在人才培养方面一以贯之的要求和期许。山东大学把学生的创新创业能力作为核心素养之一，建设“一街一园一平台”，建立“数学实验与数学建模”等20个创新教育平台，构建“课程与项目开发、训练、创客与创业孵化、导师+、保障和支撑”五大支撑体系。2010年起，学校通识教育课程中设立创新创业模块，所有本科生均需从中选修两个学分，实现创新创业教育的全覆盖、广受益。山东大学创新实践能力培养模式获国家教学成果一等奖，受益学生超过41万人。 “立足新发展阶段，山大基因将一如既往地指引着山东大学和山大学子砥砺奋斗、勇挑重担、开拓进取、追求卓越，为中华民族的伟大复兴贡献力量。”山东大学党委书记郭新立说。 （本报记者 赵秋丽 冯帆） (责编：宋美琪、刘圆圆) 分享让更多人看到

　　“未来属于青年，希望寄予青年。”在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记深情寄语青年。一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。进入实现第二个百年奋斗目标新征程，加强爱国主义教育，必须着眼培养担当民族复兴大任的时代新人，培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神在广大青年学生心中牢牢扎根。 　　新时代加强爱国主义教育，要润物无声，突出“融”字。好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。新时代爱国主义教育要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。特别要紧紧抓住青少年阶段的“拔节孕穗期”，理直气壮开好思想政治理论课，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。“感人心者，莫先乎情”，爱国主义教育要增强思想性理论性和针对性，潜移默化引导学生树立国家意识、增进爱国情感。 　　新时代加强爱国主义教育，要贴近生活，突出“实”字。爱国主义教育要坚持目标导向、问题导向、效果导向，在深化、转化上下功夫，在具象化、细微处下功夫。可以把爱国主义教育贯穿开学典礼、毕业典礼、五四表彰等学生日常生活场景中，增强学生的代入感和参与感；可以把爱国主义教育融入党日团日、主题班会、班队会以及各类主题教育活动之中，通过“走出去”参观纪念场馆、参加支教等社会实践，让学生更好地了解国情民情，强化责任担当。要特别注重理论联系实际，既要联系学生身边“小生活”“小事例”，更要联系党和国家的“大实践”“大事业”，用新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践说话，用中国特色社会主义制度的优势说话，让青年学生在历史与现实、国际与国内的对比中，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，争做新时代的奋斗者、追梦人。 　　新时代加强爱国主义教育，要与时俱进，突出“新”字。推进新时代爱国主义教育，必须紧扣时代主题，讲好时代故事，凝聚奋进新时代、开创新局面的前行力量。需要针对青年学生的特点创新话语体系，善于讲新话，巧用网言网语，让青年人乐意听、听得懂、听得进，把宏大转化为具体、把遥远转化为贴近、把抽象理论转化为形象故事。要特别注重用好新媒体，生动活泼开展网上爱国主义教育。可以创新传播载体手段，积极运用社交媒体、视频网站等传播平台，通过短视频、动漫、有声读物、微电影等新技术新产品，使青年学生便于加入、喜欢参与、乐于传递，让爱国情怀的“小合唱”不断汇成“大洪流”。 　　爱国主义教育是系统工程，既要创造教育小环境，又要营造社会大氛围，这就需要把各级政府、社会、学校的主体作用和青年学生的积极性主动性充分调动起来，不断完善全员、全程、全方位育人体制机制，开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，引导青年学生把爱国作为立身之本、成才之基，继而把学习教育成果转化为爱国报国的实际行动。 　　（作者为北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员，北京交通大学党委常委、宣传部部长） 　　《 人民日报 》（ 2021年10月17日 05 版） (责编：宋美琪、刘圆圆) 分享让更多人看到

人民网北京10月12日电 （记者孙竞）近日，教育部校外教育培训监管司经商民政部社会组织管理局、市场监管总局登记注册局，专门印发工作通知，就校外培训机构“营改非”工作，优化登记工作流程、加快推进工作进度作出部署。 通知要求，各地做好本地区培训机构拟登记为非营利性机构的总量摸排工作，建立工作台账，牢牢把握2021年底前完成登记工作这个时间节点，倒排工期、细化任务，明确时间表、路线图，实行挂图作战，以目标倒逼进度、时间倒逼程序、督查倒逼落实，确保登记工作如期完成。 “现有培训机构在完成非营利性机构登记前，应暂停招生及收费行为。对于未选择登记为非营利机构的现有培训机构，应当设定截止日期，日期届满，由教育部门依法终止其办学资格或调整办学内容。”通知中强调。 通知明确，要不断优化换证、登记和变更、注销等“营改非”登记工作流程―― 一是申请换发新证。现有线下营利性培训机构向原审批机关申请换发新的办学许可证，同时交还原办学许可证；经依法依规审批，审批机关重新颁发新办学许可证后，及时注销或变更原办学许可证。 二是申请非营利性机构登记。按照《民办非企业单位登记管理暂行条例》规定，现有线下营利性培训机构持换发的办学许可证，向同级民政部门申请登记民办非企业单位法人，民政部门依法依规严格审查登记。 三是变更经营范围或注销登记。办学许可审批机关应告知并督促培训机构自办学许可注销或变更之日起7个工作日内，申请变更营业执照经营范围或注销登记，办结后及时告知结果。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：北航陈光：“发动机就像我的孩子”   　　受访者供图 　　9月28日，珠海航展上亮相的歼-20战机换上了国产发动机，这让北京航空航天大学教授陈光格外高兴。他一生钻研航空发动机，把发动机视为自己的“孩子”。 　　“如果不戴助听器，整个世界一片安静。”今年91岁高龄的陈光听力已经不太灵光，但他每天坚持在北航校园里走上两圈，上午40分钟，下午40分钟。在校园里遇到的老同事、老朋友都会主动和他打招呼，热情地竖起大拇指为他点赞，放学回家的晚辈隔着很远就和他打招呼。 　　耄耋之年的他依旧精神矍铄，步伐有力。他活到老、学到老、奉献到老，开讲座、讲网课、写文章，凡是对国家航空航天事业有利的事情，他都在所不辞。 　　学一门，爱一门 　　1930年出生的陈光到了上学的年纪，就赶上接连不断的战争。由于时局混乱，他随家人四处奔波，辗转湖北宜昌市、巴东县，四川万县和长寿县（今重庆市长寿区）等地，中学6年就换了6个学校。 　　中学毕业，陈光考入当时的湖北省省立医学院，开始了短暂的学医历程。但两年后由于家境困难，家中无法解决3个孩子的上学问题，陈光的大学上不下去了。为了有学可上，他把目标转向了供给制的华北大学工学院（北京航空航天大学前身之一）。 　　“学习航空航天的想法很简单――那是天上飞的，很神气，又是到首都北京上学，那是多少年轻人的梦想。”当然，最为重要的，是学校属于供给制，不仅不收费，还发制服与生活费。当时的供给标准是每月餐费18元，零用2元，吃饭按桌，每桌8人，菜也很丰富，有时还吃过大对虾。2元钱的零用钱也算是比较多的，那时候去杂货铺，花5分钱就能买上一捧花生米。 　　一个油布包，里面装着的被褥和床单，就是陈光从武汉到北京上学的“家当”。这些物件一跟就跟了他几十年的时光，见证着他青年时期熬夜苦读、钻研专业的日子。 　　入学后，陈光和同学们没有固定的校舍，曾经在四合院、工栅等地方住宿和学习，在北京钱粮胡同9号和13号住的时间最久。冬天同学们轮流生炉子，陈光是南方人，每次生炉子都要花上两个小时，弄得满脸黑乎乎的，才把炉子点着。直到1954年开学，他们搬到航院二号学生楼，这才算是有了专门的宿舍。 　　条件艰苦挡不住陈光学专业知识的劲头儿。糊里糊涂进了发动机专业的他，反而越学越喜欢，每年的考试成绩都名列前茅。陈光入学后被分到发动机设计专业学习。当时的老师先听苏联专家讲课，再将讲义翻译成中文，油印给同学们，所以每一份学习材料大家都格外珍惜。“当时学习条件比较艰苦，用的还是计算尺和手摇计算机。上电工课，由于没有投影设备，老先生每次上课都要提前公示大纲，用毛笔写在大张的纸上，上课时再一张一张贴在黑板上，好像是‘拉洋片’。” 　　1955年9月13日，成绩优异的陈光留校参加工作，此后的人生就紧紧地和发动机捆绑在了一起。 　　一场辩论避免了一起国际官司 　　1988年5月30日晚，中国民航的B-2604苏制图-154M客机在广州起飞后约10分钟，机尾发动机发生了严重的断轴故障，3台发动机中，有1台的3级低压涡轮甩离机身，在发动机尾部留下一个可供1人通过的大洞。好在当时甩出的碎片未对机身与操纵系统造成破坏，飞机得以安全返航，未酿成大难。 　　根据国际民航组织的规定，中国民用航空总局负责故障调查与分析，苏方派来发动机生产厂的总工程师等专家来华。中苏双方在分析中，都认可发动机内的隔热套筒突发下陷导致了事故，但对下陷原因产生了分歧。苏联专家认为，事故是中方使用不当所致。中方专家感到无法认可苏方的这种说法，但一时又苦于找不到有力的论据。 　　事故发生后4个月，陈光和熊昌炳、朱谷君接到参与事故分析与调查的任务――找出故障的真正原因，并拿出能使苏方认可的分析论证报告。 　　面对一个故障隔热套筒，要分析出原因并不容易。接到任务的头几天，陈光饭也吃不下，觉也睡不好，一门心思就琢磨，这个下陷到底是怎么回事。不久，他想出了用“模拟故障形象”的试验方法来分析，模拟事故条件，弄清楚原因。如果用金属制的模拟件，费时费力，耗费金钱。当时陈光爱打网球，有很多网球筒。于是，他搞起了“多快好省”的土办法――用网球筒、钢管、水和气门芯等便宜易得的物件搞出来个模拟试验器。 　　靠着这套装置，陈光模拟了各种各样的可能性，但按苏联专家的分析模拟时，试验器的损伤和事故发动机的损伤并不一致。最后他把试验器放入水中，用打气筒对网球筒施加压力，不一会儿水盆中的水就冒出气泡，表明模拟试件已变形。陈光激动地从“试验器”中取出模拟试件，发现模拟试件变形处的外形呈菱形――和事故飞机上的凹陷一致！ 　　这次试验证明了隔热套是在外压作用下失稳变形，而非苏方所说的“内部温度变化”所致，也就是苏联专家所说的飞行员操作错误并不成立，发动机故障件中并�]有使它变形的压力，陈光做了进一步分析研究，发现该故障件结构设计有错，材料�用不当，加工粗糙等，造成远低于所需的压力，就使零件变形，因此得出故障是苏方造成的结论。 　　事故原因被陈光找到了，民航局很快组织故障再现试验。试验那天，停机坪上救火车严阵以待。试验条件一经施加，只听“砰”的一声，发动机出现故障，拆解开一看，果然和事故中的发动机一模一样――菱形凹陷赫然在目，验证了陈光的分析结论。 　　发挥余热，培养航空人才 　　长期从事航空航天教学和研究的陈光深谙培养人才的重要性。“老一辈航空人的接力棒最终还是要交到年轻人的手上，国家科技创新的关键还是要培养创新型人才。”陈光不仅在几十年的教学生涯中培养了大批优秀人才，也在1998年退休后多次参与我国航空航天领域的发动机咨询、成果评估和故障分析等工作，发挥余热。 　　“搞出来的论文、研究、成果一定要在航空航天的实际中用上！”这是陈光设立“航空强国中国心”教育基金的初衷，也是这一奖项评选的重要标准。 　　2014年，经济并不富裕的陈光毅然拿出50万元设立奖学基金，支持航空发动机领域创新型人才的培养。随后，他的学生陈懋章院士和刘大响院士也各拿出50万元支持这项事业。至今，基金现已获捐款1392余万元，凡是从事发动机研究的本科生、研究生都可以凭借有应用价值的科研成果申请奖金，教育基金同时还支持有航空发动机梦想的贫困学生，目前全国共有9位青年学者和60位优秀学生获奖。 　　如今，耄耋之年的陈光依旧笔耕不辍，每年都会发表几篇分析航空发动机故障、结构等问题的文章，保持着对航空发动机前沿领域的关注，为国家的航空航天事业贡献着自己的力量。 　　退休后，陈光参加了北航老教授协会老教授科普报告团，他同时也是中科院老科学家科普演讲团的成员，每年为各年龄层次和不同职业的听众分享航空专业知识，还荣获了2020年“首都市民学习之星”称号。 　　去年疫情期间，陈光还在家中给学生上起了网课，与青年学生一起“逐梦星空”。短短两个小时，视频在线观看人数就接近万人，跻身直播平台视频聊天专区人气榜第一名。 　　陈光每次讲座的演示文稿图文并茂，所有的图片、文字与视频都是他本人搜集整理并制作的。由于年事已高，视力逐年下降，他的书桌旁有3台扫描仪、两台打印机，报刊杂志需要单独裁剪、扫描、在电脑上放大阅读，科普讲座的资料都是这样一点点整理制作出来的。 　　“我这里飞机多，药多。”陈光的家不大，柜子上摆着大大小小的飞机模型，下面紧接着就是各种药盒和药瓶。对面则是陈光教授工作和阅读的办公桌，他用行动践行着“活到老，学到老，奉献到老”。 　　谈起自己对航空事业的期待，他希望能够有更多自主设计的成果投入到实践中，对国家科技的发展需要自信，“中国和尚”也要“好念经”。“希望更多的青年才俊积极投身祖国航空发动机事业，艰苦奋斗，开拓创新！”(实习生 王军利) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：哈尔滨市部分地区学校有序恢复线下教学 　　10月8日，学生排队进入哈尔滨市第七中学。 　　当日，根据疫情防控实际情况，哈尔滨市部分区县（市）有序恢复线下教学。 　　新华社记者 张涛 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：健全选人用人政策体系 对全日制、非全日制研究生要“一碗水端平” 　　“非全日制”研究生与全日制研究生学历类型同为普通高等教育，“非全日制”只是采取了灵活授课时间，学习方式不同，在考试、录取、论文、答辩等方面的要求与全日制研究生完全一致。 　　近日，有群众在国务院“互联网+督查”平台反映“非全日制”研究生在就业中遭遇不平等对待。 　　根据线索，国务院第八次大督查第十一督查组在广西壮族自治区发现，“非全日制”研究生遭到不平等对待的现象的确存在，需要多方共同努力营造平等环境。 　　部分“非全日制”研究生遭招聘限制 　　高等教育法规定，高等教育采用全日制和“非全日制”教育形式。发展“非全日制”研究生教育，是促进我国终身教育发展的重要举措。2016年，为推进全日制和“非全日制”研究生教育协调发展，教育部办公厅印发《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，明确自2017年起，全日制和“非全日制”研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。 　　“非全日制”研究生与全日制研究生学历类型同为普通高等教育，“非全日制”只是采取了灵活授课时间，学习方式不同，在考试、录取、论文、答辩等方面的要求与全日制研究生完全一致。正因为“非全日制”更加灵活的授课时间，受到许多职场人士青睐。 　　2020年2月，教育部、中组部、人社部、公安部、国资委等五部委办公厅印发《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求各级公务员招录、事业单位及国有企业公开招聘中，对不同教育形式的研究生提供平等就业机会，不得设置与职位要求无关的报考资格条件。 　　督查组发现，在部分省份，“非全日制”研究生与全日制研究生相比，在就业中仍存在不同待遇： 　　一方面，部分事业单位、企业招聘只青睐全日制研究生。广西某高校“非全日制”研究生小吴告诉记者，他在求职时发现不少岗位自己不能报考。 　　督查组发现，2021年广西壮族自治区江滨医院等招聘公告明确要求“全日制大学本科及以上”。 　　同时，来宾市人民医院等在招聘编外人员公告中明确要求应聘者须是全日制研究生。 　　另一方面，自治区人力资源和社会保障厅一位处长解释称，政府部门、事业单位编制外人员招聘不需通过上级单位审核，不在其监管范围内。 　　其次，一些地区“非全日制”研究生待遇不及全日制研究生。在广西钦州市、北海市面向全国的招聘公告中，明确规定一些补贴只给全日制研究生；桂林市、南宁市、玉林市则以内部文件的形式，将一些补贴限制在全日制研究生范围内。 　　各种因素导致不平等对待现象 　　督查组认为，造成问题的原因主要有以下方面： 　　部分用人单位不认可“非全日制”研究生学历“含金量”。广西某企业负责人告诉记者，许多高校的全日制和“非全日制”在录取方式上有差异，两种研究生的“含金量”不一样。不少用人单位认为，“非全日制”研究生在学业水平上不及全日制研究生。 　　有关政策没有规定。根据2013年财政部、教育部《研究生学业奖学金管理暂行办法》，国家学业奖学金范围覆盖全国研究生招生计划内的全日制研究生，该办法没有提及“非全日制”研究生奖学金相关事项。 　　督查组发现，有高校不给“非全日制”研究生提供平等的出国交流机会。例如，某高校官网上公开的文件显示，对出国交流资助的要求为，“同等条件下，优先资助全日制博士研究生。” 　　需多方共同努力营造平等环境 　　督查组提出以下建议：一是健全公平的选人用人政策体系。建议教育、组织、人社、公安、国资等部门加强协同，落实“非全日制”研究生与全日制研究生在就业招聘、人才选录上的平等地位，并建立投诉和纠纷解决机制。 　　二是持续完善“非全日制”研究生招生、培养模式。针对“非全日制”教育特点，实行更有针对性的招生选拔、教学和课程设置方式，增强教育的包容性，在发放奖学金、参加学术交流等方面制定平等的规则，完善高质量的“非全日制”研究生教育机制。（记者 李占轶） (责编：熊旭、薄晨棣) 分享让更多人看到

人民网北京9月28日电 （记者孙竞）今天，第六届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会暨2021年中国教育科学论坛在北京召开。 教育部党组书记、部长怀进鹏指出，教育科学研究是教育事业的重要组成部分。重视和加强教育科学研究，是坚持党的理论品格和贯彻科学技术是第一生产力的必然要求，是探索教育规律和人才成长规律、推动教育改革发展的必然要求，也是推进教育治理体系和治理能力现代化的必然要求。 怀进鹏强调，全国教育科研工作者要胸怀“国之大者”，进一步聚焦国家重大战略需求，研究真问题，真研究问题，发现规律，促进教育高质量发展。要提升科研能力，注重从中华优秀传统文化中汲取营养和力量，善于学习借鉴世界发达国家的先进教育理念和经验，勇于提出新理论，实现新突破。要弘扬优良学风，讲求学术品格，坚守科研诚信，涵养风清气正的学术生态。要加快构建中国特色、中国风格、中国气派的教育学学科体系、学术体系和话语体系，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出新的更大的贡献。 教育部党组成员、副部长翁铁慧对做好教育科研工作提出三点要求：一要胸怀国之大者，增强服务国家战略能力。要在教育如何更好发挥为党育人的主阵地作用方面出思想，在教育如何更好发挥创新型国家建设动力源作用方面解难题，在教育如何更好发挥经济强国人才库作用方面谋良策，在教育如何更好发挥促进社会公平助推器作用方面强支撑。二要创新模式方法，提高教育科研质量水平。要紧贴实践需求，提炼真问题；理论联系实际，找准好路径；多学科交叉融合，汇聚强力量。三要推进科学治理，全方位加大教育科研保障力度。要加强党对教育科研工作的全面领导，深化教育科研评价改革，强化教育科研资源保障。 据悉，第六届全国教育科学研究优秀成果奖共评选出获奖成果344项，其中一等奖26项，二等奖119项，三等奖199项。中国教育科学论坛以“教育高质量发展的挑战与应答”为主题，设置1个主论坛、11个分论坛和青年论坛。会议由中国教育科学研究院和全国教育科学规划领导小组办公室主办。 (责编：薄晨棣、秦华) 分享让更多人看到